第一篇：五年級上冊 習作匯總 2013.7

禮物

執筆者：海淀區五一小學

陳萍

教學要點

1．復習本單元課文內容，通過交流對“禮物”一詞的理解，激發學生探求禮物背后故事的興趣。

2．引導學生回顧、交流接受或送出禮物的過程，打開學生記憶倉庫，讓學生擁有眾多的寫作材料，從而挑選一個最好的材料，使學生樂說、樂寫。

導寫過程

一、回顧課文，揭示文題。

學生交流學習所得。如：禮物不是誘人的禮品，而是濃濃的情意。（《獻你一束花》讓我懂得理解與寬容賽過世間最昂貴的禮品；《禮物》讓我明白父母與孩子間的那份關愛與牽掛就是上天賜給我的最好禮物；《奇怪的圣誕包裹》使我懂得禮物不在其價格有多貴，而在于是否是其情感上最需要的；《千里送鵝毛》啟發了我，只要發自內心的禮物，即使微乎其微，也是最為珍貴的禮物。）

二、打開思路，有序練說。

每一份禮物都表達著一份心意，每一份禮物往往藏著一個故事.回憶在考試后，在生日時，在節日時，在聚會時，在幫助別人后，在做錯事后等等，接受禮物的情景。擁有是快樂的，付出更是美好的。聊聊送出的禮物，指導圍繞選擇禮物、預期效果、實際效果、內心感受幾個方面談具體。

啟發學生從“有形的、物質的”的禮物說到“無形的、非物質的”，使思路得以進一步的延伸。

有的禮物是我們可以看到的一件件實實在在的東西，有的禮物需要我們認真的聆聽、用心去感受。（板書：掌聲、話語??）

除此,還可以啟發學生思考:有沒有非常希望擁有但還沒有得到的禮物，以及有沒有打算送，但還沒有送出去的禮物？

注意寫的時候把你如何接受禮物或如何贈送禮物的過程寫具體，特別是自己當時的內心感受寫清楚。比比看誰寫的故事最能打動別人的心。

變 化

執筆者：四季青學區 王化英

教學要點

1．感受生活的變化。生活在今天的時代，我們都深切地體會到了什么叫“突飛猛進”“萬象更新”。你愿意用自己的眼睛去觀察這些變化，用自己的筆記錄下這些變化，反映社會日新月異的前進步伐嗎？

2．確定習作方向。要求通過生活的一個方面，來展現社會的變化。導寫過程

首先，收集資料，確定寫作內容。我們會發現生活中的變化無處不有，如住房、一日三餐、出行工具、通訊工具、生活用品、消費方式、娛樂方式、學習環境、城市建設、人們的精神面貌等等。要通過自己的觀察、調查、訪問，收集文字、圖片或影像、實物等資料進行整理。根據整理的資料，選擇一個方面作為寫作內容。

其次，要運用一些學過的寫法。在寫作順序上可以采用順敘，如本單元《這兒，原來是一座村莊》這首詩歌是按照從過去到現在，事情發生發展的先后順序寫的；也可以采用倒敘，就像《黃河象》一文先把現在的情境放在前面，有利于激發讀者的興趣，再從回憶寫到現在。無論是哪種寫作順序最好有巧妙地過渡，《這兒，原來是一座村莊》中的第三小節和《黃河象》中第一自然段最后一句話很自然地將過去與現在聯系在了一起。要學會運用對比，寫過去要表現出落后，寫現在要突出發達、便捷、豐富等，寫過去稍簡略，重點是現在，詳細寫，這樣對比鮮明，重點突出，可以表現出社會的進步。習作中也離不開敘事和抒情的結合，敘述變化的同時加以自己情感的抒發，可以給讀者以感受和思考。抒情可以穿插在敘事之中，也可以在敘事之后，如《這兒，原來是一座村莊》中的最后兩小節和《樓蘭之死》中的最后一個自然段都是很自然地抒發了作者的情感。

此外，本單元課文的一些其他方法，也值得借鑒。如《這兒，原來是一座村莊》中比喻修辭方法的運用，可以使語言表達生動形象，除此之外，還可以運用擬人、夸張、排比等；《中國一日》一中列數字、舉例子等說明方法的運用，可以使語言更詳實、具體，增強表達效果。在習作時，自擬題目，可以寫一篇記敘文，可以仿照《這兒，原來是一座村莊》寫一首小詩，也可以仿照《中國一日》寫一篇新聞，寫“我家的一日”或“班級的一日”等等。

（北師大版教材“變化”習作要求）

方 法

題目：我找到了

的小竅門 執筆者：海淀區第二實驗小學劉鳳君

教學要點

1． 引導學生在選材時要選取學習、生活中少為人知的方法和道理，寫出成功時的經驗和心得體會。

2．寫作時要把小竅門的前因后果都寫出來，特別是小竅門本身是文章的主要內容，敘述要條理清楚，語言要簡潔易懂。導寫過程

學生可能還不能總結出具有推廣價值的經驗，但在學習和生活中也一定有過運用一些方法或小竅門解決問題的經歷，這就為學生的練筆打下了基礎。所以可以讓學生選擇通過某種方法和小竅門解決問題的一件事，可以是生活中的，如：《我找到了去除衣服上墨水的小竅門》、《我找到了保護視力的小竅門》等；也可以是學習上的，如：《我找到了讀書的竅門》、《我找到了背課文的小竅門》；還可以是創造或操作方面的，如《我找到了剪紙的竅門》等，把題目補充完整，寫一篇記敘文。

