第一篇：蘇教版第九冊語文習作7 教案

蘇教版第九冊語文習作7 教案

教學目標：

1、認真讀讀“我喜歡的一篇課文”、“有趣的一次實驗”、“冬天”、“盼春節”等作文題目。

2、選一個你喜歡的作文題目，練習寫作。

3、也可以自己命題寫作文，展示自己的寫作才能。

4、把想說的內容寫具體，寫清楚，要寫出自己的真情實感。教學重難點：

把想說的內容寫具體，寫清楚，要寫出自己的真情實感。教學過程：

一、多題導入，激發興趣

1、同學們，今天老師帶來了幾個有意思的作文題，你們想讀讀嗎？

2、出示相關作文題目及習作要求。我喜歡的一篇課文 有趣的一次實驗 冬天 盼春節??

師生共同品讀、賞析。

3、看到這些作文題目，我們腦海中不禁浮現出一件件往事，有趣的生活令人回味。

二、確定內容，自主表達

1、在這些作文題目中，你最喜歡哪一個？你為什么喜歡它？

2、選擇、確定自己打算寫的作文題目。

3、小組討論，確定作文題目，討論寫作方法，把握作文的重點部分。

4、各小組推薦一名同學在全班說說自己的作文內容。

5、全班同學進行評議。

三、自由命題，相機輔導

1、把你想寫的作文題目寫下來。

2、自擬一個新穎的題目。

四、朗讀賞析，交流激勵

1、自讀自改。

2、同座互讀互改。

3、把自己作文中最滿意的地方讀給全班同學聽，師生共同評議，以肯定、表揚為主，尊重學生的個性體驗。板書設計：

習作7 感情真實 內容具體

教學反思：

例文：

我喜歡的一篇課文

我學過的課文如珍珠般閃亮，讓人愛不釋手。但，我更喜歡其中一顆又大又亮的珍珠——《滴水穿石的啟示》。

這篇課文文筆生動、內涵深刻，主要講述了安徽廣德太極洞內，有一塊狀如臥兔的石頭，經過水滴鍥而不舍，日雕月琢的努力，而在正中形成了一個光滑圓潤的小洞。同時還引用了一些中外名人（如李時珍、愛迪生、齊白石）靠“滴水穿石”的精神而獲得成功的事例，以此來說明“目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能實現我們美好的理想。”的道理。

讀罷全文，我被文中的李時珍、愛迪生、齊白石他們給深深地吸引了。醫藥學家李時珍為了編寫《本草綱目》，造福蒼生，竟用了27年的心血走遍大江南北，這一切談何容易。“發明大王”愛迪生沒有受過正規教育，但由于迷戀電學實驗研究，竟擁有一千多項發明專利權，平均每12天就有一項新發明，這與他對科學的興趣和孜孜不倦是分不開的。著名書畫家齊白石之所以畫技達到爐火純青的境界，與他堅持不懈地畫畫是密不可分的。

由此，我不禁聯想到自己。記得去年暑假，爸爸讓我學奧數，我開始還挺有熱情的，可是后來只學了幾天，就覺得很累，便有些想打退堂鼓了。后來經過爸爸的耐心教導，我才重拾信心，堅持把奧數學完了。現在在班上，我的數學成績也是數一數二。再如鋼琴考級，我先開始是被媽媽壓著學的，很不樂意，但后來學了《滴水穿石的啟示》后，我改變了態度，一直堅持練了下去，終于拿到了鋼琴7級的證書。

“彩霞”朝夕有，“玫瑰”不常開。理想是彼岸，務實是橋梁。看來，我以后做什么事都得要堅持不懈嘍！

有趣的一次實驗

“耶，我成功了！”“我也成功了！”教室里不時傳來陣陣歡呼聲。原來同學們正在孫老師的指導下開心地做實驗。

今天上午第3節課是科學課，是同學們期待已久的課。上課鈴打響后，同學們都耐心地等待孫老師的到來，心中都默默祈禱著：千萬不要有人來搶課。

好不容易等來了孫老師，只見他滿臉笑容，推著實驗器具車，一副很神秘的樣子，并帶來了一些道具：八盞酒精燈、八塊帶釘子的木板、八個1元硬幣、八個夾子、八個裝滿水的燒杯。我們詫異極了，非常迫切想知道孫老師給我們做什么實驗。

實驗終于開始了，我們都屏住呼吸，瞪大眼睛看著孫老師的動作。只見孫老師左手拿起硬幣，右手舉起帶釘子的木板，向我們展示了一下，接著把硬幣輕輕地擦過兩根間隙很小的鐵釘。擦過后，孫老師并沒有說什么，而是接著往下做。他熟練地點燃了酒精燈，用夾子夾起硬幣，放在火上加熱。過了一會兒，硬幣被燒得通紅，他又把硬幣慢慢地往鐵釘間隙放。這時，怪事發生了：硬幣無法再從鐵釘間隙擦過去了！這是怎么回事呢？接著，孫老師把硬幣放在水里冷卻了一會兒，然后再拿出來，往鐵釘間隙放，竟然也輕松地擦過去了。這到底是怎么回事呢？我迫不及待地想知道其中的答案。

