第一篇：五年級上冊第四單元習作指導

五年級上冊第四單元習作指導

余老師的話

本組習作我們可以從三個角度入手，進行構思。

1、從生活中，什么事情給自己以啟示？想一想，這事是怎么發(fā)生的，你從中獲得了什么啟示？把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。

2、根據(jù)搜集的名言警句，說說自己是怎樣理解這句話的，可以聯(lián)系生活實際，通過事例來說一說，寫一寫這句話對自己的啟發(fā)或幫助。

3、觀察一組漫畫，你看到了什么？想到了什么？和同學交流交流。如果你還看見過其他發(fā)人深思的漫畫，也可以帶到班上介紹給大家。然后根據(jù)自己介紹的漫畫寫一篇習作。寫的方法可以介紹多種多樣，如：可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示；也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己去體會漫畫的含義。

要寫好本次習作，必須注意以下幾點：

一、寫清事實。

所謂的寫清事實，是說你在寫“生活的啟示”時，一定要交代清楚是什么事情、哪句名言、什么漫畫……給你的啟示。比如寫一事情給你的啟示，一定要吧事的過程寫清楚，只有把事情的經(jīng)過寫清楚，才能把啟示說明白。我們一方面，要把事情的起因、經(jīng)過、結果寫清楚；另一方面，要為最后揭示“啟示”設下暗線。

二、善于聯(lián)想。

同是一小事，有的人就從中獲得啟示，有的人就無動于衷，這是因為有的人善于聯(lián)想，他的思維活躍，開闊。

什么叫做聯(lián)想呢？聯(lián)想就是見到甲而想到乙。有時甲和乙在性質(zhì)上相類似。比如一個同學寫過橋的啟示，小作者由上坡路吃力，騎下坡輕松，聯(lián)想到類似的事“平時學習刻苦努力，考試就可以輕松地考出好成績”，從而得到“輕松”是“吃力”換來的啟示。

有時是甲和乙經(jīng)驗上曾相接近。比如比如一個同學由今天下的是“泥雨”，他看到泥雨，憑經(jīng)驗想到了“沙塵暴”，想到了植被被破壞，想到了地球的環(huán)境惡化，于是從“泥雨”得到啟示：“地球是我們?nèi)祟惖募覉@”，人類應該馬上行動起來，“別讓”泥雨“最終淹沒了我們的家。

聯(lián)想與自己的生活經(jīng)歷有關，也跟自己的習慣有關，遇事要善聯(lián)想，從中萌生啟示。

三、善表達。

當我們從生活中獲得啟示后，還要用凝練的語言表達出來。讓人讀過后，深受啟發(fā)，感受到生活的確是一本永遠讀不夠，也讀不完的書。

習作例文一

環(huán)境保護靠大家

今天，我看了一幅漫畫，感慨萬千。

漫畫畫的是在馬路邊的人行道旁，行人川流不息。

路邊有個垃圾桶引起了人們的注意。垃圾桶邊有許多垃圾，可就是沒人把它們撿起來丟進垃圾桶。

兩個小學生見狀，馬上用手把垃圾撿起來，扔進了垃圾桶中。其中的一位小男孩還寫了以行字，貼在垃圾桶的側面：文明，只需一步！呼吁大家要愛護公共衛(wèi)生，維護城市形象。

看完這幅漫畫，我不禁心有感慨。

確實，文明的確之需一步。現(xiàn)在總有少數(shù)這樣的人，不愿意多走這一步，而把垃圾隨意地扔在垃圾桶周圍。這樣做方便了自己，卻破壞了這個城市的公共環(huán)境，這樣的人真不應該！

進一步想，難道這一堆垃圾只有這兩個小孩發(fā)現(xiàn)了嗎？肯定不是。可是，人們往往只是譴責扔垃圾的人不遵守公德，而沒有想到自己把垃圾撿起來。只是舉手之勞，卻不愿動手做。垃圾還是躺在垃圾桶旁，譴責又有什么用？

相比之下，這兩個小學生多么值得我們學習啊！面對垃圾，他們毫不猶豫，直接用手撿起來，絲毫也沒有嫌臟。他們用行動維護了環(huán)境的清潔，也告訴了人們：環(huán)境保護靠的是大家的積極行動。只要每個人都積極行動起來，就一定會有一個美好的生活環(huán)境。

文明，只差一步！

習作例文二

站起來

那天，我在公園看到了這樣的一幕……

一個媽媽帶著她的寶寶學走路。媽媽開始牽著寶寶的手，一步步慢慢地走。走了一會兒，媽媽的手慢慢地松開了寶寶，要他自己走。寶寶小心翼翼地邁開每一步。突然，寶寶一不小心摔倒了，趴在地上哇哇地哭起來，眼睛直盯著媽媽。媽媽沒有管他。寶寶見媽媽沒有管他，自己努力地要站起來……寶寶居然站起來了！他就這樣學會了獨自走路。

由此我感悟到：人生就好比一條路，路上有許多的坎坷，在人生的道路上你會一次又一次地摔倒。但摔倒了不要害怕，不要沮喪，關鍵是看你能不能站起來面對困難、解決困難。其實人們都是從同一起跑線出發(fā)的，為什么有些人成為佼佼者，有些人卻一事無成呢？那是因為有的人在面對挫折時不敢重新開始，所以他從此一蹶不振，永遠也站不起來，老在摔倒的地方彷徨、手足無措……一生就在這里虛度，別人卻早已跑到前面去，遙遙領先，獲得了滿堂喝彩。

