第一篇：五年級下冊第一單元習作分層指導教案1

五年級下冊第一單元習作分層指導教案

（一）話題交流，真情融匯.1．談話揭題：隨著現代化通訊設備的日益、完善人與人之間的交流越來越密切，寫信是比較傳統、實用的方法。你給自己親友寫過信嗎？ 2．快速默讀亮亮給表哥的信 3．說說信的內容

（信的內容：“我”和表哥兒童節曾見過面；慶祝會上“我”被宣布為優秀少先隊員，還表演了節目，希望表哥來信告訴我怎樣過六一的情況、盼望暑假能再見面，告訴表哥他要的書已經買到，暑假帶去。）2．結合信的內容，想想寫信的用處。請同學說。3．與電話、傳真相比，你認為寫信有哪些優點？

4．出示一封由一個署名──“遠方的朋友”寫給班上全體同學的信（信的內容可以是一些勉勵的話語或是對學生的期望等），由老師來給學生朗讀，并通過提問來詢問學生看完信后的感想。

5．在若干學生發表完自己的感想后，可引導學生通過學會寫信來把自己的感想親自告訴這位來自遠方的朋友，從而激發學生學習寫信的興趣。

6．展示圖片。引導學生看看說說感想。

7．師：我們在第一單元學習了有關西部的文章，園地中要求寫一封信給遠方的小朋友，與他們討論手拉手建立聯系，商量互助活動的內容。很多地方的城鄉同學結成了“手拉手”的小伙伴，相互了解、相互學習、互相幫助，共同提高。多有意義呀？今天每位就練習寫一封信，與遠方的城市或者農村的同年級小朋友建立“手拉手好朋友”的聯誼關系。同學們樂意嗎？

分層導學： 第一層

題目： 中心:給遠方朋友的一封信。開頭：先介紹自己的情況。

中間：再說說自己打算開展“手拉手”活動的想法。結束：并提出可行的建議。

第二層

題目：---------以作文內容命題

中心;通過一件事或者一兩個片段，介紹自己的情況自己的感受。開頭：采取書信的形式介紹自己的情況。

中間：談談你在“手拉手”活動中如何對好朋友的幫助。

結束：你要告訴對方哪些事，你想知道對方的什么事。1.讀一讀下面關于友愛的成語，說一說你最喜歡哪一個，你還知道哪些？

友好往來 鴻雁傳書 書信頻繁 紙短話長 情投意合 情趣相投 性格類似 脾氣相吻 情同手足 情意融融 情思綿綿 親密無間 消除隔閡 恢復友誼

與人為善 同心協力 同甘共苦 同舟共濟 患難與共 雪中送炭 互幫互學

關懷備至 滿腔熱忱 問寒問暖 朝夕相伴 一見如故 相見恨晚 三生有幸

重歸于好 和好如初 情深似海 形影不離 如影隨形 如膠似漆 水乳交融

刮目相看 藕斷絲連 天各一方 臨別贈言 臨行贈物 路見不平拔刀相助

涌泉相報 千里送鵝毛 禮輕情義重 日久見人心

2．讀一讀下面的詩句，說一說你的理解。

海內存知己，天涯若比鄰。──唐。王勃《送杜少府之任蜀州》

路遙知馬力，日久見人心。──《元曲選·爭報恩》

海內存知己，天涯若比鄰。（王勃：《送杜少府之任蜀州》 人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。──《雁門集》 桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情。（李白：《贈汪倫》）孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。（李白：《送孟浩然之廣陵》）人之相識，貴在相知，人之相知，貴在知心。──（春秋）孟子 一死一生，乃知交情。一貧一富，乃知交態。一貴一賤，交情乃見。──《漢書》 第三層

學習信封的書寫要求。

①先讓學生閱讀課本上有關信封書寫格式的正確要求。②老師幫助學生進行總結，有哪些注意事項？

寫信格式：1．稱呼；2．正文（一件有意思的事）；3．結尾；4．署名；5．日期。

稱呼：單獨成行，頂格，以表示尊敬。稱呼后面用冒號。

正文：是信的主要部分。可從以下幾方面寫：①向收信人問候；②寫自己要談的事（這②要求寫一件有意思的事）；③寫你自己有什么希望或要求。

結尾：寫祝愿的話。祝語另起一行。如分兩行寫，第二行要頂格，祝語要注意對方的年齡、輩份、職業等情況，要符身份。署名：寫在正文右下方。日期：寫在下一行左下方。

要寫信封，信才能寄出去。信封的寫法是：最上部左角寫郵編。下一行寫收信人的地址，要寫詳細、具體、準確。中間部分寫收信人姓名。字跡可大一些。右下方寫寄信人的地址、姓名及寄信人郵政編碼。③多媒體課件出示幾種信封書寫中常犯的錯誤，要求學生找出錯誤并加以改正，從而鞏固剛才所學的有關信封書寫格式的知識。6．再次講解書寫正文內容的注意事項。7．分步指導。

①你準備給哪位同輩寫信？ ②你要告訴對方哪些事？ ③你想知道對方的什么事？

8．按書信的要求將自己要告訴對方的事連起來好好想想，你準備怎么寫？ 9．口頭敘述要寫的信。

評議要求：哪些方面說得好，哪些方面說得不夠好，你認為應怎樣改 10．總結。針對板書師生共同總結，然后提醒學生以后無論給誰寫信，格式都是一樣的，只是稱呼和祝愿語有所不同。

（二）佳作引路，章法導寫：要把金針度與人 2．展示范文，學習寫法

讓我們手拉手

李麗琴同學： 你好！

我是嘉兒，就讀于廣東省東莞市洪梅鎮中心小學。我現在已經11歲了，讀五年級了。我喜歡讀書，是個頗有語言天份的女孩。我們的學校有許多體育器材, 如羽毛球, 單杠等等。下課時，操場上可熱鬧了！我們的教室寬敞、明亮；學校還有圖書館、電腦室等多媒體教室, 我們就在這美麗的校園中茁壯成長。