孫老師也沒多說什么，讓我們8個小組長上臺來領道具，并講解了一些安全注意事項。我們小心翼翼地按照孫老師的要求去做，也發現了同樣的現象，內心感到一陣激動，甚至有些同學都失控地喊起來。后來，老師讓我們描述觀察到的現象并嘗試著去猜其中的奧秘。

老師對我們的回答表示了贊許，并揭開了謎底：“一般情況下，物體受熱后體積膨脹，受冷后體積收縮，這種物理現象叫作熱脹冷縮。”

今天的實驗真有趣！

冬天

我喜歡銀裝素裹的冬天，喜歡漫天飛舞的雪花，喜歡白雪皚皚的大地，更喜歡在雪中玩耍的愉樂。那微帶甜味的濕潤，那使人快活的冷氣，那彩色夢幻般的飛旋，就像一股暖流，勾起我難以抑制的溫暖心情。

每年的一開春，我就急切地盼望冬天的到來。因為在我記憶中的冬天，可以欣賞美麗的雪景，可以和小伙伴盡情地堆雪人、擲雪球、滑雪。

那些美景，那些場面，想想都讓人怦然心動。

不知等待了多長時間，冬天姐姐終于被我千呼萬喚地盼來了。為此，我還特地準備了一條圍巾，希望有哪一天能在大雪紛飛的時候，帶上這條圍巾，在雪地里盡情地玩耍。讓雪花安靜地落到我的掌心，在我鐘情的眼睛里，慢慢地看著它的身影消失，伸出舌頭，希望能接到一片雪花，綻開無數天真的夢。

可是，無論我多么著急，昔日那頑皮可愛的雪，始終不肯出來跟我打聲招呼。

每天，我為沒下雪感到沮喪，為不能在冬天盡情玩耍而感到難過。后來從爸爸口中得知雪少是因為現在人們不注意保護環境，無序開發，使地球環境造成了嚴重的污染，導致臭氧層出現了空洞，引起全球氣候變暖。

我眼中的那美好的冬天已經漸行漸遠……

盼春節

春節將要來臨，內心無比激動，非常向往春節里的那份熱鬧和親情。

如果春節來臨，我會和好伙伴一起在除夕的早晨去集市上挑選煙花、禮花。然后晚上可以盡情地放煙花，或者看別人家放的禮花，那場景一定是熱鬧非凡。想想以前爸爸扶著我的手放煙花，那幸福的滋味是久久難以忘懷。

如果春節來臨，我會和爸爸媽媽坐在一起吃團圓飯，坐在電視機前邊吃零食邊觀賞《春節聯歡晚會》，享受那份溫馨和愜意。臨近12點時，我可以和主持人一起倒數：“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一、零！”感受成長一歲的喜悅，然后再飽飽地吃上一頓水餃。那感覺不要太棒哦！

如果春節來臨，我會和爸爸媽媽一起去走親訪友，感受親戚們對我的關懷，還可以感受拿到壓歲錢的喜悅。

今年的春節又會是什么樣的呢？雖然等春節要經過一段漫長的時間，但是還是阻隔不了我對春節的向往。

對于春節，我將懷著一顆滿懷期待的心。

第二篇：蘇教語文第九冊教學計劃

2006-2007學年語文第九冊（蘇教版）教學計劃

一、教材分析

（一）、教材內容分析。

1、按主題劃分為7個單元，為“園丁之歌”、“自然的奧秘”、“故事集錦”、“無私奉獻”、“祖國各地”、“百折不撓”、“走進名著”等。

2、教材選文力求具有典范性，文質兼美，富有文化內涵和時代氣息，題材、體裁、風格豐富多樣，難易適度。選文力求體現時代特點和現代意識，關注人類，關注自然，視野開闊，盡可能吸納多種文化。課文體現以下特點：(1)提供豐盛的情感大餐，(2)充盈厚重的文化氣息，(3)洋溢獨特的語言魅力，(4)飄溢濃郁的語文味兒，(5)傳遞深切的人文關懷。

3、閱讀教學訓練重點根據《課標》的階段性目標確定，采用“三維整合，統籌安排，因課設練，多次反復，螺旋上升”的編排方法。閱讀教學的核心目標是使學生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”。除了朗讀、背誦等常規訓練外，本階段的訓練重點主要有以下幾個：（1）、提高默讀速度，學會瀏覽。（2）、體會詞句的感情色彩和表達效果。（3）、揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法。（4）、學會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。

4、“習作”7篇，每個單元安排1篇。要求能寫簡單的紀實作文和想象作文，做到內容具體，感情真實；能根據表達需要，分段表述。習作教材內容為：（1）．寫印象深刻的一位老師；（2）．以“秋天的樹葉”為題，寫一篇作文；（3）．向大家推薦自己難忘的經歷(一本書、一個地方、一種游戲、一道菜等)，再寫下來；（4）．(對親人、老師或朋友)寫自己的心里話；（5）．寫一件親身經歷的事；（6）．想象事情結果，把連環畫補充完整，再寫下來；（7）．從提供的內容中選擇一個或自命題寫一篇作文。

