第一篇：五年級上冊第四組習作指導

五年級上冊第四組習作指導

一、老師告訴你今天習作的內容是：“生活啟示錄”。

二、老師給你一些寫作提示：

本組的幾篇課文有一個共同的特點，就是每篇課文都通過一些重點語句，表達了作者的感受，講出了作者受到的啟發。如《釣魚的啟示》中，作者寫道：“一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣的嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”

和同學們交流從課文、課外書中找出類似的語句，再抄下來，作為自己的“生活啟示錄”。除此之外，還可以和同學交流其他方面的學習收獲。

三、老師幫你進入寫作狀態。

1、打開思路。

（1）從寫作的角度看，“生活中的啟示”是指你從生活中明白了什么道理，受到了什么啟發。這里的“生活中”，我們可以理解為學習中、讀書中、看電視中、聽音樂中、實驗中、觀察中??

（2）引起我們思考的、給我們留下深刻印象的、我們從中得到啟示的，可以是一件小事、一句格言、一幅漫畫、一本好書、一篇報道、一張照片、一次活動，等等。

2、習作命題。可以直接以“一件小事”、“一句格言”、“一幅漫畫”為題。如果能在“小事”、“格言”、“漫畫”前加上一個詞，形成諸如“一件（）小事”、“一句（）格言”、“一幅（）漫畫”這樣的格式，則更好。要是用“（）的啟示”，或含義深刻的句子來命題，也很不錯，如“通往廣場的路不止一條”等。

3、寫作要求。一要寫清事實（什么事情、哪句名言、什么漫畫??），記事要注意寫清過程；二得寫明白從中得到的啟示。

四、老師和你一起觀察體驗生活。

小朋友：寫“生活中的啟示”這此作文，應該如何呢？

武老師：生活中有一些平凡的小事，往往蘊含著深刻道理。大到學習活動、小到衣食住行，點點滴滴的小事情，都可以是本次習作的素材。關鍵是你要會從這些平凡的小事中，能夠抓住別人看不見的道理來寫。觀察時要注意以下幾點：

1、觀察事情時，我們不僅要注意觀察事情的起因和經過，更要注意觀察事情的結果。

2、要把事情的過程觀察完整。

3、要突出觀察事件的重點。

4、要注意思考事件所揭示的意義。

五、老師和你一起寫“生活中的啟示”。

〈一〉寫好這次的作文，首先你應該在觀察小事的過程注意思考深意。

1．提高認識水平，訓練從小事中發現深意的眼力。認識能力要靠平時的學習。向書本學習，從所學的課本中、各種課外讀物中學習，提高認識能力；向社會學習，對社會的各種現象加以分析，取得正確的認識，提高認識能力；向家長、老師、周圍的人學習，從他們的一言一行中，取得正確認識，提高認識能力。

2．遇事動腦想一想，深入思考，分析、挖掘，尋找出事情本身蘊含的深意。觀察要做個有心人。做有心人不僅僅是注意周圍的事物，更重要的應該是盡可能深入地想一想，多問幾個“我明白了什么”，“告訴我們什么”，努力鍛煉出一雙發現生活美的好眼力。〈二〉要把一件事情敘述完整。

（1）一般來說，一件事情總會有起因，經過，結果等幾個部分。我們在具體描述的時候，要注意敘述事情經過的全過程。事件的開始怎樣，后來怎樣，是怎樣發展變化的，最后又怎樣等等。要重點敘述事情是怎樣發展變化的。

（2）要注意分清事情是按什么順序發展變化的，是按地點變化的順序來觀察，還是按時間變化的順序來觀察，還是按總分的順序來觀察，還是按靜動的順序來觀察等等，要有條不紊。

（3）要注意敘述事情的開頭和結尾。事件的開頭，要注意時間、地點、人物、環境氣氛、活動場面等等；事件的結尾，要注意事件的結局、變化等等。這樣觀察后的事件，寫起文章來才會完整。〈三〉我們應該把事情的經過寫具體。把事情的經過寫具體，要寫好事件的細節。在觀察中注意那些細小的動作、情節、景物等。

細節主要的有兩類，一是行動細節，二是心理活動細節。要想把人物寫得血肉豐滿，把事物寫得生動逼真，就必須要具有體物入微、纖毫畢現的觀察事物的功夫。

1、行動細節。

例如《董存瑞舍身炸暗堡》一文中的一段：

“董存瑞瞪著敵人的岸堡，兩眼射出仇恨的火花，他跑到連長身邊，堅決地說：‘連長。我去炸掉它！’

在這里，作者認真描述了董存瑞的一處生活細節，用了‘瞪、跑、說’等一連串的動作，生動形象地寫出了董存瑞的堅決殺敵之心。一下子就把董存瑞寫活了。”

2、心理活動細節。心理活動能夠表現人物激動的心情。描寫人物的激動心情、同樣是為了揭示人物的內心世界。如在《一個蘋果》一文中，當連長在“讓蘋果”和“吃蘋果”之后。心里特別激動，作者是這樣觀察這一細節的： “我剛想命令大家認真地把蘋果吃了，忽然覺得防炮洞里格外沉靜。我看見步話機員小李的面頰上閃動著晶瑩的淚珠。再看看周圍，別的同志也都在擦眼睛。一瞬間，我的喉嚨被心中激起的強烈的感情堵住了。在這戰火紛飛的夜晚，我被這種出自階級友愛的戰友同的關懷激動著，迸出幸福的驕傲的淚花。”

六、老師和你一起寫開頭。

本次的作文，是先敘事，后寫啟示。所以，文章的開頭，與我們平時寫的敘事的記敘文一樣。你可以用自己最喜歡的方式來寫的。

七、老師幫你寫結尾。

這次文章的難點就是要寫好結尾。這里結尾，應該根據前面所敘述的事例，水到渠成地得出一個道理。寫出你明白了什么，感悟到了什么，體會到了什么。把你自己想到的內容，用精煉的語言表達出來。如，1、“通過這次爬竿，我懂得了一個道理：做任何事，都要有信心，都要掌握方法。這樣，事情就能成功。”

2、“啊！吹泡泡活動，你是我們小學生活中最鮮亮的一頁，是最生動的音符，是最開心的時刻。吹泡泡吹出了歡樂，吹出了情趣，吹出了開心。”

八、老師幫你列寫作提綱。寫好這次的作文，有一個小竅門，就是把文章分成兩部分來寫。

第一部分寫因：具體敘述一件事情。

第二部分寫果：寫出自己在生活中的啟示。

具體思路是：

因（具體事情）→結果（啟示）

這一個章法由兩部分組成，前一部分敘述的事件——因，后面的結尾是由前面的原因產生的結果——受到的啟發。

因：這里是文章的第一部分，指的是具體的事例。可能是一件事情，也可以是兩件事情。在敘述的時候，要注意把事情的過程寫具體寫生動寫有趣。

果：這里是文章的結尾部分。或是作者要說明的道理，或是事件本身所包含的哲理。這里不是指事情的結果。而是指事情的意義，文章的主題。

九、優秀習作請您欣賞。

爬竿的啟示

第二節是體育課，張老師宣布說：“這一節體育課，我們進行爬竿測驗和練習。”我嚇了一跳，因為我看見別人爬過，我不敢爬，怕自己摔下來。我正想著，張老師已經宣布爬竿開始了。

還好，第一個不是我而是葉楓。他像一只猴子，敏捷地縱身一跳，兩手緊緊地夾住竹竿，蹭蹭地往上用力蹬，一眨眼的工夫，就爬到了頂端，同學們用贊許的目光望著他，盡情地為他鼓掌。我心里想：“在一個班級里，他能爬上去，我怎么爬不上去呢？”

