第一篇：五年級語文上冊第一單元習(xí)作指導(dǎo)

第一單元習(xí)作指導(dǎo)

開卷有益

習(xí)作要求

人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎么看？我們可以展開一次辯論。

辯論結(jié)束后，請以“記一次辯論”為題，寫一寫這次辯論的經(jīng)過，也可以把自己對這個問題的看法寫下來。

習(xí)作方法

1．敘述時要有重點、有條理，精彩的地方要寫具體，同時要寫出自己對這個問題的看法。

2．注意語言的真實性和生動性。佳作欣賞

記一次辯論

今天下午，五年級(7)班這個大集體中，洋溢著緊張與凝重的氣氛。這是怎么回事呢？原來，我們班這個時候正進行著精彩的辯論賽——“開卷有益與開卷未必有益”。

鈴聲響起后，中隊長張紫荊宣布：“五年級(7)班‘開卷有益與開卷未必有益’辯論會現(xiàn)在開始。”頓時，臺下發(fā)出一陣熱烈的掌聲。這掌聲似乎打破了教室里凝重的氣氛。接著，張紫荊宣布這次辯論會的要求：“本次辯論會的話題是‘開卷是否有益’，正反雙方圍繞自己的觀點各抒己見，雙方要相互尊重，做到以理服人，切忌蠻橫無理。”

張紫荊的話音剛落，正方代表一辯楊婉玉開始自己的演講，她首先強調(diào)己方的觀點“開卷必有益”。接著，她又說明讀書對一個人的重要性，強調(diào)了書是每個人的“長生果”，并且引用了偉人的事例。楊婉玉的演講一停，頓時引起了正方的嘖嘖贊嘆，仿佛一個個打了勝仗的士兵。

盡管如此，但反方代表毫不示弱，反擊首先由反方一辯劉宇涵開始，她的觀點是“開卷未必有益”。她列舉了當前的種種現(xiàn)象：一些青少年看了武俠、言情之類的書走火入魔，荒廢了學(xué)業(yè)，還有人因看了不健康的書刊，非但沒有做到“開卷有益”，還走上了違法犯罪的道路。

緊張的氣氛被打破了，雙方你一言，我一語，辯論得非常激烈??

最后，還是史老師收的場，強調(diào)出“開卷有益”，但必【點評】

文章結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清晰。小作者以流利的筆鋒，結(jié)合自己的切身體會，詳細地交代了這次辯論賽的經(jīng)過，并在結(jié)尾表達了他對這次辯論賽主題的看法，點名正題，語言簡潔。

須開“益卷”取其精華。，開篇介紹辯論會的主題。

交代辯論會的要求。

正方代表理由充足。

反方代表不甘示弱。

結(jié)尾由史老師的話來闡述小作者對這個問題的看法。

第二篇：五年級上冊第一單元習(xí)作指導(dǎo)

五年級上冊第一單元習(xí)作指導(dǎo)

習(xí)作題目： 《我愛讀書》《我的讀書故事》

設(shè)計理念：遵循學(xué)生生理、心理的特點，注意通過情境的創(chuàng)設(shè)、語言的描述、心靈的交流，激發(fā)習(xí)作興趣，打開學(xué)生的話匣子，引發(fā)學(xué)生情感傾吐與交流的欲望，在學(xué)生談興最濃時，讓他們寫下來，做到“情動而辭發(fā)。”引導(dǎo)學(xué)生以文化為精神食糧，多讀書，廣積糧，豐富文化積累，提高文化素養(yǎng)，增強語言積淀，為自由習(xí)作磨制生花妙筆。引導(dǎo)學(xué)生多讀多溫習(xí)收集的資料，讓學(xué)生熟讀精思，多讀課外讀物，強化記憶，以達到鞏固積累，記憶猶新，最后化為自己的語言文字，真正獲得“積累”。激勵學(xué)生到更廣闊的天地去感悟語言、積累語言。

一、前作文：未成曲調(diào)先有情

1.話題交流，真情告白

⑴你喜歡閱讀外書嗎?請您說說你最喜歡的課外書的名稱?

⑵誰能夠說一句關(guān)于讀書的名人名言?

⑶今天我們就來交流一的自己讀書的故事，好嗎? 2.成語點睛，詩句引趣

⑴讀讀下面關(guān)于讀的成語，說說你最喜歡哪一個。

百讀不厭 閉戶讀書 閉門讀書 不忍卒讀 刺股讀書 映月讀書 讀不舍手 讀書百遍，其義自見 囊螢照讀 騎牛讀漢書 書讀五車 映雪讀書

⑵讀一讀下面關(guān)于讀書的詩句，說一說你最最歡那一句詩。

1.讀書破萬卷，下筆如有神。(杜甫)2.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。(陸游)

3.問渠哪得清如許，為有源頭活水來。(朱熹)4.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。(孔子)

5.鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。──李苦禪

6.熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。──孫洙《唐詩三百首序》

7、書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。──陸游

3.激發(fā)情趣，游戲引路

⑴詞語接龍。讀書→

⑵成語接龍。讀不舍手→

⑶一言心得：說一句關(guān)于讀書的最想說的話。

二、中作文：奇思妙想我能行

師：關(guān)于讀書，有一句名言：一千個讀者有一千個哈姆雷特。也就是說每個人都有自己的讀書的故事。把自己的讀書心得與大家交流，說說自己讀書的故事，一定是很開心的事兒。1.奇思妙想，開啟心路

（1）師：現(xiàn)在我們來討論一下，如果讓你介紹你最自歡的一本書，您應(yīng)該怎樣來寫。

學(xué)生討論，教師歸納：

開頭：喜歡什么書，中間：怎樣喜歡的;結(jié)尾：為什么喜歡。

（2）師：下面我們再來討論一下，如果讓你介紹你的讀書故事，您應(yīng)該怎樣來寫。

學(xué)生討論，教師歸納：

起因(為什么喜歡讀書)→經(jīng)過(讀書的趣事)→結(jié)果(讀書的收獲和啟發(fā))2.佳作引路，章法導(dǎo)寫

⑴讀一讀下面的佳作，說一說你的理解和感悟。

我喜歡的一本書

書，是人類最好的朋友，在茫茫書海中，要挑出一本最好、最喜歡的，實在不容易，因為我喜歡的書太多了，如果硬要我說出一本中意的書，那就非《西游記》莫屬了。

《西游記》這個名字我5歲就知道了，但是我不知道《西游記》是什么，甚至天真地以為它是一種玩具。爸爸媽媽為了讓我知道《西游記》是什么，就在我6歲生日那天給我買了32本關(guān)于《西游記》的小人書，也就是它帶我走入了名著的殿堂。于是，我就天天看著上

