第一篇：童話習作指導教案

《編童話》教學設計

【學習目標】

1、激發學生創作熱情，充分調動學生的情感，引導學生入情入境，使學生不僅學會寫作，更能陶冶情操，培養環境保護意識。

2、要求學生能根據所創設的情境，展開豐富而合理的想象，并能比較流暢具體地記敘想象內容。

3、培養學生獨立構思、相互評改和認真修改的良好習慣。

【教學準備】

Flash課件

【教學重點】

創編童話故事，培養學生的創造性想象能力。

【教學難點】

通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪。

【教學過程】

一、創設情境，走進童話

同學們，你們都愛聽童話，愛看童話嗎？這節課老師就和大家一起走進童話的世界。

1、憶說故事，領悟寫作手法。

（1）首先讓我們走進童話屋，看看里面住著哪些童話故事？你能很快叫出它們的名字嗎？接下來我們就進行搶答，老師將提第一個舉手的同學報出童話故事的名字。（出示課件：童話圖片）。

（2）你還讀過哪些童話？ 看來同學們讀的童話故事可真不少啊。（3）誰想和大家交流一下，你最喜歡哪一篇童話？簡單的說說理由。

（4）是啊，童話中充滿了奇妙的幻想，難怪大家說起來津津樂道、滔滔不絕。

2、童話故事都有怎樣的特點呢?我們一起開看看吧，1、奇妙豐富的想象。

2、曲折有趣的情節。

3、健康積極的意義。每個童話故事中都包含著思想啟迪，給人啟示。

4、來自現實生活。它們大都反映了現實生活中存在的現象。

過渡：你們想學安徒生爺爺編寫童話故事嗎？

二、提出質疑：怎樣編寫童話故事呢？看圖，講故事。

1、看到這個圖畫，仔細思考并判斷這個什么季節、在什么地方、有哪些人物（事物），它們之間發生了什么事情？這部分就是寫事，注意要寫清楚事情發生的起因、經過、結果如何，這就是寫事的六要素。

2、認真體會，想想這件事情說明了什么？如：表揚什么？批評什么？ 我們學到了什么？得到了什么啟示？

3、合理想象，采用擬人的修辭手法，把動植物都當做人來說（寫），它們會說話、會哭、會笑、會做事等。

童話就是這樣，通過大膽的幻想，采用擬人、夸張等手法編織出的一個個奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。在童話的世界里，小鳥能說話，大樹會唱歌，草叢中隱藏著好多的小精靈??我們知道了如何編寫童話故事，那么我們就一起來把下面這個故事補充完整，（出示課件）請同學們一起把故事的前半部分讀一讀，狐貍和老鼠 狐貍媽媽生下了五只小狐貍，她深深地愛著自己的孩子。每天出去獵食，她總是把美味的食物帶回家，不是小鳥，就是小兔；不是小青蛙，就是小蟲子。有一天，她發現離自家不遠處，有一個老鼠洞。老鼠好不容易帶著自己的一群孩子躲進洞里，狐貍緊接著就追到了洞邊，她蹲在洞口，得意地跟洞里的老鼠說：“老鼠，你一定會從洞里出來的，你們一出來，我就抓住你們。”狐貍蹲了好久好久。老鼠和她的孩子們一個個餓慌了！”可狐貍根本不理睬，她只是冷冷一笑。老鼠又在洞里說：“快跑吧，狐貍，獵人扛著槍來了！”狐貍還是一動不動的蹲著?? 現在請同學們思考怎樣補充才有趣，想好了就小組討論，每組推薦一位同學為大家展示。

同學們的表現真精彩，聲音洪亮，故事情節有趣，說不定你就是未來的大作家啊。

5、提供素材，激發寫作欲望，續寫結局。

（1）老師給大家帶來了一些新的朋友，看看你認識它們嗎？你都認識哪些呢？指名學生回答。那么這是寫童話的第一步，我們在選擇編寫童話的時候就要選擇自己所熟悉的“人物”。接下來就要想好創編的這個故事給人以什么啟示，再就是編寫故事了，編寫故事經過的時候注意寫清楚每次的困難，讓故事情節跌宕起伏，吸引讀者，想好了這些就可以動筆命題，并完成作文了。這個故事要有意義，給人以啟示，比如生日送禮來贊美友誼，互相比美以贊揚心靈美，比誰聰明稱贊有智慧，長處和短處告訴人們要正確看待自己，我來幫你贊揚助人為樂等等，現在就請同學們張開你們想象的翅膀，開始創編自己的童話吧！請同學們齊讀習作要求：