面對錯誤

執筆者：海淀區實驗小學 陳艷穎

教學要點 1．體裁：記敘文

2．選材：在指導本次習作時，可以從一些與主題有關的詞語入手，如：后悔、慚愧、內疚、反思、忐忑不安、如釋重負、冰釋前嫌??使學生沉浸在一些錯誤的事情中，選擇一件發生在自己身上的，印象最深刻的錯事來寫。導寫過程

1． 寫作時要注意寫清事情的起因、經過、結果，要展示出錯誤的危害，從錯誤中總結出經驗教訓。

2． 學習在記敘中融入自己的感情。3． 注重細節描寫。

游記

執筆者：翠微小學 郝倩

教學要點

1.要把游覽的過程交代清楚。引導學生思考按照什么順序來游覽的，先到了哪里，后來又去了哪里。一定要把自己的游蹤寫明，這樣作文才會有條理，不雜亂。2.要抓住景物的特點。

3.在游覽時看到的景物很多，不要面面俱到，印象深的景物詳細寫，其余的可以略寫，甚至不寫，做到重點突出，詳細得當。4.寫景時要融入自己的感情。導寫過程

第二篇：蘇教版五年級上冊語文習作7教案

蘇教版五年級上冊語文習作7教案

什么樣的教案“寫”在那里無用？首先是那種教師在本有心理抵觸的情況下，畫幾個字以應付檢查的教案。其次是教條主義、形式主義地“寫”。那么如何寫好教案呢？下面由我為大家整理關于蘇教版五年級上冊語文習作7教案，供大家參考。

蘇教版五年級上冊語文習作7教案1

本課目標：

一、了解習作內容，明確習作要求，拓寬寫作思路，寫出這次習作的初稿。

二、繼續完成初稿，賞評佳作，修改謄正。

三、習作講評

習作指要：

1、認真讀一讀“我喜歡的一篇課文”、“有趣的一次實驗”、“冬天”、“盼春節”等作文題目。

2、選一個你喜歡的作文題目，練習寫作。

3、也可以自己命題寫作文，展示自己的寫作才能。

4、把想說的內容寫具體，寫清楚，要寫出自己的真情實感。

過程揭示：

一、多題導入，激發興趣。

1、同學們，今天老師帶來了幾個有意思的作文題，你們想說讀讀嗎?

2、出示相關作文題目及習作要求。師生共同品讀、賞析。

3、看到這些作文題目，我們腦海中不禁浮現出一件件往事，有趣的生活令人回味。

二、確定內容，自主表達。

1、在這些作文題中，你最喜歡哪一個?你為什么喜歡它?

2、選擇，確定自己打算寫的作文題目。

3、小組討論，確定作文題目，討論寫作方法，把握作文的重點部分。

4、各小組推薦一名同學在全班說一說自己的作文內容。

5、全班同學進行評議。

三、自由命題，相機輔導。

1、把你想寫的作文題目寫下來。

2、自擬一個新穎的題目。

四、朗讀賞析，交流激勵。

1、自讀自改。

2、同座互讀互改。

3、把自己作文中最滿意的地方讀給全班同學聽，師生共同評議，以肯定、表揚為主，尊重學生的個性體驗。

五、展示習作，激發興趣

將自己的習作修改好后，可以張貼在班級學習園地里。

六、課堂小結

由學生總結這次習作的收獲

蘇教版五年級上冊語文習作7教案2

課題

寫寫自己的體驗或感受

課時

21、根據教材提供的四個題目，選擇一個自己感受最深的內容寫下來。(也可以自己命題)。

2、培養學生留心觀察周圍事物和搜集材料的習慣，進一步豐富自己的見聞，不斷積累習作素材。

教學重、難點

教學重點：圍繞中心選擇和組織材料。

教學難點：把人物動作、神態寫得細膩感人。

措施與

方法

一、激發情趣、指導選題

二，明確訓練要求、擬題列提綱

三、師生互動，描摹觀察體驗

四、回顧寫法、草稿。

五、講評修改深化習作感受

課前準備

預設教與學的過程

第一課時

1、審題。

(1)啟發談話：今天出示的幾個作文題，大家看看，你覺得應該怎么寫?

(2)指名讀題，明確此次作文的內容和要求：寫寫自己的體驗或感受。

A　我喜歡的一篇課文。

B　有趣的一次實驗。

C　冬天。

D　盼春節。

2、指導。

(1)回憶你的生活，談談你自己的看法。

(2)個人談談，在小組中交流。

(3)在班級里談，老師和同學交流。

3、.啟發

1、教師出示搜集到的.，分發。

2、同學們閱讀，尋找靈感，汲取創作的源泉。

3、師生交流。

4、朗讀，指導。

5、分篇談構思，談寫作意向。

第二課時

一、指導選題

1、在這些作文題里，你最喜歡哪個?為什么?

2、請你選擇你最喜歡的文章題目，確定你要寫的內容。

3、小組討論，確定自己打算寫的作文題目，在小組中說出自己的構思。

4、小組交流后，推薦一個同學參加全班的交流。

5、師生交流，然后評點。

二、擬題列提綱

1、把你想些的作文題寫下來。

2、自擬一個新穎的題目。

3、寫出你的提綱。

4、小組交流。

5、全班交流。

三、寫作評點

1、寫草稿。

2、老師巡視，指導。

3、自讀自改。

4、同座互讀互改。

5、老師選擇好的作文全班講解，評點。

五、講評修改

1、針對同學習作進行講評。

2、同學們根據老師的講評進行修改。

板書：1、抓住人物(景物)的特點

2、按照一定的順序來寫

作業與練習配置

習作：選題

蘇教版五年級上冊語文習作7教案3

【教學目標】

1、晴朗的夜晚，遠眺皎潔的月亮，張開想象的翅膀，進行美妙的遐想。想象要合理，內容要具體，表達自己的真情實感。2、文體不限，根據想象的內容確定文章的形式可以給習作配上圖片。3、根據想象的內容，確定習作的題目。