面的漫畫看，我看得愛不擇手，一拿起來就舍不得放下。只可惜上面好多字我不認識，直到小學(xué)一年級，我借助拼音才能自己讀懂里面的字。也就是我第一次看《西游記》。

第一次看《西游記》，我的收獲只有把《西游記》里所有人物的名字背了個滾瓜爛熟。第二次品味它則是在四年級，通過那次細細品味，我發(fā)現(xiàn)它比小人書精彩多了。它把孫悟空的勇猛，豬八戒的呆懶描寫的淋漓盡致，他們的颯爽英姿都給我留下了很深的印象。第三次看《西游記》就是現(xiàn)在了，書里有些部分是文言文，原著的《西游記》更精彩了，你看這一段：兩個在半空中一場好殺，咦?：齊天大圣，混世潑牛王。只為芭蕉扇??，書中的人物都活生生地展現(xiàn)在我的面前，戰(zhàn)斗場面也非常詳細，騰云駕霧，刀光劍影都十分精彩，給我的氣氛不像是在看書，而是在看一部驚心動魄的電影。這本書我太喜歡了，經(jīng)常看得不肯放下，連媽媽叫我吃飯都不知道。為此，我經(jīng)常受媽媽批評，但我還是忍不住要去看。

這本書給我?guī)砹撕芏嗫鞓罚瓤措娨暰识嗔耍蚁矚g這本書。

(注：引導(dǎo)學(xué)生找出自己最喜歡的精彩句子、精彩詞語。說一說為什么出彩。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，從修辭手法、細節(jié)描述，揭示主題、開頭、結(jié)尾方法等方面進行歸納。使學(xué)生由感性和理性，學(xué)會寫作方法。)⑵讀一讀下面的佳作，說一說你體會到了什么寫作方法或?qū)W到了什么竅門。

我的讀書故事

“書是人類進步的階梯.”這是高爾基眼中的書;“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚.”這是劉向眼中的書.“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟.”這是韓愈眼中的書.而在我的眼中，書就是一把鑰匙，讓我打開文學(xué)之門;書就是一葉小舟，載著我在知識的海洋里遨游;書就是一位慈祥的老人，告訴我一個個人生道理。

平時，我的時間比較緊，只能中午和晚上抽出一點時間來看看書。書中的內(nèi)容時不時讓我欣喜萬分，時不時讓我為之感動，我經(jīng)常陶醉在其中。只要捧上一本書，我就會立馬忘了吃飯，忘了時間，如癡如醉，簡直到了走火入魔的地步。這時，學(xué)校里又舉行了一年一度的“金色之秋”讀書節(jié)，不僅給我們規(guī)定了一些好書讀，還鼓勵我們積極讀書。《三國演義》和《上下五千年》是我們六年級的必讀書。《三國演義》我不知看了多少遍了，可是在這次讀書節(jié)里，我又將它仔仔細細讀了兩三遍。每次讀完后的感受和想法都不一樣，這讓我再一次感受到了書的魅力。《上下五千年》呢，我以前雖然沒有看過，但也略知一二。于是我親自去新華書店購買了一本《上下五千年》，回到家津津有味地看了起來。等到媽媽叫我去吃飯了，我才依依不舍地放下書。吃完飯，我又去看書了。讀罷，我知道了我們中華的千年歷史，讓我回味無窮。我還閱讀了很多書，童話的、神話的、寓言的、歷史的??只要被我碰上了，肯定是免不了被翻來覆去地看上好幾天。你可別說我囫圇吞棗哦，我倒真能從書中獲得許多益處呢!《童話世界》豐富了我的想象力;《作文大王》讓我的作文水平得到了提高;《中外寓言》讓我懂得了一些人生道理;《紅樓夢》、《茶花女》等一些經(jīng)典名著，讓我領(lǐng)略到了大作家們的風(fēng)采??

雖然我的感情并不是很豐富，但我也不書中的人物所深深震撼：我曾為《紅樓夢》中的林黛玉發(fā)出嘆息，曾為《茶花女》中瑪格麗特的悲慘遭遇黯然淚下，曾為《簡。愛》中的女主人公簡愛最終找到了幸福而歡呼雀躍，更曾為《西游記》中師徒四人每次化險為夷，最終取得正果而打心眼兒里高興??面對一本本好書，我毫不吝嗇自己的情感，讓自己融入書中，走進人物的心里??

我們在這個金色的童年里，應(yīng)該抓緊時間讀書，多讀書，讀好書，從書中汲取更多的知識，為將來能成為祖國的棟梁打下堅實的基礎(chǔ)，為祖國的發(fā)展、建設(shè)作出貢獻!

(特別建議：引導(dǎo)學(xué)生找出自己最喜歡的精彩句子、精彩詞語。說一說為什么出彩。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，從修辭手法、細節(jié)描述，揭示主題、開頭、結(jié)尾方法等方面進行歸納。使學(xué)生由感性和理性，學(xué)會寫作方法。)⑶自己選擇一個題目，回憶一下自己的讀書生活，簡單地寫出行文思路。小組內(nèi)互相交流、補充。

3.快速行文，一氣呵成 小游戲：

①齊聲呼喊：行行行，我能行。棒棒棒!我最棒!

