第一篇：童話寓言類作文寫作指導

童話寓言類作文寫作指導 以物擬人 新穎獨特

近年來，運用“以物擬人”法構思的高考作文，因其新穎獨特，令人耳目一新，倍受閱卷老師的青睞。所謂“以物擬人”法就是把物當作人來描寫，賦予物以人的思想感情，通過擬人化的描述來說明一個道理，或表達一種觀點。那么如何寫好這類文章呢？

首先，文章想象要豐富大膽

寫好這類文章，需要以現實為依據，進行豐富的、合理的想象，由此展開一個故事，然后用生動有趣的語言來描述這個故事。構思時不要被現實生活所約束，要敢于突破現實的時間和空間，精騖八極，心游萬仞，大膽地創造性地編寫故事、描寫環境、塑造形象、表達思維。如高考優秀作文《一滴清水的選擇》，文章寫一顆水砂為自己的人生作出了選擇大海的決定，為了實現自己的夢想，在路途中面臨湖泊的誘惑、同伴的埋怨、生命干枯的危險，它都堅定選擇，矢志不渝，最終投入大海的懷抱。文章通過豐富的想象，虛擬了水滴的口吻，刻畫了水滴的心理活動，突出了水滴的形象，升華了文章的中心。

其次，要賦物以人的思想感情

在這類文章中，無論描寫的是何物（動物、植物、器具等），都必須具有人的思維和感情，否則就無法表達我們的思想，實際上，我們只不過是把自己的生活和感受轉移到了其他物上，讓它們來替我們說話罷了。其實，童話、寓言等文體都是這樣的寫法。高考優秀作文《我叫不叫？》就是這樣，文章賦予京巴狗以人的思想感情。當京巴狗在車上看到“小青年”偷竊時，思想產生了矛盾：“到底叫不叫？”“我若一叫，女主人要是把我扔了，我下半輩子的生活可就沒著落了。” 但是“看了看那老頭的一頭白發，心中一陣觸動”，最終，良知使它戰勝了自己的卑怯，最終“肆無忌憚地大叫起來”，那小青年最終沒有得成，“我很高興我作的這種選擇”。文章運用擬人手法，心理刻畫細膩，形象生動，妙趣橫生。

第三、要有積極深刻的寓意

運用“以物擬人”法構思的作文，雖然文章所寫的不是現實生活中的事，但又與現實生活緊密相關。當我們進行想象時，不可能毫無目的，而是要有所表達的：或對讀者起啟示、教育作用，或向讀者展示一種前景、一種知識、一種愿望及一種理想。要達到這些目的，就必須把揭示生活本質意義的深刻思想寓于所寫的故事之中。如高考優秀作文《“十五天”的經歷》作者用看似簡單的小故事，告訴了讀者深刻的哲理：“高人一等”未必高，“居人身后”未必低，不論處于怎樣的位置，只有努力進行心田耕耘的人，其生命的綠樹，才能綻放出價值的紅花。

【想象豐富例文】

我是檀香木 天津考生

當看到我的時候，他眼里放著光，興奮得像個新郎。我以為我終于等到了我的伯樂，我真想對他說：“珍惜我吧，我是真正的檀香木，一小塊就價值連城!”可是他卻看著我說：“嘿，終于找到了一棵造家具的好材料!”

天啊，我鄙視他！他不識得什么是“材”，什么是“非材”。我，被一個庸人發現了。糟糕!我還是被砍倒了，裝進了汽車。在他的院子里我被鋸呀、刨呀、磨呀。我的每一片麟木飛飛揚揚散發著清香，他卻只打了個“啊嚏”!