【教學重難點】想象要合理，內容要具體，表達自己的真情實感。

【教學準備】關于月夜的插圖，布置學生觀察月夜景色。

【教學時數】

二課時(其中一課時給學生習作)

一、創設情景，激發想象。

1.談話，創設情境。在晴朗的夜空你看到哪些有趣的現象呢?(學生交流談話)

2.描述，激發想象。面對浩瀚的星空和皎潔的月色，我們不禁沉醉其中，張開想象的翅膀，飛啊飛……

二、激發情感，放飛想象。

1.陶冶情感：配上不同風格的樂曲，讓學生看月夜星空圖，進入想象的境界。

2.放飛想象：學生在想象中思考、編撰故事。

三、激發練說，追求個性。

1.把自己想到的內容說出來，好嗎?

出示要求：想象要豐富，內容要具體，語句要通順連貫。

2.學生小組內自由口述。

3.指名口述故事。

4.組內互相交流、評議。(想象要合理，內容要具體，表達自己的真情實感。)

四、指導寫法，練習寫作。

1.學生自主構思，動筆寫作。

2.根據想象的內容，確定習作的題目，文體不限。

3.根據想象的內容確定文章的形式可以給習作配上圖片。

4.完成習作后自讀，發現問題自行修改。

5.請同學們把習作讀給自己的好朋友聽，和他們一起修改。

五、學生修改，最后謄寫。

1.老師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習作，讓學生論比較，從中獲益。

2.學生自查自改，最后謄寫。

☆教學調整☆

教學反思：

第三篇：蘇教版語文上冊五年級習作7教案

習作7 教學目標：

1.認真讀一讀“我喜歡的一篇課文”、“有趣的一次實驗”、“冬天”、“盼春節”等作文題目。

2.把想說的內容寫具體，寫清楚，要寫出自己的真情實感。教學過程：

一、多題導入，激發興趣。

1.同學們，今天老師帶來了幾個有意思的作文題，你們想讀讀嗎？ 2.出示相關作文題目及習作要求。師生共同品讀、賞析。

3.看到這些作文題目，我們腦海中不禁浮現出一件件往事，有趣的生活令人回味。但究竟選擇哪一個題目呢？

二、確定內容，自主表達。

1.在這些作文題中，你最喜歡哪一個？你為什么喜歡它？ 2.選擇，確定自己打算寫的作文內容。選材指導：

如果是記事的，那選事情有些波折的，這樣作文有起伏，吸引人。如果是寫景的，挑有代表性的景物來體現季節特點。最好自己親自觀察過的，感受比較深刻。

如果選“喜歡的課文”的，一定要有喜歡的理由，有理有據地寫，內容才充實。

如果寫“盼春節”的，要突出“盼”字。但突出“盼”字最好也用故事、事例來體現。

3.給自己選定的作文內容選一個漂亮的題目。題目要能體現中心，要能概括內容，要與眾不同，有吸引力。

4.集體交流討論寫作方法，把握作文的重點部分。選擇一個材料，說一說你準備 怎么來寫，其他同學可以提建議。

三、教師指導

1、《我喜歡的一篇課文》，在寫不同題材的課文的時候側重點是不一樣的，要把喜歡的理由說清楚，有理有據地寫，內容才充實。如：寫人的課文應著重寫學習人物品質，為人物的或機智勇敢，或堅貞不屈等品質所打動；寫景的課文應著重體會景色之美和作者語言的表達等；

2、《有趣的一次實驗》重在“趣”字，此“趣”學生常會寫成在實驗的過程中發生了他們所謂的“趣事”，但實則是一些低級趣味的事。在引導時注意，此處的“趣”可以是實驗時發生的有趣的事，也可以是實驗本身就很奇妙，就很有趣；選事情有些波折的，這樣作文有起伏，吸引人。

3、《冬天》在引導學生時注意挑有代表性的景物來體現季節特點。不要一看到“冬天”二字就是下雪，就是堆雪人、打雪仗，應寫出新意，抓住冬天的特點，寫出別人沒有發現或不太引起別人注意的你所觀察到的或體驗到的獨特的東西。最好自己親自觀察過的，感受比較深刻；

4、《盼春節》則重在一個“盼”字上，突出“盼”字最好也用故事、事例來體現，寫出“盼”時急切的心情，這應該是這篇作文出彩的地方。

例文：

有趣的一次實驗

“今天好快樂,半個小時就寫完了作業,真棒!”我自言自語道.剩下的時間做什么呢? 我該去看看媽媽買來的小金魚.我快步走到扁圓形的魚缸前,魚兒好像歡迎我似的,一上一下地向我游來.其中,獅子頭金魚揚著大腦袋,甩著紅白相間的尾巴,好像在炫耀自己的美麗.我突發奇想：魚在水里為什么會控制平衡? 我觀察到魚兒游動時,不停地搖擺,是不是魚鰭和魚尾在起作用?為了驗證我的猜想,我做了大膽的實驗.我先準備了小剪刀、魚網、紗布.然后用魚網撈出了一條喂烏龜的小草魚,這條魚兒好像覺察到了危險———拼命掙扎著,我默默地對小魚說：“小魚,你別害怕,為了實驗成功,你就奉獻一次吧!”我把雙面膠粘在我的拇指和食指上,一下把小魚兒粘住了,我小心翼翼地拿起了剪刀,一下一下地把小魚兒的鰭剪了下來,剪完后,我就把禿頭禿腦的魚兒輕輕地放進了魚缸里,起初,小魚兒掙扎了一會,就沉到水底,過了好一會兒,它也沒有再游動.看來,我的猜測是正確的.我還有點擔心,就去查閱了百科全書,上面果真寫著：魚的鰭是讓魚掌握平衡的.魚的尾巴是掌握方向的.通過這次實驗,我覺得經過觀察和實驗獲得知識,是多么有趣呀!

