第一篇：五年級上冊第一單元習作指導

五年級上冊第一單元習作指導

習作題目： 《我愛讀書》《我的讀書故事》

設計理念：遵循學生生理、心理的特點，注意通過情境的創設、語言的描述、心靈的交流，激發習作興趣，打開學生的話匣子，引發學生情感傾吐與交流的欲望，在學生談興最濃時，讓他們寫下來，做到“情動而辭發。”引導學生以文化為精神食糧，多讀書，廣積糧，豐富文化積累，提高文化素養，增強語言積淀，為自由習作磨制生花妙筆。引導學生多讀多溫習收集的資料，讓學生熟讀精思，多讀課外讀物，強化記憶，以達到鞏固積累，記憶猶新，最后化為自己的語言文字，真正獲得“積累”。激勵學生到更廣闊的天地去感悟語言、積累語言。

一、前作文：未成曲調先有情

1.話題交流，真情告白

⑴你喜歡閱讀外書嗎?請您說說你最喜歡的課外書的名稱?

⑵誰能夠說一句關于讀書的名人名言?

⑶今天我們就來交流一的自己讀書的故事，好嗎? 2.成語點睛，詩句引趣

⑴讀讀下面關于讀的成語，說說你最喜歡哪一個。

百讀不厭 閉戶讀書 閉門讀書 不忍卒讀 刺股讀書 映月讀書 讀不舍手 讀書百遍，其義自見 囊螢照讀 騎牛讀漢書 書讀五車 映雪讀書

⑵讀一讀下面關于讀書的詩句，說一說你最最歡那一句詩。

1.讀書破萬卷，下筆如有神。(杜甫)2.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。(陸游)

3.問渠哪得清如許，為有源頭活水來。(朱熹)4.學而不思則罔，思而不學則殆。(孔子)

5.鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。──李苦禪

6.熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。──孫洙《唐詩三百首序》

7、書到用時方恨少，事非經過不知難。──陸游

3.激發情趣，游戲引路

⑴詞語接龍。讀書→

⑵成語接龍。讀不舍手→

⑶一言心得：說一句關于讀書的最想說的話。

二、中作文：奇思妙想我能行

師：關于讀書，有一句名言：一千個讀者有一千個哈姆雷特。也就是說每個人都有自己的讀書的故事。把自己的讀書心得與大家交流，說說自己讀書的故事，一定是很開心的事兒。1.奇思妙想，開啟心路

（1）師：現在我們來討論一下，如果讓你介紹你最自歡的一本書，您應該怎樣來寫。

學生討論，教師歸納：

開頭：喜歡什么書，中間：怎樣喜歡的;結尾：為什么喜歡。

（2）師：下面我們再來討論一下，如果讓你介紹你的讀書故事，您應該怎樣來寫。

學生討論，教師歸納：

起因(為什么喜歡讀書)→經過(讀書的趣事)→結果(讀書的收獲和啟發)2.佳作引路，章法導寫

⑴讀一讀下面的佳作，說一說你的理解和感悟。

我喜歡的一本書

書，是人類最好的朋友，在茫茫書海中，要挑出一本最好、最喜歡的，實在不容易，因為我喜歡的書太多了，如果硬要我說出一本中意的書，那就非《西游記》莫屬了。

《西游記》這個名字我5歲就知道了，但是我不知道《西游記》是什么，甚至天真地以為它是一種玩具。爸爸媽媽為了讓我知道《西游記》是什么，就在我6歲生日那天給我買了32本關于《西游記》的小人書，也就是它帶我走入了名著的殿堂。于是，我就天天看著上

面的漫畫看，我看得愛不擇手，一拿起來就舍不得放下。只可惜上面好多字我不認識，直到小學一年級，我借助拼音才能自己讀懂里面的字。也就是我第一次看《西游記》。

第一次看《西游記》，我的收獲只有把《西游記》里所有人物的名字背了個滾瓜爛熟。第二次品味它則是在四年級，通過那次細細品味，我發現它比小人書精彩多了。它把孫悟空的勇猛，豬八戒的呆懶描寫的淋漓盡致，他們的颯爽英姿都給我留下了很深的印象。第三次看《西游記》就是現在了，書里有些部分是文言文，原著的《西游記》更精彩了，你看這一段：兩個在半空中一場好殺，咦?：齊天大圣，混世潑牛王。只為芭蕉扇??，書中的人物都活生生地展現在我的面前，戰斗場面也非常詳細，騰云駕霧，刀光劍影都十分精彩，給我的氣氛不像是在看書，而是在看一部驚心動魄的電影。這本書我太喜歡了，經常看得不肯放下，連媽媽叫我吃飯都不知道。為此，我經常受媽媽批評，但我還是忍不住要去看。

這本書給我帶來了很多快樂，比看電視精彩多了，我喜歡這本書。

(注：引導學生找出自己最喜歡的精彩句子、精彩詞語。說一說為什么出彩。教師根據學生的發言，從修辭手法、細節描述，揭示主題、開頭、結尾方法等方面進行歸納。使學生由感性和理性，學會寫作方法。)⑵讀一讀下面的佳作，說一說你體會到了什么寫作方法或學到了什么竅門。

我的讀書故事

“書是人類進步的階梯.”這是高爾基眼中的書;“書猶藥也，善讀之可以醫愚.”這是劉向眼中的書.“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟.”這是韓愈眼中的書.而在我的眼中，書就是一把鑰匙，讓我打開文學之門;書就是一葉小舟，載著我在知識的海洋里遨游;書就是一位慈祥的老人，告訴我一個個人生道理。

平時，我的時間比較緊，只能中午和晚上抽出一點時間來看看書。書中的內容時不時讓我欣喜萬分，時不時讓我為之感動，我經常陶醉在其中。只要捧上一本書，我就會立馬忘了吃飯，忘了時間，如癡如醉，簡直到了走火入魔的地步。這時，學校里又舉行了一年一度的“金色之秋”讀書節，不僅給我們規定了一些好書讀，還鼓勵我們積極讀書。《三國演義》和《上下五千年》是我們六年級的必讀書。《三國演義》我不知看了多少遍了，可是在這次讀書節里，我又將它仔仔細細讀了兩三遍。每次讀完后的感受和想法都不一樣，這讓我再一次感受到了書的魅力。《上下五千年》呢，我以前雖然沒有看過，但也略知一二。于是我親自去新華書店購買了一本《上下五千年》，回到家津津有味地看了起來。等到媽媽叫我去吃飯了，我才依依不舍地放下書。吃完飯，我又去看書了。讀罷，我知道了我們中華的千年歷史，讓我回味無窮。我還閱讀了很多書，童話的、神話的、寓言的、歷史的??只要被我碰上了，肯定是免不了被翻來覆去地看上好幾天。你可別說我囫圇吞棗哦，我倒真能從書中獲得許多益處呢!《童話世界》豐富了我的想象力;《作文大王》讓我的作文水平得到了提高;《中外寓言》讓我懂得了一些人生道理;《紅樓夢》、《茶花女》等一些經典名著，讓我領略到了大作家們的風采??

雖然我的感情并不是很豐富，但我也不書中的人物所深深震撼：我曾為《紅樓夢》中的林黛玉發出嘆息，曾為《茶花女》中瑪格麗特的悲慘遭遇黯然淚下，曾為《簡。愛》中的女主人公簡愛最終找到了幸福而歡呼雀躍，更曾為《西游記》中師徒四人每次化險為夷，最終取得正果而打心眼兒里高興??面對一本本好書，我毫不吝嗇自己的情感，讓自己融入書中，走進人物的心里??

我們在這個金色的童年里，應該抓緊時間讀書，多讀書，讀好書，從書中汲取更多的知識，為將來能成為祖國的棟梁打下堅實的基礎，為祖國的發展、建設作出貢獻!

(特別建議：引導學生找出自己最喜歡的精彩句子、精彩詞語。說一說為什么出彩。教師根據學生的發言，從修辭手法、細節描述，揭示主題、開頭、結尾方法等方面進行歸納。使學生由感性和理性，學會寫作方法。)⑶自己選擇一個題目，回憶一下自己的讀書生活，簡單地寫出行文思路。小組內互相交流、補充。

3.快速行文，一氣呵成 小游戲：

①齊聲呼喊：行行行，我能行。棒棒棒!我最棒!

