第一篇：蘇教版語(yǔ)文上冊(cè)五年級(jí)習(xí)作7教案

習(xí)作7 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)真讀一讀“我喜歡的一篇課文”、“有趣的一次實(shí)驗(yàn)”、“冬天”、“盼春節(jié)”等作文題目。

2.把想說(shuō)的內(nèi)容寫具體，寫清楚，要寫出自己的真情實(shí)感。教學(xué)過(guò)程：

一、多題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了幾個(gè)有意思的作文題，你們想讀讀嗎？ 2.出示相關(guān)作文題目及習(xí)作要求。師生共同品讀、賞析。

3.看到這些作文題目，我們腦海中不禁浮現(xiàn)出一件件往事，有趣的生活令人回味。但究竟選擇哪一個(gè)題目呢？

二、確定內(nèi)容，自主表達(dá)。

1.在這些作文題中，你最喜歡哪一個(gè)？你為什么喜歡它？ 2.選擇，確定自己打算寫的作文內(nèi)容。選材指導(dǎo)：

如果是記事的，那選事情有些波折的，這樣作文有起伏，吸引人。如果是寫景的，挑有代表性的景物來(lái)體現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)。最好自己親自觀察過(guò)的，感受比較深刻。

如果選“喜歡的課文”的，一定要有喜歡的理由，有理有據(jù)地寫，內(nèi)容才充實(shí)。

如果寫“盼春節(jié)”的，要突出“盼”字。但突出“盼”字最好也用故事、事例來(lái)體現(xiàn)。

3.給自己選定的作文內(nèi)容選一個(gè)漂亮的題目。題目要能體現(xiàn)中心，要能概括內(nèi)容，要與眾不同，有吸引力。

4.集體交流討論寫作方法，把握作文的重點(diǎn)部分。選擇一個(gè)材料，說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備 怎么來(lái)寫，其他同學(xué)可以提建議。

三、教師指導(dǎo)

1、《我喜歡的一篇課文》，在寫不同題材的課文的時(shí)候側(cè)重點(diǎn)是不一樣的，要把喜歡的理由說(shuō)清楚，有理有據(jù)地寫，內(nèi)容才充實(shí)。如：寫人的課文應(yīng)著重寫學(xué)習(xí)人物品質(zhì)，為人物的或機(jī)智勇敢，或堅(jiān)貞不屈等品質(zhì)所打動(dòng)；寫景的課文應(yīng)著重體會(huì)景色之美和作者語(yǔ)言的表達(dá)等；

2、《有趣的一次實(shí)驗(yàn)》重在“趣”字，此“趣”學(xué)生常會(huì)寫成在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)生了他們所謂的“趣事”，但實(shí)則是一些低級(jí)趣味的事。在引導(dǎo)時(shí)注意，此處的“趣”可以是實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)生的有趣的事，也可以是實(shí)驗(yàn)本身就很奇妙，就很有趣；選事情有些波折的，這樣作文有起伏，吸引人。

3、《冬天》在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)注意挑有代表性的景物來(lái)體現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)。不要一看到“冬天”二字就是下雪，就是堆雪人、打雪仗，應(yīng)寫出新意，抓住冬天的特點(diǎn)，寫出別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)或不太引起別人注意的你所觀察到的或體驗(yàn)到的獨(dú)特的東西。最好自己親自觀察過(guò)的，感受比較深刻；

4、《盼春節(jié)》則重在一個(gè)“盼”字上，突出“盼”字最好也用故事、事例來(lái)體現(xiàn)，寫出“盼”時(shí)急切的心情，這應(yīng)該是這篇作文出彩的地方。

例文：

有趣的一次實(shí)驗(yàn)

“今天好快樂(lè),半個(gè)小時(shí)就寫完了作業(yè),真棒!”我自言自語(yǔ)道.剩下的時(shí)間做什么呢? 我該去看看媽媽買來(lái)的小金魚.我快步走到扁圓形的魚缸前,魚兒好像歡迎我似的,一上一下地向我游來(lái).其中,獅子頭金魚揚(yáng)著大腦袋,甩著紅白相間的尾巴,好像在炫耀自己的美麗.我突發(fā)奇想：魚在水里為什么會(huì)控制平衡? 我觀察到魚兒游動(dòng)時(shí),不停地?fù)u擺,是不是魚鰭和魚尾在起作用?為了驗(yàn)證我的猜想,我做了大膽的實(shí)驗(yàn).我先準(zhǔn)備了小剪刀、魚網(wǎng)、紗布.然后用魚網(wǎng)撈出了一條喂烏龜?shù)男〔蒴~,這條魚兒好像覺(jué)察到了危險(xiǎn)———拼命掙扎著,我默默地對(duì)小魚說(shuō)：“小魚,你別害怕,為了實(shí)驗(yàn)成功,你就奉獻(xiàn)一次吧!”我把雙面膠粘在我的拇指和食指上,一下把小魚兒粘住了,我小心翼翼地拿起了剪刀,一下一下地把小魚兒的鰭剪了下來(lái),剪完后,我就把禿頭禿腦的魚兒輕輕地放進(jìn)了魚缸里,起初,小魚兒掙扎了一會(huì),就沉到水底,過(guò)了好一會(huì)兒,它也沒(méi)有再游動(dòng).看來(lái),我的猜測(cè)是正確的.我還有點(diǎn)擔(dān)心,就去查閱了百科全書,上面果真寫著：魚的鰭是讓魚掌握平衡的.魚的尾巴是掌握方向的.通過(guò)這次實(shí)驗(yàn),我覺(jué)得經(jīng)過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)獲得知識(shí),是多么有趣呀!

我最喜歡的一篇課文作文

這學(xué)期我們共有26篇課文，其中我最喜歡的一篇是第22課《滴水穿石的啟示》。這篇文章先講述了滴水穿石是怎樣形成的。水滴那樣告訴我們水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能夠把石塊滴穿。然后分別舉出了三個(gè)活生生的例子：李時(shí)珍、愛(ài)迪生和齊白石。文中并沒(méi)有用很大一段話來(lái)介紹他們的事例，而是用幾句簡(jiǎn)短精練的話語(yǔ)來(lái)概括。雖然是概括但也讓我們感受到他們的那種向水滴一樣的精神。在文章的最后，作者以一句真理來(lái)結(jié)束了這篇課文。這句真理是：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

我之所以喜歡這篇課文是有原因的。首先這篇課文寫的很精彩，里面有許多的好詞。如：滴水穿石；持之以恒；孜孜不倦；接連不斷；堅(jiān)持不懈；日雕月琢；鍥而不舍。這些詞都是表明學(xué)習(xí)工作刻苦認(rèn)真和勤奮。我想如果我們把這些好詞都銘記在心，將來(lái)寫文章一定不愁問(wèn)題。第二本文是以幾件真實(shí)的事例來(lái)給我們說(shuō)明“滴水穿石”給予我們的啟示，所以文章讀起來(lái)和看起來(lái)也不是怎樣空虛了。如果你只是說(shuō)“滴水穿石”給予我們的啟示，文章不僅短而且很虛。第三也是最重要的一點(diǎn)。這篇文章他的寫作目的是要讓我們知道滴水穿石給予我們的啟示，要讓我們向水滴的這種做法學(xué)習(xí)。

經(jīng)過(guò)幾次讀課文后，我覺(jué)得很神奇。小小的水滴竟然可以把一顆堅(jiān)硬無(wú)比的石塊滴穿，而且看來(lái)看書中的圖片，圖片上顯示的窟窿很大，簡(jiǎn)直難以置信是柔軟的小水滴滴成的。所以只要做事學(xué)習(xí)持之以恒，堅(jiān)持不懈你就可以創(chuàng)造奇跡。

這讓我想起了我們前幾天學(xué)的課文中的“富蘭克林”。他想說(shuō)服大家相信雷暴其實(shí)就是放電現(xiàn)象。但是許多知名人士都不相信，對(duì)他冷嘲熱諷。但是富蘭克林毫不氣餒，他立志一定要揭開雷暴的秘密。于是他不斷的去嘗試猜想，終于有一天他解開了雷暴的秘密，世人也對(duì)他刮目相看。還有我們班學(xué)習(xí)最差的李一凡，她也在不斷的進(jìn)步，上課發(fā)言竟然有三四次，答案也令人難以置信。所以只要我們努力學(xué)習(xí)，總一天會(huì)像小水滴那樣創(chuàng)造奇跡！

第二篇：蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文習(xí)作7教案

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文習(xí)作7教案

什么樣的教案“寫”在那里無(wú)用？首先是那種教師在本有心理抵觸的情況下，畫幾個(gè)字以應(yīng)付檢查的教案。其次是教條主義、形式主義地“寫”。那么如何寫好教案呢？下面由我為大家整理關(guān)于蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文習(xí)作7教案，供大家參考。

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文習(xí)作7教案1

本課目標(biāo)：

一、了解習(xí)作內(nèi)容，明確習(xí)作要求，拓寬寫作思路，寫出這次習(xí)作的初稿。

二、繼續(xù)完成初稿，賞評(píng)佳作，修改謄正。

三、習(xí)作講評(píng)

習(xí)作指要：

1、認(rèn)真讀一讀“我喜歡的一篇課文”、“有趣的一次實(shí)驗(yàn)”、“冬天”、“盼春節(jié)”等作文題目。

2、選一個(gè)你喜歡的作文題目，練習(xí)寫作。

3、也可以自己命題寫作文，展示自己的寫作才能。

4、把想說(shuō)的內(nèi)容寫具體，寫清楚，要寫出自己的真情實(shí)感。

過(guò)程揭示：

一、多題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了幾個(gè)有意思的作文題，你們想說(shuō)讀讀嗎?

2、出示相關(guān)作文題目及習(xí)作要求。師生共同品讀、賞析。

3、看到這些作文題目，我們腦海中不禁浮現(xiàn)出一件件往事，有趣的生活令人回味。

二、確定內(nèi)容，自主表達(dá)。

1、在這些作文題中，你最喜歡哪一個(gè)?你為什么喜歡它?

2、選擇，確定自己打算寫的作文題目。

3、小組討論，確定作文題目，討論寫作方法，把握作文的重點(diǎn)部分。

4、各小組推薦一名同學(xué)在全班說(shuō)一說(shuō)自己的作文內(nèi)容。

5、全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

三、自由命題，相機(jī)輔導(dǎo)。

1、把你想寫的作文題目寫下來(lái)。

2、自擬一個(gè)新穎的題目。

四、朗讀賞析，交流激勵(lì)。

1、自讀自改。

2、同座互讀互改。

3、把自己作文中最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽(tīng)，師生共同評(píng)議，以肯定、表?yè)P(yáng)為主，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

五、展示習(xí)作，激發(fā)興趣

將自己的習(xí)作修改好后，可以張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地里。

六、課堂小結(jié)

由學(xué)生總結(jié)這次習(xí)作的收獲

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文習(xí)作7教案2

課題

寫寫自己的體驗(yàn)或感受

課時(shí)

21、根據(jù)教材提供的四個(gè)題目，選擇一個(gè)自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)。(也可以自己命題)。

2、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和搜集材料的習(xí)慣，進(jìn)一步豐富自己的見(jiàn)聞，不斷積累習(xí)作素材。

教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：圍繞中心選擇和組織材料。

教學(xué)難點(diǎn)：把人物動(dòng)作、神態(tài)寫得細(xì)膩感人。

措施與

方法

一、激發(fā)情趣、指導(dǎo)選題

二，明確訓(xùn)練要求、擬題列提綱

三、師生互動(dòng)，描摹觀察體驗(yàn)

四、回顧寫法、草稿。

五、講評(píng)修改深化習(xí)作感受

課前準(zhǔn)備

預(yù)設(shè)教與學(xué)的過(guò)程

第一課時(shí)

1、審題。

(1)啟發(fā)談話：今天出示的幾個(gè)作文題，大家看看，你覺(jué)得應(yīng)該怎么寫?