②倒計時：10、9、8 ??3.2.1──

③作文大賽：學(xué)生獨立習(xí)作，快速行文。要求30分鐘內(nèi)完成500字左右的習(xí)作。教師巡視指導(dǎo)、點撥、提示。

三、后作文：快樂體驗更新穎

師：方才，大家很快地寫出了自己的讀書故事。下面我們來互相交流，取長補短，共同提高。1.自我欣賞，同伴交流

⑴自己閱讀自己的初稿，劃出自己最得意的詞語，最出彩的句子。改正自己作文中的錯別字和不通順的地方。

⑵小讀者在行動：小組內(nèi)互相交流，學(xué)習(xí)別人的精彩之處。

⑶小老師出主意：幫助別人修改文章。2.集體會診，創(chuàng)新行文

⑴老師選擇佳作，集體評議。注意找出出彩的詞語、句子，加以評點。選擇新穎的開頭和結(jié)尾的方法，加以評說。先讓學(xué)生評議，然后再由老師歸納。

（2）學(xué)生根據(jù)別人的評價和佳作評議的啟發(fā)，二次習(xí)作，二次成文。3.佳作展覽，評選最佳

⑴小組評選最佳：最佳開頭人、最佳結(jié)尾人、最佳段落、最出彩的句子、最有趣的讀書故事，最佳書寫者等。最佳越多越好。爭取人人有最佳之處。

⑵根據(jù)小組評選結(jié)果，評選班級最佳。

⑶評選為班級最佳的，張貼在教室里的優(yōu)秀作文欄里供大家欣賞。鼓勵學(xué)生向校報投稿或向報刊雜志社投稿。4.變格創(chuàng)新，自由表達

換一個題目，練習(xí)寫作。剛才寫讀書故事，寫最喜歡一本書;剛才寫最喜歡的一本書的，新寫讀書故事。

四、佳作平臺

《我和書的故事》

書籍，是知識的寶庫。它使人類的知識文化不斷積累、發(fā)展，使無知的人變得博學(xué) 多才；也正是它，不斷充實我的 頭腦，給我的生活帶來無限歡樂和希望。

甚至還不認識一個字的時候，我已與書結(jié)下了不解之緣。

在很小的時候，我和別的孩子一樣，喜歡聽媽媽拿著故事書為我講故事。與別人不同的是，對于每個故事，我總要聽上三、四遍才肯罷休。在幼兒園里，老師無意中發(fā)現(xiàn)我會講故事，就拿出一本故事書讓我念給小朋友們。正當老師為我能認識那么多字而驚異時，她忽然發(fā) 現(xiàn)我竟然把書拿倒了，直瞪著眼睛在那里讀。原來，這些故事我早在小的時候就已經(jīng)“聽熟 ”而“成誦”了。

隨著認字的增多，我終于可以自己讀書了，這是一件多么讓人高興的事情啊!每當我獨處一 室，在可口的食品的伴隨之下沉醉于佳作之中，忘情于紙頁之間的時候，那種快樂，在當時 是其它任何一種感覺也無法比擬的。

最初，我陶醉于文學(xué)殿堂之中。從《三百六十五個夜》到《安徒生童話》，那么多動人的故 事和善良的形象共同塑造了我單純而樂觀的性格，從《紅巖》到《鋼鐵是怎樣煉成的》，在 那千百次頑強的拼搏中，從那無數(shù)鋼鐵般的戰(zhàn)士身上，我逐漸認識到了生命的意義，找到了靈魂的歸宿。“三毛”的遭遇讓我更加感受到自己生活的幸福，“頭懸梁，錐刺股” 的典故則時刻鞭策著我前進。

漸漸地，我的興趣轉(zhuǎn)向了科學(xué)讀物。從我接觸到的第一套知識叢書《十萬個為什么》中，我

不知解開了多少心底的迷，見識到多少新鮮的知識，接下來讀到的《百科全書》、《趣味物 理》 等等，無一不令我手不釋卷，廢寢忘食。應(yīng)該說，如果沒有這年復(fù)一年，日復(fù)一日的如饑似 渴的閱讀，我今天決不會對自然科學(xué)產(chǎn)生如此濃厚的興趣。

書，是我最親密的朋友，它給我知識，給我力量。今天，我在書山學(xué)海中遨游，明天，我 將用知識去創(chuàng)造生活。這一切，怎能不說是書的恩賜?——這就是我和書的事故。

《我的讀書體會》

書,這個字我們并不陌生,生活中,我們經(jīng)常見到它.而書,也是我們?nèi)祟愔覍嵉暮门笥?俗話說得好,一個家庭中沒有書籍,就等于一間房子里沒有窗戶.由此可見,書,在人類的生活中是多么重要呀!

我常常喜歡在廣闊的書海中遨游,有時,讀著讀著,身心仿佛也慢慢地融入了書中。“書就像一個萬能神,可以充實人們的大腦,可以教會我們深刻的大道理,還可以凈化人們的思想。

讀書自有讀書樂，小時候，我還不認識多少字，可是卻酷愛讀書，總是要媽媽買會配碟子的圖書，一個人悄悄地坐在房里邊看邊聽，從那時起，我便體會到讀書的樂趣，是啊，要不古人怎么說”書中自有黃金屋”呢！

書，是一盞明亮的燈，它無聲的照亮了我們?nèi)松牡缆罚屛覀兌昧巳松性撊绾尉駬瘢?/p>

書，是一座寶藏，它用無限珍貴的寶藏吸引了我們，讓我們在這座山中不斷的摸索，追求．

書，還是我們的啟蒙老師，它讓我們初次嘗到了讀書的樂趣，并愿意一輩子以它為師．

啊！書，你是我們?nèi)祟愔覍嵉呐笥眩悄悖屛覀兊那巴緹o限光明，是你，讓我們走向了成功的道路，是你，讓我們不斷攀登科學(xué)的頂峰！

第三篇：五年級語文上冊第一單元習(xí)作

五年級語文上冊第一單元作文范文：

讀書拾益

莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。”

是的，人的生活越來越離不開書籍，正如《竊讀記》中所寫：“人是吃飯長大的，也是讀書長大的。”就以我個人的半生經(jīng)歷而言，確實是這樣，是書成全了我。雖然我不是學(xué)者、名人，只是一位普普通通的教師。

我出生在一個農(nóng)民家庭里，按理說我的一生也就離不開黃土地了。然而，就是書改變了我的命運。我愛上書是從一個說書先生那里開始的。我上小學(xué)時，每年冬天農(nóng)閑時，大人們都喜歡到村里一位說書先生家里去聽書，我為了圖熱鬧也跟著去了。慢慢的，我被他口中的趙云、羅成、武松等人物所吸引，產(chǎn)生了一種強烈的看書欲望。但因家貧無一藏書，便討好同伴，向他們借連環(huán)畫小人書看。后來自己省吃儉用節(jié)省下來的錢也買了小人書，與同伴交換看。在我上五年級時，我用一個白面饅頭，從說書先生的孫子那兒借來了《岳飛傳》。這是我第一次讀厚厚的小說。我像一只饑餓的狼一樣貪婪地讀完了這本書，沒有放過每一個字。從此，我像一匹脫韁的野馬，奔馳在書海里。漸漸的，我學(xué)會了寫作文，有時，我的作文被老師當作范文朗讀，心里甭提有多高興呀！記得我的一篇作文《逛交流會》被刊出在了學(xué)校的黑板報上。

