第一篇：五年級語文上冊第六單元習作指導說課稿

五年級語文上冊第六單元習作指導說課稿

一、說教材

《父母之愛》是人教版語文教材五年級上冊第六單元的習作訓練內容。本組教材以“父母之愛”為專題進行編排了精讀課文《地震中的父與子》《精彩極了》和《糟糕透了》，略讀課文《慈母情深》《學會看病》。這幾篇課文讓學生從不同的角度感受到了父愛母愛的深沉與寬廣，崇高與無私。緊接其后的習作訓練內容也是緊緊扣住“父母之愛”讓學生通過具體的事例與父母說說心里話。

二、說教學目標

１、明確寫作范圍，開闊寫作思路，引導學生從文本中提煉寫作方法。

2、激發學生興趣，找尋來自父母的不同的愛，在生活中挖掘寫作素材。

3、升華學生情感，鼓勵學生自主創新，完成習作。

三、說教學的重難點 教學重點: １、明確寫作范圍，開闊寫作思路，引導學生從文本中提煉寫作方法。

2、激發學生興趣，找尋來自父母的不同的愛，在生活中挖掘寫作素材。教學難點：升華學生情感，鼓勵學生自主創新，完成習作。

四、說教法

以學生為主體，教師為主導，鼓勵全體學生通過朗讀佳作，優美片段，討論交流習作中的優點和缺點等方式參與習作。

五、說學法

1、先讓學生明確習作要求，知道本次習作內容和范圍。

2、確定中心，抓住典型事例，突出父母之愛的偉大。

3、先說后寫，寫后再說，師生評議，查漏補缺。

4、參閱范文，學習寫作方法，通過人物的語言、動作、心理等方面的描寫來表現中心。

六、說教學過程

1.總結學生三分鐘口語訓練內容，導課。

教師板書：父母的愛

生齊讀。今天我們習作的主題就是《父母的愛》。2.激情拓思。

（1）同學們回憶一下本組課文中哪些事讓你感受到父母愛的偉大？（2）說說現實生活中爸爸媽媽的愛給你印象最深的一件事。3.順學而導

（1）指名交流，教師從兩個方面加以引導：（1）清楚。（2）感人。隨機板書寫作方法（隨機板書）

語言 神態 動作 心理（2）升華情感。（課件出示《游子吟》，學生齊聲朗誦這首詩。）4.激勵習作。

回顧自己回報父母的事。5.例文引領

出示例文，引導學生掌握寫作方法。學生習作。

六、說板書

父母的愛 生病

語言 學習

神態 飲食

動作

第二篇：五年級第六單元習作指導

本次習作有什么要求嗎

老師：親愛的小朋友們，你已經知道了習作的題目，下一步要了解的就是本次習作有什么要求，這一點可是很重要呢，不然有可能會出現跑題的事情，后果很嚴重哦。那么，本次習作有什么要求呢？

請小朋友們注意啦，本次習作有兩點信息： 內容：通過具體的事，從對父母的不理解到理解，體會到父母的愛；建議父母改進教育方法，勸說他們改掉不良習慣；同父母再說說其他心里話。

要求：選擇最想給爸爸媽媽說的話，暢所欲言；表達真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽。學習旅程第二站——登上作文魔法山 我有一些問題需要弄清楚

小朋友：寫好這次作文的關鍵是什么呢？

老師：只要你細讀習作要求，你能夠體會到“和父母說什么”是本次作文的重點。寫好這次作文，關鍵是確定好中心和選好材料，“要說的”必定是自己的肺腑之言，這樣才能感人，因此“說的”一定不能是平平常常，無關痛癢的話。小朋友：從哪些方面來說自己的心里話呢？ 老師：在日常生活當中我們親身經歷、親眼看到、親耳聽到的事很多，可大多都是普普通通、平平常常的事兒，因此要認真回憶這件事（值得寫的），并仔細琢磨、反復思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方，這樣的事情敘述出來，才會讓人有選材新意之感。

對于這篇文章你可寫“爸爸，我想對你說”，或者寫“媽媽，我想對你說”，除此之外，不允許寫其他任何人。如可以寫爸爸、媽媽雖然工作很忙，但從沒忘記照顧關心我，我心里有些過意不去。