(2)指名讀題，明確此次作文的內(nèi)容和要求：寫寫自己的體驗(yàn)或感受。

A　我喜歡的一篇課文。

B　有趣的一次實(shí)驗(yàn)。

C　冬天。

D　盼春節(jié)。

2、指導(dǎo)。

(1)回憶你的生活，談?wù)勀阕约旱目捶ā?/p>

(2)個(gè)人談?wù)劊谛〗M中交流。

(3)在班級(jí)里談，老師和同學(xué)交流。

3、.啟發(fā)

1、教師出示搜集到的.，分發(fā)。

2、同學(xué)們閱讀，尋找靈感，汲取創(chuàng)作的源泉。

3、師生交流。

4、朗讀，指導(dǎo)。

5、分篇談構(gòu)思，談寫作意向。

第二課時(shí)

一、指導(dǎo)選題

1、在這些作文題里，你最喜歡哪個(gè)?為什么?

2、請(qǐng)你選擇你最喜歡的文章題目，確定你要寫的內(nèi)容。

3、小組討論，確定自己打算寫的作文題目，在小組中說(shuō)出自己的構(gòu)思。

4、小組交流后，推薦一個(gè)同學(xué)參加全班的交流。

5、師生交流，然后評(píng)點(diǎn)。

二、擬題列提綱

1、把你想些的作文題寫下來(lái)。

2、自擬一個(gè)新穎的題目。

3、寫出你的提綱。

4、小組交流。

5、全班交流。

三、寫作評(píng)點(diǎn)

1、寫草稿。

2、老師巡視，指導(dǎo)。

3、自讀自改。

4、同座互讀互改。

5、老師選擇好的作文全班講解，評(píng)點(diǎn)。

五、講評(píng)修改

1、針對(duì)同學(xué)習(xí)作進(jìn)行講評(píng)。

2、同學(xué)們根據(jù)老師的講評(píng)進(jìn)行修改。

板書：1、抓住人物(景物)的特點(diǎn)

2、按照一定的順序來(lái)寫

作業(yè)與練習(xí)配置

習(xí)作：選題

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文習(xí)作7教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、晴朗的夜晚，遠(yuǎn)眺皎潔的月亮，張開想象的翅膀，進(jìn)行美妙的遐想。想象要合理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。2、文體不限，根據(jù)想象的內(nèi)容確定文章的形式可以給習(xí)作配上圖片。3、根據(jù)想象的內(nèi)容，確定習(xí)作的題目。

【教學(xué)重難點(diǎn)】想象要合理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】關(guān)于月夜的插圖，布置學(xué)生觀察月夜景色。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

二課時(shí)(其中一課時(shí)給學(xué)生習(xí)作)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)想象。

1.談話，創(chuàng)設(shè)情境。在晴朗的夜空你看到哪些有趣的現(xiàn)象呢?(學(xué)生交流談話)

2.描述，激發(fā)想象。面對(duì)浩瀚的星空和皎潔的月色，我們不禁沉醉其中，張開想象的翅膀，飛啊飛……

二、激發(fā)情感，放飛想象。

1.陶冶情感：配上不同風(fēng)格的樂(lè)曲，讓學(xué)生看月夜星空?qǐng)D，進(jìn)入想象的境界。

2.放飛想象：學(xué)生在想象中思考、編撰故事。

三、激發(fā)練說(shuō)，追求個(gè)性。

1.把自己想到的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，好嗎?

出示要求：想象要豐富，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順連貫。

2.學(xué)生小組內(nèi)自由口述。

3.指名口述故事。

4.組內(nèi)互相交流、評(píng)議。(想象要合理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。)

四、指導(dǎo)寫法，練習(xí)寫作。

1.學(xué)生自主構(gòu)思，動(dòng)筆寫作。

2.根據(jù)想象的內(nèi)容，確定習(xí)作的題目，文體不限。

3.根據(jù)想象的內(nèi)容確定文章的形式可以給習(xí)作配上圖片。

4.完成習(xí)作后自讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自行修改。

5.請(qǐng)同學(xué)們把習(xí)作讀給自己的好朋友聽(tīng)，和他們一起修改。

五、學(xué)生修改，最后謄寫。

1.老師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生論比較，從中獲益。

2.學(xué)生自查自改，最后謄寫。

☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)反思：

第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作二教案

《二十年后回故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

2..能寫簡(jiǎn)單的想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)

3..能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排.4.能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí).5.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情.6.能就口語(yǔ)交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情.課前準(zhǔn)備

◆收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩(shī)詞、歌曲、故事等.◆了解班級(jí)同學(xué)的特長(zhǎng)，以便策劃活動(dòng).◆通過(guò)書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn).教學(xué)重難點(diǎn)：能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排.能寫簡(jiǎn)單的想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。”家鄉(xiāng)對(duì)于一名游子而言，意味著什么？今天，我們來(lái)寫二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后，我們和周圍的一切會(huì)怎么樣，家鄉(xiāng)會(huì)發(fā)生變化？我又是什么樣子？如果我們?cè)倬墼谝黄穑謺?huì)是怎樣的情景呢？

2．提出習(xí)作要求，明確想象重點(diǎn)和習(xí)作重點(diǎn)。

以“二十年后回故鄉(xiāng)”為內(nèi)容寫一篇習(xí)作。盡情發(fā)揮你的想象，可以寫家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化，哪些地方引起了你的回憶，可以寫與親人或同學(xué)見(jiàn)面的情景，也可以寫你想寫的其他內(nèi)容。

二.1、今天，我們要寫二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后，我們和周圍的一切會(huì)怎么樣，德化會(huì)發(fā)生變化？我們又是什么樣子？如果我們或者你和親人再聚在一起，又會(huì)是怎樣的情景呢？

指導(dǎo)想象的方法：剪輯法（以別處的同類型的景物為鑒，把它們的優(yōu)點(diǎn)復(fù)制、粘貼、拼湊在一起）預(yù)測(cè)法（以現(xiàn)有的科技水平，預(yù)測(cè)二十年后的發(fā)展）

2、構(gòu)思一分鐘

3、小組交流：自己最感興趣的變化

4、匯報(bào)交流（通過(guò)“追問(wèn)”“補(bǔ)充”的形式，讓學(xué)生圍繞情節(jié)想具體，使自己的想象更豐滿。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“合理、具體”的想象。）

5、師小結(jié)：注意想象要合理，不能不著邊際地空想與幻想，看誰(shuí)是最準(zhǔn)確的“預(yù)言家”，20年后的事我們可都看得到，看誰(shuí)的設(shè)想二十年后能實(shí)現(xiàn)。想象不但要新奇還要合理。.舉例一：

1、寫家鄉(xiāng)二十年后的變化 開頭：思鄉(xiāng)想家回家

中間：街道—商場(chǎng)—廣場(chǎng)—公園—河流—家及家人 結(jié)尾：贊美家鄉(xiāng)的巨變并表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情

三、寫法指導(dǎo)：

1、要點(diǎn)面結(jié)合，要有詳有略，確定有代表性的景物作為重點(diǎn)寫，寫具體，其他景物可以用一兩句話概括性介紹。

2、回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用

a、可以思鄉(xiāng)的詩(shī)句開頭 b、以引發(fā)思鄉(xiāng)的歌曲開頭

c、以接到同學(xué)或親友打來(lái)的電話開頭

d、以接到同學(xué)或開公司或搬新家的邀請(qǐng)，以電子郵件的形式開頭 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親 悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。浮云終日行，游子久不至。3.出示范文：

a“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”離開家鄉(xiāng)二十年了，今天，終于有了回國(guó)的機(jī)會(huì)！我和幾位同學(xué)一起坐上小型飛機(jī)，回到了日夜思念的故鄉(xiāng)——長(zhǎng)興島

“故鄉(xiāng)的風(fēng)，故鄉(xiāng)的云……”這首家喻戶曉的歌曲，讓我再一次想起了自己故鄉(xiāng)。是啊，一轉(zhuǎn)眼離開家鄉(xiāng)已有二十年了，是該回去看看了！b光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，二十年過(guò)去了，我已經(jīng)成為了一位大名鼎鼎的發(fā)明家。這二十年來(lái)，我一直居住在美國(guó)，沒(méi)有回過(guò)故鄉(xiāng)。這陣子終于有空了，我打算回故鄉(xiāng)看望父母。

四、激情寫作，表述“變化”。a回憶兒時(shí)的往事

1、我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚，小蝦，小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩.。

2、我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們沖到遠(yuǎn)方。

3、我曾經(jīng)隨著采茶女,上山摘過(guò)茶葉,我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。b景色描寫

一條清澈見(jiàn)底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然.。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。五.出示范文

記得小時(shí)候，我經(jīng)常在這個(gè)廣場(chǎng)上和同學(xué)們追逐、嬉戲、打鬧……是多么的天真，多么的快樂(lè)！如今，卻不知昔日的伙伴都到哪兒忙碌去了。唉！真該去找找他們。現(xiàn)在，這里新建了很多新型娛樂(lè)設(shè)施，有水上溜冰場(chǎng)、水中沖浪、海盜船、彈力蹦極跳床等等，已經(jīng)成了孩子們玩耍的天堂。

我在街上閑逛，抬頭仰望，哇，原來(lái)的普通樓房如今都被雄偉壯觀的智能高樓大廈所代替。工作人員帶我參觀了房屋，房間寬敞明亮，空氣清新。主人只要坐在沙發(fā)上，動(dòng)手按一下按鈕，想要什么就有機(jī)器保姆呈上什么，方便極了。想不到我的家鄉(xiāng)變化得如此神速，真是令人驕傲啊！

沒(méi)想到在短短的20年里，家鄉(xiāng)發(fā)生了這么巨大的變化。在很多字眼里，我只覺(jué)得“家鄉(xiāng)”這個(gè)詞最親切，最暖人心了。不管是以前的家鄉(xiāng)，還是現(xiàn)在的家鄉(xiāng)。只要回到這里，都會(huì)讓我覺(jué)得有一種特別溫暖的感覺(jué)。六.學(xué)生習(xí)作，點(diǎn)評(píng)

