第一篇：五年級上冊習作教案

習作一

習作目標：

根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料.練習修改自己的習作.習作準備：

帶上日記（記錄口語交際內容）習作時間：2課時習作過程：

第一課時

一、談話導入.激發興趣

在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發言都各有見地.把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內 容寫下來吧!

二、閱讀提示.明確要求

投影出示習作內容：

讀書故事；

采訪記錄；

記一次辯論活動.三、試寫初稿，反復修改

1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導.2.學生完成初稿后，自己認真進行修改.3.組內互讀互改，提出修改建議.4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作.四、朗讀佳作，共同賞評

每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段.教師引導學生進行賞析.五、謄寫作文，制作小報

1.再次修改自己的習作，滿意后抄寫在作文本上.2.整理習作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.第二課時

一、導入談話

二、習作成功之處，師生共同評講

1.出示習作，并讓該作文作者讀一遍，其他同學邊聽邊想，你有什么感受？這篇文章好在哪里？

2.學生評講，教師加以鼓勵，肯定、引導并板書主要優點。3.師小結

4.繼續展示成功之處，其他同學點評。

5.小結：實際上每個同學的文章都有精彩之處、得意之筆。下面就請同學相互交流一下。

三、修改不足之處

1.出示例文，敘述不夠具體的文章。

2.指名讀這篇文章，小組討論，怎樣把這篇文章寫得更具體。3.各小組交流修改意見

四、動筆修改自己的作文 1.啟發談話：經過剛才的交流、互相啟發，大家一定發現了別的同學寫得更好的地方。現在我們就來取長補短，修改自己習作中的不足之處。2.修改自己的習作。

五、反饋修改情況，教師總結指導

1.剛才大家修改了自己的習作，現在誰想讓大家欣賞一下你修改后最滿意的地方？ 讀修改后的習作片段

2.總結：通過今天的習作評改課，老師發現同學們不但樂于寫作，還善于發現他人的優點，并靈活地吸收到自己的習作中，我非常欣賞你們這種虛心好學的精神，更佩服你們一絲不茍的寫作態度。課余時間你們還可以繼續交流。

六、范文

我讀書 我快樂

生活里沒有書籍，就好比大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒失去翅膀。

新華書店，是我們一家三口最樂意去的地方，只要一有空，我們就會去店里淘書。盡管有時不買書，但是去書店看上幾本，心里就會覺得比較踏實，感到非常愜意。每當淘到一本好書，我就會高興得一蹦三尺高，像遇見一位多年不見的老友。在書店里，我們忘記了時間，忘記了饑餓，這正應了高爾基的一句話：“書中自有面包在。”

一個星期天，我偶然讀到一本名叫《格列佛游記》的奇書。剛讀了一段，就感覺自己已經“陷”進這本書里了。為了買下這本書，我狠狠心，咬咬牙，花掉了自己一個星期的零花錢。

我從書中了解到偉大祖國的風光是那樣的秀麗，這與我感受到的一模一樣：桂林山水是清奇俊秀的，杭州西湖是濃妝淡抹的，黃山廬山是云霧飄渺的，長江、黃河是波瀾壯闊的，海南三亞的日出是迷人的，維多利亞海港的燈火是璀璨的??

我尤其愛讀古典詩詞。在那如詩如畫的意境里，我與李白一起攀登天姥山，采摘白云紅霞；與李煜一起登上西樓，品味“剪不斷，理還亂”的愁思；同李清照一起，在蓮花深處爭渡，共同領略紅肥綠瘦的樂趣；與辛棄疾一起在黃沙道中觀賞夜景，稻花香兒陣陣，多么讓人留戀；與王昌齡一起在芙蓉樓送別辛漸，聽著王昌齡那“一片冰心在玉壺”的表白；同朱熹一起，在荷塘深處，傾聽先生“為有源頭活水來”的深刻哲理??

讀書，讓我快樂；讀書，讓我每天沐浴新的朝陽，讓我在陽光下快樂成長。

習作二

習作目標：

能就口語交際的內容，大膽發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情.習作準備： 有關圖片

習作時間：2課時習作過程：

第一課時

一、談話導課，激發興趣

在策劃“濃濃的鄉情”活動中，同學們盡情抒發了自己對家鄉的熱愛之情.是呀，誰不愛自己的家鄉呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉會是什么樣子? 大膽想象

◆想象家鄉發生的巨大變化.◆想象兒時的小伙伴會是怎樣的.◆想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨.二、閱讀提示，明確要求

學生默讀提示，明確習作要求及內容.三、小組互說.打開思路

全班交流，教師適時點撥.四、試寫初稿.自行修改

◆回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用.◆要求書寫工整，語句通順.五、小組評議，互改

◆小組內互讀互改，提出修改建議.◆根據同學的建議再次進行修改.六、佳作賞評

每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷.第二課時

一、師總評此次作文的概況 1.優點。2.不足之處。3.如何修改。

二、幻燈展示佳作 1.指名讀

2.評改：好在哪里？

3.請小作者讀讀佳作或其中的小片段。4.予以肯定、鼓勵。

三、投影病文 1.投影病文片段。2.各抒己見修改作文。3.讀讀改后習作。

4.繼續修改其他一至三個片段

四、分組互改 1.分配學習小組 2.互相交換評改 a.圈出好詞佳句 b.改出不足之處 3.四人再交換改

4.取回自己習作，讀讀改改。

五、再次修改自己習作，師巡視個別輔導

六、范文

二十年后的家鄉

今天，我乘坐飛船從英國回到了我日夜思念的家鄉。

闊別二十年后的家鄉完全與世界接軌啦！我的家鄉已是一座全新的發達城市——太陽能城市。寬敞的公路旁邊種滿了各種花草樹木，高樓與別墅錯落有致，到處都是藍色的太陽能轉換器，建筑物的屋頂在太陽的照耀下閃爍著藍色的光芒。這里沒有煙囪，沒有用煤氣加熱的裝置。房屋的形狀千姿百態，有的如彩色的金字塔，有的如金黃色的向日葵，還有的可以跟著太陽旋轉。這些房屋通過巨大的玻璃吸收太陽光，并在需要的時候才將熱量釋放出來。

在家鄉，太陽能幾乎被用于一切需要能源的地方。人們做飯使用太陽能爐，出門駕駛太陽能汽車，或乘坐太陽能電車、太陽能輪船，盡管其速度不是很快，但沒有任何噪音。人們戴的手表、用的計算器、馬路上的交通燈、工地上的安全燈、商店門口的廣告牌、霓虹燈等等，用的能源也都是太陽能。

家鄉不再有廢氣。太陽能汽車消耗的是干凈的太陽能或太陽能轉換的電能。汽車能源消耗完后，開到“加能站”去補充能量，就像以前的汽車開到“加油站”去加油一樣。只不過這些“加油站”沒有通常的那種油罐，替代它們的是一個個電源插座。駕駛員只需要把電池連接插頭插到這些插座中就能充電。城市里也不再有煙霧和怪味。

家鄉——沐浴在太陽光下的城市，沒有噪音，沒有廢氣，這真是太美好了！

習作三

習作目標：

運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的文章.習作準備：

1.準備各種寫作的實物或圖片

2.通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書等方式了解準備寫作的物品。習作時間：2課時習作過程：

第一課時

一、確定習作內容

◆默讀本次習作的要求，和同學交流一下.◆確定習作內容.二、作文指導，怎樣寫說明文

◆回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.◆寫說明文常用的方法有哪些? ◆你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如：外形、質量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點.)◆可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄.三、自主習作，教師巡回指導

四、相互修改，完善習作

第二課時

一、談話導入

二、師總評本次習作情況 優點：

1.能按照一定的順序去介紹。

2.能很好的使用所學到的一些說明方法。不足之處：

1.沒有按習作要求去寫（題目擬定可以，而內容沒有按要求寫）2.用詞不準確

3.說明方法使用單一

三、佳作展示 1.師在批改中挑選優秀佳作，較具代表性的。2.習作者朗讀自己的佳作。

3.師生共同評議，予以鼓勵肯定。

四、修改片段

1.投影有較多語病的片段 2.生討論如何修改

3.師作引導，習作者自己修改

五、同桌互相幫助，給出修改意見

六、學生自己修改，師巡視個別輔導

七、范文：

荔 枝

荔枝是著名的嶺南佳果，屬亞熱帶珍貴水果，嶺南四大名果之一。它原產我國南部，有2000多年的栽培歷史。荔枝品種可多呢，有三月紅、黑葉、禾枝、桂味、糯米糍，還有什么繡荷包啦，妃子笑啦，名稱美極了。

荔枝屬常綠喬木，野生樹高可達30米，差不多有十層樓這么高了。荔枝樹皮灰褐色，花小，無花瓣，成頂生圓錐花序。果實球形或卵形，熟時紅色，果皮有顯著突起小瘤體，種子棕紅色，花期3～4月，果5～8月成熟。喜光，喜暖熱濕潤氣候及富含腐殖質之深厚、酸性土壤，怕霜凍。

荔枝果肉中葡萄糖高達66％，還含有蛋白質、多種維生素、有機酸、果膠及大量游離氨基酸等營養成分。中醫認為，荔枝味酸，性平偏溫，具有生津止渴、補氣養血、理氣止痛等功用，尤其是病后體虛、氣血不足、胃脘脹痛、胃陰不足及口渴咽干等癥的食療佳品，具有神奇的醫療保健作用。民間多用荔枝作藥療補品，《本草綱目》中有關于荔枝“生津、通神、益智、健氣、益人顏色”等功效的記載。荔枝核中醫臨床上常用以散滯祛溫寒，行血中之血，治因寒而致的疝疾或胃痛等癥。荔枝殼還能治婦女血崩及小兒痘瘡。

荔枝的食療方法很多：兒童每天吃荔枝干10枚，可治遺尿；荔枝干果、大棗各7枚水煎服，每日1劑可治婦女貧血；胃寒腹脹，鮮荔枝30～60克，水煎后加紅糖調服，有顯著療效。荔枝食療方劑不勝枚舉，確為果中絕品。

宋朝著名文學家蘇東坡，對荔枝曾有“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”的贊譽。荔枝雖好，但不可多食，否則人會感到惡心、四肢無力，嚴重的還會出現頭暈、昏迷等低血糖癥狀，俗稱“荔枝病”。告誡喜歡吃荔枝的人們，吃荔枝時可別貪心，適可而止。

習作四

習作目標：

指導學生習作，注意寫清漫畫內容，并結合習作表達自己從中得到的啟發。習作準備：漫畫投影習作時間：2課時習作過程：

第一課時

一、結合口語交際，引入寫作

在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來寫一寫.二、自主匯報.確定習作內容

學生匯報本次習作想寫的是什么.三、自主習作，教師巡回指導

四、相互修改.完善習作初稿

如果課堂上有時間，可以當堂點評

一、兩篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改.第二課時

一、鼓勵優點.培養興趣

◆教師發下習作本，學生閱讀批語和自己的習作.◆請學生說一說自己在本次習作中的優點：表達準確的詞語，語言優美的句段，巧妙的構思，從而培養學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路.二、教師點評.好文欣賞

◆教師從優點和不足等方面小結本次習作的情況.◆提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改.◆宣讀比較優秀的習作，讓學生欣賞.三、小組合作，自己修改

自己朗讀自己的習作，再讀給小組的同學聽一聽，請他們幫著評改，自己進行修改.四、范文

漫畫《挖井》的啟示

我看了一幅我喜歡的漫畫《挖井》以后，有很深的感觸。

這幅漫畫畫著一個小伙子拿著一把鏟，挖了幾個坑，卻沒有找到水，他便不耐煩，遠離而去了。我想，凡是看過這幅漫畫的人都會這樣說：傻瓜，別再挖其他的坑了，把前面的坑挖深就行了。而畫中人把你的話當作耳邊風，以至遠離而去時，你不免會長嘆一聲，繼而陷入沉思??

這種情況何止發生在挖井上呢？生活中這樣做的也不乏其人！

有那么一些同學，看到演員出名，他也做起了明星夢；有的人看到一幅《蒙娜麗莎》，一代宗師的美名使得他想入非非；中國女排奪魁，桂冠在握，他又托起了排球??總而言之，只要是轟動的、時髦的，他都想試一試。結果呢？一事無成。正如畫中人一樣，只會發出“這里沒有水”的感嘆！

找水離不開挖井，挖井并不難，難在認準目標并持之以恒。只要持之以恒，不管那水有多深，總會被找出來的。為什么有的人常常失敗？就在于這些人只看到成果、鮮花、贊譽，缺少汗水的付出和長期的堅持。

冰心說過：“我們只看到成功花朵的鮮艷，卻沒看到它奮斗的葉芽沾滿了鮮血。”作家的話說得何其好哇！奮斗是艱苦的，只有通過艱辛的奮斗，鍥而不舍的追求，成果才是幸福甜蜜的。

你們知道失敗的原因嗎？原因在于半途而廢，“三天打魚，兩天曬網”，“臨淵羨魚”都是不足取的。人稱“當代保爾”的吳運鐸、張海迪，正是憑著堅強的意志，持之以恒，鍥而不舍，才取得舉世矚目的成就，贏得世人的贊譽。

啊，不要嘆息，無須彷徨，更不要半途而廢，經過艱辛努力，“泉水”一定會流淌出來的。

習作六

習作目標：

1.根據習作提示,選擇自己感興趣的內容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感.2.能感受父母的愛,與同學、父母溝通情感,建立良好的關系.習作準備：

多媒體課件,讓學生回憶自己生活中父母對自己關愛的事例.習作時間：2課時習作過程：

第一課時

一、創設情境，誘發動機

◆談話導人.上節課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母.在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧.◆創設情境.出示話題：a．你曾經有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；b．你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣；c．你想和父母說的其他心里話.◆誘發動機.針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?