可能你對我的來信感到驚訝，因為你還不認識我，可我對你已經有了一些了解。我知道，因為你家收入微薄，所以你被迫輟學。據了解，你在學校表現十分出色，學習認真。當我們知道你12歲，才讀一年級的時候，我們都驚呆了。因為種種原因，令你錯失了學習機會。你們的學習環境惡劣，比起我們教學環境優越，我十分難過。我們吃得好，住得好，而你住的卻是泥磚屋；我們有許多玩具，而你卻連學費也交不起，我心里很不是滋味。

李麗琴同學，你的生活與學習是那樣的艱苦，我真的很想幫助你。你需要什么呢？書？學費？還是學習用品呢？如果你有什么需要，那你盡管告訴我吧，我會盡我最大的努力去幫助你的。

俗話說得好：“一方有難八方支援。”讓我們手拉手，成為真正的朋友吧！讓我們二十一世紀的少年成為祖國的棟梁之材, 為祖國獻出一份力，把祖國建設得更加繁榮昌吧！你 的朋友 嘉兒

2008年3月15日 3．師生讀議全文，共同評價，對話交流。

這篇習作具有一般書信的格式：開頭結尾有稱呼和署名，還有問候和祝愿。在行文中，注意人物的身份與關系，注意了說話得體，有禮貌，表達了對“手拉手”活動中的小朋友的友愛、關心的心情。手拉手，同進步 董穎楚

貧困山區的小朋友： 你們好！

我是實驗小學五（2）班的一名學生，叫董穎楚。今天，我在電視上看到了你們瘦弱的身影，還看到了你們無助的眼神。你們大都家境非常困難，常常吃不飽穿不暖，可你們卻非常想上學，渴望學到一些你們夢寐以求的知識。

可看看你們的學校吧！一間間破舊的房子，一張張用泥土堆起來的桌子，同學們從家里帶來的大小不一的破板凳，沒有電燈，沒有書本，甚至沒有粉筆！這一切都是我們無法想象的。有的同學練習本上的字寫得密密麻麻，寫完了用橡皮擦掉，再用一次；有的同學的筆用得只剩手指頭那么長了，還舍不得扔掉；有的同學的書包是媽媽用一些舊布頭縫成的；有的同學幾學期下來，書本還像新的，書角一點也沒有卷起；有的同學……你們在那么艱苦的條件下，還堅持學習，有的同學成績還好得出奇呢！你們的學習精神真令我們敬佩。

再看看我們吧。我們有各種各樣的學習用具，漂亮的書本，嶄新的文具盒，功能各異的筆，一個個色彩斑斕的書包……數不勝數。我們中許多同學都是家里的小公主、小皇帝，家里人整天都圍著我們轉，可我們還身在福中不知福，不好好學習，整天想著玩，看上什么就非要不可，老惹大人生氣。

通過我們的“手拉手”的活動，讓我們都能真正能感受到社會就是一個大家庭，一人有困難，大家都應該去幫助。我們可以通過援助，讓有困難的學生不再感到孤獨，讓他們感受到溫暖。也許我們捐助的東西微不足道。但無論什么，也許是一個書包，也許是一支鉛筆；也許是一本小書，也許是一件潔凈的汗衫；也許是日積月累下來的硬幣……但是在愛的天平上，他們永遠都是等值的。我相信，當你們收到我們的小禮物時，一定體會到了溫暖，擁有了無限的歡樂。我們都是祖國的花朵，我們一定要向你們學習，長大以后更好地建設祖國，讓祖國的明天更加美好！希望與你們手拉手，共同進步！

祝

學習進步，天天向上！

一個關心你們的同學：董穎楚 2月8日

4．師生讀議全文，共同評價，對話交流。⑴共同討論評價書信的內容 ⑵共同討論評價書信的格式

⑶老師最后作小結點評：這封書信從形式到內容都符合本次習作的要求。

5．導寫開竅。

1．師：“手拉手”就是幫助貧困小朋友。怎樣獲得遠方貧困小朋友的姓名和地址呢？可以從報刊上查找，也可以通過“百度”等搜索網站搜索助學網站。信中除了簡介你自己的情況外還要體現對對方的關心，特別是你準備怎樣幫助對方，這都是要寫的內容。2．確定觀點，選擇材料。

觀點應為“關心、幫助”，全文要圍繞這個觀點選擇材料來寫。3．按序寫作，詳寫重點。

按照一定的順序來寫，最能突出表達觀點的內容要詳寫。一個內容寫成一段。

4．照應開頭，寫出所感。結尾要照應開頭部分的內容，并把敘寫本文所得的感受寫出來──在書信中，就是寫出對收信人的祝頌語。5．再學格式，明確寫法。⑴重溫寫信格式。

①

稱謂。問：寫在什么地方？有哪些部分？應注意什么？

②

問候：舉例子。

③

正文。（重點部分采用讀、議、練的方式）

④

寫這封信的原因。同學默讀這節文字。老師指點：緣起語一要簡潔，二要注意跟主體文呼應吻合。

⑤

同學自讀主體文字。畫出寫主體文的三個注意點。并討論為什么要這樣？在熟悉內容的同時，理解掌握一些重要詞語。⑵指導信封寫法。

信封內容的寫法，在信封左上角的方格內寫上收信人的郵政編碼。在郵政編碼下方寫收信人的詳細地址，在信封中間寫收信人的姓名。在信封右下方寫清自己的詳細地址（可以把你的姓名也寫上），在右下角寫上你所在地的郵政編碼。最后在右上角的“貼郵票外”貼好規定面額的郵票，到郵局發出。1．學生寫信，鴻雁搭起愛心橋。2．教師巡視指導，幫助有困難的同