因此，要對平日發生的事情必須仔細篩選，就其意義來說，則是值得告訴的事。小朋友：我的心里話很多，不知道如何安排材料怎么辦？

老師：凡是生活中有所感觸的事情都可向爸爸、媽媽傾訴，可以是早發生的舊事，也可以是剛發生的新事，但不管哪一件事必須要完整，有頭有尾，切忌東拉西扯，支離破碎。要把這件事的時間、地點、人物、事情交待清楚，讓讀者明白文章寫了什么人，在什么時候，什么地方發生了什么事。而且還必須把事情發生的環境寫清楚，因為任何事情都是在一定的環境中發生、發展的。環境寫好了，突出了特點，還能渲染氣氛，表達感情，使文章更生動感人。在敘事的過程當中一定按照順序并圍繞中心，抓住重點，寫具體、寫詳盡，給讀者以深刻的印象。

因此說，寫好這篇作文的關鍵是選好的、值得寫的、有教育意義的題材，按照敘事的方法把事情具體寫一寫，從中滲透出自己真情實感，讓人感到確是發自肺腑之言。我該怎樣開始呢

老師：和父母說說心里話，你打算說什么呢？ 小朋友：我想說說父母對我的愛。

小朋友：我想說說媽媽給我布置的作業太多了。小朋友：我想勸勸媽媽讓我過一個愉快的星期天。

小朋友：我想告訴爸爸媽媽，我已經長大了，有些事情可以自己做了。小朋友：??

老師：這些都想清楚了，那我們就可以開始動筆了 方法提示：

指導觀察體驗 小朋友：這次作文，應該從哪一個角度來思考呢？ 老師：我的建議是：你可以從一下三個角度來構思：

A

通過具體的事，從對父母的不理解到理解，體會到父母的愛； A

建議父母改進教育方法，勸說他們改掉不良習慣； A

同父母再說說其他心里話。小朋友：如何具體地來思考呢？

老師：你可以根據自己的生活經歷，打破常規的思維和習作的定勢，多角度地去觀察、認識事物，多層面地進行回憶、思考、分析、想象，從自己的生活經歷中，尋找最適合這個題目的內容，從自己的生活感受中抒發最誠摯的情感。小朋友：和父母說說心里話，可以說些什么事兒呢？

老師：你和爸爸媽媽說心里話，就一定要真實，要說出內心的想法。可以說的事情很多的，如：

煩惱的事、開心的事、委屈的事、感激的事??

小朋友：和父母說說心里話，如何說煩惱的事兒呢？

老師：煩惱是每個人都的，你的煩惱是什么呢？和別人有哪些不同呢？說自己煩惱的事兒，一定要說出自己的獨特體驗來。

小朋友：武老師，你能舉例子說明一下嗎？

老師：可以的。請看，一個小朋友是這樣說的——

爸爸、媽媽，你們是否看見我眼角因為孤獨而流下的眼淚嗎？爸爸，您要我每天讀大量的古詩、古文，名家名作，做很多很多的課外練習題，我感到十分厭煩，天天都是如此，做完一本又一本，背完一篇又一篇。其實我知道這是為了我好，但是我也希望我有屬于自己的一片藍天！！！

爸爸、媽媽，每天晚上，吃完拉飯后，我就必須離開客廳，走進與世隔絕的書房。你們在電視機前，前仰后翻的笑著的時候，我卻是在題海中苦苦思索。伴著我的只有一大堆書，做不完的練習題，失去彈性的春秋椅和一張班駁陸離的書桌，我唯一能聽到的就只有鬧鐘那“滴答、滴答??”的響聲，我真像修行的和尚，只有青燈古佛相伴。夜深人靜的時候，我卻是在學習中過關斬將的時候。學完了，拖著疲憊不堪的腳步，走上樓去休息，這是我最煩惱的事！

這個小朋友，把自己最煩惱的事兒一股腦兒都說出來了，而且說的很具體，很感人，寫出了自己的苦惱，寫出來自己的希望，寫出了自己的獨特體驗。小朋友：和父母說說心里話，如何說開心的事兒呢？

老師：想一想，你有什么開心事兒？是考試考了100分，還比賽得了第一名；是老師表揚了你，還是你幫助了別人；是你的作文發表了，還是您的表揚上了電視節目？ 說自己的開心事兒，一定要把事情的怾說完整，把事情經過說具體。小朋友：老師，你能舉例子說明一下嗎？

老師：可以的。請看，一個小朋友是這樣說的—— 快樂的時刻

爸爸媽媽，你知道嗎，今天我遇到意一件開心的事兒。上午第一節課開始，老師告訴我們一個開心的好消息：“請同學們排好隊，到樓下去照畢業照。”老師話音未落，教室里就喧鬧了起來。“照畢業照啦！照畢業照啦！”同學們興高采烈地喊著，顧不上排隊，就爭先恐后地沖下樓去。