我很悲哀。現在我習慣稱他為庸人。我發現：人類真的很笨，他們眼里只有錢，卻發現不了真正值錢的珍寶。我還看到他家門外有一塊丑石，身上坑坑點點確實丑陋無比，可是我知道，那是一塊隕石，是幾百年前天上一塊恒星的碎片。他，那個隕石——每天低聲哭泣，卻總是遭庸人惡罵，罵他不成材，干占地，還那么重。

我不哭，我只為人類悲哀。當我的枝椏被扔進溝里，軀干被劈成椅子腿和木板時，我只知道我完了。這么一棵百年檀香木——我，終于被一個庸人糟蹋揮霍。我姑且成了椅子，木板，一扇門和老人的一根拐杖??這樣過了許多年，我目睹了這個人和他的朋友所做的一切蠢事。他們把西漢時期的城墻磚壘成豬圈，把可以榨成油的泡桐籽用來喂豬；他們把含鐵量很高的赤鐵礦以十元一車的價錢賣給外國人，我還看見那些外國人露出詭秘的笑??不僅如此，連自己的孩子，他們也不放過，我看到那個庸人的小兒子聰明機警，可以把石塊雕成飛馬，卻總是被他爸一巴掌打過去，罵他：“不成材的東西!還玩呢，還不去干活!”他所謂的“干活”就是替外國人裝赤鐵礦!天啊，我看夠了！不成材的是他自己！每一點點真正的好材料一經他手就變成了廢品。還可能覺醒嗎，庸人？

我這塊檀香木也老了。當美國小矮子、1.6米的籃球健將從不成材到成為馳騁球場的明星時；當奧地利的弱孩子施瓦辛格把自己鍛煉成碩士、美國州長時；當書上說一位老師將一個頑劣學生教育成“最棒的一號”時，我卻只看到了和這些相反的過程，包括我自己！??

時光荏苒，庸人已去。今天，人類終于雪亮了雙眼，我被洗凈磨光放在展覽柜中，隕石已經進了天文館，鐵礦已被保護起來。可是這已經太晚了。“我是檀香木！”我呼喚了一輩子，連庸人的兒子如今也已平平無奇。哀哉！

材，非材，可能因人而改變呀！戒之！戒之！【點評】本文構思巧妙，想象大膽獨特。作者運用擬人化的手法通過敘述“檀香木”的見聞經歷，巧妙地使用大量材料，啟發人們對“材與非材”的價值內涵進行思考，主題鮮明，形象突出。

【賦物以人的感情例文】

我叫不叫 河南一考生

我是一條京巴狗，我是在四個月大的時候被現在的女主人由鄉下帶到城里來的。女主人對我極為寵愛，不過鄰居家的長輩大黑狗卻對我說：“別看她現在喜歡你，時間一長說不定把你給扔了。”“我只要能討她喜歡，聽她的話就行了。”我聽了之后，立即貫徹到行動當中，現在女主人不管到哪兒，都樂意帶著我。這不，女主人到天津去也帶著我，我平生第一次坐長途客車，當然得意了。一個勁兒沖著女主人叫，逗得她眉開眼笑。

不一會兒，整個車廂的人差不多都在睡覺，我卻睡不著，扭著頭四處看。坐在我旁邊的一個小青年也在四處看呢，記得鄰居家大黑狗說過：“越是道貌岸然的人你越得提防，這世界往往是反著來的。”這話沒錯，這不，這個斯文的小青年正拿刀片劃前面一老頭的帆布包呢。