我最喜歡的一篇課文作文

這學期我們共有26篇課文，其中我最喜歡的一篇是第22課《滴水穿石的啟示》。這篇文章先講述了滴水穿石是怎樣形成的。水滴那樣告訴我們水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能夠把石塊滴穿。然后分別舉出了三個活生生的例子：李時珍、愛迪生和齊白石。文中并沒有用很大一段話來介紹他們的事例，而是用幾句簡短精練的話語來概括。雖然是概括但也讓我們感受到他們的那種向水滴一樣的精神。在文章的最后，作者以一句真理來結束了這篇課文。這句真理是：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。

我之所以喜歡這篇課文是有原因的。首先這篇課文寫的很精彩，里面有許多的好詞。如：滴水穿石；持之以恒；孜孜不倦；接連不斷；堅持不懈；日雕月琢；鍥而不舍。這些詞都是表明學習工作刻苦認真和勤奮。我想如果我們把這些好詞都銘記在心，將來寫文章一定不愁問題。第二本文是以幾件真實的事例來給我們說明“滴水穿石”給予我們的啟示，所以文章讀起來和看起來也不是怎樣空虛了。如果你只是說“滴水穿石”給予我們的啟示，文章不僅短而且很虛。第三也是最重要的一點。這篇文章他的寫作目的是要讓我們知道滴水穿石給予我們的啟示，要讓我們向水滴的這種做法學習。

經過幾次讀課文后，我覺得很神奇。小小的水滴竟然可以把一顆堅硬無比的石塊滴穿，而且看來看書中的圖片，圖片上顯示的窟窿很大，簡直難以置信是柔軟的小水滴滴成的。所以只要做事學習持之以恒，堅持不懈你就可以創造奇跡。

這讓我想起了我們前幾天學的課文中的“富蘭克林”。他想說服大家相信雷暴其實就是放電現象。但是許多知名人士都不相信，對他冷嘲熱諷。但是富蘭克林毫不氣餒，他立志一定要揭開雷暴的秘密。于是他不斷的去嘗試猜想，終于有一天他解開了雷暴的秘密，世人也對他刮目相看。還有我們班學習最差的李一凡，她也在不斷的進步，上課發言竟然有三四次，答案也令人難以置信。所以只要我們努力學習，總一天會像小水滴那樣創造奇跡！

第四篇：四年級上冊習作7

悲慘的一幕

四年級（13）班 郭佳雨

星期六的早上，天陰沉沉的，不時還飄著細雨，我幫媽媽去買食鹽，在過馬路時，剛抬一腳，就看見前方有一輛大貨車，我的腳趕緊縮了會來，這時兩只家燕飛到大貨車前方不遠處，無憂無慮地嬉戲著。它們是對母子，母親叫理莎，兒子叫濤濤。理莎看見了大貨車，急忙把兒子推開，不讓他受到任何傷害，理莎知道自己逃不掉了，只聽大貨車呼嘯而過，我的心一緊，禁不住閉上了眼睛，不幸的事發生了??這就是至高無上的母愛啊！

濤濤被媽媽推倒在馬路邊，眼睛里充滿了淚水，知道媽媽肯定遇到了不幸。濤濤緩緩地飛到媽媽身邊，關心地凝視著她，一股鮮紅的血液從理莎的身體內流出來，濤濤不敢相信這個事實，說：“媽媽你怎么了？你是不是在陪我玩裝死游戲，想鍛煉我的耐心？我最討厭這個游戲了，咱不玩了，快醒醒吧，該回家了！”理莎依然無動于衷，濤濤試圖用翅膀拍打她，可還是沒有回應。

豆大的淚水從濤濤的臉頰上往下淌，掉落在理莎身上，哭喊著說：“你是認真的嗎？你走了，誰陪我玩，誰給我做飯？誰、誰??給我洗衣服？你真的要丟下我不管嗎？嗚嗚嗚??濤濤又試圖用嘴巴將母親叼回巢里，也比尸體留在馬路上好?？墒菨凉龥]有成功，但他毫不放棄，就這樣，拍打，哭泣，叼起來，救回家，沒成功??最后濤濤徹底絕望了，他眼巴巴地望著自己的媽媽躺在馬路上，自己又無可奈何，只好一步一回頭，依依不舍地流著淚朝灰蒙蒙的天空飛去??

看著這悲慘的一幕，淚水模糊了我的眼睛，我多么想跑過去把它們緊緊地抱在懷中，幫理莎治療，安慰濤濤呀！司機們，請求你們下次一定要認真開車，要目不轉睛地凝視前方，即使是這小小的生命，它也是世間的生命呀！

點評：這篇作文的主要特色是敘述具體，平淡之中一片真情。細節真實，描寫生動，有真情實感，并運用了擬人，排比等修辭手法，把對燕子母子的惋憐表達了出來。

指導老師：鄒妙悅

第五篇：五年級上冊習作教案

習作一

習作目標：

根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料.練習修改自己的習作.習作準備：

帶上日記（記錄口語交際內容）習作時間：2課時習作過程：

第一課時

一、談話導入.激發興趣

在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發言都各有見地.把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內 容寫下來吧!