二、自主選擇.小組合作

◆自主選擇.各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內容.◆匯報話題.請一小組同學，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇.◆小組合作.請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流.三、全班交流.打開思路

◆代表交流.每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內容盡量說具體.◆師生評議.要點：a．是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是否表達出自己真情實感．c．是否有具體事例，或事例是否具體.四、明確要求.學生寫作

◆明確要求.讀讀“習作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見.)◆各自習作.◆修改草稿.各自或者互相修改習作草稿.◆謄寫習作.第二課時

一、小結習作，提出任務

◆小結習作情況.運用激勵機制，總結這次習作情況，并表揚習作優秀、進步的同學.◆提出任務.這次習作評講的重點是：a．是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是不是表達了真情實感.二、欣賞佳作，師生互動

◆欣賞佳作片斷，共同評議.(選擇3～4位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足.)◆賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議.三、小組交流，互評互議

◆自讀習作，互相指出優點和不足.◆各自修改，繼續完善習作.修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題.四、拓展練習，強化運用 ◆談話引入.習作最主要是運用在我們自己的生活、學習、工作中，以達到互相交流溝通的目的.◆布置任務.今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的意見.如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作后，然后自己再來看.五、展示習作.激發興趣

◆自己的習作修改好后，可以張貼在班級學習園地上.◆將自己的習作抄好后，可以向報紙雜志投稿.六、范文

媽媽，請給我一點空間

我的學習成績在班上名列前茅，是老師眼中的寵兒，同學中的佼佼者，父母眼中的乖乖女。大家都認為我很幸福，但事實并非如此，我感到非常痛苦。

說到這，大家可能會問：為什么會這樣？我以前活潑、開朗、愛說、愛笑、愛跳、愛唱，是大家的開心果。可當爸媽為我制訂了“成材A計劃”，一切都改變了。“敏敏，不要看電視了，寫完作業后讀讀英語。”我剛寫完作業準備看《神探柯南》，媽媽就拿著《李陽英語》要我讀。星期六，我和同學約好了去寶安看海洋動物標本展。當我拿起背包準備出門時，爸爸拉住我說：“小敏，今天不要出去了，我們給你請的補習老師就要來了，你要以學習為重呀！”我苦苦哀求也沒有用，同學打電話來約我還被媽媽教訓了一頓。回到學校那情形可想而知，雖然我百般解釋也無濟于事，大家都撂下一句話：以后再也不約你了，免得影響你的學習。

爸爸媽媽，學習固然重要，難道女兒的信用就不重要嗎？難道女兒的快樂就不重要嗎？

習作七

習作目標：

1.學習讀后感的寫作方法,寫一篇讀后感.2.進一步提高學生搜集和運用資料的能力.習作準備：

整理本組學習過程中收集的資料,閱讀一兩篇課外讀物.習作時間：2課時習作過程：

第一課時

一、談話導入

同學們，通過本單元的學習，我們的內心久久不能平靜.民族的恥辱歷史、侵略者們的殘虐暴行、人民的沉重苦難、烈士們的光輝事跡，把一幕幕鮮活的、觸動人心的中國近代史展現在我們的面前.我想同學們和我一樣，很想把讀書后的感受寫下來，是這樣吧?

二、明確要求

◆請同學們默讀習作提示，看看有哪些要求.◆出示要求：讀懂文章內容；寫出讀后感受；引用相關資料.三、讀悟寫作方法

轉自由讀例文《圓明園的毀滅》，用不同符號畫出哪些是課文中的內容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關課外資料? ◆小組交流，總結讀后感應怎樣寫.(使學生體會到，寫讀后感要先寫所讀文章的主要內容，然后重點寫自己對文章中一兩方面內容的感受，還可以結合其他相關資料進行思想表達.)

四、自由寫作

請同學們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感.第二課時

一、評議修改

◆讀一讀自己寫的習作，把自己認為寫得好的地方標出來.◆在小組內互讀，小組推出兩篇習作在全班展示.全班評議，提出修改意見.◆結合評議，自己修改作文.二、范文

愛也是力量

——讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》有感

培根說過：“知識就是力量。”這的確是對的。其實，愛也是力量。當讀了《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文之后，我有了進一步的深刻理解。

作者巴迪在七八歲的時候，寫了第一首詩。慈祥的母親看后，給了他很高的評價：“精彩極了！”而嚴厲的父親卻說：“糟糕透了！”這使巴迪很傷心。從那以后，巴迪就生活在“精彩極了”和“糟糕透了”這兩種不同的聲音所交織的環境里，最后，這兩種聲音伴他走向成功。

讀完后，我真為作者感到高興。因為有人在不斷地表揚鼓勵他，也有人在不斷警告他。這樣，他不會因為沒有信心而停止寫作，也不會因為驕傲而停止進步。雖然“精彩極了”和“糟糕透了”是兩個極端的斷語，可我覺得它們又是密不可分的，都是愛的力量。一個人聽到的如果只有贊美而沒有提醒的話，那么，他的事業就難于通往成功之路。但是光有提醒、警告往往使人自輕自賤、喪失信心。正如巴迪所說：他們有一個共同的出發點——那就是愛。一股是把你從歧途拉回成功之路的力量，一股是鼓勵你不斷前進的力量。

對于這一點，我深有感受。上學期考試的前一天，媽媽輕松愉快地撫著我的頭：“茜茜，大膽考，一定會考好的！”爸爸卻斜著眼睛盯著我：“平時太自信，又粗心，能考好？”最后在媽媽的鼓勵、爸爸的提醒下，我終于取得了好成績。我相信：我，還有生活中的人們，在這兩股愛的力量推動下，一定會走向成功。

習作八

習作目標：

1.從本組課文中學習一些寫作方法,從“描寫一個場景” “寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個角度進行寫作.習作準備：

習作時間：2課時習作過程：

第一課時

一、提煉寫作方法

回憶本單元課文中的一些寫作方法，如《開國大典》中，把開國大典的過程和場景寫得很清楚.二、運用寫作方法

◆可以運用《開國大典》中描寫場面的方法，選取一個場景，按時間順序寫下來.a．師生共同回憶印象深刻的場景，要緊密結合學生的學校生活或社會生活.b．要將場面描寫得真實、具體、清楚.◆可以把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書，以寫梗概的方法用文字介紹給大家.a．把你在口語交際課上講的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內容用簡練的語言說一說，請同學提出意見.b．根據同學意見進行修改.三、進行寫作練習

從以上提供的兩個角度中任選一個進行寫作.第二課時

一、評議修改

◆讀一讀自己寫的習作，把自己認為寫得好的地方標出來.◆在小組內互讀，小組推出兩篇習作在全班展示.全班評議，提出修改意見.◆結合評議，自己修改作文.二、范文

《王二小》影片梗概

影片《王二小》講的是抗日戰爭時期，河北淶源一個小山村的兒童團員王二小在山上放牛、放哨，遇上了迷路的日本鬼子。鬼子要王二小帶路，王二小就把鬼子帶進了八路軍的埋伏圈，當鬼子知道上了當時，就殺害了他，這時八路軍從山上沖下來，消滅了全部敵人。

《西游記》故事梗概

《西游記》主要描寫的是孫悟空保唐僧西天取經，歷經九九八十一難的故事。《西游記》全書一百回，從大的結構上看，可分成三個部分。第一回至第八回是第一部分，主要寫了孫悟空出世、拜師、大鬧天宮，這是全書最精彩的章節，熱鬧非凡，孫悟空上天入地好一頓折騰，將他的反抗性格表現得淋漓盡致。第八回至第十二回是第二部分，主要寫了唐僧的出身及取經的緣由。第十三回至最后一回是第三部分，主要寫唐僧西天取經，路上先后收了孫悟空、豬八戒、沙和尚三個徒弟，并歷經九九八十一難，終于取到了真經，修成了正果。

《水滸傳》故事梗概

《水滸傳》一書記述了以宋江為首的一百零八好漢從聚義梁山泊，到受朝廷招安，再到大破遼兵，最后剿滅叛黨，卻遭*人謀害的英雄故事。讀完全書，印在我腦海里揮之不去的只有兩個字：忠，義。

《三國演義》故事梗概

《三國演義》描寫的是從東漢末年到西晉初年之間近一百年的歷史風云。全書反映了三國時代的政治軍事斗爭，以及三國時代各類社會矛盾的滲透與轉化，塑造了諸葛亮、曹操、關羽、劉備等一批咤叱風云的英雄人物。大大小小的戰爭，使我們清晰地看到了一場場刀光血影的戰爭場面。其中官渡之戰、赤壁之戰等戰爭的描寫波瀾起伏、跌宕跳躍，讀來驚心動魄。全書表現出作者羅貫中明顯的擁劉反曹傾向，隱含著人民對漢族復興的希望。

第二篇：五年級語文上冊習作二教案

《二十年后回故鄉》教學設計

學習目標

1.養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

2..能寫簡單的想像作文，內容具體，感情真實

3..能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清楚自己的活動安排.4.能與同學進行商討，培養自主合作的參與意識.5.通過活動，培養對家鄉的熱愛之情.6.能就口語交際的內容，大膽發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情.課前準備

◆收集與“濃濃的鄉情”相關的詩詞、歌曲、故事等.◆了解班級同學的特長，以便策劃活動.◆通過書籍、電視、網絡等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經驗.教學重難點：能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清楚自己的活動安排.能寫簡單的想像作文，內容具體，感情真實。通過活動，培養對家鄉的熱愛之情。教學過程

一、談話導入，激發興趣

1．“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。”家鄉對于一名游子而言，意味著什么？今天，我們來寫二十年后的故鄉。二十年后，我們和周圍的一切會怎么樣，家鄉會發生變化？我又是什么樣子？如果我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢？

2．提出習作要求，明確想象重點和習作重點。

以“二十年后回故鄉”為內容寫一篇習作。盡情發揮你的想象，可以寫家鄉發生了哪些變化，哪些地方引起了你的回憶，可以寫與親人或同學見面的情景，也可以寫你想寫的其他內容。

二.1、今天，我們要寫二十年后的故鄉。二十年后，我們和周圍的一切會怎么樣，德化會發生變化？我們又是什么樣子？如果我們或者你和親人再聚在一起，又會是怎樣的情景呢？

指導想象的方法：剪輯法（以別處的同類型的景物為鑒，把它們的優點復制、粘貼、拼湊在一起）預測法（以現有的科技水平，預測二十年后的發展）

2、構思一分鐘

3、小組交流：自己最感興趣的變化

4、匯報交流（通過“追問”“補充”的形式，讓學生圍繞情節想具體，使自己的想象更豐滿。注意引導學生進行“合理、具體”的想象。）

5、師小結：注意想象要合理，不能不著邊際地空想與幻想，看誰是最準確的“預言家”，20年后的事我們可都看得到，看誰的設想二十年后能實現。想象不但要新奇還要合理。.舉例一：

1、寫家鄉二十年后的變化 開頭：思鄉想家回家

中間：街道—商場—廣場—公園—河流—家及家人 結尾：贊美家鄉的巨變并表達對家鄉的熱愛之情

三、寫法指導：

1、要點面結合，要有詳有略，確定有代表性的景物作為重點寫，寫具體，其他景物可以用一兩句話概括性介紹。

2、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用

a、可以思鄉的詩句開頭 b、以引發思鄉的歌曲開頭

c、以接到同學或親友打來的電話開頭

d、以接到同學或開公司或搬新家的邀請，以電子郵件的形式開頭 獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親 悠悠天宇曠，切切故鄉情。舉頭望明月，低頭思故鄉。

春風又綠江南岸，明月何時照我還。浮云終日行，游子久不至。3.出示范文：

a“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”離開家鄉二十年了，今天，終于有了回國的機會！我和幾位同學一起坐上小型飛機，回到了日夜思念的故鄉——長興島