②倒計時：10、9、8 ??3.2.1──

③作文大賽：學生獨立習作，快速行文。要求30分鐘內完成500字左右的習作。教師巡視指導、點撥、提示。

三、后作文：快樂體驗更新穎

師：方才，大家很快地寫出了自己的讀書故事。下面我們來互相交流，取長補短，共同提高。1.自我欣賞，同伴交流

⑴自己閱讀自己的初稿，劃出自己最得意的詞語，最出彩的句子。改正自己作文中的錯別字和不通順的地方。

⑵小讀者在行動：小組內互相交流，學習別人的精彩之處。

⑶小老師出主意：幫助別人修改文章。2.集體會診，創新行文

⑴老師選擇佳作，集體評議。注意找出出彩的詞語、句子，加以評點。選擇新穎的開頭和結尾的方法，加以評說。先讓學生評議，然后再由老師歸納。

（2）學生根據別人的評價和佳作評議的啟發，二次習作，二次成文。3.佳作展覽，評選最佳

⑴小組評選最佳：最佳開頭人、最佳結尾人、最佳段落、最出彩的句子、最有趣的讀書故事，最佳書寫者等。最佳越多越好。爭取人人有最佳之處。

⑵根據小組評選結果，評選班級最佳。

⑶評選為班級最佳的，張貼在教室里的優秀作文欄里供大家欣賞。鼓勵學生向校報投稿或向報刊雜志社投稿。4.變格創新，自由表達

換一個題目，練習寫作。剛才寫讀書故事，寫最喜歡一本書;剛才寫最喜歡的一本書的，新寫讀書故事。

四、佳作平臺

《我和書的故事》

書籍，是知識的寶庫。它使人類的知識文化不斷積累、發展，使無知的人變得博學 多才；也正是它，不斷充實我的 頭腦，給我的生活帶來無限歡樂和希望。

甚至還不認識一個字的時候，我已與書結下了不解之緣。

在很小的時候，我和別的孩子一樣，喜歡聽媽媽拿著故事書為我講故事。與別人不同的是，對于每個故事，我總要聽上三、四遍才肯罷休。在幼兒園里，老師無意中發現我會講故事，就拿出一本故事書讓我念給小朋友們。正當老師為我能認識那么多字而驚異時，她忽然發 現我竟然把書拿倒了，直瞪著眼睛在那里讀。原來，這些故事我早在小的時候就已經“聽熟 ”而“成誦”了。

隨著認字的增多，我終于可以自己讀書了，這是一件多么讓人高興的事情啊!每當我獨處一 室，在可口的食品的伴隨之下沉醉于佳作之中，忘情于紙頁之間的時候，那種快樂，在當時 是其它任何一種感覺也無法比擬的。

最初，我陶醉于文學殿堂之中。從《三百六十五個夜》到《安徒生童話》，那么多動人的故 事和善良的形象共同塑造了我單純而樂觀的性格，從《紅巖》到《鋼鐵是怎樣煉成的》，在 那千百次頑強的拼搏中，從那無數鋼鐵般的戰士身上，我逐漸認識到了生命的意義，找到了靈魂的歸宿。“三毛”的遭遇讓我更加感受到自己生活的幸福，“頭懸梁，錐刺股” 的典故則時刻鞭策著我前進。

漸漸地，我的興趣轉向了科學讀物。從我接觸到的第一套知識叢書《十萬個為什么》中，我

不知解開了多少心底的迷，見識到多少新鮮的知識，接下來讀到的《百科全書》、《趣味物 理》 等等，無一不令我手不釋卷，廢寢忘食。應該說，如果沒有這年復一年，日復一日的如饑似 渴的閱讀，我今天決不會對自然科學產生如此濃厚的興趣。

書，是我最親密的朋友，它給我知識，給我力量。今天，我在書山學海中遨游，明天，我 將用知識去創造生活。這一切，怎能不說是書的恩賜?——這就是我和書的事故。

《我的讀書體會》

書,這個字我們并不陌生,生活中,我們經常見到它.而書,也是我們人類忠實的好朋友.俗話說得好,一個家庭中沒有書籍,就等于一間房子里沒有窗戶.由此可見,書,在人類的生活中是多么重要呀!

我常常喜歡在廣闊的書海中遨游,有時,讀著讀著,身心仿佛也慢慢地融入了書中。“書就像一個萬能神,可以充實人們的大腦,可以教會我們深刻的大道理,還可以凈化人們的思想。

讀書自有讀書樂，小時候，我還不認識多少字，可是卻酷愛讀書，總是要媽媽買會配碟子的圖書，一個人悄悄地坐在房里邊看邊聽，從那時起，我便體會到讀書的樂趣，是啊，要不古人怎么說”書中自有黃金屋”呢！

書，是一盞明亮的燈，它無聲的照亮了我們人生的道路，讓我們懂得了人生中該如何抉擇．

書，是一座寶藏，它用無限珍貴的寶藏吸引了我們，讓我們在這座山中不斷的摸索，追求．

書，還是我們的啟蒙老師，它讓我們初次嘗到了讀書的樂趣，并愿意一輩子以它為師．

啊！書，你是我們人類忠實的朋友，是你，讓我們的前途無限光明，是你，讓我們走向了成功的道路，是你，讓我們不斷攀登科學的頂峰！

第二篇：人教版五年級上冊第一單元習作指導[定稿]

第一單元習作指導

教學設計

教材分析

這次“習作”是本組教材的專題“我愛閱讀”的有機組成部分，是本組綜合性學習的繼續，也是學生在學習本組課文所獲得的讀寫知識和能力的一次遷移。與此同時，提高學生的書面表達能力，要求在“口語交際”的基礎上，選擇一個自己感興趣的話題，整理成一篇習作，加入自己的所看所思，突出“我愛閱讀”這一主題。教學目標

1.圍繞“口語交際”的其中一項內容，再加上自己的理解，寫出一篇習作，表達對閱讀的看法。2.提高學生的書面表達能力。教學重難點

重點：選擇話題，完成習作，做到層次清楚，內容具體，寫出自己的真情實感。難點：運用在閱讀課文中領悟到的寫作方法，完成習作。課前準備

教師準備：制作課件。教學過程

一、激趣導入

1.導語：《竊讀記》中的林海音、《我的“長生果”》中的葉文玲，這些作家們童年時讀書的經歷令人回味無窮；苗苗與北大著名學者季羨林爺爺對閱讀等的交流，使我們受益無窮。這一兩周里，我們圍繞著“讀書”，開展了豐富多彩的綜合性學習活動。在“口語交際”課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發言都十分有見地，把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內容寫下來吧！

2.板書課文題目。

設計意圖：總結“口語交際”情況，引出本次習作內容，運用激勵性語言激發學生的習作愿望。

二、指導習作 1.明確要求。

導學：口語交際課上，同學們根據自己開展活動的情況進行了充分的交流。這節課，請大家從以下題目中選擇一個，確定好自己的寫作范圍和題目。教師課件出示習作內容：

(1)寫你在讀書過程中發生的故事，也可寫你和書的故事，寫出你的讀書體會。(2)寫你采訪的一個愛讀書的人的經過和訪談心得體會。

(3)寫“開卷是否有益”的辯論場面和自己對這一問題的看法。2.審清題意。

(1)談話：你覺得本次習作的重點是什么？要突出什么主題？(2)學生匯報，選取相同角度的同學互相補充。(3)教師小結：

①習作重點：不同角度的選材，習作重點也不同。a.寫自己和書的故事的——以事情的經過為主。b.寫訪談錄的——以訪談的內容為主。

c.寫辯論活動的——以場面描寫為主。

②習作主題：不管選擇哪個角度的材料，都要突出“多讀書、讀好書、好讀書”這一主題。(4)學生選擇角度，整理材料。

明確要求：對哪個角度的認識感受深刻就選擇哪個角度的材料，注意以自己的真實感受為主，不要大篇章地借用別人的東西。3.理清思路。

(1)小組討論：三個選題按照怎樣的思路寫。(2)小組代表匯報。(3)教師點撥：

①寫自己和書的故事或體會——將事情的起因、經過、結果寫清楚，在敘事的基礎上寫出對自己的影響，突出讀書的樂趣和收獲。點撥要點：

a.記錄你和書的故事和體會時，別忘了像林海音那樣，把你的心理活動真實、細致地描寫出來。b.“作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的‘鮮味’才好。”在富有真情實感的基礎上，你的習作構思和落筆算得上別出心裁嗎？

c.談自己的讀書體會時，不妨選用一些讀書名言，為文章錦上添花。參考題目：

《“騙”來的書》《我落入了書的“陷阱”》《買書》《最珍貴的禮物》《“恨”書》《書伴我成長》《我與書遨游》《都是因為我喜歡這本書》??

②寫訪談錄——以訪談的過程和主要問題確定寫作順序，突出重點，注意格式，突出對方見解，引發讀者思考，悟出讀書方法。點撥要點：

a.再看一下《小苗與大樹的對話》，注意采訪記錄的格式。采訪者與被采訪者的名字可以用全名寫出，也可以用“問”來代替采訪者的名字。

b.把談話的記錄寫得清楚、明白；敘述的口吻要自然，符合人物的身份。c.在采訪記錄中要突出你和被采訪者對讀書的見解，使人讀了能引起思考。

③寫辯論活動的——以場面描寫為主，按“準備—經過—結果”的順序來寫，將辯論員的觀點、引用的格言、列舉的事實全面展示。點撥要點：

a.抓住辯論隊員的神態、動作、語言等濃墨描寫，并不時穿插描寫同學們的反應和表現，再現辯論時的激烈。

b.表達對“開卷是否有益”的看法時，要擺事實、說道理、多舉例，把自己的觀點表達得充分有力，有說服力。

4.探究寫法。

(1)談話：第一單元的四篇課文為了表達作者愛讀書的感情，用到了哪些寫作方法？(2)教師指導本次習作需要用到的方法。

①寫讀書故事：可以運用比喻、設問、反問等修辭方法，對人物的心理、語言和動作描寫要真實、細致。②采訪身邊愛讀書的人：可以寫采訪經過和心得體會，敘述要自然，口吻要符合人物身份。

