第一篇：第一單元習(xí)作指導(dǎo)教案

第一單元習(xí)作指導(dǎo)教案 教學(xué)要求：

1進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察方法；2寫出景物的特點(diǎn)；3按一定的順序?qū)懀?/p>

4寫出情趣，寫出感情。5注意表達(dá)方式。

時(shí)間：一課時(shí) 流程：

一補(bǔ)充閱讀吳然的散文《一碗水》

一碗水

作者

吳然

我們村后是密密的樹林。

陽(yáng)光透過(guò)樹陰，照亮爬滿石壁的過(guò)山藤，照亮石壁上潮濕的苦蘚。石壁下有一眼很小很小的泉水，叫“一碗水”。這眼從石縫縫里浸出來(lái)的泉水雖然小到只有一碗，可是一年到頭都不會(huì)干涸。有趣的是，它總是滿滿的一碗，既不淺下去，也不漫出來(lái)。你可以一口氣把它喝干，它呢，又會(huì)不緊不慢地浸出來(lái)，浸得滿滿的。

小小的泉水雖然只有一碗，可是我們喜

歡它。我們上山砍柴或者拾菌，一定到這里來(lái)歇?dú)狻⒑人Ｎ覀冏跇潢幭拢谑斩丈?，吃著各自帶?lái)的晌飯：粑粑、飯團(tuán)，或者架起刺柴火燒洋芋??你吃一點(diǎn)我的，我吃一點(diǎn)他的，樹葉卷成的“杯子”里盛滿清清的泉水，我們像大人一樣舉杯高呼：“干杯！”

有時(shí)候我們看見小松鼠來(lái)喝水，看見山喜鵲來(lái)喝水，還看見過(guò)一群竹雞來(lái)喝水??你信不信，連蝴蝶、蜜蜂也來(lái)喝水！我們會(huì)躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，不驚動(dòng)這些樹林里的小主人。

你看，小松鼠豎著毛茸茸的尾巴，小眼睛那么亮！它喝了一口水，很快地用腳爪揩揩嘴，“吱吱，”它說(shuō)，“好甜的水，好甜的水！”

山喜鵲飛來(lái)的時(shí)候，愛在那棵青楓樹上停一停。有一只先飛下來(lái)。“鵲！鵲鵲！”它這是在招呼同伴：“快，快來(lái)呀！”大家都飛下來(lái)了，它們?cè)谒吿S著，跳躍著，潮濕的沙地上，留下它們的爪印。喲，潮濕的沙地上，有很多爪印，還有野獸的足跡呢！山上的各種禽鳥、野獸，一定常常到這里來(lái)喝

水，到這里來(lái)聚會(huì)吧？

離泉水不遠(yuǎn)有一塊草地，絨絨的嫩草，緞子般閃著綠光。紅紅的小花，黃黃的小花和藍(lán)晶晶的小花，雜開在綠草間，星星一樣好看和鮮亮。我猜想鳥們喝了水，會(huì)到這塊草地上來(lái)做游戲。我把我的猜想告訴胖子阿興，阿興說(shuō)我的猜想正對(duì)他的心思。他說(shuō)有一次他在草地上拾到過(guò)一根美麗的錦雞的羽毛。“那一定是鳥們做游戲時(shí)丟下的?！彼f(shuō)得非?？隙?。啊，有多少次，我。阿興、喜翠，還有嘉桂，我們悄悄躲在樹叢里，想看看鳥們?cè)诓莸厣献鲇螒颍蛘咛?！可惜，我們沒(méi)有看到。

但是有一次，我們看到一只小鹿來(lái)喝水。它的耳朵抖動(dòng)著，抬著頭到處張望。這個(gè)小傻瓜，朝我們藏身的樹叢看了好一會(huì)兒，也沒(méi)有看見我們。它低下頭去喝水，喝了水又朝我們這兒望著。阿興忍不住，沖了出去，受驚的小麂折頭就跑，一下子鉆進(jìn)了樹林??直到現(xiàn)在我還在想，小麂準(zhǔn)是看見我們了！如果不是壞阿興，它會(huì)向我們走過(guò)來(lái)吧？

這就是“一碗水”，我們村后樹林里的一眼小小的泉水。它從不干涸，總是滿滿的一碗！老輩人說(shuō)它是一眼靈泉。哦，難怪鳥兒們喝了它的水，唱得那樣好聽；小松鼠喝了它的水，顯得那樣機(jī)靈；村里的娃娃們喝了它的水，一個(gè)個(gè)又是那樣的聰明??還是上中學(xué)的阿哥說(shuō)得好，它是大山的乳汁。喲，它的水多甜啊！

（原載《兒童文學(xué)》1984年第5期）

二思考：一碗水只用一段文字寫了泉水的樣子，其他的段寫的是：我們來(lái)山上砍柴拾菌、小動(dòng)物和野獸們?cè)谌叺幕顒?dòng)情況、泉邊的草地??這些和作者的表達(dá)意圖有關(guān)系嗎？

三．學(xué)生交流討論。

四．教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：1泉水給動(dòng)物和人，給大自然的一切生靈都帶來(lái)了快樂(lè)，因?yàn)檫@眼清泉，使大地充滿了靈性，所以，這看似無(wú)關(guān)的話題段段都是緊扣全文主旨的。

2如何寫出情趣：用我筆寫我心。寫你感觸最深的東西，才感覺心里似乎有源頭活水。

3選多個(gè)角度觀察：寫景的文章，不是寫單一的景物：大自然的花草樹木，花鳥魚蟲，風(fēng)云雷電都可以寫進(jìn)你的習(xí)作。如寫馬鞍山可以選以下景物：山的形狀、盤曲的山路、山花（春天的杏花、映山紅、鈴鐺花、山丹??）樹木（白樺樹、松樹、楓樹??）草、溪流、泉水、石頭、鳥、各種動(dòng)物、人文景觀（廟宇、石獅子??）不單單寫景，也可以加進(jìn)自己對(duì)景物的感受，自己游玩時(shí)的心情等等。

4下筆之前想想你要表達(dá)什么：寫馬鞍山的壯麗雄奇應(yīng)該怎樣選材；寫它的秀麗多姿怎樣選材??寫自然之美怎么選材；表現(xiàn)我愛家鄉(xiāng)怎么選材。

5先確立寫作的順序：如寫市民廣場(chǎng)

整體結(jié)構(gòu)（歐式下沉式結(jié)構(gòu)）總的感覺：華麗壯美。分寫：大門——臺(tái)階-——金水橋——護(hù)城河——雨罩和陽(yáng)傘——觀禮臺(tái)——花壇——表演臺(tái)——鐘塔——噴泉

