第一篇：五年級語文上冊第四單元習作指導

第四單元習作指導 生活中的啟示

習作要求

在生活中，有哪些事情曾經給你以啟發？從中選擇一件，仔細想想這件事是怎樣發生的，你從中獲得了什么啟示。先說一說，再寫下來，注意把事情的經過講清楚，把得到的啟示說明白。

習作方法

1．圍繞啟示，選取生活中的事件。可以從一件事情、一則故事、一句話、一幅漫畫等方面獲得啟示。2．在記敘類的文章中，事情的經過是敘述的重點，所以要把經過寫清楚、完整。3．敘述事情前要動腦筋想一想，觀察要仔細，不放過任何一個小細節。佳作欣賞

生活中的啟示

暑假里的一天，我去鄉下表哥家玩。表哥見了我，笑嘻嘻地說：“表妹，我們去采荷花吧！”“采荷花，好哇！”

我們走在林間小道上，往荷塘的方向進發。微風輕拂著我的發絲，柔柔地撫摸著我的臉頰，從樹葉的縫隙漏下來的白光，將路面打扮得十分漂亮。“到了，到了！”表哥用手指了指前面。我見了，快步跑到了荷塘邊。

荷葉將水面封得很密，荷花卻總能找著縫隙鉆出來，有的高，有的矮，有的半開，有的全開，還有些像害羞的小姑娘，將自己的臉裹得嚴嚴實實??我看中了不遠處那朵跟小仙女似的亭亭玉立的荷花。你瞧，它那粉紅色的花瓣上，還掛著幾滴晶瑩的露珠呢。

“美吧，摘啊！”聽表哥這么一說，我才回過神來。可是，那朵“小仙女”，我怎么也夠不著。表哥拉住我的右手，我伸出左手，努力地夠著。我剛沾上荷花的邊，表哥可能因為不堪重負，松了手。

“撲通”——我栽進了荷塘，跟荷葉、荷花來了個“親密接觸”。我在水里撲騰著，荷梗上的刺劃得臉好痛，用手一抓，就被那些刺兒扎得夠嗆。

“快拉我！”我大聲嚷嚷著。表哥折了根樹枝遞過來，我這才上了岸。“瞧你，進了荷塘，這滿塘的荷花全歸你了。再說，還能順便學學游泳啊！”

生活中，我們不是經常遇到類似的事嗎？滿懷著好心情出去，最終卻掃興而歸。如果我們換一個角度去思考，用平常心對待所發生的一切，我們的生活不是始終都充滿歡樂嗎？, 【點評】

文章按照“事情——啟示”的模式進行寫作，特別是事情的經過寫得很具體：去荷塘——賞荷花——采荷花——栽進荷塘，每一個部分都展示得十分細膩。文章的結尾，小作者站在“制高點”上，升華了文章的主題，言雖盡而意無窮。

開門見山，交代事情。

運用排比的手法，生動地寫出了荷花的美。

“我”掉進池塘的原因。

結尾照應開頭，篇末點明了“啟示”的內容。

第二篇：五年級上冊第四單元習作指導

五年級上冊第四單元習作指導

余老師的話

本組習作我們可以從三個角度入手，進行構思。

1、從生活中，什么事情給自己以啟示？想一想，這事是怎么發生的，你從中獲得了什么啟示？把事情的經過講清楚，把得到的啟示說明白。

2、根據搜集的名言警句，說說自己是怎樣理解這句話的，可以聯系生活實際，通過事例來說一說，寫一寫這句話對自己的啟發或幫助。

3、觀察一組漫畫，你看到了什么？想到了什么？和同學交流交流。如果你還看見過其他發人深思的漫畫，也可以帶到班上介紹給大家。然后根據自己介紹的漫畫寫一篇習作。寫的方法可以介紹多種多樣，如：可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示；也可以根據畫意編一個故事，讓讀故事的人自己去體會漫畫的含義。