③話題辯論：可以在寫這次辯論的經過和自己的看法的同時，抓住人物的神態、動作、語言描寫和“觀眾”的反應、表現來襯托辯論的激烈，注意對辯手擺事實、說道理、舉例子的引用。

5.展示例文，領悟寫法。

6.學生確定習作內容，編寫習作提綱。

7.選題相同的學生組成小組，交流評議，完善提綱。

8.個性表達，學生動筆寫作，教師巡視指導。

設計意圖：意在通過詳細的講解和指導，幫助學生審題，明確思路，運用表達方法進行本次習作，采用“先說后寫、先范后作”的方法，讓學生互相借鑒，互相啟發，資源共享，最后根據自己的感受和教師的指導完成本次習作。

三、修改習作

1.學生完成初稿后，自己認真進行修改。2.組內互讀互改，提出修改建議。

3.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。

4.選擇典型習作，集體評議，進一步進行習作指導。每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段。教師引導學生進行賞析，賞析中注意鼓勵學生根據自己的經歷參與評價；注意對語言的評價，抓住學生用得準確的語句進行積極評價；抓住學生獨特的感受進行積極評價。5.自我修改習作。

設計意圖：通過互評互改，集體評議，認識到自己習作存在的不足，學會修改習作，提高習作水平。教學反思

1.由“口語交際”活動，引發與之密切相關的習作內容，自然順暢，抓住了習作的生活與實踐基礎。2.由“審清題意”到“理清思路”再到“寫法探究”，環環相扣，抓住了習作指導的重點。

第一單元獲獎選粹

我與書的故事 史松維

書，是那寒冷冬日里一縷溫暖的陽光；書，是那炎熱夏日里一縷涼爽的清風；書，是那醇美的香茗，令人回味無窮；書，是那神圣的階梯，引領人們攀登上至高無上的寶塔??①我喜愛讀書，我愿伴著我鐘情的書成長。

凝視著滿柜的書，我不由得回憶起與書前行的故事??②

時光倒流，思緒回飄。那是四年級剛開學時，稚氣的我剛剛邁入人才濟濟、藏龍臥虎的“新家庭”。一切都是那么眼熟而又陌生，我感覺到新鮮、好奇。

很快，我發現我的語文水平在班里是那么平平庸庸，成績一般，我不免心急如焚。爸爸媽媽看在眼里，急在心里。“兒子，你要想提高語文水平，就必須多讀書、讀好書，要與書交朋友。”爸爸多次苦口婆心地勸告。可憐天下父母心！但執迷不悟的我仍不思進取，依然我行我素。③語文成績毫無進展。

正當我在黑暗中尋找出路時，教我語文的李老師在我面前出現了。李老師猶如一盞明燈，為我照亮了前進的道路；猶如一座燈塔，把我引入了書的海洋。

那是一個寒冷的冬天，雪花紛紛揚揚，漫天飛舞，大地蓋上一層厚厚的棉被。我的心情猶如這寒冷的冬天。“史松維，來我辦公室一下。”來到李老師的辦公室，屋里的暖氣使我感覺到絲絲溫暖。“要想學好語文這門課程，最重

要的是多讀書。只有書讀多了，你的寫作水平才會提高，你的語文成績才會明顯進步。‘讀書破萬卷，下筆如有神’，讀書會引領你走向輝煌之路??”④李老師語重心長地告誡我。聽完李老師一席話，正如“良言一句三冬暖”，我頓時感到春天般的溫暖，驅散了我冰冷的心情。我從此下定決心“要與書為友”！

從那以后，我每天如饑似渴⑤地吸取書中的精華，汲取書中的道理。引人入勝的書使我如臨其境。我仿佛走進法國的巴黎，聆聽著圣母院那虔誠的鐘聲；我好像來到保爾·柯察金身邊，觸摸他那鋼鐵般的身軀；我又似乎漂到孤島上，和魯濱孫一起頑強地生存下去??⑥我讀啊讀，寫啊寫，我的語文成績在不知不覺中慢慢提高，我的日記也經常被作為范文在班里傳遞。

時隔一年，我的語文成績在班里名列前茅。同學們的肅然起敬，老師的刮目相看，更加堅定了我“要與書為友”的決心。“書籍是人類進步的階梯”，我終于悟出了高爾基這句名言的深刻道理。是書，引領我走向成功之路。

我愛書，我愿與我鐘情的書相伴前行。⑦

(“金星杯”全國小學生課堂作文大賽三等獎)

①用排比的修辭方法，表達了作者對書的情有獨鐘。②過渡句，具有承上啟下的作用。

③爸爸苦口婆心的勸告，絲毫沒有喚醒小作者對讀書的興趣。為下文李老師的教導埋下伏筆。④從這些勸誡的話語中，我們能夠感受到李老師的循循善誘。⑤“如饑似渴”這個詞點出了小作者對書的癡迷與渴求。

⑥小作者采用排比句式，寫出了自己與書相伴前行，與書為友，真正走進了書的世界。⑦結尾與開頭呼應。

理由一：全文圍繞著“我喜愛讀書，我愿伴著我鐘情的書成長”展開，層層深入，重點突出。

理由二：習作在講與書的故事中，層次清晰，語言樸實，我們仿佛看到了一個后進生通過讀書名列前茅的樣本。理由三：文中兩處排比，既讓讀者看到了讀書之美，又讓讀者感受到了作者從書中受到的益處。

第一單元例文引路1

我和書的故事

我早就想買一套《紙項鏈》了，可是130元的價錢對我來說太貴了。我打開儲蓄罐，全部家當只有30元，怎么辦？

暑假，我來到上海的叔叔家。嬸嬸在外灘有一家“快餐沙龍”，生意很紅火。嘿！有了??② ①第二天，我成了快餐店里的打工仔。說是打工，無非是端端盤子，幫客人點點餐而已。戴上帽子，系上圍裙，戴上白手套，鉆進吧臺，我全副武裝，走馬上任，多氣派呀！

這天是星期天，客人很多。我端著盤子在吧臺與餐桌間穿梭著。走著走著，眼前的一切仿佛都消失了，唯見《紙項鏈》在向我招手，我快步沖上去。“撲！”哎呀，不好！茶水潑到一位老婆婆身上了，老婆婆干凈的裙子上頓時“鉆”出討厭的斑點。讓客人大清早就觸霉頭，我心里真不是滋味！“對不起，實在對不起！”我連忙賠禮。“噢，沒事。”老婆婆拉了拉裙子，輕輕地撫摸我的頭，慈祥地笑了笑。③④

忙碌了十多天，捧著用汗水換來的100元錢，我高興得簡直要飛起來了——可以買書嘍，買那朝思暮想的《紙項鏈》嘍！

書終于買回來了。我愛不釋手，欣賞著那精美的封面，嗅著油墨⑤的清香，心里美滋滋的。

開學了，班里要建立“圖書角”，班主任號召大家捐出自己的好書，充實班級的小書柜。捐好書，捐什么呢？我想到了《紙項鏈》。不行，絕對不行，它可是我用辛勤勞動換來的。一番思索后，我決定把那本已經發黃的《星際動物園》捐出去。到了學校，我驚訝地發現，同學們都把自己心愛的書帶來了。瞧，陳朋朋捐了一套《成長的聲音》，那可是他省吃儉用兩個月才買來的；孫程程把她參加作文競賽獲得的獎品——《上下五千年》也獻出來了。大家毫不猶豫，毫不吝(lìn)惜，我還在乎什么呢？

下午，我捧來了“寶”書——《紙項鏈》??

⑥

⑦【行文寫法賞析】

?設疑式開頭，寫出了“我”對書的渴望。

?感嘆號體現了“我”此時的心情，省略號引起讀者的想象。標點符號用得恰到好處。?這幾個動詞生動地描繪出了“我”的打工仔形象。

?這句中的幾個連續動詞準確生動地寫出了老婆婆的善良。?形象地描繪出“我”將要擁有《紙項鏈》時的高興心情。

?這本書得來不易，所以“我”舍不得捐出來，心理活動描寫很真實。?無私奉獻，升華主題。★篇章結構借鑒

第一單元例文引路2

與方芳姐姐的對話

時間：2014年8月20日 地點：學校操場

人物：我和方芳

我：方芳姐姐，你的作文寫得特別棒，有好幾篇文章在征文大賽中獲得了一等獎。最近，我在《校園報》上還讀到了你的文章—

—《哭泣的小河》，讀后我感觸頗深。今天，我想借這個機會向你請教一下有關讀書和寫作方面的問題，好嗎？ 方芳：好啊！咱倆是同學，可以交流一下彼此的經驗，相互借鑒，共同提高。

我：方芳姐姐，你文章中的詞匯那么豐富，是不是平時讀了很多書？你都喜歡看什么樣的書呢？

方芳：我平時是讀過很多的書，在我的小房間里，書幾乎占據了一半的空間。書的種類也很多，散文、童話、古詩詞，等等，就連小時候最愛看的連環畫我都珍藏著。隨著年齡的增長與知識水平的不斷提高，我喜歡的書也在不斷變化，現在我喜歡讀一些少兒名著和話題作文，以便為以后升入初中打下基礎。我：你說得特別有道理。我和你一樣，家里也有很多藏書，平日里也瀏覽了一些。可是，大多如過眼云