“故鄉的風，故鄉的云……”這首家喻戶曉的歌曲，讓我再一次想起了自己故鄉。是啊，一轉眼離開家鄉已有二十年了，是該回去看看了！b光陰似箭，日月如梭。轉眼間，二十年過去了，我已經成為了一位大名鼎鼎的發明家。這二十年來，我一直居住在美國，沒有回過故鄉。這陣子終于有空了，我打算回故鄉看望父母。

四、激情寫作，表述“變化”。a回憶兒時的往事

1、我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚，小蝦，小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養在玻璃瓶里玩.。

2、我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們沖到遠方。

3、我曾經隨著采茶女,上山摘過茶葉,我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。b景色描寫

一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然.。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發出悅耳的聲音。五.出示范文

記得小時候，我經常在這個廣場上和同學們追逐、嬉戲、打鬧……是多么的天真，多么的快樂！如今，卻不知昔日的伙伴都到哪兒忙碌去了。唉！真該去找找他們。現在，這里新建了很多新型娛樂設施，有水上溜冰場、水中沖浪、海盜船、彈力蹦極跳床等等，已經成了孩子們玩耍的天堂。

我在街上閑逛，抬頭仰望，哇，原來的普通樓房如今都被雄偉壯觀的智能高樓大廈所代替。工作人員帶我參觀了房屋，房間寬敞明亮，空氣清新。主人只要坐在沙發上，動手按一下按鈕，想要什么就有機器保姆呈上什么，方便極了。想不到我的家鄉變化得如此神速，真是令人驕傲啊！

沒想到在短短的20年里，家鄉發生了這么巨大的變化。在很多字眼里，我只覺得“家鄉”這個詞最親切，最暖人心了。不管是以前的家鄉，還是現在的家鄉。只要回到這里，都會讓我覺得有一種特別溫暖的感覺。六.學生習作，點評

第三篇：蘇教版五年級上冊習作教案(含例文)

五年級上冊習作教案（含例文）

一．教學目標：

1．從學習寫作的角度讀懂例文《我的班主任》片斷，回憶《師恩難忘》一文的寫法，聯系習作要點提示，領會通過具體生動的事例把人物寫得細膩感人的方法。

2．根據作文的要求，自擬題目，抓住一兩件事寫一位老師。

二．教學重點、難點：

教學重點：圍繞中心選擇和組織材料。

教學難點：把人物動作、神態寫得細膩感人。

三．教學過程：

（一）復習《師恩難忘》，明確寫法。

1．指導學生重讀《師恩難忘》。

（1）師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發生的事很多，作者選擇了什么事來寫？為什么要回憶這件事呢？

（2）讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們為什么會產生這種感受呢？

2．學生朗讀思考，教師檢查點撥。

3．師生共同小結：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動，寫具體。

（二）學習例文《我的班主任》，領悟寫法

1．自讀例文，想一想：

（1）作者選擇的事例有什么特點？

（2）作者是怎樣把人物寫生動、寫具體的？把描寫馮老師動作、神態的句子畫出來，讀一讀。

2．分小組討論、交流。

（1）選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。

（2）寫時抓住了人物動作、神態來描寫，細致入微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”??

（3）相應地寫出“我”的感受和反應。

（三）閱讀習作要求，運用寫法

1．指導學生閱讀習作要求：“我們的成長無不滲透著老師的心血。像上面上課時

糾正寫字姿勢之類的事，哪個老師沒做過？”

啟發學生回憶所有教過你的老師（包括課外興趣小組的輔導老師）。確定其中一個，選擇他（她）幫助、教育你的一兩件事，認真想一想后來再寫下來。

2．引導選材：老師關心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？

3．組織討論：怎樣才能把這件事敘述得生動具體

4．擬題，完成初稿。

5．組織修改。

范文：

《那杯奶茶》

寒冷的冬夜，我去彈古箏。穿著厚羽絨服，但仍渾身冰涼。

“你冷嗎？我買杯奶茶給你！”教古箏的盧老師問。“嗯，！”她二話不說，把的手套給我。

奶茶要等鐘才好。盧老師站在外面，寒風呼嘯，她的頭發隨風飄揚，臉色蒼白，手凍得通紅，快僵了，可她毫意。寒風匕首，令臉像刀刮了，手冰上很冷，我不禁看了看盧老師的那雙手。

“你的手冷不冷？”盧老師關切地問，那雙眼睛里充滿焦急、。我熱流在激蕩：“不冷”，可她仍不放心，摸摸手。我差點叫出聲來，我立即她，她的臉上露出淡淡的笑容：“我不冷”。可我她的腿直哆嗦??

盧老師終于忍一連打了寒戰，聲音沙啞，臉色蒼白了，可她仍著，我好感動。

奶茶終于好了，我細品著，一股暖流涌入心田，感到奶茶次香甜，我頓時精神抖擻。我寒冷，只覺得都美好、溫暖，與此，我視線模糊了?? 作文講評：

習作二

寫一種動物

教學目標：

1、能讀懂例文，知道作者是抓住鴿子的外形和動作兩個方面的特點，把鴿子寫得很有情趣的。

2、模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動物，把動物的外形和動作寫下來。教學重點：

讀懂例文，掌握寫作方法，能按要求完成習作。教學難點：

模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動物，把動物的外形和動作寫下來。教學過程：

一、激發情趣，明確訓練要求 1．談話激情。

(1)同學們，你們肯定有很多朋友。誰能說一說，你交了哪些朋友?(2)除了這些人以外，你們還有什么特別的朋友嗎?(花草樹木、鳥獸蟲魚、家禽野獸)這些有生命的動植物，和人類共同生存在這個地球上。我們應當像看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，甚至還要保護它們。

(3)說一說，你們喜歡哪些動物朋友，對于它，你知道些什么。2．交流歸納。

教師小結：只要是你喜愛的，或者你感興趣的動物，你都可以把它當作是自己的好朋友，去了解它，去愛護它。3．明確要求。

引導學生讀懂習作提示，弄清習作的訓練目標。

二、師生互動，描摹觀察體驗 1．畫一畫。

選擇你喜愛的一種動物，把它的外形簡要畫下來。1．說一說。

你畫的動物有什么特點，能介紹一下嗎？（要注意動物的特征，可以采用與其他動物進行比較的方法，還可以用比喻、擬人、夸張等修辭手法。）

3．師生歸納。

（1）寫一種動物的外形、脾氣等特點，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。

（2）可以寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等習性。（3）要寫出自己和動物之間的聯系。4．小組交流。

5．交流體驗，表達情感。

同學們那么喜愛動物，一定和動物有過動人的有趣的故事。我們可以說一說自己是怎樣表達對動物的喜愛之情的。

6、學生自由選材、定題目，自行擬稿成篇。

三、評改延伸，深化習作感受 1．小組評改。2．班級交流。

小組推選優秀習作在班級宣讀 2．提出修改意見。3．學生修改。板書設計： 寫一種動物

（1）寫一種動物的外形、脾氣等特點，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。

（2）可以寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等習性。（3）要寫出自己和動物之間的聯系。范文：

《可愛的小貓咪》

我家有小貓咪，全身雪白雪白的，我就給它取了個好聽的名字叫：“白雪”。白雪是母貓，很溫順，不咬。

白雪才一月大的時候，就把照顧白雪的重任交給我了。早上我把牛奶倒了一點在白雪的盤子里，白雪就津津有味的吃了。等它吃完后，我就把它放進漂亮的小房子里讓它睡覺。

經過我的精心喂養，白雪長大了，有25厘米長了。開始給它吃生肉、魚肉。每次只要說開飯了，白雪跑在它的盤子那里等待它的美食。

可好景不長，白雪病了，這可急壞了大家，趕緊把白雪送進寵物醫院。醫生診斷白雪沒多運動，以后要多帶它到外面逛逛。

聽了醫生的診斷，大家才放下心來。這以后，便經常白雪到外面散步?? 作文講評：

習作3 教學目標:

1、讓學生把自己秋游中觀察到的植物葉子的顏色與形狀以“秋天的樹葉”為題寫一篇習作。

2、通過習作，培養學生熱愛自然，熱愛生活的思想感情。教學重點: 讓學生把自己秋游中觀察到的植物葉子的顏色與形狀以“秋天的樹葉”為題寫一篇習作。習作中要體現觀察順序和寫作順序相結合。教學難點:習作要體現觀察順序和寫作順序相結合。教學過程:

一、激趣導入 出示部分樹葉照片。

1．同學們，你認識這些樹葉嗎?能叫出它們的名字嗎? 1．請用一兩句話來描述其中的一片樹葉。(提示：從顏色和形狀兩方面來說)

二、觀察交流

1．請同學們拿出自己秋游時搜集的各種樹葉，仔細觀察它們的顏色、形狀，并用幾句話說一說。(1)自己練說。

(2)說給同桌聽，互提補充意見。(3)在四人小組里交流。

2．同學們，關于這些樹葉，你還了解哪些知識呢?比如它們的特性，有關的典故(傳說或故事)等等。(1)四人小組交流討論。

(2)大組匯報交流，互提補充意見。

三、剪剪拼拼

每片葉子都是一幅精美的圖畫，如果我們把這些葉子按照一定的構想組合在一起，那么它們展現給我們的又將是一幅怎樣絢麗多姿的自然畫卷呢?同學們，用你浪漫的情懷，智慧的心靈和靈巧的雙手去創造出一幅葉的世界。

1．以四人小組為單位，合作制作一幅葉貼畫，并給這幅畫取一個貼切的名字。2．以四人小組為單位，說說創作的意圖、過程以及名字的由來。2．大組交流，師生互提修改意見。

四、學生練習寫作

1、今天，我們就以“秋天的樹葉”為題寫一篇習作。同學們你準備按怎樣的 思路完成這篇習作呢?說說自己的想法。(1)四人小組交流討論。(2)大組匯報交流，師生評議。

2、學生練習寫提綱。

3、交流、評議。

3、學生寫習作

五、交流習作，指導修改⒈指導學生讀習作，師生共同評議。⒉小結提出修改意見。⒊學生修改。

五、佳作欣賞。板書設計: 秋天的樹葉 形狀 顏色 范文：

《秋天》

秋天,是很美麗的季節,而秋天的落葉當是這季最美麗的風景。秋風掃過,漫天飛舞的樹葉像蝴蝶在空中飛舞,在森林里,你能種顏色的“蝴蝶”,居住在城里的通常常見的幾種:綠色的,如松針,它是雪松的葉子,雪松綠色,把葉子進化成針狀,其需要的水分;紅色的,如楓葉,楓葉紅色的五角星。梧桐葉,它也像五角星,但比楓葉要大;黃色的,如銀杏葉,它折扇,黃得像金子,上面有向柄的紋路,非常漂亮;多彩的如樟樹葉,桂花樹葉,這兩種葉子卵形的,桂花樹葉要比樟樹葉大,樟樹葉上有一層臘。許多美麗顏色的樹葉鋪滿了地面,秋天最美麗的一道風景。

落葉小昆蟲的天堂,如鼠婦,俗你西瓜蟲（因在危險時把身體卷成西瓜狀而得名）,這小東西最愛吃的落葉。曾經有,我在落葉上了像小白花東西,仔細一看,它花,蟲卵,這片落葉居然成了蟲寶寶的溫床。

秋天的落葉用的身體孕育著新的生命!