第四篇：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文7單元教案

人教版五年級(jí)上冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

本組教材以“勿忘國(guó)恥”為專題，展現(xiàn)的是中國(guó)近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗?fàn)幍囊荒弧＿x文別具匠心，針對(duì)小學(xué)生年齡特征，以選取正面典型事例為主，而又正視近代史上的國(guó)恥，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情與民族精神。《圓明園的毀滅》表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的痛恨；《狼牙山五壯士》頌揚(yáng)了抗日戰(zhàn)士大無(wú)畏的英雄氣概和偉大的獻(xiàn)身精神；《難忘的一課》敘述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后臺(tái)灣剛剛光復(fù)，臺(tái)灣人民學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情境；《最后的一分鐘》抒發(fā)了香港回歸祖國(guó)時(shí)，華夏兒女無(wú)比喜悅與自豪之情。這幾篇課文雖然題材、體材不一，但字里行間都飽含著強(qiáng)烈的民族精神和愛(ài)國(guó)熱情，是在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行中國(guó)近現(xiàn)代史教育和愛(ài)國(guó)主義教育的極好憑借。

二、知識(shí)體系：

本組教材以“勿忘國(guó)恥”為專題。共安排了四篇文章：《圓明園的毀滅》、《狼牙山五壯士》、《難忘的一課》、《最后一分鐘》。其中前兩篇為精講課文，后兩篇為略讀課文。

《圓明園的毀滅》表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的痛恨；《狼牙山五壯士》頌揚(yáng)了抗日英雄大無(wú)畏的英雄氣概和偉大的獻(xiàn)身精神；《難忘的一課》敘述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后臺(tái)灣剛“光復(fù)”時(shí)，臺(tái)灣人民學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景；《最后一分鐘》是一首富有時(shí)代感的詩(shī)歌，抒發(fā)了香港回歸祖國(guó)時(shí)，華夏兒女無(wú)比的喜悅與自豪之情。這幾篇課文雖然體裁不一，有敘事性的散文，有抗日英雄的事跡和作者的親身經(jīng)歷，也有詩(shī)歌，但字里行間都飽含著強(qiáng)烈的民族精神和愛(ài)國(guó)熱情。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑搜集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中加以運(yùn)用。另外，通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

三、學(xué)情分析

本組教材極富感染力，感情真摯熱烈，字里行間飽含民族精神和愛(ài)國(guó)熱情。但是離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，含有復(fù)雜的歷史背景知識(shí)。閱讀本組課文，我們要用心感受字里行間飽含的民族精神和愛(ài)國(guó)熱情；還要通過(guò)多種途徑搜集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法，并在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。

四、本單元教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本單元的生字新詞，并進(jìn)行積累。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。

3、搜集、整理、運(yùn)用相關(guān)資料，了解中華民族的屈辱史和抗?fàn)幨贰?/p>

4、領(lǐng)悟課文的寫作和表達(dá)的方法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

五、本單元的重難點(diǎn)及解決措施 教材重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本單元的生字新詞。抓住重點(diǎn)句子，反復(fù)朗讀，體會(huì)句子的含義。

難點(diǎn)：激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感，不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

教學(xué)措施：

在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字體會(huì)文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國(guó)恥；通過(guò)整合閱讀、口語(yǔ)交際與習(xí)作等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義的熏陶感染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感。

六、課時(shí)安排：約10課時(shí)

《圓明園的毀滅》 2課時(shí)

《狼牙山五壯士》 2課時(shí) 《最后的一分鐘》 1課時(shí) 《難忘的一課》 1課時(shí) 口語(yǔ)交際 1課時(shí)習(xí)作 2課時(shí) 回顧·拓展1課時(shí)

21圓明園的毀滅

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

3.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

法國(guó)大文豪雨果先生曾經(jīng)這樣贊美圓明園：

有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，一種恍若月宮的建筑，這就是圓明園!——雨果

（二）檢查預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

1.學(xué)習(xí)以下詞語(yǔ)。瑰寶灰燼舉世聞名 眾星拱月玲瓏剔透 亭臺(tái)樓閣詩(shī)情畫意 蓬萊瑤臺(tái)武陵春色 天南海北奇珍異寶

（三）初讀課文，整體感知

1.圓明園是一座怎樣的園林。2.圓明園是怎樣被毀滅的？ 3.教師介紹圓明園。

（四）提煉內(nèi)容，理清脈絡(luò)

朗讀2-4自然段，思考課文從哪些方面介紹圓明園的輝煌？

布局建筑文物

第二課時(shí)

（一）激發(fā)興趣，整體回顧

1．回顧文章主要內(nèi)容 2．回顧文章結(jié)構(gòu)

（二）精讀課文，深入領(lǐng)悟

1．默讀第二段，想想共有幾句話，每句講的是什么。

2．學(xué)生自學(xué)后討論。圓明園的位置在哪兒？圓明園的總體布局是怎樣的？什么叫“眾星拱月”？誰(shuí)能用個(gè)簡(jiǎn)單的圖把講圓明園總體布局的這句話畫出來(lái)？

3.默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點(diǎn)。4.學(xué)生各自閱讀思考，然后同座交流。5.討論。

（1）這段共有幾句話？其中哪幾句是總的介紹，哪幾句是講具體景點(diǎn)的？（2）齊讀第一句。這一句總的介紹園內(nèi)景觀，講了哪些方面？“金碧輝煌”是什么意思？“玲瓏剔透”是什么意思？“象征”是什么意思？

（3）補(bǔ)充介紹“買賣街”“山鄉(xiāng)村野”。

（4）指名讀第二、三、四、五句。讀后討論：剛才讀的幾句話是把景點(diǎn)分成哪幾類來(lái)介紹的？

（5）在圓明園瀏覽會(huì)有怎樣的感受呢？齊讀第六句。“有如”是什么意思？（好像）“流連其間”是什么意思？在圓明園里，為什么好像漫游在天南海北，可以飽覽中外風(fēng)景名勝呢？

6.默讀第四自然段，想想這段共有幾句話，每句講的是什么。

7.學(xué)生自學(xué)后討論：為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館？“最珍貴”從哪些地方可以體會(huì)到？

（三）積累語(yǔ)言，遷移運(yùn)用

1.例：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

①圓明園中飼養(yǎng)著許多珍禽異獸，有的丹頂鶴，也有的綠孔雀；有的猴子，也有的獅子。②圓明園中種植著許多奇花異草，有，也有；有，也有。2.劃出表現(xiàn)侵略者丑惡嘴臉的動(dòng)詞，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞，毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化成了灰燼。把“闖進(jìn)”改成“走進(jìn)”行不行？為什么？

3.課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者用了大半的篇幅去寫圓明園昔日的輝煌，這是為什么呢？

（四）拓展閱讀，開闊視野

1.我們的國(guó)寶在哪里？

大英博物館收藏的中國(guó)文物包括：青銅器、瓷器、玉器、書畫、雕刻品等共計(jì)2.3萬(wàn)件。

英國(guó)大英圖書館藏有中國(guó)珍貴文獻(xiàn)和古籍6萬(wàn)多種。

法國(guó)楓丹白露宮：宮中的中國(guó)館可以說(shuō)是圓明園在西方的再現(xiàn)。收藏的中國(guó)歷代名畫、金銀首飾、瓷器、香爐、編鐘、寶石和金銀器有3萬(wàn)件。

（五）布置作業(yè)

1、假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁，你想說(shuō)些什么？把想到的寫下來(lái)。

2、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

（六）板書設(shè)計(jì)

（七）教學(xué)反思：

22狼牙山五壯士

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過(guò)朗讀了解五壯士的英雄氣概，體會(huì)五壯士愛(ài)人民、恨敵人的思想感情。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀中分析重點(diǎn)句來(lái)概括課文的中心思想。（3）有感情的朗讀課文，背誦跳崖部分。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：閱讀課文內(nèi)容，領(lǐng)悟本文的表達(dá)方法，提高學(xué)生表情達(dá)意的能力。難點(diǎn)：理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句，并從中受到愛(ài)國(guó)主義教育。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 1.讀課題“狼牙山五壯士”你想了解哪些內(nèi)容？

2.為什么不用“戰(zhàn)士”而用“壯士”？五壯士“壯”在哪里呢？

（二）檢查預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

1.會(huì)讀詞語(yǔ)。2.詞語(yǔ)理解。

全神貫注：貫注，精神、精力集中。全部精力集中在一點(diǎn)，形容注意力高度集中，本文指狼牙山五壯士打日軍時(shí)注意力高度集中。

昂首挺胸：仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子，文中指狼牙山五壯士無(wú)所畏懼地跳下了懸崖。

橫七豎八：有的橫，有的豎，亂七八糟的樣子，本文形容山路上的尸體亂七八糟。

居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位，本文中之狼牙上五壯士處于有利的地位攻打日軍。

驚天動(dòng)地：是指聲音很大，驚動(dòng)了天地，文中指狼牙上五壯士的喊聲很大。氣壯山河：勇敢有氣節(jié)。形容為了正義事業(yè)不怕?tīng)奚挠⑿蹥飧牛闹兄咐茄郎轿鍓咽坎慌聽(tīng)奚挠⑿蹥飧拧?/p>

3.根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。

（1）比喻說(shuō)話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。（）（2）處在高處，俯視低處。形容處于有利的地位。（）（3）形容氣概像高大山河那樣雄偉豪邁。（）

（三）初讀課文，整體感知

1.了解故事發(fā)生的歷史背景

2.有感情地朗讀課文，概括本文的主要內(nèi)容

（四）提煉內(nèi)容，理清脈絡(luò)

1.默讀課文，想想課文的敘述順序，并填空。

接受任——(痛擊敵人)——(引上絕路)——(頂峰殲敵)——跳下懸崖 2.課文是根據(jù)什么順序敘述的？ 課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

3.你認(rèn)為課文哪幾部分,詳細(xì)地描寫了五壯士的壯烈行為呢? 7 痛擊敵人頂峰殲敵英勇跳崖

第二課時(shí)

（一）激發(fā)興趣，整體回顧

1.讀詞語(yǔ)。

2.課文是根據(jù)什么順序敘述的？ 課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

（二）精讀課文，深入領(lǐng)悟

1.課文2—9自然段中哪些描寫最讓你感動(dòng)？找出最能打動(dòng)你的詞句，進(jìn)行圈畫批注，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

2.默讀課文思考:(1)五壯士是怎樣痛擊敵人的?(2)找出描寫五壯士痛擊敵人的動(dòng)作和神態(tài)的詞句.從這些詞語(yǔ)中,你體會(huì)出了什么? 3.學(xué)習(xí)課文第三部分：引上絕路

這段話中的“絕路”是什么意思？

4.為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲‘走!’帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。

(1)對(duì)生與死的抉擇，班長(zhǎng)是什么態(tài)度？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？(2)“斬釘截鐵”是什么意思?(3)戰(zhàn)士們和班長(zhǎng)的想法一致嗎？從哪可以看出來(lái)？

5.為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。

請(qǐng)說(shuō)出你對(duì)這兩句話的理解？ 6.學(xué)習(xí)第四部分:頂峰殲敵

(1)自由讀第四段，邊讀邊想象五壯士英勇殺敵的場(chǎng)面。7.學(xué)習(xí)第五段：英勇跳崖

(1)請(qǐng)同學(xué)們飽含深情的朗讀第五段。

班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說(shuō)：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。