①

②

③煙，從記憶中溜走了，到了寫文章的時候，我依然語言貧乏，構思呆板，這是為什么呢？ 方芳：你讀書做讀書筆記嗎？你有寫日記和寫讀書心得的習慣嗎？

我：沒有，我讀書多數是關注故事情節、主人公的命運，喜歡看熱鬧。至于讀書筆記或心得之類的，我幾乎沒寫過。

④方芳：是啊，現在很多人都是這樣看書的，但是你想啊，這種讀書方式如同走馬觀花，怎么會收到好的效果呢？要想在書中汲取更多的營養，必須養成“不動筆墨不讀書”的習慣，要學會積累，還要不斷地練筆，反復推敲語言，做到“語不驚人死不休”。

我：哦，我明白了。我一定要克服讀書毛躁的壞習慣，做到“不動筆墨不讀書”。【行文寫法賞析】

?小作者運用一個問句，很自然地引入話題，明確了此次訪談的目的。

⑤?追問式的語言，使采訪進入“談讀書經驗”的話題中。

?被采訪者從書的種類和讀書喜好兩個方面回答了小作者的提問，既具體又有條理。

?繼續使用提問的方法，使采訪自然過渡到“談寫作與讀書關系”的話題上。提問寫出了大多數學生的通病，具有針對性。

?引用好詞佳句，明確指出怎樣讀書和寫作，照應前文。★篇章結構借鑒

范文三

記一次辯論會

“人們常說：‘開卷有益。’但也有人說：‘開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。’現在就請正反雙方針對這一問題展開辯論。”在主持人王帥說完開場白后，我們班精彩的辯論會開始了。①

這次辯論分三個環節：1.一對一正反雙方辯論；2.自由辯論；3.總結。

在辯論的第一個環節中，正反雙方6位辯手爭得難分難解。時間到了，雙方進入了最激烈的環節——自由辯論。

②③自由辯論環節剛開始，正方辯手立刻表明自己的觀點：開卷有益。

反方辯手拿出資料，得意地笑了笑，不慌不忙地說：④“開卷有益？如果看了不良的書會怎么樣呢？現在的學生沉迷卡通漫畫、武俠小說，以致名落孫山，這樣的例子還少嗎？”

正方辯手對這個問題顯然是有所準備，胸有成竹地開口反駁：“卡通漫畫能增強藝術感，武俠小說能培養人的正義感。請問中國哪位名人不愛讀書？讀書是心態問題，心態好讀什么書都沒有問題。”

反方辯手聽了，小臉成了豬肝色，一陣沉默，⑦好一會兒才說：“如果讀書的人心態不好呢？”

正方辯手馬上搶著說：“如果一個人拿刀去殺人，責任在刀嗎？你來學校不就是為了讀書嗎？”

⑤

⑥反方辯手聽后露出了笑容，正好來了個大顯身手的機會，說：“我們就是來了學校才知道哪些書可讀，哪些書不可讀。我們不能片面地理解‘開卷有益’。有些書是無聊的，讀了等于浪費時間，浪費時間等于浪費生命，也就是說讀了無聊的書能毀掉一個人的前途。”

正方辯手肺都要氣炸了，只聽到“沙、沙、沙”翻資料的聲音??

⑧“丁零??”一陣鈴聲打破了正反雙方的辯論，主持人王帥總結辯論結果：打平。雖然這次辯論沒有分出勝負，但通過這次活動，我們都明白了一個道理：讀書是好的，在我們有限的生命里，應該多讀一些對我們有益的書籍。

【行文寫法賞析】

?開篇語言簡潔，點明辯論的主題。

?運用簡潔的說明性語言，簡介活動程序，引起下文。⑨?此處破折號的作用是解釋說明。

?細致的描寫，表現了反方辯手的胸有成竹。

?運用反問句，強調了這樣的例子比比皆是，增強了論辯力度。?觀點明確，有理有據。

?神態描寫形象生動，突出表現了辯論的激烈。?用準確、有條理的語言闡明了反方的觀點。

?寫出自己的感悟，提出了“讀書是好的，應該多讀一些對我們有益的書籍”這一觀點。

★篇章結構借鑒

第三篇：五年級語文上冊第一單元習作指導

第一單元習作指導

開卷有益

習作要求

人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎么看？我們可以展開一次辯論。

辯論結束后，請以“記一次辯論”為題，寫一寫這次辯論的經過，也可以把自己對這個問題的看法寫下來。

習作方法

1．敘述時要有重點、有條理，精彩的地方要寫具體，同時要寫出自己對這個問題的看法。

2．注意語言的真實性和生動性。佳作欣賞

記一次辯論

今天下午，五年級(7)班這個大集體中，洋溢著緊張與凝重的氣氛。這是怎么回事呢？原來，我們班這個時候正進行著精彩的辯論賽——“開卷有益與開卷未必有益”。

鈴聲響起后，中隊長張紫荊宣布：“五年級(7)班‘開卷有益與開卷未必有益’辯論會現在開始。”頓時，臺下發出一陣熱烈的掌聲。這掌聲似乎打破了教室里凝重的氣氛。接著，張紫荊宣布這次辯論會的要求：“本次辯論會的話題是‘開卷是否有益’，正反雙方圍繞自己的觀點各抒己見，雙方要相互尊重，做到以理服人，切忌蠻橫無理。”

張紫荊的話音剛落，正方代表一辯楊婉玉開始自己的演講，她首先強調己方的觀點“開卷必有益”。接著，她又說明讀書對一個人的重要性，強調了書是每個人的“長生果”，并且引用了偉人的事例。楊婉玉的演講一停，頓時引起了正方的嘖嘖贊嘆，仿佛一個個打了勝仗的士兵。

盡管如此，但反方代表毫不示弱，反擊首先由反方一辯劉宇涵開始，她的觀點是“開卷未必有益”。她列舉了當前的種種現象：一些青少年看了武俠、言情之類的書走火入魔，荒廢了學業，還有人因看了不健康的書刊，非但沒有做到“開卷有益”，還走上了違法犯罪的道路。

緊張的氣氛被打破了，雙方你一言，我一語，辯論得非常激烈??

最后，還是史老師收的場，強調出“開卷有益”，但必【點評】

文章結構嚴謹，條理清晰。小作者以流利的筆鋒，結合自己的切身體會，詳細地交代了這次辯論賽的經過，并在結尾表達了他對這次辯論賽主題的看法，點名正題，語言簡潔。

須開“益卷”取其精華。，開篇介紹辯論會的主題。

交代辯論會的要求。

正方代表理由充足。

反方代表不甘示弱。

結尾由史老師的話來闡述小作者對這個問題的看法。

第四篇：五年級上冊第一單元習作

我的好伙伴－－書

說起書，它可是我最討厭的東西啦！要是平時不能出去玩，只能宅在家里，我也絕不會想到看書，要么就是看看電視，要么就是玩玩電腦??總之“看書”兩字在我腦子的字典里完全找不到！從2年級開始我一直討厭書，那是因為在一次同學聚會上聽見高年級學生在說讀書不好有累無聊??回到家，想起高年級學生說的話，情不自禁地翻開書隨便看了兩眼，看見字很多，密密麻麻，看得人眼花繚亂，還要花心思去讀，是挺無聊的??于是我從那時才開始討厭書啦。有時媽媽硬拉我看書，我才囫圇吞棗地看起來。只要等媽媽一走，我便丟開書跑出去玩玩兒。

兩年后，我已是四年級的學生啦，但我對書仍然毫不在乎。可是在四年級的暑假里改變了我對書的看法。記得在那個暑假的一天，我把作業寫完了，天下著雨，沒法出門找小伙伴們玩，我感到無聊透了。忽然想起班長借我的那本書，并交待別弄臟弄壞啦，還說這本書可是特別好看的。我想反正閑著沒事，就看看是什么那么“吸引”人？我在書中學到了許多知識，像什么能測量太陽的高溫、人為什么能長高??，我萬萬沒想到書中有這么多的知識！【我此時讀書的表情、動作，讀了多久？】

【從此以后，自己與書？】

后來在一次作文比賽當中，那個作文題目竟然和我看過的幾篇作文相同，要求也一樣，所以我很快就寫好交了卷。老師公布成績，我得了第一名，大家都向我投來了欽佩的目光，我心如鹿撞般激動萬分。放學后，我一路狂奔到家，把那本書翻出來親了又親：“乖乖，我愛你!你真是俺的好伙伴!”

