第一篇：五年級語文上冊第八單元習(xí)作指導(dǎo)

第八單元習(xí)作指導(dǎo) 寫場景、寫梗概

習(xí)作要求

生活中有許多令我們難忘的場景，如班級聯(lián)歡會(huì)、學(xué)校組織的春游、運(yùn)動(dòng)會(huì)，或者跟父母參加的展覽會(huì)等。請打開記憶的大門，選取一個(gè)給你印象深刻的場景，按一定的順序?qū)懴聛怼懙臅r(shí)候要把場景寫具體，在寫作訓(xùn)練中一定要運(yùn)用合適的寫作方法。

習(xí)作方法

1．選擇自己要寫的具體場景，按照一定的順序來描寫。可以按照時(shí)間順序記敘，也可以按照活動(dòng)的先后順序自然寫下來，還可以兩個(gè)方面結(jié)合起來寫。

2．觀察要有方法，可以是由點(diǎn)到面，由面到點(diǎn)，還可以側(cè)面烘托環(huán)境氣氛。3．觀察典型的事物，寫出內(nèi)心的感受。佳作欣賞

精彩的籃球賽

我班和三班的女子籃球賽，在星期一的下午舉行。我們兩個(gè)班的同學(xué)都坐在球場邊上，準(zhǔn)備為比賽吶喊助威。

裁判員鳴笛，戰(zhàn)幕拉開了。發(fā)球、運(yùn)球、傳球、斷球、拼搶??雙方運(yùn)動(dòng)員個(gè)個(gè)生龍活虎，展開了激烈的爭奪，氣氛立刻緊張起來。觀眾的眼睛都瞪得老大，緊緊盯住籃球轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，嘴里還不時(shí)高聲喊著：“加油！加油！”“啊，好球！”我班李霧三步上籃，騰空投進(jìn)了一個(gè)球。三班的同學(xué)急了，個(gè)個(gè)瞪圓了眼睛，叫運(yùn)動(dòng)員加油。看，她們的主力隊(duì)員周靜和杜玲配合得多妙呀！杜玲接到球后，一個(gè)大轉(zhuǎn)身，左沖右突，投進(jìn)了一個(gè)球。

比分拉開了。我班同學(xué)不住地喊：“二班加油！二班加油！”喊聲給我班運(yùn)動(dòng)員增添了信心和力量。她們緊緊地盯住對方，寸步不離。

這時(shí)，李霧搶前一步，斷掉了對方的球。對方一看球被截走了，就跑上來阻攔，李霧迅速把球傳給張清方。三班的杜玲和周靜左右夾攻，攔住了正要投籃的張清方。只見張清方的臉漲得通紅，迅速運(yùn)球，左躲右閃，躲開了三班隊(duì)員的阻攔，接著“噌！噌！噌！”三大步跑到籃板前，一個(gè)跳躍，手腕一壓，籃球應(yīng)聲入網(wǎng)！多么精彩的鏡頭啊！4∶2，同學(xué)們歡呼起來：“好球！張清方好樣的！”蹲在場外記分的我也不由自主地跳了起來高喊：“張清方打得好！”接著是三班發(fā)球。周靜把球發(fā)給了杜玲，杜玲巧妙地虛晃一槍，把球回傳給籃下的周靜。周靜正要傳出，張清方突然沖到她面前，由于緊張，她竟把球一下子傳到了杜玲的身后，被我班的李霧接住。只見李霧迅速跑動(dòng)運(yùn)球，一抬腕就投進(jìn)了一個(gè)擦板球??哨音響了，我班以18∶14結(jié)束了上半場。

下半場，運(yùn)動(dòng)員們你爭我奪，個(gè)個(gè)汗流浹背，臉漲得通紅，有的累得跑不動(dòng)了，但還是堅(jiān)持了下來。最后，我班運(yùn)動(dòng)員終于以26∶19的成績，贏得了這場比賽的勝利。