我抬頭看看女主人，她正睡得香呢，我在她懷里拱了拱，她還是不醒。我沒了主意，要不要大叫一聲，把那老頭叫醒呢？

那個青年正在掏外面的兜，到底叫不叫？我犯了猶豫，女主人說過，事不關己，高高掛起。我若一叫，要是給女主人惹來了麻煩，那我不就闖了禍，女主人要是把我扔了，我下半輩子的生活可就沒著落了。我看了看那個青年，正拿刀片劃里面的兜呢，我心里發了急，那個老頭看起來不像是城里人，他身上帶的錢說不定有急用。我從前在街上見過一個老婆婆因為被人扒了包而坐在街邊嚎啕大哭的情景，那一幕至今還映在我腦子里。現在讓我碰上了這事，怎能不管？可是鄰居家大黑狗說：“人喜歡狗是因為狗能聽懂人話，狗聽懂人話讓人高興是因為很多人聽不懂人話。”我這一叫，不就是聽不懂女主人的話嘛？惹出了事可糟糕。我又看了看那老頭的一頭白發，心中一陣觸動。把心一橫，聽不懂人話不打緊，反正我和人一樣還有點良知。大黑狗說過：“虎沒有虎性就不吃人，人沒有人性就吃人了。”我不是老虎，但我希望能擁有一點救人于危困的人性。打定了主意，我心頭一片輕松，肆無忌憚地大叫起來，滿車廂的人都吵醒了。那老頭回頭瞪我時，那小青年還沒來得及縮回手，哈！

哎！這可能是我平生面臨的最大一次選擇吧。女主人回去肯定饒不了我，不過讓我再選擇一次的話，我還是會叫。我很高興我作的這種選擇，讓我做了只有人類才能做的事。【點評】本文圍繞題目展開情節，故事完整，情節生動，形象鮮明。文章賦予京巴狗以人的思想感情，通過京巴狗乘車遇小偷“叫”與“不叫”的心靈選擇，對明哲保身的人給予了辛辣的嘲諷。

【有深刻寓意例文】

“十”的五天經歷

吉林一考生

前言：宋體字“十”不論正看、側看、顛倒看都端端正正的。它不甘于此，決心尋找新的生活位置，即使是身心發生變化，只要能體現更大人生價值就行。于是才有了五天的經歷??

第一天——只想上爬

“欲體現偉大價值，就要高人一等。”“十”這樣想著，開始了它的第一天的行程。它先來到“又”的頭上成為“支”。“‘支持’、‘支援’，這個‘支’沒什么意思。”它不屑于“又”上，便找到了“口”，爬上去一下子成了“古”。“‘古’有什么好？‘古舊’、‘古板’——過時了的，一點也不新潮，我還是走吧??”

第二天——委身低下

“十”汲取頭一天的教訓，它委下身來，想找個低下的位置。它來到“曰”下成為“早”，仍覺得“早”也不夠完好：雖有“清早、早晨”之義，但也含有“古”那個“早先、過去”的意味。它又來到“ノ”下，立即成為身值百倍的“千”。這回它樂了：原來委身低下也并非不好！

第三天——敢于當先

“上下位置都體驗了，前邊怎么樣？”“十”又開始了它的人生探索：它先后找到了“辦”和“甫”。“兄弟，我當你們的前鋒如何？”“那當然好了。”他們異口同聲地說。于是它成了“協”和“博”。“‘協作’就能‘廣博’，達到‘博大’，當先鋒還真不錯；明天再做后衛試試。”它想。

第四天——處在后邊

這一天“十”走了很長時間，也沒有找到自己堪為后衛的字。接近中午，它又遇到了“口”，“怎么又是你？前天我爬到你頭上成了‘古董’并不好。”“你可以跟在我身后啊，當個映襯花的‘葉’不是很好嗎？”“是嘛，那我就試試做個‘葉’。”可它成為“葉”后心又不甘：“老是跟在后邊，總沒有處于前面或中心好吧！”

第五天——甘心居中 “十”悄悄地離開“口”，想找個居中心的位置，可花去大半天時間仍沒結果，直到黃昏才又遇到“口”。“口”知道它的心思，就說：“來吧，不愿在身后，就走進我的心中，成為‘田園’的‘田’也能體現自身的價值啊！”“好！那就讓我成為‘田園’的一部分吧！”說著“十”進入了“口”中。