6注意擬人和比喻等修辭手法的綜合運(yùn)用。五學(xué)生作文

六選部分好中差三類的朗讀評(píng)議（學(xué)生評(píng)、教師評(píng)）

七根據(jù)大家提的修改意見進(jìn)行小組修改 八再選好的朗讀。

九邊自己修改邊抄寫在作文本上。

第二篇：六年級(jí)上冊(cè)第一單元習(xí)作指導(dǎo)

六年級(jí)上冊(cè)第一單元習(xí)作指導(dǎo)

習(xí)作內(nèi)容：課本第14頁(yè)習(xí)作一第一選題“我是大自然的一員”。

習(xí)作要求：請(qǐng)你把自己想象成大自然中的一員，你可以把自己當(dāng)成一種植物或一種動(dòng)物，也可以當(dāng)成一種自然現(xiàn)象；想想它們?cè)诖笞匀恢惺窃鯓由罨蜃兓?，想象它們眼中的世界是什么樣子的，并融入自己的感受寫下?lái)。然后和同學(xué)交流，可以說(shuō)自己寫的內(nèi)容，也可以講自己本次習(xí)作的體會(huì)。題目自擬。習(xí)作指導(dǎo)：

同學(xué)們，大自然是美妙的，多姿多彩的。自然界的萬(wàn)物生靈都是人類的朋友，讓我們走進(jìn)大自然，變成它們中的一員，把我們平時(shí)看到的、聽到的、想到的，融入自己的感受寫一寫吧！

為了將動(dòng)、植物本身的特點(diǎn)或自然現(xiàn)象的特點(diǎn)在習(xí)作中介紹清楚，建議大家除了平時(shí)在生活中認(rèn)真觀察外，還要大量查閱資料，盡量全面了解其外形、構(gòu)成、生活習(xí)性、生存狀態(tài)等，為想象的合情合理奠定基礎(chǔ)。

假如你想寫動(dòng)、植物，你可以選擇自己最感興趣的動(dòng)物或植物，進(jìn)行換位思考，引發(fā)出獨(dú)特的體驗(yàn)和見解。比如：

如果你是一棵樹，你的成長(zhǎng)經(jīng)歷是怎樣的？你眼中的森林發(fā)生了些什么變化？

如果你是一只小螞蟻，你和伙伴們?cè)鯓雍献鲗ふ沂澄铮磕阍趺唇ㄔ熳约旱募?？你如何養(yǎng)育自己的孩子？

如果你是一條魚，你會(huì)有些什么生活習(xí)性？當(dāng)你和人類相處的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)什么？想到什么？人類給你留下了什么印象？

假如你把自己想象成某種自然現(xiàn)象，你要運(yùn)用自己所掌握的科學(xué)知識(shí)，采用第一人稱的口氣，讓你所想象的那個(gè)自然現(xiàn)象來(lái)為大家講述自己的所見所聞。比如你把自己想象成白云，那你可從你的形態(tài)、顏色、靜態(tài)或動(dòng)態(tài)、變化過(guò)程等方面來(lái)展開聯(lián)想和想象，重點(diǎn)應(yīng)該介紹云的變化過(guò)程，功能特點(diǎn)等等。又或者你想象自己是雪，是霧??

這次習(xí)作，我們可以模仿第一單元的那四篇課文，學(xué)著用擬人、比喻等修辭手法寫出生動(dòng)的故事情節(jié)，寫出有趣的生活細(xì)節(jié)，將動(dòng)物、植物或自然現(xiàn)象的生活習(xí)性、感受等等用第一人稱寫出了。在我們敘述故事的過(guò)程中，如果能自然地介紹一些自然科學(xué)的知識(shí)，使文章不僅具有趣味性，而且具有知識(shí)性，那就更好了。

同學(xué)們，一篇好文章應(yīng)該是有中心的，請(qǐng)你大膽想象，讓自己化身為自然的一員，用一個(gè)自傳故事去吸引讀者的閱讀，去表達(dá)我們對(duì)大自然的熱愛之情，去傳遞我們呼吁環(huán)境保護(hù)、珍惜自然資源的美好心聲吧！【他山之石】 范文1：

我是一片云

我是一片云，湛藍(lán)的天空是我溫暖的家鄉(xiāng)，天邊的太陽(yáng)是我親密的伙伴，東南西北風(fēng)是我飛翔的翅膀。

小時(shí)候，我其實(shí)是一顆晶瑩剔透的小水珠，由于太陽(yáng)公公每天的直射，我便變成了水蒸氣上升到空中，與許許多多的哥哥姐姐們合成了一片云。從此，我過(guò)著悠閑自在的日子，在空中飄來(lái)飄去......我是一片云，一片愛臭美的云。清晨，當(dāng)太陽(yáng)初升的時(shí)候，陽(yáng)光灑在我的身上，我穿上了一件金光閃閃的連衣裙，彎下腰，俯視地面上清晨正在忙碌的人們。呼呼呼，一陣大風(fēng)吹來(lái)了，風(fēng)姐姐把我吹到太陽(yáng)面前擋住了太陽(yáng)，我換上了一件灰暗的大衣。正午，太陽(yáng)公公暖洋洋地照在我身上，我趕緊換上了潔白的衣裳。傍晚，我又會(huì)換上了粉紅色的旗袍。

我是一片云，一片貪玩的云。我經(jīng)常和云弟弟、云妹妹們一起玩拼圖。我們一會(huì)兒拼成一頭兇猛的花斑虎，張牙舞爪地追趕小兔子；一會(huì)兒拼成一個(gè)漂亮的小姑娘在翩翩起舞；一會(huì)兒拼成一只展翅欲飛的雄鷹；一會(huì)兒又拼成兩匹奔騰的駿馬??

我是一片云，一片有愛心的云。有一天，我飄呀，飄呀，來(lái)到了一塊干涸的土地上，看見農(nóng)田里的麥苗耷拉著腦袋，看到果園里的果樹垂下了頭。我趕緊召集起我的伙伴們，開始把自己身上的小水珠溫情地灑這塊土地。麥苗和果樹看見雨水可高興了，不停地吮吸著雨水。瞧著麥苗昂起頭，看著果樹變得更綠了，我才安心地離開。

我是一片云，一片愛旅行的云。我去過(guò)繁華的都市，也去過(guò)美麗的農(nóng)村；我曾看過(guò)巍峨的高山，還曾經(jīng)過(guò)蔚藍(lán)的大海??