落紅無情物,化作春泥更護花?? 作文講評：

習作4 教學目標：

1、懂得把想對別人傾訴的心里話用筆寫下來，可以方便與他人交流思想感情。

2、認真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實，語言要得當。教學重點：敘事的過程要清楚具體，寫出自己的真情實感。教學過程：

一、激趣導入

1、老師這兒有三個諸葛亮的錦囊，里面寫著天機，現在我想把它送給表現最好的同學。（送給一表現最好的同學）請你先打開白色錦囊，看完后不要說出錦囊內容，先大聲說說自己此刻的感受。

內容：老師要告訴你個好消息，你這次數學測驗考了100分！是全班第一名，上次第一名XX這次只考了99分，位居第二。

2、感受說過了，想告訴大家錦囊的內容嗎？樂于說嗎？別急，打開第二個紅色錦囊再說不遲。

內容：不過，我又得告訴你個不好的消息。其實，你有一題1.5分判斷題數學老師沒給你改出來。

3、現在你的心里的感受是怎樣的？你能用一些詞語來概括嗎？你還想大聲說出第一個錦囊的內容嗎？想大聲說說第二個錦囊的內容嗎？

4、到底是怎么回事，同學們想知道嗎？你愿意和大家說嗎？給你思考一下。（征得該生同意后，讓他自己說）現在請你說說自己在整個過程中內心的變化。

5、同學們，如果是你，你心里會怎樣想呢？會感到怎樣呢？

6、是啊，這件事憋在心里特別難受，時間久了，對身心健康都會造成損傷。生活中，我們都會遇到這樣那樣的事情：與同學相處時受到委屈，做了錯事羞于向別人道謙，性格內向想給父母提意見卻沒有膽量，比賽取得了好成績卻不好意思告訴老師??還有呢？（學生簡單舉例）

7、其實，每個人都會有自己的心事。（相機板書：有心事）往往由于這樣那樣的原因使我們不方便和當事人直說，心里會一直耿耿于懷，怎么辦？打開第三個黃色錦囊，讀出妙計。

內容：用筆“說”（相機板書：用筆“說”）

對啊，我們可以拿起手中的筆，把還有想說的，向父母、老師、同學、朋友或是值得信賴的人一吐為快！

二、學習例文，總結寫法

1、筆“說，”該怎么說呢？有一位趙潔同學就遇到了和我們一樣的問題。讓我們來看看她是怎么“說”的，向她學習學習。（自讀例文）

2、同學先說了什么后說了什么呢？

相機示填空：趙潔同學 先說_____________（開頭簡明表白自己內心）

接著說_____________（中間詳細說事情的過程及內心活動）

最后說_____________（結尾總體傾吐現在的感受）她這種敘事的結構特清晰，非常值得我們借鑒。

3、在文章中，趙潔詳細“說”的是什么？（事情的過程）

4、那么，趙潔從“拿到卷子”到“把卷子塞進抽屜”的過程中，內心活動經歷了哪些變化？劃出她的內心活動。（“心花怒放”--“心怦怦直跳”--“想來想去”）你從中感受到什么？

5、趙潔同學用生動的詞語具體地寫下了當時事情的過程和自己的內心活動，一字一句都是自己的心底想法。使我們感到真切、真誠。表達自己當時具體的內心活動，這也是值得我們借鑒的地方。

6、這篇文章是述說心里話，所以結尾趙潔又寫了什么呢？（再次全面地抒發自己的感受）

7、趙潔同學開頭明說，中間細說，結尾總說，真實、細膩地和老師“說”了自己的心事，她內心表白實在振動人心！我想，老師看了，一定會原諒他的。

三、完成習作

1、現在同學們可以借鑒趙潔同學的方法，有順序有條理地說說自己的心里話。可以與同桌說，也可以自己閉上眼睛，靜靜地和自己交流，還可以直接用筆“說”。（學生自主交流）

2、現在就讓我們拿起手中“筆”，盡情暢談！題目自定（學生完成習作）。

3、學生修改草稿。自愿情況下，教師輔導。板書設計 ：

有心事

用筆“說”

開頭

明說

中間

細說

結尾

總說 范文：

《媽媽我想對您說》

我想對您說，我從出生到您無微不至的關懷，我都記在心里了。您讓我長大有好身體，能夠學到更多的知識，您操碎了心，我衷心的感謝您，我親愛的媽媽。

您還記得嗎？在上學期期末，我闌尾炎發作時，您毫不猶豫的背起我奔向醫院，是您日夜守護在我身邊，時時關注病情，有病吃不了飯，您就忍著餓我，做手術，您又流下焦急的淚水。我對您說；“不要著急，大夫給我做完手術以后，身體很快好的。”在我做手術二個小時的里，您在手術室外邊焦急不安的等待，我從手術室被推時，您第跑上前來，呼換著名字。

我想對您說，在您的細心照料下，我的身體好了，您就放心吧！快十一歲了，事都可以安排了。

我想對您說，在我學習遇到的，我想有您的幫助，但更需要您的鼓勵，給我自信，讓我能重新揚起風帆波浪前進。

我想對您說，我努力刻苦好好學習，不辜負您的希望，長大以后做有用才，來報答您的培養和希望，這我送您的的禮物。作文講評：

習作5 教學目標:

1．看清四幅神情各異的畫面，展開想象的彩翼，感受它們分別表示的內心情感

2．回憶一件親身經歷的事，體驗當時的情感：或喜或憂，或傷心或氣憤，引導學生進行發散性的思維。

3.寫出這件親身經歷的事，把事情的經過寫具體，要準確地表達自己的真情實感。

4．題目由自己來定，可為自己的作文配上合適的表情插圖。

教學重點：

回憶一件親身經歷的事，體驗當時的情感：或喜或憂，或傷心或氣憤，引導學生進行發散性的思維，并寫出這件親身經歷的事。

教學難點：

寫出這件親身經歷的事，把事情的經過寫具體，要準確地表達自己的真情實感。

教學過程：

一、營造氛圍，誘發創作熱情

1．老師用簡筆畫在黑板上畫出人物臉及五宮，討論概括人物表情：喜、怒、哀、樂。

2．學生紛紛上臺把準備好的照片或日記、圖片等張貼到相關的表情下面。

二、積極體驗，調動情緒情感

1．談話：人們常說，喜形于色。我們總是抑制不住內心的激動，把喜怒哀樂寫在臉上。被表揚了，滿足了愿望，而感到開心；遇到不平，受委屈了，感到憤怒；考試成績不理想，好朋友不理你了，感到傷心、難受??

2．看照片，交流。看看照片上，某同學笑得多歡啊!問：你為什么這樣高興啊? 這是某同學被抓拍的照片。問：你為什么愁眉不展地坐在那兒，一動不動?

三、交流傾訴，表達內心體驗

1．小組合作，交流各自親身經歷的一件事，準確地表達自己的真情實感。

2．組員討論事情是否真實，感情是否真摯。

3．小組代表上臺來講述自己親身經歷的一件事。

四、激情寫作，表達真情實感

學生各自回憶，提筆寫作。

五、評優激勵，激發新的創作動機

1．把優秀作文布置到他的圖片旁，并給予獎勵。

2．要求學生為自己的作文添畫表情插圖。

六、評講作文

1、指名讀習作。

2、提出修改意見。

3、學生修改。

板書設計：

習作5

喜、怒、哀、樂。

范文：

《使我感動的一件事》

生活的事，像天上的星星，有感動的星星最為明亮。來，讓我把它摘送給你。記得有一次放學回到家，聽說，要給我吃的漢堡包。我一聽高興極了，一會兒，作業就寫，我跑去廚房，大聲地喊了：“作業寫，簽字。”只聽“哎呀”，從她的手指里流出了殷紅的鮮血。哦！是大叫嚇著了，鋒利的刀刃切著了那雙纖細的小手。我看見用清水把傷口洗了洗，拿出創可貼把傷口裹住，創可貼并裹傷口。“劃了大的口子，很痛，哎，這回的美味又嘗了。”我躲回到屋里，不知辦才好。一會兒，聽見喊：“開飯了，吃飯了。”

我很奇怪，低著頭走一看，桌子上擺著香噴噴、熱騰騰的漢堡包。我高興的拿起，咬了一口，我嘗出漢堡包的味道，心里像打翻了五味瓶，很滋味，手里的漢堡沉重，眼淚也奪眶而出。

她為我日夜操勞，安排日常起居，從半點怨言，她是默默無聞的為我付出，春夏秋冬，風雨交加，從無間斷。心甘情愿的付出她的。我抬起頭，望著她的臉，皺紋也悄悄地爬上了她寬大漂亮的額頭。此時，嗓子哽咽，也說不了。

在心里默默地：要好好學習，以優異的報答的養育。作文講評：

習作6 教學目標：

1、能運用正確的方法觀察兩幅圖畫，準確地把握圖意。培養學生的觀察能力。

2、能圍繞中心，抓住重點，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動。

教學重點：

看懂圖意，能圍繞中心，抓住重點，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動。

教學難點：

能圍繞中心，抓住重點，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動。

教學過程：

一、導入新課

1、出示掛圖激趣

同學們，你們看，圖上畫的是什么? 2．聊一聊，說一說。

看到圖上內容，你們能猜出來發生了一件什么事嗎？

學生看圖各自練習說話。

二、啟發點撥，情感互動

1．瞧一瞧，說一說。

大家看到這兩幅圖，一定非常感興趣。愿意把你看到的圖畫內容說給大家聽嗎? 2．猜一猜，議一議。

眼看著這只大花貓就要捉到燕子了，情況十分緊急。你們能猜出事情的結果嗎? 學生討論事情的結果。

三、拓寬思路，體驗實踐

1．想一想，說一說。

大家根據課本上兩幅圖的內容，大膽地想象一下，后來會發生什么情況?最后會怎么樣呢?

2．議一議，比一比。

小組討論，說說這個故事的發展和結果，比比哪個小組說得好。(要求內容具體，敘事詳略得當)

四、總結升華，放飛情感

1．評一評，比一比。

組織學生小組自評，比一比誰寫的故事最出色。

2．總結升華。

五、各自寫作，表達體驗

學生各人按照自己對兩幅畫面的理解和對事情的發展與結果的想象，把整個故事完整地寫下來。教師巡視、指導。

六、評講作文

1、指名讀習作。

2、提出修改意見。

3、學生修改。

板書設計：

習作6 大膽想象

看圖續編故事 內容要具體

敘事要詳略得當

范文：

一只受傷的小燕子

春天到了,小燕子一家從南方飛了回來.在小紅家上空飛來飛去.燕子媽媽千心萬苦造好了一個燕巢.它們就在那里快樂幸福的生活著.一天,燕子媽媽外出為寶寶們捕食,不在巢內.在桃花芳香中;在柳樹蔭下.一巢小燕子在嬉戲,打鬧.這時,小紅在院內散步,她發現了燕巢.突然,一只小燕子從燕巢中掉了下來.它唧唧地叫著.聲音里充滿恐懼;眼睛里灌滿淚花;表情上十分悲哀.這時,小紅家的花花看見了小燕子.它心想:這下我可以飽餐一頓了.于是,它一步步向小燕子逼近.只見小燕子退到了墻角.當它發現沒有后路時,畏畏縮縮地蜷成一團,一動也不敢動.花花見小燕子不能動了,就張牙舞爪地向小燕子撲來.這時,眼急的小紅看到了一切,大聲對花花喊;不準靠近它,走開!

小燕子在花花準備吃它的一刻,閉上眼睛,暗暗向天祈禱:讓老天爺給它在天上留一個好位置吧.時間一分一秒的過去了,小燕子覺得自己好象沒有死.在一而再,再而三的嘗試睜眼后,它終于睜開了雙眼.當它看到花花已經里它很遠了.它的心放松了一大半.小紅走到它身旁,用手輕輕地,柔柔地將小燕子捧起,像對待親人一樣憐愛的看著它.小燕子也很順服,仿佛知道小紅是自己的救命恩人似的.忽然,小紅發現它右腳上有許多道清晰可見的血痕.小紅把它的右腳抹上藥膏,并用紗布把受傷的部位包好.對它說;現在你可以自由了,你再也不用害怕了,你再也不用擔心那只;惡毒的野貓t;會來襲擊你了.小燕子似乎聽懂了小紅的話,也唧唧地叫了幾聲,如同在說:謝謝你,謝謝你.于是,小紅就把小燕子放回了鳥巢.從此,燕子一家天天都在唱著動聽的歌,也不知是因為它們歡樂而唱,還是為了報小紅的恩而唱......作文講評：

習作7習作目標：

1、認真讀讀“我喜歡的一篇課文”、“有趣的一次實驗”、“冬天”、“盼春節”等作文題目。

2、選一個你喜歡的作文題目，練習寫作。

3、也可以自己命題寫作文，展示自己的寫作才能。

4、把想說的內容寫具體，寫清楚，要寫出自己的真情實感。習作重難點：

把想說的內容寫具體，寫清楚，要寫出自己的真情實感。教學時間：3課時

教學過程：

一、多題導入，激發興趣

1、同學們，今天老師帶來了幾個有意思的作文題，你們想讀讀嗎？

2、出示相關作文題目及習作要求。我喜歡的一篇課文 有趣的一次實驗 冬天 盼春節??