(2)我想讀完后會(huì)有哪些詞跳入你的腦海里？(3)哪些詞句最能表現(xiàn)五壯士的英雄氣概？

（三）積累語(yǔ)言，遷移運(yùn)用

1.同學(xué)們，假如現(xiàn)在你有幸見(jiàn)到葛振林、宋學(xué)義兩位壯士，你最想對(duì)他們說(shuō)什么？

2.狼牙山五壯士的寫作方法（1）按事情發(fā)展順序?qū)憽?/p>

（2）突出人物特點(diǎn)與中心思想的部分詳寫，其余內(nèi)容略寫。（3）抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言具體寫。

（4）有多個(gè)人物一起的場(chǎng)面描寫時(shí)既突出點(diǎn)的（重點(diǎn)人物）的描寫，又顧及面（其他人物）的描寫。

（四）拓展閱讀,開闊視野

抗日小英雄──王樸

王樸，也作王璞，生于1928年，犧牲于1941年，河北省完縣人。他生長(zhǎng)在太行山石嶺下的河北省完縣野場(chǎng)村，11歲時(shí)被大家推選為兒童團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，犧牲時(shí)只有13歲。王樸誕生在村里一戶貧苦農(nóng)民的家庭里。在他開始懂事的時(shí)候，日本強(qiáng)盜發(fā)動(dòng)了“七七”盧溝橋事變，侵占華北，戰(zhàn)爭(zhēng)的火焰燒到了他的家鄉(xiāng)太行山。日寇燒殺搶掠的兇殘行為，在王樸幼小的心靈燃起民族仇恨的烈火。

有一次，野場(chǎng)村的鄉(xiāng)親們?nèi)蝗湛苴s到村子里，王樸也是其中一個(gè)，日寇拿著一份由漢奸金珠子提供的村干部和抗日軍屬名單，叫漢奸翻譯把他們一個(gè)一個(gè)拉出來(lái)，然后狗漢奸齜牙咧嘴地問(wèn)王樸：“你就是野場(chǎng)村的兒童團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)王樸吧？”。王樸理都不理這個(gè)狗漢奸。“你一定知道八路軍的東西藏在那里，說(shuō)出來(lái)就放你回家。”“不知道！就是知道也不會(huì)告訴你鬼子和狗漢奸！”王樸面不改色地回答。日寇猛地抽出了東洋指揮刀，指著王樸的胸口，狂叫道：“你的小八路，快快的說(shuō)，你不說(shuō)死了死了的！”

王樸面對(duì)日本鬼子強(qiáng)盜的刺刀，想起了“五不誓言”，想起了張喜子和秀大 9 伯，更想起了自己領(lǐng)著兒童團(tuán)團(tuán)員宣言的誓言“頭可斷，血可流，秘密不可泄！”于是把牙一咬，昂首挺胸，面對(duì)死亡，毫不畏懼。就這樣，年僅十三歲的小英雄王樸英勇地為自己的祖國(guó)獻(xiàn)出了年輕的生命。

自古英雄出少年。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中華民族涌現(xiàn)出了一批少年英雄。在民族危亡的時(shí)刻，他們跟父輩一起，用自己稚嫩的肩膀擔(dān)起了沉重的抗?fàn)帯Ｋ麄兊膫髌媸论E經(jīng)過(guò)藝術(shù)家們的演繹，成了經(jīng)典的歌曲、小說(shuō)、電影，幾十年來(lái)被人們傳頌，經(jīng)久不衰。

1、短文從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)幾個(gè)方面刻畫了王樸的小英雄形象，請(qǐng)按要求摘抄語(yǔ)句。

2、畫“──”的句子是對(duì)人物（）活動(dòng)的描寫，該句運(yùn)用了（）的修辭方法。

3、短文主要寫了一件什么事？（用文中語(yǔ)句作答）

（五）布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文，并背誦自己感受最深的段落。

2.閱讀關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)英雄事跡的書籍或電影。

（六）板書設(shè)計(jì)

狼牙山五壯士

頂峰殲敵 英 引上絕路 勇 痛擊敵人 跳 接受任務(wù) 崖

教學(xué)反思：

23難忘的一課

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。

2.知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。

3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語(yǔ)。

4.有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。

難點(diǎn)：課文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”理解“我”每一次的感受

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.教師播放音樂(lè)《我的中國(guó)心》。2.觀察中國(guó)地圖，指出臺(tái)灣島的位置。3.播放臺(tái)灣島照片。4.了解臺(tái)灣島的歷史。

（二）檢查預(yù)習(xí)，粗知大意

1.會(huì)讀以下詞語(yǔ)。停泊閩南真摯崇高 敬意統(tǒng)治準(zhǔn)許濃厚 諸葛亮

2.詞語(yǔ)理解。

高雄：臺(tái)灣的一座港口城市。

閩南語(yǔ)：福建南方的方言。閩，福建省的簡(jiǎn)稱。

國(guó)語(yǔ)：本國(guó)人民共同使用的語(yǔ)言。這里指漢語(yǔ)普通話的舊稱。光復(fù)：收復(fù)。本課指抗日戰(zhàn)爭(zhēng)以后臺(tái)灣被收復(fù)。真摯：本課指師生的感情真誠(chéng)懇切，發(fā)自內(nèi)心。3.根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。

（1）比喻說(shuō)話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。（）（2）處在高處，俯視低處。形容處于有利的地位。（）（3）形容氣概像高大山河那樣雄偉豪邁。（）

（三）自主賞讀，學(xué)法實(shí)踐

1．課文的主要內(nèi)容是什么？

2．“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。”這句話在文中出現(xiàn)幾次？請(qǐng)用波浪線畫出來(lái)。3．想想這句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的，你體會(huì)到了什么？ 4.聽(tīng)讀課文初識(shí)文意

5.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。

6.問(wèn)：老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認(rèn)真吃力。）

從這“一筆一畫”、“認(rèn)真吃力”你看出什么？是怎樣體會(huì)的？說(shuō)明什么？“我”這時(shí)是怎樣的感受？

（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。）

7.有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會(huì)其中的思想感情。

（四）總結(jié)提升，拓展閱讀

1.讀余光中的《鄉(xiāng)愁》。

小時(shí)候

鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

我在這頭 母親在那頭

長(zhǎng)大后

鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票

我在這頭 新娘在那頭

后來(lái)啊

鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/p>

我在外頭 母親啊在里頭

而現(xiàn)在

鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

我在這頭 大陸在那頭

2.介紹我國(guó)解決臺(tái)灣問(wèn)題的過(guò)程。

（五）板書設(shè)計(jì)

難忘的一課

我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)!

強(qiáng)烈的民族精神——濃濃的愛(ài)國(guó)情

教學(xué)反思：

24最后一分鐘

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字 2．有感情地朗讀課文

3．理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，促進(jìn)學(xué)生有效地理解詩(shī)歌內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)歌情感。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.介紹鄧小平。

2.介紹香港回歸問(wèn)題的談判過(guò)程。

（二）檢查預(yù)習(xí)，粗知大意

1．朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順； 2．借助字典、詞典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)；

3．默讀詩(shī)歌，想想這首詩(shī)有幾節(jié)，每一節(jié)主要講了什么意思，把不懂的詩(shī)句畫出來(lái)，與大家一同討論。

4.學(xué)習(xí)生字，教師出示生字卡片。5.理解詞語(yǔ)。叩問(wèn)硝煙脊梁骨髓 6.總結(jié)小節(jié)大意。

（三）自主賞讀，學(xué)法實(shí)踐

1.抓住作者直抒胸臆的詩(shī)句體會(huì)情感。如，“聽(tīng)所有中國(guó)人的心跳和叩問(wèn)”；“是萬(wàn)眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰(shuí)在淚水中一遍又一遍 / 輕輕呼喊著那個(gè)名字 / 香港，香港，我們的心靈”；“然后去奔跑，去擁抱 / 去迎接??”。

學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，把那種激動(dòng)、自豪的感情與熱切之情溢于言表。教師適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥。

2.聯(lián)系所收集的資料理解詩(shī)句，體會(huì)情感。教師播放自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)那一段 14 屈辱的歷史。多年的屈辱終于揮之而去，“使大海歡騰”的那種場(chǎng)面。讓學(xué)生理解“使大海歡騰”的意思。

3.詩(shī)中說(shuō)“那深入骨髓的傷痕”指的是什么？

（四）總結(jié)提升，拓展閱讀

1.圖片欣賞香港的美麗風(fēng)景。2.閱讀《少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)》。

故今日興國(guó)之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智；少年富則國(guó)富；少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)；少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立；少年自由則國(guó)自由；少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步；少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲；少年雄于地球則國(guó)雄于地球！

3.朗讀《七子之歌——臺(tái)灣》。

七子之歌——臺(tái)灣

聞一多

我們是東海捧出的珍珠一串, 琉(liú)球是我的群弟,我就是臺(tái)灣。我胸中還氤（yīn）氳（yūn）著鄭氏的英魂, 精忠的赤（chì）血點(diǎn)染(rǎn)了我的家傳。

母親,酷炎的夏日要曬死我了;賜(cì)我個(gè)號(hào)令,我還能背水一戰(zhàn)。

母親!我要回來(lái),母親!

（五）板書設(shè)計(jì)

自豪

２４、最后一分鐘

激動(dòng)

美好祝愿愿

喜悅

教學(xué)反思：

口語(yǔ)交際?習(xí)作七

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)寫讀后感，提高閱讀和作文的能力。

2、通過(guò)交流搜集的資料，談感想，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國(guó)屈辱歷史的了解。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：明確讀后感的寫法。

難點(diǎn)：讀后感的內(nèi)容，寫出自己的真實(shí)感受。

三、課前準(zhǔn)備： 1.習(xí)作例文。

2.學(xué)生準(zhǔn)備讀后感例文。

四、課時(shí)安排：3課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

（課前布置：學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料，擬定一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。）

一、揭示演講活動(dòng)的主題

1．回顧本單元課文，說(shuō)說(shuō)印象最深的是什么。2．揭示本次演講活動(dòng)的主題：不忘國(guó)恥，振興中華。

二、讀題，了解題意

1．獨(dú)立審題，勾畫要求。2．交流：說(shuō)什么？怎么說(shuō)？

三、指導(dǎo)演講

1．交流課前擬定的提綱，互相啟發(fā)，開啟思路。2．完善提綱，分組試講。

3．各組推薦一人在班內(nèi)進(jìn)行交流，學(xué)生評(píng)議。

四、總結(jié)評(píng)議

五、附，讀后感

例文一

當(dāng)我讀完《圓明園的毀滅》后，我的心里只有仇恨與惋惜這兩個(gè)詞。圓明園位于北京西北郊海淀鎮(zhèn)北的一片平原上。原為清代的皇家御苑。始建于清康熙四十八年，到清乾隆九年基本完成。此后的嘉慶、道光、咸豐三代屢有修繕擴(kuò)建，歷時(shí)一百五十多年。它的名字雖叫圓明園，實(shí)際上它是圓明園、長(zhǎng)春園、萬(wàn)春園等東、西、南三面的許多小園所組成。園中還有許多奇珍異寶等名人書畫，所以，它又是聞名中外的一個(gè)博物館、藝術(shù)館與皇家園林。