終于輪到了我，我信心百倍地往上一跳。兩手交替著往上拉，兩腿夾住竹竿。當兩手向上一拉時，我的身子一縮，兩腿往上一抬就緊緊地夾住竹竿。這樣，我一下一下地，花了九牛二虎之力才爬到了半空中。哎，真可惜。我的力氣已經沒有了，不想再往上問了。

我停在半空中，呼哧著耷拉著腦袋，無精打采地向旁邊一根竹竿望去，忽然眼睛一亮，只我的好朋友陳旭也和我爬得一樣高了，雖然他頭上的汗一個勁地往下流，但是他還在艱難地蠕動著自己的身體，使勁往上爬。

一下子，我也來了力量，學著他的方法，一只手在上一只手在下兒往上拉，兩腿再夾著竹車用力往上蹬。我鼓勵自己，不要灰心，一定會爬上去的??我的兩手通紅。近了，更近了??我頑強地兩手用力一拉，腿一蹬終于爬到了頂端。同學們雷鳴般的掌聲，在我耳邊回響。

通過這次爬竿，我懂得了一個道理，做任何事，都要有信心，都要掌握方法。這樣，事情就能成功。找優點談體會：

本文的小作者具體地敘述了第一次爬竿的經過。文章中的人物的動作的描寫和心理描寫都很好。寫人物動作，“他像一只猴子，敏捷地縱身一跳，兩手緊緊地夾住竹竿，蹭蹭地往上用力蹬，一眨眼的工夫，就爬到了頂端??”“我信心百倍地往上一跳。兩手交替著往上拉，兩腿夾住竹竿。當兩手向上一拉時，我的身子一縮，兩腿往上一抬就緊緊地夾住竹竿??”；寫心理活動，我心里想：“在一個班級里，他能爬上去，我怎么爬不上去呢？” “我鼓勵自己，不要灰心，一定會爬上去的??”結尾不僅寫出了事情的結果，還深刻地揭示的文章的中心，說明了一個深刻的道理——做任何事，都要有信心，都要掌握方法。這樣，事情就能成功。

傳電話游戲

今天下午第一節課，我們班做了一次有趣的游戲——傳電話比賽。比賽開始了，每組的第一位同學走到講臺前。認真地看了老師寫在紙條上的一句話。我們組的朱文潔可真夠機靈的，看好后立即回到座位上，迅速貼著我的耳朵，輕聲說：“小良趕著一群羊，半路遇到狼”我立刻轉過身去，對著孫治耳朵把這句話說了一遍。孫治也轉過身去??話，一個一個往下傳。看著同學傳話，我。心里可高興了，因為我們組傳得最快。沒問題，我們組準得第一。每組的最后一名同學把傳的話寫在黑板上。“小孩感到身上一陣涼”。別的組的人也分別寫上“小羊趕跑了一群狼”“小強趕上天氣涼”“用槍打死一只狼”??六個小組六個樣。

當往黑板上寫的時候，教室里格外安靜，只聽到同學們的喘氣聲和粉筆與黑板的摩擦聲。當看到黑板上寫的每句話時，教室里可開鍋了，全班同學哄堂大笑起來：有的前俯，有的后仰，有的笑出了眼淚，有的笑得直喊肚子疼，還有的—??隨著全班同學開心的樣子，我也禁不住笑了出來。全班同學大笑之后，我認真地想了想。古人說：“失之毫厘，謬以千里。”你差一點，我差一點，傳到最后，面目全非。可見，做什么事都要認真，否則要鬧出笑話來的。

找優點談體會：

“傳電話比賽”是很有趣的游戲。傳電話比賽經過寫得清楚、具體。小作者注意了場面描寫。當同學們把要傳的話往黑板上寫的時候，由于全班同學緊張而教室顯得格外安靜。當各級寫完之后，“教室里可開鍋了，全班同學哄堂大笑起來”，“有的前俯后仰，的有笑出了眼淚，有的笑得直喊肚子疼??”安靜在前，哄笑在后，兩種氣氛，對比鮮明。這種場面描寫，反映了參加游戲人的愉悅心情。可見，寫游戲也應當寫好場面。

第二篇：五年級上冊第四單元習作指導

五年級上冊第四單元習作指導

余老師的話

本組習作我們可以從三個角度入手，進行構思。

1、從生活中，什么事情給自己以啟示？想一想，這事是怎么發生的，你從中獲得了什么啟示？把事情的經過講清楚，把得到的啟示說明白。

2、根據搜集的名言警句，說說自己是怎樣理解這句話的，可以聯系生活實際，通過事例來說一說，寫一寫這句話對自己的啟發或幫助。

3、觀察一組漫畫，你看到了什么？想到了什么？和同學交流交流。如果你還看見過其他發人深思的漫畫，也可以帶到班上介紹給大家。然后根據自己介紹的漫畫寫一篇習作。寫的方法可以介紹多種多樣，如：可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示；也可以根據畫意編一個故事，讓讀故事的人自己去體會漫畫的含義。

要寫好本次習作，必須注意以下幾點：

一、寫清事實。

所謂的寫清事實，是說你在寫“生活的啟示”時，一定要交代清楚是什么事情、哪句名言、什么漫畫……給你的啟示。比如寫一事情給你的啟示，一定要吧事的過程寫清楚，只有把事情的經過寫清楚，才能把啟示說明白。我們一方面，要把事情的起因、經過、結果寫清楚；另一方面，要為最后揭示“啟示”設下暗線。

二、善于聯想。

同是一小事，有的人就從中獲得啟示，有的人就無動于衷，這是因為有的人善于聯想，他的思維活躍，開闊。

什么叫做聯想呢？聯想就是見到甲而想到乙。有時甲和乙在性質上相類似。比如一個同學寫過橋的啟示，小作者由上坡路吃力，騎下坡輕松，聯想到類似的事“平時學習刻苦努力，考試就可以輕松地考出好成績”，從而得到“輕松”是“吃力”換來的啟示。

有時是甲和乙經驗上曾相接近。比如比如一個同學由今天下的是“泥雨”，他看到泥雨，憑經驗想到了“沙塵暴”，想到了植被被破壞，想到了地球的環境惡化，于是從“泥雨”得到啟示：“地球是我們人類的家園”，人類應該馬上行動起來，“別讓”泥雨“最終淹沒了我們的家。

聯想與自己的生活經歷有關，也跟自己的習慣有關，遇事要善聯想，從中萌生啟示。

三、善表達。

當我們從生活中獲得啟示后，還要用凝練的語言表達出來。讓人讀過后，深受啟發，感受到生活的確是一本永遠讀不夠，也讀不完的書。

習作例文一

環境保護靠大家

今天，我看了一幅漫畫，感慨萬千。

漫畫畫的是在馬路邊的人行道旁，行人川流不息。

路邊有個垃圾桶引起了人們的注意。垃圾桶邊有許多垃圾，可就是沒人把它們撿起來丟進垃圾桶。

兩個小學生見狀，馬上用手把垃圾撿起來，扔進了垃圾桶中。其中的一位小男孩還寫了以行字，貼在垃圾桶的側面：文明，只需一步！呼吁大家要愛護公共衛生，維護城市形象。

看完這幅漫畫，我不禁心有感慨。

確實，文明的確之需一步。現在總有少數這樣的人，不愿意多走這一步，而把垃圾隨意地扔在垃圾桶周圍。這樣做方便了自己，卻破壞了這個城市的公共環境，這樣的人真不應該！

進一步想，難道這一堆垃圾只有這兩個小孩發現了嗎？肯定不是。可是，人們往往只是譴責扔垃圾的人不遵守公德，而沒有想到自己把垃圾撿起來。只是舉手之勞，卻不愿動手做。垃圾還是躺在垃圾桶旁，譴責又有什么用？