三、后作文：快樂體驗更新穎

（一）自我欣賞，同伴交流：

1．找出自己文章中不滿意的地方進行修改。2．同桌交流，互相學習別人的好處。找出不足 3．互改作文。

（二）集體會診。

1．選擇一篇較好的習作。展示后集體交流評價。

2．選擇不同的亮點進行評價。（如最佳開頭、最佳結尾、最佳敘事等等。）

3．學生二次修改自己的習作。

（三）佳作展覽，評選最佳.1．學生二次作文后，小組內評選最佳。（如最佳開頭人、最佳結尾人、最佳敘事人、最佳書寫人、最佳格式人等等。2．交流寫信的體會和經驗，自己總結寫信的方法。3．班級評選最佳。最佳越多越好。

4．獲得最佳的同學，重新抄寫作文，粘貼在班級習作園地，供大家學習。

5．鼓勵同學把寫好的信寄給收信人。

（四）變格創新，自由表達：映日荷花別樣紅 1．把信謄抄在信紙上并寄出去。2．課外閱讀優美的書信作文

第二篇：五年級下冊第三單元習作分層指導教案

五年級下冊第三單元習作分層指導教案習作目標：

了解發言稿的一般寫法，能根據具體需要，具體情境，寫一份內容具體，感情真實，語句通順的發言稿。

課前準備：

不同類型的發言稿若干份。

一、談話揭題，激發興趣

1、說說你聽到過的最精彩的、印象最深的發言。

2、今天，我們要學寫發言稿，想一想你在哪些場合需要準備發言稿。（競選班干部，運動會上代表運動員發言，領獎時發言等）

二、明確情境，試寫發言稿

1、假如班里要改選班干部，你打算競選班長，怎么來寫發言稿呢？

2、討論：這份發言稿，至少要說明白什么？

（1）要有自己明確的觀點：我要競選班長。

（2）要講清楚自己的優勢：我為什么能當班長。

（3）要講清楚我的打算：我當班長會怎么做。

3、嘗試寫一份競選班長的發言稿。

分層導學：

第一層

題目：

中心：通過自己內心的感受，寫出自己強烈競選班長的意愿。開頭：你為什么要當班長。

中間：通過哪些實際行動來競選班長，并說明理由。

結束：對全文作簡明的總結。

第二層

題目：

中心：讓學生明確發言稿寫作特點和要求，學寫一份發言稿。

開頭：開門見山，提出本人要談的問題，然后說明理由，最后照應開頭，對全文作簡明扼要的總結。

中間：（1）對待問題持什么看法，要明確表態，對尚未認識清楚的問題，要實事求是地說明，不要含糊其詞，如果是匯報星的發言，要中心明確，重點突出，不必面面俱到。

（2）條理清楚。一篇發言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講那些內容，都要考慮清楚，安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。

結束：語言通俗易懂，發言是直接面向聽眾，話要說的準確，易懂，最好運用大眾語言。

三、共同評議，修改發言稿

1、同桌相互讀讀各自寫的發言稿，相互探討，提出修改意見。

2、選擇三位同學的發言稿，展示評議。

（1）評議標準：有沒有把意思表達清楚，即有沒有說清：“我要競選班長”、“我為什么能當班長”和“我當班長會怎么做”。

（2）評議過程：一項一項的對照，同時評價語言是否通順。

3、各自根據評議的要求修改自己寫的發言稿。

四、對照比較，發現問題

1、教師發一份事先準備的發言稿（見附件），讓學生和自己的發言稿比較，發現什么？

2、課堂交流，各自的發現。

教師要在學生發言時，隨機歸納：

（1）發言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。

（2）發言稿的語言風格：誠懇，坦率，簡潔等。

（3）發言的吸引力：條理清楚，有創意等。

3、學生根據新的發現，各自修改自己的發言稿。

五、嘗試發言，不斷完善

1、學生自由準備發言。

2、課堂模擬競選，學生上臺發言。

3、師生共同評議。

評議的重點：

（1）發言稿的語言是否適合發言：簡單明了，通俗易懂，（2）發言人的情緒狀態等。

4、學生再次修改發言稿。

六、拓展延伸，學寫其他發言稿

1、學生閱讀其他情況下的發言稿，說說有什么發現。

2、課堂交流： 口語化等。

（1）發言稿的共同特點：①觀點鮮明。對問題持什么看法，要明確表態。②條理清楚。一篇發言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。③語言簡潔明快。發言是直接面向聽眾，所以，發言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。

（2）不同發言稿內容有區別，對象不同，有不同的特點。

3、嘗試寫一寫其他的發言稿。

4、課堂交流、評議。

第三層

范文一篇

競選班長發言稿

金色九月，陽光明媚，在這個收獲的季節，我們迎來了新的學期。為了能讓我們班在新學期中更精彩，我決定來競選我們班的班長。因為，當一名班長就可以有更多的機會為同學服務，為班級爭光，讓我們班名聲遠揚，所以，當班長是我一直以來最大的心愿！

作為班長，不僅要學習好，帶頭遵守校規班紀，還要具備較高的組織協調能力，在同學中要有很高的威信。如果大家問我，你競選班長有哪些優勢呢？我回答：首先，我有一顆熱愛班集體，渴望為她服務的心，其次，我已經連續四年擔任學習委員，擔任半年副班長，在工作上積累了很多經驗。最后，我的成績每學期在班里都是名列前茅。

如果我當上了班長，我將做到以下幾點：

一，團結其他班委成員，當好班主任的得力助手，協助老師管理好班級。

二，廣泛征求同學們的意見，制定“班級公約”。

三，對有一技之長的同學，鼓勵他們參加學校的各項文體活動，同時給那些為班級獲得榮譽的同學進行表揚和獎勵。

四，通過集思廣益開展一些有意義的活動，并鼓勵大家踴躍參加。讓同學們在活動中增進感情和彼此的了解，都能切身感受到我們這個大家庭的溫暖。

假如我落選了，我也不會氣餒，這說明我還有不足，我會努力改正。不管是誰當班長，我都會擁護和支持他（她），并一如既往地為班級建設作貢獻！

希望大家投我寶貴的一票，在這里我先謝謝大家了，（鞠躬）

第三篇：五年級下冊第一單元習作指導及例文

高起點教育(2013春季班)