能在天空媽媽的懷抱中自在地生活，在鳳姑娘的幫助下走遍天涯海角，我覺得，做一片云真好！

范文2

小蝌蚪的自述

大大的腦袋，圓圓的身子，披著一身黑色的長(zhǎng)袍，一條又細(xì)又長(zhǎng)的尾巴。這就是我，一只小蝌蚪，一只渴望自由的小蝌蚪。

我原來(lái)住在一條清澈的小河里，和伙伴們成群結(jié)伴地在河里游來(lái)游去，歡樂(lè)無(wú)比。啊，春天到了，和煦的陽(yáng)光照在河面上，波光粼粼。我們可高興啦！甩著長(zhǎng)尾巴來(lái)到美麗的淺灘上，生命的樂(lè)章在向我們奏響，我們躺在淺灘上，柔軟的河水，柔軟的河水，仿佛就像母親暖暖的胸懷，滋潤(rùn)著我們的心田。我們?cè)跍\灘上盡情地嬉戲、玩耍、是多么自由，多么地歡暢呀。

不知什么時(shí)候，河邊來(lái)了一群淘氣的孩子。這時(shí)，我有著不祥的預(yù)感，厄運(yùn)將要降臨在我們身邊。無(wú)知而又自私的孩子們一個(gè)勁兒地扔著塑料袋，易拉罐??突然，一塊沉重而巨大的石塊扔在我們中間，頓時(shí)水花四濺，不知道有多少同伴命喪黃泉。天啊，人類真是太殘忍了，從這以后，經(jīng)常有孩子拿起塑料袋或口袋來(lái)捕捉我們，我們的伙伴經(jīng)常有被他們捉走的。看著伙伴們?nèi)諠u減少，我們的心都碎了。

一天，我被一個(gè)小孩子捉住了，關(guān)在那冰冷悶氣的玻璃瓶里，沒(méi)有鮮美的水藻，沒(méi)有要好的伙伴，也沒(méi)有小河那樣的寬闊美麗。我只能隨著玻璃瓶邊緣慢慢地游動(dòng)，在小河里生活習(xí)慣了的我，怎么能適應(yīng)這窄小陰暗的小瓶子呢？我就像一只被囚禁于籠子里的小鳥，沒(méi)有了自由，失去了希望。后來(lái)，我只能每天躺在冰冷的瓶子里，回憶著過(guò)去的自由，思念著伙伴的情誼?？释畹奈遥橹鴾I入睡，是多么地悲哀。我已知道，我再也無(wú)法擁有以往的幸福，以往的歡樂(lè)，以往的自由了。

我已支持不了幾天了，在我奄奄一息的時(shí)候，我想：人類啊，你們會(huì)后悔的，你們將受到應(yīng)有的懲罰。我絕望了，我多么希望生命的樂(lè)章再次向我奏響，我多么希望回到那美麗的小河中。和伙伴們盡情地玩耍。但對(duì)于現(xiàn)在的我來(lái)說(shuō)，這將成為過(guò)去，這只能是一個(gè)美好的夢(mèng)想。

這時(shí)，我仿佛聞到了清清的草香，看到了綠綠的草地，岸邊的柳樹倒映在河里，清清的河水如同一條藍(lán)綢帶，飄向遙遠(yuǎn)的天邊，迎接著新一輪陽(yáng)光，我和伙伴們生活在自由的樂(lè)土里。范文3

大樹的記憶

我是一棵樹，一棵參天的大樹。我原本生活在一片茂密的原始森林中，歲月在我的身體里刻下一圈圈深深的圓痕。我也記不清楚我到底多少歲了，我只記得當(dāng)我還是一粒種子掛在母親枝頭上的時(shí)候，身邊到處鳥語(yǔ)花香，一片迷人的世界。那時(shí)的地球披著綠色衣裳，藍(lán)寶石般的膚色使她成為太陽(yáng)系中最美麗的一顆星球。后來(lái)我掙脫母親的懷抱，從樹上跌落下來(lái)，埋到地里。當(dāng)我一覺醒來(lái)，探出腦袋的時(shí)候，身邊出現(xiàn)了一群新的生物——人類。

起初，人類只是在地表上零星地點(diǎn)綴些房屋，理一理地面那多年無(wú)人打理的毛發(fā)，讓地球看上去更美麗，更精神。我們高興極了，慶幸自己又多了一群好伙伴。

可好景不長(zhǎng)，慢慢地，人類露出了他們猙獰的一面。他們的數(shù)量越來(lái)越多，把手伸向了我的家人和身邊的伙伴。為了滿足他們的各種私欲，無(wú)數(shù)兄弟姐妹被一棵棵砍倒，運(yùn)到他們稱為“家”的地方。他們被無(wú)情地劈開，做成各種怪異的樣子。在我的無(wú)數(shù)兄弟姐妹尸骨的堆積下，一幢幢金碧輝煌的宮殿拔地而起，一件件精美的家具擺滿大大小小的房間。曾經(jīng)綠油油的森林變得光禿禿的，大地裸露出了黃黃的皮膚。人類為自己的成功而陷入了瘋狂，他們不再滿足于砍伐我們，他們把手伸向了地下，機(jī)器沒(méi)日沒(méi)夜的吼叫，整個(gè)地球都在絕望地顫抖。無(wú)數(shù)的黑煙讓我窒息，一股股污水染黑了曾經(jīng)清澈的河水，一條條鮮活的生命絕望地離我而去。我恐懼，我害怕，我不知道什么時(shí)候死亡會(huì)降臨到我身上。我艱難地呼吸著，茍且生活著，期望著曾經(jīng)的朋友能夠醒悟。終于，大自然再也忍受不了人類的暴行。他怒吼著、咆哮著、哭喊著撲向了自己的孩子——人類。所到之處，滔天的淚水把人類曾經(jīng)引以為豪的一切沖得無(wú)影無(wú)蹤；呼嘯的狂風(fēng)夾雜著黃沙遮天蔽日，不斷壓縮著人類生存的空間。霎時(shí)間，人類痛苦地呻吟著，他們終于嘗到了自己釀下的苦果。

現(xiàn)在，人類終于認(rèn)識(shí)到了自己的貪婪，明白了要想生存就必須得控制自己的欲望，與其他生物和諧共存。他們開始檢討、反思自己的過(guò)去，開始探求新的生存方式。他們終于放下了手中的工具，建立起了了一個(gè)個(gè)保護(hù)區(qū)。他們開始來(lái)到我曾經(jīng)的家園，播下一棵棵綠色，努力彌補(bǔ)自己犯下的罪惡。漸漸地，我的家恢復(fù)了一些往日的生機(jī)，身旁多了一些親人。我的年紀(jì)越來(lái)越大了，但我很高興，因?yàn)闅q月讓我擁有許多回憶。我會(huì)將過(guò)去的故事告訴孩子們，我會(huì)告誡人類別再犯以前的錯(cuò)誤，我將鼓勵(lì)我的子子孫孫們忘記仇恨，和人類攜手努力，早日抹平曾經(jīng)的創(chuàng)傷，讓地球永遠(yuǎn)美麗下去！

第三篇：四年級(jí)下冊(cè)第一單元習(xí)作指導(dǎo)