我們很快地來到臺階上站好。我站在最后一排，周圍的都是6年來朝夕相處的同學。6年來，我們從互不認識，到親密無間，建立了深厚的友誼。在學習上，我們互相鼓勵，互相競爭；在生活中，我們互相關心，互相幫助。有困難，我們一起戰勝；有快樂，我們一起分享；有任務，我們一起承擔；有成績，我們一起慶賀。我們為共同的目標，走到一起來，快樂地學習，快樂地生活。我們一次又一次奪回了優秀班級的光榮稱號，可以自豪地說：我們是一個團結的班級，是一個友愛的班級，是一個快樂的班級。

前排坐著的是6年來為我們的成長而嘔心瀝血的老師。他們雖然年齡不同，所教的科目不同，但都盡心盡力地為我們上好每一節課，繪聲繪色地為我們講述著大千世界的種種奧秘，帶領著我們在知識的海洋里遨游。老師，是您為我們打開了知識的大門，為我們揚起了知識的風帆，大我們播下了理想的種子。在課堂里，您向我們傳授知識，是我們的導師；在課堂外，您和我們一起游戲，是我們的朋友；軍訓時，您和我們一樣起早貪黑，陪我化訓練，是我們的戰友；春游時，您帶我們登山、野炊，是我們的長輩。您是我們的良師、益友。

我環顧四周，莊嚴的北樓、清幽的西苑、堂皇的逸夫樓，無不留下了我的腳印。它們記錄下了我朗朗的讀書聲，快樂的歌唱聲。看著腳下的操場，我仿佛看到了：在這里，宣誓人隊的我，上臺領獎的我，為班級比賽的勝利而興奮不已的我，與同學們追逐嬉戲的我，在球場上激烈拼搶的我?? “準備！”攝影師喊了一聲，我回過神來，看著鏡頭，露出了笑臉。為有這樣的同學、這樣的老師、這樣的校園、這樣快樂的小學生活，我會心地笑了。

我們這64朵燦爛的“小花”與辛勤的園丁 美麗的“花園”，還有那6年的快樂時光一同裝進了那黑色的方盒里，也裝進了我的心里。爸爸媽媽，過幾天，我就會把開心的照片拿給你們看，讓你們也分享我的開心。

照畢業照的確是意見開心的事兒。本文的小作者的著眼點選得非常好，對6年的小學生活的回憶，都將凝聚在這短暫的時刻里。身旁的同學，前排的老師，眼前的校園，勾起小作者無限的思緒。文中沒有對某件事的詳細回顧，有的只是滿腔的感情化作的快樂音符。心理活動占全文的主要位置，這種寫法提新鮮。

小朋友：和父母說說心里話，如何說委屈的事兒呢？

老師：首先，我們要解什么是委屈的事兒。我是這樣理解的：被父母誤會了，自己感到委屈；自己想做的事，父母不讓做，也會感到委屈；自己不想做的事兒，父母非要讓自己做，也會感到委屈的??有一個小朋友是這樣訴說自己的委屈的——

這幾天我的煩心事特別多，學校的作業多得不得了，爸爸媽媽回家還要給我“加餐”，我每天要做作業到十點多。這還不算，雙休日爸爸媽媽還讓我上少年宮學奧數、學寫作。這次學校招收籃球隊員，我報名參加了，可我爸爸媽媽不同意，也根本不給我解釋的機會，我這心里頭真是堵得慌啊！我該怎么辦啊？

小朋友：老師，我也有很多的委屈事兒，你能舉例子說明一下如何寫作文嗎？ 老師：可以的。請看，一個小朋友是這樣說的——

爸爸媽媽，我想對您說

爸爸媽媽自從我懂事到現在，一直有很多心里話想對您說，但一直都沒敢說。今天趁這個機會我把我的心里話都寫進這篇作文里。我希望您不要生氣。

媽媽，您是一個好媽媽，您每天在外忙碌一整天，回家還要給我們做飯。但有一點我非常不滿意。您為什么總是拿我的短處跟姐姐的長處比，拿我的短處跟弟弟的長處比。但是，您有沒有想過我的心情，我表面上不動聲色。但您不知到，我每次回到房間都悄悄流淚。

爸爸，您每天在外工作非常辛苦，我不應該再惹您生氣，但您真的很不理解我。在學校我不管高興、痛苦，回家從不提一個字。記得有一次，我實在受不了了，回家我哭了，而您不由分說地罵了我一頓。當時我的心傷透了。我想為什么沒有一個人理解我。