1、選擇一種或幾種喜歡的小動物做故事的主人公。

2、注意寫清故事的起因、經過、結果。

3、合理的運用想象，使故事更加生動具體。

總結： 孩子們，美好的童話，它能開拓視野、啟迪智慧、發人深省，讓人一看就愛不釋手。歡迎你們經常走進童話世界，多聽一聽，多看一看，多寫一寫，讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛。板書設計：

編寫童話故事

時間、地點、“人物”、起因、經過、結果——寫事六要素

童話編寫技巧：仔細思考、認真體會、合理想象

寫事 啟示

第二篇：童話習作指導課

習作指導課《寫童話》教學設計

設計理念：

《小學語文課程標準》對四年級習作能力訓練的要求中明確指出：“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。”所以在教學目標的設置上，堅持以《小學語文課程標準》為依據，充分考慮學生的習作情況，引導學生完成此次習作。

教學目標：

1、進一步弄清童話的特點，學習編寫童話故事。

2、通過創編童話，培養學生豐富的想象力和喜歡習作的興趣。

3、使學生在創作童話的活動中，進一步體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。

教學重點：

1、了解童話的特點，學會寫童話。教學難點：

在有限的事物中展開豐富的想象、感受童話帶來的快樂。課前準備： 多媒體課件 課前小游戲：

1、比如：我說：“水”，你能想到什么？

2、我畫“~~~~~~~~”你想到了什么？彎彎的山路、奶奶額上的皺紋、（意在打開學生的思維，發揮他們的想象力。）教學過程

一、引導歸納

知童話

1、一、激情導入，擴展思路。

（1）孩子們我們上一單元學習了童話故事《巨人的花園》、《幸福是什么》、《去年的樹》、還有《小木偶的故事》，說一說除了這些你們還讀過哪些童話故事呀。

(2)過渡：同學們真了不起，讀了這么多童話故事，從小到大，童話故事就是我們的好朋友，陪伴我們長大，可我們讀的都是別人寫的故事，想不想自己也來編一編童話故事？這節課我們的學習任務就是學寫童話故事。

2、教師根據學生的回答，歸納童話故事的特點

（1）那你們讀了那么多童話故事，發現了童話和我們學過的別的文章有什么不同之處嗎？

（2）看來大家對童話了解的可真不少呀，難怪你們那么喜歡它。老師也喜歡童話。我把童話的特點歸納了一下，咱們一起來讀一讀。(想像大膽奇特、情節生動有趣、擬人化手法、、語言通順連貫、獲得一點啟迪)

3、巧引例文 寫出童話的生動有趣

（1）引入： 童話，之所以會博得我們一代又一代人的喜愛。就是它獨具特色，它除了大膽奇特的想像以外、就是使用擬人化的手法

讓故事中的中變得生動有趣。那如何讓故事生動有趣呢，現在我們

做一個頭腦熱身運動，老師這兒有一個片段，看看我們也來試試把它能編寫的生動有趣。

片段：小蜈蚣有那幾十雙丁當鞋，穿在腳上便響起了（）音樂，（）它（）說：“我的鞋子會唱歌！我的鞋子會唱歌！”一群小鴨子正好走過，也（）跳起來：“嘎──嘎嘎！嘎──嘎嘎！”狗熊大嬸聽見了，也（）跳了起來。在一旁的大象（）對小蜈蚣說：“你那么多雙鞋，給我兩雙行嗎？”不等小蜈蚣回答，狗熊大嬸接過去說：“能把你的一個腳趾頭塞進去就謝天謝地嘍！”

(2)學生邊說邊點撥，評價夸獎：孩子們豐富的想象力，咱們這個故事片段就變得生動有趣了，真是令老師吃驚呀，其實呀，這個片段也是一位四年級特別優秀的孩子寫的。老師沒想到你們也像這位小童話大王一樣這么有靈性。