四年級(jí)下冊(cè)第一單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

——校園里的一處景物

【教材分析】

這是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一的習(xí)作。要求學(xué)生回顧自己可愛的校園，并到校園里走一走，看一看，選一處景物按一定順序具體地寫下來(lái)。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的習(xí)作特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)旨在引導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)，按一定的順序?qū)懢唧w。

【學(xué)情分析】 在第一學(xué)段“寫話”的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)一年半常規(guī)的習(xí)作訓(xùn)練，四年級(jí)下學(xué)期的孩子已具備一定的審題能力和寫作能力，但有的學(xué)生思路不寬，基本上局限在要求中所涉及的方面或者老師指導(dǎo)的方面。少數(shù)學(xué)生還停留在三年級(jí)的水平上，只是簡(jiǎn)略地平鋪直敘，不能靈活地運(yùn)用所積累的語(yǔ)言文字及所學(xué)的寫作技巧，展開合理的想象，把印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫具體。教學(xué)中，只有重視學(xué)生的課外閱讀，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，做到多寫多練，才能夯實(shí)學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。根據(jù)本次習(xí)作要求，指導(dǎo)學(xué)生選擇好校園里的一處景物，并按一定順序具體地寫下來(lái)，便成為了本次習(xí)作指導(dǎo)的重難點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、帶領(lǐng)學(xué)生游覽熟悉的校園，讓學(xué)生選擇一處景物進(jìn)行仔細(xì)觀察，抓住景物特點(diǎn)，感受校園的美。

2、引導(dǎo)學(xué)生具體地描述觀察到的景物或由此引發(fā)的聯(lián)想，體驗(yàn)寫作的樂(lè)趣。

3、學(xué)會(huì)按一定順序把景物寫具體的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生具體地描述觀察到的景物或由此引發(fā)的聯(lián)想，體驗(yàn)寫作的樂(lè)趣。

學(xué)會(huì)按一定順序把景物寫具體的方法。

【教法】

創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生把個(gè)性化的觀察進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)。讓學(xué)生在“話說(shuō)校園”環(huán)節(jié)理解“一處景物”，選擇“一處景物”，寫下“一處景物”。在完成“習(xí)作卡二”后，指導(dǎo)學(xué)生在共同參與肯定修改“一處景物”中互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)，達(dá)到

掌握把一處景物按一定順序?qū)懢唧w的方法。

一、話說(shuō)校園：

1、聊校園景物 同學(xué)們，在我們熟悉、可愛的校園里，有高大雄偉的教學(xué)樓，有寬闊漂亮的小廣場(chǎng)，有……（引導(dǎo)學(xué)生把校園的景點(diǎn)一一道來(lái)，從而感受校園的美麗。）

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的“校園”導(dǎo)課，在輕松、自然地師生互動(dòng)交流中理解“一處景物”的內(nèi)涵，為學(xué)生選擇校園里的一處景物搭好橋、鋪好路。興趣是最好的老師，從孩子感興趣的話題入手，降低學(xué)習(xí)的門檻，消除學(xué)生畏懼習(xí)作的心理。】

2、選校園景物

我們可愛的校園是由這些美麗的景點(diǎn)組成的，上周中，我們一起游覽了熟悉的校園，哪一處景點(diǎn)給你留下了深刻的印象？

3、寫校園景物（填寫“習(xí)作卡”）（“習(xí)作卡”課件展示，學(xué)生完成“習(xí)作卡”過(guò)程中放輕音樂(lè)。）

看大屏幕：

習(xí)作卡一

在我們可愛的校園里，有高大雄偉的教學(xué)樓，有寬闊漂亮的小廣場(chǎng)，有壯觀醒目的校門……它們都讓我喜歡，但我最喜歡的還是。

特點(diǎn)一：

特點(diǎn)二：

……

其中我要重點(diǎn)寫

參考“觀察與思考”提綱，把你想好的一處景物，填寫在“習(xí)作卡”上。

（提示：重點(diǎn)寫的可以是一個(gè)特點(diǎn)，也可以是兩個(gè)特點(diǎn)。）

4、分享校園景物（交流“習(xí)作卡”）

5、修改校園景物 根據(jù)剛才的交流，你抓住這一處景物的特點(diǎn)了嗎？學(xué)生修改2

習(xí)作卡。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)憶校園景物、選校園景物、寫校園景物、議校園景物、改校園景物，幫學(xué)生把作前“選材”工作做細(xì)、做實(shí)。】

二、指導(dǎo)審題 一處景物有了，要寫出這一處景物有什么要求呢？讓我們看第一單元的習(xí)作要求。

1、出示本次習(xí)作要求：（課件展示）我們都愛自己的校園：它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團(tuán)錦簇；它也許僅有幾座平房，幾棵老樹，一個(gè)小操場(chǎng)。不管怎樣，在可愛的校園里，我們都度過(guò)了許許多多歡樂(lè)的日子。讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細(xì)觀察一下，再把觀察到的按一定的順序?qū)懴聛?lái)。注意把內(nèi)容寫具體，語(yǔ)句寫通順。

2、用心讀，看這段話圍繞“校園里的一處景物”提出了哪些要求？

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，師總結(jié)板書：校園里的一處景物 按順序 寫具體

【設(shè)計(jì)意圖：審題就是審讀習(xí)作的提示語(yǔ)，是寫好作文的第一步，而且是關(guān)鍵的一步。引導(dǎo)審題，應(yīng)幫助學(xué)生抓住提示語(yǔ)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。只有審清題意，才能開拓思路，寫出合乎要求的文章?！?/p>

三、寫法指導(dǎo)

這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)寫校園里的一處景物，和大家共同分享自己寫的這一處景物。

1、學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作（完成習(xí)作卡二）

老師給大家一段時(shí)間，把你剛才寫的“習(xí)作卡一”中“其中我要重點(diǎn)寫……”中的一個(gè)特點(diǎn)寫下來(lái)。注意寫清楚表示你觀察順序的句子，讓大家一聽就知道你是按什么順序觀察的。

（課件“習(xí)作要求”中“按順序”變成紅色，學(xué)生完成“習(xí)作卡二”的過(guò)程中放輕音樂(lè)。）

習(xí)作卡二

2、分享習(xí)作成果

誰(shuí)愿意讓大家分享你的習(xí)作成果。生1 你現(xiàn)在就是“校園風(fēng)光”欄目的小主播，在坐的各位都是小評(píng)委，會(huì)聽會(huì)評(píng)的優(yōu)秀小評(píng)委會(huì)給老師和大家留下深刻的印象。讓我們一起來(lái)分享你的習(xí)作成果。

在交流過(guò)程中，教師著重引導(dǎo)學(xué)生：

（一）按一定順序去寫，比如，觀察操場(chǎng)，先從高處俯視觀察，再走近觀察。

（二）在多角度觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想，盡可能打開思路，把特點(diǎn)寫具體。