同學(xué)們笑啊跳啊，開心地議論著這場勝利的來之不易??，【點(diǎn)評】

寫籃球賽，以雙方主力隊(duì)員為重點(diǎn)，抓住比賽的精彩情節(jié)，抓住接球、傳球、拼搶及投籃的一系列動(dòng)作進(jìn)行詳細(xì)描寫，突出了比賽的緊張、激烈。場上運(yùn)動(dòng)員“生龍活虎”的精神狀態(tài)，場外觀眾的吶喊助威，小作者均做了簡潔而生動(dòng)的描寫，使得文章更加活潑有趣。

開篇介紹活動(dòng)內(nèi)容。

通過側(cè)面描寫突出球賽精彩。

球員們認(rèn)真應(yīng)戰(zhàn)。

場上運(yùn)動(dòng)員“生龍活虎”的精神狀態(tài)。

總結(jié)比賽后的心情。

第二篇：六年級語文上冊第八單元習(xí)作指導(dǎo)

第八單元習(xí)作指導(dǎo) 講講與藝術(shù)的故事

習(xí)作要求

《我的舞臺(tái)》把“我”學(xué)戲的故事寫得生動(dòng)有趣。你可能也學(xué)過某一門藝術(shù)，比如，吹、拉、彈、唱、書法、繪畫、泥塑、雕刻。請寫一寫你學(xué)習(xí)某種藝術(shù)過程中發(fā)生的故事和感受。本次習(xí)作，需要重點(diǎn)注意兩方面的內(nèi)容，一是寫學(xué)習(xí)某種藝術(shù)過程中發(fā)生的故事和感受，二是寫一寫自己喜歡的一件藝術(shù)品。只要同學(xué)們充分調(diào)動(dòng)各種感官，用整個(gè)身心去觀察、體驗(yàn)，你的作文一定會(huì)寫得具體、生動(dòng)、形象。習(xí)作方法

1．寫一寫你學(xué)習(xí)某種藝術(shù)過程中發(fā)生的故事和感受。2．也可以寫一寫自己喜歡的一件藝術(shù)品。

3．可以寫一次藝術(shù)欣賞活動(dòng)，如，聽音樂會(huì)、看花展、參觀美術(shù)館等。4．課文中作者表達(dá)感受的方法，注意在習(xí)作中加以運(yùn)用。佳作欣賞

我是小小篆刻謎 這難忘的體驗(yàn)而快樂。，篆刻，是一門歷史悠久的藝術(shù)，已有2000多年的歷史，它

承載著華夏久遠(yuǎn)的文明??今天，我也成了一名小小篆刻

迷。

放學(xué)了，我迫不及待地來到“文寶堂”，我買了紅印記、玉石、篆刻刀、硬床、細(xì)砂紙等等。一路上，我就像獲得了寶開篇先點(diǎn)出篆刻的歷史悠貝，把用品緊緊地拿著，生怕一不小心把玉石給打壞了。終久，接著引出“我也成了一于到家了，我坐在書桌前，開始我的篆刻之旅。名小小篆刻迷”。

首先，我小心翼翼地從袋子里拿出玉石和硬床，將石頭固定

住，然后用砂紙把石頭磨平，把上面的一層保護(hù)臘磨掉，經(jīng)

過我兩分鐘的努力，磨好了。接著拿出細(xì)毛筆和工具書、墨

水，我先翻開工具書，找到了想要刻的字體，我刻的是我自己的名字。“顫悠悠”一詞生動(dòng)地表緊接著我拿出毛筆沾上墨水，在上面一筆一劃地寫著。寫完現(xiàn)出“我”第一次拿刻刀了，接下來就進(jìn)入到刻的過程了。只見我右手顫悠悠地拿起的樣子。

篆刻刀，生怕出什么意外，因?yàn)檫@兩個(gè)字的筆畫較多，并且

折筆較多。開始行動(dòng)了，第一筆劃是一橫，只見我緊握刻刀，另一只手抓緊硬床，我用力一劃，一道橫呈現(xiàn)在我的眼前，下面是一豎，我的刀仿佛不聽使喚，抖了一下，豎一下子彎