相比之下，這兩個小學生多么值得我們學習啊！面對垃圾，他們毫不猶豫，直接用手撿起來，絲毫也沒有嫌臟。他們用行動維護了環境的清潔，也告訴了人們：環境保護靠的是大家的積極行動。只要每個人都積極行動起來，就一定會有一個美好的生活環境。

文明，只差一步！

習作例文二

站起來

那天，我在公園看到了這樣的一幕……

一個媽媽帶著她的寶寶學走路。媽媽開始牽著寶寶的手，一步步慢慢地走。走了一會兒，媽媽的手慢慢地松開了寶寶，要他自己走。寶寶小心翼翼地邁開每一步。突然，寶寶一不小心摔倒了，趴在地上哇哇地哭起來，眼睛直盯著媽媽。媽媽沒有管他。寶寶見媽媽沒有管他，自己努力地要站起來……寶寶居然站起來了！他就這樣學會了獨自走路。

由此我感悟到：人生就好比一條路，路上有許多的坎坷，在人生的道路上你會一次又一次地摔倒。但摔倒了不要害怕，不要沮喪，關鍵是看你能不能站起來面對困難、解決困難。其實人們都是從同一起跑線出發的，為什么有些人成為佼佼者，有些人卻一事無成呢？那是因為有的人在面對挫折時不敢重新開始，所以他從此一蹶不振，永遠也站不起來，老在摔倒的地方彷徨、手足無措……一生就在這里虛度，別人卻早已跑到前面去，遙遙領先，獲得了滿堂喝彩。

只要站起來的次數比倒下去的次數多一次，那就是成功！

習作例文三

誠實比分數更重要

在我成長的過程中，經歷過許多事，大多已淡忘，而有一事卻在心頭留下了深深的印象。

上學期，第五單元數學試卷發下來了，一個刺眼的分數跳入我的眼簾。“79分？”我連忙揉揉眼睛，定神一看，沒錯，是79分。頓時，眼淚就像斷了線的珠子滾落下來。“79呀79，從小到大，我可從沒有考過這么差，這可怎么向爸爸媽媽交待？”“今天的數學試卷，還是和以前一樣，請你們的家長在試卷上面簽字，明天交。”段老師輕輕的幾句話，在我看來，卻仿佛千斤巨石壓在我的心頭。給家長簽字？天哪，爸爸媽媽一向對我要求很嚴，如果他們知道這次數學考試我只有79分，他們會怎樣呀？此時，我仿佛看到爸爸嚴厲逼人的目光，媽媽傷心失望的神情。

怎么辦，怎么辦……放學路上，我心事重重地走著。忽然，我眼睛一亮，平時，我的作業都是媽媽簽的字，媽媽的筆跡我非常熟悉。這次，我的考卷不給媽媽看，自己模仿媽媽簽個字，不就可以了？再說，老師要檢查幾十份考卷，哪會那么仔細看呀？對，就這樣決定了，等過了老師拿一關再說吧。頓時，我像哥倫布發現了新大陸一般驚喜。

第二天，我拿著自己簽名的試卷心驚膽戰地交給了老師。老師接過試卷，眉頭一皺，我心一涼：“完了！”果然，老師指著媽媽的名字，問：“這兒是怎么回事？”“是……我……我……”我結結巴巴，頭始終不敢抬起來。好久，耳邊傳來一聲：“你跟我出來一下。”我拖著沉重的步伐走出教室。老師似乎沒有剛才那么嚴厲了：“是怕媽媽罵你吧？”老師意味深長地說：“一次沒考好，沒有關系，但是騙人卻不是小事，誠實比分數更重要啊！”我抬起頭，正遇上老師鼓勵的目光，從這目光里，我懂得了許多、許多……

這事雖然過去很久了，但是它時常浮現在我的腦海里，特別是“誠實比分數更重要”這句話時時激勵我要做一個誠實的孩子。

第三篇：五年級上冊第四組習作學習旅程

五年級上冊第四組習作學習旅程（學生版）

學習旅程第一站——進入作文美食城

本次習作有什么要求嗎

你已經知道了習作的題目，下一步要了解的就是本次習作有什么要求，這一點可是很重要呢，不然有可能會出現跑題的事情，后果很嚴重哦。那么，本次習作有什么要求呢？

請小朋友們注意啦，本次習作，安排了一個方面的內容，要求我們選擇“生活中的啟示”為內容進行習作。

確定自己要寫哪一個

生活中的啟示很多，我應該寫哪一個呢？ 建議你從下面幾個方向來思考：

（1）打開思路。生活中，除了書上說到的：一件小事、一句格言、一幅漫畫會引起我們的思考，從中獲得啟示，還有哪些情況也會讓人很受啟發？比如：一本好書、一篇報道、一張照片、一次活動??關鍵是引導學生講出：它給你留下的深刻印象，你從中得到的啟示。

（2）習作命題。可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫畫”為題；如果能在“小事”“格言”“漫畫”前加上一個詞：“一件（）小事”“一句（）格言”“一幅（）漫畫”，有個題眼則更好；要是能像本單元的課文那樣用“（）的啟示”，或含義深刻的句子來命題，也很不錯，如“通往廣場的路不止一條”等。（3）寫作要求。一要寫清事實（什么事情、哪句名言、什么漫畫??），記事要注意寫清過程；二得寫明白從中得到的啟示。

怎么樣，現在你想好了嗎，準備寫哪一個內容呢？想一想，你對哪一個內容最感興趣，你就寫哪一個。

學習旅程第二站——登上作文魔法山 我有一些問題需要弄清楚

從寫作的角度看，“生活中的啟示”是指什么呢？

從寫作的角度看，“生活中的啟示”是指你從生活中明白了什么道理，受到了什么啟發？這各“生活中”，我們可以理解為學習中、讀書中、看電視中、聽音樂中、實驗中、觀察中??

這次的習作與以往的習作有什么不同之處呢？

這次習作，關鍵有兩點，一是要寫具體“生活中”的事例，二是要寫出從“生活中”明白的道理。寫出自己對生活的獨特體驗和感悟。

我該怎樣開始呢

想一想，你打算寫哪方面的啟示呢？ 我想寫一件小事的啟示。我想寫一幅畫的啟示。我想寫一次活動的啟示。我想寫??