如學(xué)生談到塑膠操場(chǎng)跑道時(shí)，除介紹操場(chǎng)跑道的形狀、顏色、長(zhǎng)度、質(zhì)地等以外，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想相關(guān)聯(lián)的校園生活及重大活動(dòng)以及與前操場(chǎng)的區(qū)別。（因?yàn)槲倚５男虏賵?chǎng)是去年初冬才竣工的。）

又如學(xué)生談到小廣場(chǎng)南北兩側(cè)的法國(guó)梧桐樹時(shí)，除引導(dǎo)他們從不同角度觀察：站在高處、遠(yuǎn)處、近處……所看到的不同景象，運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言、學(xué)過(guò)的方法將它們描述生動(dòng)，同時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住夏天法國(guó)梧桐樹的樣子以及帶給他們的情趣。

再如學(xué)生談到教學(xué)樓里的教室時(shí)，除了觀察教室內(nèi)的布置外，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生聯(lián)想：有多媒體教學(xué)的便利和無(wú)多媒體教學(xué)的情形。

……

對(duì)交流中的精彩發(fā)言，教師要給予恰如其分地肯定和表?yè)P(yáng)，以激發(fā)大家積極地參與到交流之中。比如：你看，寫景離不開細(xì)致的觀察，更離不開豐富的聯(lián)想，帶著心靈的眼睛去看，你就能發(fā)現(xiàn)更多的美。再比如：細(xì)心的觀察、豐富的聯(lián)想，再融入你的真情實(shí)感，你的文章就如同插上了騰飛的雙翼。）

教師要善于從學(xué)生的發(fā)言中，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生將觀察與聯(lián)想有機(jī)地融合起來(lái)，使描寫的景物更生動(dòng)，更具體。

（在交流完生1的“習(xí)作片斷”后，課件“習(xí)作要求”中“寫具體”變成紅色。）誰(shuí)還愿意與大家分享？

生2 ……

【設(shè)計(jì)意圖：“授之以魚，不如授之以漁”。此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，完成“習(xí)作卡二”后，在老師的引導(dǎo)下，以“小主播”和“小評(píng)委”的身份，參與到“寫法指導(dǎo)”中來(lái)，在共同修改校園里的一處景物中掌握把一處景物按一定順序?qū)懢唧w的方法，達(dá)到讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)的目的。此設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)的空間，讓全體學(xué)生都能參與到品賞與修改中來(lái)，最大限度地展示自己，最大限度地讓學(xué)生體驗(yàn)成功之樂(lè)。在學(xué)生興趣盎然中，既達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?！?/p>

四、擬定題目

1、有人說(shuō)：一個(gè)人有一雙好眼睛才顯得精神；一篇文章，有一個(gè)好題目，才會(huì)吸引讀者。你準(zhǔn)備給自己的一處景物擬個(gè)什么題目呢？

教師指導(dǎo)：一般地，寫景文的題目有兩種擬題法：A、以突出某種景物來(lái)命名，如：《我們的操場(chǎng)》《校園一角——操場(chǎng)》等。B、以突出文章中心思想來(lái)命名，如《我愛學(xué)校的法國(guó)梧桐樹》《美麗的花壇》等。

根據(jù)老師的提示，選擇一個(gè)適合你習(xí)作的方法，擬個(gè)好題目，寫在你的練習(xí)本上。

2、學(xué)生擬題。

3、交流擬題，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：擬題是學(xué)生概括能力的體現(xiàn)，教學(xué)中對(duì)學(xué)生的擬題加以引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步感悟擬題的方法?！?/p>

五、布置作業(yè)

1、一處景物有了，題目有了，你現(xiàn)在是不是特別想把這一處景物完整地寫出來(lái)？寫的時(shí)候請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)：（總結(jié)板書內(nèi)容）

2、寫完后把自己的習(xí)作讀給父母同學(xué)聽，然后把我們的習(xí)作編輯成冊(cè)，成為我們班自己出版的《校園風(fēng)光集》，并選出優(yōu)秀習(xí)作向《快樂(lè)作文》投稿，希望在快樂(lè)作文上能看到你的作品！

【設(shè)計(jì)意圖：在“寫法指導(dǎo)”環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生描述粗糙的狀況，我為學(xué)生送上一把細(xì)致描述的金鑰匙。當(dāng)學(xué)生只關(guān)注了景物的外形時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生帶上心靈的眼睛去感受，把“愛”的情感激發(fā)在每個(gè)觀察點(diǎn)，同時(shí)又不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生圍繞主題——有序的把景物特點(diǎn)說(shuō)具體，達(dá)到觀無(wú)不言、言無(wú)不盡，而又言之有“序”的效果。而教師的熱情表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，則更加激起了孩子們的表達(dá)欲望。此時(shí)布置學(xué)生完整地寫下“校園里的一處景物”這篇作文，則是水到渠成，順理成章的事?！?/p>

【板書設(shè)計(jì)】

校園里的一處景物

按順序

寫具體

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)本次習(xí)作要求，我設(shè)計(jì)了以上這樣的板書：以“校園里的一處景物”為題目，讓學(xué)生明確寫什么；以“按順序、寫具體”為內(nèi)容，讓本次習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)難點(diǎn)一目了然?！?/p>

課后反思：

第四篇：五年級(jí)上冊(cè)第一單元習(xí)作指導(dǎo)

五年級(jí)上冊(cè)第一單元習(xí)作指導(dǎo)

習(xí)作題目： 《我愛讀書》《我的讀書故事》

設(shè)計(jì)理念：遵循學(xué)生生理、心理的特點(diǎn)，注意通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)、語(yǔ)言的描述、心靈的交流，激發(fā)習(xí)作興趣，打開學(xué)生的話匣子，引發(fā)學(xué)生情感傾吐與交流的欲望，在學(xué)生談興最濃時(shí)，讓他們寫下來(lái)，做到“情動(dòng)而辭發(fā)。”引導(dǎo)學(xué)生以文化為精神食糧，多讀書，廣積糧，豐富文化積累，提高文化素養(yǎng)，增強(qiáng)語(yǔ)言積淀，為自由習(xí)作磨制生花妙筆。引導(dǎo)學(xué)生多讀多溫習(xí)收集的資料，讓學(xué)生熟讀精思，多讀課外讀物，強(qiáng)化記憶，以達(dá)到鞏固積累，記憶猶新，最后化為自己的語(yǔ)言文字，真正獲得“積累”。激勵(lì)學(xué)生到更廣闊的天地去感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。

一、前作文：未成曲調(diào)先有情

1.話題交流，真情告白

⑴你喜歡閱讀外書嗎?請(qǐng)您說(shuō)說(shuō)你最喜歡的課外書的名稱?

⑵誰(shuí)能夠說(shuō)一句關(guān)于讀書的名人名言?