要寫好本次習作，必須注意以下幾點：

一、寫清事實。

所謂的寫清事實，是說你在寫“生活的啟示”時，一定要交代清楚是什么事情、哪句名言、什么漫畫……給你的啟示。比如寫一事情給你的啟示，一定要吧事的過程寫清楚，只有把事情的經過寫清楚，才能把啟示說明白。我們一方面，要把事情的起因、經過、結果寫清楚；另一方面，要為最后揭示“啟示”設下暗線。

二、善于聯想。

同是一小事，有的人就從中獲得啟示，有的人就無動于衷，這是因為有的人善于聯想，他的思維活躍，開闊。

什么叫做聯想呢？聯想就是見到甲而想到乙。有時甲和乙在性質上相類似。比如一個同學寫過橋的啟示，小作者由上坡路吃力，騎下坡輕松，聯想到類似的事“平時學習刻苦努力，考試就可以輕松地考出好成績”，從而得到“輕松”是“吃力”換來的啟示。

有時是甲和乙經驗上曾相接近。比如比如一個同學由今天下的是“泥雨”，他看到泥雨，憑經驗想到了“沙塵暴”，想到了植被被破壞，想到了地球的環境惡化，于是從“泥雨”得到啟示：“地球是我們人類的家園”，人類應該馬上行動起來，“別讓”泥雨“最終淹沒了我們的家。

聯想與自己的生活經歷有關，也跟自己的習慣有關，遇事要善聯想，從中萌生啟示。

三、善表達。

當我們從生活中獲得啟示后，還要用凝練的語言表達出來。讓人讀過后，深受啟發，感受到生活的確是一本永遠讀不夠，也讀不完的書。

習作例文一

環境保護靠大家

今天，我看了一幅漫畫，感慨萬千。

漫畫畫的是在馬路邊的人行道旁，行人川流不息。

路邊有個垃圾桶引起了人們的注意。垃圾桶邊有許多垃圾，可就是沒人把它們撿起來丟進垃圾桶。

兩個小學生見狀，馬上用手把垃圾撿起來，扔進了垃圾桶中。其中的一位小男孩還寫了以行字，貼在垃圾桶的側面：文明，只需一步！呼吁大家要愛護公共衛生，維護城市形象。

看完這幅漫畫，我不禁心有感慨。

確實，文明的確之需一步。現在總有少數這樣的人，不愿意多走這一步，而把垃圾隨意地扔在垃圾桶周圍。這樣做方便了自己，卻破壞了這個城市的公共環境，這樣的人真不應該！

進一步想，難道這一堆垃圾只有這兩個小孩發現了嗎？肯定不是。可是，人們往往只是譴責扔垃圾的人不遵守公德，而沒有想到自己把垃圾撿起來。只是舉手之勞，卻不愿動手做。垃圾還是躺在垃圾桶旁，譴責又有什么用？

相比之下，這兩個小學生多么值得我們學習啊！面對垃圾，他們毫不猶豫，直接用手撿起來，絲毫也沒有嫌臟。他們用行動維護了環境的清潔，也告訴了人們：環境保護靠的是大家的積極行動。只要每個人都積極行動起來，就一定會有一個美好的生活環境。

文明，只差一步！

習作例文二

站起來

那天，我在公園看到了這樣的一幕……

一個媽媽帶著她的寶寶學走路。媽媽開始牽著寶寶的手，一步步慢慢地走。走了一會兒，媽媽的手慢慢地松開了寶寶，要他自己走。寶寶小心翼翼地邁開每一步。突然，寶寶一不小心摔倒了，趴在地上哇哇地哭起來，眼睛直盯著媽媽。媽媽沒有管他。寶寶見媽媽沒有管他，自己努力地要站起來……寶寶居然站起來了！他就這樣學會了獨自走路。

由此我感悟到：人生就好比一條路，路上有許多的坎坷，在人生的道路上你會一次又一次地摔倒。但摔倒了不要害怕，不要沮喪，關鍵是看你能不能站起來面對困難、解決困難。其實人們都是從同一起跑線出發的，為什么有些人成為佼佼者，有些人卻一事無成呢？那是因為有的人在面對挫折時不敢重新開始，所以他從此一蹶不振，永遠也站不起來，老在摔倒的地方彷徨、手足無措……一生就在這里虛度，別人卻早已跑到前面去，遙遙領先，獲得了滿堂喝彩。