了，仿佛偏離了軌道的衛(wèi)星，這下沒辦法了，我只好拿出砂紙?jiān)僖淮文テ剑缓笾胤倒ぁＮ业男睦锊皇亲涛叮q如打翻心理描寫很逼真，自己給自了五味瓶似的，如此辛勤的勞動(dòng)付諸東流，可轉(zhuǎn)念一想，我己鼓勁，失敗也不氣餒。

要自信，從哪里跌倒就要從哪里爬起來。于是，我重新振作

起來，磨平石頭，吹掉那些白色粉末，看著自己的那雙手，可真好玩，好像特意染白了似的！最后，經(jīng)過我的不懈努力

與多次的修改，一個(gè)端莊典雅的篆刻作品出爐了，終于成功了！我心中的石頭落下了，我的心好似九月的甘蔗——甜到巧用歇后語寫出自己篆刻了心。成功的喜悅。篆刻，一門刀法與書法相結(jié)合的藝術(shù)，它是我們中華民族的結(jié)尾畫龍點(diǎn)睛，既照應(yīng)題燦爛文化，我為自己是一位小小篆刻迷而自豪，我為自己有目，又表明決心。

【點(diǎn)評】小作者通過自己的親身經(jīng)歷，給我們講述了篆刻印章的全過程，文章沒有華麗的詞藻，但條理清晰，尤其是自己在篆刻過程中遇到的小小挫折逼真可信，感染力強(qiáng)。此外，文中采用首尾呼應(yīng)的寫作手法，讓我們感受到了篆刻的魅力，同時(shí)也體會(huì)到了小作者快樂自豪的心情。

第三篇：五年級語文上冊第二單元習(xí)作指導(dǎo)

第二單元習(xí)作指導(dǎo) 二十年后回故鄉(xiāng)

習(xí)作要求

故鄉(xiāng)是我們很熟悉的地方，你有沒有想過二十年后的故鄉(xiāng)將會(huì)變成什么樣子呢？請以“二十年后回故鄉(xiāng)”為主題，寫一篇作文。

習(xí)作方法

1．圍繞主題，充分展開想象的翅膀，把自己想象成二十年后歸來的游子，并將自己的所見、所聞、所感寫下來。

2．可以通過直抒胸臆，也可采用今昔對比、往事回憶等方法，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。3．可以將自己回鄉(xiāng)后的行蹤作為線索，描繪家鄉(xiāng)的自然景觀、人文景觀，講述人們生活的巨大變化等。也可以通過夢境形式，在虛幻世界中，寄托自己對未來的美好暢想。

佳作欣賞

二十年后回故鄉(xiāng)

光陰似箭，日月如梭，一轉(zhuǎn)眼，二十年過去了，現(xiàn)在是2036年。我在一家大名鼎鼎的電腦公司當(dāng)總經(jīng)理，開發(fā)了不少新軟件，賺了很多錢，現(xiàn)正在國外的一個(gè)度假村里過著舒適的生活。一天，我琢磨：“世界上大部分地方都去過了，還能去哪里玩呢？”忽然，我想起了我的故鄉(xiāng)，我可愛的故鄉(xiāng)，整整二十年沒有回去了。于是，我立刻收拾行李，帶上我的助手和生活秘書，坐上我那帶自動(dòng)導(dǎo)航功能的超音速飛機(jī)，以最快的速度向故鄉(xiāng)飛去。

經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的飛行，我來到了我的故鄉(xiāng)——廣東省高州市長坡鎮(zhèn)銀崗垌村。眼前的景象使我倍感詫異，我還以為自己找錯(cuò)地方了呢：放眼望去，從前窄小、泥濘的村道變成了寬敞結(jié)實(shí)的水泥地，道路兩旁種滿了各種各樣的奇花異草，開得格外鮮艷；公路上不時(shí)駛過各種名牌小汽車，奔馳、寶馬、奧迪??應(yīng)有盡有，真酷！環(huán)視四周，以前破舊不堪的民房早已不翼而飛，取而代之的是一棟棟摩天大廈。我想起了小時(shí)候去玩過的青菜地、番薯地??它們怎么都不見了？往前一看，哇！我發(fā)現(xiàn)了許多棚子，原來里面種著各種瓜果蔬菜。我順手摘下一個(gè)四四方方、透明而又不知名的果實(shí)，看了看，心想：這是什么東西？能吃嗎？我在國外可從未見過這樣的水果。果農(nóng)告訴我：這可是新產(chǎn)品“水龍果”。我猶豫了一下，輕輕地咬了一口，喲，味道十分鮮美，我兩三口就把它消滅了。在瓜棚旁，我聽到一陣陣雞、鴨的叫聲，可卻沒有聞到任何難聞的味道，怎么回事？一打聽，原來這些雞鴨也是新“培育”出來的太陽雞和太陽鴨，光靠曬太陽就能長大，呵，不用喂飼料，個(gè)個(gè)膘肥體壯，太神奇了！