5、“練習”7個，每個單元安排1個。每個練習分成“語文與生活”、“誦讀與積累”(“誦讀與欣賞”或“誦讀與感悟”)、“寫好鋼筆字”、“口語交際”、“學寫毛筆字”等幾個板塊。另外，教材開篇安排“培養良好的學習習慣”：讀書做筆記；隨時使用工具書。安排一個“學和做”(語文綜合性學習)——“說名道姓”，向課外拓展，與生活結合。

（二）、教材編寫特點。

1．采用主題單元的方式組合教材。圍繞主題組織3～4篇課文成為一個單元，單元練習中的內容也盡量予以配合。

2．向課外拓展，與生活結合。《課標》要求我們“溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生的語文實踐機會”。本冊安排了有關閱讀指導的文章《讀書莫放“攔路虎”》，“我讀書我快樂”的欄目，給學生推薦一些名著，要求學生課外認真閱讀，“綜合性學習系列——學和做”，讓語文來自生活，服務于生活。

二、教學建議

根據當前語文教學的現狀，要本著“倡簡、務本、求實、有度”的精神，進一步深化語文課程改革。

1、倡導簡簡單單地上好語文課。語文是實踐性的課程，要讓學生獲得語文實踐的能力，其根本途徑就是讓學生參加語文實踐活動。語文教學主要是在識、寫、讀、背、作、說、習等七個字上做文章。從以下幾個方面來衡量一節課：一是教學目標是否做到了單純、明確；二是學生的學習情趣是否激發起來了；三是是否做到了多一些“語文”，少一些“關于語文”；四是語文教學情境是否做到了相對穩定；五是預設的教學目標是否都落實了。

2、要認真鉆研文本，吃透文本精神，精心進行教學預設。閱讀教學，應強化初讀，學生課文不讀熟不開講；以讀為主，以講助讀，以多媒體助讀，以表演助讀。不能以學生的集體討論來代替學生個人的閱讀。要進行整體感悟，扣讀導悟。不要將課文掰得過碎，重走繁瑣分析的老路。

3、語文教學要“注重語文基本技能的訓練”。語文課要力求上得真實、樸實、扎實。要精講、多讀、多練，既要讓學生“動口”，又要讓學生“動手”。

4、牢固樹立生活語文的理念，將語文教學由課內拓展到課外。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。“我讀書我快樂”、“學和做”兩個板塊，是教科書重要的組成部分，要在教學中認真對待，予以落實。既要加強領導，又要大膽放手。實施“我讀書 我快樂”，要充分利用該單元的相關課文，激發學生的閱讀興趣。“學和做”是專題性的語文綜合性學習，應突出學生的自主性，重視學生主動、積極的參與精神，要放手讓學生自行策劃和組織活動，特別注重探索和研究的過程。

5、充分發揮主題單元的協同作用，提高學習效率。要有一個整體的觀念，提倡“單元教學”，要認真研究單元的組合、各部分教材之間的內在聯系以及如何發揮各部分教學內容的協同作用。

6、習作教學時，其一，要創設表達情境。其二，留有自由空間。要處理好“個性發展”與“統一指導”、“自由表達”與“規范訓練”的關系。

三、教學要求

（一）、雙基教學要求

１ 繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

２ 準確認讀283個生字。能夠按筆順正確書寫生字184個。繼續練習用鋼筆、毛筆寫字，能按字的結構寫得正確、端正、勻稱。

３ 能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題。能講述課文所寫的故事。

４ 繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。繼續學習默讀課文。學習按要求預習課文，能借助工具書和聯系生活實際、語言環境學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題。能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大意。

５ 學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出通順的短文。學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

（二）、情意教學要求

１ 繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣。

２ 繼續培養留心觀察的習慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和勤查字典的習慣。

３ 繼續培養專心聽別人講話的習慣。能夠當眾說話，聲音響亮，態度大方。養成愛護學習用品的習慣。

４ 培養寫日記和讀書筆記的習慣。能夠做到愛護圖書，并養成習慣。

四、教學進度（另附）

五、班級情況分析 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第三篇：第九冊習作教案習作1

語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！

第九冊習作教案習作1 一．教學目標：

1．從學習寫作的角度讀懂例文《我的班主任》片斷，回憶《師恩難忘》一文的寫法，聯系習作要點提示，領會通過具體生動的事例把人物寫得細膩感人的方法。

2．根據作文的要求，自擬題目，抓住一兩件事寫一位老師。

二．教學重點、難點：

教學重點：圍繞中心選擇和組織材料。

教學難點：把人物動作、神態寫得細膩感人。

三．教學過程：

（一）復習《師恩難忘》，明確寫法。

1．指導學生重讀《師恩難忘》。

（1）師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發生的事很多，作者選擇了什么事來寫？為什么要回憶這件事呢？