班別：姓名：學習成效評價：

第2講開心習作

習作訓練一：給遠方的小學生寫一封信 [習作要求講解]

習作要求：在祖國的東西南北，有許許多多我們的同齡人。大家彼此建立聯系，交上朋友有多好！讓我們策劃一次和遠方小學生“手拉手”的活動。先商量一下，可以通過哪些方式與遠方的小學生建立聯系？取得聯系后，可以開展哪些活動來增進彼此的了解，可以為對方做些什么有益的事？然后以個人或小組的名義，給遠方的小學生寫信。

在信里，可以先介紹自己的情況，再說說打算開展“手拉手”活動的想法，并提出可行的建議。信寫完后讀一讀，改一改，最好能把信寄出去。

要注意信封的寫法：信封的左上方寫收信人所在地的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名要寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在地的郵政編碼。

要求講解：本次習作屬于應用文練習，與口語交際整合在一起，是口語交際的延續，很好地體現了由說到寫的順序，說的過程為我們寫作打下了良好的基礎，作了必要的準備。

習作的要求是：給遠方的小學生寫一封信，在信中，可以先介紹自己的情況，再說說打算開展“手拉手”活動的想法，并提出可行的建議。寫完后要讀一讀，改一改，學會正確書寫信封，把信寄出去。

[習作寫法指導]

同學們，在這之前我們曾經寫過書信，大家還記得書信的一般格式嗎？現在我們就來回顧一下。書信的基本格式：開頭頂格寫稱呼，打上冒號；換行空兩格寫問候語；接下來換行空兩格寫正文部分；正文結束后，換行寫祝頌語；最后在右下方寫上寄信人姓名和寫信日期。在寫信之前要注意以下幾個方面：

1、要認真回憶在口語交際時所講的內容，特別是大家商量的意見；

2、寫信時要充分考慮如何給一個完全陌生的同學寫信，即寫什么，怎樣寫；

3、在信中先介紹自己的情況，要想好介紹什么內容對方很感興趣，很想知道，不要寫對方不感興趣的內容。寫打算開展“手拉手”活動想法，要寫出活動的意義，同時做到言之有理，言之有據，讓對方樂于、愿意參加到活動中去，所寫的建議還要切實可行，既考慮到自己，又要考慮到對方能否開展起來。

[習作思路展示]

書信寫得好壞，沒有什么特別的方法可言，主要取決于你寫的內容是否貼切，是否符合對方的興趣和心理需求。那么在著這封信中，我們可以就哪些方面介紹呢？下面提供集中寫作思路，供同學們參考：

精益求精

一、介紹自己的學校生活

在信中，可以把我們所在的學校情況作一介紹，把自己所在的班級及自己學習情況作一介紹，以便對方了解你，增強雙方的親近感。

二、介紹自己的家庭情況

為了能讓對方了解你的情況，為了縮短你和收信人之間的情感距離，使對方愿意接近你，和你成為好朋友，有必要向對方敞開心扉，介紹一下自己的家庭情況。

三、介紹自己的個性愛好

讓對方了解自己、認識自己還可以從自己的個性愛好介紹入手，因為一個人的個性愛好往往最能體現一個人的特點。讓對方知道自己的個性愛好，這也是表明你愿意和對方成為知心朋友的一種積極的姿態，對方一定樂意接受你的，一定愿意和你成為知心朋友。我還是一個愛好廣泛的學生，在學校老師和同學們都叫我“小博士”。??

四、介紹自己的學習情況

作為一個學生，對方可能非常想了解你的學習情況，因為他一定樂于和一個愛學習的好學生交往。所以，在我們的習作中，可以坦誠地介紹自己的學習狀況，有哪些長處，哪些短處，真誠地希望對方能夠向自己提出寶貴的建議，幫助自己提高。比如一位同學在信中寫道：“我是一個學習勤奮但不夠聰明的學生，在學習上我盡力地做到認真、努力，可就是不能名列前茅。為此，爸爸媽媽經常為我著急。不知怎的，一到大考我就緊張，一緊張就發揮不好。不知道你有沒有什么好的方法幫我改掉這個毛病”。

[習作范文精讀]

給遠方的小學生的一封信 金佳怡：你好！

近來學習好嗎？你們那兒的天氣熱不熱？

很高興寫信給你，雖然我們還不認識，但我似乎想象到你們那兒學習環境和條件。這次我們班主任老師為了讓大家了解你們那兒的情況，十分動情地介紹了你們的學習和生活條件，讓我們很受感動，十分欽佩你們克服困難刻苦學習的精神。

我是一個比較活潑開朗的女孩，在家里我是爸爸媽媽眼中的小公主，也是家里的開心寶。家里再有不開心的事，只要我一出馬，立刻就會陰轉多云，多云轉晴。我的眼睛比較大，又是雙眼皮，媽媽經常自豪地向別人介紹我的眼睛像她，可惜因為自己用眼不注意，如今已經戴上了眼鏡。我可喜歡看書了，從最初的童話，到現在的各種名著??當然電影、電視也是我必不可少的愛好。批注：劃橫線的語句十分生動、形象，抓住了自己的主要特征來介紹。

最近我有一些苦惱：我們班的一些同學總是叫我的外號，雖然他們并不是惡意的，但我還是很傷心。告訴老師，告訴家長，都沒有奏效。唉！我該怎么辦才好呢？你能不能給

做到最好

高起點教育(2013春季班)

我出出主意？批注：這一段話作為剛認識的朋友，最好不要提到。

我們蕪湖很美。赭山公園是我常去的一所公園，赭山公園的山上到處都是一棵棵翠綠的樹。鏡湖真得像一面鏡子一般，倒映著天上的朵朵白云，一陣風吹來，鏡湖的湖面上碧波蕩漾，湖邊垂柳的也仿佛在舞蹈著，一根根枝條垂在了湖面上??鏡湖很美吧？有機會一定要來哦！