只要站起來的次數比倒下去的次數多一次，那就是成功！

習作例文三

誠實比分數更重要

在我成長的過程中，經歷過許多事，大多已淡忘，而有一事卻在心頭留下了深深的印象。

上學期，第五單元數學試卷發下來了，一個刺眼的分數跳入我的眼簾。“79分？”我連忙揉揉眼睛，定神一看，沒錯，是79分。頓時，眼淚就像斷了線的珠子滾落下來。“79呀79，從小到大，我可從沒有考過這么差，這可怎么向爸爸媽媽交待？”“今天的數學試卷，還是和以前一樣，請你們的家長在試卷上面簽字，明天交。”段老師輕輕的幾句話，在我看來，卻仿佛千斤巨石壓在我的心頭。給家長簽字？天哪，爸爸媽媽一向對我要求很嚴，如果他們知道這次數學考試我只有79分，他們會怎樣呀？此時，我仿佛看到爸爸嚴厲逼人的目光，媽媽傷心失望的神情。

怎么辦，怎么辦……放學路上，我心事重重地走著。忽然，我眼睛一亮，平時，我的作業都是媽媽簽的字，媽媽的筆跡我非常熟悉。這次，我的考卷不給媽媽看，自己模仿媽媽簽個字，不就可以了？再說，老師要檢查幾十份考卷，哪會那么仔細看呀？對，就這樣決定了，等過了老師拿一關再說吧。頓時，我像哥倫布發現了新大陸一般驚喜。

第二天，我拿著自己簽名的試卷心驚膽戰地交給了老師。老師接過試卷，眉頭一皺，我心一涼：“完了！”果然，老師指著媽媽的名字，問：“這兒是怎么回事？”“是……我……我……”我結結巴巴，頭始終不敢抬起來。好久，耳邊傳來一聲：“你跟我出來一下。”我拖著沉重的步伐走出教室。老師似乎沒有剛才那么嚴厲了：“是怕媽媽罵你吧？”老師意味深長地說：“一次沒考好，沒有關系，但是騙人卻不是小事，誠實比分數更重要啊！”我抬起頭，正遇上老師鼓勵的目光，從這目光里，我懂得了許多、許多……

這事雖然過去很久了，但是它時常浮現在我的腦海里，特別是“誠實比分數更重要”這句話時時激勵我要做一個誠實的孩子。

第三篇：五年級語文上冊第二單元習作指導

第二單元習作指導 二十年后回故鄉

習作要求

故鄉是我們很熟悉的地方，你有沒有想過二十年后的故鄉將會變成什么樣子呢？請以“二十年后回故鄉”為主題，寫一篇作文。

習作方法

1．圍繞主題，充分展開想象的翅膀，把自己想象成二十年后歸來的游子，并將自己的所見、所聞、所感寫下來。

2．可以通過直抒胸臆，也可采用今昔對比、往事回憶等方法，增強文章的表達效果。3．可以將自己回鄉后的行蹤作為線索，描繪家鄉的自然景觀、人文景觀，講述人們生活的巨大變化等。也可以通過夢境形式，在虛幻世界中，寄托自己對未來的美好暢想。

佳作欣賞

二十年后回故鄉

光陰似箭，日月如梭，一轉眼，二十年過去了，現在是2036年。我在一家大名鼎鼎的電腦公司當總經理，開發了不少新軟件，賺了很多錢，現正在國外的一個度假村里過著舒適的生活。一天，我琢磨：“世界上大部分地方都去過了，還能去哪里玩呢？”忽然，我想起了我的故鄉，我可愛的故鄉，整整二十年沒有回去了。于是，我立刻收拾行李，帶上我的助手和生活秘書，坐上我那帶自動導航功能的超音速飛機，以最快的速度向故鄉飛去。