只要站起來的次數(shù)比倒下去的次數(shù)多一次，那就是成功！

習作例文三

誠實比分數(shù)更重要

在我成長的過程中，經(jīng)歷過許多事，大多已淡忘，而有一事卻在心頭留下了深深的印象。

上學期，第五單元數(shù)學試卷發(fā)下來了，一個刺眼的分數(shù)跳入我的眼簾。“79分？”我連忙揉揉眼睛，定神一看，沒錯，是79分。頓時，眼淚就像斷了線的珠子滾落下來。“79呀79，從小到大，我可從沒有考過這么差，這可怎么向爸爸媽媽交待？”“今天的數(shù)學試卷，還是和以前一樣，請你們的家長在試卷上面簽字，明天交。”段老師輕輕的幾句話，在我看來，卻仿佛千斤巨石壓在我的心頭。給家長簽字？天哪，爸爸媽媽一向?qū)ξ乙蠛車溃绻麄冎肋@次數(shù)學考試我只有79分，他們會怎樣呀？此時，我仿佛看到爸爸嚴厲逼人的目光，媽媽傷心失望的神情。

怎么辦，怎么辦……放學路上，我心事重重地走著。忽然，我眼睛一亮，平時，我的作業(yè)都是媽媽簽的字，媽媽的筆跡我非常熟悉。這次，我的考卷不給媽媽看，自己模仿媽媽簽個字，不就可以了？再說，老師要檢查幾十份考卷，哪會那么仔細看呀？對，就這樣決定了，等過了老師拿一關再說吧。頓時，我像哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸一般驚喜。

第二天，我拿著自己簽名的試卷心驚膽戰(zhàn)地交給了老師。老師接過試卷，眉頭一皺，我心一涼：“完了！”果然，老師指著媽媽的名字，問：“這兒是怎么回事？”“是……我……我……”我結結巴巴，頭始終不敢抬起來。好久，耳邊傳來一聲：“你跟我出來一下。”我拖著沉重的步伐走出教室。老師似乎沒有剛才那么嚴厲了：“是怕媽媽罵你吧？”老師意味深長地說：“一次沒考好，沒有關系，但是騙人卻不是小事，誠實比分數(shù)更重要啊！”我抬起頭，正遇上老師鼓勵的目光，從這目光里，我懂得了許多、許多……

這事雖然過去很久了，但是它時常浮現(xiàn)在我的腦海里，特別是“誠實比分數(shù)更重要”這句話時時激勵我要做一個誠實的孩子。

第二篇：五年級語文上冊第四單元習作指導

第四單元習作指導 生活中的啟示

習作要求

在生活中，有哪些事情曾經(jīng)給你以啟發(fā)？從中選擇一件，仔細想想這件事是怎樣發(fā)生的，你從中獲得了什么啟示。先說一說，再寫下來，注意把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。

習作方法

1．圍繞啟示，選取生活中的事件。可以從一件事情、一則故事、一句話、一幅漫畫等方面獲得啟示。2．在記敘類的文章中，事情的經(jīng)過是敘述的重點，所以要把經(jīng)過寫清楚、完整。3．敘述事情前要動腦筋想一想，觀察要仔細，不放過任何一個小細節(jié)。佳作欣賞

生活中的啟示

暑假里的一天，我去鄉(xiāng)下表哥家玩。表哥見了我，笑嘻嘻地說：“表妹，我們?nèi)ゲ珊苫ò桑　薄安珊苫ǎ猛郏　?/p>

我們走在林間小道上，往荷塘的方向進發(fā)。微風輕拂著我的發(fā)絲，柔柔地撫摸著我的臉頰，從樹葉的縫隙漏下來的白光，將路面打扮得十分漂亮。“到了，到了！”表哥用手指了指前面。我見了，快步跑到了荷塘邊。

荷葉將水面封得很密，荷花卻總能找著縫隙鉆出來，有的高，有的矮，有的半開，有的全開，還有些像害羞的小姑娘，將自己的臉裹得嚴嚴實實??我看中了不遠處那朵跟小仙女似的亭亭玉立的荷花。你瞧，它那粉紅色的花瓣上，還掛著幾滴晶瑩的露珠呢。

“美吧，摘啊！”聽表哥這么一說，我才回過神來。可是，那朵“小仙女”，我怎么也夠不著。表哥拉住我的右手，我伸出左手，努力地夠著。我剛沾上荷花的邊，表哥可能因為不堪重負，松了手。

“撲通”——我栽進了荷塘，跟荷葉、荷花來了個“親密接觸”。我在水里撲騰著，荷梗上的刺劃得臉好痛，用手一抓，就被那些刺兒扎得夠嗆。

“快拉我！”我大聲嚷嚷著。表哥折了根樹枝遞過來，我這才上了岸。“瞧你，進了荷塘，這滿塘的荷花全歸你了。再說，還能順便學學游泳啊！”

生活中，我們不是經(jīng)常遇到類似的事嗎？滿懷著好心情出去，最終卻掃興而歸。如果我們換一個角度去思考，用平常心對待所發(fā)生的一切，我們的生活不是始終都充滿歡樂嗎？, 【點評】