二、閱讀提示.明確要求

投影出示習作內容：

讀書故事；

采訪記錄；

記一次辯論活動.三、試寫初稿，反復修改

1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導.2.學生完成初稿后，自己認真進行修改.3.組內互讀互改，提出修改建議.4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作.四、朗讀佳作，共同賞評

每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段.教師引導學生進行賞析.五、謄寫作文，制作小報

1.再次修改自己的習作，滿意后抄寫在作文本上.2.整理習作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.第二課時

一、導入談話

二、習作成功之處，師生共同評講

1.出示習作，并讓該作文作者讀一遍，其他同學邊聽邊想，你有什么感受？這篇文章好在哪里？

2.學生評講，教師加以鼓勵，肯定、引導并板書主要優點。3.師小結

4.繼續展示成功之處，其他同學點評。

5.小結：實際上每個同學的文章都有精彩之處、得意之筆。下面就請同學相互交流一下。

三、修改不足之處

1.出示例文，敘述不夠具體的文章。

2.指名讀這篇文章，小組討論，怎樣把這篇文章寫得更具體。3.各小組交流修改意見

四、動筆修改自己的作文 1.啟發談話：經過剛才的交流、互相啟發，大家一定發現了別的同學寫得更好的地方?，F在我們就來取長補短，修改自己習作中的不足之處。2.修改自己的習作。

五、反饋修改情況，教師總結指導

1.剛才大家修改了自己的習作，現在誰想讓大家欣賞一下你修改后最滿意的地方？ 讀修改后的習作片段

2.總結：通過今天的習作評改課，老師發現同學們不但樂于寫作，還善于發現他人的優點，并靈活地吸收到自己的習作中，我非常欣賞你們這種虛心好學的精神，更佩服你們一絲不茍的寫作態度。課余時間你們還可以繼續交流。

六、范文

我讀書 我快樂

生活里沒有書籍，就好比大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒失去翅膀。

新華書店，是我們一家三口最樂意去的地方，只要一有空，我們就會去店里淘書。盡管有時不買書，但是去書店看上幾本，心里就會覺得比較踏實，感到非常愜意。每當淘到一本好書，我就會高興得一蹦三尺高，像遇見一位多年不見的老友。在書店里，我們忘記了時間，忘記了饑餓，這正應了高爾基的一句話：“書中自有面包在?！?/p>

一個星期天，我偶然讀到一本名叫《格列佛游記》的奇書。剛讀了一段，就感覺自己已經“陷”進這本書里了。為了買下這本書，我狠狠心，咬咬牙，花掉了自己一個星期的零花錢。

我從書中了解到偉大祖國的風光是那樣的秀麗，這與我感受到的一模一樣：桂林山水是清奇俊秀的，杭州西湖是濃妝淡抹的，黃山廬山是云霧飄渺的，長江、黃河是波瀾壯闊的，海南三亞的日出是迷人的，維多利亞海港的燈火是璀璨的??

我尤其愛讀古典詩詞。在那如詩如畫的意境里，我與李白一起攀登天姥山，采摘白云紅霞；與李煜一起登上西樓，品味“剪不斷，理還亂”的愁思；同李清照一起，在蓮花深處爭渡，共同領略紅肥綠瘦的樂趣；與辛棄疾一起在黃沙道中觀賞夜景，稻花香兒陣陣，多么讓人留戀；與王昌齡一起在芙蓉樓送別辛漸，聽著王昌齡那“一片冰心在玉壺”的表白；同朱熹一起，在荷塘深處，傾聽先生“為有源頭活水來”的深刻哲理??

讀書，讓我快樂；讀書，讓我每天沐浴新的朝陽，讓我在陽光下快樂成長。

習作二

習作目標：

能就口語交際的內容，大膽發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情.習作準備： 有關圖片

習作時間：2課時習作過程：

第一課時

一、談話導課，激發興趣

在策劃“濃濃的鄉情”活動中，同學們盡情抒發了自己對家鄉的熱愛之情.是呀，誰不愛自己的家鄉呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉會是什么樣子? 大膽想象

◆想象家鄉發生的巨大變化.◆想象兒時的小伙伴會是怎樣的.◆想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨.二、閱讀提示，明確要求

學生默讀提示，明確習作要求及內容.三、小組互說.打開思路

全班交流，教師適時點撥.四、試寫初稿.自行修改

◆回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用.◆要求書寫工整，語句通順.五、小組評議，互改

◆小組內互讀互改，提出修改建議.◆根據同學的建議再次進行修改.六、佳作賞評

每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷.第二課時

一、師總評此次作文的概況 1.優點。2.不足之處。3.如何修改。

二、幻燈展示佳作 1.指名讀

2.評改：好在哪里？

3.請小作者讀讀佳作或其中的小片段。4.予以肯定、鼓勵。

三、投影病文 1.投影病文片段。2.各抒己見修改作文。3.讀讀改后習作。

4.繼續修改其他一至三個片段

四、分組互改 1.分配學習小組 2.互相交換評改 a.圈出好詞佳句 b.改出不足之處 3.四人再交換改

4.取回自己習作，讀讀改改。

五、再次修改自己習作，師巡視個別輔導

六、范文

二十年后的家鄉

今天，我乘坐飛船從英國回到了我日夜思念的家鄉。

闊別二十年后的家鄉完全與世界接軌啦！我的家鄉已是一座全新的發達城市——太陽能城市。寬敞的公路旁邊種滿了各種花草樹木，高樓與別墅錯落有致，到處都是藍色的太陽能轉換器，建筑物的屋頂在太陽的照耀下閃爍著藍色的光芒。這里沒有煙囪，沒有用煤氣加熱的裝置。房屋的形狀千姿百態，有的如彩色的金字塔，有的如金黃色的向日葵，還有的可以跟著太陽旋轉。這些房屋通過巨大的玻璃吸收太陽光，并在需要的時候才將熱量釋放出來。