爸爸媽媽，自從我上學以來沒有一天是真正快樂的。不管我在學校受到任何委屈，總是面帶微笑得叫一聲“爸爸媽媽”。但沒有一個人知到微笑后面是什么。我多么羨慕別人的家庭。回到家父母總會問：今天在學校有什么事。爸爸媽媽人和人之間是平等的，你們是我的父母親，你們應該教育我，但你們不能問也不問就把我臭罵一頓，孩子的自尊心是非常弱的，一旦傷了，很難恢復。

爸爸媽媽，我提醒你們：我已經長大了。

這位小朋友可真是滿腹委屈啊。媽媽老師“拿我的短處跟姐姐的長處比，拿我的短處跟弟弟的長處比”，而自己只能是“每次回到房間都悄悄流淚”；自己哭了，還被爸爸罵一頓；十分羨慕別人的爸爸媽媽是平等的。結尾提醒爸爸媽媽：我已經長大了。我相信，如果這位小朋友的爸爸或媽媽看到這樣的作文，一定會想法子改變自己的。這是一篇很好的作文啊。

小朋友：我的爸爸媽媽非常疼愛我，我對她們存在著感恩的激情。和父母說說心里話，如何說感激的事兒呢？

老師：說感恩的事兒，應該用抒情的語言說，用細膩的描述性語言說。抓住生活中的點點滴滴的小事兒，娓娓而談，用自己的心來說。小朋友：老師，你能舉例子說明一下嗎？

老師：可以的。請看，一個小朋友是這樣說的—— 爸爸媽媽我想對您說

爸爸，媽媽，在此我先對你們說一聲謝謝！為的是感謝你們的養育之恩，我還要道一聲，你們辛苦了，為的是感謝你們為了我奔波勞累。

爸爸媽媽，你們視我為明珠，把我捧在手上，不敢太用力地握，怕捏碎；又不敢握太松，又怕掉落地上。就這樣，我在你們的呵護下健康歡樂的成長。

爸爸，我想對您說聲謝謝！因為您每次在我受挫折時，鼓勵我告訴我“失敗乃成功之母”，不要泄氣，繼續努力總有一天會成功。這句話鼓勵著我，這股勇氣竄到了我身上。

媽媽，同樣，我也想對您說聲謝謝！因為是您給了我無微不至的愛——在我難過的時候，安慰我；在我無聊的時候，陪我聊天??

爸爸，我想對您說聲我懂了！我懂得您平時教育我，批評我是為了讓我能成才就好像園丁只有不停地給花兒澆水，種子才可以慢慢長大，變成嬌艷的花朵。

媽媽，我也想對您說聲我懂了！我知道您教我做人的道理，不為別的，只想讓我成為一個好人，就像紅燭只是想照亮別人出發點，就這么的單純。

爸爸，我想對您說聲對不起！因為我平時的倔強，不聽話讓，貪玩，讓您操了很多心。頭上但是，“吃一塹，長一智”，我會改的。

爸爸媽媽，是你們的愛點亮了我的生命之燈，是你們的愛洗靜了我心靈的塵埃，是你們的愛讓我發現世間那么的美好，是你們的教育讓我懂得忍耐的重要。

爸爸媽媽，你們曾經希望為我創造一片永遠晴朗的天空，曾經希望我能永遠遠離丑陋，可是隨著我一天天的長大，讓你們漸漸明白我屬于我自己，要有自己的思想，自己的自由。雖然你們心中藏著無限的牽掛，但是你們不可能永遠為我遮風擋雨，我必須獨自面對生活中的種種現實，雖然我們不得不面對死亡，我對你們的愛是永遠不變的！

爸爸媽媽，你們總是教育握有時候財富不是最重要的，有時候知識不是最重要的，有時候才能不是最重要的，如果我沒有理想，我的生活將是一片黑暗。但是爸爸媽媽如果沒有你們的關愛，我的人生將是一種孤獨。如果我沒有發自內心的快樂，一切都將是枉然。你們忙于工作，有時甚至忽略了對我們的關愛。

爸爸媽媽，你們成功的時候不自負，你行他也行，失敗的時候不氣餒，每一個人都是獨一無二的話，一直埋藏在我的心田，你們的愛將永遠與我同行。

這篇文章好好在哪里，好在以情感人。與其說是一篇短文，倒不如說是一篇小作者用心靈寫的詩。文章中的每一句話，細膩地描述出了回憶的往事，具體地展示了自己的心靈感受，打動著父母的心。我相信他的父母看到這樣的文章好也會被感動。