我也算幸運，正趕上了中考的大好時光，一個農(nóng)家子弟以優(yōu)異的成績被武威師范錄取，成了現(xiàn)在的我，改寫了農(nóng)民的身份。這在我們村子里算是一件光宗耀祖的事，這就是書給我的榮耀。

當教師的我不言而喻離不了書，而在閑暇生活中也是書幫助了我。每當我遇到難解的問題時，每當我郁悶時，每當我寂寞時，每當我在眾人面前顯示時，每當我靠知識獲取額外收入時，我發(fā)現(xiàn)都能從書本中找到答案或解決的辦法。使我更加堅信是書成就了我的前半生。不用說，我的后半生依然以書為伴。因為“讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談。”

第四篇：人教版五年級上冊第一單元習(xí)作指導(dǎo)[定稿]

第一單元習(xí)作指導(dǎo)

教學(xué)設(shè)計

教材分析

這次“習(xí)作”是本組教材的專題“我愛閱讀”的有機組成部分，是本組綜合性學(xué)習(xí)的繼續(xù)，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文所獲得的讀寫知識和能力的一次遷移。與此同時，提高學(xué)生的書面表達能力，要求在“口語交際”的基礎(chǔ)上，選擇一個自己感興趣的話題，整理成一篇習(xí)作，加入自己的所看所思，突出“我愛閱讀”這一主題。教學(xué)目標

1.圍繞“口語交際”的其中一項內(nèi)容，再加上自己的理解，寫出一篇習(xí)作，表達對閱讀的看法。2.提高學(xué)生的書面表達能力。教學(xué)重難點

重點：選擇話題，完成習(xí)作，做到層次清楚，內(nèi)容具體，寫出自己的真情實感。難點：運用在閱讀課文中領(lǐng)悟到的寫作方法，完成習(xí)作。課前準備

教師準備：制作課件。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)語：《竊讀記》中的林海音、《我的“長生果”》中的葉文玲，這些作家們童年時讀書的經(jīng)歷令人回味無窮；苗苗與北大著名學(xué)者季羨林爺爺對閱讀等的交流，使我們受益無窮。這一兩周里，我們圍繞著“讀書”，開展了豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)活動。在“口語交際”課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都十分有見地，把你們交流的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧！

2.板書課文題目。

設(shè)計意圖：總結(jié)“口語交際”情況，引出本次習(xí)作內(nèi)容，運用激勵性語言激發(fā)學(xué)生的習(xí)作愿望。

二、指導(dǎo)習(xí)作 1.明確要求。

導(dǎo)學(xué)：口語交際課上，同學(xué)們根據(jù)自己開展活動的情況進行了充分的交流。這節(jié)課，請大家從以下題目中選擇一個，確定好自己的寫作范圍和題目。教師課件出示習(xí)作內(nèi)容：

(1)寫你在讀書過程中發(fā)生的故事，也可寫你和書的故事，寫出你的讀書體會。(2)寫你采訪的一個愛讀書的人的經(jīng)過和訪談心得體會。

(3)寫“開卷是否有益”的辯論場面和自己對這一問題的看法。2.審清題意。

(1)談話：你覺得本次習(xí)作的重點是什么？要突出什么主題？(2)學(xué)生匯報，選取相同角度的同學(xué)互相補充。(3)教師小結(jié)：

①習(xí)作重點：不同角度的選材，習(xí)作重點也不同。a.寫自己和書的故事的——以事情的經(jīng)過為主。b.寫訪談錄的——以訪談的內(nèi)容為主。

c.寫辯論活動的——以場面描寫為主。

②習(xí)作主題：不管選擇哪個角度的材料，都要突出“多讀書、讀好書、好讀書”這一主題。(4)學(xué)生選擇角度，整理材料。

明確要求：對哪個角度的認識感受深刻就選擇哪個角度的材料，注意以自己的真實感受為主，不要大篇章地借用別人的東西。3.理清思路。

(1)小組討論：三個選題按照怎樣的思路寫。(2)小組代表匯報。(3)教師點撥：

①寫自己和書的故事或體會——將事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，在敘事的基礎(chǔ)上寫出對自己的影響，突出讀書的樂趣和收獲。點撥要點：

a.記錄你和書的故事和體會時，別忘了像林海音那樣，把你的心理活動真實、細致地描寫出來。b.“作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的‘鮮味’才好。”在富有真情實感的基礎(chǔ)上，你的習(xí)作構(gòu)思和落筆算得上別出心裁嗎？

c.談自己的讀書體會時，不妨選用一些讀書名言，為文章錦上添花。參考題目：

《“騙”來的書》《我落入了書的“陷阱”》《買書》《最珍貴的禮物》《“恨”書》《書伴我成長》《我與書遨游》《都是因為我喜歡這本書》??

②寫訪談錄——以訪談的過程和主要問題確定寫作順序，突出重點，注意格式，突出對方見解，引發(fā)讀者思考，悟出讀書方法。點撥要點：

a.再看一下《小苗與大樹的對話》，注意采訪記錄的格式。采訪者與被采訪者的名字可以用全名寫出，也可以用“問”來代替采訪者的名字。

b.把談話的記錄寫得清楚、明白；敘述的口吻要自然，符合人物的身份。c.在采訪記錄中要突出你和被采訪者對讀書的見解，使人讀了能引起思考。

③寫辯論活動的——以場面描寫為主，按“準備—經(jīng)過—結(jié)果”的順序來寫，將辯論員的觀點、引用的格言、列舉的事實全面展示。點撥要點：

a.抓住辯論隊員的神態(tài)、動作、語言等濃墨描寫，并不時穿插描寫同學(xué)們的反應(yīng)和表現(xiàn)，再現(xiàn)辯論時的激烈。

b.表達對“開卷是否有益”的看法時，要擺事實、說道理、多舉例，把自己的觀點表達得充分有力，有說服力。

4.探究寫法。

(1)談話：第一單元的四篇課文為了表達作者愛讀書的感情，用到了哪些寫作方法？(2)教師指導(dǎo)本次習(xí)作需要用到的方法。

①寫讀書故事：可以運用比喻、設(shè)問、反問等修辭方法，對人物的心理、語言和動作描寫要真實、細致。②采訪身邊愛讀書的人：可以寫采訪經(jīng)過和心得體會，敘述要自然，口吻要符合人物身份。