我們可以從多角度地思考。把自己的啟示想清楚了，那我們就可以開始動筆了 方法提示：

寫“生活中的啟示”這此作文，應該如何觀察和體驗生活呢？ 生活中有一些平凡的小事，往往蘊含著深刻道理。大到學習活動、小到衣食住行，點點滴滴的小事情，都可以是本次習作的素材。關鍵是你要會從這些平凡的小事中，能夠抓住別人看不見的道理來寫。

要觀察事件的前有和后果。任何事情，有因必有果，有果必有因。觀察事情時，我們不僅要注意觀察事情的起因和經過，更要注意觀察事情的結果。觀察事情的結果，往往能揭示出事件的深刻意義。觀察時要注意以下幾點：1． 要把事情的過程觀察完整。2． 要突出觀察事件的重點。3． 要注意思考事件所揭示的意義。

怎樣才能寫好“生活中的啟示”呢？

要想寫好這次的作文，首先你應該在觀察小事的過程注意思考深意。

有的同學說，我們每天的生活太平常了，作文簡直沒有可寫的東西。其實在平平常常的小事中有不少可以寫出深刻意思的文章呢。例如《一夜的工作》一課寫的是作者親眼看到的周總理一夜的工作情況，這件事的確很平常，但是從總理的一舉一動中，看到了偉大的人格、高尚的品德，于是作者寫了這件小事，用樸實的語言，表達出對總理敬愛的感情。

怎樣從小事中寫出深意呢？

1．提高認識水平，訓練從小事中發現深意的眼力。正如前面在積累豐富的材料中所談的，要努力站在生活的“制高點”上去認識生 活，才能觀察和積累豐材料。這里，這個“制高點”就是較高的認識能力。認識能力要靠平時的學習。向書本學習，從所學的課本中、各種課外讀物中學習，提高認識能力；向社會學習，對社會的各種現象加以分析，取得正確的認識，提高認識能力；向家長、老師、周圍的人學習，從他們的一言一行中，取得正確認識，提高認識能力。有了這個認識能力，就能從小事中發現深意。

2．遇事動腦想一想，深入思考，分析、挖掘，尋找出事情本身蘊含的深意。生活是復雜的，只注意它表面的現象，不挖掘它的本質，也就認識不到其中的深意。所以，遇事動腦想一想，經過思考、分析挖掘出事情中所蘊含的本質，實在重要。如《魚游到了紙上》一文，寫的是一位聾啞人在西湖畫金魚的事，但是作者經過思考，發現了這件事所蘊含的一個普通的道理，這就是對事業的熱愛和追求，是事業成功的前提。用課文里的話來說，就是“因為他愛魚愛到忘我的境界”，所以畫出的魚好像“游到了紙上”。觀察要做個有心人。做有心人不僅僅是注意周圍的事物，更重要的應該是盡可能深入地想一想，多問幾個“我明白了什么”，“告訴我們什么”，努力鍛煉出一雙發現生活美的好眼力。這樣在寫作文時就會寫出新意，寫出深意。

其次，你要把一件事情敘述完整。

一般來說，一件事情總會有起因，經過，結果等幾個部分。我們在具體描述的時候，應該把握事情發展變化的過程，要重點敘述是怎樣發展變化的，要注意分清事情是按什么順序發展變化的。在記事的文章里，事情的經過是文章的重點。敘述事情的經過，要注意三點：一是要完整。所謂完整，就是要注意敘述事情經過的全過程。事件的開始怎樣，后來怎樣，是怎樣發展變化的，最后又怎樣等等。二是要具體。所謂具體，就是要注意觀察事件的細節，生活的情趣。越是變化快的地方越要細致描述，越是人物行動的地方越要仔細描述，越是容易忽略的細節越要注意描述。三是有順序。先寫什么后寫什么，心里要清清楚楚明明白白。是按地點變化的順序來觀察，還是按時間變化的順序來觀察，還是按總分的順序來觀察，還是按靜動的順序來觀察等等，要有條不紊。

要注意敘述事情的開頭和結尾。事件的開頭，要注意時間、地點、人物、環境氣氛、活動場面等等；事件的結尾，要注意事件的結局、變化等等。這樣觀察后的事件，寫起文章來才會完整。

這一點很重要啊！

第三、我們應該把事情的經過寫具體。

把事情的經過寫具體，要寫好事件的細節。事件的細節，就是要在事件的細處攝神，就是在觀察中注意那些細小的動作、情節、景物等。因為細節的真實描繪，用來刻畫人物、表現主題、描繪環境，可以取得“于細微處見精神”的藝術效果。

細節主要的有兩類，一是行動細節，二是心理活動細節。細節就是就像電影中的特寫一樣，把觀察對象的細部放大放慢，使人們能從微觀之中對事物有更加清晰的認識。要想把人物寫得血肉豐滿，把事物寫得生動逼真，就必須要具有這種觀察事物的體物人微、纖毫畢現 的功夫。

故事情節可以虛構，但細處描寫必須真實，即符合人物性格，所處環境。在觀察時，我們必須注意那些有典型性的生活細節，即要攝取那些有意義的細節部分來著意描摹，突現出來，努力追求“于細微處見精神。”例如《董存瑞舍身炸暗堡》一文中的一段行動細節：

董存瑞瞪著敵人的岸堡，兩眼射出仇恨的火花，他跑到連長身邊，堅決地說：“連長。我去炸掉它！”

在這里，作者認真描述了董存瑞的一處生活細節，用了“瞪，跑，說”等一連串的動作，生動形象地寫出了董存瑞的堅決殺敵之心。一下子就把董存瑞寫活了。

心理活動能夠表現人物激動的心情。描寫人物的激動心情、同樣是為了揭示人物的內心世界。人是高級感情動物，人的內心世界是豐富多彩的；人在激動的時候，表現是各不相同的。一般來說，人之所以會激動，可能因為遇到意外的事變，面對復雜尖銳的問題，處在思想變化的過程中或特定環境里，既有強烈的感受,又有深刻的認識，內心的感情會因之波瀾起伏。有的人在激動時可能會“熱淚盈眶”，但并不是人人都會這樣。在小學語文課本中，有許多關于激動心情的心理細節描寫，我們詳加分析和體會，一定會有所啟發，如在《一個蘋果》一文中，當連長在“讓蘋果”和“吃蘋果”之后。心里特別激動，作者是這樣觀察這一細節的：

我剛想命令大家認真地把蘋果吃了，忽然覺得防炮洞里格外沉靜。我看見步話機員小李的面頰上閃動著晶瑩的淚珠。再看看周圍，別的同志也都在擦眼睛。一瞬間，我的喉嚨被心中激起的強烈的感情堵住了。在這戰火紛飛的夜晚，我被這種出自階級友愛的戰友同的關懷激動著，迸出幸福的驕傲的淚花。

這一段精彩的細節描寫，前兩句講激動的表現，后兩句講激動的原因。“防炮洞里的格外沉靜”，大家都不說話，為什么都不說話了？聯系到第三句“我的喉嚨被心中激起的強烈的感情堤住了”，可以體會到，防炮洞中的每一個人都激起了強烈的感情。這時，雖然大家都不說話，卻是無聲勝有聲，內心特別激動。步話機員小李的面頰上閃動著晶螢的淚珠”“別的同志也在擦眼睛”，防空洞里的每一個人都流淚了，這是什么樣的淚？這是“幸福的驕傲的淚花”，大家都為生活在相互關懷的集體中感到幸福，為有這樣團結友愛的集體而感到驕傲。

再如《金色的魚鉤》一文中，有一段“我”看到老班長吃魚骨時的激動心情的細節：

我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟著他，走近一看，我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剜的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么??”