我愛書，它就像母親甘甜的乳汁哺育著我。書，成了我形影不離的好伙伴。

我和書的故事

莎士比亞曾說過：“書籍是全世界的營養品。”我就特別喜歡看書，因為看書，我常常會忘記一些重要的事。

記得那是一天晚上，作業特別多。寫著寫著我一眼看見了昨天沒看完的那本書，心癢癢的忍不住打開看了起來。不知不覺幾個小時過去了，直到媽媽問我：“你作業寫完沒有？”我一看表，呀！都7點半了。“馬上就寫完了，還剩幾道題了。”怕媽媽吵我，我只能撒謊了。

匆匆地把作業寫完了，我又迫不及待地翻開書，沉迷在書的世界里，將練琴的事又拋到了九霄云外。突然媽媽一下把門推開，我以飛快的速度把書扔到一邊，拿起語文書看了起來。媽媽問：“你怎么還沒有彈琴？”“我??我正在預習明天要學的課文。”媽媽聽了，皺起眉頭，說：“預習什么課文？今天你們的作業根本沒有預習，趕快彈琴。”我只好無奈地放下書，走到鋼琴旁邊彈起來。一首曲子才彈了兩遍，情不自禁又捧起書來看。這一次，我終于沒能逃過媽媽的掌心。只聽見門“砰”地一聲打開了，媽媽站在我面前，我想把手中的書藏起來，可已經來不及了，媽媽一把拿起我手中的書，把我狠狠地批評了一頓。

雖然被媽媽批評讓人很懊惱，但讀書帶給我的快樂卻是無與倫比的。不過合理安排學習和看書的時間也很重要的。讓我們多讀書，讀好書，在書的海洋里盡情遨游吧！

書－－我的良師益友

我有許多愛好：下棋、乒乓球、看電視、玩電腦??但我最喜歡的還是讀書，因為它帶給我了無窮無盡的快樂。

高爾基說過：“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。”如今，書已經成了我形影不離的的好朋友，《愛的教育》、《培根隨筆》??各種各樣應有盡有，哪怕只有一點時間，我都會撲在書里，盡情享受著書帶給我的快樂。我就像一條小魚盡情的暢游在浩瀚的書海里，貪婪地吮吸著知識的甘露，快樂無比。

一天中午，媽媽在睡午覺，我躡手躡腳地爬起來，偷偷地與我的“好朋友”相會。媽媽醒來，讓我買一袋鹽，我雖然答應了，但還是無動于衷。媽媽又催促到：“快去呀！”書就像磁石一樣，“吸”住我不放。媽媽不耐煩了，喊：“再不去你小心點！”我知道媽媽現在動真格了，只好去買。

我在路上箭步如飛，買了一袋味精回來。我還沒坐下，媽媽就陰沉著臉說：“這是鹽嗎？”于是我又跑去，可滿腦子都是書中的人物，書中的事兒，對，媽說的是買包白糖。我這次還沒進門，媽媽哭笑不得地說：“你又買錯了，這是白糖！”我真是“啞巴吃黃連——有苦說不出”呀！沒法，我苦笑著，又跑了一趟商店。

書是人類進步的階梯，書像我的良師益友，能使我從無知變得聰明。書是我密不可分的朋友，我愛讀書！

我愛讀書

在我記憶的儲藏室里，每一本書都記載著我的快樂、悲傷、難忘和感動。在這堆舊書中，有一本書格外不同，因為書里記載著的是一件讓我記憶猶新，哭笑不得的事。

有一天，媽媽突然給了我一冊書，這冊書共有10本。我翻開看了書的簡介，立馬就迷上它。晚上寫作業時，書就像饑餓的人遇到了一次免費的饕餮大餐一樣，吸引著我。我把作業扔到一邊，急切地打開書，像一匹餓狼一樣貪婪地讀著；又像一株小草，努力地吸取陽光和雨露。正當我沉迷于知識的海洋中時，突然聽到媽媽說：“這么久了，作業寫完了嗎？我馬上就來檢查。”我趕緊把書輕輕地放在一邊，抓過作業就寫，邊寫還邊想著如何才能在今天把那個故事讀完。哦！對了，就這么辦。我踮起腳尖，走到床邊，把那本書小心翼翼地放在枕頭下，心里想著這樣做不對，但是故事太吸引人了，我也就顧不了那么多啦！因為心急，作業潦草了許多。我以最快的速度洗漱完，準備睡覺。媽媽還夸我：“今天做事真利索。”我偷偷地笑了，那是因為——我要看書唄！上了床，我的心怦怦直跳。媽媽走后，我趕緊開燈，拿出書，接著看。不知過了多久，我的眼睛真酸呀，抬頭一看表，天啊，我都看了一個多小時了，明天還要上學呢，趕快睡覺。后來媽媽整理床時，發現了我的秘密，吵了我，還說要把書扔了。我哭了，懇求媽媽不要扔，我下次再也不敢了！

讀書，給了我很大的幫助。書，把無知的我領進了知識的大門，陪伴我攀登知識的高峰；書，使我的心靈得到了凈化，讓我插上了想象的翅膀；書，使我的人生越來越精彩，是我一生中最好的朋友。

我愛書

高爾基說過：“書是人類進步的階梯”，莎士比亞說過：“書是全世界的營養品”，古代詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神”。我覺得：一個不讀書，不會讀書的人就是一個不健康，不全面的人。讀一本好書就可以從中汲取很多知識，從而擴展自己的知識面。

我從小就與書結下了不解之緣。小時候在媽媽講書中的故事中慢慢長大，上小學識得字多了就自己看書，雖然是囫圇吞棗，似懂非懂，但也略知大概。如今，《名人故事》《世界未解之謎》《十萬個為什么》《海底兩萬里》??滿滿一書柜的書每天陪伴著我，我也常常融入到書的故事情節中。

記得一個周末的晚上，媽媽又帶我去了夢寐以求的漢唐書店。一進去一本厚厚的《福爾摩斯探案集》立即吸引了我的眼球，我捧著書蹲在角落津津有味地看起來。我贊賞福爾摩斯精銳的觀察力和聰敏睿智的思考能力。他初次與華生見面通過握手就斷定華生是名軍醫，在一起起撲朔迷離的案件中，他總能仔細觀察案發現場，發現罪犯的蛛絲馬跡。在《血字的研究》中故事情節一波三折，看到他與邪惡的莫里亞蒂進行對決而墜落懸崖時，我緊張地握緊了拳頭；當看到福爾摩斯死里逃生時，我深深地緩了一口氣；到看到福爾摩斯嘴里叼著煙斗高興的表情時，我就知道他已經偵探出誰是兇手了。這，就是書籍的力量，使我們陶醉在故事的情節中，牽動著我們的喜怒哀樂。

時間總是不能如我所愿，看著書就忘記了時間，忘記了饑餓，每次都是在媽媽的千呼萬喚下依依不舍地離開了書城。

書，就像老師一樣，把我們帶進了知識的殿堂。書，像形影不離的好朋友，自始至終陪伴著我攀登知識的高峰。我愛書！

我愛讀書

“書籍是人類進步的階梯。”這句話是高爾基的名言，也是我最喜歡的座右銘。

從認識字開始我就喜歡看書，一有空就往書堆鉆，我喜歡看的書種類很多，如：科學叢書，世界名著，神話故事......小小的書架上放滿了薄薄厚厚的書，就像春游時，我們排得擠擠挨挨的隊伍一樣。

我只要啃上一本好書就什么事都忘到九霄云外了，周圍的一切好像不存在了，世界就像只有我一個人了。別人喊我，我也只是隨隨便便答應一聲，可整個人卻呆若木雞一樣，一動也不動。等我看完書，大家都開玩笑的說:“真成書呆子了......”我卻樂呵呵地說：“飯可一日不吃，覺可一日不睡，書不可一日不讀。”大家聽了都夸獎我說：“你看你讀書兩耳不聞窗外事，將來一定會有大成就。”

因為我看書看得入迷，有時也會鬧出笑話。有一次，我正在看《鋼鐵是怎樣煉成的》，媽媽叫我去買一袋鹽。我嘴上說：“馬上去。”可屁股一丁點也不肯挪動。媽媽生氣了，叫道：“再不去，小心你的屁股。”可我呢，好像一點兒也不怕，繼續看，看到有趣的地方還哈哈大笑。媽媽氣呼呼地走過來，我才站起來依依不舍的放下書，一步三回頭的離開家。可到了商店卻忘了買什么，最后想起“一袋”這個詞，于是買了一袋味精，回家后媽媽板著臉說：“買錯了。”我為了抓緊時間撒腿就跑，買了一袋黃酒,路上以為回家就可以看書了，心里高興極了。回到家，媽媽看了哭笑不得的說：“又賣錯了，是鹽，別買錯了。”沒辦法，我只好硬著頭皮又跑出去買了一袋鹽。媽媽對我說：“真拿你沒辦法，見書比見到你爸爸媽媽還親。”而我呢，又回到書房里，津津有味的看起書來，好像剛才的事壓根兒沒發生一樣。

瞧，我就是這樣一個喜歡看書的人。哈，我差點就愛書如命了！

書香伴我行

說起讀書，那孩提時的一幕幕便似一闕闕跳躍著歡快音符的樂章，讓人陶醉其間；又似一幅幅色彩斑斕的畫頁，讓人流連忘返；更像那四溢的縷縷香氣，醺得我心曠神怡??