小朋友：我有很多話兒想說，可我說不好，說不具體。比如我向向爸爸訴訴我的委屈，只是寫了幾句話，就沒詞了。我是這樣寫的：

爸爸媽媽，你們每天給我布置這么多作業，還不讓我參加籃球隊，我真的很苦惱。我想對你們說，請你們少給我布置些作業，讓我參加籃球隊吧！老師，你能告訴我，如何才能說具體嗎？

老師：我給你提幾點建議，你自己可要細細地想一想啊。

（１）缺乏具體事例，可以通過一件事說明作業多、缺乏鍛煉給自己造成的影響。

（２）可以寫寫自己怎樣喜歡籃球，打籃球水平多么高，如果參加籃球隊能達到什么水平，獲得什么收獲等。

（３）還可以向父母表決心，參加籃球隊不會影響學習。

３．欣賞后面的《說說心里話》的例文，你覺得哪些地方值得你學習？

寫這篇作文就是要表達你真實的想法，但是你要表達的內心感受最好通過具體事例自然引出，讓別人知道你產生這種感受的來龍去脈，你應該學會分析問題，表達自己的真情實感。你可以用敘述的形式也可以用書信的形式。

小朋友：原來是這樣呀。好的，我一定會用心想想的。小朋友：我覺得大家都用《和父母說說心里話》，這個題目就不新穎了。我的老師常常說，題目是文章的眼睛，我們如何可以以《說說心里話》為題，自己取一個更符合習作內容的題目呢？

老師：我想了幾個題目，你可以參考： 《××，我想對你說》《和××說說心里話》《我有一個小秘密》《××，你錯怪我了》《說句心里話》

學習旅程第三站————走進作文快樂谷

老師：讀書破萬卷，下筆如有神。讀一讀別人的好文章，我們可以學習別人的好方法。讀讀下面的文章，想一想，你有什么收獲或啟發。

例文

爸爸媽媽我想對您說

親愛的爸爸媽媽

您好！

在這樣一個平和而又安靜的夜晚，月光柔柔地透過窗簾，灑在我的小床上，也灑在我的臉上。然而在這柔和的月光下，我卻輾轉反側，久久不能入睡。爸爸媽媽啊！您可曾知道，女兒有多少話要向你們傾訴！雖然已為時過晚。爸爸，我想對您說：

當我偶爾考試失敗時，請不要批評我：你怎么考的這么差！要知道，鼓勵才會給孩子信心！媽媽，我想對您說：當我做作業停頓時，請不要打斷我：怎么做作業這么慢，快做！要知道，我是在思考問題！爸爸，我想對您說：當別人取得成績時，請不要拿我和別人做比較：你看，你就是不如他！要知道，有時候我也比他強！媽媽，我想對您說：

當我玩游戲時，請不要約束我的時間：該做作業了！該做作業了！要知道，有時候我也要勞逸結合！

爸爸，我想對您說：當您在單位遇到不順心的事情時，請不要拿我出氣：我是你爸，我說什么你就得做什么！要知道，我不是您的出氣筒！媽媽，我想對您說： 當我們在眾人面前時，請不要數落我：我兒子這也不行，那也不行！要知道，我也是有自尊心的！

爸爸、媽媽，我想對您說：當您們聽到我的心里話時，請不要生氣，要知道，這些都是在我埋藏已久的心里話呀！祝：

身體健康！

您的女兒：ＸＸＸ

４月７日

找優點談體會：

本文的小作者構思奇巧，以詩歌的形式，說出了自己的心里話，向父母提出了若干條建議。文章的內容描述的新穎有趣，而且富有生活氣息。很值得大家學習和借鑒的。

例文

爸爸，媽媽我想對您說

親愛的爸爸媽媽，其實，我有一肚子的話想對你們說，但是卻說不出口，每當見到你們的面，我就啞口無言，所以我只能在這兒對你們說：

每天晚上，吃完拉飯后，我就必須離開客廳，走進與世隔絕的書房。你們在電視機前，前仰后翻的笑著的時候，我卻是在題海中苦苦思索。伴著我的只有一大堆書，做不完的練習題，失去彈性的春秋椅和一張班駁陸離的書桌，我唯一能聽到的就只有鬧鐘那“滴答、滴答??”的響聲，我真像修行的和尚，只有青燈古佛相伴。夜深人靜的時候，我卻是在學習中過關斬將的時候。學完了，拖著疲憊不堪的腳步，走上樓去休息，這是我最喜歡做的事！也許，你們曾傾聽過我是否摔倒；也許，你們曾在黑暗中給我蓋過被子；但是，你們是否看見我眼角因為孤獨而流下的眼淚嗎？爸爸，您要我每天讀大量的古詩、古文，名家名作，做很多很多的課外練習題，我感到十分厭煩，天天都是如此，做完一本又一本，背完一篇又一篇。其實我知道這是為了我好，但是我也希望我有屬于自己的一片藍天！