可惜好景不長(zhǎng)，正因?yàn)檫@些珍貴的歷史文物，就把侵略者的野心鉤了起來(lái)。于是，英國(guó)、法國(guó)聯(lián)合起來(lái)攻打圓明園。一八六零年十月六日，這幫可惡的強(qiáng)盜沖進(jìn)北京，他們擁有先進(jìn)的槍炮，雖說(shuō)那時(shí)我們?nèi)撕芏啵b備落后，所以，我們就只好倒在了敵人的槍口下。隨后，他們闖進(jìn)圓明園，什么寶貝都不放過(guò)，首飾珍珠等小物品統(tǒng)統(tǒng)掠走，大花瓶等沉重的東西就全部毀掉。然而，這群強(qiáng)盜還不罷休，十月十八日、十九日，三千五百名侵略者奉命在園內(nèi)放火，大火連燒三天，直到我國(guó)人民這個(gè)用心血和汗水創(chuàng)造的結(jié)晶，化成灰燼。

金壁輝煌的殿堂——沒(méi)有了。玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣——沒(méi)有了。珍貴的歷史文物——沒(méi)有了！只有一片廢墟。一八六零年十月六日，這可恨的一天，請(qǐng)不要讓我們忘記。

英法聯(lián)軍，這幫可惡的強(qiáng)盜在我國(guó)領(lǐng)土上為非作歹，燒殺掠搶，難道他們不感到恥辱嗎！

總之，我們的損失太大太大了！失去的太多太多。因此，我下定決心，好好讀書，為圓明園挽回這個(gè)損失，為祖國(guó)挽回這個(gè)恥辱！

例文二

讀了《圓明園的毀滅》我感慨萬(wàn)千！

這篇課文主要記述了1860年10月6日八國(guó)聯(lián)軍闖入北京，他們把東西統(tǒng)統(tǒng)掠走，重的用大車或牲口搬運(yùn)，實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。10月18日和19日，三千多名侵略者奉命火燒圓明園，大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。

我們偉大的祖國(guó)飽經(jīng)滄桑、歷盡磨難。自1840年以來(lái)，中國(guó)人民飽受帝國(guó)主義的侵略和奴役。割讓“香港、澳門”；八國(guó)聯(lián)軍進(jìn)北京；火燒圓明園??清朝人民軟弱無(wú)能，才使我國(guó)這一園林的藝術(shù)瑰寶、建筑的精華，就這樣化成了灰 17 燼！尤其是日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，八年間，他們對(duì)中國(guó)人犯下了無(wú)以計(jì)數(shù)的罪行——“九·一八事變”“南京大屠殺”??八年間，中國(guó)人民也進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)，四萬(wàn)萬(wàn)同胞同仇敵愾，用自己的血肉筑成堅(jiān)不可催的長(zhǎng)城，使日本侵略者陷入人民戰(zhàn)爭(zhēng)的汪洋大海之中。最后，終于把侵略者趕出我們的國(guó)土。一個(gè)國(guó)家如果落后就要挨打，只有祖國(guó)富強(qiáng)，民族振興，才不會(huì)遭受外來(lái)的侵略。記得有這樣一句名言：“一個(gè)人的創(chuàng)傷只會(huì)痛苦一時(shí)，一個(gè)民族的恥辱卻足以銘記千年。”英法聯(lián)軍侵入北京，闖入圓明園，施以獸行，這是作為中國(guó)子民一輩子的恥辱！！我傷痛啊！中國(guó)人是那樣的軟弱，任由那些可惡的強(qiáng)盜在中國(guó)領(lǐng)土上橫行霸道，卻無(wú)動(dòng)于衷，令人傷痛！令人氣憤！

黑暗終于過(guò)去了，迎來(lái)了燦爛的光明。這一縷縷陽(yáng)光為我們抹去了黑暗的陰影，迎來(lái)了輝煌的榮耀！難忘97香港回歸；難忘2003年成功加入世貿(mào)；難忘2005年“神六”飛天??今天的中國(guó)已插上騰飛的翅膀，正向著2008年飛進(jìn)。五“福娃”正高唱祝福之歌向全世界人民發(fā)出誠(chéng)摯的邀請(qǐng)。

同學(xué)們，作為世界上最堅(jiān)忍族的一員，作為一個(gè)炎黃子孫，讓我們時(shí)刻謹(jǐn)記“不忘國(guó)恥，振興中華！”為中華之騰飛而讀書！

中國(guó)人民受到了血與火的洗禮。同時(shí)，也讓我們明白了不忘歷史不等于銘記仇恨，而應(yīng)是為中華民族的偉大復(fù)興努力學(xué)習(xí)，不讓歷史重演，使中華民族屹立于世界民族之林。

第二、三課時(shí)（習(xí)作）

一、閱讀提示，了解讀后感

1．學(xué)生自讀習(xí)作提示，勾畫自己認(rèn)為比較重要的語(yǔ)句。2．交流：什么是讀后感？寫讀后感有什么作用？

小結(jié)：讀后感的基礎(chǔ)是“讀”，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會(huì)到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會(huì)，才能有感而發(fā)寫好讀后感。

3．點(diǎn)撥：平時(shí)閱讀文章或書籍時(shí)，在文旁圈點(diǎn)批注，隨時(shí)記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料隨時(shí)積累下來(lái)，有助于寫好讀后感。

二、賞析范文，學(xué)習(xí)寫法

1．自由閱讀范文《憤怒與惋惜》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法

2．歸納小結(jié)讀后感的一般寫法: 緊扣原文，抓住重點(diǎn)；聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)；敘議結(jié)合，以“感”為主。

三、明確要求，開啟思路 1．獨(dú)立選材，盡量做到新穎。2．學(xué)生互相說(shuō)。

3．學(xué)生選好材料，獨(dú)立寫作。

四、自改互評(píng)，定稿謄抄 1．寫完后自己閱讀，修改。

2．學(xué)生分作文小組互評(píng)互改，根據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。3．選擇典型作文，示范如何修改。4．學(xué)生再次修改，定稿謄抄。

五、板書設(shè)計(jì)：

讀熟原文是基礎(chǔ)，抓住感覺(jué)是關(guān)鍵； 根據(jù)文意想開去，結(jié)合實(shí)際是重點(diǎn)； 表達(dá)形式多樣化，勿忘真情與實(shí)感； 若想寫得不一般，感受真實(shí)獨(dú)特點(diǎn)。

教學(xué)反思：

回顧?拓展七

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、交流搜集到的近代中國(guó)屈辱歷史的資料，激發(fā)學(xué)生勿忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

2、交流搜集、整理、運(yùn)用資料的收獲，培養(yǎng)搜集、處理資料的能力。

3、積累詞匯，豐富語(yǔ)言的同時(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義的熏陶與感染。

4、讓學(xué)生在展示中相互得到知識(shí)、能力、方法等多方面的啟迪。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)整理和運(yùn)用資料，使學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：要在學(xué)生交流搜集、整理資料方法過(guò)程中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范語(yǔ)言，循序漸進(jìn)提高口語(yǔ)表達(dá)水平。

三、課前準(zhǔn)備：

1、查閱學(xué)生收集的資料，了解學(xué)生搜集、整理信息的能力。

2、建議學(xué)生整理自己搜集的資料，以便展示。

3、制作隨堂課件。

四、課時(shí)劃分：2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 交流平臺(tái)

一、談話引入

1、回顧本組課文，激發(fā)交流資料的興趣：

隨著本組課文的學(xué)習(xí)，我們的內(nèi)心一次次被強(qiáng)烈地撞擊著。圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象讓我們至今隱隱作痛；“五壯士”壯烈豪邁的聲音仿佛依然回響在我們耳畔；“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”那飽含深情的語(yǔ)句將我們的雙眸潤(rùn)濕。

祖國(guó)曾經(jīng)的屈辱，中國(guó)民眾抗擊侵略者的故事，同學(xué)們搜集了并條理清晰地整理在了資料積累本上。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己搜集的資料。

2、交流彼此搜集的資料，教師巡視。

從回顧本組課文內(nèi)容切入話題，肯定學(xué)生搜集的資料，更加激發(fā)學(xué)生交流資料的興趣。

二、交流搜集、整理資料的經(jīng)驗(yàn)

1、剛才同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流資料。老師到各個(gè)小組看了看，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)的資料內(nèi)容豐富、條理清晰，查閱起來(lái)非常方便。在本單元課文的學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常被同學(xué)們恰當(dāng)引用的資料所吸引，感到非常佩服。

2、你能談一談自己搜集、整理運(yùn)用資料的好方法嗎？

課件出示：

搜集、整理、運(yùn)用資料經(jīng)驗(yàn)交流

友情提示：從以下幾方面介紹，可任選其一：

⑴搜集資料的途徑。

⑵搜集資料的過(guò)程中要注意的問(wèn)題。

⑶資料保存的方法，分類方法。

⑷資料的整理與運(yùn)用。

3、小組交流。

交流資料前教師的友情提示，為學(xué)生的討論、交流提供了參考，使學(xué)生的交流目的明確，指向清晰，不至于“一盤散沙”。

三、共享經(jīng)驗(yàn)，平等交流

請(qǐng)同學(xué)們暢談自己在搜集、整理、運(yùn)用資料時(shí)的做法與經(jīng)驗(yàn)。

資料積累：

我們愛(ài)我們的民族,這是我們自信心的源泉。──周恩來(lái)

為中華之崛起而讀書。──周恩來(lái)

一身報(bào)國(guó)有萬(wàn)死，雙鬢向人無(wú)再青。──陸游

人民不僅有權(quán)愛(ài)國(guó)，而且愛(ài)國(guó)是個(gè)義務(wù)，是一種光榮。──徐特立

捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。──曹植

位卑不敢忘憂國(guó)。──陸游

人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。──文天祥

天下興亡，匹夫有責(zé)。──顧炎武

交流平臺(tái)是學(xué)生自主交流、合作、探究的舞臺(tái)，為學(xué)生提供寬松而愉悅的氛圍使其暢所欲言，不僅讓學(xué)生習(xí)得了搜集、運(yùn)用資料的方法而且提升了口語(yǔ)表達(dá)的能力。

四、鼓勵(lì)搜集資料

同學(xué)們，搜集資料的主要目的是運(yùn)用資料，為學(xué)習(xí)與生活服務(wù)。同學(xué)們?cè)谡n堂交流、習(xí)作、口語(yǔ)交際、其它學(xué)科學(xué)習(xí)甚至日常生活中，都應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用所搜集的資料。

第二課時(shí) 日積月累、展示臺(tái)

一、激情導(dǎo)入

1、中華民族在任何內(nèi)憂外患、艱難險(xiǎn)阻面前，都表現(xiàn)出了堅(jiān)韌不拔的英雄氣概。正是因?yàn)橛兄f(wàn)萬(wàn)為國(guó)捐軀、大義凜然的革命英雄才有了我們今天的幸福生活。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀日積月累的中16個(gè)成語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音：

邊讀邊巡視、糾正：“同仇敵愾”中“愾”的音為“kài”意思是“憤恨”；“大義凜然”“凜”的音為“l(fā)ǐn”不是“l(fā)ǐng”；“披荊斬棘”中“荊”的音為“jīng”不是“jīn”。