師生共同品讀、賞析。

3、看到這些作文題目，我們腦海中不禁浮現出一件件往事，有趣的生活令人回味。

二、確定內容，自主表達

1、在這些作文題目中，你最喜歡哪一個？你為什么喜歡它？

2、選擇、確定自己打算寫的作文題目。

3、小組討論，確定作文題目，討論寫作方法，把握作文的重點部分。

4、各小組推薦一名同學在全班說說自己的作文內容。

5、全班同學進行評議。

三、自由命題，相機輔導

1、把你想寫的作文題目寫下來。

2、自擬一個新穎的題目。

四、朗讀賞析，交流激勵

1、自讀自改。

2、同座互讀互改。

3、把自己作文中最滿意的地方讀給全班同學聽，師生共同評議，以肯定、表揚為主，尊重學生的個性體驗。

五、板書設計；

習作7

寫寫自己的體驗或感受 第二課時

謄抄作文

講評作文 范文：

冬天

夏、秋、冬這四個季節，我最喜歡的是北方的冬天。冬姐姐不僅悄悄地穿著銀白色的衣裳來到我們身邊，還帶了許許多多從天而降舞著輕盈翅膀的小天使—雪。

一天，冬姐姐帶著漂亮的星星仙棒和一大群可愛的“小天使”們來到人間，冬姐姐將手中的仙棒輕輕一揮變了，真的變了！

棕色的樹穿上了白衣裳，房屋戴上了白帽子，大地母親也穿上了白裙，“小天使”們拉著雪花妹妹的小手輕輕揮只翅膀飛下來，每當這時候，我總是會纏著表哥、表姐和弟弟出來玩。大地母親也成了百新娘，只有那些小枝上，出現了粉紅的笑臉，啊！梅花是那么的堅韌不拔。它的身上也戴上了白色的珍珠項鏈，多美呀！

天空中“天使們”急著往下飛。在天空中旋轉，下完雪后，我跑出門外看梅花，他們還是那么美麗。我用手模了摸它多么柔軟呀！他們的生命力可真頑強啊！

冬天雖然不像春天那樣春暖花開；也不像夏天那樣五彩繽紛；更不像秋天那樣遍地金黃。但我愛冬天！作文講評：習作 1

第四篇：蘇教版五年級上冊習作教案

課 題： 第一單元習作教學要求：

１、通過回憶自己和老師相處的點點滴滴的感動的事，練習寫人，蘇教版五年級上冊習作教案。

２、領會通過具體生活的事例把人物寫得細膩感人的方法。

３、感受老師對學生付出的真情，學會感恩。

教學重難點：

圍繞中心選材和把人物寫細膩。

教學時間： 2課時

教學過程：

第一課時

教學過程：

一、激發情感

同學們，“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干。”老師為了我們的成長，嘔心瀝血，付出了艱辛的勞動。他們似春蠶，似蠟燭，似鋪路石……他們始終默默地奉獻著……今天，就讓我們用稚嫩的筆來贊一贊這些可愛的人吧！

二、復習《師恩難忘》，明確寫法。

1、指導學生重讀《師恩難忘》。師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發生的事很多，作者選擇了什么事來寫？為什么要回憶這件事呢？

2、讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們為什么會產生這種感受呢？

3、學生朗讀思考，教師檢查點撥。

4、師生共同小結：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動，寫具體。

三、學習例文《我的班主任》，領悟寫法

1、自讀例文，想一想：

（1）作者選擇的事例有什么特點？

（2）作者是怎樣把人物寫生動、寫具體的？把描寫馮老師動作、神態的句子畫出來，讀一讀。

2、分小組討論、交流。

（1）選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。集中寫了老師幫“我”糾正寫字姿勢這件事。

（2）圍繞“關愛”這個中心敘事，寫人時抓住了人物動作、神態來描寫，細致入微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”……

（3）相應地寫出“我”的感受和反應，使習作中心思想更突出。

四、閱讀習作要求，運用寫法

1、指導學生閱讀習作要求：“我們的成長無不滲透著老師的心血。像上面上課時糾正寫字姿勢之類的事，哪個老師沒做過？”

啟發學生回憶所有教過自己的老師（包括課外興趣小組的輔導老師）。確定其中一個，選擇他（她）幫助、教育你的一兩件事，認真想一想后來再寫下來。

2、引導選材：老師關心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？

3、組織討論：怎樣才能把這件事敘述得生動具體

4、擬題，完成初稿。

5、組織修改。

第二課時

學生繼續習作與抄正教學反思：

課 題：（第二單元）習作2教學目標：

1、能讀懂描寫鴿子的例文片段，領會寫一種動物的外形和動作方法，認識過渡句的作用并練習運用。

2、學習本文的觀察方法：抓住特點仔細觀察和跟蹤活動過程進行反復觀察。

3、按作業的要求，抓住外形和動作的特點寫好一種動物，并恰當使用過渡句，注意段與段之間的銜接。

教學重點：

讀懂例文，掌握寫作方法，能按要求完成習作。

教學難點：

模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動物，把動物的外形和動作寫下來。

教學準備：

（教師）準備一篇作文。將片段抄寫在小黑板上。

教學過程：

一、激發情趣，明確訓練要求

1．談話激情。

(1)同學們，你們肯定有很多朋友。誰能說一說，你交了哪些朋友?

(2)除了這些人以外，你們還有什么特別的朋友嗎?(花草樹木、鳥獸蟲魚、家禽野獸)

這些有生命的動植物，和人類共同生存在這個地球上。我們應當像看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，甚至還要保護它們。

(3)說一說，你們喜歡哪些動物朋友，為什么？

2．交流歸納。

教師小結：只要是你喜愛的，或者你感興趣的動物，你都可以把它當作是自己的好朋友，去了解它，去愛護它。

3、明確習作。

今天，我們就要學習怎樣介紹自己的動物朋友。寫一種動物，得抓住它的外形和動作的特點來寫，那么該如何來寫呢？

二、學習例文，領會寫法。

1、有位同學家里喂養了幾只鴿子，由于看得多，看得仔細，所以他筆下的鴿子很有情趣。我們先來看這幅圖（出示書中插圖），圖中畫了一個怎樣的情景？（一個小男孩在觀察鴿子）

2、小作者是怎樣寫鴿子的外形的？指名讀例文片斷。

交流。（小作者先寫頭部，再寫身子，最后寫尾巴，并寫出了不同部位所具有的不同顏色特征。）

3、說得好，寫動物的外形就要抓住其外形的特點，有順序、具體地寫。那么小作者又是怎樣把鴿子活動的情況寫出來的呢？指名讀有關片段。

交流。（小作者寫了鴿子飛行起來的優美姿勢，抓住了鴿子的動作特點，連用四個“時而”寫出了“帥鴿”飛得輕快靈活。）

4、同學們分析得好，無論是寫外形，還是寫動作，都要寫清楚，寫詳細，寫得有順序，同時還應注意段與段之間的聯系，這位小作者文章的這兩段又是如何銜接的呢？

5、出示過渡句：它不但有一身亮麗的衣服，而且飛行起來姿態優美。指名讀，這樣寫有什么好處？（承上啟下，寫出來的文章完整，前后連貫。）

6、小結：寫好過渡句也是寫好文章的關鍵之一，讓我們一起把這篇習作片斷讀一遍感受小作者筆下那可愛活潑的鴿子形象吧!

三、師生交流，構思習作。

1、認真讀習作提示，弄清習作要求。

2、說一說。

你的動物朋友有什么特點，能介紹一下嗎？（要注意動物的特征，可以采用與其他動物進行比較的方法，還可以用比喻、擬人、夸張等修辭手法。）

2、師生共同歸納習作要點。

（1）寫一種動物的外形、脾氣等特點，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。

（2）可以寫動物的動作特點，如怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等，要寫清它的活動形態和過程。

（3）注意段與段之間的聯系，恰當使用過渡句。

4、小組交流：對于你喜歡的動物，最讓你難忘的事是什么。

5．交流體驗，表達情感。

同學們那么喜愛動物，一定和動物有過動人的有趣的故事。我們可以說一說自己是怎樣表達對動物的喜愛之情的。

指名學生介紹，教師相機進行指導。（選擇好發言的對象，確保觀察、描寫要點的指導落實。）

每位同學講完后（相機在相應的條目后面板書動物名稱及觀察的要點），然后問傾聽的學生：你聽明白了嗎？你聽了以后還有什么疑問？

四、當堂練筆，及時反饋。

1、誰能在同學們動筆之前再給大家點建議？

2、交流。（觀察和寫作要點）

3、學生當堂寫作，教師巡視課堂，及時發現學生寫作過程中的問題，并給予相應的指導。

課后完善：你可以再觀察 小動物，把你的新發現補充進你的習作，讓作文更加生動。

板書設計：

習作2寫一種動物

寫外形：抓住特點，按一定順序

寫動作：寫出活動形態和過程

過渡句的使用

教學反思：

課 題：習作3教學要求：

１、培養學生仔細觀察事物的能力,做個生活上的有心人。

２、培養學生對習作的熱愛。

３、知道狀物的文章要抓住事物的形狀和顏色進行描寫，達到能力的提高。

４、運用比喻、擬人、排比等修辭手法練習寫作。

教學重點：狀物的有序，聯想的有理。

教學難點 ：怎么體現觀察順序和寫作順序

教學時間：2 課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入。

1、秋天到了，秋姑娘給我們發了請柬，那就是樹葉。你們收到她的請柬了嗎？

2、你收集到了哪些樹葉？

3、在我們的課本上還有幾種樹葉的照片，這些樹葉大家發現了嗎？它們的形狀顏色各有什么特點？

4、是啊，秋天到了，許多樹葉都換上了新的色彩。今天這節課，我們就來觀察這些樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習作。

二、明確習作要求，指導選材。

1、指名讀課本中的習作要求，思考：本次習作的要求有哪些？

2、拿出自己搜集的樹葉標本，邊看邊想：你準備向大家介紹哪幾種樹葉？你最喜歡什么樹葉？它的顏色、形狀各有什么特點？

三、指導學生按一定的順序觀察寫作。

1、出示葉片，了解特點：

（1）葉子由哪兩部分構成？

（2）葉面與葉背，葉片與葉邊緣各有什么特點？

（3）葉脈有什么特點、作用？

（4）葉柄有什么特點？

（5）你知道大部分葉子為什么到秋天會變黃。有的還會變紅嗎？（植物是通過葉片的光合作用獲得所需的糖分和碳水化合物等養料的。光合作用離不開葉綠體，葉綠體中含有使葉片呈現綠色的葉綠素，同時還含有其他色素——不但有可使葉片變黃的葉黃素、類胡蘿卜素，而且還有可使葉片變紅的花青素。夏天，葉片中葉綠素的含量高，所以綠色占據了優勢。隨著氣溫的下降和白晝時間變短，葉綠素就會漸漸分解。這時候，葉片中的其他色素就顯露出來了。葉綠素分解后，類胡蘿卜素就使樹葉變成淺黃、琥珀、金黃和橘黃等顏色。不同種類的樹葉含有數量不同的類胡蘿卜素，所以就形成了秋天山野五彩斑斕的景觀。）

2、指名按一定的順序介紹葉子，注意葉子的形狀、顏色，還可以簡單介紹一下顏色變化的原因。

3、評議后將介紹的內容完整地寫下來。

4、按同樣的方法來介紹另外的樹葉。

四、范文引路。

這六片楓葉都是五角形的，卻又各不相同。第一片是從葉子的五個角開始變紅的。第二片是從葉脈開始變紅的。第三片整個葉子都變紅了，就像是一顆閃閃發光的紅五星。第四片是從黃顏色里隱隱約約地現出了幾片紅暈。第五片是半邊紅半邊綠的。最美麗的是第六片，它從鮮紅的顏色，星星點點地透出了碧綠的小點，紅的非常紅，綠的非常綠，在太陽下一照，就像是一片透明的彩色玻璃。

引導學生評價：在形狀與顏色的描繪中，作者以顏色作為介紹的重點。在介紹中還恰當的運用了比喻。

五、學生習作。

秋天的樹葉

不知不覺中，秋姑娘已微笑著向我們走來。漸漸地，我們的身邊有了不少變化。瞧，果園早已碩果累累，瞧，那片片綠葉已換上了金黃、火紅的盛裝，好像要去赴宴一樣。走，讓我們一起去看一看秋天的樹葉吧！當你走進楓樹林后，你會發現自己仿佛置身于一個紅色的海洋，每一片葉子都在風中婀娜多姿地跳著舞，發出的聲響，就如同在竊竊私語。當你彎下腰撿起一片樹葉時，就會發現，楓葉就像小寶寶的手掌，葉子的正面火紅火紅的，紅的就像傍晚的夕陽，反面則十分的翠綠，這讓人覺得不可思議。楓樹葉有的牢牢地長在枝干上，有的則被風吹落在地上，并且不停地在地上打著旋兒，這時我似乎產生了幻覺，覺得眼前漫天飛舞的楓葉變成了一只只美麗的蝴蝶，扇動著翅膀，隨風飄遠…… 當你漫步在銀杏樹林中，你會被另一番情趣所吸引。這時的銀杏樹已撐開了一把黃綠色的大傘，雖然已沒有了春天的青翠，卻依舊生機勃勃。你伸手摘下一片樹葉，細細端詳，就能體會它的異常美麗：銀杏的葉子，葉脈十分清晰，葉邊像一條彎彎的波浪線，摸上去有些，近看像一把袖珍型的扇子，似乎一扇就能吹來秋天的陣陣涼意，教學反思《蘇教版五年級上冊習作教案》。在這些葉子中，有的是綠中帶些黃色，有的葉子頂端有些黃色，黃中帶點棕褐色，甚至還殘留點綠色。當你將它湊近鼻子嗅一嗅，哦，那就是秋天的味道，是一股淡淡、幽幽的葉香，沁人心脾，讓人覺得似乎與這些樹葉融為一體，成為大自然的一部分，也隨風飄蕩，越來越遠，越來越遠…… 秋天，一個美麗的季節，一個美麗的季節才能擁有這美麗的樹葉。啊！這些樹葉是多么的迷人，多么絢爛，它們只是秋天的一小部分，卻把秋天點綴得五彩紛呈、光彩奪目。快，趁著秋天還沒有全部結束，快去享受并沉浸在這美好的意境中吧！