在家鄉，太陽能幾乎被用于一切需要能源的地方。人們做飯使用太陽能爐，出門駕駛太陽能汽車，或乘坐太陽能電車、太陽能輪船，盡管其速度不是很快，但沒有任何噪音。人們戴的手表、用的計算器、馬路上的交通燈、工地上的安全燈、商店門口的廣告牌、霓虹燈等等，用的能源也都是太陽能。

家鄉不再有廢氣。太陽能汽車消耗的是干凈的太陽能或太陽能轉換的電能。汽車能源消耗完后，開到“加能站”去補充能量，就像以前的汽車開到“加油站”去加油一樣。只不過這些“加油站”沒有通常的那種油罐，替代它們的是一個個電源插座。駕駛員只需要把電池連接插頭插到這些插座中就能充電。城市里也不再有煙霧和怪味。

家鄉——沐浴在太陽光下的城市，沒有噪音，沒有廢氣，這真是太美好了！

習作三

習作目標：

運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的文章.習作準備：

1.準備各種寫作的實物或圖片

2.通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書等方式了解準備寫作的物品。習作時間：2課時習作過程：

第一課時

一、確定習作內容

◆默讀本次習作的要求，和同學交流一下.◆確定習作內容.二、作文指導，怎樣寫說明文

◆回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.◆寫說明文常用的方法有哪些? ◆你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如：外形、質量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點.)◆可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄.三、自主習作，教師巡回指導

四、相互修改，完善習作

第二課時

一、談話導入

二、師總評本次習作情況 優點：

1.能按照一定的順序去介紹。

2.能很好的使用所學到的一些說明方法。不足之處：

1.沒有按習作要求去寫（題目擬定可以，而內容沒有按要求寫）2.用詞不準確

3.說明方法使用單一

三、佳作展示 1.師在批改中挑選優秀佳作，較具代表性的。2.習作者朗讀自己的佳作。

3.師生共同評議，予以鼓勵肯定。

四、修改片段

1.投影有較多語病的片段 2.生討論如何修改

3.師作引導，習作者自己修改

五、同桌互相幫助，給出修改意見

六、學生自己修改，師巡視個別輔導

七、范文：

荔 枝

荔枝是著名的嶺南佳果，屬亞熱帶珍貴水果，嶺南四大名果之一。它原產我國南部，有2000多年的栽培歷史。荔枝品種可多呢，有三月紅、黑葉、禾枝、桂味、糯米糍，還有什么繡荷包啦，妃子笑啦，名稱美極了。

荔枝屬常綠喬木，野生樹高可達30米，差不多有十層樓這么高了。荔枝樹皮灰褐色，花小，無花瓣，成頂生圓錐花序。果實球形或卵形，熟時紅色，果皮有顯著突起小瘤體，種子棕紅色，花期3～4月，果5～8月成熟。喜光，喜暖熱濕潤氣候及富含腐殖質之深厚、酸性土壤，怕霜凍。

荔枝果肉中葡萄糖高達66％，還含有蛋白質、多種維生素、有機酸、果膠及大量游離氨基酸等營養成分。中醫認為，荔枝味酸，性平偏溫，具有生津止渴、補氣養血、理氣止痛等功用，尤其是病后體虛、氣血不足、胃脘脹痛、胃陰不足及口渴咽干等癥的食療佳品，具有神奇的醫療保健作用。民間多用荔枝作藥療補品，《本草綱目》中有關于荔枝“生津、通神、益智、健氣、益人顏色”等功效的記載。荔枝核中醫臨床上常用以散滯祛溫寒，行血中之血，治因寒而致的疝疾或胃痛等癥。荔枝殼還能治婦女血崩及小兒痘瘡。

荔枝的食療方法很多：兒童每天吃荔枝干10枚，可治遺尿；荔枝干果、大棗各7枚水煎服，每日1劑可治婦女貧血；胃寒腹脹，鮮荔枝30～60克，水煎后加紅糖調服，有顯著療效。荔枝食療方劑不勝枚舉，確為果中絕品。

宋朝著名文學家蘇東坡，對荔枝曾有“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”的贊譽。荔枝雖好，但不可多食，否則人會感到惡心、四肢無力，嚴重的還會出現頭暈、昏迷等低血糖癥狀，俗稱“荔枝病”。告誡喜歡吃荔枝的人們，吃荔枝時可別貪心，適可而止。

習作四

習作目標：

指導學生習作，注意寫清漫畫內容，并結合習作表達自己從中得到的啟發。習作準備：漫畫投影習作時間：2課時習作過程：

第一課時

一、結合口語交際，引入寫作

在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來寫一寫.二、自主匯報.確定習作內容

學生匯報本次習作想寫的是什么.三、自主習作，教師巡回指導

四、相互修改.完善習作初稿

如果課堂上有時間，可以當堂點評

一、兩篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改.第二課時

一、鼓勵優點.培養興趣

◆教師發下習作本，學生閱讀批語和自己的習作.◆請學生說一說自己在本次習作中的優點：表達準確的詞語，語言優美的句段，巧妙的構思，從而培養學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路.二、教師點評.好文欣賞

◆教師從優點和不足等方面小結本次習作的情況.◆提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改.◆宣讀比較優秀的習作，讓學生欣賞.三、小組合作，自己修改

自己朗讀自己的習作，再讀給小組的同學聽一聽，請他們幫著評改，自己進行修改.四、范文

漫畫《挖井》的啟示

我看了一幅我喜歡的漫畫《挖井》以后，有很深的感觸。

這幅漫畫畫著一個小伙子拿著一把鏟，挖了幾個坑，卻沒有找到水，他便不耐煩，遠離而去了。我想，凡是看過這幅漫畫的人都會這樣說：傻瓜，別再挖其他的坑了，把前面的坑挖深就行了。而畫中人把你的話當作耳邊風，以至遠離而去時，你不免會長嘆一聲，繼而陷入沉思??