4、教師小結：

要把故事編得生動有趣，這就要求要注重一些細節的描寫。老師提醒大家一下。寫出了人物的語言、動作、表情、心里話可以使我們的作文比較具體，運用好詞佳句，可以使我們的童話更加生動有趣。

設計意圖：（學生通過對例文的補充，知道怎樣把文章寫生動有趣，從而引起學生在習作時注意運用自己積累的語言。為下面編寫童話故事提供技巧支持，同時在交流中自然地引出本次習作的要求。）

二、明確要求 編故事

1、、談話引入：現在，我們也來當一回故事大王，試著編一個生動有趣的童話故事。

2．教師指導，確定好內容。

（1）咱們編童話首先得有誰呀？那你覺得什么東西可以成為我們童話里的主人公呢？

小結：世間的萬事萬物，不管看的見的，還是不見的，現實生活中有生命的，還是沒有生命的，同學們都可以拿它來當我們童話的主人公。

（2）有了這主人公之后，想一想，在這個主人公身上會發生什么有趣的事呢？（注意說清楚世間、地點、起因，經過，結果。）

（3）我們還應該考慮一個更重要的問題那就是確定中心，也就是我們要通過這個故事”告訴大家一個什么道理。

（4）接下來就該展開豐富的想象了，而且呀，你的想像越奇特，你的童話就越吸引人。

3、集體創編

（1）老師今天帶來了幾組童話人物供大家選擇。

鉛筆、橡皮、小刀、月亮、阿姨、小鴨、小狗 小貓、精靈、樹

（2）現在老師想要讓你們前后四個孩子組成學習小組，集體創編童話故事。

首先、請你們小組在老師出示的幾組主人公中，選擇你們小組最感興趣的一組，如果覺得老師這里的童話人物不夠，你也可以加上你們自己感興趣的童話人物。現在老師給你們2分鐘的時間選擇主人公，分好角色，并且確定好中心。（學生交流討論）

（3）你們都選了那些童話人物，通過你們的故事要告訴我們一個什么樣的道理？

真是精彩紛呈呀，真想聽一聽你們選的主人公之間發生什么奇特的事。現在展開你們的想象翅膀，結合童話的特點，把你們奇特有趣的童話故事共同編下去吧。待會兒，你們可以一起來表演你們的故事，也可以推薦同學來講。開始吧。

4、小組合作創編。教師巡視，參與其中幾個小組指導。

設計意圖：[小組合作編故事，其目的是為了讓盡可能地讓每個學生動口、動腦，讓學生主動地互相學習語言，培養合作能力。學生在獨立思考的基礎上，交流合作，互相啟發，多向互動，不斷完善、優化思維，拓展想象空間。]

三、角色轉換

演童話

1、小組自編自演的故事。要求：每個孩子先大聲地說說你們故事的題目。先上臺前介紹一下自己扮演的角色，并且可以用上一兩個動作展示一下自己的個性。當好小評委：其它的孩子認真觀看他們的表演，然后 評一評他們的童話編的怎樣。全班欣賞、交流、評價。

3、全班交流、評價。

4、根據學生的評價，教師相機點拔人物的語言、動作、表情。設計意圖：[孩子是生動活潑的，課堂上讓孩子動起來，投身到童話情境中，能讓學生更好地理解主人公的形象，樂于感受故事情節。]

四、展開想象，寫童話

1、老師真佩服你們，不管是故事大王，還是最佳評委，你們 是當之無愧的。可是我們今天還有那么多組同學沒有把你們的童話故事展示出來，怎么辦呢，咱們各自動手把你們把剛才編的故事再整理一下、把它寫下來，當然，好嗎？寫的時候請孩子們注意在寫的時候參照一下童話的特點，并且試著把故事寫的生動有趣。另外，再仔細斟酌一下，給你的童話故事起一個能吸引人的名字，能做到嗎。孩子們開始吧！

2、作品共享，指導修改

（1）老師發現剛才你們在寫童話的時候呀，那個認真的勁兒，仿佛一個個都沉浸在童話世界里去了。看看你們都寫了什么可愛的題目，誰來說一說。來把你們的有趣題目大聲地讀出好嗎？