老班長為護送戰友們，辛辛苦苦釣了幾條小魚，全都煮了給戰士們吃，當我發現他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭時，心情是何等的激動，先是萬分吃驚，“不由得呆往了”，接著是萬分痛苦，“覺得好像有萬根鋼針扎著喉管”，而后萬分難受，“失聲喊起來”，最后是說不出活來：“你怎么?”一個省略號，省下了千言萬語，正是我的心情激動，正是“我”的感情急劇變化，烘托了老班長的精神感人之深。由此可見，成功的細節來自于細致的觀察。成功的細節描寫，具有撼人心魄的藝術力量。

在哪里寫啟示呢？

最后，我要說明的是，在文章的結尾，要寫出自己從事件中受到的啟發或感悟。小學生寫作文，最重要的是在一個“真”字，就是要寫生活中真實的事，說真心的話，抒自己的真實感情。只有寫真實的事，才能把文章寫具體，記敘起來就會順當；只有寫出自己的真切感受，才能使文章具有真情實感而感染讀者，從而使讀者受到啟發，受到教育。

一個小朋友在描述了吹泡泡游戲后，通過認真思考點出了游戲這件事情的意義——

啊！吹泡泡活動，你是我們小學生活中最鮮亮的一頁，是最生動的音符，是最開心的時刻。吹泡泡吹出了歡樂，吹出了情趣，吹出了開心。

這樣，由于思考的更深刻一層，寫出來文章的份量就大不一樣了。有一個小朋友到了美國，他觀察了一些事情之后，經過認真地思考，寫出了下面的一篇文章《還是社會主義祖國好》，讀一讀，你也會受到啟發的。

如何寫好這次作文的開頭呢？

本次的作文，是先敘事，后寫啟示。所以，文章的開頭，與我們平時寫的敘事的記敘文一樣。你可以用自己最喜歡的方式來寫的。

怎樣寫好這次作文的結尾呢？

這次文章的難點就是要寫好結尾。這里結尾，應該根據前面所敘述的事例，水到渠成地得出一個道理。寫出你明白了什么，感悟到了什么，體會到了什么。把你自己想到的內容，用精煉的語言表達出來。如下面的文章《爬竿的啟示》一文，小作者就是先具體地敘述了爬竿的一件事，然后在文章的結尾寫出自己的啟示的。

通過這次爬竿，我懂得了一個道理：做任何事，都要有信心，都要掌握方法。這樣，事情就能成功。

如何快速構思行文呢？

寫好這次的作文，有一個小竅門。就是把文章分成兩部分來寫。第一部分寫因：具體敘述一件事情。第二部分寫果：寫出自己在生活中的啟示。具體思路是：

因（具體事情）→結果（啟示）

這一個章法由兩部分組成，前一部分敘述的事件——因，后面的結尾是由前面的原因產生的結果——受到的啟發。

因：這里是文章的第一部分，指的是具體的事例。可能是一件事情，也可以是兩件事情。在敘述的時候，要注意把事情的過程寫具體寫生動寫有趣。

果：這里是文章的結尾部分。或是作者要說明的道理，或是事件本身所包含的哲理。這里不是指事情的結果。而是指事情的意義，文 章的主題。

學習旅程第三站——走進作文快樂谷

讀書破萬卷，下筆如有神。讀一讀別人的好文章，我們可以學習別人的好方法。讀讀下面的文章，想一想，你有什么收獲或啟發。

例文一： 爬竿的啟示

第二節是體育課，張老師宣布說：“這一節體育課，我們進行爬竿測驗和練習。”我嚇了一跳，因為我看見別人爬過，我不敢爬，怕自己摔下來。我正想著，張老師已經宣布爬竿開始了。

還好，第一個不是我而是葉楓。他像一只猴子，敏捷地縱身一跳，兩手緊緊地夾住竹竿，蹭蹭地往上用力蹬，一眨眼的工夫，就爬到了頂端，同學們用贊許的目光望著他，盡情地為他鼓掌。我心里想：“在一個班級里，他能爬上去，我怎么爬不上去呢？”

終于輪到了我，我信心百倍地往上一跳。兩手交替著往上拉，兩腿夾住竹竿。當兩手向上一拉時，我的身子一縮，兩腿往上一抬就緊緊地夾住竹竿。這樣，我一下一下地，花了九牛二虎之力才爬到了半空中。哎，真可惜。我的力氣已經沒有了，不想再往上問了。

我停在半空中，呼哧著耷拉著腦袋，無精打采地向旁邊一根竹竿望去，忽然眼睛一亮，只我的好朋友陳旭也和我爬得一樣高了，雖然他頭上的汗一個勁地往下流，但是他還在艱難地蠕動著自己的身體，使勁往上爬。一下子，我也來了力量，學著他的方法，一只手在上一只手在下兒往上拉，兩腿再夾著竹車用力往上蹬。我鼓勵自己，不要灰心，一定會爬上去的??我的兩手通紅。近了，更近了??我頑強地兩手用力一拉，腿一蹬終于爬到了頂端。同學們雷鳴般的掌聲，在我耳邊回響。

通過這次爬竿，我懂得了一個道理，做任何事，都要有信心，都要掌握方法。這樣，事情就能成功。

找優點談體會：

本文的小作者具體地敘述了第一次爬竿的經過。文章中的人物的動作的描寫和心理描寫都很好。寫人物動作，“他像一只猴子，敏捷地縱身一跳，兩手緊緊地夾住竹竿，蹭蹭地往上用力蹬，一眨眼的工夫，就爬到了頂端??”“我信心百倍地往上一跳。兩手交替著往上拉，兩腿夾住竹竿。當兩手向上一拉時，我的身子一縮，兩腿往上一抬就緊緊地夾住竹竿??”；寫心理活動，我心里想：“在一個班級里，他能爬上去，我怎么爬不上去呢？” “我鼓勵自己，不要灰心，一定會爬上去的??”結尾不僅寫出了事情的結果，還深刻地揭示的文章的中心，說明了一個深刻的道理——做任何事，都要有信心，都要掌握方法。這樣，事情就能成功。

例文二： 傳電話游戲

今天下午第一節課，我們班做了一次有趣的游戲——傳電話比賽。

比賽開始了，每組的第一位同學走到講臺前。認真地看了老師寫在紙條上的一句話。我們組的朱文潔可真夠機靈的，看好后立即回到座位上，迅速貼著我的耳朵，輕聲說：“小良趕著一群羊，半路遇到狼”我立刻轉過身去，對著孫治耳朵把這句話說了一遍。孫治也轉過身去??話，一個一個往下傳。看著同學傳話，我。心里可高興了，因為我們組傳得最快。沒問題，我們組準得第一。

每組的最后一名同學把傳的話寫在黑板上。“小孩感到身上一陣涼”。別的組的人也分別寫上“小羊趕跑了一群狼”“小強趕上天氣涼”“用槍打死一只狼”??六個小組六個樣。

當往黑板上寫的時候，教室里格外安靜，只聽到同學們的喘氣聲和粉筆與黑板的摩擦聲。當看到黑板上寫的每句話時，教室里可開鍋了，全班同學哄堂大笑起來：有的前俯，有的后仰，有的笑出了眼淚，有的笑得直喊肚子疼，還有的—?·隨著全班同學開心的樣子，我也禁不住笑了出來。

全班同學大笑之后，我認真地想了想。古人說：“失之毫厘，謬以千里。”你差一點，我差一點，傳到最后，面目全非。可見，做什么事都要認真，否則要鬧出笑話來的。

找優點談體會： “傳電話比賽”是很有趣的游戲。傳電話比賽經過寫得清楚、具體。小作者注意了場面描寫。當同學們把要傳的話往黑板上寫的時候，由于全班同學緊張而教室顯得格外安靜。當各級寫完之后，“教室里可開鍋了，全班同學哄堂大笑起來”，“有的前俯后仰，的有笑出了眼淚，有的笑得直喊肚子疼??”安靜在前，哄笑在后，兩種氣氛，對比鮮明。這種場面描寫，反映了參加游戲人的愉悅心情。可見，寫游戲也應當寫好場面。