媽媽，您知道嗎？我心里的你一直是個美麗可愛的，和藹可親的，慈祥的母親。在過去的往事中，有許多甜蜜的片段一直在我的心中不斷的放映，記得那次，我的手指被開水燙著了，您焦急的為我處理傷口，我從您焦急的眼神中，我看到的不僅是那么心急如焚的心情更是一個慈祥的。美麗善良的母親。媽媽，您的愛讓我不斷的前進，您的關心常常讓我感到我是世上最幸福的公主，您對我的鼓勵是我導航的帆！

正如我所說的，媽媽是我導航的帆，爸爸就是我前進的船；媽媽是我成功的指引，爸爸就是我成功的黃金大道；媽媽是我驕傲時的警鐘，爸爸是我失敗灰心時的一絲安慰，說以我堅信，我擁有你們就等于擁抱成功，擁抱未來！

爸爸，媽媽我想對你們說：謝謝你們！謝謝你們為我付出的一切！！我愛你們！！找優點談體會：

本文的小作者用委婉細膩的語言，具體地描述了心中的苦悶和對媽媽爸爸理解與埋怨，通過這次的習作展示了自己的真實的內心世界，十分感人。可憐天下父母心，應知兒女之苦悶。

例文五

媽媽，我想對您說

“媽媽！把星期天、節假日還給我吧！”這是我想了好久，要對您說的一句心里話。您先聽聽一首歌吧：“我想唱歌可不敢唱，小聲哼哼還得東張西望??”這是我最喜歡的一支歌，因為它唱出了我的心聲，我的苦惱。（用歌詞道出自己的心聲，可見媽媽對其“管教”十分嚴格，剝奪了自己的自由，從側面反襯出自己苦悶的內心世界。）

我的學習成績在班上數一數二，可惜一次期末考試偶然失誤。您著急，您生氣。從那以后，您要我每天“加班加點”趕上去。（一次失敗并不意味著永遠失敗，可因媽媽求勝心切便讓我“加班加點”把學習成績趕上去。點明了事情的起因，與下面的段落構成總分關系。）

記得一個星期天早晨，不到7點鐘，您就把我從夢中叫醒，要我早讀。我無精打采地吃了早飯，讀了幾遍，就開始做老師布置的作業。繁重的學習任務壓得我喘不過氣來。有時拿著鋼筆，就差點進入甜甜的睡夢中了。唉！一看掛鐘，已是12點鐘了，作業終于做完了，總算可以玩玩了。（嗯，是夠辛苦的了。始終圍繞“學習”轉，連玩的時間都沒有。）

“看，雨希，我給你買什么來了？”您氣喘吁吁，從身背后拿出了一本書，高興地說：“我排了兩個小時才買到的。”我一看是《小學語文輔導》，我像只泄了氣的皮球立刻“哎喲”了一聲，倒在椅子上。“讓我玩一會再做吧！”我懷著一絲渺茫的希望說，您的臉一下子拉長了，“不行！要學習就得有刻苦的精神。”沒辦法，我又翻開那令我厭煩的《小學語文輔導》，下午3點整，語文題做得差不多了。可我認為，這些題我不是用腦子想，而是用頭撞，用嘴啃。媽媽，我跳不動了，快放我一馬。

“雨希，再寫幾篇作文！”我沒有反對，也不贊同，我的頭已經膨脹起來了。在我的頭腦中，美妙的詞句，變成一張大網纏住我，使我向深谷中下墜，下墜??（通過小作者的表情、動作、心理活動間接地寫出媽媽的嚴厲——硬是逼著我學習。）

轉眼間放暑假了，別的同學高高興興，只有我，呆呆地苦笑，心里酸溜溜的。因為我知道，等待我的將是什么??（借助其他同學和自己的處境作對比，突出媽媽的無情和小作者的無奈。）

媽媽！您真不理解我嗎？我想您一定知道我渴望陽光、歡樂。我理解您，但您理解我嗎？請您好好想想??