后記：“十”進入“口”中再也沒有出來。因為它從幾天的經歷中悟出這樣的道理：不論處于怎樣的位置，只有努力進行心田耕耘的人，其生命的綠樹，才能綻放出價值的紅花。

【總評】本文構思新穎，選材獨特。文章巧妙通過“十”在五天經歷中找尋不同的位置，體驗了不同人生價值的描述，很好地表現出“位置不同，價值也不同的主題”，正所謂小故事大道理！同時，表現出作者豐厚的文化積淀。

第二篇：童話寓言類作文寫作指導（本站推薦）

童話寓言類作文寫作指導 以物擬人 新穎獨特

近年來，運用“以物擬人”法構思的作文，因其新穎獨特，令人耳目一新，倍受閱卷老師的青睞。所謂“以物擬人”法就是把物當作人來描寫，賦予物以人的思想感情，通過擬人化的描述來說明一個道理，或表達一種觀點。那么如何寫好這類文章呢？

首先，文章想象要豐富大膽,寫好這類文章，需要以現實為依據，進行豐富的、合理的想象，由此展開一個故事，然后用生動有趣的語言來描述這個故事。構思時不要被現實生活所約束，要敢于突破現實的時間和空間，精騖八極，心游萬仞，大膽地創造性地編寫故事、描寫環境、塑造形象、表達思維。如優秀作文《一滴清水的選擇》，文章寫一顆水砂為自己的人生作出了選擇大海的決定，為了實現自己的夢想，在路途中面臨湖泊的誘惑、同伴的埋怨、生命干枯的危險，它都堅定選擇，矢志不渝，最終投入大海的懷抱。文章通過豐富的想象，虛擬了水滴的口吻，刻畫了水滴的心理活動，突出了水滴的形象，升華了文章的中心。

一滴清水的選擇（江西）

我躺在高山之巔，夢想了整夜的海，祖先給我遺留下了關于海的依稀記憶，我記得那海天一色的藍，記得那金黃柔軟的沙灘，記得那些多彩的貝殼……也記得那海才是我的選擇。

當第一縷陽光照在我身上時，我睜開了眼，身旁的另一顆冰砂緊張不安的問我：“你真的想融成一滴清水嗎？你不怕嗎？”我向它報以微笑，說：“不成為水怎能流向大海呢？那是我的夢想啊！”說話間我向陽光張開了雙臂。我的身體漸漸暖和了，柔軟了，透明了。我成了一滴清水，唱著歡快的歌兒與其它融化的伙伴在藍天下的高山上流走。

我們流下了山巔，流進了溪澗，由激躍轉為平靜，又由平靜變回激躍。風景看過了一種又一種，時間經過了好多白天黑夜，我們都不知道還要走多久，但是我們必須得走下去。直到有一天前方終于出現了岔道。記得路的水滴說：“喏，前面有兩條路，左邊落向大海，右邊通向湖泊。”它接著說：“大海還有十萬八千里，那湖泊就只有幾里路了，我累了，只想到那湖里了事，愿意去的都隨我向右走吧。”大家一哄而起，許多水流向了湖泊。我身邊的一滴清水問我是否也去，我搖頭，因為湖泊不是我的選擇。我相信堅持就會勝利。

時間一天天過去，天氣越來越熱，河流越來越窄。我們這些剩下的水滴隨時都有干涸的危險。身邊的伙伴越來越少。有些水開始牢騷，后悔當初沒有選擇湖泊。我咬緊牙關一言不發。身邊那滴清水問我為什么不變成云呢？也許風會把我吹向大海。我搖頭，說：“那不是我的選擇的路徑。我不愿錯過這一路的風景。”我始終相信自己的選擇。它嘆了一口氣蒸發成云了。終于有一天，我隱隱聞見了海風的味道，我的心情變得激動起來，我身邊的水不知何時變多了！一個剎那之后我撲進了大海的懷抱。