（2）讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們為什么會產生這種感受呢？

2．學生朗讀思考，教師檢查點撥。

3．師生共同小結：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動，寫具體。

（二）學習例文《我的班主任》，領悟寫法

1．自讀例文，想一想：

（1）作者選擇的事例有什么特點？

（2）作者是怎樣把人物寫生動、寫具體的？把描寫馮老師動作、神態的句子畫出來，讀一讀。

2．分小組討論、交流。

（1）選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。

（2）寫時抓住了人物動作、神態來描寫，細致入微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”……（3）相應地寫出“我”的感受和反應。

（三）閱讀習作要求，運用寫法

1．指導學生閱讀習作要求：“我們的成長無不滲透著老師的心血。像上面上課時糾正寫字姿勢之類的事，哪個老師沒做過？”

啟發學生回憶所有教過你的老師（包括課外興趣小組的輔導老師）。確定其中一個，選擇他（她）幫助、教育你的一兩件事，認真想一想后來再寫下來。

2．引導選材：老師關心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？

3．組織討論：怎樣才能把這件事敘述得生動具體

4．擬題，完成初稿。

5．組織修改。

作文評講紀錄：

[此貼子已經被作者于2004-7-9 22:45:36編輯過] 閑暇之余談教育2004-7-9 22:37:00舉報帖子

濠西居士

等級：弄潮儒生 文章：619 積分：1006 注冊：2003年8月29日第 2 樓

語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！

------------------習作二

一．教學目標：

1．讀懂例文《決賽》，了解例文內容的主次詳略和把人物的動作、神態寫具體的方法，2．讀懂“習作要點討論”，通過討論，領會競賽場面的寫作要領和一般方法。3．能按作業要求，依照例文寫一篇描寫競賽場面的習作。二．教學重點、難點：

1．能分清主次、抓住重點，對競賽場面進行觀察、表達。2．準確、形象地表達出參賽者及觀眾的動作、神態。三．教學時間：2課時。四．教學過程：

（一）談話導入：

1．同學們，你們對哪些競賽還記憶猶新？看誰能記得清、說得好？ 2．學生構思，同桌互說，大組交流。

（二）讀懂例文，了解寫法。

1．出示例文前的圖畫，指導學生觀察圖畫：這幅圖畫上有哪些人物？他們分別在干什么？ 2．如果讓你說出這個比賽的場面，你打算怎樣說？要把什么作為重點內容來說？重點要說清什么？還要把什么說出來？ 3．學習例文：

（１）學生讀例文，思考：小作者是按什么順序介紹球賽的？小作者重點介紹的是哪一場球賽？他是如何把當時的場面介紹得活靈活現的？用波浪線畫出參賽者的動作、神態；用橫線畫出觀眾的反應。（２）學生集體討論。

（三）運用遷移，進行讀寫訓練。1．學生歸納學習例文的收獲。

2．師生討論，明確寫法：按一定的順序，有條理、有重點地介紹一次競賽的情況，不但要抓住參賽者的動作、神態，還要寫出觀眾的反應，以襯托比賽的激烈氣氛。

3．出示作文題：“難忘的——賽”，學生構思重點段（決勝局）的內容，教師行間巡視、個別指導。

4．同桌互說，相互提示，共同提高。5．指名大組發言。（介紹決勝局的情況）6．師生評價。（運動員的動作、神態及觀眾的反應有沒有寫清楚？有什么地方要進一步修改，使文章更具體、更生動）

7．學生起草重點段，指名讀，師生再評再改。8．學生修改重點段。

9．學生拼裝文章的頭尾，完成全文的寫作。教師行間巡視、個別幫扶。閑暇之余談教育2004-7-9 22:39:00舉報帖子

濠西居士

等級：弄潮儒生 文章：619 積分：1006 注冊：2003年8月29日第 3 樓

語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！

------------------習作三

一．教學目標：

1．通過組織秋游，培養學生仔細觀察周圍事物的習慣以及采集標本、積累寫作素材的技能。2．對照本組課文，學習狀物的基本方法，寫出秋天的植物的葉子的形狀和色彩的變化。3．通過寫作，培養學生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。二．教學重點、難點：