3、嘗試?yán)斫猓?/p>

學(xué)生交流對(duì)這些成語(yǔ)的大致理解。對(duì)于不理解的詞語(yǔ)提倡學(xué)生利用工具書。

4、根據(jù)自己的感悟，再去讀這些詞語(yǔ)，注意讀出自己的感覺(jué)。

從自由誦讀，讀對(duì)成語(yǔ)，到嘗試?yán)斫獠⑶腋鶕?jù)自己的感悟再讀成語(yǔ)都是學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、感悟，教師只是起到點(diǎn)撥、引領(lǐng)作用。

二、多種形式讀，熟讀成誦

1、指名讀。

2、賽讀，比一比誰(shuí)能讀出英雄的風(fēng)度與氣魄。

3、開火車讀。

4、激勵(lì)背誦：

⑴按文中的編排順序背誦。

⑵分類背誦：教師提示：有表示發(fā)憤圖強(qiáng)的，如：奮發(fā)圖強(qiáng)、勵(lì)精圖治、豪情壯志、任重道遠(yuǎn)、再接再厲。有表示團(tuán)結(jié)一心的，如：同仇敵愾、眾志成城、前赴后繼。有表示勇敢頑強(qiáng)的，如：臨危不懼、勇往直前、不屈不撓、大義凜然、披荊斬棘。有表示英雄氣概的，如：力挽狂瀾、中流砥柱、大義凜然、舍生取義。

5、小組賽背，評(píng)出優(yōu)秀小組。

三、交流課外成語(yǔ),拓展積累

1、鼓勵(lì)學(xué)生讀出搜集的成語(yǔ)：預(yù)設(shè)：一馬當(dāng)先一身正氣萬(wàn)夫不當(dāng)無(wú)所畏懼 22 氣沖牛斗氣沖霄漢氣壯山河氣宇軒昂氣吞山河正氣凜然

2、教師利用投影展示學(xué)生提供的成語(yǔ)，提倡其他同學(xué)積累。

3、讀一讀，背一背積累的成語(yǔ)。描寫英雄人物成語(yǔ)的搜集與展示，不僅豐富了學(xué)生的詞匯量，也使他們對(duì)英雄有了更深刻的感悟。

四、嘗試運(yùn)用成語(yǔ)

今天我們學(xué)習(xí)了很多描寫英雄人物的成語(yǔ)，我們不僅要會(huì)背、會(huì)寫，也要會(huì)用，請(qǐng)同學(xué)們用上書上或者你課外積累中的幾個(gè)成語(yǔ)寫一段話。

積累是運(yùn)用的基礎(chǔ)，為運(yùn)用服務(wù)，利用已積累并感悟的成語(yǔ)進(jìn)行寫話訓(xùn)練。實(shí)現(xiàn)了課程總目標(biāo)中的建議──在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。

展示臺(tái)：

一、（收集英雄人物）參觀烈士陵園

1、帶領(lǐng)學(xué)生走入陵園，通過(guò)掃墓、敬獻(xiàn)鮮花、默哀、讀碑文上革命先烈的英雄事跡等活動(dòng)。再次讓他們感覺(jué)到革命先烈的事跡并不遙遠(yuǎn)，就是這些先烈拋頭顱，灑熱血為我們爭(zhēng)得了今天平安而幸福的生活。

2、寫一寫參觀烈士陵園的感受：

（文體不限，可以是散文、詩(shī)歌等。）

二、收集抗日老英雄講戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的故事

老英雄講完話可組織學(xué)生與之交流。

戰(zhàn)爭(zhēng)年代離學(xué)生的生活實(shí)際太遙遠(yuǎn)，請(qǐng)抗日老戰(zhàn)士講故事，現(xiàn)身說(shuō)法，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿，向往和平的感情。

三、圍繞“祖國(guó)的昨天和今天”舉辦展覽

1、整理、提煉自己搜集的資料，制作“手抄報(bào)”。要求：主題鮮明，內(nèi)容真實(shí)。

2、展示作品，同學(xué)評(píng)議出“最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”。

展覽的舉辦，手抄報(bào)的制作，不僅給學(xué)生提供了展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，而且更加關(guān)注學(xué)生獲得收獲的實(shí)踐過(guò)程，讓學(xué)生在展示中相互得到知識(shí)、能力、方法等多方面的啟迪。

教學(xué)反思：

第五篇：五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作教案

習(xí)作一

習(xí)作目標(biāo)：

根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.習(xí)作準(zhǔn)備：

帶上日記（記錄口語(yǔ)交際內(nèi)容）習(xí)作時(shí)間：2課時(shí)習(xí)作過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣

在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的樂(lè)趣.大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi) 容寫下來(lái)吧!

二、閱讀提示.明確要求

投影出示習(xí)作內(nèi)容：

讀書故事；

采訪記錄；

記一次辯論活動(dòng).三、試寫初稿，反復(fù)修改

1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.四、朗讀佳作，共同賞評(píng)

每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.五、謄寫作文，制作小報(bào)

1.再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上.2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂(lè)”為主題的手抄報(bào).第二課時(shí)

一、導(dǎo)入談話

二、習(xí)作成功之處，師生共同評(píng)講

1.出示習(xí)作，并讓該作文作者讀一遍，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，你有什么感受？這篇文章好在哪里？

2.學(xué)生評(píng)講，教師加以鼓勵(lì)，肯定、引導(dǎo)并板書主要優(yōu)點(diǎn)。3.師小結(jié)

4.繼續(xù)展示成功之處，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

5.小結(jié)：實(shí)際上每個(gè)同學(xué)的文章都有精彩之處、得意之筆。下面就請(qǐng)同學(xué)相互交流一下。

三、修改不足之處

1.出示例文，敘述不夠具體的文章。

2.指名讀這篇文章，小組討論，怎樣把這篇文章寫得更具體。3.各小組交流修改意見(jiàn)

四、動(dòng)筆修改自己的作文 1.啟發(fā)談話：經(jīng)過(guò)剛才的交流、互相啟發(fā)，大家一定發(fā)現(xiàn)了別的同學(xué)寫得更好的地方。現(xiàn)在我們就來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短，修改自己習(xí)作中的不足之處。2.修改自己的習(xí)作。

五、反饋修改情況，教師總結(jié)指導(dǎo)

1.剛才大家修改了自己的習(xí)作，現(xiàn)在誰(shuí)想讓大家欣賞一下你修改后最滿意的地方？ 讀修改后的習(xí)作片段

2.總結(jié)：通過(guò)今天的習(xí)作評(píng)改課，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不但樂(lè)于寫作，還善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，并靈活地吸收到自己的習(xí)作中，我非常欣賞你們這種虛心好學(xué)的精神，更佩服你們一絲不茍的寫作態(tài)度。課余時(shí)間你們還可以繼續(xù)交流。

六、范文

我讀書 我快樂(lè)

生活里沒(méi)有書籍，就好比大地沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥兒失去翅膀。

新華書店，是我們一家三口最樂(lè)意去的地方，只要一有空，我們就會(huì)去店里淘書。盡管有時(shí)不買書，但是去書店看上幾本，心里就會(huì)覺(jué)得比較踏實(shí)，感到非常愜意。每當(dāng)淘到一本好書，我就會(huì)高興得一蹦三尺高，像遇見(jiàn)一位多年不見(jiàn)的老友。在書店里，我們忘記了時(shí)間，忘記了饑餓，這正應(yīng)了高爾基的一句話：“書中自有面包在。”

一個(gè)星期天，我偶然讀到一本名叫《格列佛游記》的奇書。剛讀了一段，就感覺(jué)自己已經(jīng)“陷”進(jìn)這本書里了。為了買下這本書，我狠狠心，咬咬牙，花掉了自己一個(gè)星期的零花錢。

我從書中了解到偉大祖國(guó)的風(fēng)光是那樣的秀麗，這與我感受到的一模一樣：桂林山水是清奇俊秀的，杭州西湖是濃妝淡抹的，黃山廬山是云霧飄渺的，長(zhǎng)江、黃河是波瀾壯闊的，海南三亞的日出是迷人的，維多利亞海港的燈火是璀璨的??

我尤其愛(ài)讀古典詩(shī)詞。在那如詩(shī)如畫的意境里，我與李白一起攀登天姥山，采摘白云紅霞；與李煜一起登上西樓，品味“剪不斷，理還亂”的愁思；同李清照一起，在蓮花深處爭(zhēng)渡，共同領(lǐng)略紅肥綠瘦的樂(lè)趣；與辛棄疾一起在黃沙道中觀賞夜景，稻花香兒陣陣，多么讓人留戀；與王昌齡一起在芙蓉樓送別辛漸，聽(tīng)著王昌齡那“一片冰心在玉壺”的表白；同朱熹一起，在荷塘深處，傾聽(tīng)先生“為有源頭活水來(lái)”的深刻哲理??

讀書，讓我快樂(lè)；讀書，讓我每天沐浴新的朝陽(yáng)，讓我在陽(yáng)光下快樂(lè)成長(zhǎng)。

習(xí)作二

習(xí)作目標(biāo)：

能就口語(yǔ)交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情.習(xí)作準(zhǔn)備： 有關(guān)圖片

習(xí)作時(shí)間：2課時(shí)習(xí)作過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣

在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情.是呀，誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過(guò)我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子? 大膽想象

◆想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化.◆想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的.◆想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨.二、閱讀提示，明確要求

學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容.三、小組互說(shuō).打開思路

全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥.四、試寫初稿.自行修改

◆回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用.◆要求書寫工整，語(yǔ)句通順.五、小組評(píng)議，互改

◆小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.◆根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改.六、佳作賞評(píng)

每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷.第二課時(shí)

一、師總評(píng)此次作文的概況 1.優(yōu)點(diǎn)。2.不足之處。3.如何修改。

二、幻燈展示佳作 1.指名讀

2.評(píng)改：好在哪里？

3.請(qǐng)小作者讀讀佳作或其中的小片段。4.予以肯定、鼓勵(lì)。

三、投影病文 1.投影病文片段。2.各抒己見(jiàn)修改作文。3.讀讀改后習(xí)作。

4.繼續(xù)修改其他一至三個(gè)片段

四、分組互改 1.分配學(xué)習(xí)小組 2.互相交換評(píng)改 a.圈出好詞佳句 b.改出不足之處 3.四人再交換改

4.取回自己習(xí)作，讀讀改改。

五、再次修改自己習(xí)作，師巡視個(gè)別輔導(dǎo)

六、范文

二十年后的家鄉(xiāng)

今天，我乘坐飛船從英國(guó)回到了我日夜思念的家鄉(xiāng)。

闊別二十年后的家鄉(xiāng)完全與世界接軌啦！我的家鄉(xiāng)已是一座全新的發(fā)達(dá)城市——太陽(yáng)能城市。寬敞的公路旁邊種滿了各種花草樹木，高樓與別墅錯(cuò)落有致，到處都是藍(lán)色的太陽(yáng)能轉(zhuǎn)換器，建筑物的屋頂在太陽(yáng)的照耀下閃爍著藍(lán)色的光芒。這里沒(méi)有煙囪，沒(méi)有用煤氣加熱的裝置。房屋的形狀千姿百態(tài)，有的如彩色的金字塔，有的如金黃色的向日葵，還有的可以跟著太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)。這些房屋通過(guò)巨大的玻璃吸收太陽(yáng)光，并在需要的時(shí)候才將熱量釋放出來(lái)。