我發出勝利的呼喊，熱烈擁抱身邊的伙伴。看著這期盼已久的藍色，這金黃柔軟的沙灘，我感慨萬千！慶幸自己沒有選擇安躺、湖泊、蒸發，慶幸自己選擇了大海！朋友請堅持自己心靈的選擇吧。

我是一棵梅花樹，我生活在一個叫勾踐的人的院子里。我聽別人說他是一個國王。我卻一點也不相信，哪有國王把茅草當做床鋪，哪有國王每天都要舔苦膽的呢？

我在這里已經待了三年了，聽媽媽說，我今年就要開花了，我高興得不得了。春天到了，我拼命地發芽生長，我要開花了，我想。迎春花開了……桃花謝了……我依然沒有一個花蕾，炎熱的夏天曬得我頭好暈，我什么時候才能開花呢？我往屋里一望，我的主人正在嘗苦膽，我不禁打了個寒戰——太苦了吧！

秋天到了，我的葉子飄落了，唉，看來我的花是開不了了。一天，我的主人走到我身邊，他在我身旁佇立良久。我看到他那深邃而堅毅的目光，不禁心里一顫，他似乎要從我身上看出些什么呢！

北風勁吹，雪花紛飛，我站在院子里直打寒戰，我要死了，我想。我還沒有開花就要死了。梅花是世界上最好的花，她溫文爾雅，徐發暗香。多美好的花啊！可是我卻永遠不能擁有她了，這難道就是我的命運嗎？我就這樣了此一生嗎……不，不，我絕不能這樣，我不能就這樣去了。我一定要開花。

院子里進出的人突然增多了。每日每夜，主人都和他們談論著什么，夜深人靜時，主人躺在茅草上，直瞪瞪地看著我。

天越來越冷了，我真的快支撐不住了。

一天夜里，主人又一次嘗了嘗苦膽，他走到門外，站了一會兒，突然他仰天長嘯：“我一定要復國！”啊！他真的是國王，一個國王竟然嘗苦膽，臥茅草，我的心被深深震撼了。我也不禁想大喊：“我要開花！”

幾度風雪，我硬挺了過來。一天，我突然發現我的主人不見了。又過了幾天，我驚喜地發現我身上長出了幾個花蕾，并且越來越多。一場大雪，我開花了，我開花了！縷縷清香，令人如癡如醉，我不禁陶醉了。這時，一身黃袍的人走進院子，是我的主人，他走到我面前，用深邃而堅毅的目光盯著我。“我勾踐立誓，不鏟平吳國，誓不生還，出發！”我聽見院外萬馬奔騰的聲音越來越大，然后又越來越小，逐漸消失了。

整個院子充滿了香氣。

小青蟲胖胖的故事

小青蟲胖胖正跟著爸爸和蝗蟲們在草地上吃草。突然有一只小雞直奔蝗蟲爸爸啄去，但 大 蝗蟲并不十分害怕，它張開翅膀“嗖”地一聲飛跑了，其他蝗蟲也很快地都飛走了。小雞沒 啄到蝗蟲，就一口將胖胖的爸爸老青蟲攔腰啄住。盡管老青蟲使勁扭動著身子，可什么用處 也沒有。老青蟲痛苦地嘆道：“我們要是能飛就好了!”老青蟲的話剛說完，小雞就伸著脖 子，一口一口將它吞到了肚子里。

看著這驚人的一幕，胖胖害怕極了，心想：是呀，我們有這么多天敵，大鳥、小鳥、小雞 ……它們都可以隨隨便便輕而易舉地把我們吃掉，我們若是能飛的話，也不會遭這份罪了。

小青蟲胖胖懷著悲痛的心情爬到上帝面前，請求上帝賜給它一對能飛的翅膀。

上帝皺了皺眉頭說：“要翅膀可以，但它不會輕易長出來的，需要戰勝很多挫折、承受很 多痛苦，徹底改變自己才行啊!”