這種情況何止發生在挖井上呢？生活中這樣做的也不乏其人！

有那么一些同學，看到演員出名，他也做起了明星夢；有的人看到一幅《蒙娜麗莎》，一代宗師的美名使得他想入非非；中國女排奪魁，桂冠在握，他又托起了排球??總而言之，只要是轟動的、時髦的，他都想試一試。結果呢？一事無成。正如畫中人一樣，只會發出“這里沒有水”的感嘆！

找水離不開挖井，挖井并不難，難在認準目標并持之以恒。只要持之以恒，不管那水有多深，總會被找出來的。為什么有的人常常失??？就在于這些人只看到成果、鮮花、贊譽，缺少汗水的付出和長期的堅持。

冰心說過：“我們只看到成功花朵的鮮艷，卻沒看到它奮斗的葉芽沾滿了鮮血。”作家的話說得何其好哇！奮斗是艱苦的，只有通過艱辛的奮斗，鍥而不舍的追求，成果才是幸福甜蜜的。

你們知道失敗的原因嗎？原因在于半途而廢，“三天打魚，兩天曬網”，“臨淵羨魚”都是不足取的。人稱“當代保爾”的吳運鐸、張海迪，正是憑著堅強的意志，持之以恒，鍥而不舍，才取得舉世矚目的成就，贏得世人的贊譽。

啊，不要嘆息，無須彷徨，更不要半途而廢，經過艱辛努力，“泉水”一定會流淌出來的。

習作六

習作目標：

1.根據習作提示,選擇自己感興趣的內容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感.2.能感受父母的愛,與同學、父母溝通情感,建立良好的關系.習作準備：

多媒體課件,讓學生回憶自己生活中父母對自己關愛的事例.習作時間：2課時習作過程：

第一課時

一、創設情境，誘發動機

◆談話導人.上節課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母.在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧.◆創設情境.出示話題：a．你曾經有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；b．你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣；c．你想和父母說的其他心里話.◆誘發動機.針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?

二、自主選擇.小組合作

◆自主選擇.各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內容.◆匯報話題.請一小組同學，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇.◆小組合作.請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流.三、全班交流.打開思路

◆代表交流.每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內容盡量說具體.◆師生評議.要點：a．是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是否表達出自己真情實感．c．是否有具體事例，或事例是否具體.四、明確要求.學生寫作

◆明確要求.讀讀“習作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見.)◆各自習作.◆修改草稿.各自或者互相修改習作草稿.◆謄寫習作.第二課時

一、小結習作，提出任務

◆小結習作情況.運用激勵機制，總結這次習作情況，并表揚習作優秀、進步的同學.◆提出任務.這次習作評講的重點是：a．是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是不是表達了真情實感.二、欣賞佳作，師生互動

◆欣賞佳作片斷，共同評議.(選擇3～4位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足.)◆賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議.三、小組交流，互評互議

◆自讀習作，互相指出優點和不足.◆各自修改，繼續完善習作.修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題.四、拓展練習，強化運用 ◆談話引入.習作最主要是運用在我們自己的生活、學習、工作中，以達到互相交流溝通的目的.◆布置任務.今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的意見.如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作后，然后自己再來看.五、展示習作.激發興趣

◆自己的習作修改好后，可以張貼在班級學習園地上.◆將自己的習作抄好后，可以向報紙雜志投稿.六、范文

媽媽，請給我一點空間

我的學習成績在班上名列前茅，是老師眼中的寵兒，同學中的佼佼者，父母眼中的乖乖女。大家都認為我很幸福，但事實并非如此，我感到非常痛苦。

說到這，大家可能會問：為什么會這樣？我以前活潑、開朗、愛說、愛笑、愛跳、愛唱，是大家的開心果?？僧敯謰尀槲抑朴喠恕俺刹腁計劃”，一切都改變了?！懊裘?，不要看電視了，寫完作業后讀讀英語?！蔽覄倢懲曜鳂I準備看《神探柯南》，媽媽就拿著《李陽英語》要我讀。星期六，我和同學約好了去寶安看海洋動物標本展。當我拿起背包準備出門時，爸爸拉住我說：“小敏，今天不要出去了，我們給你請的補習老師就要來了，你要以學習為重呀！”我苦苦哀求也沒有用，同學打電話來約我還被媽媽教訓了一頓?；氐綄W校那情形可想而知，雖然我百般解釋也無濟于事，大家都撂下一句話：以后再也不約你了，免得影響你的學習。

爸爸媽媽，學習固然重要，難道女兒的信用就不重要嗎？難道女兒的快樂就不重要嗎？

習作七

習作目標：

1.學習讀后感的寫作方法,寫一篇讀后感.2.進一步提高學生搜集和運用資料的能力.習作準備：

整理本組學習過程中收集的資料,閱讀一兩篇課外讀物.習作時間：2課時習作過程：

第一課時

一、談話導入

同學們，通過本單元的學習，我們的內心久久不能平靜.民族的恥辱歷史、侵略者們的殘虐暴行、人民的沉重苦難、烈士們的光輝事跡，把一幕幕鮮活的、觸動人心的中國近代史展現在我們的面前.我想同學們和我一樣，很想把讀書后的感受寫下來，是這樣吧?