1．指導學生按一定的順序進行觀察。2．觀察順序和寫作順序相結合。三．教學過程：

（一）激發興趣。

1．秋天到了，秋姑娘給我們發了請柬，那是就是樹葉，你們收到她的請柬了嗎？ 2．你收集到了哪些樹葉？

3．在我們地課本上還有幾種樹葉的照片，這些樹葉我們昨天發現了嗎？它們的形狀、顏色各有什么特點？

（二）明確要求，指導選材。

1．指名讀課本中的習作要求，其它同學邊聽邊思考：本次習作的要求有哪些？ 2．學生討論，教師相機板書：形狀、顏色。

3．學生拿出自己搜集的標本，邊看邊思考：你最喜歡哪種樹葉？它有什么特點？你準備給大家介紹哪幾種樹葉？

（三）指導學生按一定順序觀察、寫作 1．出示楓葉標本，問：

（1）楓葉由哪兩部分構成？

（2）葉片、葉的邊緣各有什么特點？（3）葉脈有什么作用？

（4）楓樹葉的葉柄有什么特點？

（5）你知道楓樹葉秋天為什么會變紅嗎？

討論、小結：秋天氣溫降低，楓樹里的葉綠素被破壞了，產生了花青素，有了它，楓樹的葉子就變紅了。

2．指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀色彩，還可以簡單介紹一下色彩變化的原因。

3．評議口述情況。

4．根據評議情況將介紹楓葉的內容完整地寫下來。5．按同樣的方法、將另外一種樹葉的特點寫下來。

（四）指導學生寫好全文。

1．如果你還想把其它樹葉也寫下來，還要注意哪些問題？ 2．學生討論。

3．小結：要確定好介紹的順序，并且在介紹不同的樹葉時過渡要自然。

4．討論：如果把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎？當然不是，還應該加上什么？

5．復習本單元學過的課文，進一步明確“總——分——總”的寫作方法。6．開頭可以怎么寫？（寫秋游時看到樹葉的總印象）

7．結尾可以怎么寫？（可以寫對秋葉的贊美，也可以寫這次活動給自己帶來哪些快樂，增長了哪些見識。）

語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！

（五）修改評議。

閑暇之余談教育2004-7-9 22:40:00舉報帖子

濠西居士

------------------習作四 教學要求：

1.能通過觀察圖畫、閱讀例文《和書籍交朋友》，從感性上認識什么叫板報稿。

2.能結合平時讀過的報紙和板報，理解什么叫表揚、批評、報道、感想，知道板報稿可以寫哪些方面的內容。

3.能從本學期本班開展過的活動中選擇一項，先說一說，再寫成報道稿。教學過程：

一、看圖讀文，感知寫法。

1.指導觀察圖畫：圖上畫的三位小朋友在干什么？

2.小作者的這篇報道寫的是什么事？這篇文章的三個自然段分別寫的是什么內容？ 3.學生閱讀思考，教師檢查點撥。4.師生共同小結：《和書籍交朋友》寫的是班級里的同學自己動手辦“圖書角”、開展讀書活動的事。

二、默讀討論，明確寫法。1.默讀“習作要點討論”的內容。

2.學習；小組內討論、交流：閱讀了“習作要點討論”的內容，你明白了什么？ 3.引導學生總結歸納。

（1）報道稿的正文寫法是：第一部分，簡要交代什么時間、在什么地方，發生了一件什么事；第二部分，比較詳細地介紹事情的經過；第三部分，扼要地寫出這件事情有什么意義。寫報道稿的基本要求是：標題要醒目，內容要真實、新穎、有意義，篇幅要短小，語言要簡練。最后還要寫上作者的名字。