（2）光聽你們的題目就已經很吸引人了。那你們想不想聽聽里面 有些什么故事呀。

2．引導學生學習欣賞、評改1篇。全班欣賞、交流、評價。

3、小結：一篇好的童話必須要有語言的美，孩子們你們自己讀一讀會發現，你的故事里也應該許多亮點，請現在把你們精彩的開頭讀一讀。（生自己讀，師隨機點評）

六課外延伸

1、剛才呀，同學們神奇的童話也好，精彩的片段也好都給老師帶來了驚喜和感動。可能由于時間關系，孩子們的故事還沒寫的很完整，怎么辦呢，今天下來之后，請把它寫生動、具體。另外，你覺得自己對其它的事物特別感興趣，那就吧他們作為你童話的主人公，重新編寫一個童話故事也行。如果大家寫得好的話，我就把你們的童話編成一個班級的童話集。

2、老師也作了一些努力，老師寫了一首小詩，作為童話集的卷首話：大聲讀出來

設計意圖（在總結中激勵，讓學生樹立信心，使學習活動更好地延伸拓展。另外，讓學生自主選擇，目的在于關注學生個性差異，滿足低、中、高不同程度的需求。）

板書：

寫童話

主人公——奇事——道理

（起因 經過 結果）

第三篇：創編童話習作教案

《創編童話故事》習作指導教學設計

長城實驗學校 張蘭

【設計理念】

《語文課程標準》中指出：“鼓勵學生寫想象中事物，激發他們展開想象和幻想。”“減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。” 那么教師在習作指導時，應盡可能地減少對學生的束縛，努力為學生營造一個自由寬松的氛圍，鼓勵學生大膽想象、自由表達，教師應成為學生情感的激發者和響應者。本次習作是編寫動物童話故事，重在培養學生的表達能力和想象力。在本設計中注重了創設情境，引導學生打開思路，放飛想象的翅膀，激活學生的表達欲望。在教師的組織、引導、幫助下，讓學生充分展示自我，互相激勵。在例文的啟發下，體會童話的特點，掌握編寫的方法，達到讓學生易于動筆、樂于表達的目的。【教學目標】

1、初步感受童話的特點，領悟其寫作手法。

2、在創編活動中，培養學生的想象能力，激發學生的表達興趣，體驗童話的魅力。

3、在自由、開放的習作中培養學生創新思維和表達能力。【教學重點】

了解童話的特點，有創編獨特的童話故事的濃厚興趣，初步掌握一些創編方法。教學難點：

在有限的事物中展開豐富的想象、感受童話帶來的快樂。課前準備： 多媒體課件 課前小游戲。教學過程：(課前談話)同學們，童話是通過夢境般的想象來編寫的新奇有趣的故事。你們喜歡童話嗎？（生答）既然喜歡，那誰能告訴大家，你都知道哪些童話故事呢？（指名說）

一、創設情境，走進童話，領悟童話特點。

原來，你們知道這么多的童話故事，其實，張老師也非常喜歡，那就讓我們一起走進童話世界，再次感受童話的無限魅力吧！

1、今天，我還帶來了你們的老朋友，看看誰能很快叫出它們的名字？

他們來了??（出示課件）

2、快來告訴大家，你喜歡誰？喜歡他的什么呢？

3、下面，咱們來玩兒個小游戲，請聽好游戲規則：請你選擇其中的一個動畫人物，然后

觀察一下他的表情和動作，想象他正在做什么，會說什么，并將他說的話寫下來，然后給大家讀一讀，我們來一起猜猜，你寫的是誰，好嗎？時間兩分鐘。（生創編、表演）

4、太棒了！其實，這些鮮活的人物形象不僅生動有趣，還教給了我們一些做人、做事的道理，從黑貓警長身上，我們看到了（邪惡永遠壓不過正義），從 《熊出沒》的故事中，我們知道了（），從 《木偶奇遇記》中我們懂得了（）??