今天我寫信給你，還有一個主要任務，我們小組商量了一下，希望我們能夠長期地保持聯系，并且能夠開展一些手拉手活動。比如我們可以一個月通一次信，在重大節日進行自制賀卡交流活動，如果有條件我們還可以一個學期開展一次互訪活動，你們可以到我們學校參觀，還可以到我們家里做客，我會把我最喜歡的玩具給你玩，把最喜歡的書給你看。不知道這樣的活動你是否喜歡？批注：作為這次習作的重點要求，雖然也寫的較清楚，但還需再具體一些。

就寫到這兒吧，我還要做作業呢，你一定要回信哦！祝你 學習進步！

等你回信的戴文翼2013年3月9日

給遠方的小學生的一封信 馬俊杰同學：

你好！

你好！這次是我第一次給你寫信，我的心情十分高興和激動！

最近，我們在老師的組織下，進行了熱烈的討論。在討論中，我們一致認為要和其他學校的學生開展“手拉手”活動。通過活動培養我們的交際能力，同時讓我們知道要心中有他人，學會關心他人，幫助他人。今天我寫信給你，請你一定不要覺得突然。下面就讓我來介紹一下自己吧。

我是一個人見人愛的小男孩，個子不高，卻很機靈。我的興趣愛好廣泛，在班級舉行的聯歡會上，總少不了我的小品、相聲表演。呵！我的表演經常給同學們帶來陣陣歡聲笑語。平時和同學相處，大家都覺得我也很幽默、可愛。不過發起脾氣來可是了不的，我要是發起火來，那家伙，一秒種就上了喜馬拉雅山！哈哈！

對了，我所在的班級也是人才濟濟啊！大家各有特點，說一個有意思的同學你一定很感興趣。我們班的朱近是個男的，但是無論是長相還是聲音都像一個女孩子。你瞧，一大清早走在十里外，就能聽見他的尖叫聲音：“請第1大組交作業！快交作業！！”不光是這個“女高音”特像，而且他臉也是白白嫩嫩的。一見到人就給人起外號，比如一見到李雪瑩就說：“哎呀，老李呀！”人沒老都給他叫老了。

精益求精

啊，對了，為了我們能夠長期的進行手拉手活動，我們還想了不少辦法，說出來，請你批評指正。我們打算每年的和你們開展一次互訪活動，我們將帶上全校同學給你們準備的禮物看望你們，還要走進你們的家庭體驗一下你們的家庭生活。當然我們也歡迎你們到我們學校、家里做客。到時我們會拿出自己最喜歡的玩具、最喜歡的書給你們，還要帶你們到我們家鄉最美麗的地方游玩??

看了我們的計劃，你覺得可行嗎？如果你愿意，請盡快給我們寫信。祝你

身體健康合家幸福

遠方的朋友：張文佳2013.3.9

西部的小朋友：

你們好！我叫王若靈，我是南山實驗學校麒麟小學部五（2）班的學生。我非常開朗，我喜歡游泳、看書、聽音樂。我非常榮幸能和你們的學校組織“手拉手”的活動，我希望我們能成為好朋友！

我生活在一座美麗的城市，那就是東莞。東莞是一座科技發達的城市，這里的交通非

常發達，到處都是高速公路。并且，我們這里的綠化非常好，到處都是樹木。我們的城市 還擁有音樂廳、會展中心等等??可以說是什么都有。我們的城市非常發達，飛機、汽車、火車都和我們東莞連接在一起，所以，去你們那

里是非常方便的。我們的學校也非常好，學校有體育館、籃球場、足球場、操場，并且我們的教室里有一臺電腦和大電視，很好吧！下次你們來我們學校的時候就可以參觀了！我們的校長非常和藹，也非常注意我們的素質教育。組織了像去加拿大一系列的活動，我就參加過去加拿大的活動，非常有趣，那是我第一次跨出國門，對我來說一次非常有意

義的旅游。我還有好多故事呢！我以后慢慢給你說。

你們的學習怎么樣啊？你們的生活怎么樣了呢？快給我回信吧！我們互相了解，等以

后我們來看你們的時候我們就可以面對面的交流了，好期待啊！你們呢？祝你們：

學習進步！身體健康！

遠方的朋友：和平2013.3.9

做到最好

第四篇：第一單元習作指導教案

第一單元習作指導教案 教學要求：

1進一步學習觀察方法；2寫出景物的特點；3按一定的順序寫；

4寫出情趣，寫出感情。5注意表達方式。

時間：一課時 流程：

一補充閱讀吳然的散文《一碗水》

一碗水

作者

吳然

我們村后是密密的樹林。

陽光透過樹陰，照亮爬滿石壁的過山藤，照亮石壁上潮濕的苦蘚。石壁下有一眼很小很小的泉水，叫“一碗水”。這眼從石縫縫里浸出來的泉水雖然小到只有一碗，可是一年到頭都不會干涸。有趣的是，它總是滿滿的一碗，既不淺下去，也不漫出來。你可以一口氣把它喝干，它呢，又會不緊不慢地浸出來，浸得滿滿的。

小小的泉水雖然只有一碗，可是我們喜

歡它。我們上山砍柴或者拾菌，一定到這里來歇氣、喝水。我們坐在樹陰下，坐在石墩墩上，吃著各自帶來的晌飯：粑粑、飯團，或者架起刺柴火燒洋芋??你吃一點我的，我吃一點他的，樹葉卷成的“杯子”里盛滿清清的泉水，我們像大人一樣舉杯高呼：“干杯！”

有時候我們看見小松鼠來喝水，看見山喜鵲來喝水，還看見過一群竹雞來喝水??你信不信，連蝴蝶、蜜蜂也來喝水！我們會躲得遠遠的，不驚動這些樹林里的小主人。

你看，小松鼠豎著毛茸茸的尾巴，小眼睛那么亮！它喝了一口水，很快地用腳爪揩揩嘴，“吱吱，”它說，“好甜的水，好甜的水！”