二、明確要求

◆請同學們默讀習作提示，看看有哪些要求.◆出示要求：讀懂文章內容；寫出讀后感受；引用相關資料.三、讀悟寫作方法

轉自由讀例文《圓明園的毀滅》，用不同符號畫出哪些是課文中的內容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關課外資料? ◆小組交流，總結讀后感應怎樣寫.(使學生體會到，寫讀后感要先寫所讀文章的主要內容，然后重點寫自己對文章中一兩方面內容的感受，還可以結合其他相關資料進行思想表達.)

四、自由寫作

請同學們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感.第二課時

一、評議修改

◆讀一讀自己寫的習作，把自己認為寫得好的地方標出來.◆在小組內互讀，小組推出兩篇習作在全班展示.全班評議，提出修改意見.◆結合評議，自己修改作文.二、范文

愛也是力量

——讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》有感

培根說過：“知識就是力量?！边@的確是對的。其實，愛也是力量。當讀了《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文之后，我有了進一步的深刻理解。

作者巴迪在七八歲的時候，寫了第一首詩。慈祥的母親看后，給了他很高的評價：“精彩極了！”而嚴厲的父親卻說：“糟糕透了！”這使巴迪很傷心。從那以后，巴迪就生活在“精彩極了”和“糟糕透了”這兩種不同的聲音所交織的環境里，最后，這兩種聲音伴他走向成功。

讀完后，我真為作者感到高興。因為有人在不斷地表揚鼓勵他，也有人在不斷警告他。這樣，他不會因為沒有信心而停止寫作，也不會因為驕傲而停止進步。雖然“精彩極了”和“糟糕透了”是兩個極端的斷語，可我覺得它們又是密不可分的，都是愛的力量。一個人聽到的如果只有贊美而沒有提醒的話，那么，他的事業就難于通往成功之路。但是光有提醒、警告往往使人自輕自賤、喪失信心。正如巴迪所說：他們有一個共同的出發點——那就是愛。一股是把你從歧途拉回成功之路的力量，一股是鼓勵你不斷前進的力量。

對于這一點，我深有感受。上學期考試的前一天，媽媽輕松愉快地撫著我的頭：“茜茜，大膽考，一定會考好的！”爸爸卻斜著眼睛盯著我：“平時太自信，又粗心，能考好？”最后在媽媽的鼓勵、爸爸的提醒下，我終于取得了好成績。我相信：我，還有生活中的人們，在這兩股愛的力量推動下，一定會走向成功。

習作八

習作目標：

1.從本組課文中學習一些寫作方法,從“描寫一個場景” “寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個角度進行寫作.習作準備：

習作時間：2課時習作過程：

第一課時

一、提煉寫作方法

回憶本單元課文中的一些寫作方法，如《開國大典》中，把開國大典的過程和場景寫得很清楚.二、運用寫作方法

◆可以運用《開國大典》中描寫場面的方法，選取一個場景，按時間順序寫下來.a．師生共同回憶印象深刻的場景，要緊密結合學生的學校生活或社會生活.b．要將場面描寫得真實、具體、清楚.◆可以把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書，以寫梗概的方法用文字介紹給大家.a．把你在口語交際課上講的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內容用簡練的語言說一說，請同學提出意見.b．根據同學意見進行修改.三、進行寫作練習

從以上提供的兩個角度中任選一個進行寫作.第二課時

一、評議修改

◆讀一讀自己寫的習作，把自己認為寫得好的地方標出來.◆在小組內互讀，小組推出兩篇習作在全班展示.全班評議，提出修改意見.◆結合評議，自己修改作文.二、范文

《王二小》影片梗概

影片《王二小》講的是抗日戰爭時期，河北淶源一個小山村的兒童團員王二小在山上放牛、放哨，遇上了迷路的日本鬼子。鬼子要王二小帶路，王二小就把鬼子帶進了八路軍的埋伏圈，當鬼子知道上了當時，就殺害了他，這時八路軍從山上沖下來，消滅了全部敵人。

《西游記》故事梗概

《西游記》主要描寫的是孫悟空保唐僧西天取經，歷經九九八十一難的故事?！段饔斡洝啡珪话倩兀瑥拇蟮慕Y構上看，可分成三個部分。第一回至第八回是第一部分，主要寫了孫悟空出世、拜師、大鬧天宮，這是全書最精彩的章節，熱鬧非凡，孫悟空上天入地好一頓折騰，將他的反抗性格表現得淋漓盡致。第八回至第十二回是第二部分，主要寫了唐僧的出身及取經的緣由。第十三回至最后一回是第三部分，主要寫唐僧西天取經，路上先后收了孫悟空、豬八戒、沙和尚三個徒弟，并歷經九九八十一難，終于取到了真經，修成了正果。

《水滸傳》故事梗概

《水滸傳》一書記述了以宋江為首的一百零八好漢從聚義梁山泊，到受朝廷招安，再到大破遼兵，最后剿滅叛黨，卻遭*人謀害的英雄故事。讀完全書，印在我腦海里揮之不去的只有兩個字：忠，義。

《三國演義》故事梗概

《三國演義》描寫的是從東漢末年到西晉初年之間近一百年的歷史風云。全書反映了三國時代的政治軍事斗爭，以及三國時代各類社會矛盾的滲透與轉化，塑造了諸葛亮、曹操、關羽、劉備等一批咤叱風云的英雄人物。大大小小的戰爭，使我們清晰地看到了一場場刀光血影的戰爭場面。其中官渡之戰、赤壁之戰等戰爭的描寫波瀾起伏、跌宕跳躍，讀來驚心動魄。全書表現出作者羅貫中明顯的擁劉反曹傾向，隱含著人民對漢族復興的希望。