二十年后的故鄉(xiāng)變化真大，我該考慮把別墅搬到這里來【點(diǎn)評】

這篇文章構(gòu)思精巧，語言樸實(shí)、親切。小作者通過描述自己回家的所見所聞，寫出了家鄉(xiāng)的巨變。通過各種變化，構(gòu)想美好未來，給人身臨其境的感覺。

了！，開門見山，交代自己旅游歸來。

此句為描寫家鄉(xiāng)巨變埋下伏筆。

語言簡練，交代了“我”所見到的情景。

語意含蓄，突出了家鄉(xiāng)的巨變。

第四篇：五年級語文上冊第一單元習(xí)作指導(dǎo)

第一單元習(xí)作指導(dǎo)

開卷有益

習(xí)作要求

人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對這個(gè)問題怎么看？我們可以展開一次辯論。

辯論結(jié)束后，請以“記一次辯論”為題，寫一寫這次辯論的經(jīng)過，也可以把自己對這個(gè)問題的看法寫下來。

習(xí)作方法

1．?dāng)⑹鰰r(shí)要有重點(diǎn)、有條理，精彩的地方要寫具體，同時(shí)要寫出自己對這個(gè)問題的看法。

2．注意語言的真實(shí)性和生動(dòng)性。佳作欣賞

記一次辯論

今天下午，五年級(7)班這個(gè)大集體中，洋溢著緊張與凝重的氣氛。這是怎么回事呢？原來，我們班這個(gè)時(shí)候正進(jìn)行著精彩的辯論賽——“開卷有益與開卷未必有益”。

鈴聲響起后，中隊(duì)長張紫荊宣布：“五年級(7)班‘開卷有益與開卷未必有益’辯論會(huì)現(xiàn)在開始。”頓時(shí)，臺(tái)下發(fā)出一陣熱烈的掌聲。這掌聲似乎打破了教室里凝重的氣氛。接著，張紫荊宣布這次辯論會(huì)的要求：“本次辯論會(huì)的話題是‘開卷是否有益’，正反雙方圍繞自己的觀點(diǎn)各抒己見，雙方要相互尊重，做到以理服人，切忌蠻橫無理。”

張紫荊的話音剛落，正方代表一辯楊婉玉開始自己的演講，她首先強(qiáng)調(diào)己方的觀點(diǎn)“開卷必有益”。接著，她又說明讀書對一個(gè)人的重要性，強(qiáng)調(diào)了書是每個(gè)人的“長生果”，并且引用了偉人的事例。楊婉玉的演講一停，頓時(shí)引起了正方的嘖嘖贊嘆，仿佛一個(gè)個(gè)打了勝仗的士兵。

盡管如此，但反方代表毫不示弱，反擊首先由反方一辯劉宇涵開始，她的觀點(diǎn)是“開卷未必有益”。她列舉了當(dāng)前的種種現(xiàn)象：一些青少年看了武俠、言情之類的書走火入魔，荒廢了學(xué)業(yè)，還有人因看了不健康的書刊，非但沒有做到“開卷有益”，還走上了違法犯罪的道路。

緊張的氣氛被打破了，雙方你一言，我一語，辯論得非常激烈??