胖胖說：“只要有能飛的翅膀，經歷什么挫折、吃什么苦都行啊!” 上帝說：“你能不怕痛苦，舍得脫去翠綠的衣袍嗎?” 胖胖點點頭說：“能舍得。”

上帝說：“你愿意改變貪吃的毛病，經受幾個星期不吃不喝的煎熬嗎?” 胖胖想了想說：“愿意。”

上帝又說：“你還要一動不動，把自己關在黑暗的屋子里呆上一個冬天，你耐得住這個寂 寞嗎?”

小青蟲胖胖最愛玩最愛動了，一刻也閑不住，但它想到爸爸的慘死、想到那對能飛的翅膀，堅決地點點頭說：“我會盡力耐住寂寞的。”

“好吧，那就讓你試一試，”上帝摸摸它的頭繼續說，“你的生活將會遭遇無數個挫折和痛苦。”

上帝向小青蟲胖胖吹了一口氣，不久，胖胖好看的翠衣變成了難看的黑皮，身子漸漸縮成 一顆蠶豆般大小的黑蛹，靜靜地掛在灌木叢的樹葉上。

胖胖再也沒有甜甜的草葉吃了，再也沒有清涼的露珠喝了，它好難受好痛苦啊!可它想 2 到那對能飛的翅膀，決心戰勝貪吃的毛病，咬著牙忍住了。

一天又一天過去了，可上帝還是讓它獨個兒呆在黑屋里。沒有媽媽談心，沒朋友玩耍，胖胖寂寞得不得了，但想想那對能飛的翅膀，它硬是挺住了。終于熬過了漫長的冬天。

有一天，上帝派風阿姨敲了敲小黑屋的門說：“出來吧，小青蟲胖胖，你將會有一對能飛而又美麗的翅膀了!”

胖胖立即咬破蛹皮，從小黑屋里爬出來。呀!自己完全變了，果然有了一對能飛而美麗的 翅膀。

它輕輕地張開翅膀，愉快地飛了起來。啊，小青蟲胖胖變成美麗的蝴蝶了，在天空中自由 地飛翔。

小雞、小鴨們驚訝地望著它說：“這就怪了，小青蟲怎么會飛了?”

上帝笑了笑說：“你們驚訝什么?凡是敢于戰勝挫折，不放大痛苦并善于化解痛苦的生靈，都會成為生活的強者。”

評析：

敘寫自然卒章顯志

本文顯著的特色有二：

一、自然明晰的情節脈絡。小青蟲害怕被吃掉，自然會想 像有一雙翅膀；而欲得到翅膀，就得經受生活挫折、甘受寂寞、耐得住清苦；于是經過一番“為伊消得人憔悴”艱難困苦地煉獄之后，小青蟲終于獲得飛翔的翅膀，變成了美麗的蝴蝶。

二、水到渠成的卒章顯志。寫寓言必有所寄寓，惟其深刻的思想意蘊，才能起到教育人、警醒人、鼓舞人的作用。文章結尾，作者巧借文中人物之口，點出了“凡是敢于戰 勝挫折、不放大痛苦善于化解痛苦的生靈，都會成為生活的強者”的主旨。(張國學)

萌芽

冬日的陽光懶懶地瀉在這一片林間空地上，北風呼嘯著在樹間盤旋，使勁搖晃著光禿禿的樹枝。而在冰凍的土層下面，我——一棵櫟樹種子，正在溫暖的泥土中做著酣夢。

漫長的冬日終于過去了，森林里變得越來越熱鬧，我也隱隱約約感到有生命在我體內蠢蠢欲動。于是我在黑暗中伸了個懶腰，一口氣鉆出了地面。

這是一座多么漂亮的森林啊!春天的氣息在空氣中彌漫，在陽光中閃耀，不時有五彩斑斕的鳥兒從我頭頂掠過，留下一串美妙的音符。

我快樂地看著周圍的一切，突然有個聲音在我上方響起來：“你們看，這株新長出來的嫩芽多瘦弱!”