⑶今天我們就來(lái)交流一的自己讀書的故事，好嗎? 2.成語(yǔ)點(diǎn)睛，詩(shī)句引趣

⑴讀讀下面關(guān)于讀的成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)。

百讀不厭 閉戶讀書 閉門讀書 不忍卒讀 刺股讀書 映月讀書 讀不舍手 讀書百遍，其義自見 囊螢照讀 騎牛讀漢書 書讀五車 映雪讀書

⑵讀一讀下面關(guān)于讀書的詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)你最最歡那一句詩(shī)。

1.讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。(杜甫)2.紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。(陸游)

3.問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。(朱熹)4.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。(孔子)

5.鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。──李苦禪

6.熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。──孫洙《唐詩(shī)三百首序》

7、書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。──陸游

3.激發(fā)情趣，游戲引路

⑴詞語(yǔ)接龍。讀書→

⑵成語(yǔ)接龍。讀不舍手→

⑶一言心得：說(shuō)一句關(guān)于讀書的最想說(shuō)的話。

二、中作文：奇思妙想我能行

師：關(guān)于讀書，有一句名言：一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特。也就是說(shuō)每個(gè)人都有自己的讀書的故事。把自己的讀書心得與大家交流，說(shuō)說(shuō)自己讀書的故事，一定是很開心的事兒。1.奇思妙想，開啟心路

（1）師：現(xiàn)在我們來(lái)討論一下，如果讓你介紹你最自歡的一本書，您應(yīng)該怎樣來(lái)寫。

學(xué)生討論，教師歸納：

開頭：喜歡什么書，中間：怎樣喜歡的;結(jié)尾：為什么喜歡。

（2）師：下面我們?cè)賮?lái)討論一下，如果讓你介紹你的讀書故事，您應(yīng)該怎樣來(lái)寫。

學(xué)生討論，教師歸納：

起因(為什么喜歡讀書)→經(jīng)過(guò)(讀書的趣事)→結(jié)果(讀書的收獲和啟發(fā))2.佳作引路，章法導(dǎo)寫

⑴讀一讀下面的佳作，說(shuō)一說(shuō)你的理解和感悟。

我喜歡的一本書

書，是人類最好的朋友，在茫茫書海中，要挑出一本最好、最喜歡的，實(shí)在不容易，因?yàn)槲蚁矚g的書太多了，如果硬要我說(shuō)出一本中意的書，那就非《西游記》莫屬了。

《西游記》這個(gè)名字我5歲就知道了，但是我不知道《西游記》是什么，甚至天真地以為它是一種玩具。爸爸媽媽為了讓我知道《西游記》是什么，就在我6歲生日那天給我買了32本關(guān)于《西游記》的小人書，也就是它帶我走入了名著的殿堂。于是，我就天天看著上

面的漫畫看，我看得愛不擇手，一拿起來(lái)就舍不得放下。只可惜上面好多字我不認(rèn)識(shí)，直到小學(xué)一年級(jí)，我借助拼音才能自己讀懂里面的字。也就是我第一次看《西游記》。

第一次看《西游記》，我的收獲只有把《西游記》里所有人物的名字背了個(gè)滾瓜爛熟。第二次品味它則是在四年級(jí)，通過(guò)那次細(xì)細(xì)品味，我發(fā)現(xiàn)它比小人書精彩多了。它把孫悟空的勇猛，豬八戒的呆懶描寫的淋漓盡致，他們的颯爽英姿都給我留下了很深的印象。第三次看《西游記》就是現(xiàn)在了，書里有些部分是文言文，原著的《西游記》更精彩了，你看這一段：兩個(gè)在半空中一場(chǎng)好殺，咦?：齊天大圣，混世潑牛王。只為芭蕉扇??，書中的人物都活生生地展現(xiàn)在我的面前，戰(zhàn)斗場(chǎng)面也非常詳細(xì)，騰云駕霧，刀光劍影都十分精彩，給我的氣氛不像是在看書，而是在看一部驚心動(dòng)魄的電影。這本書我太喜歡了，經(jīng)?？吹貌豢戏畔拢B媽媽叫我吃飯都不知道。為此，我經(jīng)常受媽媽批評(píng)，但我還是忍不住要去看。

這本書給我?guī)?lái)了很多快樂(lè)，比看電視精彩多了，我喜歡這本書。

(注：引導(dǎo)學(xué)生找出自己最喜歡的精彩句子、精彩詞語(yǔ)。說(shuō)一說(shuō)為什么出彩。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，從修辭手法、細(xì)節(jié)描述，揭示主題、開頭、結(jié)尾方法等方面進(jìn)行歸納。使學(xué)生由感性和理性，學(xué)會(huì)寫作方法。)⑵讀一讀下面的佳作，說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到了什么寫作方法或?qū)W到了什么竅門。

我的讀書故事

“書是人類進(jìn)步的階梯.”這是高爾基眼中的書;“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚.”這是劉向眼中的書.“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟.”這是韓愈眼中的書.而在我的眼中，書就是一把鑰匙，讓我打開文學(xué)之門;書就是一葉小舟，載著我在知識(shí)的海洋里遨游;書就是一位慈祥的老人，告訴我一個(gè)個(gè)人生道理。

平時(shí)，我的時(shí)間比較緊，只能中午和晚上抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)看看書。書中的內(nèi)容時(shí)不時(shí)讓我欣喜萬(wàn)分，時(shí)不時(shí)讓我為之感動(dòng)，我經(jīng)常陶醉在其中。只要捧上一本書，我就會(huì)立馬忘了吃飯，忘了時(shí)間，如癡如醉，簡(jiǎn)直到了走火入魔的地步。這時(shí)，學(xué)校里又舉行了一年一度的“金色之秋”讀書節(jié)，不僅給我們規(guī)定了一些好書讀，還鼓勵(lì)我們積極讀書?！度龂?guó)演義》和《上下五千年》是我們六年級(jí)的必讀書?！度龂?guó)演義》我不知看了多少遍了，可是在這次讀書節(jié)里，我又將它仔仔細(xì)細(xì)讀了兩三遍。每次讀完后的感受和想法都不一樣，這讓我再一次感受到了書的魅力?！渡舷挛迩辍纺?，我以前雖然沒(méi)有看過(guò)，但也略知一二。于是我親自去新華書店購(gòu)買了一本《上下五千年》，回到家津津有味地看了起來(lái)。等到媽媽叫我去吃飯了，我才依依不舍地放下書。吃完飯，我又去看書了。讀罷，我知道了我們中華的千年歷史，讓我回味無(wú)窮。我還閱讀了很多書，童話的、神話的、寓言的、歷史的??只要被我碰上了，肯定是免不了被翻來(lái)覆去地看上好幾天。你可別說(shuō)我囫圇吞棗哦，我倒真能從書中獲得許多益處呢!《童話世界》豐富了我的想象力;《作文大王》讓我的作文水平得到了提高;《中外寓言》讓我懂得了一些人生道理;《紅樓夢(mèng)》、《茶花女》等一些經(jīng)典名著，讓我領(lǐng)略到了大作家們的風(fēng)采??