二、逐漸深化，體會童話的寫作特點。

1、同學們，這就是童話，作者通過大膽的想象，用擬人、夸張等手法使一個個主人公奇特有趣，情節也很曲折、離奇，童話里的事物常常暗示或代表生活中的某種人或某種現象，讀完后還能使人從中受到一些教育，得到一些啟迪。

這樣的童話多么有意思呀！那咱們今天就一起來當一回中國的安徒生，試著來編一編童話故事，怎么樣？

三、合作創編，激發寫作興趣。

編故事一點兒都不難，我今天帶來了三位同學創編的故事，而且每個故事的創編方法都不一樣，怎么樣，想不想看看？

第一種：列提綱（寫出故事的大概內容：注意起因、經過、結果）第二種：畫示意圖（要點：確定好主角或圍繞什么線索，再展開想象）第三種：寫精彩片段（要點：抓住人物細節描寫的幾大要素）

四、提供素材，激發寫作欲望。

1、出示要求，確定好內容。

（1）選取幾個熟悉的“人物”，安排為主角，改編成一個新的故事（故事中可按情節加入新的“人物”）。

（2）有了這主人公之后，想一想，在這個主人公身上會發生什么有趣的事呢？（3）我們還應該考慮一個更重要的問題那就是確定中心，也就是我們要通過這個故事”告訴大家一個什么道理。

五、激情創作。

同學們，請選擇一個你最喜歡的創編方法，用你手中筆給我們展示一個不一樣的童話世界吧！（激情創作）

六、創編作品展示：帶上作品，說說自己的創編方法和故事的大概構思。

六、總結：同學們，不積跬步無以至千里。雖然，大家的童話創作路程才剛剛開始，但我相信，未來的童話大師就在我們中間，一起努力，好不好！

第四篇：童話習作教學教案(印)

語文園地七（習作指導：走進童話）

教學目標：

1、讓學生了解童話的基本特征。

2學生展開合理的想象，編寫簡單的動物童話。培養學生的口頭及書面表達能力。

3、進一步提高學生的寫作興趣，激發學生熱愛讀童話故事的欲望。

教學重點：引導學生能按自己的喜好，展開合理的想象，編寫簡單的動物童話。教學難點：把握童話的特征，展開合理的想象。

教學準備：課件，童話故事

教學過程設計：

一、激趣導入

1、導入。同學們都愛聽童話，愛看童話。童話是通過大膽而又合理的幻想來編寫的新奇有趣的故事。同學們心里一定裝著許多的童話故事??

2、誰來說說你讀過哪些童話故事?

3、同學們都愛聽童話故事，愛讀童話故事，心里也裝了不少童話故事。

二、回顧童話故事的特點

1、同學們讀過這么多童話，我們這個單元學過的童話，想一想：這些童話故事有哪些共同的特點呢?

2、交流、明確三個特點： ①想象創作 ②主人公人格化 ③多用擬人、夸張的手法 ④有故事情節，說明某個道理

3、小結：看來，想象是人們超越時間、空間和生活常理的限制而產生的種種的奇思妙想，它具有神奇的魔力，它會讓小貓、小狗說話，??

三、指導學生想象編說故事

1、激發創作興趣。同學們，你們想不想也當一次小作家，讓自己的智慧插上想象的翅膀，在廣闊的天空中自由自在地翱翔，去尋找那神奇的故事，創造一個美麗的童話呢?

2、指導寫作：

（1）明確主人公。要想編寫童話，首先必須要找到故事中的主人公。（2）議一議，說一說。在這些可愛、聰明、淘氣的小動物之間會發生一些什么事呢？請同桌互相說一說。

（3）明確故事的起因、經過、結果向大家交代清楚，寫明白。（板書：清楚明白）這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的來龍去脈。

（4）指導如何寫具體。

（5）范例比較。師： 請看大屏幕，自己讀一讀這段話，注意紅字的地方。

（師出示幻燈片：[受盡欺負的]丑小鴨來到[一望無際的]沼澤地，[眼巴巴地]望著天上[自由自在飛翔的美麗]的白天鵝，[不由得]驚呆了：“[難道世界上會有這么漂亮的鳥兒？]”他[自言自語地]說：“我要是能和他們一起飛該多好哇！”）