回來吧，星期天！回來吧，那個屬于我的世界??（真實地反應出小作者的內心世界，語言純樸，內心充滿渴望。）找優點談體會：

文章較好地表現出了母女兩人之間的不同觀點，媽媽是一心望子成龍，希望孩子時時刻刻學習，而女兒呢？一曲“我想唱歌可不敢唱”道出了自己此時的心聲。在繁重的課業負擔壓力下她的精神上快有些承受不住了，小作者多么盼望假期，周日能恢復自由。但是媽媽不理解。這一題材有力地揭示了當代社會中普遍存在的“強行”壓力的問題，具有一定的教育意義。小作者真情地道出心中的話，盼望媽媽給她自由，但又不好溢于言表而傷媽媽那顆“好心”的心理，文章真摯感人。

第三篇：五年級語文上冊第二單元習作指導

第二單元習作指導 二十年后回故鄉

習作要求

故鄉是我們很熟悉的地方，你有沒有想過二十年后的故鄉將會變成什么樣子呢？請以“二十年后回故鄉”為主題，寫一篇作文。

習作方法

1．圍繞主題，充分展開想象的翅膀，把自己想象成二十年后歸來的游子，并將自己的所見、所聞、所感寫下來。

2．可以通過直抒胸臆，也可采用今昔對比、往事回憶等方法，增強文章的表達效果。3．可以將自己回鄉后的行蹤作為線索，描繪家鄉的自然景觀、人文景觀，講述人們生活的巨大變化等。也可以通過夢境形式，在虛幻世界中，寄托自己對未來的美好暢想。

佳作欣賞

二十年后回故鄉

光陰似箭，日月如梭，一轉眼，二十年過去了，現在是2036年。我在一家大名鼎鼎的電腦公司當總經理，開發了不少新軟件，賺了很多錢，現正在國外的一個度假村里過著舒適的生活。一天，我琢磨：“世界上大部分地方都去過了，還能去哪里玩呢？”忽然，我想起了我的故鄉，我可愛的故鄉，整整二十年沒有回去了。于是，我立刻收拾行李，帶上我的助手和生活秘書，坐上我那帶自動導航功能的超音速飛機，以最快的速度向故鄉飛去。

經過幾個小時的飛行，我來到了我的故鄉——廣東省高州市長坡鎮銀崗垌村。眼前的景象使我倍感詫異，我還以為自己找錯地方了呢：放眼望去，從前窄小、泥濘的村道變成了寬敞結實的水泥地，道路兩旁種滿了各種各樣的奇花異草，開得格外鮮艷；公路上不時駛過各種名牌小汽車，奔馳、寶馬、奧迪??應有盡有，真酷！環視四周，以前破舊不堪的民房早已不翼而飛，取而代之的是一棟棟摩天大廈。我想起了小時候去玩過的青菜地、番薯地??它們怎么都不見了？往前一看，哇！我發現了許多棚子，原來里面種著各種瓜果蔬菜。我順手摘下一個四四方方、透明而又不知名的果實，看了看，心想：這是什么東西？能吃嗎？我在國外可從未見過這樣的水果。果農告訴我：這可是新產品“水龍果”。我猶豫了一下，輕輕地咬了一口，喲，味道十分鮮美，我兩三口就把它消滅了。在瓜棚旁，我聽到一陣陣雞、鴨的叫聲，可卻沒有聞到任何難聞的味道，怎么回事？一打聽，原來這些雞鴨也是新“培育”出來的太陽雞和太陽鴨，光靠曬太陽就能長大，呵，不用喂飼料，個個膘肥體壯，太神奇了！

二十年后的故鄉變化真大，我該考慮把別墅搬到這里來【點評】

這篇文章構思精巧，語言樸實、親切。小作者通過描述自己回家的所見所聞，寫出了家鄉的巨變。通過各種變化，構想美好未來，給人身臨其境的感覺。

了！，開門見山，交代自己旅游歸來。

此句為描寫家鄉巨變埋下伏筆。

語言簡練，交代了“我”所見到的情景。

語意含蓄，突出了家鄉的巨變。

第四篇：五年級語文上冊第四單元習作指導

第四單元習作指導 生活中的啟示

習作要求

在生活中，有哪些事情曾經給你以啟發？從中選擇一件，仔細想想這件事是怎樣發生的，你從中獲得了什么啟示。先說一說，再寫下來，注意把事情的經過講清楚，把得到的啟示說明白。

習作方法

1．圍繞啟示，選取生活中的事件。可以從一件事情、一則故事、一句話、一幅漫畫等方面獲得啟示。2．在記敘類的文章中，事情的經過是敘述的重點，所以要把經過寫清楚、完整。3．敘述事情前要動腦筋想一想，觀察要仔細，不放過任何一個小細節。佳作欣賞

生活中的啟示

暑假里的一天，我去鄉下表哥家玩。表哥見了我，笑嘻嘻地說：“表妹，我們去采荷花吧！”“采荷花，好哇！”