第二課時

學生繼續寫作，修改，謄抄。教學反思：課 題：習作4平溪中心小學吳高華 教學目標：

1、懂得把想對別人傾訴的心里話用筆寫下來,可以方便與他人交流思想感情。

2、認真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實，語言要得當。

教學重難點：

1、懂得把想對別人傾訴的心里話用筆寫下來,可以方便與他人交流思想感情。

2、認真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實，語言要得當。

教學時間：

2課時

教學過程：

一、激趣導入

1、老師這兒有三個諸葛亮的錦囊，里面寫著天機，現在我想把它送給表現最好的同學。（送給一表現最好的同學）請你先打開白色錦囊，看完后不要說出錦囊內容，先大聲說說自己此刻的感受。

內容：老師要告訴你個好消息，你這次數學測驗考了100分！是全班第一名，上次第一名XX這次只考了99分，位居第二。

2、感受說過了，想告訴大家錦囊的內容嗎？樂于說嗎？別急，打開第二個紅色錦囊再說不遲。

內容：不過，我又得告訴你個不好的消息。其實，你有一題1.5分判斷題數學老師沒給你改出來。

3、現在你的心里的感受是怎樣的？你能用一些詞語來概括嗎？你還想大聲說出第一個錦囊的內容嗎？想大聲說說第二個錦囊的內容嗎？

4、到底是怎么回事，同學們想知道嗎？你愿意和大家說嗎？給你思考一下。（征得該生同意后，讓他自己說）現在請你說說自己在整個過程中內心的變化。

5、同學們，如果是你，你心里會怎樣想呢？會感到怎樣呢？

6、是啊，這件事憋在心里特別難受，時間久了，對身心健康都會造成損傷。生活中，我們都會遇到這樣那樣的事情：與同學相處時受到委屈，做了錯事羞于向別人道謙，性格內向想給父母提意見卻沒有膽量，比賽取得了好成績卻不好意思告訴老師……還有呢？（學生簡單舉例）

7、其實，每個人都會有自己的心事。往往由于這樣那樣的原因使我們不方便和當事人直說，心里會一直耿耿于懷，怎么辦？打開第三個黃色錦囊，讀出妙計。

內容：用筆“說”。我們可以拿起手中的筆，把還有想說的，向父母、老師、同學、朋友一吐為快！

二、學習例文，總結寫法

1、用筆“說，”該怎么說呢？有一位趙潔同學就遇到了和我們一樣的問題。讓我們來看看她是怎么“說”的，向她學習學習。（自讀例文）

2、同學先說了什么后說了什么呢？相機示填空：趙潔同先說_____________（開頭簡單表白自己內心）

接著說_____________（中間具體說事情的過程及內心活動）

最后說_____________（結尾一吐為快傾吐現在的感受）

她這種敘事的結構特清晰，非常值得我們借鑒。

3、在文章中，趙潔詳細“說”的是什么？（事情的過程）

4、那么，趙潔從“拿到卷子”到“把卷子塞進抽屜”的過程中，內心活動經歷了哪些變化？劃出她的內心活動。（“心花怒放”--“心怦怦直跳”--“想來想去”）你從中感受到什么？

5、趙潔同學用生動的詞語具體地寫下了當時事情的過程和自己的內心活動，一字一句都是自己的心底想法。使我們感到真切、真誠。表達自己當時具體的內心活動，這也是值得我們借鑒的地方。

6、這篇文章是述說心里話，所以結尾趙潔又寫了什么呢？（再次全面地抒發自己的感受）

7、趙潔同學開頭明說，中間細說，結尾總說，真實、細膩地和老師“說”了自己的心事，她內心表白實在振動人心！我想，老師看了，一定會原諒他的。

三、完成草稿，修改習作。

1、現在同學們可以借鑒趙潔同學的方法，有順序有條理地說說自己的心里話。可以與同桌說，也可以自己閉上眼睛，靜靜地和自己交流，還可以直接用筆“說”。

2、現在就讓我們拿起手中“筆”，盡情暢談！

3、修改草稿。教學反思：課 題：習作 5教學要求：

１、比較四同臉蛋圖,感受不同的表情表示不同的內心世界。

２、記敘一件親身經歷的事，把人物的動作表情、評議和心理活動寫清楚，準確地表達自己的真情實感。

３、插上想像的翅膀，再現事件的全過程。

４、激發學生對生活的熱愛。

教學重難點：學習從記憶中選取素材，準確表達自己的真情實感。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、以“情”（表情）激情，指導回憶

師：我發現有些同學有些緊張，同學們能否笑一下？（生笑）記住別小看這“笑”，老師可有要求，看你是否會這樣笑？（微笑、傻笑）

師：下面我們難度提高一些，誰來表演一下“捧腹大笑”、“哈哈大笑”？

師：“笑一笑，十年少。”我們都希望我們生活充滿歡笑，可是生活畢竟是多彩的，下面我們同桌互相表演一個“怒火中燒”的樣子，再表演一個“欲哭無淚”或者是“哇哇大哭”的神態？

師：我發現我班的同學真具有表演的天賦。（在黑板上張貼四副表情圖）我們瞧一瞧，這些表情剛才我們表演過沒有？這些分別是什么表情呀？我們來比一比，如果你發現同桌表演得比圖上更棒，請你用掌聲鼓勵一下。真好！同學們，剛才我們一起笑過，哭過，怒過……下面讓我們言歸正傳，看一下本次作文的要求好嗎？

導讀：任意選擇其中一個表情，寫一件親身經歷的事，注意把事情寫具體，表達自己的真情實感，題目自己定。

同學們，讓我們再次看一下這些表情，然后心靜下來想一想，這些表情在你真實的生活中是否出現過？是一件什么真實發生的事使你的臉上出現了如此豐富的表情呢？（先自我思考，然后同桌先交流一下，最后集體匯報。）

（學生自由敘述材料，教師隨機點評，課前指導學生材料盡量廣一些。）

三、明確要求、指導寫法

（1）師：看到同學們說得這么好，老師不由想起前幾天一位家長向我訴苦說：“我發現我孩子和別人聊天挺能聊挺能說的，可是為什么一到作文卻總是得不到高分呢？”你有沒有這樣的困惑，你覺得這是什么原因造成的？

重點預設（把事情寫具體）：是呀！這就是我們口頭作文和書面作文的區別，書面作文必須“將事情寫具體”，但是否是所有的內容都應“具體”？（應將文章中的重點部分寫具體）

今天老師偷偷地帶給同學們兩個將作文寫具體的秘笈，同學們想要嗎？（生：想）不過，秘笈的具體內容可是隱藏在下面兩段話中，需要我們自己用智慧的眼睛去尋找——（課件出示：）

①“媽媽，我回來了。”“小丸子，今天考試怎么樣？”“我……我……”“怎么了？”“不算好，我……我得了______”

請你猜一猜：小丸子可能得了多少分？(A.100分 B.60分)

預設（生答60分）：是嗎？我們一起來看一下？

“媽媽，我回來了。”小丸子強忍住臉上溢出的笑意。

“小丸子，今天考試怎么樣？”媽媽連忙急切地迎上前問道。

“我……我……”雖然心里樂開了花，可是小丸子表面卻裝出一副難過的樣子。

“怎么了？”媽媽楞住了，臉上的神情也更緊張了。

“不算好！我……”這時，小丸子再也弊不住了，一下子跳了起來，抱住了媽媽“我得了______”（讀一讀，真的是60分嗎？）

預設（生答100分）

師：同學們，你們瞧同樣是一段話，可是老師加上一些話，意思卻截然不同，同學們想一想，你找到第一個秘笈了嗎？生自由表達。

師：好！下面請得到第一個秘笈的同學笑一笑？下面老師出示第二個秘笈。

②呀！只有1秒了，流川楓還有機會嗎！我們瞧，流川楓一個假動作晃過了后衛，全場觀眾都屏住了呼吸，全場的目光全都盯住了比分77：78，（還差一分）流川楓忽然一個急停跳投，球出手啦！只見皮球在空中劃著美麗的弧線向籃筐飛去，啊！這球太關鍵了，能進嗎？所有的人都張大了嘴巴，膽小的觀眾甚至閉上了自己的眼睛，“刷——嘟——”進球聲和終場哨聲幾乎同時響起……

請你辯一辯：你覺得這是一秒內發生的事情嗎？（學生自由發表議論）

師：告訴同學們，這的確是一秒內發生的事，可是為什么我們會這簡直不像是一秒鐘內發生的事呢？因為這叫做作文時間。我們在作文時間里，生活中發生的再短的事情，也可以通過各種手法，將他拉長。這就叫“流川楓時間”，同學們，你現在又有什么啟示？

（2）師：同學們，得到這兩個將作文寫具體的秘笈以后，你有信心將這篇習作寫具體嗎？但是這節課剩余的時間比較短了，我們寫什么比較好呢？（學生自己說,擬一個題目，寫一個開頭，或者將自己準備寫作的部分內容寫一個小片段）

四、書寫創意、品嘗快樂

1、學生自由書寫，教師巡視檢查

讓寫好作文題目的同學將題目寫在黑板上，集體交流。

師：我們發現現在社會流行一個名詞叫“發布會”，有“新車發布會”，有“新片發布會”我們作文的片斷寫完了我們也舉行一個發布會好嗎？你可以將你的習作自我推薦進行發布，也可以當一次時髦的作文經濟人，好！先給同學們一分鐘準備。

五、總結教學、布置作業

師：不知不覺中，我們的一節課即將結束了，是呀！生活是由酸甜苦辣構成的，這就是生活，這也是我們的作文。最后老師送給你們一句話作為今天的結束語。（生活處處皆作文，作文篇篇是生活）師生齊讀。

布置作業：

1、將未完成的習作用“心”、蘊“情”去寫完。

2、為你的習作草稿尋找一位作文“主治醫生”，讓其幫你的習作“診斷”一下，并開出處方若干，然后你“照方”修改！

3、為你的習作草稿尋找一位作文“經濟人”，讓其找出你習作的“閃光點”進行包裝，進行推銷，比一比，看誰的習作擁有的“粉絲”最多！

第二課時

繼續寫作文教學反思：

課 題：習作 6教學要求：

１、能運用正確的方法觀察兩幅圖畫，準確把握圖意，培養學生的觀察能力。

2、能圍繞中心，抓住重點，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體、寫完整、寫生動。

教學重難點：

看懂圖意，能圍繞中心抓住重點，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體、寫完整、寫生動。

教學時間： 2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入新課

1、同學們，看圖作文可以鍛煉我們的想象力、觀察力、分析力，從而提高我們的寫作能力。今天，我們就要進行看圖想象作文的練習。

2、齊讀習作要求。

二、有序觀察，了解圖意

1、指導看圖：同學們，你們看，圖中描繪的是什么？你們知道究竟發生了什么事嗎？

2、學生交流。

3、想想看，接下來會發生什么，結果會怎樣呢？

4、學生看圖自由練說。

三、組織討論，展開想象

1、把你想到的故事的經過與結果說給大家聽聽。

2、在想象的時候我們要仔細觀察圖畫，準確理解圖意，如圖中小姑娘見到雛燕從自家屋檐下的燕窩中掉下來，神態是驚訝的、心情是焦急的，可以想象她十分擔心雛燕的命運，因此小花貓吃雛燕時她一定不會袖手旁觀。故事的發展與結果都應建立在正確理解圖意的基礎上，還要合理、完整。

3、集體交流，相互補充。

四、編寫故事，交流評議

把想象到的故事寫下來，寫時要增加人物的內心活動，想象他們的動作與語言。

五、練寫習作

第二課時

1、繼續打稿。

2、指名交流，集體評議。

3、各自修改習作。

3、謄寫習作。

優秀習作示范：

春天到了,小燕子一家從南方飛了回來.在小紅家上空飛來飛去.燕子媽媽千心萬苦造好了一個燕巢.它們就在那里快樂幸福的生活著。

一天,燕子媽媽外出為寶寶們捕食,不在巢內.在桃花芳香中;在柳樹蔭下.一巢小燕子在嬉戲,打鬧。這時,小紅在院內散步,她發現了燕巢.突然,一只小燕子從燕巢中掉了下來。它“唧唧”地叫著，聲音里充滿恐懼；眼睛里灌滿淚花，表情上十分悲哀。

這時,小紅家的“警衛員”花花看見了小燕子.它心想:這下我可以飽餐一頓了.于是,它一步步向小燕子逼近.只見小燕子退到了墻角.當它發現沒有后路時,畏畏縮縮地蜷成一團,一動也不敢動.花花見小燕子不能動了,就張牙舞爪地向小燕子撲來.這時,眼急的小紅看到了一切,大聲對花花喊:“不準靠近它,走開!”