文章按照“事情——啟示”的模式進行寫作，特別是事情的經(jīng)過寫得很具體：去荷塘——賞荷花——采荷花——栽進荷塘，每一個部分都展示得十分細膩。文章的結尾，小作者站在“制高點”上，升華了文章的主題，言雖盡而意無窮。

開門見山，交代事情。

運用排比的手法，生動地寫出了荷花的美。

“我”掉進池塘的原因。

結尾照應開頭，篇末點明了“啟示”的內(nèi)容。

第三篇：五年級上冊第四組習作指導

五年級上冊第四組習作指導

一、老師告訴你今天習作的內(nèi)容是：“生活啟示錄”。

二、老師給你一些寫作提示：

本組的幾篇課文有一個共同的特點，就是每篇課文都通過一些重點語句，表達了作者的感受，講出了作者受到的啟發(fā)。如《釣魚的啟示》中，作者寫道：“一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣的嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”

和同學們交流從課文、課外書中找出類似的語句，再抄下來，作為自己的“生活啟示錄”。除此之外，還可以和同學交流其他方面的學習收獲。

三、老師幫你進入寫作狀態(tài)。

1、打開思路。

（1）從寫作的角度看，“生活中的啟示”是指你從生活中明白了什么道理，受到了什么啟發(fā)。這里的“生活中”，我們可以理解為學習中、讀書中、看電視中、聽音樂中、實驗中、觀察中??

（2）引起我們思考的、給我們留下深刻印象的、我們從中得到啟示的，可以是一件小事、一句格言、一幅漫畫、一本好書、一篇報道、一張照片、一次活動，等等。

2、習作命題。可以直接以“一件小事”、“一句格言”、“一幅漫畫”為題。如果能在“小事”、“格言”、“漫畫”前加上一個詞，形成諸如“一件（）小事”、“一句（）格言”、“一幅（）漫畫”這樣的格式，則更好。要是用“（）的啟示”，或含義深刻的句子來命題，也很不錯，如“通往廣場的路不止一條”等。

3、寫作要求。一要寫清事實（什么事情、哪句名言、什么漫畫??），記事要注意寫清過程；二得寫明白從中得到的啟示。

四、老師和你一起觀察體驗生活。

小朋友：寫“生活中的啟示”這此作文，應該如何呢？

武老師：生活中有一些平凡的小事，往往蘊含著深刻道理。大到學習活動、小到衣食住行，點點滴滴的小事情，都可以是本次習作的素材。關鍵是你要會從這些平凡的小事中，能夠抓住別人看不見的道理來寫。觀察時要注意以下幾點：

1、觀察事情時，我們不僅要注意觀察事情的起因和經(jīng)過，更要注意觀察事情的結果。

2、要把事情的過程觀察完整。

3、要突出觀察事件的重點。

4、要注意思考事件所揭示的意義。

五、老師和你一起寫“生活中的啟示”。

〈一〉寫好這次的作文，首先你應該在觀察小事的過程注意思考深意。

1．提高認識水平，訓練從小事中發(fā)現(xiàn)深意的眼力。認識能力要靠平時的學習。向書本學習，從所學的課本中、各種課外讀物中學習，提高認識能力；向社會學習，對社會的各種現(xiàn)象加以分析，取得正確的認識，提高認識能力；向家長、老師、周圍的人學習，從他們的一言一行中，取得正確認識，提高認識能力。

2．遇事動腦想一想，深入思考，分析、挖掘，尋找出事情本身蘊含的深意。觀察要做個有心人。做有心人不僅僅是注意周圍的事物，更重要的應該是盡可能深入地想一想，多問幾個“我明白了什么”，“告訴我們什么”，努力鍛煉出一雙發(fā)現(xiàn)生活美的好眼力。〈二〉要把一件事情敘述完整。

（1）一般來說，一件事情總會有起因，經(jīng)過，結果等幾個部分。我們在具體描述的時候，要注意敘述事情經(jīng)過的全過程。事件的開始怎樣，后來怎樣，是怎樣發(fā)展變化的，最后又怎樣等等。要重點敘述事情是怎樣發(fā)展變化的。

（2）要注意分清事情是按什么順序發(fā)展變化的，是按地點變化的順序來觀察，還是按時間變化的順序來觀察，還是按總分的順序來觀察，還是按靜動的順序來觀察等等，要有條不紊。

（3）要注意敘述事情的開頭和結尾。事件的開頭，要注意時間、地點、人物、環(huán)境氣氛、活動場面等等；事件的結尾，要注意事件的結局、變化等等。這樣觀察后的事件，寫起文章來才會完整。〈三〉我們應該把事情的經(jīng)過寫具體。把事情的經(jīng)過寫具體，要寫好事件的細節(jié)。在觀察中注意那些細小的動作、情節(jié)、景物等。

細節(jié)主要的有兩類，一是行動細節(jié)，二是心理活動細節(jié)。要想把人物寫得血肉豐滿，把事物寫得生動逼真，就必須要具有體物入微、纖毫畢現(xiàn)的觀察事物的功夫。

1、行動細節(jié)。

例如《董存瑞舍身炸暗堡》一文中的一段：

“董存瑞瞪著敵人的岸堡，兩眼射出仇恨的火花，他跑到連長身邊，堅決地說：‘連長。我去炸掉它！’