我們走在林間小道上，往荷塘的方向進發。微風輕拂著我的發絲，柔柔地撫摸著我的臉頰，從樹葉的縫隙漏下來的白光，將路面打扮得十分漂亮。“到了，到了！”表哥用手指了指前面。我見了，快步跑到了荷塘邊。

荷葉將水面封得很密，荷花卻總能找著縫隙鉆出來，有的高，有的矮，有的半開，有的全開，還有些像害羞的小姑娘，將自己的臉裹得嚴嚴實實??我看中了不遠處那朵跟小仙女似的亭亭玉立的荷花。你瞧，它那粉紅色的花瓣上，還掛著幾滴晶瑩的露珠呢。

“美吧，摘啊！”聽表哥這么一說，我才回過神來。可是，那朵“小仙女”，我怎么也夠不著。表哥拉住我的右手，我伸出左手，努力地夠著。我剛沾上荷花的邊，表哥可能因為不堪重負，松了手。

“撲通”——我栽進了荷塘，跟荷葉、荷花來了個“親密接觸”。我在水里撲騰著，荷梗上的刺劃得臉好痛，用手一抓，就被那些刺兒扎得夠嗆。

“快拉我！”我大聲嚷嚷著。表哥折了根樹枝遞過來，我這才上了岸。“瞧你，進了荷塘，這滿塘的荷花全歸你了。再說，還能順便學學游泳啊！”

生活中，我們不是經常遇到類似的事嗎？滿懷著好心情出去，最終卻掃興而歸。如果我們換一個角度去思考，用平常心對待所發生的一切，我們的生活不是始終都充滿歡樂嗎？, 【點評】

文章按照“事情——啟示”的模式進行寫作，特別是事情的經過寫得很具體：去荷塘——賞荷花——采荷花——栽進荷塘，每一個部分都展示得十分細膩。文章的結尾，小作者站在“制高點”上，升華了文章的主題，言雖盡而意無窮。

開門見山，交代事情。

運用排比的手法，生動地寫出了荷花的美。

“我”掉進池塘的原因。

結尾照應開頭，篇末點明了“啟示”的內容。

第五篇：五年級語文上冊第一單元習作指導

第一單元習作指導

開卷有益

習作要求

人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎么看？我們可以展開一次辯論。

辯論結束后，請以“記一次辯論”為題，寫一寫這次辯論的經過，也可以把自己對這個問題的看法寫下來。

習作方法

1．敘述時要有重點、有條理，精彩的地方要寫具體，同時要寫出自己對這個問題的看法。

2．注意語言的真實性和生動性。佳作欣賞

記一次辯論

今天下午，五年級(7)班這個大集體中，洋溢著緊張與凝重的氣氛。這是怎么回事呢？原來，我們班這個時候正進行著精彩的辯論賽——“開卷有益與開卷未必有益”。

鈴聲響起后，中隊長張紫荊宣布：“五年級(7)班‘開卷有益與開卷未必有益’辯論會現在開始。”頓時，臺下發出一陣熱烈的掌聲。這掌聲似乎打破了教室里凝重的氣氛。接著，張紫荊宣布這次辯論會的要求：“本次辯論會的話題是‘開卷是否有益’，正反雙方圍繞自己的觀點各抒己見，雙方要相互尊重，做到以理服人，切忌蠻橫無理。”

張紫荊的話音剛落，正方代表一辯楊婉玉開始自己的演講，她首先強調己方的觀點“開卷必有益”。接著，她又說明讀書對一個人的重要性，強調了書是每個人的“長生果”，并且引用了偉人的事例。楊婉玉的演講一停，頓時引起了正方的嘖嘖贊嘆，仿佛一個個打了勝仗的士兵。

盡管如此，但反方代表毫不示弱，反擊首先由反方一辯劉宇涵開始，她的觀點是“開卷未必有益”。她列舉了當前的種種現象：一些青少年看了武俠、言情之類的書走火入魔，荒廢了學業，還有人因看了不健康的書刊，非但沒有做到“開卷有益”，還走上了違法犯罪的道路。

緊張的氣氛被打破了，雙方你一言，我一語，辯論得非常激烈??

最后，還是史老師收的場，強調出“開卷有益”，但必【點評】

文章結構嚴謹，條理清晰。小作者以流利的筆鋒，結合自己的切身體會，詳細地交代了這次辯論賽的經過，并在結尾表達了他對這次辯論賽主題的看法，點名正題，語言簡潔。

須開“益卷”取其精華。，開篇介紹辯論會的主題。

交代辯論會的要求。

正方代表理由充足。

反方代表不甘示弱。

結尾由史老師的話來闡述小作者對這個問題的看法。