第四篇：五年級語文上冊第四單元習作指導

第四單元習作指導 生活中的啟示

習作要求

在生活中，有哪些事情曾經給你以啟發？從中選擇一件，仔細想想這件事是怎樣發生的，你從中獲得了什么啟示。先說一說，再寫下來，注意把事情的經過講清楚，把得到的啟示說明白。

習作方法

1．圍繞啟示，選取生活中的事件。可以從一件事情、一則故事、一句話、一幅漫畫等方面獲得啟示。2．在記敘類的文章中，事情的經過是敘述的重點，所以要把經過寫清楚、完整。3．敘述事情前要動腦筋想一想，觀察要仔細，不放過任何一個小細節。佳作欣賞

生活中的啟示

暑假里的一天，我去鄉下表哥家玩。表哥見了我，笑嘻嘻地說：“表妹，我們去采荷花吧！”“采荷花，好哇！”

我們走在林間小道上，往荷塘的方向進發。微風輕拂著我的發絲，柔柔地撫摸著我的臉頰，從樹葉的縫隙漏下來的白光，將路面打扮得十分漂亮。“到了，到了！”表哥用手指了指前面。我見了，快步跑到了荷塘邊。

荷葉將水面封得很密，荷花卻總能找著縫隙鉆出來，有的高，有的矮，有的半開，有的全開，還有些像害羞的小姑娘，將自己的臉裹得嚴嚴實實??我看中了不遠處那朵跟小仙女似的亭亭玉立的荷花。你瞧，它那粉紅色的花瓣上，還掛著幾滴晶瑩的露珠呢。

“美吧，摘啊！”聽表哥這么一說，我才回過神來。可是，那朵“小仙女”，我怎么也夠不著。表哥拉住我的右手，我伸出左手，努力地夠著。我剛沾上荷花的邊，表哥可能因為不堪重負，松了手。

“撲通”——我栽進了荷塘，跟荷葉、荷花來了個“親密接觸”。我在水里撲騰著，荷梗上的刺劃得臉好痛，用手一抓，就被那些刺兒扎得夠嗆。

“快拉我！”我大聲嚷嚷著。表哥折了根樹枝遞過來，我這才上了岸。“瞧你，進了荷塘，這滿塘的荷花全歸你了。再說，還能順便學學游泳啊！”

生活中，我們不是經常遇到類似的事嗎？滿懷著好心情出去，最終卻掃興而歸。如果我們換一個角度去思考，用平常心對待所發生的一切，我們的生活不是始終都充滿歡樂嗎？, 【點評】

文章按照“事情——啟示”的模式進行寫作，特別是事情的經過寫得很具體：去荷塘——賞荷花——采荷花——栽進荷塘，每一個部分都展示得十分細膩。文章的結尾，小作者站在“制高點”上，升華了文章的主題，言雖盡而意無窮。

開門見山，交代事情。

運用排比的手法，生動地寫出了荷花的美。

“我”掉進池塘的原因。

結尾照應開頭，篇末點明了“啟示”的內容。

第五篇：五年級上冊第四組習作學習旅程

五年級上冊第四組習作學習旅程（學生版）義務教育課程標準實驗教材（人教版）空中作文課堂

安徽省阜陽市鐵路學校特級教師 武宏鈞

武老師：同學們，大家好，歡迎你們來到空中作文課堂第4單元的學習。在這里我特意提醒小朋友，本次作文旅行有四個站點，可不要掉隊喲！

學習旅程第一站——進入作文美食城

本次習作寫什么呢

武老師：小朋友，這次的習作要寫什么呢？這個在我們的課本里寫得十分清楚，快翻開書我們一起來看看吧──

本組的幾篇課文有一個共同的特點，就是每篇課文都通過一些重點語句，表達了作者的感受，講出了作者受到的啟發。如《釣魚的啟示》中，作者寫道：“一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣的嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”

和同學們交流從課文、課外書中找出類似的語句，再抄下來，作為自己的“生活啟示錄”。除此之外，還可以和同學交流其他方面的學習收獲。

本次習作有什么要求嗎

武老師：親愛的小朋友們，你已經知道了習作的題目，下一步要了解的就是本次習作有什么要求，這一點可是很重要呢，不然有可能會出現跑題的事情，后果很嚴重哦。那么，本次習作有什么要求呢？

請小朋友們注意啦，本次習作，安排了一個方面的內容，要求我們選擇“生活中的啟示”為內容進行習作。

確定自己要寫哪一個

小朋友：生活中的啟示很多，我應該寫哪一個呢？

武老師：建議你從下面幾個方向來思考：

（1）打開思路。生活中，除了書上說到的：一件小事、一句格言、一幅漫畫會引起我們的思考，從中獲得啟示，還有哪些情況也會讓人很受啟發？比如：一本好書、一篇報道、一張照片、一次活動??關鍵是引導學生講出：它給你留下的深刻印象，你從中得到的啟示。

（2）習作命題。可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫畫”為題；如果能在“小事”“格言”“漫畫”前加上一個詞：“一件（）小事”“一句（）格言”“一幅（）漫畫”，有個題眼則更好；要是能像本單元的課文那樣用“（）的啟示”，或含義深刻的句子來命題，也很不錯，如“通往廣場的路不止一條”等。

（3）寫作要求。一要寫清事實（什么事情、哪句名言、什么漫畫??），記事要注意寫清過程；二得寫明白從中得到的啟示。

怎么樣，現在你想好了嗎，準備寫哪一個內容呢？想一想，你對哪一個內容最感興趣，你就寫哪一個。

學習旅程第二站——登上作文魔法山

我有一些問題需要弄清楚

小朋友：從寫作的角度看，“生活中的啟示”是指什么呢？

武老師：從寫作的角度看，“生活中的啟示”是指你從生活中明白了什么道理，受到了什么啟發？這各“生活中”，我們可以理解為學習中、讀書中、看電視中、聽音樂中、實驗中、觀察中??

小朋友：這次的習作與以往的習作有什么不同之處呢？

武老師：這次習作，關鍵有兩點，一是要寫具體“生活中”的事例，二是要寫出從“生活中”明白的道理。寫出自己對生活的獨特體驗和感悟。

我該怎樣開始呢

武老師：想一想，你打算寫哪方面的啟示呢？

小朋友：我想寫一件小事的啟示。

小朋友：我想寫一幅畫的啟示。

小朋友：我想寫一次活動的啟示。

小朋友：我想寫??