山喜鵲飛來的時候，愛在那棵青楓樹上停一停。有一只先飛下來。“鵲！鵲鵲！”它這是在招呼同伴：“快，快來呀！”大家都飛下來了，它們在水邊跳躍著，跳躍著，潮濕的沙地上，留下它們的爪印。喲，潮濕的沙地上，有很多爪印，還有野獸的足跡呢！山上的各種禽鳥、野獸，一定常常到這里來喝

水，到這里來聚會吧？

離泉水不遠有一塊草地，絨絨的嫩草，緞子般閃著綠光。紅紅的小花，黃黃的小花和藍晶晶的小花，雜開在綠草間，星星一樣好看和鮮亮。我猜想鳥們喝了水，會到這塊草地上來做游戲。我把我的猜想告訴胖子阿興，阿興說我的猜想正對他的心思。他說有一次他在草地上拾到過一根美麗的錦雞的羽毛。“那一定是鳥們做游戲時丟下的。”他說得非常肯定。啊，有多少次，我。阿興、喜翠，還有嘉桂，我們悄悄躲在樹叢里，想看看鳥們在草地上做游戲，或者跳舞！可惜，我們沒有看到。

但是有一次，我們看到一只小鹿來喝水。它的耳朵抖動著，抬著頭到處張望。這個小傻瓜，朝我們藏身的樹叢看了好一會兒，也沒有看見我們。它低下頭去喝水，喝了水又朝我們這兒望著。阿興忍不住，沖了出去，受驚的小麂折頭就跑，一下子鉆進了樹林??直到現在我還在想，小麂準是看見我們了！如果不是壞阿興，它會向我們走過來吧？

這就是“一碗水”，我們村后樹林里的一眼小小的泉水。它從不干涸，總是滿滿的一碗！老輩人說它是一眼靈泉。哦，難怪鳥兒們喝了它的水，唱得那樣好聽；小松鼠喝了它的水，顯得那樣機靈；村里的娃娃們喝了它的水，一個個又是那樣的聰明??還是上中學的阿哥說得好，它是大山的乳汁。喲，它的水多甜啊！

（原載《兒童文學》1984年第5期）

二思考：一碗水只用一段文字寫了泉水的樣子，其他的段寫的是：我們來山上砍柴拾菌、小動物和野獸們在泉水邊的活動情況、泉邊的草地??這些和作者的表達意圖有關系嗎？

三．學生交流討論。

四．教師點撥指導：1泉水給動物和人，給大自然的一切生靈都帶來了快樂，因為這眼清泉，使大地充滿了靈性，所以，這看似無關的話題段段都是緊扣全文主旨的。

2如何寫出情趣：用我筆寫我心。寫你感觸最深的東西，才感覺心里似乎有源頭活水。

3選多個角度觀察：寫景的文章，不是寫單一的景物：大自然的花草樹木，花鳥魚蟲，風云雷電都可以寫進你的習作。如寫馬鞍山可以選以下景物：山的形狀、盤曲的山路、山花（春天的杏花、映山紅、鈴鐺花、山丹??）樹木（白樺樹、松樹、楓樹??）草、溪流、泉水、石頭、鳥、各種動物、人文景觀（廟宇、石獅子??）不單單寫景，也可以加進自己對景物的感受，自己游玩時的心情等等。

4下筆之前想想你要表達什么：寫馬鞍山的壯麗雄奇應該怎樣選材；寫它的秀麗多姿怎樣選材??寫自然之美怎么選材；表現我愛家鄉怎么選材。

5先確立寫作的順序：如寫市民廣場

整體結構（歐式下沉式結構）總的感覺：華麗壯美。分寫：大門——臺階-——金水橋——護城河——雨罩和陽傘——觀禮臺——花壇——表演臺——鐘塔——噴泉

6注意擬人和比喻等修辭手法的綜合運用。五學生作文

六選部分好中差三類的朗讀評議（學生評、教師評）

七根據大家提的修改意見進行小組修改 八再選好的朗讀。

九邊自己修改邊抄寫在作文本上。

第五篇：五年級上冊第一單元習作指導

五年級上冊第一單元習作指導

習作題目： 《我愛讀書》《我的讀書故事》

設計理念：遵循學生生理、心理的特點，注意通過情境的創設、語言的描述、心靈的交流，激發習作興趣，打開學生的話匣子，引發學生情感傾吐與交流的欲望，在學生談興最濃時，讓他們寫下來，做到“情動而辭發。”引導學生以文化為精神食糧，多讀書，廣積糧，豐富文化積累，提高文化素養，增強語言積淀，為自由習作磨制生花妙筆。引導學生多讀多溫習收集的資料，讓學生熟讀精思，多讀課外讀物，強化記憶，以達到鞏固積累，記憶猶新，最后化為自己的語言文字，真正獲得“積累”。激勵學生到更廣闊的天地去感悟語言、積累語言。

一、前作文：未成曲調先有情

1.話題交流，真情告白

⑴你喜歡閱讀外書嗎?請您說說你最喜歡的課外書的名稱?

⑵誰能夠說一句關于讀書的名人名言?