在這里，作者認真描述了董存瑞的一處生活細節(jié)，用了‘瞪、跑、說’等一連串的動作，生動形象地寫出了董存瑞的堅決殺敵之心。一下子就把董存瑞寫活了。”

2、心理活動細節(jié)。心理活動能夠表現(xiàn)人物激動的心情。描寫人物的激動心情、同樣是為了揭示人物的內(nèi)心世界。如在《一個蘋果》一文中，當連長在“讓蘋果”和“吃蘋果”之后。心里特別激動，作者是這樣觀察這一細節(jié)的： “我剛想命令大家認真地把蘋果吃了，忽然覺得防炮洞里格外沉靜。我看見步話機員小李的面頰上閃動著晶瑩的淚珠。再看看周圍，別的同志也都在擦眼睛。一瞬間，我的喉嚨被心中激起的強烈的感情堵住了。在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，我被這種出自階級友愛的戰(zhàn)友同的關懷激動著，迸出幸福的驕傲的淚花。”

六、老師和你一起寫開頭。

本次的作文，是先敘事，后寫啟示。所以，文章的開頭，與我們平時寫的敘事的記敘文一樣。你可以用自己最喜歡的方式來寫的。

七、老師幫你寫結尾。

這次文章的難點就是要寫好結尾。這里結尾，應該根據(jù)前面所敘述的事例，水到渠成地得出一個道理。寫出你明白了什么，感悟到了什么，體會到了什么。把你自己想到的內(nèi)容，用精煉的語言表達出來。如，1、“通過這次爬竿，我懂得了一個道理：做任何事，都要有信心，都要掌握方法。這樣，事情就能成功。”

2、“啊！吹泡泡活動，你是我們小學生活中最鮮亮的一頁，是最生動的音符，是最開心的時刻。吹泡泡吹出了歡樂，吹出了情趣，吹出了開心。”

八、老師幫你列寫作提綱。寫好這次的作文，有一個小竅門，就是把文章分成兩部分來寫。

第一部分寫因：具體敘述一件事情。

第二部分寫果：寫出自己在生活中的啟示。

具體思路是：

因（具體事情）→結果（啟示）

這一個章法由兩部分組成，前一部分敘述的事件——因，后面的結尾是由前面的原因產(chǎn)生的結果——受到的啟發(fā)。

因：這里是文章的第一部分，指的是具體的事例。可能是一件事情，也可以是兩件事情。在敘述的時候，要注意把事情的過程寫具體寫生動寫有趣。

果：這里是文章的結尾部分。或是作者要說明的道理，或是事件本身所包含的哲理。這里不是指事情的結果。而是指事情的意義，文章的主題。

九、優(yōu)秀習作請您欣賞。

爬竿的啟示

第二節(jié)是體育課，張老師宣布說：“這一節(jié)體育課，我們進行爬竿測驗和練習。”我嚇了一跳，因為我看見別人爬過，我不敢爬，怕自己摔下來。我正想著，張老師已經(jīng)宣布爬竿開始了。

還好，第一個不是我而是葉楓。他像一只猴子，敏捷地縱身一跳，兩手緊緊地夾住竹竿，蹭蹭地往上用力蹬，一眨眼的工夫，就爬到了頂端，同學們用贊許的目光望著他，盡情地為他鼓掌。我心里想：“在一個班級里，他能爬上去，我怎么爬不上去呢？”

終于輪到了我，我信心百倍地往上一跳。兩手交替著往上拉，兩腿夾住竹竿。當兩手向上一拉時，我的身子一縮，兩腿往上一抬就緊緊地夾住竹竿。這樣，我一下一下地，花了九牛二虎之力才爬到了半空中。哎，真可惜。我的力氣已經(jīng)沒有了，不想再往上問了。

我停在半空中，呼哧著耷拉著腦袋，無精打采地向旁邊一根竹竿望去，忽然眼睛一亮，只我的好朋友陳旭也和我爬得一樣高了，雖然他頭上的汗一個勁地往下流，但是他還在艱難地蠕動著自己的身體，使勁往上爬。

一下子，我也來了力量，學著他的方法，一只手在上一只手在下兒往上拉，兩腿再夾著竹車用力往上蹬。我鼓勵自己，不要灰心，一定會爬上去的??我的兩手通紅。近了，更近了??我頑強地兩手用力一拉，腿一蹬終于爬到了頂端。同學們雷鳴般的掌聲，在我耳邊回響。

通過這次爬竿，我懂得了一個道理，做任何事，都要有信心，都要掌握方法。這樣，事情就能成功。找優(yōu)點談體會：

本文的小作者具體地敘述了第一次爬竿的經(jīng)過。文章中的人物的動作的描寫和心理描寫都很好。寫人物動作，“他像一只猴子，敏捷地縱身一跳，兩手緊緊地夾住竹竿，蹭蹭地往上用力蹬，一眨眼的工夫，就爬到了頂端??”“我信心百倍地往上一跳。兩手交替著往上拉，兩腿夾住竹竿。當兩手向上一拉時，我的身子一縮，兩腿往上一抬就緊緊地夾住竹竿??”；寫心理活動，我心里想：“在一個班級里，他能爬上去，我怎么爬不上去呢？” “我鼓勵自己，不要灰心，一定會爬上去的??”結尾不僅寫出了事情的結果，還深刻地揭示的文章的中心，說明了一個深刻的道理——做任何事，都要有信心，都要掌握方法。這樣，事情就能成功。