經過幾個小時的飛行，我來到了我的故鄉——廣東省高州市長坡鎮銀崗垌村。眼前的景象使我倍感詫異，我還以為自己找錯地方了呢：放眼望去，從前窄小、泥濘的村道變成了寬敞結實的水泥地，道路兩旁種滿了各種各樣的奇花異草，開得格外鮮艷；公路上不時駛過各種名牌小汽車，奔馳、寶馬、奧迪??應有盡有，真酷！環視四周，以前破舊不堪的民房早已不翼而飛，取而代之的是一棟棟摩天大廈。我想起了小時候去玩過的青菜地、番薯地??它們怎么都不見了？往前一看，哇！我發現了許多棚子，原來里面種著各種瓜果蔬菜。我順手摘下一個四四方方、透明而又不知名的果實，看了看，心想：這是什么東西？能吃嗎？我在國外可從未見過這樣的水果。果農告訴我：這可是新產品“水龍果”。我猶豫了一下，輕輕地咬了一口，喲，味道十分鮮美，我兩三口就把它消滅了。在瓜棚旁，我聽到一陣陣雞、鴨的叫聲，可卻沒有聞到任何難聞的味道，怎么回事？一打聽，原來這些雞鴨也是新“培育”出來的太陽雞和太陽鴨，光靠曬太陽就能長大，呵，不用喂飼料，個個膘肥體壯，太神奇了！

二十年后的故鄉變化真大，我該考慮把別墅搬到這里來【點評】

這篇文章構思精巧，語言樸實、親切。小作者通過描述自己回家的所見所聞，寫出了家鄉的巨變。通過各種變化，構想美好未來，給人身臨其境的感覺。

了！，開門見山，交代自己旅游歸來。

此句為描寫家鄉巨變埋下伏筆。

語言簡練，交代了“我”所見到的情景。

語意含蓄，突出了家鄉的巨變。

第四篇：五年級語文上冊第一單元習作指導

第一單元習作指導

開卷有益

習作要求

人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎么看？我們可以展開一次辯論。

辯論結束后，請以“記一次辯論”為題，寫一寫這次辯論的經過，也可以把自己對這個問題的看法寫下來。

習作方法

1．敘述時要有重點、有條理，精彩的地方要寫具體，同時要寫出自己對這個問題的看法。

2．注意語言的真實性和生動性。佳作欣賞

記一次辯論

今天下午，五年級(7)班這個大集體中，洋溢著緊張與凝重的氣氛。這是怎么回事呢？原來，我們班這個時候正進行著精彩的辯論賽——“開卷有益與開卷未必有益”。

鈴聲響起后，中隊長張紫荊宣布：“五年級(7)班‘開卷有益與開卷未必有益’辯論會現在開始。”頓時，臺下發出一陣熱烈的掌聲。這掌聲似乎打破了教室里凝重的氣氛。接著，張紫荊宣布這次辯論會的要求：“本次辯論會的話題是‘開卷是否有益’，正反雙方圍繞自己的觀點各抒己見，雙方要相互尊重，做到以理服人，切忌蠻橫無理。”

張紫荊的話音剛落，正方代表一辯楊婉玉開始自己的演講，她首先強調己方的觀點“開卷必有益”。接著，她又說明讀書對一個人的重要性，強調了書是每個人的“長生果”，并且引用了偉人的事例。楊婉玉的演講一停，頓時引起了正方的嘖嘖贊嘆，仿佛一個個打了勝仗的士兵。

盡管如此，但反方代表毫不示弱，反擊首先由反方一辯劉宇涵開始，她的觀點是“開卷未必有益”。她列舉了當前的種種現象：一些青少年看了武俠、言情之類的書走火入魔，荒廢了學業，還有人因看了不健康的書刊，非但沒有做到“開卷有益”，還走上了違法犯罪的道路。

緊張的氣氛被打破了，雙方你一言，我一語，辯論得非常激烈??