⑶今天我們就來交流一的自己讀書的故事，好嗎? 2.成語點睛，詩句引趣

⑴讀讀下面關于讀的成語，說說你最喜歡哪一個。

百讀不厭 閉戶讀書 閉門讀書 不忍卒讀 刺股讀書 映月讀書 讀不舍手 讀書百遍，其義自見 囊螢照讀 騎牛讀漢書 書讀五車 映雪讀書

⑵讀一讀下面關于讀書的詩句，說一說你最最歡那一句詩。

1.讀書破萬卷，下筆如有神。(杜甫)2.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。(陸游)

3.問渠哪得清如許，為有源頭活水來。(朱熹)4.學而不思則罔，思而不學則殆。(孔子)

5.鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。──李苦禪

6.熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。──孫洙《唐詩三百首序》

7、書到用時方恨少，事非經過不知難。──陸游

3.激發情趣，游戲引路

⑴詞語接龍。讀書→

⑵成語接龍。讀不舍手→

⑶一言心得：說一句關于讀書的最想說的話。

二、中作文：奇思妙想我能行

師：關于讀書，有一句名言：一千個讀者有一千個哈姆雷特。也就是說每個人都有自己的讀書的故事。把自己的讀書心得與大家交流，說說自己讀書的故事，一定是很開心的事兒。1.奇思妙想，開啟心路

（1）師：現在我們來討論一下，如果讓你介紹你最自歡的一本書，您應該怎樣來寫。

學生討論，教師歸納：

開頭：喜歡什么書，中間：怎樣喜歡的;結尾：為什么喜歡。

（2）師：下面我們再來討論一下，如果讓你介紹你的讀書故事，您應該怎樣來寫。

學生討論，教師歸納：

起因(為什么喜歡讀書)→經過(讀書的趣事)→結果(讀書的收獲和啟發)2.佳作引路，章法導寫

⑴讀一讀下面的佳作，說一說你的理解和感悟。

我喜歡的一本書

書，是人類最好的朋友，在茫茫書海中，要挑出一本最好、最喜歡的，實在不容易，因為我喜歡的書太多了，如果硬要我說出一本中意的書，那就非《西游記》莫屬了。

《西游記》這個名字我5歲就知道了，但是我不知道《西游記》是什么，甚至天真地以為它是一種玩具。爸爸媽媽為了讓我知道《西游記》是什么，就在我6歲生日那天給我買了32本關于《西游記》的小人書，也就是它帶我走入了名著的殿堂。于是，我就天天看著上

面的漫畫看，我看得愛不擇手，一拿起來就舍不得放下。只可惜上面好多字我不認識，直到小學一年級，我借助拼音才能自己讀懂里面的字。也就是我第一次看《西游記》。

第一次看《西游記》，我的收獲只有把《西游記》里所有人物的名字背了個滾瓜爛熟。第二次品味它則是在四年級，通過那次細細品味，我發現它比小人書精彩多了。它把孫悟空的勇猛，豬八戒的呆懶描寫的淋漓盡致，他們的颯爽英姿都給我留下了很深的印象。第三次看《西游記》就是現在了，書里有些部分是文言文，原著的《西游記》更精彩了，你看這一段：兩個在半空中一場好殺，咦?：齊天大圣，混世潑牛王。只為芭蕉扇??，書中的人物都活生生地展現在我的面前，戰斗場面也非常詳細，騰云駕霧，刀光劍影都十分精彩，給我的氣氛不像是在看書，而是在看一部驚心動魄的電影。這本書我太喜歡了，經常看得不肯放下，連媽媽叫我吃飯都不知道。為此，我經常受媽媽批評，但我還是忍不住要去看。

這本書給我帶來了很多快樂，比看電視精彩多了，我喜歡這本書。

(注：引導學生找出自己最喜歡的精彩句子、精彩詞語。說一說為什么出彩。教師根據學生的發言，從修辭手法、細節描述，揭示主題、開頭、結尾方法等方面進行歸納。使學生由感性和理性，學會寫作方法。)⑵讀一讀下面的佳作，說一說你體會到了什么寫作方法或學到了什么竅門。

我的讀書故事

“書是人類進步的階梯.”這是高爾基眼中的書;“書猶藥也，善讀之可以醫愚.”這是劉向眼中的書.“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟.”這是韓愈眼中的書.而在我的眼中，書就是一把鑰匙，讓我打開文學之門;書就是一葉小舟，載著我在知識的海洋里遨游;書就是一位慈祥的老人，告訴我一個個人生道理。

平時，我的時間比較緊，只能中午和晚上抽出一點時間來看看書。書中的內容時不時讓我欣喜萬分，時不時讓我為之感動，我經常陶醉在其中。只要捧上一本書，我就會立馬忘了吃飯，忘了時間，如癡如醉，簡直到了走火入魔的地步。這時，學校里又舉行了一年一度的“金色之秋”讀書節，不僅給我們規定了一些好書讀，還鼓勵我們積極讀書。《三國演義》和《上下五千年》是我們六年級的必讀書。《三國演義》我不知看了多少遍了，可是在這次讀書節里，我又將它仔仔細細讀了兩三遍。每次讀完后的感受和想法都不一樣，這讓我再一次感受到了書的魅力。《上下五千年》呢，我以前雖然沒有看過，但也略知一二。于是我親自去新華書店購買了一本《上下五千年》，回到家津津有味地看了起來。等到媽媽叫我去吃飯了，我才依依不舍地放下書。吃完飯，我又去看書了。讀罷，我知道了我們中華的千年歷史，讓我回味無窮。我還閱讀了很多書，童話的、神話的、寓言的、歷史的??只要被我碰上了，肯定是免不了被翻來覆去地看上好幾天。你可別說我囫圇吞棗哦，我倒真能從書中獲得許多益處呢!《童話世界》豐富了我的想象力;《作文大王》讓我的作文水平得到了提高;《中外寓言》讓我懂得了一些人生道理;《紅樓夢》、《茶花女》等一些經典名著，讓我領略到了大作家們的風采??

雖然我的感情并不是很豐富，但我也不書中的人物所深深震撼：我曾為《紅樓夢》中的林黛玉發出嘆息，曾為《茶花女》中瑪格麗特的悲慘遭遇黯然淚下，曾為《簡。愛》中的女主人公簡愛最終找到了幸福而歡呼雀躍，更曾為《西游記》中師徒四人每次化險為夷，最終取得正果而打心眼兒里高興??面對一本本好書，我毫不吝嗇自己的情感，讓自己融入書中，走進人物的心里??