雖然我的感情并不是很豐富，但我也不書中的人物所深深震撼：我曾為《紅樓夢(mèng)》中的林黛玉發(fā)出嘆息，曾為《茶花女》中瑪格麗特的悲慘遭遇黯然淚下，曾為《簡(jiǎn)。愛》中的女主人公簡(jiǎn)愛最終找到了幸福而歡呼雀躍，更曾為《西游記》中師徒四人每次化險(xiǎn)為夷，最終取得正果而打心眼兒里高興??面對(duì)一本本好書，我毫不吝嗇自己的情感，讓自己融入書中，走進(jìn)人物的心里??

我們?cè)谶@個(gè)金色的童年里，應(yīng)該抓緊時(shí)間讀書，多讀書，讀好書，從書中汲取更多的知識(shí)，為將來(lái)能成為祖國(guó)的棟梁打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為祖國(guó)的發(fā)展、建設(shè)作出貢獻(xiàn)!

(特別建議：引導(dǎo)學(xué)生找出自己最喜歡的精彩句子、精彩詞語(yǔ)。說(shuō)一說(shuō)為什么出彩。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，從修辭手法、細(xì)節(jié)描述，揭示主題、開頭、結(jié)尾方法等方面進(jìn)行歸納。使學(xué)生由感性和理性，學(xué)會(huì)寫作方法。)⑶自己選擇一個(gè)題目，回憶一下自己的讀書生活，簡(jiǎn)單地寫出行文思路。小組內(nèi)互相交流、補(bǔ)充。

3.快速行文，一氣呵成 小游戲：

①齊聲呼喊：行行行，我能行。棒棒棒!我最棒!

②倒計(jì)時(shí)：10、9、8 ??3.2.1──

③作文大賽：學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，快速行文。要求30分鐘內(nèi)完成500字左右的習(xí)作。教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)撥、提示。

三、后作文：快樂(lè)體驗(yàn)更新穎

師：方才，大家很快地寫出了自己的讀書故事。下面我們來(lái)互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。1.自我欣賞，同伴交流

⑴自己閱讀自己的初稿，劃出自己最得意的詞語(yǔ)，最出彩的句子。改正自己作文中的錯(cuò)別字和不通順的地方。

⑵小讀者在行動(dòng)：小組內(nèi)互相交流，學(xué)習(xí)別人的精彩之處。

⑶小老師出主意：幫助別人修改文章。2.集體會(huì)診，創(chuàng)新行文

⑴老師選擇佳作，集體評(píng)議。注意找出出彩的詞語(yǔ)、句子，加以評(píng)點(diǎn)。選擇新穎的開頭和結(jié)尾的方法，加以評(píng)說(shuō)。先讓學(xué)生評(píng)議，然后再由老師歸納。

（2）學(xué)生根據(jù)別人的評(píng)價(jià)和佳作評(píng)議的啟發(fā)，二次習(xí)作，二次成文。3.佳作展覽，評(píng)選最佳

⑴小組評(píng)選最佳：最佳開頭人、最佳結(jié)尾人、最佳段落、最出彩的句子、最有趣的讀書故事，最佳書寫者等。最佳越多越好。爭(zhēng)取人人有最佳之處。

⑵根據(jù)小組評(píng)選結(jié)果，評(píng)選班級(jí)最佳。

⑶評(píng)選為班級(jí)最佳的，張貼在教室里的優(yōu)秀作文欄里供大家欣賞。鼓勵(lì)學(xué)生向校報(bào)投稿或向報(bào)刊雜志社投稿。4.變格創(chuàng)新，自由表達(dá)

換一個(gè)題目，練習(xí)寫作。剛才寫讀書故事，寫最喜歡一本書;剛才寫最喜歡的一本書的，新寫讀書故事。

四、佳作平臺(tái)

《我和書的故事》

書籍，是知識(shí)的寶庫(kù)。它使人類的知識(shí)文化不斷積累、發(fā)展，使無(wú)知的人變得博學(xué) 多才；也正是它，不斷充實(shí)我的 頭腦，給我的生活帶來(lái)無(wú)限歡樂(lè)和希望。

甚至還不認(rèn)識(shí)一個(gè)字的時(shí)候，我已與書結(jié)下了不解之緣。

在很小的時(shí)候，我和別的孩子一樣，喜歡聽媽媽拿著故事書為我講故事。與別人不同的是，對(duì)于每個(gè)故事，我總要聽上三、四遍才肯罷休。在幼兒園里，老師無(wú)意中發(fā)現(xiàn)我會(huì)講故事，就拿出一本故事書讓我念給小朋友們。正當(dāng)老師為我能認(rèn)識(shí)那么多字而驚異時(shí)，她忽然發(fā) 現(xiàn)我竟然把書拿倒了，直瞪著眼睛在那里讀。原來(lái)，這些故事我早在小的時(shí)候就已經(jīng)“聽熟 ”而“成誦”了。

隨著認(rèn)字的增多，我終于可以自己讀書了，這是一件多么讓人高興的事情啊!每當(dāng)我獨(dú)處一 室，在可口的食品的伴隨之下沉醉于佳作之中，忘情于紙頁(yè)之間的時(shí)候，那種快樂(lè)，在當(dāng)時(shí) 是其它任何一種感覺也無(wú)法比擬的。

最初，我陶醉于文學(xué)殿堂之中。從《三百六十五個(gè)夜》到《安徒生童話》，那么多動(dòng)人的故 事和善良的形象共同塑造了我單純而樂(lè)觀的性格，從《紅巖》到《鋼鐵是怎樣煉成的》，在 那千百次頑強(qiáng)的拼搏中，從那無(wú)數(shù)鋼鐵般的戰(zhàn)士身上，我逐漸認(rèn)識(shí)到了生命的意義，找到了靈魂的歸宿?！叭钡脑庥鲎屛腋痈惺艿阶约荷畹男腋?，“頭懸梁，錐刺股” 的典故則時(shí)刻鞭策著我前進(jìn)。

漸漸地，我的興趣轉(zhuǎn)向了科學(xué)讀物。從我接觸到的第一套知識(shí)叢書《十萬(wàn)個(gè)為什么》中，我

不知解開了多少心底的迷，見識(shí)到多少新鮮的知識(shí)，接下來(lái)讀到的《百科全書》、《趣味物 理》 等等，無(wú)一不令我手不釋卷，廢寢忘食。應(yīng)該說(shuō)，如果沒(méi)有這年復(fù)一年，日復(fù)一日的如饑似 渴的閱讀，我今天決不會(huì)對(duì)自然科學(xué)產(chǎn)生如此濃厚的興趣。

書，是我最親密的朋友，它給我知識(shí)，給我力量。今天，我在書山學(xué)海中遨游，明天，我 將用知識(shí)去創(chuàng)造生活。這一切，怎能不說(shuō)是書的恩賜?——這就是我和書的事故。

《我的讀書體會(huì)》

書,這個(gè)字我們并不陌生,生活中,我們經(jīng)常見到它.而書,也是我們?nèi)祟愔覍?shí)的好朋友.俗話說(shuō)得好,一個(gè)家庭中沒(méi)有書籍,就等于一間房子里沒(méi)有窗戶.由此可見,書,在人類的生活中是多么重要呀!