武老師：我們可以從多角度地思考。把自己的啟示想清楚了，那我們就可以開始動筆了

方法提示：

小朋友：寫“生活中的啟示”這此作文，應該如何觀察和體驗生活呢？

武老師：生活中有一些平凡的小事，往往蘊含著深刻道理。大到學習活動、小到衣食住行，點點滴滴的小事情，都可以是本次習作的素材。關鍵是你要會從這些平凡的小事中，能夠抓住別人看不見的道理來寫。

要觀察事件的前有和后果。任何事情，有因必有果，有果必有因。觀察事情時，我們不僅要注意觀察事情的起因和經過，更要注意觀察事情的結果。觀察事情的結果，往往能揭示出事件的深刻意義。觀察時要注意以下幾點：1． 要把事情的過程觀察完整。2． 要突出觀察事件的重點。3． 要注意思考事件所揭示的意義。

小朋友：怎樣才能寫好“生活中的啟示”呢？

武老師：要想寫好這次的作文，首先你應該在觀察小事的過程注意思考深意。

有的同學說，我們每天的生活太平常了，作文簡直沒有可寫的東西。其實在平平常常的小事中有不少可以寫出深刻意思的文章呢。例如《一夜的工作》一課寫的是作者親眼看到的周總理一夜的工作情況，這件事的確很平常，但是從總理的一舉一動中，看到了偉大的人格、高尚的品德，于是作者寫了這件小事，用樸實的語言，表達出對總理敬愛的感情。

怎樣從小事中寫出深意呢？

1．提高認識水平，訓練從小事中發現深意的眼力。正如前面在積累豐富的材料中所談的，要努力站在生活的“制高點”上去認識生活，才能觀察和積累豐材料。這里，這個“制高點”就是較高的認識能力。認識能力要靠平時的學習。向書本學習，從所學的課本中、各種課外讀物中學習，提高認識能力；向社會學習，對社會的各種現象加以分析，取得正確的認識，提高認識能力；向家長、老師、周圍的人學習，從他們的一言一行中，取得正確認識，提高認識能力。有了這個認識能力，就能從小事中發現深意。2．遇事動腦想一想，深入思考，分析、挖掘，尋找出事情本身蘊含的深意。生活是復雜的，只注意它表面的現象，不挖掘它的本質，也就認識不到其中的深意。所以，遇事動腦想一想，經過思考、分析挖掘出事情中所蘊含的本質，實在重要。如《魚游到了紙上》一文，寫的是一位聾啞人在西湖畫金魚的事，但是作者經過思考，發現了這件事所蘊含的一個普通的道理，這就是對事業的熱愛和追求，是事業成功的前提。用課文里的話來說，就是“因為他愛魚愛到忘我的境界”，所以畫出的魚好像“游到了紙上”。觀察要做個有心人。做有心人不僅僅是注意周圍的事物，更重要的應該是盡可能深入地想一想，多問幾個“我明白了什么”，“告訴我們什么”，努力鍛煉出一雙發現生活美的好眼力。這樣在寫作文時就會寫出新意，寫出深意。

小朋友：哦！我明白了。

武老師：其次，你要把一件事情敘述完整。一般來說，一件事情總會有起因，經過，結果等幾個部分。我們在具體描述的時候，應該把握事情發展變化的過程，要重點敘述是怎樣發展變化的，要注意分清事情是按什么順序發展變化的。

在記事的文章里，事情的經過是文章的重點。敘述事情的經過，要注意三點：一是要完整。所謂完整，就是要注意敘述事情經過的全過程。事件的開始怎樣，后來怎樣，是怎樣發展變化的，最后又怎樣等等。二是要具體。所謂具體，就是要注意觀察事件的細節，生活的情趣。越是變化快的地方越要細致描述，越是人物行動的地方越要仔細描述，越是容易忽略的細節越要注意描述。三是有順序。先寫什么后寫什么，心里要清清楚楚明明白白。是按地點變化的順序來觀察，還是按時間變化的順序來觀察，還是按總分的順序來觀察，還是按靜動的順序來觀察等等，要有條不紊。

要注意敘述事情的開頭和結尾。事件的開頭，要注意時間、地點、人物、環境氣氛、活動場面等等；事件的結尾，要注意事件的結局、變化等等。這樣觀察后的事件，寫起文章來才會完整。

小朋友：這一點很重要啊！

武老師：第三、我們應該把事情的經過寫具體。

把事情的經過寫具體，要寫好事件的細節。事件的細節，就是要在事件的細處攝神，就是在觀察中注意那些細小的動作、情節、景物等。因為細節的真實描繪，用來刻畫人物、表現主題、描繪環境，可以取得“于細微處見精神”的藝術效果。

細節主要的有兩類，一是行動細節，二是心理活動細節。細節就是就像電影中的特寫一樣，把觀察對象的細部放大放慢，使人們能從微觀之中對事物有更加清晰的認識。要想把人物寫得血肉豐滿，把事物寫得生動逼真，就必須要具有這種觀察事物的體物人微、纖毫畢現的功夫。

故事情節可以虛構，但細處描寫必須真實，即符合人物性格，所處環境。在觀察時，我們必須注意那些有典型性的生活細節，即要攝取那些有意義的細節部分來著意描摹，突現出來，努力追求“于細微處見精神。”例如《董存瑞舍身炸暗堡》一文中的一段行動細節：

董存瑞瞪著敵人的岸堡，兩眼射出仇恨的火花，他跑到連長身邊，堅決地說：“連長。我去炸掉它！”

在這里，作者認真描述了董存瑞的一處生活細節，用了“瞪，跑，說”等一連串的動作，生動形象地寫出了董存瑞的堅決殺敵之心。一下子就把董存瑞寫活了。心理活動能夠表現人物激動的心情。描寫人物的激動心情、同樣是為了揭示人物的內心世界。人是高級感情動物，人的內心世界是豐富多彩的；人在激動的時候，表現是各不相同的。一般來說，人之所以會激動，可能因為遇到意外的事變，面對復雜尖銳的問題，處在思想變化的過程中或特定環境里，既有強烈的感受,又有深刻的認識，內心的感情會因之波瀾起伏。有的人在激動時可能會“熱淚盈眶”，但并不是人人都會這樣。在小學語文課本中，有許多關于激動心情的心理細節描寫，我們詳加分析和體會，一定會有所啟發，如在《一個蘋果》一文中，當連長在“讓蘋果”和“吃蘋果”之后。心里特別激動，作者是這樣觀察這一細節的：

我剛想命令大家認真地把蘋果吃了，忽然覺得防炮洞里格外沉靜。我看見步話機員小李的面頰上閃動著晶瑩的淚珠。再看看周圍，別的同志也都在擦眼睛。一瞬間，我的喉嚨被心中激起的強烈的感情堵住了。在這戰火紛飛的夜晚，我被這種出自階級友愛的戰友同的關懷激動著，迸出幸福的驕傲的淚花。這一段精彩的細節描寫，前兩句講激動的表現，后兩句講激動的原因。“防炮洞里的格外沉靜”，大家都不說話，為什么都不說話了？聯系到第三句“我的喉嚨被心中激起的強烈的感情堤住了”，可以體會到，防炮洞中的每一個人都激起了強烈的感情。這時，雖然大家都不說話，卻是無聲勝有聲，內心特別激動。步話機員小李的面頰上閃動著晶螢的淚珠”“別的同志也在擦眼睛”，防空洞里的每一個人都流淚了，這是什么樣的淚？這是“幸福的驕傲的淚花”，大家都為生活在相互關懷的集體中感到幸福，為有這樣團結友愛的集體而感到驕傲。

再如《金色的魚鉤》一文中，有一段“我”看到老班長吃魚骨時的激動心情的細節：

我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟著他，走近一看，我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剜的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么??”