小燕子在花花準備吃它的一刻,閉上眼睛,暗暗向天祈禱:讓老天爺給它在天上留一個好位置吧.時間一分一秒的過去了,小燕子覺得自己好象沒有死.在一而再,再而三的嘗試睜眼后,它終于睜開了雙眼.當它看到花花已經里它很遠了.它的心放松了一大半。

小紅走到它身旁,用手輕輕地,柔柔地將小燕子捧起,像對待親人一樣憐愛的看著它.小燕子也很順服,仿佛知道小紅是自己的救命恩人似的.忽然,小紅發現它右腳上有許多道清晰可見的血痕.小紅把它的右腳抹上藥膏,并用紗布把受傷的部位包好.對它說:“現在你可以自由了,你再也不用害怕了,你再也不用擔心那只‘惡毒的野貓’會來襲擊你了。”

小燕子似乎聽懂了小紅的話,也“唧唧”地叫了幾聲,如同在說:“謝謝你,謝謝你。”

于是,小紅就把小燕子放回了鳥巢。

從此,燕子一家天天都在唱著動聽的歌,也不知是因為它們歡樂而唱,還是為了報小紅的恩而唱......教學反思：

課 題：習作 7教學要求：

1、了解習作內容，明確習作要求，拓寬寫作思路，寫出這次習作的初稿。

2、把想說的內容寫具體，寫清楚，要寫出自己的真情實感。

3、培養留心觀察周圍事物和搜集材料的好習慣，進一步豐富自己的見聞，不斷積累習作素材。

4、繼續完成初稿，賞評佳作，修改謄正。

5、習作講評

教學重點：

把想說的內容寫具體，寫清楚，要寫出自己的真情實感。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、多題導入，激發興趣。

1、同學們，今天老師帶來了幾個有意思的作文題，你們想說讀讀嗎？

2、出示相關作文題目及習作要求。師生共同品讀、賞析。

3、看到這些作文題目，我們腦海中不禁浮現出一件件往事，有趣的生活令人回味。

二、確定內容，自主表達。

1、在這些作文題中，你最喜歡哪一個？你為什么喜歡它？

2、選擇，確定自己打算寫的作文題目。

3、小組討論，確定作文題目，討論寫作方法，把握作文的重點部分。

4、各小組推薦一名同學在全班說一說自己的作文內容。

5、全班同學進行評議。

三、自由命題，相機輔導。

1、把你想寫的作文題目寫下來。

2、自擬一個新穎的題目。

四、朗讀賞析，交流激勵。

1、自讀自改。

2、同座互讀互改。

3、把自己作文中最滿意的地方讀給全班同學聽，師生共同評議，以肯定、表揚為主，尊重學生的個性體驗。

五、展示習作，激發興趣

將自己的習作修改好后，可以張貼在班級學習園地里。

六、課堂小結

由學生總結這次習作的收獲。

第二課時

繼續打稿、修改、抄正。教學反思：

第五篇：五年級習作教案

習作1《二八月，看巧云》

第一課時 教學過程：

一、啟發談話，導入新課

同學們，大自然的景色是美麗的，春天的晚霞更是美麗無比。我們如果能把這美景寫下來，讓別人一起分享，那該多好啊！有位小作者，她把二八月的巧云寫得多姿多彩，美極了。

二、學習例文，感知寫法

1、輕聲讀例文，想想：文章寫了云在哪些方面的特點？作者在寫云的造型時著重寫了云哪些奇巧？分幾種情況來寫？

2、小結：作者詳略有當，重點寫了云的形狀，分三種情況，抓住了景物的特點和變化。

三、結合習作要點，歸納寫法：

1、寫景的時候抓住景物的特點以及它的變化來寫。

2、寫作過程要按照一定順序。

四、細讀例文，明確寫法：

1、讀例文，討論：小作者怎樣描寫云的形狀和奇巧的？

2、同桌交流

3、歸納總結：在云的造型上描寫它形狀的奇巧，而后分三種情況來寫，每一處都抓住云的變化特點。

五、練習寫景。

1、明確這次習作的要求、內容。

2、說說課前觀察的情況。

3、同桌練說，相互交流提示。

4、習作，教師巡回指導。第二課時

一、學生繼續習作。

二、學生修改，最后謄寫。

1．老師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習作，讓學生討論比較，從中獲益。2．學生自查自改，3．學生謄寫。范文： 晨 霧

起霧了??

我欣賞過皚皚的白雪，撫摸過如絲的細雨，卻很少看到過這樣迷人的晨霧。剛走出家門便隱入一片白茫茫之中。晨霧把大地籠罩得嚴嚴實實，沒有一點縫隙。但你向前走幾步，面前得霧就向兩邊退開，給你讓路。

霧雖然沒有大雪壯觀，沒有小雨纏綿，但她卻十分溫柔。她像一位慈祥得媽媽愛撫著自己的女兒一樣，撫摸著你的面頰，給你一種溫潤、柔軟之感。她還很樸素，無論是粗略看，還是仔細看，她都像一道白色的幕布，披在山川、河流、樹木、房屋上。幕布上沒有一道花紋，給人一種樸質無華的感覺。如果說大自然是詩話的源泉，那么晨霧就是大自然的一幅佳作，不是嗎？霧每次出現在人們面前，總是用一層蟬翼似的白紗裹著自己的軀體，從不搽胭脂，不描眉，更不會和百花爭奇斗艷，她獻給人們的是一種樸實的美。

走在上學的路上，我細細地觀賞著：這時天地籠罩在白霧里。近處的花草樹木只能在靠近的一瞬間，才能看清楚它們的模樣，轉身再看時，它們的背影仿佛進入了虛無的“仙境”之中??

隨著太陽的冉冉升起，霧也漸漸消失了。地上的泥土濕漉漉的，花草的葉子上有無數顆晶瑩透明的小珠子，仿佛是晨霧給大地留下的禮物??這一切，構成了一幅優美的水粉畫。我被這大自然的美景吸引了，陶醉了??

習作2 修改作文

教學要求

1，通過閱讀《拔河》這篇作文主，再根據自己的拔河體驗，了解其習作中存在的問題。2，認真閱讀老師的批語，了解“眉批”和“總批”的內容及位置，讀懂教師的修改意見，明確寫好作文的具體要求。

3，參照老師的修改意見，積極討論交流后，認真修改作文，并從中掌握修改作文的步驟和方法。教學時間：兩課時 一，情境渲染，明確要求

1，投影出示拔河情景的圖片，同時播放拔河現場的錄音，幫助學生在頭腦中再現當時的情景。2，學生就拔河的過程，抓住時間、地點、人物、事情。

3，教師導入：有一位同學就這次比賽寫了一篇《拔河》的作文，我們這節課的任務就是來幫助他修改修改。

4，教師板書課題，提示本次習作的內容和要求。二，初讀內容，查找缺點。

1，投影出示《拔河》的內容，學生邊朗讀邊找出這篇作文中存在的問題。2，學生聯系自己的拔河體驗，小組討論后派代表在班上匯報。

3，指導學生讀懂課本上老師的修改意見，比較老師批語和學生匯報之同的不同，進一步明確修改作文的具體要求。

4，教師引導學生認識眉批和總批，及時小結：眉批一般用以指出作文中字、詞、句、段方面的優缺點。三，再讀作文，明確改法

1，學生默讀全文，思考本篇作文如何修改，可用鉛筆在文中作適當的批注。2，引導學生討論，同桌各揉已見，小組內交流。

3，教師點撥：寫好《拔河》這篇作文，除了注意寫清拔河前、拔河中、拔河后的具體過程，還要注意重點突出，主次分明。

4，學生再次欣賞拔河的錄音，重點討論第五自然段中場面描寫的改法。

5，師生共同小結：在這篇作文中要側重寫好第一次比賽的場面，不僅要寫出場景的氣氛，還必須抓住典型人物的動作、神態、語言等進行具體刻畫，做到點面結合，文章才會生動、活潑、感人。四，學生修改，最后謄情

1，學生作文，力求做到成文迅速連貫，一氣呵成。2，教師行間巡視，個別輔導，盡量避免打斷學生的思路。

3，教師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習作，讓學生討論比較，從中獲益。4，學生自查自改，最后謄清。

習作 3

一、教學目標

1.自主學習，借助學習教材、報紙、電視，了解“新聞報道”的寫作特點，初步掌握“新聞報道”的寫作方法，并把自己搜集的一條新聞在早讀“新聞十分鐘”活動發布。

2.參與“小記者在行動”體驗活動，細心觀察，按照寫“新聞報道”的方法，寫一次體育或者學習競賽活動。

3.例文引領，修改提高，做到題目突出最重要內容，語言表達簡潔精練，行款正確，書寫規范整潔。

二、教學重難點

重點：初步掌握“新聞報道”的寫作方法，能做到“新、真、短、快”，以簡潔的文字，真實的內容，迅速報道新近發生的新聞事實。

六、教學過程 第一課時

環節

一、作前指導——觀察體驗，激活愿望

（一）直奔主題，激趣導入。1.出示十個“學校小記者證”，激發學習熱情。

同學們，一周來，你們體驗做一名小記者，留心身邊發生的新鮮事，積極撰寫新聞報道，還嘗試向學校小號角廣播臺投稿，還有兩名同學的稿件被錄用了，看看你們中間還真有一批小記者呢。學校廣播站要招聘十位小記者，你們愿意參加嗎？

2.通過課前的學習體驗，你覺得要做一名真正的記者，需要做到些什么？（激活學習熱情，推促憧憬）

看來做一名真正的記者令人多么激動、自豪，這節課我們就在一起繼續學習如何寫好新聞報道，爭取有更多的同學寫的稿件能夠被廣播站錄用，也看看誰能夠在這次競爭中獲得學校小記者的稱號。

環節

二、下筆成文---文筆互動，習作實踐

（二）借助例文，以改促寫。

1.作為一名小記者，必須會寫新聞報道（板書“新聞報道”），通過這一周的學習嘗試，誰能說說新聞報道有什么特點？（學生交流；出示教材內容）2.借助例文，感受題目如何突出報道的最重要的內容。

（1）出示教師搜集的學生課前寫的幾則新聞報道的題目，大家看看透過題目，你能知道這位同學報道的新聞的哪些主要信息？（學生交流）

（2）對于擬定新聞報道的題目，你有哪些困難？④⑤⑥

（3）擬定的題目怎樣來突出報道的最重要的內容呢？我們再來看例文，一起來學習。①這則新聞報道的題目形式上與我們平時看到的題目有什么區別？ 交流：

——（有兩行；板書主標題、副標題）認識主標題“我市第9屆小學生男子籃球比賽結束”和副標題“東城小學男籃獲得冠軍”。主標題對新聞核心內容集中概括，副標題進一步寫明新聞事件中最為重要的內容，是對主標題的輔助和補充。——研究主標題內容：透過主標題的每一個詞語可以知道這次比賽活動的哪些方面的信息？思考如何既準確又簡潔地把新聞中最重要的內容寫出來呢？（板書：突出重要內容）

引導交流明確：在擬定題目時要篩選主要信息，對于題目中的每一個字、每一個詞語都要精煉使用，不要有重復的用語現象。——研究副標題：當人們知道這次比賽時最關注的一點是什么？或者你作為一名記者最想告訴大家的一點是什么？（引導明確副標題揭示的內容主要是作為讀者最想了解的或者作為記者最想告訴讀者的）

②大家來看看自己擬定的標題，有哪些需要修改的，動手改一改，并想想修改的理由。交流修改前后的標題，主要關注信息的提取和運用語言的煉字問題。（4）播放劉翔奪冠的視頻學生觀看。老師這里有幾個關于劉翔奪冠的新聞標題課件出示： 上海灘巔峰對決 劉翔后來居上 13秒07再奪桂冠 23日看劉翔獨舞 永不放棄的最后一跨 自家地盤飛人玩“心跳” ①對于劉翔奪冠這一條新聞事件，不同的記者在報道時擬定了不同的題目，它們是在突出哪些最重要的內容呢？（小組討論，交流自己的想法）

師總結： 同一件事情，不同身份的記者，關注的角度不同，新聞稿件的標題、內容會迥然不同。也就是新聞報道的目的不同，標題和內容也不同。——再次看例文，邊讀邊思考: 例文是以誰的角度來寫的？

②如果換做東城小學的小記者或者南京路小學的小記者的不同身份來寫，又會是怎樣的標題？說一說你給自己的文章所定的標題。集體交流，鼓勵最能突出主題又吸引人眼球的標題。

3.借助例文，掌握正文的寫作方法。

(1)新聞報道的第二個特點是關于正文的，報道的開頭要先交待事情的結果，接下來寫事情的大體經過。對于這一點，誰還有問題提出來？

預設：為什么先寫結果后寫事情經過？（作為記者要考慮的是讀者最為關心的是什么）(2)新聞報道是記錄社會、傳播信息的一種文體，就是對新近發生的事實的報道具有 “新、真、短、快”的特點。（板書：新、真、短、快）這四個字，你理解嗎？ ①我們以前也寫過體育比賽活動，老師都要求大家要寫生動、具體，可是這一次寫新聞報道，卻要求寫“短”，這是為什么呢？（學生個性交流）