我常常喜歡在廣闊的書海中遨游,有時(shí),讀著讀著,身心仿佛也慢慢地融入了書中?！皶拖褚粋€(gè)萬(wàn)能神,可以充實(shí)人們的大腦,可以教會(huì)我們深刻的大道理,還可以凈化人們的思想。

讀書自有讀書樂(lè)，小時(shí)候，我還不認(rèn)識(shí)多少字，可是卻酷愛讀書，總是要媽媽買會(huì)配碟子的圖書，一個(gè)人悄悄地坐在房里邊看邊聽，從那時(shí)起，我便體會(huì)到讀書的樂(lè)趣，是啊，要不古人怎么說(shuō)”書中自有黃金屋”呢！

書，是一盞明亮的燈，它無(wú)聲的照亮了我們?nèi)松牡缆罚屛覀兌昧巳松性撊绾尉駬瘢?/p>

書，是一座寶藏，它用無(wú)限珍貴的寶藏吸引了我們，讓我們?cè)谶@座山中不斷的摸索，追求．

書，還是我們的啟蒙老師，它讓我們初次嘗到了讀書的樂(lè)趣，并愿意一輩子以它為師．

啊！書，你是我們?nèi)祟愔覍?shí)的朋友，是你，讓我們的前途無(wú)限光明，是你，讓我們走向了成功的道路，是你，讓我們不斷攀登科學(xué)的頂峰！

第五篇：四年級(jí)人教版第一單元習(xí)作指導(dǎo)

四年級(jí)人教版第一單元習(xí)作指導(dǎo) 廣州市天河區(qū)龍口西小學(xué) 江梅 510630 四年級(jí)

人教版第一單元習(xí)作：自然景觀

習(xí)作目標(biāo)：

1.介紹一處自然景觀。

2.按一定的順序描寫，突出一點(diǎn)奇特之處。3.完成習(xí)作后學(xué)習(xí)修改文中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

習(xí)作內(nèi)容：

有人說(shuō)，世上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同學(xué)們，從小到大，你們一定去過(guò)不少旅游景點(diǎn)，游覽過(guò)一些奇特的自然景觀。即使有人從沒(méi)出過(guò)遠(yuǎn)門，也可以從身邊的景物中發(fā)現(xiàn)它們的不平凡之處。來(lái)，讓我們各顯身手，把自己喜歡的一處自然景觀介紹出來(lái)吧！寫之前要想想主要突出哪一點(diǎn)奇特之處，大體按怎樣的順序?qū)憽ＯＭㄟ^(guò)你們的習(xí)作，讀者能夠想象出畫面，感受到大自然的奇妙。

習(xí)作指導(dǎo)：

1.回憶：去過(guò)什么旅游景點(diǎn)？哪些是自然景觀？選擇一處自己認(rèn)為有特色的準(zhǔn)備下筆。2.模仿：在第一組課文的學(xué)習(xí)中，我們了解了錢塘江大潮的雄偉壯觀，雅魯藏布大峽谷的神奇迷人，大榕樹的美麗奇特以及火燒云的絢麗多變。值得我們反復(fù)揣摩的是，作家們是如何寫出這些自然景觀的奇特之處的？來(lái)看看《觀潮》，錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”，作者為了凸顯“奇”，按照“潮來(lái)之前”“潮來(lái)之時(shí)”“潮頭過(guò)后”的觀察和寫作順序，擬聲狀形，寫出了潮水的洶涌澎湃及磅礴氣勢(shì)，十分形象，使人身臨其境。3.思考：自己準(zhǔn)備按照什么順序描寫？突出所寫景觀的哪一點(diǎn)“奇特”之處？ 4.關(guān)注：把筆墨多花在所寫自然景觀的奇特之上，多運(yùn)用好詞佳句和修辭手法。5.完成習(xí)作后學(xué)習(xí)修改文中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

秋夜賞月

江西省蘆溪縣蘆溪小學(xué)四（2）中隊(duì) 付虹潔 指導(dǎo)老師：彭玉萍

吃過(guò)晚飯，我和爸爸一起賞月。太陽(yáng)剛落下去，月亮就悄悄地爬上了山崗。

這時(shí)的月亮臉龐紅彤彤的，像喝醉了酒似的。過(guò)來(lái)一會(huì)兒，月亮姐姐似乎在和烏云哥哥玩起了捉迷藏，她躲到云里去了。沒(méi)有了月亮，周圍暗淡無(wú)光。我對(duì)著月亮大聲說(shuō)：“月亮姐姐快點(diǎn)出來(lái)吧。”爸爸笑著說(shuō)：“別急，得有耐心嘛，月亮姐姐不會(huì)讓你失望的?！卑职衷捯魟偮洌铝琳娴臎_破阻力從云端里露出了小半邊臉兒，慢慢地越來(lái)越圓，越來(lái)越清晰。她毫無(wú)保留地把她清幽的光輝灑在大地上，大地頓時(shí)像披上了一件無(wú)邊的銀紗，周圍的景色朦朦朧朧一片讓我感覺置身仙境一般。各種蟲的鳴，更給這月夜增添了幾分神秘色彩。我又認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)月亮里有幾個(gè)黑影，應(yīng)該是嫦娥在舞蹈、玉兔在搗藥、吳剛在伐桂吧??

??！我愛月亮，我愛星空，但我更愛這美麗的大自然！

【江梅老師點(diǎn)評(píng)】 由文看出，小作者是個(gè)熱愛生活、觀察細(xì)心、想象力豐富的孩子。她用優(yōu)美語(yǔ)言描繪出的“月夜圖”，讓讀者身臨其境，感受到了大自然的靜謐和奇妙。寫景習(xí)作難在把景物寫生動(dòng)形象、真實(shí)感人。小作者雖然只是四年級(jí)的孩子，卻能有序觀察，將人物與景物描寫相結(jié)合，景物動(dòng)靜相結(jié)合，巧妙使用擬人、比喻、聯(lián)想等手法，借景抒情，情景交融，難能可貴。

【得分】

主題：★★★★ 內(nèi)容：★★★★ 結(jié)構(gòu)：★★★★ 語(yǔ)言：★★★★★

刊載雜志：《作文100分》（2012年7-8期）