（6）總結。師：是呀，加上紅字這段話不僅抓住了丑小鴨的動作、語言、神態，心里進行描寫，而且用詞十分豐富，讓我們感受到了丑小鴨的可憐、孤獨，無助和凄慘。

3、再次明確本次的習作要求： 讀課本上的習作要求。出示：

（1）任意選擇其中的兩個或兩個以上動物。（2）想象一下它們之間可能發生的故事。

（3）要用上擬人手法，想象要合理，要有簡單的故事情節。

4、學生試編故事。

四、作業：繼續寫作

第五篇：童話指導課教案

習作指導課《寫童話》教學設計

設計理念：

《小學語文課程標準》對四年級習作能力訓練的要求中明確指出：“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。”所以在教學目標的設置上，堅持以《小學語文課程標準》為依據，充分考慮學生的習作情況，引導學生完成此次習作。

教學目標：

1、進一步弄清童話的特點，學習編寫童話故事。

2、通過創編童話，培養學生豐富的想象力和喜歡習作的興趣。

3、使學生在創作童話的活動中，進一步體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。

教學重點：

1、了解童話的特點，學會寫童話。教學難點：

在有限的事物中展開豐富的想象、感受童話帶來的快樂 課前準備：多媒體課件 課前小游戲：

1、比如：我說：“水”，你能想到什么？

2、我畫“~~~~~~~~”你想到了什么？彎彎的山路、奶奶額上的皺紋、（意在打開學生的思維，發揮他們的想象力。）教學過程

一、引導歸納

知童話

1、一、激情導入，擴展思路。

（1）同學們這一單元我們學習童話故事《巨人的花園》、《幸福是什么》、《去年的樹》、還有《小木偶的故事》，除了這些你們還讀過哪些童話故事呢？

(2)過渡：同學們真了不起，讀了這么多童話故事。從小到大，童話故事就是我們的好朋友，陪伴我們長大，可我們讀的都是別人寫的故事，想不想自己也來編一個童話故事？這節課我們的學習怎樣編寫童話故事。（板書：寫童話）

2、教師根據學生的回答，歸納童話故事的特點

（1）你們讀了那么多童話故事，有沒有發現童話和我們學過的其他的文章有什么不同之處嗎？

（2）看來大家對童話了解的可真不少呀，難怪你們那么喜歡它。老師也喜歡童話。我把童話的特點歸納了一下，咱們一起來讀一讀。（出示課件：童話的特點）

二、明確要求 編故事

1、談話引入：現在，我們也來當一回故事大王，試著編一個生動有趣的童話故事。

2、教師指導，確定好內容。

（1）咱們編童話首先得有誰呀？那你覺得什么東西可以成為我們童話里的主人公呢？ 小結：世間的萬事萬物，不管看的見的，還是不見的，現實生活中有生命的，還是沒有生命的，同學們都可以拿它來當我們童話的主人公。

（2）有了主人公之后，我們就要想一想，在這個主人公身上會發生什么有趣的事呢？（出示課件：怎樣編童話故事）

（3）我們還應該考慮一個更重要的問題那就是確定中心，也就是我們要通過這個故事，告訴大家一個什么道理。

（4）接下來就該展開豐富的想象了，而且呀，你的想像越奇特，你的童話就越吸引人。

3、巧引例文，學習編童話的方法。

（1）引入：童話，之所以會博得我們一代又一代人的喜愛，就是它獨具特色，它除了大膽奇特的想像以外，就是使用擬人化的手法，讓故事中的人物變得生動有趣。那么怎樣才能使故事中的人物變得生動有趣呢？下面我們來欣賞一個小童話，你就明白了。

（2）出示童話故事《三只小豬》，引導讀故事，領悟把故事寫生動有趣的方法。（3）小結。

4、集體創編動物童話故事

（1）過渡：這個故事欣賞完了，也就到我們大顯身手的時候了。咱們今天就先來試著編一編和動物有關的童話故事。

（2）想一想：寫動物童話有哪些步驟？（3）教師指導創編青蛙和蛤蟆的故事。

5、過渡：其實編童話故事并不像我們想象的那么難。剛才大家說的很棒，下面再給大家表現的機會，動手把完整的故事寫下來。

三、展開想象，寫童話

1、提出寫作要求：

（1）、選擇一種或幾種喜歡的小動物做故事的主人公。

（2）、注意寫清故事的起因、經過、結果。（3）、合理的運用想象，使故事更加生動具體。

2、學生練寫完整童話故事，師隨機指導。

板書：

寫童話

主人公——奇事——道理

（起因 經過 結果）