傳電話游戲

今天下午第一節(jié)課，我們班做了一次有趣的游戲——傳電話比賽。比賽開始了，每組的第一位同學走到講臺前。認真地看了老師寫在紙條上的一句話。我們組的朱文潔可真夠機靈的，看好后立即回到座位上，迅速貼著我的耳朵，輕聲說：“小良趕著一群羊，半路遇到狼”我立刻轉(zhuǎn)過身去，對著孫治耳朵把這句話說了一遍。孫治也轉(zhuǎn)過身去??話，一個一個往下傳。看著同學傳話，我。心里可高興了，因為我們組傳得最快。沒問題，我們組準得第一。每組的最后一名同學把傳的話寫在黑板上。“小孩感到身上一陣涼”。別的組的人也分別寫上“小羊趕跑了一群狼”“小強趕上天氣涼”“用槍打死一只狼”??六個小組六個樣。

當往黑板上寫的時候，教室里格外安靜，只聽到同學們的喘氣聲和粉筆與黑板的摩擦聲。當看到黑板上寫的每句話時，教室里可開鍋了，全班同學哄堂大笑起來：有的前俯，有的后仰，有的笑出了眼淚，有的笑得直喊肚子疼，還有的—??隨著全班同學開心的樣子，我也禁不住笑了出來。全班同學大笑之后，我認真地想了想。古人說：“失之毫厘，謬以千里。”你差一點，我差一點，傳到最后，面目全非。可見，做什么事都要認真，否則要鬧出笑話來的。

找優(yōu)點談體會：

“傳電話比賽”是很有趣的游戲。傳電話比賽經(jīng)過寫得清楚、具體。小作者注意了場面描寫。當同學們把要傳的話往黑板上寫的時候，由于全班同學緊張而教室顯得格外安靜。當各級寫完之后，“教室里可開鍋了，全班同學哄堂大笑起來”，“有的前俯后仰，的有笑出了眼淚，有的笑得直喊肚子疼??”安靜在前，哄笑在后，兩種氣氛，對比鮮明。這種場面描寫，反映了參加游戲人的愉悅心情。可見，寫游戲也應當寫好場面。

第四篇：五年級上冊第四單元習作

一件幸福的事

那天早上，一輛公交車正在行駛著，車上都是去上班、上學的人，我也是車上的一個。忽然從一旁的馬路上沖出一輛車，公交車一個急剎后停住了。只見那是一輛婚禮的攝像車，它的后面是一列長長的迎親車隊，行駛得很緩慢，乘客開始抱怨上班要遲到了，上學要遲到了。公交車司機靜靜地坐在位子上，不時地按著喇叭。

有人對司機說：“你光按喇叭沒用，他們不可能給你讓道的，倒不如從車隊的空隙中沖過去。”司機回過頭來笑著說：“我按喇叭不是摧他們給我讓道，我是在為他們祝福呢！”頓了頓。他又說：“別人結婚是件幸福的事，我們有機會為別人的幸福讓一次道，不也是一件幸福的事嗎？”滿車的乘客霎時安靜下來。是啊，給別人的幸福讓道，是一件幸福的事，有這種心情的人，必定也是一個幸福的人。

思路剖析：這篇短文，寫的是生活中的一件小事。公交車司機為結婚車隊讓道，這件并不起眼的小事，如不深挖主題，可能只會表現(xiàn)“助人為樂”這一類司空見慣的主題，而作者卻從“讓道”這件小事，從司機那句“我按喇叭不是催他們給我讓道，我是為他們祝福呢！”感悟到“給別人的幸福讓道，是一件幸福的事，有這種心情的人，必定也是一個幸福的人。”

別忘了，加點兒糖

早上起晚了，媽媽沖好了牛奶放在桌上。我一手忙著戴帽子，一手抓起碗就喝。正在給我收拾書包的媽媽突然把糖罐送到我面前，說：“加點兒糖吧！” 我按媽媽的要求，舀了一勺糖放到牛奶里，輕輕地攪拌著。頓時，一種異樣的感覺涌上心頭。我端著甜甜的牛奶，想說許多話，又說不出來。??

我的心情久久不能平靜，腦海中不停地閃過這句話：“別忘了，加點兒糖！”對呀，在清淡的生活中加一點糖吧！它能給你熱情，給你留下甜蜜。生活是需要加一點佐料的。

當你成功的時候，可否想過在轟轟烈烈的生活中加一點糖，去享受一下成功的歡樂，也使你去更加努力地尋找，為你下一次的拼搏，增添一份自信。

當你失敗的時候，在苦咖啡里加一點糖吧，讓它溫暖你冰冷的心，使你增添勇氣，更加堅強地走向下一次的拼搏！

思路剖析：喝牛奶加點糖，這是生活常識。早上，母親把熱好的牛奶放在桌上，兒子拿起就喝，母親忽然想到什么，趕忙說：“加點兒糖吧！”這時兒子會有什么感覺呢？如果只覺得母親關心我，疼我，愛我，那么這種感覺似乎太膚淺了，由這種感受寫出的文章自然不會有什么新意，自然也不感人。作者很善于捕捉這種似乎平凡的感覺，從中體味出一點新的感受。“加點兒糖”，你會覺得生活是甜的，于是由加糖聯(lián)想到生活的某些添加劑。成功時需要添加佐料，失敗時更需要添加。如同“在苦咖啡里加點兒糖”，“會使你增添勇氣更加堅強地走向下一