4.對照“習作要點討論”和例文，進一步明確寫法。

三、練說練寫，運用寫法

1.引導學生交流：你準備選擇班級最近開展的哪次活動來寫？準備怎樣寫？ 2.在小組討論交流的基礎上，選有代表性的兩三人在全班說，師生共同評議。3.學生質疑問難。

4.學生擬草稿，教師巡視指導。

5.選出優秀習作進行講評，并謄寫在板報欄里。

四、提出辦手抄報的要求。

閑暇之余談教育2004-7-9 22:41:00舉報帖子

濠西居

------------------習作五 寫一種動物（或會活動的動物玩具）教學要求：

1.讀懂例文《帥鴿》的片段，領會寫一種動物的外形和動作方法，認識過渡句的作用并練習運用。

2.學習本文的觀察方法——抓住特點仔細觀察和跟蹤活動過程進行反復觀察。

3.按作業的要求，抓住外形和動作的特點寫好一種動物，并恰當使用過渡句，注意段與段之間的銜接。] 教學過程：

語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！

一、課前談話，揭示課題

你們有沒有自己喜歡的動物呢？今天，我們就來學寫一篇關于動物的習作。

二、學習例文，探討寫作方法 1.出示投影圖片。

2.引導學生觀察投影畫面。圖中畫了一個怎樣的情景？你是怎樣去觀察的？ 3.教師提出思考題，學生自學例文。4.師生共同總結出寫作方法：（1）要有順序，抓住特征。

（2）突出重點，抓住特點，詳細描寫。（3）寫好過渡句。

5.學生自讀例文，體會寫作方法。

三、聯系實際觀察生活，進行習作練習1.通過觀察進行口頭作文練習。

（1）學生認真閱讀書上的最后一段，領會這次寫作的要求和有關寫作內容。（2）指名學生簡要匯報一下自己的觀察筆記后，其余互相交流。（3）觀看VCD片進行口頭作文競賽

2.學生欣賞VCD片《動物世界》中《天然動物園中的部落》，為習作豐富材料。3.學生按習作要求進行練筆，教師巡回指導。

積分：1006習作六 寫一件自己為老人或病殘人做過的事

教學要求：

1.讀懂例文《給爺爺洗腳》，了解基本內容，懂得為老人、病殘人做一些自己力所能及的事情是尊敬老人、幫助病殘人的具體表現，初步感知怎樣寫自己做過的一件事。

2.讀懂“習作要點討論”，明確本次的訓練重點是既要把事情的經過寫清楚，又要把人物的動作、表情和語言寫下來。

3.能按作業要求，選擇做過的一件事寫下來，做到把經過寫具體，把內容寫生動。

教學過程：

一、啟發談話，導入新課

我們小朋友在日常生活中一定幫助過別人，其中有幫助過老人或病殘人的，可是你們有沒有想過，要是把這些寫下來，那該多有趣啊！今天我們就學習《給爺爺洗腳》，并仿照《給爺爺洗腳》的寫法寫自己為老人或為病殘人做過的一件事。

二、學習例文，歸納寫法 1． 輕聲讀例文，完成練習。

2． 小結：小作者在例文中交代清楚了給爺爺洗腳的時間、地點、人物，并按事情發展的順序交代清楚了給爺爺洗腳的起因、經過、結果，經過部分寫得十分具體。3． 結合“習作要點討論”，歸納寫法。

（1）寫一件事要按事情的發展順序寫，把事情的經過寫具體。

語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！

（2）板書：按順序 寫具體

三、細讀例文，啟發討論

1． 小作者是怎樣把給爺爺洗腳的經過寫具體的？

2． 歸納小結：小作者把給爺爺洗腳的過程按事情發生的先后順序分成了幾個部分：打水→拖鞋→搓洗，每一部分都寫得很細致。

四、審清題意，循序練習

1． 審清題意：你知道今天作文是寫什么？有哪些要求？ 2． 開拓思路。（可讓多個學生從不同方面簡要地口述一件事，從而幫助學生根據要求選好題材，定好作文題目）3． 教師指導：

（1）指導學生在選擇好內容的基礎上按起因、經過、結果三部分組織材料，列好提綱。（2）讓一兩個學生具體地口述自己為老人或病殘人做過的一件事的經過。4．學生練習寫稿，教師巡回指導。

------------------習作七 擴寫 教學要求：

1． 讀懂范例《“書大夫”》的擴寫，領會擴寫文章的意義、要求、方法及步驟。2． 讀懂提供的擴寫材料《風雨中》、《老鼠只吱吱》，領會它們所表達的中心和內容的重點，明確應當著力擴寫的部分。3． 按作業要求擴寫《風雨中》、《老鼠只吱吱》，先說一說，再寫下來。教學過程：

一、導入

同學們，在平時的寫作中，老師會把你們沒有寫具體的重點部分根據文章的中心擴充具體。你們想知道老師為什么要這么做嗎？現在有這樣一位小作者，寫了一篇文章叫《“書大夫”》，請同學們讀一讀。

二、讀懂例文 1． 出示投影①。

2． 學生輕聲讀，并說說這篇文章的不足之處。

3． 學生交流，教師小結激趣：同學們，如果你們是老師，你認為該如何引導他把這篇文章寫具體呢？

4． 學生討論后指名回答。

5．出示投影片②，聽錄音并討論。擴寫后的與擴寫前的哪篇好？為什么？ 6． 學生看課本，按要求自學，教師檢查點撥。

（1）小作者抓住了哪些重點部分進行擴寫？擴寫內容又突出了什么？（2）擴寫文章的意義是什么？應掌握哪些要領？

三、組織討論

1． 再次出示投影片①②，學生比較朗讀。2． 同桌討論，交流。

3． 教師引導學生歸納小結。（1）小作者抓住最能表現謝大成同學對工作認真負責的重點內容擴寫的，擴寫突出了圖書破舊的程度和謝大成同學在修補過程中的具體語言、動作和神態。

（2）擴寫的目的是為了使文章內容充實豐富、有血有肉，擴寫要閱讀提供的材料，領會中心思想。明確主要內容，擴展重點部分。

語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！

4． 學生再讀例文，仔細體會擴寫文章的要領。

四、指導擴寫

1． 出示投影片③，明確原文所要表達的中心思想和主要內容。2． 提示擴寫的要領和方法。

師述：剛才我們已分析了原文《風雨中》重點應寫劉老師是如何冒雨把殘疾學生苗小剛送回家的，我們還初步懂得了擴寫的要領，那么，請同學們想想看，《風雨中》這篇短文的擴寫要領和方法是什么呢？ 學生展開討論和交流，教師提示點撥：應圍繞兩個重點展開豐富的想象，一是風雨狂暴程度；二是在送苗小剛同學回家的過程中，要特別突出劉老師的語言、動作和神態。3． 讓學生試說剛才小結的擴寫要點。4． 指名試說，學生互相評議。