②那么一、二百字，該些什么，不該些什么呢？你有沒有疑惑，我們再來一起看看例文，看看是否得到啟發。

——默讀例文的正文，看看每一段寫了哪些內容，假設自己是這位記者，猜想一下作為讀者是否想了解這些內容？

第四單元作文教學設計習作4教案

教學要求：

1.鼓勵學生走近山川河流，“行萬里路”，領略自然景觀和人文景觀的無限風采。

2.引導學生在觀察的過程中，進行詩意的思考，從而發出由衷的贊嘆。

3.本次習作的重點是指導學生按參觀或游覽的順序，有選擇地進行介紹和描寫，有詳有略，重點突出。

4.激發學生對祖國河山的熱愛和對勞動人民智慧的敬仰之情。

教學時間：2課時 教學過程：

一、習作準備

在本次習作之前，教師要求學生大量閱讀名人游記，并從內容和思路上做適當的記錄和摘抄。推薦文章：福克納－《日本素描》；卡夫卡－《族途札記》；夏多布里昂－《金字塔感言》 閱讀要求：1.把你覺得作家描寫最傳神、最細致的部分反復朗讀，并摘抄。

2.選擇其中的兩篇，就文章的思路做一個提綱式的記錄。

二、賞析部分作品

1.同學們，我們最近一段時間閱讀了不少的名人游記，有哪些收獲呢？

2.請同學們從自己所讀的作品中選擇一篇向大家作一個匯報。

（1）在小組里交流。

（2）大組匯報、交流，教師相機指導。

3.師生共同閱讀習作例文。

（1）文章是圍繞哪句話展開描寫的？號稱“中華一絕”的龜山漢墓，就開鑿在這只“大烏龜”肚子里。

（2）讀了文章，你感覺到了“絕”嗎？為什么？

（3）小作者重點寫了哪些部分？文章是怎樣抓住一個“絕”字來介紹和描寫的呢？

三、指導練筆

1.同學們，你參觀、游覽過哪些地方？請學習例文的寫法，寫一篇參觀記或游記。老師相信在我們如此豐富的積累的基礎上，同學們的習作也一定是精彩紛呈的！

2.指導學生寫提綱。

提綱要求：

（1）列出寫作的順序。

（2）在提綱中反映出重點部分。

（3）運用一些精彩語言。

3.交流寫作提綱。

（1）在小組內交流，小組成員互提修改意見。

（2）小組推薦在大組交流、匯報。

4.學生練寫習作。教學反思

我在網絡上收集了一些寫游記、參觀記方面的建議。綜合之后，結合例文一一講解，又以“五一”小長假為契機，要求學生在游玩的過程中，不要忘記記錄自己的所見所聞，收假后交作業。雖說也有不足之處，但是基本都能把握住寫作要求，還比較成功。

習作6 教材分析：

本次習作包括三部分，第一部分是習作提示，第二部分是對習作要求的提示，第三部分是由五幅圖組成。教學目標：

1.訓練學生寫自己喜歡或崇拜的人，提高學生寫人的能力； 2.學會通過人物的外貌、動作、語言、神態表現人物的特點，通過具體事例表現人物的品質。3.繼續鍛煉、培養學生修改文章的能力。教學重點：

圍繞中心，對素材進行取舍，學會選取一兩個典型事例反映人物品質。教學難點：

通過生動、傳神的神態描寫、語言描寫和動作描寫，展現人物性格特點。教學準備：課件；作文范例 教學過程：

一、導入新課 1．猜猜他是誰？

分別出示《西游記》中的三個句段（外貌、語言、動作），猜猜描寫的是誰？你是怎么知道的？

2．在日常生活中，我們接觸過許多人：父母、同學、老師??通過書刊、電視等也了解了很多人：革命前輩、英雄模范、時代精英?在這些人中，相信大家一定有自己喜歡或者崇拜的一個人，今天，我們就來寫一寫他（她）吧。

二、定主角，明中心，選事例 1．定主角：

現在，老師要你做個小導演，選一選你今天作文的“主角”，選主角的時候可要注意啦！這可是關系到你作文“收視率”的大事，因此，一定要慎重！要選擇一個最值得你崇拜的人，請考慮，把他的名字寫下來。

2．說理由：大家都選好了，現在說說理由吧！

說到這里，老師突然迷糊了。同學們，我們寫崇拜的人，是為了什么呢？

3．明中心：是為了贊揚你崇拜的人身上所具有的優良、可貴的品質。4．選事例： 一個人的性格特點可能是多面的，身上所具備的優秀品質也可能不止一個，你所知道的他的故事也很多。但是，我們在一篇作文中，不能面面俱到，否則就會寫成流水賬。例如：同樣是寫彭德懷，《彭德懷和他的大黑騾子》體現的是彭德懷對大黑騾子，對紅軍戰士的深厚感情，同時展現了他為人耿直、做事果斷的性格特點；《抗美援朝顯英豪》著重表現的是彭德懷卓越的軍事指揮能力，體現了他的英武機智。

想一想，你最想寫他的什么品質、性格，再想想哪一件事，最能體現他的這種性格特點和可貴品質？

過渡：下面我們就要圍繞他的性格特點、優良品質來寫作文了，不僅要把事情敘述清楚，而且要寫得具體。

三、怎樣把事情寫具體

（播放沒有聲音的動畫片段，把多媒體調至靜音）

小導演們，這樣的電影你們愛看嗎？沒有聲音的世界是寂寞的，同樣的，沒有真實、生動的語言描寫的作文是沒有靈魂的。人物性格、品質，往往是通過語言描寫展現出來的。1．語言描寫展現人物性格品質： PPT：灰太狼和紅太狼的對話 我要吃羊肉！

老婆，心急吃不了小肥羊！燒好開水等著我。抓不到羊就別回來！老婆??我又失敗了?? 哼，真沒用。你這只蠢狼！

這是誰和誰在說話？ 你們是怎么看出來的？

你們看，這就是人物語言描寫的魅力，同學們之所以一看就知道說話的是誰，是因為人物語言最能體現人物個性品質，所謂“聞其言而知其人”就是這個道理。2．練習寫人物語言。3．錦上添花——提示語和動作描寫我們再來看一看《彭德懷和他的大黑騾子》中，對彭大將軍的語言描寫。

彭德懷有些不耐煩了，他大聲地對身邊的警衛員說：“邱南輝，傳我的命令，讓方副官長負責殺騾子！”

“副官長，快開槍！你不向它們開槍，我就要向你開槍！”彭德懷雙手叉在腰間怒吼道。彭德懷推開警衛員端來的一碗肉湯，發火道：“我吃不下，端開！”

請同學們找一找，除了人物語言描寫之外，還有哪些詞句體現了人物性格特質。這些片段不僅僅有具體的語言描寫，并且加上了提示語和人物說話時的動作，使得人物性格更加飽滿。

四、萬事開頭難 過渡：俗話說“萬事開頭難”，寫作文也是這樣，想要寫好開頭可不是一件簡單的事。1．“人物速寫” 例文1：提起我們班的班長，誰不翹起大拇指？他虎頭虎腦，胖胖的身子把衣服撐得緊緊的，脖子上總掛著一把閃閃發亮的鑰匙。他就是我最崇拜的班長王川。

外貌描寫要抓住人物最有特點的部分，寫出他的與眾不同來，讓人一讀就知道是誰。例文2：“嘿，說你呢！怎么還不交作業？大家都等你一個!”一聽這個又尖又細的聲音，就知道這是我們的組長王麗又在收作業了。別看她有時候很“兇”，可我們都佩服她的認真負責。語言描寫要符合人物性格特點，要精煉、傳神，切忌長篇大論沒有重點。例文3：一個身材魁梧的中年男子健步走上指揮船，只見他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉令旗，大聲喊道：“啟航！”這個帶領浩浩蕩蕩的船隊遠航的人，不是別人，就是明代偉大的航海家——鄭和。

類似猜謎的手法，不說是誰，而是先展開描寫，最后點明人物。2．練寫開頭

要求：請用兩三句話，通過外貌描寫或語言、動作描寫，勾勒出你崇拜的人，用詞要精煉、準確。交流

3.總結：同學們，大家都知道“滴水穿石”的力量，相信只要我們每一次作文前用心觀察，作文時動腦思考，作文后都認真修改，我們就一定能寫出好文章來。

習作7 教學目標：

1.能在觀察夜空的過程中，產生奇思妙想，培養學生留心觀察周圍事物的習慣，豐富見聞，積累習作素材。

2.能自擬題目，展開想象，編寫故事，學寫想象文，表達自己的感受。

教學重點：激活儲備，引發學生奇特的想象，寫出自己的奇思妙想。教學難點：能展開豐富的想象和幻想，進行自由表達和有創意地表達。

第一課時

教學過程：

一、創設情境，激發寫作的欲望。上課前，同學們聽到的那首歌曲叫《春江花夜月》，它向我們描述了一幅優美的江邊月色圖。晴朗的夜空，無邊無際，神奇而又美麗。在這美麗的夜空有許多有趣的現象：月缺月圓，繁星點點，流星飛逝，??千百年來有成千上萬的詩人凝望著美麗的夜空，展開了豐富的想象，寫下了許多優美的詩篇，葉圣陶先生就寫過一篇。請看大屏幕：

出示：彎彎的月兒小小的船 小小的船兒兩頭尖 我在小小的船里坐 只看見閃閃的星星藍藍的天

師：你從這首詩歌中看到了什么？請你讀出來？

師：這是葉圣陶爺爺看著夜空展開的想象，那么在《望月》一文中小外甥的眼里的月亮又是什么呢？

二、研讀例文，拓展思路。

三、師：小外甥的眼里月亮成了什么？（明亮的眼睛、天空的眼睛）

師：你覺得他的想象怎么樣？（豐富、合理、天真、奇特）板書（豐富、合理）（2）詩意的天空總是給人以詩意的想象，在段立男同學的眼里迷人的天空又是什么樣的呢？請大家把書打開找到習作7的例文，輕聲地讀一讀文章。學生閱讀文章

師：月亮圓的時候，什么就少了？月亮缺的時候，什么就多了？

你覺得段同學的想象怎么樣？（生動、有趣）（板書：生動、有趣）

師：想象是有趣的事情，想象中的月亮可以是（花瓶、眼睛）還可以是一個迷人的故事。現在就請大家凝望著星空，看你能從中想象到了什么？（3）出示：夜空的圖片（配以悠揚樂曲）

師：看著大家的眼神，一定是被這迷人的夜空吸引住了。請以4人為一組，討論一下，你從中想象到了什么？

師：假如你想飛的話，你想飛到哪？

師：假如你像神仙一樣會變的話，你想變成什么？

四、揭示習作要求，自主寫作，自由表達。

師：這節課，我們就一起乘著想象的翅膀來學寫想象文。（板書課題：習作7：學寫想象文）請同學們把你的奇思妙想，通過手中的筆展示出來。

第二課時

一、出示習作要求：

1.晴朗的月夜展開無窮的遐思和美妙的想象，或是神秘的仙境或是動人的故事??。2.想象合理，內容具體，表達真切。3.文體不限，題目自擬，可以配圖。

師：哪個同學愿意為大家讀讀習作要求？（你的聲音很響亮）師：聽明白了嗎？可以寫什么？（生答）（板書：仙境、故事）寫作時還要注意什么問題？（生答）

開始寫吧！把自己的奇思妙想寫成一個片段，想怎么寫就怎么寫。看誰的想象最豐富，最有創意。

如果你寫好了，就輕聲的讀一讀，修改一下，也可以同桌交換批改。好文章是改出來的，文章不厭百回改，善作不如善改。

二、展示學生習作，進行點評。下面我們來欣賞幾位同學的作品。(1)生讀習作

指名評價：你覺得她的想象怎么樣？ 有何建議？ 還有誰想提建議？(2)學生讀習作 點評：你覺得她想象的怎么樣？ 合理嗎？ 有什么建議？ 師小結：同學們由于時間的關系，文章我們就欣賞到這里。相信每位同學對自己的寫作題材，又有了新的靈感，課后可以繼續修改、完善、整理成篇。作家筆下的月亮是多姿多彩的，詩人筆下的月亮是多愁善感的，但老師更喜歡同學們筆下的月亮，你們筆下的月亮是最充滿情趣的。人們常說：“月圓是畫，月缺是詩”，請同學們為家人讀一讀今天寫的文章，再和家人一起為這篇文章配上一幅美麗的圖畫，讓我們的想象作文變得更加生動、形象。好不好？ 這節課，就上到這里，下課！

板書設計：習作7學寫想象文 仙境 豐富 生動 故事 合理 有趣