次拼搏”。由“別忘了加點兒糖”這一生活體驗，聯(lián)想到人生的一種心理體驗，這種感悟、思考，正是本文成功的原因。值得人們學習。

文明只差一步

一天，我看到這樣一幅漫畫：兩個小學生正有說有笑地走在一條十分干凈而整潔的街道上。突然，小女孩停住了腳步，指著路旁的垃圾桶外那臟兮兮的垃圾對小男孩說：“這是誰干的壞事，真不講公德。”“我來把這些垃圾收拾起來，你快想想辦法吧！別再讓那些人亂扔垃圾了。”于是小女孩動手收拾起來，小男孩在一邊不時地撓撓腦袋，眉頭緊鎖，若有所思。小男孩靈機一動，從書包里拿出紙和筆，刷刷地寫了六個大字：“文明――只差一步！”貼在了垃圾桶上。小女孩見了，向他豎起了大拇指。

看到了這幅漫畫，令我感慨萬千。是啊，生活中有很多這樣的事，出門把臟水往地上倒，不管臟水井有兩米還是三米遠；隨便從樓上扔東西，不管是三樓還是四樓；垃圾袋總是丟在樓門前??那些散發(fā)著臭氣的垃圾只離垃圾桶有一步之遙，如果每一個人都這樣，我們的世界將成為一個巨大的垃圾桶，人們將淹沒在臭氣熏天的垃圾之中。為什么人們那樣懶惰，離垃圾桶僅僅只有一步，卻不把它們?nèi)拥嚼袄锬兀窟@引起了我的深思，我想最關鍵的是人們?nèi)狈ΡＷo公共環(huán)境的意識。我敢肯定沒有一個人，在家里把垃圾扔在沙發(fā)上、地板上，以及任何一個角落――除了垃圾桶。我們要知道，美好環(huán)境要靠大家來創(chuàng)造的，只憑幾個保潔員的微薄力量，永遠也掃不盡隨手扔掉的垃圾。大人們經(jīng)常教育自己的孩子，不要亂扔垃圾，保護環(huán)境，講究衛(wèi)生，懂得文明，然而那隨手扔掉垃圾，隨地吐痰，在公交車上搶座的不恰恰是那教育我們的大人嗎？

啊！文明――只差一步，或許這一步，能讓垃圾減少許多；文明――只差一步，或許這一步，能讓世界變得美好；文明――只差一步，或許這一步，能讓你、我、他會心一笑。

行動吧！人們，美好的世界正在等著你們。

文明只差一步

每人口中的“文明”在哪里？當我看到這組漫畫時，總會想起“文明”,但“文明”在我們生活環(huán)境中的哪個角落呢？似乎很茫然。

在一個陽光燦爛的早晨，小文和小明一起走在上學的路上。走著走著，突然看到了一堆垃圾，發(fā)出陣陣惡臭，里面有果皮、塑料袋、紙屑、發(fā)霉的面包和牛奶盒。有些人捂住鼻子急匆匆地走了。小文看著那堆惡心的垃圾對小明說：“誰這么缺德，垃圾箱就在旁邊，也不扔準點，弄得周圍臭氣熏天。”小明回答道:“對呀，垃圾箱就只有一步之遙，也不肯放好些！”“這些垃圾會污染環(huán)境的呀，不

如我們把它收拾干凈吧！”小文說。他們說干就干，一起用潔白的小手撿起骯臟的垃圾，把垃圾一點一滴地放入垃圾箱。經(jīng)過他們的努力，剛才路邊上的垃圾被他們清理得一干二凈。過了一會兒，小明又皺著眉頭說：“這次被我們發(fā)現(xiàn)了，又收拾干凈了，但不能保證沒有人再會這樣做，怎么辦呢？”小明沉思了一會兒后，說：“有了！”只見小明迅速地拿出筆和紙，一筆一畫地在紙上寫道：文明——只差一步，并把警示語貼在了垃圾箱上。小文看見后，連忙豎起大拇指，稱贊道：“你真聰明！這樣就能時時提醒人們不要亂扔垃圾了。”

看了這組漫畫后，讓我想起了發(fā)生在身邊的幾件事。有時在校園里，不時會看到一些同學把喝完的牛奶盒當成籃球，投入垃圾箱里，如果投中了，就會高興得手舞足蹈；如果沒投中，就視而不理。有時在校門外，總會看到有些人走著走著，突然“咳”地一聲就把痰吐了出來，真不衛(wèi)生，這樣會滋生細菌。

假如人人都愛護環(huán)境，不亂扔垃圾，那我們將會生活在一個干凈的城市中；假如人人都從己做起那么我們的大氣會更清新，我們不用再浪費紙和筆，真身邊的一草一木，那我們將會生活在一個“綠色的海洋”里；假如人人都節(jié)約生活中的資源，那我們將生活在一個和諧的城市里；只要人人都從我做起，從生活中做起，那我們的生活環(huán)境將會越來越好！請大家行動起來吧，為美好的明天而努力！