5． 學生根據自己的喜好，從兩個材料中任選一個進行練習。教師相機指導

語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！

第四篇：蘇教7上語文賞析

《次北固山下》唐 王灣 客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達，歸雁洛陽邊。

作者借寫長江的風景，表達他客游他鄉的羈旅之情，又寫出了他放眼山川的寬闊博大胸襟．

1、本詩的景物描寫達到了一字傳神的水平，詩的頷聯中的“闊”表現出一幅什么樣的情景？“闊”表現出了春潮上涌，江水與岸齊平的浩渺廣闊之景。既寫出了江水之勢，又寫出了春回大地、冰雪消融、春意已濃的景象。

2、賞析“海日生殘夜，江春入舊年”：殘夜將盡，旭日從海中孕育而出；時令雖在舊年，春意已經闖入江南。詩句在描述時序交替的景物中，暗示著時光的流逝，蘊含著自然的理趣。給人以樂觀、積極、向上的藝術鼓舞力量。

3、“鄉書何處達，歸雁洛陽邊”：表達了漂泊在外的游子對家鄉親人深切的思念之情。

4、.以小景傳大景之神的詩句是“潮平兩岸闊，風正一帆懸。”

5、將景物擬人化而富有生機的詞語是“生”和“入”。

《赤壁》杜牧 折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

1、“東風”，指火燒赤壁事

2、“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”賞析：假如東風不給周瑜以方便，結局恐怕是曹操取勝，二喬將被關進銅雀臺中了。以兩個美女象征國家的命運，諷喻當朝統治者不能抱有僥幸心里。

《浣溪沙》?蘇軾 山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子規啼。誰道人生無再少?門前流水尚能西，休將白發唱黃雞。

1、“黃雞”的本意是黃雞報曉，詩中是指：時間，時光流逝。

2、賞析“誰道人生無再少?門前流水尚能西，休將白發唱黃雞”：這兩句詩以溪水西流的個別現象，即景生感，借喻抒懷，自我勉勵，表達出詞人雖處困境而老當益壯、自強不息的精神。

3、展開合理的想象，說說詞的上闋描寫了一幅怎樣的畫面。山下溪水潺潺，岸邊的蘭草剛剛生出嫩綠的芽兒。松林間的沙路，仿佛剛洗過，一塵不染，異常潔凈。蒙蒙細雨中傳來了子規清脆的鳴叫。描寫了一幅清新自然，充滿生機的畫面。

4、這首詞中你讀出了作者怎樣的情懷？ 表現作者熱愛自然，熱愛生活，曠達樂觀的胸懷。也表現了作者老當亦壯，不服老，自強不息的精神。

《十五夜望月》 王建

中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？

1、“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”：詩人在這里并不直接傾訴自己的思念之切；而是采用委婉的疑問語氣：“不知秋思落誰家？”。明明是自己在懷人，偏偏說“秋思落誰家”，這就將詩人對月懷遠的情思，表現得蘊藉深沉。

2、暗寫詩人望月，點題之筆的詩句：“中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。”

《水調歌頭》?蘇軾 明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

1、這首詩上闕寫詩人把酒問月，萌生了乘風歸去的奇想，而天上的高寒又使他轉向對人間的喜愛，下闕寫詞人望月懷遠，由感傷離別轉為對離人的祝愿。

2、賞析“人有悲歡離合，月有陰陽圓缺，此事古難全”：人間有離別的痛苦、團聚的歡樂，月亮也會陰藏晴出，月圓月缺。這些事自古以來難得圓全。是自然的常理。包涵人生哲理，表達作者樂觀曠達的胸襟。

3、試對“但愿人長久，千里共嬋娟”中“嬋娟”解釋并對這兩句進行賞析。“嬋娟”——月亮。但愿天下有情人的情誼都能天長地久，即使相隔千里，也可以共享這一輪美麗皎潔的明月。表達了作者對離人的美好祝愿。

《早春呈水部張十八員外》韓愈 天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

1、這首詩用“草色遙看近卻無”來描寫早春，給人以無窮的美感和趣味。請把該句所呈現的景象描繪出來。細雨蒙蒙，春草乍生，遠遠望去，大地呈現出一片極淡極淡的青青之色；走近細看，卻又看不清有什么顏色。以此景描寫早春再恰當不過。

2、賞析“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”：象征大地回春的淡遠草色，遠勝過晚春滿城處處煙柳的景色。這句詩揭示了以下道理：一切美好的事物，最好的時節就是在它的萌生階段，它正朝著極盛方向前進，給人以希望和盼頭。

3、全詩表達了詩人怎樣的思想感情？ 表達了作者對早春景色的喜愛之情。

《西江月》?南宋 辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。

1、這首詞描寫的是一幅農村夏夜圖。上片寫晴，下片寫雨。“蛙聲一片”已透露出天將有雨的信息。

2、“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”：采用了互文的修辭手法，指明月、清風驚動了喜鵲和蟬兒，使它們鳴叫起來了。“驚鵲”和“鳴蟬”兩句以動寫靜，把半夜“清風”、“明月”下的景色描繪得令人悠然神往。

3、“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”：通過嗅覺和聽覺來捕捉夏夜景物特征，給人印象鮮明而深刻。表現了詩人對農村生活的熱愛。