在家鄉(xiāng)，太陽(yáng)能幾乎被用于一切需要能源的地方。人們做飯使用太陽(yáng)能爐，出門駕駛太陽(yáng)能汽車，或乘坐太陽(yáng)能電車、太陽(yáng)能輪船，盡管其速度不是很快，但沒(méi)有任何噪音。人們戴的手表、用的計(jì)算器、馬路上的交通燈、工地上的安全燈、商店門口的廣告牌、霓虹燈等等，用的能源也都是太陽(yáng)能。

家鄉(xiāng)不再有廢氣。太陽(yáng)能汽車消耗的是干凈的太陽(yáng)能或太陽(yáng)能轉(zhuǎn)換的電能。汽車能源消耗完后，開到“加能站”去補(bǔ)充能量，就像以前的汽車開到“加油站”去加油一樣。只不過(guò)這些“加油站”沒(méi)有通常的那種油罐，替代它們的是一個(gè)個(gè)電源插座。駕駛員只需要把電池連接插頭插到這些插座中就能充電。城市里也不再有煙霧和怪味。

家鄉(xiāng)——沐浴在太陽(yáng)光下的城市，沒(méi)有噪音，沒(méi)有廢氣，這真是太美好了！

習(xí)作三

習(xí)作目標(biāo)：

運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法，學(xué)習(xí)寫一篇說(shuō)明性的文章.習(xí)作準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備各種寫作的實(shí)物或圖片

2.通過(guò)觀察、參觀、訪問(wèn)、閱讀說(shuō)明書等方式了解準(zhǔn)備寫作的物品。習(xí)作時(shí)間：2課時(shí)習(xí)作過(guò)程：

第一課時(shí)

一、確定習(xí)作內(nèi)容

◆默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下.◆確定習(xí)作內(nèi)容.二、作文指導(dǎo)，怎樣寫說(shuō)明文

◆回憶一下說(shuō)明文和一般的記敘性文章有什么不同.◆寫說(shuō)明文常用的方法有哪些? ◆你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品，用上哪些說(shuō)明方法?(你的物品有哪些特點(diǎn)?如：外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等，抓住突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比方、生動(dòng)描寫等方法，具體描述物品的特點(diǎn).)◆可以適當(dāng)運(yùn)用一些資料，但不要大量抄錄.三、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

四、相互修改，完善習(xí)作

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

二、師總評(píng)本次習(xí)作情況 優(yōu)點(diǎn)：

1.能按照一定的順序去介紹。

2.能很好的使用所學(xué)到的一些說(shuō)明方法。不足之處：

1.沒(méi)有按習(xí)作要求去寫（題目擬定可以，而內(nèi)容沒(méi)有按要求寫）2.用詞不準(zhǔn)確

3.說(shuō)明方法使用單一

三、佳作展示 1.師在批改中挑選優(yōu)秀佳作，較具代表性的。2.習(xí)作者朗讀自己的佳作。

3.師生共同評(píng)議，予以鼓勵(lì)肯定。

四、修改片段

1.投影有較多語(yǔ)病的片段 2.生討論如何修改

3.師作引導(dǎo)，習(xí)作者自己修改

五、同桌互相幫助，給出修改意見(jiàn)

六、學(xué)生自己修改，師巡視個(gè)別輔導(dǎo)

七、范文：

荔 枝

荔枝是著名的嶺南佳果，屬亞熱帶珍貴水果，嶺南四大名果之一。它原產(chǎn)我國(guó)南部，有2000多年的栽培歷史。荔枝品種可多呢，有三月紅、黑葉、禾枝、桂味、糯米糍，還有什么繡荷包啦，妃子笑啦，名稱美極了。

荔枝屬常綠喬木，野生樹高可達(dá)30米，差不多有十層樓這么高了。荔枝樹皮灰褐色，花小，無(wú)花瓣，成頂生圓錐花序。果實(shí)球形或卵形，熟時(shí)紅色，果皮有顯著突起小瘤體，種子棕紅色，花期3～4月，果5～8月成熟。喜光，喜暖熱濕潤(rùn)氣候及富含腐殖質(zhì)之深厚、酸性土壤，怕霜凍。

荔枝果肉中葡萄糖高達(dá)66％，還含有蛋白質(zhì)、多種維生素、有機(jī)酸、果膠及大量游離氨基酸等營(yíng)養(yǎng)成分。中醫(yī)認(rèn)為，荔枝味酸，性平偏溫，具有生津止渴、補(bǔ)氣養(yǎng)血、理氣止痛等功用，尤其是病后體虛、氣血不足、胃脘脹痛、胃陰不足及口渴咽干等癥的食療佳品，具有神奇的醫(yī)療保健作用。民間多用荔枝作藥療補(bǔ)品，《本草綱目》中有關(guān)于荔枝“生津、通神、益智、健氣、益人顏色”等功效的記載。荔枝核中醫(yī)臨床上常用以散滯祛溫寒，行血中之血，治因寒而致的疝疾或胃痛等癥。荔枝殼還能治婦女血崩及小兒痘瘡。

荔枝的食療方法很多：兒童每天吃荔枝干10枚，可治遺尿；荔枝干果、大棗各7枚水煎服，每日1劑可治婦女貧血；胃寒腹脹，鮮荔枝30～60克，水煎后加紅糖調(diào)服，有顯著療效。荔枝食療方劑不勝枚舉，確為果中絕品。

宋朝著名文學(xué)家蘇東坡，對(duì)荔枝曾有“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人”的贊譽(yù)。荔枝雖好，但不可多食，否則人會(huì)感到惡心、四肢無(wú)力，嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)頭暈、昏迷等低血糖癥狀，俗稱“荔枝病”。告誡喜歡吃荔枝的人們，吃荔枝時(shí)可別貪心，適可而止。

習(xí)作四

習(xí)作目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，注意寫清漫畫內(nèi)容，并結(jié)合習(xí)作表達(dá)自己從中得到的啟發(fā)。習(xí)作準(zhǔn)備：漫畫投影習(xí)作時(shí)間：2課時(shí)習(xí)作過(guò)程：

第一課時(shí)

一、結(jié)合口語(yǔ)交際，引入寫作

在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來(lái)寫一寫.二、自主匯報(bào).確定習(xí)作內(nèi)容

學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫的是什么.三、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

四、相互修改.完善習(xí)作初稿

如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)

一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改.第二課時(shí)

一、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn).培養(yǎng)興趣

◆教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作.◆請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言優(yōu)美的句段，巧妙的構(gòu)思，從而培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路.二、教師點(diǎn)評(píng).好文欣賞

◆教師從優(yōu)點(diǎn)和不足等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況.◆提出學(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改.◆宣讀比較優(yōu)秀的習(xí)作，讓學(xué)生欣賞.三、小組合作，自己修改

自己朗讀自己的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)他們幫著評(píng)改，自己進(jìn)行修改.四、范文

漫畫《挖井》的啟示

我看了一幅我喜歡的漫畫《挖井》以后，有很深的感觸。

這幅漫畫畫著一個(gè)小伙子拿著一把鏟，挖了幾個(gè)坑，卻沒(méi)有找到水，他便不耐煩，遠(yuǎn)離而去了。我想，凡是看過(guò)這幅漫畫的人都會(huì)這樣說(shuō)：傻瓜，別再挖其他的坑了，把前面的坑挖深就行了。而畫中人把你的話當(dāng)作耳邊風(fēng)，以至遠(yuǎn)離而去時(shí)，你不免會(huì)長(zhǎng)嘆一聲，繼而陷入沉思??

這種情況何止發(fā)生在挖井上呢？生活中這樣做的也不乏其人！

有那么一些同學(xué)，看到演員出名，他也做起了明星夢(mèng)；有的人看到一幅《蒙娜麗莎》，一代宗師的美名使得他想入非非；中國(guó)女排奪魁，桂冠在握，他又托起了排球??總而言之，只要是轟動(dòng)的、時(shí)髦的，他都想試一試。結(jié)果呢？一事無(wú)成。正如畫中人一樣，只會(huì)發(fā)出“這里沒(méi)有水”的感嘆！

找水離不開挖井，挖井并不難，難在認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)并持之以恒。只要持之以恒，不管那水有多深，總會(huì)被找出來(lái)的。為什么有的人常常失敗？就在于這些人只看到成果、鮮花、贊譽(yù)，缺少汗水的付出和長(zhǎng)期的堅(jiān)持。

冰心說(shuō)過(guò)：“我們只看到成功花朵的鮮艷，卻沒(méi)看到它奮斗的葉芽沾滿了鮮血。”作家的話說(shuō)得何其好哇！奮斗是艱苦的，只有通過(guò)艱辛的奮斗，鍥而不舍的追求，成果才是幸福甜蜜的。

你們知道失敗的原因嗎？原因在于半途而廢，“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，“臨淵羨魚”都是不足取的。人稱“當(dāng)代保爾”的吳運(yùn)鐸、張海迪，正是憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志，持之以恒，鍥而不舍，才取得舉世矚目的成就，贏得世人的贊譽(yù)。

啊，不要嘆息，無(wú)須彷徨，更不要半途而廢，經(jīng)過(guò)艱辛努力，“泉水”一定會(huì)流淌出來(lái)的。

習(xí)作六

習(xí)作目標(biāo)：

1.根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話,表達(dá)自己真情實(shí)感.2.能感受父母的愛(ài),與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系.習(xí)作準(zhǔn)備：

多媒體課件,讓學(xué)生回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛(ài)的事例.習(xí)作時(shí)間：2課時(shí)習(xí)作過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)

◆談話導(dǎo)人.上節(jié)課，我們交流了父母的愛(ài)以及對(duì)父母的愛(ài)的看法，知道世上最愛(ài)你的人就是你的父母.在生活中，有沒(méi)有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢?讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通一下吧.◆創(chuàng)設(shè)情境.出示話題：a．你曾經(jīng)有過(guò)不理解父母的時(shí)候，但通過(guò)一些事情，體會(huì)到了父母的愛(ài)；b．你對(duì)父母提出一些建議，比如，請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法，或勸說(shuō)他們改掉不好的習(xí)慣；c．你想和父母說(shuō)的其他心里話.◆誘發(fā)動(dòng)機(jī).針對(duì)這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來(lái)與自己的父母溝通呢?