漫畫的啟示——文明只差一步

小秦和小梁從學校回來，走在在放學的路上，突然，他們看見一個垃圾箱，里面的垃圾全都倒在了外面，有可樂罐、痰、口香糖，還有人家吃剩下來的飯和菜??真是臭氣熏天啊！幾只蒼蠅還在圍著垃圾桶飛轉(zhuǎn)。他倆的臉馬上搭拉了下來，這是多不文明的行為啊！

小秦馬上跑了過去，左腳向前右腳向后，成左弓步，把垃圾一把把撿起來，塞進垃圾箱。她回過頭看看在那里笑的小梁。她忽然感覺小梁好像是在嘲笑自己，還是在想著什么？小秦馬上生氣的說：“我在這里撿垃圾，而你又在那里嘲笑我，這不公平！”但是小秦猜錯了，小梁不是在嘲笑小秦，而是在想一個好辦法！小梁看小秦氣呼呼的在看著他，他馬上把自己的想法告訴小秦：“如果我們在上面寫一張紙條，讓路人注意到，多走一步，把垃圾扔進垃圾箱里，那就好了。” 過了一會兒，小梁把字寫好了：“文明——只差一步”，他們倆一起把紙條貼了上去！

如果人們能為文明多走一步，這世界會變得更美好！

第五篇：五年級上冊第四單元習作

五年級上冊第四單元習作

《_____的啟示》教學設計及實施過程

教學內(nèi)容：

1、引導學生回憶生活這本無字的書，從一件小事、一句格言、一幅漫畫出發(fā)，交流生活中獲得的啟示。

2、選擇生活中的一個角度，注意寫清事情的經(jīng)過，寫明從中獲得的啟示。

3、在習作指導中，培養(yǎng)學生善于從生活小事中挖掘意義，獲得啟示的能力。

教學重點：按要求寫出一個給自己啟發(fā)的故事片段。

教學難點：一是如何引導學生選取合適的事例，二是在評改中指導學生如何按要求寫好片段。

課前準備：

1、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。

2、搜集平時在學習中積累的名言、警句。

3、制做相應的課件；記錄的筆和本子。

教學過程：

一、習作導入

師：生活是一本書，善于讀這本書的人，可以得到很多啟示。今天，我們就來寫一件給自己以啟發(fā)的事情，為生活這本大書增添更新更美的篇章吧！師：我們先回顧一下本組所學課文，看看四位優(yōu)秀的作家從哪些事情中得到怎樣的啟示！

《釣魚的啟示》、《通往廣場的路不止一條》、《落花生》、《珍珠鳥》，闡述了做人的哲理。四篇課文圍繞單元的學習主題“生活中的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡單，但實踐起來卻很難；通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對別人沒有好處；信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界――讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個字，卻處處都是學問，就看我們善不善于去讀它。

同學們，在你們自己的豐富多彩生活中，有哪件事情給你的啟發(fā)讓你至今印象深刻？先自己思考一分鐘，再跟你的隊友們探討兩分鐘，接著老師請幾位同學向全班分享成果！

（設計意圖：溫故知新，在交流中，學生初步感受到：留心處處皆學問，只要我們善于觀察，勤于思考，一定會獲得一個又一個啟示。）

二、審題，明確要求

生活中的啟示真是無處不在，一件小事、一句格言、一幅漫畫……都能引起我們的思考。請以“＿＿＿的啟示”為題，寫一篇作文，內(nèi)容要具體，選材要真實，能給人以啟示。我準備從這次習作中選幾篇到《中國少年報》投稿，你們愿意參加這次的挑選嗎？

引導學生了解本次習作要求：

1.要我們寫什么？

2.寫什么內(nèi)容？

3.有哪些要求？（板書：一件小事、一句格言、一幅漫畫……）

（設計意圖：這一環(huán)節(jié)以選拔作文的形式，提出習作要求，激起學生躍躍欲試的寫作心態(tài)，把“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽薄Ｓ捎诎l(fā)表文章可以給孩子帶來榮耀和自信，學生寫作文的動力就跟通常寫作教學狀態(tài)下的作文動力大不相同，他們的內(nèi)在動力將被激發(fā)出來。）

三、開拓思路，合作交流

1、師：同學們，打開記憶的閘門，我們會發(fā)現(xiàn)生活的啟示無處不在，能不能用一兩句話說說呢？

2、學生說啟示。

（設計意圖：這一環(huán)節(jié)旨在解決“寫什么”的問題，幫助學生打開作文的思路，學生可從不同的角度思考，培養(yǎng)他們的構思能力。）

3、明確不同內(nèi)容的不同要求：

一件小事：把事情的發(fā)生和經(jīng)過講清楚，把從中得到的啟示說明白。

一句格言：是一句什么話，聯(lián)系實際說說它給自己的幫助和啟發(fā)是什么。

一幅漫畫：圖上畫了什么，使你聯(lián)想到了什么，對我們有什么啟發(fā)。

這些要求概括起來就是八個字：寫清事實，寫明啟示。（板書）

4、播放音頻課件，體會寫法。

5、四人小組交流啟示。

6、全班交流。

（鼓勵學生在交流傾聽中互動。）

（設計意圖：這一環(huán)節(jié)的目標解決“怎么寫”的問題，有了材料，怎么表達？我先讓學生明確不同內(nèi)容的不同要求，再通過音頻課件，讓學生進一步感受交流表達的方法，在此基礎上，進行小組交流，互相學習，取長補短，為習作打下扎實的基礎。）