老班長為護送戰友們，辛辛苦苦釣了幾條小魚，全都煮了給戰士們吃，當我發現他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭時，心情是何等的激動，先是萬分吃驚，“不由得呆往了”，接著是萬分痛苦，“覺得好像有萬根鋼針扎著喉管”，而后萬分難受，“失聲喊起來”，最后是說不出活來：“你怎么?”一個省略號，省下了千言萬語，正是我的心情激動，正是“我”的感情急劇變化，烘托了老班長的精神感人之深。由此可見，成功的細節來自于細致的觀察。成功的細節描寫，具有撼人心魄的藝術力量。

小朋友：在哪里寫啟示呢？

武老師：最后，我要說明的是，在文章的結尾，要寫出自己從事件中受到的啟發或感悟。小學生寫作文，最重要的是在一個“真”字，就是要寫生活中真實的事，說真心的話，抒自己的真實感情。只有寫真實的事，才能把文章寫具體，記敘起來就會順當；只有寫出自己的真切感受，才能使文章具有真情實感而感染讀者，從而使讀者受到啟發，受到教育。

一個小朋友在描述了吹泡泡游戲后，通過認真思考點出了游戲這件事情的意義——

啊！吹泡泡活動，你是我們小學生活中最鮮亮的一頁，是最生動的音符，是最開心的時刻。吹泡泡吹出了歡樂，吹出了情趣，吹出了開心。

這樣，由于思考的更深刻一層，寫出來文章的份量就大不一樣了。有一個小朋友到了美國，他觀察了一些事情之后，經過認真地思考，寫出了下面的一篇文章《還是社會主義祖國好》，讀一讀，你也會受到啟發的。

小朋友：如何寫好這次作文的開頭呢？ 武老師：本次的作文，是先敘事，后寫啟示。所以，文章的開頭，與我們平時寫的敘事的記敘文一樣。你可以用自己最喜歡的方式來寫的。

小朋友：怎樣寫好這次作文的結尾呢？

武老師：這次文章的難點就是要寫好結尾。這里結尾，應該根據前面所敘述的事例，水到渠成地得出一個道理。寫出你明白了什么，感悟到了什么，體會到了什么。把你自己想到的內容，用精煉的語言表達出來。如下面的文章《爬竿的啟示》一文，小作者就是先具體地敘述了爬竿的一件事，然后在文章的結尾寫出自己的啟示的。

通過這次爬竿，我懂得了一個道理：做任何事，都要有信心，都要掌握方法。這樣，事情就能成功。

小朋友：如何快速構思行文呢？

武老師：寫好這次的作文，有一個小竅門。就是把文章分成兩部分來寫。

第一部分寫因：具體敘述一件事情。

第二部分寫果：寫出自己在生活中的啟示。

具體思路是：

因（具體事情）→結果（啟示）

這一個章法由兩部分組成，前一部分敘述的事件——因，后面的結尾是由前面的原因產生的結果——受到的啟發。因：這里是文章的第一部分，指的是具體的事例。可能是一件事情，也可以是兩件事情。在敘述的時候，要注意把事情的過程寫具體寫生動寫有趣。

果：這里是文章的結尾部分。或是作者要說明的道理，或是事件本身所包含的哲理。這里不是指事情的結果。而是指事情的意義，文章的主題。

小朋友：^_^哈哈！我今天又學會了一個寫作文的好方法啊！

學習旅程第三站——走進作文快樂谷

武老師：讀書破萬卷，下筆如有神。讀一讀別人的好文章，我們可以學習別人的好方法。讀讀下面的文章，想一想，你有什么收獲或啟發。

例文一：

爬竿的啟示

上海 陳強

第二節是體育課，張老師宣布說：“這一節體育課，我們進行爬竿測驗和練習。”我嚇了一跳，因為我看見別人爬過，我不敢爬，怕自己摔下來。我正想著，張老師已經宣布爬竿開始了。

還好，第一個不是我而是葉楓。他像一只猴子，敏捷地縱身一跳，兩手緊緊地夾住竹竿，蹭蹭地往上用力蹬，一眨眼的工夫，就爬到了頂端，同學們用贊許的目光望著他，盡情地為他鼓掌。我心里想：“在一個班級里，他能爬上去，我怎么爬不上去呢？”

終于輪到了我，我信心百倍地往上一跳。兩手交替著往上拉，兩腿夾住竹竿。當兩手向上一拉時，我的身子一縮，兩腿往上一抬就緊緊地夾住竹竿。這樣，我一下一下地，花了九牛二虎之力才爬到了半空中。哎，真可惜。我的力氣已經沒有了，不想再往上問了。我停在半空中，呼哧著耷拉著腦袋，無精打采地向旁邊一根竹竿望去，忽然眼睛一亮，只我的好朋友陳旭也和我爬得一樣高了，雖然他頭上的汗一個勁地往下流，但是他還在艱難地蠕動著自己的身體，使勁往上爬。

一下子，我也來了力量，學著他的方法，一只手在上一只手在下兒往上拉，兩腿再夾著竹車用力往上蹬。我鼓勵自己，不要灰心，一定會爬上去的??我的兩手通紅。近了，更近了??我頑強地兩手用力一拉，腿一蹬終于爬到了頂端。同學們雷鳴般的掌聲，在我耳邊回響。

通過這次爬竿，我懂得了一個道理，做任何事，都要有信心，都要掌握方法。這樣，事情就能成功。

找優點談體會：

本文的小作者具體地敘述了第一次爬竿的經過。文章中的人物的動作的描寫和心理描寫都很好。寫人物動作，“他像一只猴子，敏捷地縱身一跳，兩手緊緊地夾住竹竿，蹭蹭地往上用力蹬，一眨眼的工夫，就爬到了頂端??”“我信心百倍地往上一跳。兩手交替著往上拉，兩腿夾住竹竿。當兩手向上一拉時，我的身子一縮，兩腿往上一抬就緊緊地夾住竹竿??”；寫心理活動，我心里想：“在一個班級里，他能爬上去，我怎么爬不上去呢？” “我鼓勵自己，不要灰心，一定會爬上去的??”結尾不僅寫出了事情的結果，還深刻地揭示的文章的中心，說明了一個深刻的道理——做任何事，都要有信心，都要掌握方法。這樣，事情就能成功。

例文二：

傳電話游戲

趙靜

今天下午第一節課，我們班做了一次有趣的游戲——傳電話比賽。

比賽開始了，每組的第一位同學走到講臺前。認真地看了老師寫在紙條上的一句話。我們組的朱文潔可真夠機靈的，看好后立即回到座位上，迅速貼著我的耳朵，輕聲說：“小良趕著一群羊，半路遇到狼”我立刻轉過身去，對著孫治耳朵把這句話說了一遍。孫治也轉過身去??話，一個一個往下傳。看著同學傳話，我。心里可高興了，因為我們組傳得最快。沒問題，我們組準得第一。

每組的最后一名同學把傳的話寫在黑板上。“小孩感到身上一陣涼”。別的組的人也分別寫上“小羊趕跑了一群狼”“小強趕上天氣涼”“用槍打死一只狼”??六個小組六個樣。

當往黑板上寫的時候，教室里格外安靜，只聽到同學們的喘氣聲和粉筆與黑板的摩擦聲。當看到黑板上寫的每句話時，教室里可開鍋了，全班同學哄堂大笑起來：有的前俯，有的后仰，有的笑出了眼淚，有的笑得直喊肚子疼，還有的—?·隨著全班同學開心的樣子，我也禁不住笑了出來。

全班同學大笑之后，我認真地想了想。古人說：“失之毫厘，謬以千里。”你差一點，我差一點，傳到最后，面目全非。可見，做什么事都要認真，否則要鬧出笑話來的。

找優點談體會：

“傳電話比賽”是很有趣的游戲。傳電話比賽經過寫得清楚、具體。小作者注意了場面描寫。當同學們把要傳的話往黑板上寫的時候，由于全班同學緊張而教室顯得格外安靜。當各級寫完之后，“教室里可開鍋了，全班同學哄堂大笑起來”，“有的前俯后仰，的有笑出了眼淚，有的笑得直喊肚子疼??”安靜在前，哄笑在后，兩種氣氛，對比鮮明。這種場面描寫，反映了參加游戲人的愉悅心情。可見，寫游戲也應當寫好場面。