最后，還是史老師收的場，強(qiáng)調(diào)出“開卷有益”，但必【點(diǎn)評】

文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰。小作者以流利的筆鋒，結(jié)合自己的切身體會(huì)，詳細(xì)地交代了這次辯論賽的經(jīng)過，并在結(jié)尾表達(dá)了他對這次辯論賽主題的看法，點(diǎn)名正題，語言簡潔。

須開“益卷”取其精華。，開篇介紹辯論會(huì)的主題。

交代辯論會(huì)的要求。

正方代表理由充足。

反方代表不甘示弱。

結(jié)尾由史老師的話來闡述小作者對這個(gè)問題的看法。

第五篇：五年級語文上冊第四單元習(xí)作指導(dǎo)

第四單元習(xí)作指導(dǎo) 生活中的啟示

習(xí)作要求

在生活中，有哪些事情曾經(jīng)給你以啟發(fā)？從中選擇一件，仔細(xì)想想這件事是怎樣發(fā)生的，你從中獲得了什么啟示。先說一說，再寫下來，注意把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。

習(xí)作方法

1．圍繞啟示，選取生活中的事件。可以從一件事情、一則故事、一句話、一幅漫畫等方面獲得啟示。2．在記敘類的文章中，事情的經(jīng)過是敘述的重點(diǎn)，所以要把經(jīng)過寫清楚、完整。3．?dāng)⑹鍪虑榍耙獎(jiǎng)幽X筋想一想，觀察要仔細(xì)，不放過任何一個(gè)小細(xì)節(jié)。佳作欣賞

生活中的啟示

暑假里的一天，我去鄉(xiāng)下表哥家玩。表哥見了我，笑嘻嘻地說：“表妹，我們?nèi)ゲ珊苫ò桑　薄安珊苫ǎ猛郏　?/p>

我們走在林間小道上，往荷塘的方向進(jìn)發(fā)。微風(fēng)輕拂著我的發(fā)絲，柔柔地?fù)崦业哪橆a，從樹葉的縫隙漏下來的白光，將路面打扮得十分漂亮。“到了，到了！”表哥用手指了指前面。我見了，快步跑到了荷塘邊。

荷葉將水面封得很密，荷花卻總能找著縫隙鉆出來，有的高，有的矮，有的半開，有的全開，還有些像害羞的小姑娘，將自己的臉裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)??我看中了不遠(yuǎn)處那朵跟小仙女似的亭亭玉立的荷花。你瞧，它那粉紅色的花瓣上，還掛著幾滴晶瑩的露珠呢。

“美吧，摘啊！”聽表哥這么一說，我才回過神來。可是，那朵“小仙女”，我怎么也夠不著。表哥拉住我的右手，我伸出左手，努力地夠著。我剛沾上荷花的邊，表哥可能因?yàn)椴豢爸刎?fù)，松了手。

“撲通”——我栽進(jìn)了荷塘，跟荷葉、荷花來了個(gè)“親密接觸”。我在水里撲騰著，荷梗上的刺劃得臉好痛，用手一抓，就被那些刺兒扎得夠嗆。

“快拉我！”我大聲嚷嚷著。表哥折了根樹枝遞過來，我這才上了岸。“瞧你，進(jìn)了荷塘，這滿塘的荷花全歸你了。再說，還能順便學(xué)學(xué)游泳啊！”

生活中，我們不是經(jīng)常遇到類似的事嗎？滿懷著好心情出去，最終卻掃興而歸。如果我們換一個(gè)角度去思考，用平常心對待所發(fā)生的一切，我們的生活不是始終都充滿歡樂嗎？, 【點(diǎn)評】

文章按照“事情——啟示”的模式進(jìn)行寫作，特別是事情的經(jīng)過寫得很具體：去荷塘——賞荷花——采荷花——栽進(jìn)荷塘，每一個(gè)部分都展示得十分細(xì)膩。文章的結(jié)尾，小作者站在“制高點(diǎn)”上，升華了文章的主題，言雖盡而意無窮。

開門見山，交代事情。

運(yùn)用排比的手法，生動(dòng)地寫出了荷花的美。

“我”掉進(jìn)池塘的原因。

結(jié)尾照應(yīng)開頭，篇末點(diǎn)明了“啟示”的內(nèi)容。