在我上幼兒園之前，只會咿咿呀呀學說話的時候，我就開始聽故事了。但我那時聽的故事還相當幼稚。《小紅帽》、《大灰狼與小白兔》、《東郭先生與狼》??這些故事大都是媽媽或者外婆講給我聽的。據媽媽說，當媽媽在講,《小紅帽》的時候，每當講到“外婆被大灰狼吃掉”的時候我就會哇哇大哭起來，要去找外婆。害的媽媽只得讓外公外婆下來。每天夜晚，只有外婆在我身邊，我才不會哭。

當我上幼兒園的時候，這時已經會寫一些非常簡單的字了。不過，由于在幼兒園看的書還是少的可憐。雖然會寫字，但還是很難認得書上的全部字。到中班的時候，我終于可以把書上所有的字都認得并且會讀會寫了。到了大班，基本上所有的字都可以寫可以讀了。

上小學一年級的時候，第一次見到書上的拼音，很是吃驚。媽媽對我語重心長地教導了一番：“寶貝，你已經長大了，應該多讀點書，這樣才不會知識貧乏。要不，光憑幼兒園那種水平，在小學里考不了高分的。最可靠的，還是要多讀點書！”于是，我養成了一個愛好閱讀的好習慣。

到了上四年級的時候，我已經把家里的書基本讀了一遍。媽媽看著我那種“囫圇吞棗”的行為非常擔心：“寶貝，以后看書要又快又仔細。不要只看書的情節，還要思考。看完以后還要把好的詞語和語句抄下來，這樣才能達到看書的效果！”從此以后，我的理解力大大提高了。

莎士比亞說：“書是全人類的營養品。”是啊！我正是在汲取書的營養中不斷成長，不斷進步的。書香將伴我一生??

書，我的至愛

我愛書，特別是好書，愛它那行云流水般的通暢，愛它那天高云淡的深邃。應該說，每一本出自不同作者的書，都自有它獨特的風格，或深沉、或輕快、或悲傷、或歡愉。但無論怎樣的好書，都能給你帶來感觀與心靈的愉悅，猶如夏日里的一杯冰水，徹骨的寒冷過后便是無比的清涼。

我從識字起就喜歡讀書，從小時候的連環畫到如今的長篇小說等。是書讓我慢慢認識這個世界，是書使我懂得了做人的道理，是書讓我開闊了視野，也是書教了我無數的知識。我和書之間的故事也隨著讀書數量的增多而漸漸增多。

自從上了三年級我們學習了作文以后，爸爸媽媽就給我買來了好的好作文書，讓我從中受到啟發。我從此以后便愛上了作文書。不久，從《小學生作文寶典》中我懂得了寫作文不能搬硬套，要靈活應用。一天，媽媽有事出去了，叫我如果下雨就收衣服。我正拿著一本作文書津津有味地讀著，我在書里遨游，完全忘記了自己，忘記了周圍，忘記了所有。當我看見一篇描寫悲慘的作文時，真如身臨其境，耳邊還響起了凄涼的哭聲，我被這一切感動了，我也哭了??

媽媽回來了，走到陽臺去了，衣服已經濕得能出水了，我依然在看書，“啊，怎么啦？衣服怎么濕透了！敏敏，你是怎么搞的？”這時我才恍然大悟，“我，我??我忘記了。”我搔著頭說。弄得媽媽哭笑不得：“你呀！愛看書愛得呆了！”我不好意思地笑了笑。

啊！書，你是我的至愛，你讓我擁有了一份最恬靜的情感，讓我的生活多姿多彩??

書，鼓舞我前進

從小我就喜歡讀書。在燦爛的陽光中，在膝上攤開一本書，聞著薄薄的紙上散發出的淡淡的油墨的清香，旁邊放上一杯水，聽風吹開書頁的美妙聲音。媽媽為了熏陶我愛讀書的品性，在家的墻壁上安裝了一個紅色的小書架，我總是站在前面，仰著頭看那些花花綠綠的小冊子。我知道，對書的喜愛，從那時起，就深深地印在了我的心里。

書，使我懂得了世界的廣大、知識的無限，但對我影響最深的還是一本叫做《再試一次》的書。我的數學一向不好，無論我怎么認真聽講，努力做題，成績永遠是在80分上下晃悠。來回考了幾次成績都無太大變化，我有點心灰意冷地想放棄努力。看到我不思進取想后退的破罐子破摔的行為，媽媽沒有多言語些什么。只是在我生日時，送給我一本書，名字叫《再試一次》。這是一本并不起眼的書，淡藍色的封皮，淡雅而普通。講的是一個大學生畢業后在商海中艱苦創業摸爬滾打，失敗了許多次最終成為百萬富翁的故事。情節并不時髦，甚至有些俗套，但是有一句話讓我印象很深“當你失敗了許多次的時候，千萬不要放棄，因為如果此時失去成功的信念，之前的失敗就白費了，每一次失敗都是成功對你的考驗，多一次失敗你就離成功又進了一步，再試一次，或許你就成功了。”這本書，告訴了我短短的兩句話，卻又是一個對我影響深遠的道理。我理解了媽媽的良苦用心，在以后的學習中，每當我失敗后傷心沮喪時，我就會想起這本《再試一次》，我總是在心里對自己說“再試一次，我就會成功”，終于，我的數學成績一躍排在了班中的前幾名。面對著我的進步，我笑了，媽媽笑了，我覺得那本書，也笑了。

我真的應該感謝書，書不僅給了我許多有形的知識，更給我注入了許多無形的力量，教給了我許多深刻的道理，為我人生的航程指明了方向。

我的讀書故事

書是知識的源泉，力量的翅膀，智慧的海洋，生命的方向盤。書是我生活中一道可口的“美餐”，我每天都要去“品嘗”它。《周恩來的故事》告訴我要從小心懷天下，關心百姓；《海倫·凱勒》啟迪我要笑對人生，要有不屈不撓的精神；《三國演義》使我了解到古代歷史上的戰爭故事；《綠野仙蹤》則使我浮想聯翩??

我酷愛讀書，我有一個專門屬于我的書櫥，里面整整齊齊地排列著許多書。記得有一次，我早晨起床，吃完早餐，就在書房里讀書。我選了一本《老人與海》，就開始“啃”起來。我沉浸在書的海洋中，被書中的情節深深地吸引住了，連媽媽叫我吃午飯都沒聽見，媽媽只好把飯菜端到我的面前。我這才一邊吃一邊看書，由于我看書看得太專注了，竟然把飯喂到了鼻孔里，害得我嗆了半天，媽媽差點把我的書給“沒收”了。現在回想起來，真是好笑極了。

今年“六一”兒童節，媽媽給我買了一套我心儀已久的《上下五千年》。吃過晚飯，我迫不及待地看起來，一個個生動的故事就像磁鐵吸引住了我，使我愛不釋手。夜深了，我還躺在床上看得如癡如醉，不知不覺居然睡著了。蒙朧中，我看見屈原向我走來，他向我訴苦說：“楚莊王那個昏君，竟然不聽我的勸告，導致楚國滅亡了，你可知道我這個愛國主義者心中的痛苦？”我點點頭，非常同情他。諸葛亮也向我走來，說：“哎，都是我太相信馬稷了，害得街亭失守，我內疚呀！”秦王也來湊熱鬧，他大聲說：“幸虧小內侍的提醒，否則我就要被荊軻殺掉了。”一時間古人們議論紛紛，我也興高采烈地在那里談天說地??早上起床，我發現床頭燈還亮著，書也扔在一邊。我把夢中的故事說給媽媽聽，媽媽笑話我說：“你呀，真是個小書蟲。”

書，是我們無聲的老師，在學習中遇到困難時，我們可以隨時向它們“請教”。是書，開闊了我的眼界；是書，啟迪了我的智慧；是書，給我帶來了無窮的樂趣，同時幫助我提高了寫作水平。我要感謝書，是它們為我插上理想的翅膀，飛向美好的明天??

熬夜讀書

講起我和書的故事是說也說不完的：為了買本新書和媽媽軟磨硬泡，為了買書攢下早飯錢??我不僅把書當做自己的好伙伴，更把書當成生活中不可缺少的一部份，只要一天不看，心里就難受得不得了。現在，我就來為你們講一件我熬夜看書的故事吧。

話說我自從讀了一本名叫《中外名人故事》書以后，就對其中的一位女主人公──冰心著了迷，一直想拜讀她寫的文章。終于，媽媽擋不住我的“輪番攻擊”，在一個周未，為我買了一套精裝版《冰心兒童文學集》。我喜出望外，急忙翻開書一看。哇！好精彩的詩歌、小說、散文、書信??我如饑似渴地看了起來。只可惜時間老人步伐走得太快，不知不覺中，睡覺時間到了。在媽媽的催促下，我極不情愿地放下書，上床睡覺，可我哪能睡得著呢。腦中不斷地浮現著書中的情景，又想著：后來怎么樣了呢。我忍不住翻身下床，打開臺燈，捧起書津津有味地看了起來。直到零晨一點多，才放下書本，心滿意足地進入夢鄉。

雖然有人會認為我這樣做很傻，但我真的對書很癡迷。書，必將成為我今生最好的伙伴。

我的最愛－－《西游記》

書，是人類最好的朋友。在茫茫書海中，要挑出一本最好、最喜歡的，實在不容易，因為我喜歡的書太多了，如果硬要我說出一本中意的書，那就非《西游記》莫屬了。

《西游記》這個名字我5歲就知道了，但是我不知道《西游記》是什么，甚至天真地以為它是一種玩具。爸爸媽媽為了讓我知道《西游記》是什么，就在我6歲生日那天給我買了32本關于《西游記》的小人書，也就是它帶我走入了名著的殿堂。于是，我就天天看著上面的漫畫看，我看得愛不釋手，一拿起來就舍不得放下。只可惜上面好多字我不認識，直到小學一年級，我借助拼音才能自己讀懂里面的字。也就是我第一次看《西游記》。第一次看《西游記》，我的收獲只有把《西游記》里所有人物的名字背了個滾瓜爛熟。