《秋詞》劉禹錫自古逢秋多寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

1、賞析“自古逢秋多寂寥，我言秋日勝春朝”：自古以來文人筆下的秋天，往往是肅殺、冷清，令人傷感凄涼。而在我看來秋天遠勝初春。詩人一反常情，表達了對秋天的贊美，抒發了詩人積極樂觀的思想情感。

2、“秋日勝春朝”的理由是什么？ 秋天天高云淡，爽朗明快，在詩人看來更易激發靈感和激情，使人產生積極奮發，昂揚向上的精神氣概。詩中蘊含著詩人積極樂觀的思想感情。

3、賞析“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”：詩人抓“鶴飛沖天”的景觀加以描繪，展現出了秋高氣爽，萬里晴空，白云漂浮的開闊景象。那凌云的鶴，似乎也載著詩人的一縷詩情，直沖霄漢。在詩人看來“鶴”是不屈的化身，它給予讀者的感受，不僅僅是秋天的生機和色彩，更多的是一種高揚的氣概和高尚的情操。

《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》李白 楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

1、題目中“聞”的意思是（聽到），“左遷”的意思是（貶官）。

2、“楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪”既點明了寫此詩的時令是（春末夏初），又渲染了（離恨傷感）的氣氛。

3、“聞道龍標過五溪”點明了朋友“左遷”地點之僻，又表明了作者（對朋友的同情和牽掛）之情。

4、此詩首句出現了兩個具有節令特點的景物“楊花落”“子規啼”二者的作用是什么？“楊花落”展現了暮春之景，給人以飄零和落寞之感；“子規啼”是哀啼，這是化用了典故，抒寫離別之恨，二者都是以景襯情。

5、試分析“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”：詩人將月亮人格化，無知無情的明月成了善解人意的知心人，意境新穎，令人回味無窮，表達了詩人對朋友真摯而深沉的牽掛和思念。

《迢迢牽牛星》 迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許？ 盈盈一水間，脈脈不得語。

1、這首詩一共十六句，其中六句都用了疊詞，即迢迢、皎皎、纖纖、盈盈、脈脈。疊詞的使用使這首詩質樸、清麗，情趣盎然。特別是后兩句，一個飽含離愁的少婦形象躍然紙上，意蘊深沉，風格渾成，是極難得的佳句。

2、“河漢清且淺，相去復幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。”那阻隔了牽牛和織女的銀河既清且淺，牽牛與織女相去也并不遠，雖只一水之隔卻相視而不得語也。“盈盈”不是形容水，和下句的“脈脈”都是形容織女。“脈脈不得語”是說河漢雖然清淺，但織女與牽牛只能脈脈相視而不得語。

第五篇：鼎湖山聽泉【蘇教】【教案】7

《鼎湖山聽泉》教案6 [教學目標] 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，通過想象感受泉聲的美妙，領悟作者在對泉聲的描寫中所深蘊的哲理。

3.領會課文是怎樣詳略得當地安排寫景的。[教學設想]

1．引導自讀，指導采用多種方式（范讀、配畫解說、感情描述等）激發學生誦讀全文的興趣，從而有利于學生領略文章感情的發展變化，加深對文章寓意的理解。

2．重點：目標1、2、3 3．難點：目標2、3 4．安排三課時

1．認讀詞語。

悵惘 楹聯 肇慶 繁衍 汩汩 古剎 泠泠淙淙 磅礴 雄渾 菩提 忽清忽濁 迥然相異 萬籟俱寂 2．理解下列詞語：

清純：清脆而沒有雜音。剎：佛教的寺廟。萬籟俱寂：指一點兒聲音也沒有。形容非常寂靜。

磅礴：（氣勢）盛大。本課指“飛瀑急流跌入深潭”時聲音響，氣勢大。拾級：逐步登階。

悵惘：心中有事，沒精打采。四．吟哦誦讀

1．題目中哪兩個字是關鍵？

本文作者著重抓住“泉”來寫，用聽覺來感受，寫出了鼎湖山的獨特的美。2．學生自選段落有感情朗讀，把握朗讀的語氣，品味文意。3．學生互評。五．課堂檢測

《學習與評價》1—3 六．作業

背誦

文在最后用“山不在名，有泉則靈”，揭示出了泉的作用。全文是在頌泉，而“聽”，不過是認識泉的手段。

2．課后練習二。

作者聽出了泉水跳動的層次，從流淌聲中聽出了輕重緩急，作者想象到泉水的流淌如歲月流逝，感受到像生命在運動。3．課后練習三

（1）清澈透明的自然環境，提升了人的精神境界，令人身心俱凈。（2）“泉影越不可尋”是因為林深樹茂而難見泉，“而泉聲越發悅耳是因為泉并不遠，水勢也并沒減弱，因山勢變化卻使泉聲更加悅耳。

（3）在于德行高、精神純凈。（4）大自然中的一切和諧組合的自然規律。

四．學習寫法，體會散文“形散而神不散”的特點

討論：