③話題辯論：可以在寫這次辯論的經(jīng)過和自己的看法的同時，抓住人物的神態(tài)、動作、語言描寫和“觀眾”的反應(yīng)、表現(xiàn)來襯托辯論的激烈，注意對辯手擺事實、說道理、舉例子的引用。

5.展示例文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

6.學(xué)生確定習(xí)作內(nèi)容，編寫習(xí)作提綱。

7.選題相同的學(xué)生組成小組，交流評議，完善提綱。

8.個性表達，學(xué)生動筆寫作，教師巡視指導(dǎo)。

設(shè)計意圖：意在通過詳細的講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生審題，明確思路，運用表達方法進行本次習(xí)作，采用“先說后寫、先范后作”的方法，讓學(xué)生互相借鑒，互相啟發(fā)，資源共享，最后根據(jù)自己的感受和教師的指導(dǎo)完成本次習(xí)作。

三、修改習(xí)作

1.學(xué)生完成初稿后，自己認真進行修改。2.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

3.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

4.選擇典型習(xí)作，集體評議，進一步進行習(xí)作指導(dǎo)。每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞析，賞析中注意鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評價；注意對語言的評價，抓住學(xué)生用得準確的語句進行積極評價；抓住學(xué)生獨特的感受進行積極評價。5.自我修改習(xí)作。

設(shè)計意圖：通過互評互改，集體評議，認識到自己習(xí)作存在的不足，學(xué)會修改習(xí)作，提高習(xí)作水平。教學(xué)反思

1.由“口語交際”活動，引發(fā)與之密切相關(guān)的習(xí)作內(nèi)容，自然順暢，抓住了習(xí)作的生活與實踐基礎(chǔ)。2.由“審清題意”到“理清思路”再到“寫法探究”，環(huán)環(huán)相扣，抓住了習(xí)作指導(dǎo)的重點。

第一單元獲獎選粹

我與書的故事 史松維

書，是那寒冷冬日里一縷溫暖的陽光；書，是那炎熱夏日里一縷涼爽的清風(fēng)；書，是那醇美的香茗，令人回味無窮；書，是那神圣的階梯，引領(lǐng)人們攀登上至高無上的寶塔??①我喜愛讀書，我愿伴著我鐘情的書成長。

凝視著滿柜的書，我不由得回憶起與書前行的故事??②

時光倒流，思緒回飄。那是四年級剛開學(xué)時，稚氣的我剛剛邁入人才濟濟、藏龍臥虎的“新家庭”。一切都是那么眼熟而又陌生，我感覺到新鮮、好奇。

很快，我發(fā)現(xiàn)我的語文水平在班里是那么平平庸庸，成績一般，我不免心急如焚。爸爸媽媽看在眼里，急在心里。“兒子，你要想提高語文水平，就必須多讀書、讀好書，要與書交朋友。”爸爸多次苦口婆心地勸告。可憐天下父母心！但執(zhí)迷不悟的我仍不思進取，依然我行我素。③語文成績毫無進展。

正當我在黑暗中尋找出路時，教我語文的李老師在我面前出現(xiàn)了。李老師猶如一盞明燈，為我照亮了前進的道路；猶如一座燈塔，把我引入了書的海洋。

那是一個寒冷的冬天，雪花紛紛揚揚，漫天飛舞，大地蓋上一層厚厚的棉被。我的心情猶如這寒冷的冬天。“史松維，來我辦公室一下。”來到李老師的辦公室，屋里的暖氣使我感覺到絲絲溫暖。“要想學(xué)好語文這門課程，最重

要的是多讀書。只有書讀多了，你的寫作水平才會提高，你的語文成績才會明顯進步。‘讀書破萬卷，下筆如有神’，讀書會引領(lǐng)你走向輝煌之路??”④李老師語重心長地告誡我。聽完李老師一席話，正如“良言一句三冬暖”，我頓時感到春天般的溫暖，驅(qū)散了我冰冷的心情。我從此下定決心“要與書為友”！

從那以后，我每天如饑似渴⑤地吸取書中的精華，汲取書中的道理。引人入勝的書使我如臨其境。我仿佛走進法國的巴黎，聆聽著圣母院那虔誠的鐘聲；我好像來到保爾·柯察金身邊，觸摸他那鋼鐵般的身軀；我又似乎漂到孤島上，和魯濱孫一起頑強地生存下去??⑥我讀啊讀，寫啊寫，我的語文成績在不知不覺中慢慢提高，我的日記也經(jīng)常被作為范文在班里傳遞。

時隔一年，我的語文成績在班里名列前茅。同學(xué)們的肅然起敬，老師的刮目相看，更加堅定了我“要與書為友”的決心。“書籍是人類進步的階梯”，我終于悟出了高爾基這句名言的深刻道理。是書，引領(lǐng)我走向成功之路。

我愛書，我愿與我鐘情的書相伴前行。⑦

(“金星杯”全國小學(xué)生課堂作文大賽三等獎)

①用排比的修辭方法，表達了作者對書的情有獨鐘。②過渡句，具有承上啟下的作用。

③爸爸苦口婆心的勸告，絲毫沒有喚醒小作者對讀書的興趣。為下文李老師的教導(dǎo)埋下伏筆。④從這些勸誡的話語中，我們能夠感受到李老師的循循善誘。⑤“如饑似渴”這個詞點出了小作者對書的癡迷與渴求。

⑥小作者采用排比句式，寫出了自己與書相伴前行，與書為友，真正走進了書的世界。⑦結(jié)尾與開頭呼應(yīng)。

理由一：全文圍繞著“我喜愛讀書，我愿伴著我鐘情的書成長”展開，層層深入，重點突出。

理由二：習(xí)作在講與書的故事中，層次清晰，語言樸實，我們仿佛看到了一個后進生通過讀書名列前茅的樣本。理由三：文中兩處排比，既讓讀者看到了讀書之美，又讓讀者感受到了作者從書中受到的益處。

第一單元例文引路1

我和書的故事

我早就想買一套《紙項鏈》了，可是130元的價錢對我來說太貴了。我打開儲蓄罐，全部家當只有30元，怎么辦？

暑假，我來到上海的叔叔家。嬸嬸在外灘有一家“快餐沙龍”，生意很紅火。嘿！有了??② ①第二天，我成了快餐店里的打工仔。說是打工，無非是端端盤子，幫客人點點餐而已。戴上帽子，系上圍裙，戴上白手套，鉆進吧臺，我全副武裝，走馬上任，多氣派呀！