最后，還是史老師收的場，強調出“開卷有益”，但必【點評】

文章結構嚴謹，條理清晰。小作者以流利的筆鋒，結合自己的切身體會，詳細地交代了這次辯論賽的經過，并在結尾表達了他對這次辯論賽主題的看法，點名正題，語言簡潔。

須開“益卷”取其精華。，開篇介紹辯論會的主題。

交代辯論會的要求。

正方代表理由充足。

反方代表不甘示弱。

結尾由史老師的話來闡述小作者對這個問題的看法。

第五篇：五年級語文上冊第八單元習作指導

第八單元習作指導 寫場景、寫梗概

習作要求

生活中有許多令我們難忘的場景，如班級聯歡會、學校組織的春游、運動會，或者跟父母參加的展覽會等。請打開記憶的大門，選取一個給你印象深刻的場景，按一定的順序寫下來。寫的時候要把場景寫具體，在寫作訓練中一定要運用合適的寫作方法。

習作方法

1．選擇自己要寫的具體場景，按照一定的順序來描寫。可以按照時間順序記敘，也可以按照活動的先后順序自然寫下來，還可以兩個方面結合起來寫。

2．觀察要有方法，可以是由點到面，由面到點，還可以側面烘托環境氣氛。3．觀察典型的事物，寫出內心的感受。佳作欣賞

精彩的籃球賽

我班和三班的女子籃球賽，在星期一的下午舉行。我們兩個班的同學都坐在球場邊上，準備為比賽吶喊助威。

裁判員鳴笛，戰幕拉開了。發球、運球、傳球、斷球、拼搶??雙方運動員個個生龍活虎，展開了激烈的爭奪，氣氛立刻緊張起來。觀眾的眼睛都瞪得老大，緊緊盯住籃球轉來轉去，嘴里還不時高聲喊著：“加油！加油！”“啊，好球！”我班李霧三步上籃，騰空投進了一個球。三班的同學急了，個個瞪圓了眼睛，叫運動員加油。看，她們的主力隊員周靜和杜玲配合得多妙呀！杜玲接到球后，一個大轉身，左沖右突，投進了一個球。

比分拉開了。我班同學不住地喊：“二班加油！二班加油！”喊聲給我班運動員增添了信心和力量。她們緊緊地盯住對方，寸步不離。

這時，李霧搶前一步，斷掉了對方的球。對方一看球被截走了，就跑上來阻攔，李霧迅速把球傳給張清方。三班的杜玲和周靜左右夾攻，攔住了正要投籃的張清方。只見張清方的臉漲得通紅，迅速運球，左躲右閃，躲開了三班隊員的阻攔，接著“噌！噌！噌！”三大步跑到籃板前，一個跳躍，手腕一壓，籃球應聲入網！多么精彩的鏡頭啊！4∶2，同學們歡呼起來：“好球！張清方好樣的！”蹲在場外記分的我也不由自主地跳了起來高喊：“張清方打得好！”接著是三班發球。周靜把球發給了杜玲，杜玲巧妙地虛晃一槍，把球回傳給籃下的周靜。周靜正要傳出，張清方突然沖到她面前，由于緊張，她竟把球一下子傳到了杜玲的身后，被我班的李霧接住。只見李霧迅速跑動運球，一抬腕就投進了一個擦板球??哨音響了，我班以18∶14結束了上半場。

下半場，運動員們你爭我奪，個個汗流浹背，臉漲得通紅，有的累得跑不動了，但還是堅持了下來。最后，我班運動員終于以26∶19的成績，贏得了這場比賽的勝利。

同學們笑啊跳啊，開心地議論著這場勝利的來之不易??，【點評】

寫籃球賽，以雙方主力隊員為重點，抓住比賽的精彩情節，抓住接球、傳球、拼搶及投籃的一系列動作進行詳細描寫，突出了比賽的緊張、激烈。場上運動員“生龍活虎”的精神狀態，場外觀眾的吶喊助威，小作者均做了簡潔而生動的描寫，使得文章更加活潑有趣。

開篇介紹活動內容。

通過側面描寫突出球賽精彩。

球員們認真應戰。

場上運動員“生龍活虎”的精神狀態。

總結比賽后的心情。