第二次品味它則是在四年級，通過那次細細品味，我發現它比小人書精彩多了。它把孫悟空的勇猛，豬八戒的呆懶描寫的淋漓盡致，他們的颯爽英姿都給我留下了很深的印象。

第三次看《西游記》就是現在了，書里有些部分是文言文，原著的《西游記》更精彩了,你看這一段：兩個在半空中一場好殺，咦？齊天大圣，混世潑牛王。只為芭蕉扇??書中的人物都活生生地展現在我的面前,戰斗場面也非常詳細,騰云駕霧，刀光劍影都十分精彩，給我的氣氛不像是在看書，而是在看一部驚心動魄的電影。這本書我太喜歡了，經常看得不肯放下，連媽媽叫我吃飯都不知道。為此，我經常受媽媽批評，但我還是忍不住要去看。

《西游記》這本書給我帶來了很多的樂趣，它是我的最愛。

我與《紙項鏈》之緣 我早就想買一套《紙項鏈》，然而書價一百三十元，太貴了。打開儲蓄罐，全部家當只有30元，怎么辦？

暑假，我來到上海伯父家。伯母在外灘有一家“快餐沙龍”，生意很是紅火。嘿，有了?? 第二天，我成了店里的打工仔。說是打工，無非是端端盤子，幫客人點點餐而已。

我全副武裝走馬上任。系上圍裙，戴上帽子，套上白手套，鉆進吧臺，多氣派呀！

這天是星期天，人很多。我端著盤子在吧臺與餐桌間穿梭著。走著走著，眼前一切都消失了，唯見書在遠方向我招手，我快步沖上去。“撲！”哎呀不好！把茶潑到一位老太太身上了，老太太干凈的裙子上頓時“鉆”出討厭的斑點，讓人家大清早就觸霉頭，心里有愧了。“對不起，實在對不起！”我連忙賠禮。“噢，沒事。”老太太拉了拉裙子，輕輕地撫摸我的頭，慈祥地笑笑。

忙碌了十多天，捧著汗水換來的100元，我高興得簡直要飛起來——可以買書嘍，買那朝思暮想的《紙項鏈》。

書，終于買回來了。我愛不釋手，欣賞著那精美的封面，嗅著油墨的清香，心里樂滋滋的。

開學了，班上要建立“圖書角”，班主任號召大家捐書，充實充實咱們的小書柜。

捐書，捐什么呢？我想到了《紙項鏈》。不行，舍不得，這可是我辛勤勞動的結晶，一番思索后，我只帶了一本發黃的《星際動物園》。

到了學校，我驚訝了，同學們都把自己心愛的“寶”書帶來了。噍，陳朋朋那套《成長的聲音》，可是他省吃儉用兩個月才換來的；曾輝把她參加作文競賽獲得的獎品——《上下五千年》也獻出來了。““快樂與人分享，就是兩份快樂。懂得分享的人最幸福！”老師的話讓我豁然開朗：大家毫不猶豫，毫不吝嗇，我還在乎什么呢？

下午，我捧來了我的“寶”書——《紙項鏈》。看著同學們一個個讀得如饑似渴，如醉如癡，我心中不禁涌出一份感激之情：“《紙項鏈》，謝謝你！”

我愛讀書

世界著名文學家高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”我愛閱讀勝過老鼠愛大米.書是我的長生果,是我精神上的巨大財富。

小時侯，我不識字。那些又小又黑的字對我來說就是個新的世界。我爸爸媽媽從小就給我買許多童話書。那些書上有許多插圖，我雖然不知道是什么，但是每當看到那書上圖上絢麗的色彩都讓我萬分喜愛，當看到爸爸媽媽讀書的樣子時，我也模仿了起來。最后竟然著了迷，讓我想停也停不下來，好象書有一種神奇的力量。在我上一、二年級時家里書多得足以堆成一堆小山。每天中午放學后，回家總是拿著我最最心愛的《十萬個為什么》不厭其煩,津津有味地看起來。這本書我一直看到差不多會背為止。從此,我知道了天為什么是藍的？草為什么是綠的？太陽為什么是圓的等等。三、四年級時，我讀書的品味又提升了，開始讀一些經典童話名著。我讀過《安徒生童話》、《奧次國童話》、《格林童話》等。當看到那緊張的片段時心都提了起來，當危險過后勝利的喜悅來臨時我不知不覺歡呼了起來。每當我在書海遨游時都覺得自己的知識是何等渺小。五、六年級時，我讀書的品位越來越高，我開始廣泛閱讀，我的食量越來越大，好像總也“吃”不完。每當我出去時和別人交談總覺得自己變了一個人一樣。

書，讓我愛不釋手。每當我寫完作業就一定要用兩三個小時來讀，不放過一分一秒。記得有一次,我在床上看書時，正看到精彩部分，突然，電燈被關了，屋里黑漆漆的。原來是我媽媽，她和藹地說：“小書迷,好睡覺了。”“媽媽,我的好媽媽，再讓我看三十分鐘。”媽媽允許了，當我看完這篇故事后又被另一個故事所吸引。三十分鐘很快就過去了，我先假裝睡著，媽媽看后滿意的離開了。等媽媽走后，我偷偷把燈打開，又開始欣賞起來。就這樣直到我把書上所有的內容看完才安心睡覺。

書，給了我快樂，讓我懂得了許多道理。在書海中遨游，我覺得無比幸福。

我和書的故事

書，每個家庭都有，或多或少。我家更是有座“書山”，書房里的書讓人目不暇接，信手拈來一本讀讀，保準讓你愛不釋手，流連忘返。

因為我愛看書，所以視力從２.０降到０１０，所以，我的家人們召開了一個小型會議，會議一致同意：廖盈佳（也就是我），因為看書視力下降，為了視力能有些好轉，所以會議一致決定：廖盈佳和書隔離三周！我聽到這個消息以后，焦急地想：三天沒有精神食糧怎沒行？

我的故事也開始了??一天過去了??我忍得住！兩天過去了??我餓得兩眼發暈！三天過去了??我就想方設法開始看書了！

我馬上想到一個成功率９９％的辦法：把冰箱里的香蕉都吃完，一會兒，家里要來人，他們就會發現家里沒水果了，我主動去買水果就可以??哈，我高興地從椅子上站了起來，兩只眼睛滴溜溜地轉著，然后自言自語地說：“我寧可犧牲身材，也要看書！”那表情活像一個偷著油的耗子，撒歡兒地美。我輕推開了門，踮起腳尖，跑到廚房，看到六個果香四溢的、又肥又大的黃香蕉，我吃，我吃，我吃吃吃??我提著氣，保持貓兒一樣的輕盈，偷偷地跑到書柜旁，拿出一本新書，又匆匆忙忙地跑回去了，馬上裝睡起來。

過了一會兒，媽媽正準備去拿香蕉的時候，我假裝一副朦朧的樣子，漫不經心地走出來，對媽媽說：“我醒了??啊??一覺睡得真好！”媽媽好奇地問我：“佳佳，咱們家的香蕉失蹤了！”我自告奮勇地說：“我去買！”媽媽非常連夸我“懂事”，連忙給我二十塊錢去買。我順便也小心地把一本新書藏在袋子里帶了出去。

我以每分鐘300步的速度跑到了批發市場，買了一些香蕉。而后，我去了附近的一個公園，我找到了一個又有椅子、又陰涼、又安靜、又不會被大人發現的地方坐下了，我看得入了神，仿佛走進了書里面：主人公的安危讓我牽腸掛肚；當他被壞人欺騙的時候，我焦急萬分；當主人公逃脫困境的時候，我眉頭舒展??“叮鈴鈴！叮鈴鈴！”原來是媽媽來電話啦！這時我才大夢初醒，原來我是來買香蕉的呀！媽媽在電話中生氣地問我：“佳佳，你跑到哪里去了？再這樣我會嚇出心臟病的！快點回家，客人已經來了！”我馬上趕回了家，當然啦，過后免不了被媽媽罵一頓。

書，讓我戴上了小眼鏡；書，讓我身材走形；書，更讓我學識淵博。書，鐵定是我今生的最愛。

第五篇：六年級上冊第一單元習作指導

六年級上冊第一單元習作指導

習作內容：課本第14頁習作一第一選題“我是大自然的一員”。

習作要求：請你把自己想象成大自然中的一員，你可以把自己當成一種植物或一種動物，也可以當成一種自然現象；想想它們在大自然中是怎樣生活或變化的，想象它們眼中的世界是什么樣子的，并融入自己的感受寫下來。然后和同學交流，可以說自己寫的內容，也可以講自己本次習作的體會。題目自擬。習作指導：

同學們，大自然是美妙的，多姿多彩的。自然界的萬物生靈都是人類的朋友，讓我們走進大自然，變成它們中的一員，把我們平時看到的、聽到的、想到的，融入自己的感受寫一寫吧！

為了將動、植物本身的特點或自然現象的特點在習作中介紹清楚，建議大家除了平時在生活中認真觀察外，還要大量查閱資料，盡量全面了解其外形、構成、生活習性、生存狀態等，為想象的合情合理奠定基礎。

假如你想寫動、植物，你可以選擇自己最感興趣的動物或植物，進行換位思考，引發出獨特的體驗和見解。比如：

如果你是一棵樹，你的成長經歷是怎樣的？你眼中的森林發生了些什么變化？

如果你是一只小螞蟻，你和伙伴們怎樣合作尋找食物？你怎么建造自己的家？你如何養育自己的孩子？

如果你是一條魚，你會有些什么生活習性？當你和人類相處的時候你發現什么？想到什么？人類給你留下了什么印象？

假如你把自己想象成某種自然現象，你要運用自己所掌握的科學知識，采用第一人稱的口氣，讓你所想象的那個自然現象來為大家講述自己的所見所聞。比如你把自己想象成白云，那你可從你的形態、顏色、靜態或動態、變化過程等方面來展開聯想和想象，重點應該介紹云的變化過程，功能特點等等。又或者你想象自己是雪，是霧??