這天是星期天，客人很多。我端著盤子在吧臺與餐桌間穿梭著。走著走著，眼前的一切仿佛都消失了，唯見《紙項鏈》在向我招手，我快步?jīng)_上去。“撲！”哎呀，不好！茶水潑到一位老婆婆身上了，老婆婆干凈的裙子上頓時“鉆”出討厭的斑點。讓客人大清早就觸霉頭，我心里真不是滋味！“對不起，實在對不起！”我連忙賠禮。“噢，沒事。”老婆婆拉了拉裙子，輕輕地撫摸我的頭，慈祥地笑了笑。③④

忙碌了十多天，捧著用汗水換來的100元錢，我高興得簡直要飛起來了——可以買書嘍，買那朝思暮想的《紙項鏈》嘍！

書終于買回來了。我愛不釋手，欣賞著那精美的封面，嗅著油墨⑤的清香，心里美滋滋的。

開學(xué)了，班里要建立“圖書角”，班主任號召大家捐出自己的好書，充實班級的小書柜。捐好書，捐什么呢？我想到了《紙項鏈》。不行，絕對不行，它可是我用辛勤勞動換來的。一番思索后，我決定把那本已經(jīng)發(fā)黃的《星際動物園》捐出去。到了學(xué)校，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們都把自己心愛的書帶來了。瞧，陳朋朋捐了一套《成長的聲音》，那可是他省吃儉用兩個月才買來的；孫程程把她參加作文競賽獲得的獎品——《上下五千年》也獻出來了。大家毫不猶豫，毫不吝(lìn)惜，我還在乎什么呢？

下午，我捧來了“寶”書——《紙項鏈》??

⑥

⑦【行文寫法賞析】

?設(shè)疑式開頭，寫出了“我”對書的渴望。

?感嘆號體現(xiàn)了“我”此時的心情，省略號引起讀者的想象。標點符號用得恰到好處。?這幾個動詞生動地描繪出了“我”的打工仔形象。

?這句中的幾個連續(xù)動詞準確生動地寫出了老婆婆的善良。?形象地描繪出“我”將要擁有《紙項鏈》時的高興心情。

?這本書得來不易，所以“我”舍不得捐出來，心理活動描寫很真實。?無私奉獻，升華主題。★篇章結(jié)構(gòu)借鑒

第一單元例文引路2

與方芳姐姐的對話

時間：2014年8月20日 地點：學(xué)校操場

人物：我和方芳

我：方芳姐姐，你的作文寫得特別棒，有好幾篇文章在征文大賽中獲得了一等獎。最近，我在《校園報》上還讀到了你的文章—

—《哭泣的小河》，讀后我感觸頗深。今天，我想借這個機會向你請教一下有關(guān)讀書和寫作方面的問題，好嗎？ 方芳：好啊！咱倆是同學(xué)，可以交流一下彼此的經(jīng)驗，相互借鑒，共同提高。

我：方芳姐姐，你文章中的詞匯那么豐富，是不是平時讀了很多書？你都喜歡看什么樣的書呢？

方芳：我平時是讀過很多的書，在我的小房間里，書幾乎占據(jù)了一半的空間。書的種類也很多，散文、童話、古詩詞，等等，就連小時候最愛看的連環(huán)畫我都珍藏著。隨著年齡的增長與知識水平的不斷提高，我喜歡的書也在不斷變化，現(xiàn)在我喜歡讀一些少兒名著和話題作文，以便為以后升入初中打下基礎(chǔ)。我：你說得特別有道理。我和你一樣，家里也有很多藏書，平日里也瀏覽了一些。可是，大多如過眼云

①

②

③煙，從記憶中溜走了，到了寫文章的時候，我依然語言貧乏，構(gòu)思呆板，這是為什么呢？ 方芳：你讀書做讀書筆記嗎？你有寫日記和寫讀書心得的習(xí)慣嗎？

我：沒有，我讀書多數(shù)是關(guān)注故事情節(jié)、主人公的命運，喜歡看熱鬧。至于讀書筆記或心得之類的，我?guī)缀鯖]寫過。

④方芳：是啊，現(xiàn)在很多人都是這樣看書的，但是你想啊，這種讀書方式如同走馬觀花，怎么會收到好的效果呢？要想在書中汲取更多的營養(yǎng)，必須養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，要學(xué)會積累，還要不斷地練筆，反復(fù)推敲語言，做到“語不驚人死不休”。

我：哦，我明白了。我一定要克服讀書毛躁的壞習(xí)慣，做到“不動筆墨不讀書”。【行文寫法賞析】

?小作者運用一個問句，很自然地引入話題，明確了此次訪談的目的。

⑤?追問式的語言，使采訪進入“談讀書經(jīng)驗”的話題中。

?被采訪者從書的種類和讀書喜好兩個方面回答了小作者的提問，既具體又有條理。

?繼續(xù)使用提問的方法，使采訪自然過渡到“談寫作與讀書關(guān)系”的話題上。提問寫出了大多數(shù)學(xué)生的通病，具有針對性。

?引用好詞佳句，明確指出怎樣讀書和寫作，照應(yīng)前文。★篇章結(jié)構(gòu)借鑒

范文三

記一次辯論會

“人們常說：‘開卷有益。’但也有人說：‘開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。’現(xiàn)在就請正反雙方針對這一問題展開辯論。”在主持人王帥說完開場白后，我們班精彩的辯論會開始了。①

這次辯論分三個環(huán)節(jié)：1.一對一正反雙方辯論；2.自由辯論；3.總結(jié)。

在辯論的第一個環(huán)節(jié)中，正反雙方6位辯手爭得難分難解。時間到了，雙方進入了最激烈的環(huán)節(jié)——自由辯論。

②③自由辯論環(huán)節(jié)剛開始，正方辯手立刻表明自己的觀點：開卷有益。

反方辯手拿出資料，得意地笑了笑，不慌不忙地說：④“開卷有益？如果看了不良的書會怎么樣呢？現(xiàn)在的學(xué)生沉迷卡通漫畫、武俠小說，以致名落孫山，這樣的例子還少嗎？”

正方辯手對這個問題顯然是有所準備，胸有成竹地開口反駁：“卡通漫畫能增強藝術(shù)感，武俠小說能培養(yǎng)人的正義感。請問中國哪位名人不愛讀書？讀書是心態(tài)問題，心態(tài)好讀什么書都沒有問題。”

反方辯手聽了，小臉成了豬肝色，一陣沉默，⑦好一會兒才說：“如果讀書的人心態(tài)不好呢？”

正方辯手馬上搶著說：“如果一個人拿刀去殺人，責(zé)任在刀嗎？你來學(xué)校不就是為了讀書嗎？”

⑤

⑥反方辯手聽后露出了笑容，正好來了個大顯身手的機會，說：“我們就是來了學(xué)校才知道哪些書可讀，哪些書不可讀。我們不能片面地理解‘開卷有益’。有些書是無聊的，讀了等于浪費時間，浪費時間等于浪費生命，也就是說讀了無聊的書能毀掉一個人的前途。”

正方辯手肺都要氣炸了，只聽到“沙、沙、沙”翻資料的聲音??