四、自主創(chuàng)新，寫練片斷

學生寫練，教師巡視指導。

五、評議交流，探究提高

師生互動點評。

（設計意圖：這一環(huán)節(jié)要求學生學會傾聽，學會評價。引導學生邊聽邊記同學作文的好詞佳句，精彩地方，不足之處，以及是否說清了事情的經(jīng)過，是否說出了自己的啟示。給學生一個展示的平臺，通過學生自評、老師點評、學生互評多種形式的評價相結合，完善習作，自我內(nèi)省，真正讓學生明白既要寫清事實又要寫明啟示，在交流探究中進一步提高作文能力。）

六、拓展延伸，鼓勵投稿

師：多好的啟示啊！報社編輯看了一定特別喜歡。回去以后，請對作文細心地修改抄正，然后交給老師，統(tǒng)一寄出去，老師在期待著你們的成功！

實施過程如下：

一、從教材的四篇課文出發(fā)，聯(lián)系閱讀教學，做到溫故知新。

通過寫生活中的事闡述某種哲理，就成為了本次作文的內(nèi)核。因此，作文應定位為“敘事”。四篇文章都沒有什么大篇幅的議論抒情，卻共同用了樸實真實的事例，在事例蘊涵道理。作者并沒有跳出來高聲吶喊那些道理，僅僅在文首、文中、文末用簡潔平實的話交代了一下。所有打動讀者的都是這些事例，用事實說話，才更有分量。

二、明確習作要求

一要寫清事實（什么事情、哪句名言、什么漫畫……），記事要注意寫清過程；

二得寫明白從中得到的啟示。

無論選哪個內(nèi)容，交流時都需要說清：是什么（內(nèi)容），有什么啟發(fā)這兩點。

三、從家庭、學校、社區(qū)回顧生活，建構文源

同學們，觀察、回憶“生活”這本無字書，從家庭生活、學校生活、社區(qū)生活中選一個喜歡的話題說說自己怎樣實踐道德的是與非。

我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示。

四、指導命題。

可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫畫”為題；如果能在“小事”“格言”“漫畫”前加上一個詞：“一件（）小事”“一句（）格言”“一幅（）漫畫”，有個題眼則更好；要是能像本單元的課文那樣用“（）的啟示”，或含義深刻的句子來命題，也很不錯，如“通往廣場的路不止一條”等。

五、探索表達方法

（1）交流網(wǎng)上、作文書上、教科書中同類文章的表達方法（開頭、結尾、精彩片斷、寫作方法）。

運用本單元的記事方法（如敘事說理、寫物喻人、寫物喻理；環(huán)境描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫等），選擇生活的一個角度，寫一件生活中印象深刻的事，注意寫出生活中的啟示。

（2）說說自己文章的寫作思路、開頭、結尾、精彩片段。

六、構思行文：

一件小事：把事情的發(fā)生和經(jīng)過講清楚，把從中得到的啟示說明白；

開頭：點題，點明是一件什么事情。（略寫）

中間：敘述事情的經(jīng)過，這一部分要詳寫，要注意寫清過程。（詳寫）

結尾：照應開頭，點明自己從中得到的啟示。（略寫）

一句名言警句：是一句什么話，聯(lián)系生活實際說說它給自己的幫助和啟發(fā)是什么；

開頭：點題，點明是一句什么話。（略寫）

中間：聯(lián)系生活實際說說這句名言給自己的幫助是什么，要注意寫清過程。（詳寫）

結尾：照應開頭，點明自己從這句名言中得到的啟示。（略寫）

一幅（組）漫畫：圖上畫了什么，使你聯(lián)想到了什么，這對我們有什么啟發(fā)

開頭：點題，點明是一幅什么漫畫。（略寫）

中間：1.寫寫漫畫的主要內(nèi)容。（略寫）

2.聯(lián)系生活實際說說這幅漫畫使你聯(lián)想到了什么，要注意寫清事情的經(jīng)過。（詳寫）

結尾：照應開頭，點明自己從這幅漫畫中得到的啟示。（略寫）

感悟類、啟示類的作文寫法

學生雖有生活經(jīng)驗，卻無生活積累。因此這類作文對學生來說就是一個難點。

這類作文可以從兩個方面入手：１、名言啟示２、生活啟示

１、生活啟示

如

一、經(jīng)過做一件錯事或傻事或驕傲后的失敗得到的教訓如：一次成績好后的得意導致下一次考試的失敗，而后得到的教訓；再如洗鹽類童年事得到的啟示（三思而后行）這都可以

如

二、周圍人的影響（一件小事）

如

三、美無處不在（陌生的幫助后的誠心打動）

２、名言啟示

如這一句：“經(jīng)一事，長一智”就可以從這一句入手結合具體的事寫出啟示；再如“驕傲使人落后，謙虛使人進步”“人若志趣不遠，心不在焉，雖學無成”“接受忠告，就是增進一個人自己的能力”“世界榮譽的桂冠，都是用荊棘紡織而成。”“與朋友交，言而有信”這些名言都可以做到結合具體事得到啟示和教訓。