這次習作，我們可以模仿第一單元的那四篇課文，學著用擬人、比喻等修辭手法寫出生動的故事情節，寫出有趣的生活細節，將動物、植物或自然現象的生活習性、感受等等用第一人稱寫出了。在我們敘述故事的過程中，如果能自然地介紹一些自然科學的知識，使文章不僅具有趣味性，而且具有知識性，那就更好了。

同學們，一篇好文章應該是有中心的，請你大膽想象，讓自己化身為自然的一員，用一個自傳故事去吸引讀者的閱讀，去表達我們對大自然的熱愛之情，去傳遞我們呼吁環境保護、珍惜自然資源的美好心聲吧！【他山之石】 范文1：

我是一片云

我是一片云，湛藍的天空是我溫暖的家鄉，天邊的太陽是我親密的伙伴，東南西北風是我飛翔的翅膀。

小時候，我其實是一顆晶瑩剔透的小水珠，由于太陽公公每天的直射，我便變成了水蒸氣上升到空中，與許許多多的哥哥姐姐們合成了一片云。從此，我過著悠閑自在的日子，在空中飄來飄去......我是一片云，一片愛臭美的云。清晨，當太陽初升的時候，陽光灑在我的身上，我穿上了一件金光閃閃的連衣裙，彎下腰，俯視地面上清晨正在忙碌的人們。呼呼呼，一陣大風吹來了，風姐姐把我吹到太陽面前擋住了太陽，我換上了一件灰暗的大衣。正午，太陽公公暖洋洋地照在我身上，我趕緊換上了潔白的衣裳。傍晚，我又會換上了粉紅色的旗袍。

我是一片云，一片貪玩的云。我經常和云弟弟、云妹妹們一起玩拼圖。我們一會兒拼成一頭兇猛的花斑虎，張牙舞爪地追趕小兔子；一會兒拼成一個漂亮的小姑娘在翩翩起舞；一會兒拼成一只展翅欲飛的雄鷹；一會兒又拼成兩匹奔騰的駿馬??

我是一片云，一片有愛心的云。有一天，我飄呀，飄呀，來到了一塊干涸的土地上，看見農田里的麥苗耷拉著腦袋，看到果園里的果樹垂下了頭。我趕緊召集起我的伙伴們，開始把自己身上的小水珠溫情地灑這塊土地。麥苗和果樹看見雨水可高興了，不停地吮吸著雨水。瞧著麥苗昂起頭，看著果樹變得更綠了，我才安心地離開。

我是一片云，一片愛旅行的云。我去過繁華的都市，也去過美麗的農村；我曾看過巍峨的高山，還曾經過蔚藍的大海??

能在天空媽媽的懷抱中自在地生活，在鳳姑娘的幫助下走遍天涯海角，我覺得，做一片云真好！

范文2

小蝌蚪的自述

大大的腦袋，圓圓的身子，披著一身黑色的長袍，一條又細又長的尾巴。這就是我，一只小蝌蚪，一只渴望自由的小蝌蚪。

我原來住在一條清澈的小河里，和伙伴們成群結伴地在河里游來游去，歡樂無比。啊，春天到了，和煦的陽光照在河面上，波光粼粼。我們可高興啦！甩著長尾巴來到美麗的淺灘上，生命的樂章在向我們奏響，我們躺在淺灘上，柔軟的河水，柔軟的河水，仿佛就像母親暖暖的胸懷，滋潤著我們的心田。我們在淺灘上盡情地嬉戲、玩耍、是多么自由，多么地歡暢呀。

不知什么時候，河邊來了一群淘氣的孩子。這時，我有著不祥的預感，厄運將要降臨在我們身邊。無知而又自私的孩子們一個勁兒地扔著塑料袋，易拉罐??突然，一塊沉重而巨大的石塊扔在我們中間，頓時水花四濺，不知道有多少同伴命喪黃泉。天啊，人類真是太殘忍了，從這以后，經常有孩子拿起塑料袋或口袋來捕捉我們，我們的伙伴經常有被他們捉走的。看著伙伴們日漸減少，我們的心都碎了。

一天，我被一個小孩子捉住了，關在那冰冷悶氣的玻璃瓶里，沒有鮮美的水藻，沒有要好的伙伴，也沒有小河那樣的寬闊美麗。我只能隨著玻璃瓶邊緣慢慢地游動，在小河里生活習慣了的我，怎么能適應這窄小陰暗的小瓶子呢？我就像一只被囚禁于籠子里的小鳥，沒有了自由，失去了希望。后來，我只能每天躺在冰冷的瓶子里，回憶著過去的自由，思念著伙伴的情誼。渴望生活的我，伴著淚入睡，是多么地悲哀。我已知道，我再也無法擁有以往的幸福，以往的歡樂，以往的自由了。

我已支持不了幾天了，在我奄奄一息的時候，我想：人類啊，你們會后悔的，你們將受到應有的懲罰。我絕望了，我多么希望生命的樂章再次向我奏響，我多么希望回到那美麗的小河中。和伙伴們盡情地玩耍。但對于現在的我來說，這將成為過去，這只能是一個美好的夢想。

這時，我仿佛聞到了清清的草香，看到了綠綠的草地，岸邊的柳樹倒映在河里，清清的河水如同一條藍綢帶，飄向遙遠的天邊，迎接著新一輪陽光，我和伙伴們生活在自由的樂土里。范文3

大樹的記憶

我是一棵樹，一棵參天的大樹。我原本生活在一片茂密的原始森林中，歲月在我的身體里刻下一圈圈深深的圓痕。我也記不清楚我到底多少歲了，我只記得當我還是一粒種子掛在母親枝頭上的時候，身邊到處鳥語花香，一片迷人的世界。那時的地球披著綠色衣裳，藍寶石般的膚色使她成為太陽系中最美麗的一顆星球。后來我掙脫母親的懷抱，從樹上跌落下來，埋到地里。當我一覺醒來，探出腦袋的時候，身邊出現了一群新的生物——人類。

起初，人類只是在地表上零星地點綴些房屋，理一理地面那多年無人打理的毛發，讓地球看上去更美麗，更精神。我們高興極了，慶幸自己又多了一群好伙伴。

可好景不長，慢慢地，人類露出了他們猙獰的一面。他們的數量越來越多，把手伸向了我的家人和身邊的伙伴。為了滿足他們的各種私欲，無數兄弟姐妹被一棵棵砍倒，運到他們稱為“家”的地方。他們被無情地劈開，做成各種怪異的樣子。在我的無數兄弟姐妹尸骨的堆積下，一幢幢金碧輝煌的宮殿拔地而起，一件件精美的家具擺滿大大小小的房間。曾經綠油油的森林變得光禿禿的，大地裸露出了黃黃的皮膚。人類為自己的成功而陷入了瘋狂，他們不再滿足于砍伐我們，他們把手伸向了地下，機器沒日沒夜的吼叫，整個地球都在絕望地顫抖。無數的黑煙讓我窒息，一股股污水染黑了曾經清澈的河水，一條條鮮活的生命絕望地離我而去。我恐懼，我害怕，我不知道什么時候死亡會降臨到我身上。我艱難地呼吸著，茍且生活著，期望著曾經的朋友能夠醒悟。終于，大自然再也忍受不了人類的暴行。他怒吼著、咆哮著、哭喊著撲向了自己的孩子——人類。所到之處，滔天的淚水把人類曾經引以為豪的一切沖得無影無蹤；呼嘯的狂風夾雜著黃沙遮天蔽日，不斷壓縮著人類生存的空間。霎時間，人類痛苦地呻吟著，他們終于嘗到了自己釀下的苦果。

現在，人類終于認識到了自己的貪婪，明白了要想生存就必須得控制自己的欲望，與其他生物和諧共存。他們開始檢討、反思自己的過去，開始探求新的生存方式。他們終于放下了手中的工具，建立起了了一個個保護區。他們開始來到我曾經的家園，播下一棵棵綠色，努力彌補自己犯下的罪惡。漸漸地，我的家恢復了一些往日的生機，身旁多了一些親人。我的年紀越來越大了，但我很高興，因為歲月讓我擁有許多回憶。我會將過去的故事告訴孩子們，我會告誡人類別再犯以前的錯誤，我將鼓勵我的子子孫孫們忘記仇恨，和人類攜手努力，早日抹平曾經的創傷，讓地球永遠美麗下去！