⑧“丁零??”一陣鈴聲打破了正反雙方的辯論，主持人王帥總結(jié)辯論結(jié)果：打平。雖然這次辯論沒有分出勝負，但通過這次活動，我們都明白了一個道理：讀書是好的，在我們有限的生命里，應(yīng)該多讀一些對我們有益的書籍。

【行文寫法賞析】

?開篇語言簡潔，點明辯論的主題。

?運用簡潔的說明性語言，簡介活動程序，引起下文。⑨?此處破折號的作用是解釋說明。

?細致的描寫，表現(xiàn)了反方辯手的胸有成竹。

?運用反問句，強調(diào)了這樣的例子比比皆是，增強了論辯力度。?觀點明確，有理有據(jù)。

?神態(tài)描寫形象生動，突出表現(xiàn)了辯論的激烈。?用準確、有條理的語言闡明了反方的觀點。

?寫出自己的感悟，提出了“讀書是好的，應(yīng)該多讀一些對我們有益的書籍”這一觀點。

★篇章結(jié)構(gòu)借鑒

第五篇：人教版小學(xué)語文五年級上冊第一單元習(xí)作指導(dǎo)

小學(xué)語文五年級上冊第一單元習(xí)作指導(dǎo)

做一個愛讀書的人，終生受益，知道語言的魅力，從知識中汲取營養(yǎng)，從而走向成功之路。

一、參考題目： 我喜愛一本書 有你我就高興 給我力量 從書中獲取

??

二、寫什么：

無論你看過一本或者幾本書，都曾給你留下深刻的印象，她像春風(fēng)那樣美麗，你從中可獲益。

看過某些書你受到什么啟發(fā)。

寫出自己終生不忘的一本書的內(nèi)容，并激勵你前進。

三、怎樣寫：

認真觀察題目，抓住符合條件的內(nèi)容進行組織材料。要寫出自己的真心體驗。

一定要把內(nèi)容寫真實。要樸實、生動，抓住生活的實感。

四、教學(xué)流程

一、前作文：未成曲調(diào)先有情 1．話題交流，真情告白

⑴你喜歡閱讀外書嗎？請您說說你最喜歡的課外書的名稱？ ⑵誰能夠說一句關(guān)于讀書的名人名言？

⑶今天我們就來交流一的自己讀書的故事，好嗎？ 2．成與點睛，詩句引趣

⑴讀讀下面關(guān)于讀的成語，說說你最喜歡哪一個。

百讀不厭 閉戶讀書閉門讀書 不忍卒讀 刺股讀書 映月讀書 讀不舍手 讀書百遍，其義自見讀書得間 讀書君子 讀書破萬卷 讀書三到 讀書三余讀書種子 悔讀南華 據(jù)鞍讀書 折節(jié)讀書 囊螢照讀 騎牛讀漢書然荻讀書 三余讀書 勝讀十年書 十年讀書 書讀五車熟讀深思 徒讀父書 映雪讀書

⑵讀一讀下面的關(guān)于讀書的詩句，說一說你最最歡那一句詩。1．讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）

2．紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。（陸游）3．問渠哪得清如許，為有源頭活水來。（朱熹）4．學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（孔子）

5．立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。──歐陽修 6．鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。──李苦禪 7．立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫。──阮元 8．非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。──諸葛亮

9．熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。──孫洙《唐詩三百首序》

10、書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。──陸游 3．激發(fā)情趣，游戲引路 ⑴詞語接龍。讀書→

⑵成語接龍。讀不舍手→

⑶一言心得：說一句關(guān)于讀書的最想說的話。

二、中作文：奇思妙想我能行

師：關(guān)于讀書，有一句名言：一千個讀者有一千個哈姆雷特。就說每一個人都有自己的讀書的故事。把自己的讀書心得與大家交流，說一說自己讀書的故事，一定是很開心的事兒。

1、奇思妙想，開啟心路

師：現(xiàn)在我們來討論一下，如果讓你介紹你最自歡的一本書，您應(yīng)該怎樣來寫。學(xué)生討論，教師歸納：

開頭：喜歡什么書，中間：怎樣喜歡的；結(jié)尾：為什么喜歡。

師：下面我們再來討論一下，如果讓你介紹你的讀書故事，您應(yīng)該怎樣來寫。學(xué)生討論，教師歸納：

起因（為什么喜歡讀書）→經(jīng)過（讀書的趣事）→結(jié)果（讀書的收獲和啟發(fā)）

2、佳作引路，章法導(dǎo)寫

⑴讀一讀下面的佳作，說一說你的理解和感悟。我喜歡的一本書

書，是人類最好的朋友，在茫茫書海中，要挑出一本最好、最喜歡的，實在不容易，因為我喜歡的書太多了，如果硬要我說出一本中意的書，那就非《西游記》莫屬了。

《西游記》這個名字我5歲就知道了，但是我不知道《西游記》是什么，甚至天真地以為它是一種玩具。爸爸媽媽為了讓我知道《西游記》是什么，就在我6歲生日那天給我買了32本關(guān)于《西游記》的小人書，也就是它帶我走入了名著的殿堂。于是，我就天天看著上面的漫畫看，我看得愛不擇手，一拿起來就舍不得放下。只可惜上面好多字我不認識，直到小學(xué)一年級，我借助拼音才能自己讀懂里面的字。也就是我第一次看《西游記》。