我們在這個金色的童年里，應該抓緊時間讀書，多讀書，讀好書，從書中汲取更多的知識，為將來能成為祖國的棟梁打下堅實的基礎，為祖國的發展、建設作出貢獻!

(特別建議：引導學生找出自己最喜歡的精彩句子、精彩詞語。說一說為什么出彩。教師根據學生的發言，從修辭手法、細節描述，揭示主題、開頭、結尾方法等方面進行歸納。使學生由感性和理性，學會寫作方法。)⑶自己選擇一個題目，回憶一下自己的讀書生活，簡單地寫出行文思路。小組內互相交流、補充。

3.快速行文，一氣呵成 小游戲：

①齊聲呼喊：行行行，我能行。棒棒棒!我最棒!

②倒計時：10、9、8 ??3.2.1──

③作文大賽：學生獨立習作，快速行文。要求30分鐘內完成500字左右的習作。教師巡視指導、點撥、提示。

三、后作文：快樂體驗更新穎

師：方才，大家很快地寫出了自己的讀書故事。下面我們來互相交流，取長補短，共同提高。1.自我欣賞，同伴交流

⑴自己閱讀自己的初稿，劃出自己最得意的詞語，最出彩的句子。改正自己作文中的錯別字和不通順的地方。

⑵小讀者在行動：小組內互相交流，學習別人的精彩之處。

⑶小老師出主意：幫助別人修改文章。2.集體會診，創新行文

⑴老師選擇佳作，集體評議。注意找出出彩的詞語、句子，加以評點。選擇新穎的開頭和結尾的方法，加以評說。先讓學生評議，然后再由老師歸納。

（2）學生根據別人的評價和佳作評議的啟發，二次習作，二次成文。3.佳作展覽，評選最佳

⑴小組評選最佳：最佳開頭人、最佳結尾人、最佳段落、最出彩的句子、最有趣的讀書故事，最佳書寫者等。最佳越多越好。爭取人人有最佳之處。

⑵根據小組評選結果，評選班級最佳。

⑶評選為班級最佳的，張貼在教室里的優秀作文欄里供大家欣賞。鼓勵學生向校報投稿或向報刊雜志社投稿。4.變格創新，自由表達

換一個題目，練習寫作。剛才寫讀書故事，寫最喜歡一本書;剛才寫最喜歡的一本書的，新寫讀書故事。

四、佳作平臺

《我和書的故事》

書籍，是知識的寶庫。它使人類的知識文化不斷積累、發展，使無知的人變得博學 多才；也正是它，不斷充實我的 頭腦，給我的生活帶來無限歡樂和希望。

甚至還不認識一個字的時候，我已與書結下了不解之緣。

在很小的時候，我和別的孩子一樣，喜歡聽媽媽拿著故事書為我講故事。與別人不同的是，對于每個故事，我總要聽上三、四遍才肯罷休。在幼兒園里，老師無意中發現我會講故事，就拿出一本故事書讓我念給小朋友們。正當老師為我能認識那么多字而驚異時，她忽然發 現我竟然把書拿倒了，直瞪著眼睛在那里讀。原來，這些故事我早在小的時候就已經“聽熟 ”而“成誦”了。

隨著認字的增多，我終于可以自己讀書了，這是一件多么讓人高興的事情啊!每當我獨處一 室，在可口的食品的伴隨之下沉醉于佳作之中，忘情于紙頁之間的時候，那種快樂，在當時 是其它任何一種感覺也無法比擬的。

最初，我陶醉于文學殿堂之中。從《三百六十五個夜》到《安徒生童話》，那么多動人的故 事和善良的形象共同塑造了我單純而樂觀的性格，從《紅巖》到《鋼鐵是怎樣煉成的》，在 那千百次頑強的拼搏中，從那無數鋼鐵般的戰士身上，我逐漸認識到了生命的意義，找到了靈魂的歸宿。“三毛”的遭遇讓我更加感受到自己生活的幸福，“頭懸梁，錐刺股” 的典故則時刻鞭策著我前進。

漸漸地，我的興趣轉向了科學讀物。從我接觸到的第一套知識叢書《十萬個為什么》中，我

不知解開了多少心底的迷，見識到多少新鮮的知識，接下來讀到的《百科全書》、《趣味物 理》 等等，無一不令我手不釋卷，廢寢忘食。應該說，如果沒有這年復一年，日復一日的如饑似 渴的閱讀，我今天決不會對自然科學產生如此濃厚的興趣。

書，是我最親密的朋友，它給我知識，給我力量。今天，我在書山學海中遨游，明天，我 將用知識去創造生活。這一切，怎能不說是書的恩賜?——這就是我和書的事故。

《我的讀書體會》

書,這個字我們并不陌生,生活中,我們經常見到它.而書,也是我們人類忠實的好朋友.俗話說得好,一個家庭中沒有書籍,就等于一間房子里沒有窗戶.由此可見,書,在人類的生活中是多么重要呀!

我常常喜歡在廣闊的書海中遨游,有時,讀著讀著,身心仿佛也慢慢地融入了書中。“書就像一個萬能神,可以充實人們的大腦,可以教會我們深刻的大道理,還可以凈化人們的思想。

讀書自有讀書樂，小時候，我還不認識多少字，可是卻酷愛讀書，總是要媽媽買會配碟子的圖書，一個人悄悄地坐在房里邊看邊聽，從那時起，我便體會到讀書的樂趣，是啊，要不古人怎么說”書中自有黃金屋”呢！

書，是一盞明亮的燈，它無聲的照亮了我們人生的道路，讓我們懂得了人生中該如何抉擇．

書，是一座寶藏，它用無限珍貴的寶藏吸引了我們，讓我們在這座山中不斷的摸索，追求．

書，還是我們的啟蒙老師，它讓我們初次嘗到了讀書的樂趣，并愿意一輩子以它為師．

啊！書，你是我們人類忠實的朋友，是你，讓我們的前途無限光明，是你，讓我們走向了成功的道路，是你，讓我們不斷攀登科學的頂峰！