二、自主選擇.小組合作

◆自主選擇.各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容.◆匯報(bào)話題.請(qǐng)一小組同學(xué)，說(shuō)說(shuō)自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇.◆小組合作.請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)自己習(xí)作內(nèi)容，互相評(píng)議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流.三、全班交流.打開思路

◆代表交流.每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說(shuō)具體.◆師生評(píng)議.要點(diǎn)：a．是否有自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話；b．是否表達(dá)出自己真情實(shí)感．c．是否有具體事例，或事例是否具體.四、明確要求.學(xué)生寫作

◆明確要求.讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說(shuō)說(shuō)給我們作了哪些提醒?(寫最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽(tīng)，和他們交流意見(jiàn).)◆各自習(xí)作.◆修改草稿.各自或者互相修改習(xí)作草稿.◆謄寫習(xí)作.第二課時(shí)

一、小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)

◆小結(jié)習(xí)作情況.運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表?yè)P(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué).◆提出任務(wù).這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是：a．是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話；b．是不是表達(dá)了真情實(shí)感.二、欣賞佳作，師生互動(dòng)

◆欣賞佳作片斷，共同評(píng)議.(選擇3～4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說(shuō)說(shuō)值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足.)◆賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議.三、小組交流，互評(píng)互議

◆自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足.◆各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作.修改中，提醒如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問(wèn)題.四、拓展練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用 ◆談話引入.習(xí)作最主要是運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中，以達(dá)到互相交流溝通的目的.◆布置任務(wù).今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們談?wù)勛约旱囊庖?jiàn).如果你覺(jué)得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見(jiàn)寫在習(xí)作后，然后自己再來(lái)看.五、展示習(xí)作.激發(fā)興趣

◆自己的習(xí)作修改好后，可以張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地上.◆將自己的習(xí)作抄好后，可以向報(bào)紙雜志投稿.六、范文

媽媽，請(qǐng)給我一點(diǎn)空間

我的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊抢蠋熝壑械膶檭海瑢W(xué)中的佼佼者，父母眼中的乖乖女。大家都認(rèn)為我很幸福，但事實(shí)并非如此，我感到非常痛苦。

說(shuō)到這，大家可能會(huì)問(wèn)：為什么會(huì)這樣？我以前活潑、開朗、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)笑、愛(ài)跳、愛(ài)唱，是大家的開心果。可當(dāng)爸媽為我制訂了“成材A計(jì)劃”，一切都改變了。“敏敏，不要看電視了，寫完作業(yè)后讀讀英語(yǔ)。”我剛寫完作業(yè)準(zhǔn)備看《神探柯南》，媽媽就拿著《李陽(yáng)英語(yǔ)》要我讀。星期六，我和同學(xué)約好了去寶安看海洋動(dòng)物標(biāo)本展。當(dāng)我拿起背包準(zhǔn)備出門時(shí)，爸爸拉住我說(shuō)：“小敏，今天不要出去了，我們給你請(qǐng)的補(bǔ)習(xí)老師就要來(lái)了，你要以學(xué)習(xí)為重呀！”我苦苦哀求也沒(méi)有用，同學(xué)打電話來(lái)約我還被媽媽教訓(xùn)了一頓。回到學(xué)校那情形可想而知，雖然我百般解釋也無(wú)濟(jì)于事，大家都撂下一句話：以后再也不約你了，免得影響你的學(xué)習(xí)。

爸爸媽媽，學(xué)習(xí)固然重要，難道女兒的信用就不重要嗎？難道女兒的快樂(lè)就不重要嗎？

習(xí)作七

習(xí)作目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)讀后感的寫作方法,寫一篇讀后感.2.進(jìn)一步提高學(xué)生搜集和運(yùn)用資料的能力.習(xí)作準(zhǔn)備：

整理本組學(xué)習(xí)過(guò)程中收集的資料,閱讀一兩篇課外讀物.習(xí)作時(shí)間：2課時(shí)習(xí)作過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們的內(nèi)心久久不能平靜.民族的恥辱歷史、侵略者們的殘虐暴行、人民的沉重苦難、烈士們的光輝事跡，把一幕幕鮮活的、觸動(dòng)人心的中國(guó)近代史展現(xiàn)在我們的面前.我想同學(xué)們和我一樣，很想把讀書后的感受寫下來(lái)，是這樣吧?

二、明確要求

◆請(qǐng)同學(xué)們默讀習(xí)作提示，看看有哪些要求.◆出示要求：讀懂文章內(nèi)容；寫出讀后感受；引用相關(guān)資料.三、讀悟?qū)懽鞣椒?/p>

轉(zhuǎn)自由讀例文《圓明園的毀滅》，用不同符號(hào)畫出哪些是課文中的內(nèi)容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關(guān)課外資料? ◆小組交流，總結(jié)讀后感應(yīng)怎樣寫.(使學(xué)生體會(huì)到，寫讀后感要先寫所讀文章的主要內(nèi)容，然后重點(diǎn)寫自己對(duì)文章中一兩方面內(nèi)容的感受，還可以結(jié)合其他相關(guān)資料進(jìn)行思想表達(dá).)

四、自由寫作

請(qǐng)同學(xué)們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感.第二課時(shí)

一、評(píng)議修改

◆讀一讀自己寫的習(xí)作，把自己認(rèn)為寫得好的地方標(biāo)出來(lái).◆在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習(xí)作在全班展示.全班評(píng)議，提出修改意見(jiàn).◆結(jié)合評(píng)議，自己修改作文.二、范文

愛(ài)也是力量

——讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》有感

培根說(shuō)過(guò)：“知識(shí)就是力量。”這的確是對(duì)的。其實(shí)，愛(ài)也是力量。當(dāng)讀了《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文之后，我有了進(jìn)一步的深刻理解。

作者巴迪在七八歲的時(shí)候，寫了第一首詩(shī)。慈祥的母親看后，給了他很高的評(píng)價(jià)：“精彩極了！”而嚴(yán)厲的父親卻說(shuō)：“糟糕透了！”這使巴迪很傷心。從那以后，巴迪就生活在“精彩極了”和“糟糕透了”這兩種不同的聲音所交織的環(huán)境里，最后，這兩種聲音伴他走向成功。

讀完后，我真為作者感到高興。因?yàn)橛腥嗽诓粩嗟乇頁(yè)P(yáng)鼓勵(lì)他，也有人在不斷警告他。這樣，他不會(huì)因?yàn)闆](méi)有信心而停止寫作，也不會(huì)因?yàn)轵湴炼Ｖ惯M(jìn)步。雖然“精彩極了”和“糟糕透了”是兩個(gè)極端的斷語(yǔ)，可我覺(jué)得它們又是密不可分的，都是愛(ài)的力量。一個(gè)人聽(tīng)到的如果只有贊美而沒(méi)有提醒的話，那么，他的事業(yè)就難于通往成功之路。但是光有提醒、警告往往使人自輕自賤、喪失信心。正如巴迪所說(shuō)：他們有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。一股是把你從歧途拉回成功之路的力量，一股是鼓勵(lì)你不斷前進(jìn)的力量。

對(duì)于這一點(diǎn)，我深有感受。上學(xué)期考試的前一天，媽媽輕松愉快地?fù)嶂业念^：“茜茜，大膽考，一定會(huì)考好的！”爸爸卻斜著眼睛盯著我：“平時(shí)太自信，又粗心，能考好？”最后在媽媽的鼓勵(lì)、爸爸的提醒下，我終于取得了好成績(jī)。我相信：我，還有生活中的人們，在這兩股愛(ài)的力量推動(dòng)下，一定會(huì)走向成功。

習(xí)作八

習(xí)作目標(biāo)：

1.從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫作方法,從“描寫一個(gè)場(chǎng)景” “寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個(gè)角度進(jìn)行寫作.習(xí)作準(zhǔn)備：

習(xí)作時(shí)間：2課時(shí)習(xí)作過(guò)程：

第一課時(shí)

一、提煉寫作方法

回憶本單元課文中的一些寫作方法，如《開國(guó)大典》中，把開國(guó)大典的過(guò)程和場(chǎng)景寫得很清楚.二、運(yùn)用寫作方法

◆可以運(yùn)用《開國(guó)大典》中描寫場(chǎng)面的方法，選取一個(gè)場(chǎng)景，按時(shí)間順序?qū)懴聛?lái).a．師生共同回憶印象深刻的場(chǎng)景，要緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)校生活或社會(huì)生活.b．要將場(chǎng)面描寫得真實(shí)、具體、清楚.◆可以把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書，以寫梗概的方法用文字介紹給大家.a．把你在口語(yǔ)交際課上講的或聽(tīng)到的一部影視作品或一本書的主要內(nèi)容用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)同學(xué)提出意見(jiàn).b．根據(jù)同學(xué)意見(jiàn)進(jìn)行修改.三、進(jìn)行寫作練習(xí)

從以上提供的兩個(gè)角度中任選一個(gè)進(jìn)行寫作.第二課時(shí)

一、評(píng)議修改

◆讀一讀自己寫的習(xí)作，把自己認(rèn)為寫得好的地方標(biāo)出來(lái).◆在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習(xí)作在全班展示.全班評(píng)議，提出修改意見(jiàn).◆結(jié)合評(píng)議，自己修改作文.二、范文

《王二小》影片梗概

影片《王二小》講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，河北淶源一個(gè)小山村的兒童團(tuán)員王二小在山上放牛、放哨，遇上了迷路的日本鬼子。鬼子要王二小帶路，王二小就把鬼子帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，當(dāng)鬼子知道上了當(dāng)時(shí)，就殺害了他，這時(shí)八路軍從山上沖下來(lái)，消滅了全部敵人。

《西游記》故事梗概

《西游記》主要描寫的是孫悟空保唐僧西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難的故事。《西游記》全書一百回，從大的結(jié)構(gòu)上看，可分成三個(gè)部分。第一回至第八回是第一部分，主要寫了孫悟空出世、拜師、大鬧天宮，這是全書最精彩的章節(jié)，熱鬧非凡，孫悟空上天入地好一頓折騰，將他的反抗性格表現(xiàn)得淋漓盡致。第八回至第十二回是第二部分，主要寫了唐僧的出身及取經(jīng)的緣由。第十三回至最后一回是第三部分，主要寫唐僧西天取經(jīng)，路上先后收了孫悟空、豬八戒、沙和尚三個(gè)徒弟，并歷經(jīng)九九八十一難，終于取到了真經(jīng)，修成了正果。

《水滸傳》故事梗概

《水滸傳》一書記述了以宋江為首的一百零八好漢從聚義梁山泊，到受朝廷招安，再到大破遼兵，最后剿滅叛黨，卻遭*人謀害的英雄故事。讀完全書，印在我腦海里揮之不去的只有兩個(gè)字：忠，義。

《三國(guó)演義》故事梗概

《三國(guó)演義》描寫的是從東漢末年到西晉初年之間近一百年的歷史風(fēng)云。全書反映了三國(guó)時(shí)代的政治軍事斗爭(zhēng)，以及三國(guó)時(shí)代各類社會(huì)矛盾的滲透與轉(zhuǎn)化，塑造了諸葛亮、曹操、關(guān)羽、劉備等一批咤叱風(fēng)云的英雄人物。大大小小的戰(zhàn)爭(zhēng)，使我們清晰地看到了一場(chǎng)場(chǎng)刀光血影的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。其中官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)等戰(zhàn)爭(zhēng)的描寫波瀾起伏、跌宕跳躍，讀來(lái)驚心動(dòng)魄。全書表現(xiàn)出作者羅貫中明顯的擁劉反曹傾向，隱含著人民對(duì)漢族復(fù)興的希望。