第一次看《西游記》，我的收獲只有把《西游記》里所有人物的名字背了個滾瓜爛熟。第二次品味它則是在四年級，通過那次細細品味，我發(fā)現(xiàn)它比小人書精彩多了。它把孫悟空的勇猛，豬八戒的呆懶描寫的淋漓盡致，他們的颯爽英姿都給我留下了很深的印象。第三次看《西游記》就是現(xiàn)在了，書里有些部分是文言文，原著的《西游記》更精彩了，你看這一段：兩個在半空中一場好殺，咦？：齊天大圣，混世潑牛王。只為芭蕉扇??，書中的人物都活生生地展現(xiàn)在我的面前，戰(zhàn)斗場面也非常詳細，騰云駕霧，刀光劍影都十分精彩，給我的氣氛不像是在看書，而是在看一部驚心動魄的電影。這本書我太喜歡了，經(jīng)常看得不肯放下，連媽媽叫我吃飯都不知道。為此，我經(jīng)常受媽媽批評，但我還是忍不住要去看。這本書給我?guī)砹撕芏嗫鞓罚瓤措娨暰识嗔耍蚁矚g這本書。

（特別建議：引導(dǎo)學(xué)生找出自己最喜歡的精彩句子、精彩詞語。說一說為什么出彩。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，從修辭手法、細節(jié)描述，揭示主題、開頭、結(jié)尾方法等方面進行歸納。使學(xué)生由感性和理性，學(xué)會寫作方法。）

⑵讀一讀下面的佳作，說一說你體會到了什么寫作方法或?qū)W到了什么竅門。我的讀書故事

“書是人類進步的階梯．”這是高爾基眼中的書；“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚．”這是劉向眼中的書．

“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟．”這是韓愈眼中的書．而在我的眼中，書就是一把鑰匙，讓我打開文學(xué)之門；書就是一葉小舟，載著我在知識的海洋里遨游；書就是一位慈祥的老人，告訴我一個個人生道理。

平時，我的時間比較緊，只能中午和晚上抽出一點時間來看看書。書中的內(nèi)容時不時讓我欣喜萬分，時不時讓我為之感動，我經(jīng)常陶醉在其中。只要捧上一本書，我就會立馬忘了吃飯，忘了時間，如癡如醉，簡直到了走火入魔的地步。這時，學(xué)校里又舉行了一年一度的“金色之秋”讀書節(jié)，不僅給我們規(guī)定了一些好書讀，還鼓勵我們積極讀書。《三國演義》和《上下五千年》是我們六年級的必讀書。《三國演義》我不知看了多少遍了，可是在這次讀書節(jié)里，我又將它仔仔細細讀了兩三遍。每次讀完后的感受和想法都不一樣，這讓我再一次感受到了書的魅力。《上下五千年》呢，我以前雖然沒有看過，但也略知一二。于是我親自去新華書店購買了一本《上下五千年》，回到家津津有味地看了起來。等到媽媽叫我去吃飯了，我才依依不舍地放下書。吃完飯，我又去看書了。讀罷，我知道了我們中華的千年歷史，讓我回味無窮。我還閱讀了很多書，童話的、神話的、寓言的、歷史的??只要被我碰上了，肯定是免不了被翻來覆去地看上好幾天。你可別說我囫圇吞棗哦，我倒真能從書中獲得許多益處呢！《童話世界》豐富了我的想象力；《作文大王》讓我的作文水平得到了提高；《中外寓言》讓我懂得了一些人生道理；《紅樓夢》、《茶花女》等一些經(jīng)典名著，讓我領(lǐng)略到了大作家們的風(fēng)采??

雖然我的感情并不是很豐富，但我也不書中的人物所深深震撼：我曾為《紅樓夢》中的林黛玉發(fā)出嘆息，曾為《茶花女》中瑪格麗特的悲慘遭遇黯然淚下，曾為《簡。愛》中的女主人公簡愛最終找到了幸福而歡呼雀躍，更曾為《西游記》中師徒四人每次化險為夷，最終取得正果而打心眼兒里高興??面對一本本好書，我毫不吝嗇自己的情感，讓自己融入書中，走進人物的心里??

我們在這個金色的童年里，應(yīng)該抓緊時間讀書，多讀書，讀好書，從書中汲取更多的知識，為將來能成為祖國的棟梁打下堅實的基礎(chǔ)，為祖國的發(fā)展、建設(shè)作出貢獻！

（特別建議：引導(dǎo)學(xué)生找出自己最喜歡的精彩句子、精彩詞語。說一說為什么出彩。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，從修辭手法、細節(jié)描述，揭示主題、開頭、結(jié)尾方法等方面進行歸納。使學(xué)生由感性和理性，學(xué)會寫作方法。）

⑶自己選擇一個題目，回憶一下自己的讀書生活，簡單地寫出行文思路。小組內(nèi)互相交流、補充。

3、快速行文，一氣呵成

學(xué)生獨立習(xí)作，快速行文。要求30分鐘內(nèi)完成500字左右的習(xí)作。教師巡視指導(dǎo)、點撥、提示。

三、后作文：快樂體驗更新穎 師：方才，大家很快地寫出了自己的讀書故事。下面我們來互相交流，取長補短，共同提高。

1、自我欣賞，同伴交流

⑴自己閱讀自己的初稿，劃出自己最得意的詞語，最出彩的句子。改正自己作文中的錯別字和不通順的地方。

⑵小讀者在行動：小組內(nèi)互相交流，學(xué)習(xí)別人的精彩之處。⑶小老師出主意：幫助別人修改文章。

2、集體會診，創(chuàng)新行文

⑴老師選擇佳作，集體評議。注意找出出彩的詞語、句子，加以評點。選擇新穎的開頭和結(jié)尾的方法，加以評說。先讓學(xué)生評議，然后再由老師歸納。⑵學(xué)生根據(jù)別人的評價和佳作評議的啟發(fā)，二次習(xí)作，二次成文。

3、佳作展覽，評選最佳

⑴小組評選最佳：最佳開頭人、最佳結(jié)尾人、最佳段落、最出彩的句子、最有趣的讀書故事，最佳書寫者等。最佳越多越好。爭取人人有最佳之處。⑵根據(jù)小組評選結(jié)果，評選班級最佳。⑶評選為班級最佳的，張貼在教室里的優(yōu)秀作文欄里供大家欣賞。鼓勵學(xué)生向校報投稿或向報刊雜志社投稿。

4、變格創(chuàng)新，自由表達

換一個題目，練習(xí)寫作。剛才寫讀書故事，寫最喜歡一本書；剛才寫最喜歡的一本書的，新寫讀書故事。