我抬起頭，幾棵高大的櫟樹正用擔憂的眼神看著我，我連忙看看自己的身體，這才發現我正被微風吹得搖搖晃晃。我嘆了口氣低下頭去，我終于成了一棵櫟樹，然而，是森林里最矮最小的一棵。

每天每天我都在孤獨和自卑中度過，沒有誰顧得上注意一株不起眼的嫩芽，整座森林似乎忘記了我的存在。

但就是在這段我一生中最灰暗的日子里，我見到了“樹王”，這個改變了我一生的長者。

我永遠也忘不了當時的驚訝：那挺拔的枝條，粗壯的身軀，支撐起一個巨大的樹冠，茂密的枝葉遮住了周圍十幾棵樹。樹王——森林里最高的樹，無言地矗立在距我幾十米遠的地方，如一個威嚴的巨人。

我敬畏地看著，一動也不動，突然有個念頭躍入我的腦海：我也要成為樹王!

我被自己這個念頭嚇了一跳，轉而又鎮靜下來：為什么不能呢?也許，我真的能實現這個天方夜譚一般的希望。

帶著這個念頭，我開始努力長高。頭頂上的天空被擋住了，我看不到天空的顏色，于是我的枝條向上長啊長；于是我的樹向外伸啊伸；地下的土壤被占滿了，我得不到充足的養料，于是我的根須向下鉆啊鉆。我從未想到過放棄，因為有一種叫做信心的東西正在我體內蔓延。

時間隨著風從我身邊掃過，一同帶走了我的自卑和孤獨。我還在不知疲倦地長著，甚至沒有發覺自己已經超過了森林里一半的樹。我早已不再是原來那株瘦弱不堪的萌芽了，我成為了一棵真正的櫟樹。

我繼續努力向上長著，帶著我的信心，我的希望。現在，比我高的只有樹王一棵了，而其它的，包括那些我曾經認為好高好高的樹，都已在我之下。可是我并沒有滿足，因為我的終點不在這里，而是在幾十 米之外，那是樹王矗立的地方。

又一個漫長的冬日過去了，森林里的一切都開始蘇醒。睡夢中的我被一陣喧鬧吵醒了：“看哪!新的樹王!”“是啊，新的樹王誕生了。你們看，他多高啊!比以前的樹王高出這么多呢!”我感覺到有誰伸出枝條在我身上比劃著，我沒有睜開眼睛，我的心被快樂充斥著，我聽到身上每一片葉子都在說：“我的愿望實現了!”

許多年過去了。每當大家親切地叫我“樹王爺爺”的時候，我都情不自禁地望望身邊幼小的萌芽。因為在他們我身上，仿佛看到了多年以前，一株好小好矮的萌芽，對著身旁的樹王，許下一生中最重要的諾言??

寓言和童話，都是兒童文學中比較特殊的樣式。《狼來了》的故事，是大家都熟悉的。這是個寓言故事，它以簡練的文字，生動地告誡人們：為人要正直，不要說謊。那么什么是寓言呢？寓言是文學作品的一種體裁，是帶有勸喻或諷刺的故事。其結構簡單，主人公可以是人，也可以是其他生物或非生物。它總是通過比喻使簡單的故事蘊含著深刻的哲理和寶貴的生活經驗，給人們以智慧和啟發，給丑惡事物以無情的嘲諷。寓言的篇幅偏短，但含義深遠。

寓言，也有人把它歸入童話一類。說起童話，它的特點是通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想、道德教育。童話歷來是少年兒童最喜愛的文藝樣式。優秀的童話作品，其現實與幻想，總是和諧地融合在一起，而造成一種如詩如畫的藝術境界。童話體裁有超人體，擬人體、常人體以及科學童話等。超人體童話的特征是描寫一些超自然的人物和他們的活動。擬人體童話，是將人類以外的各種有生命、無生命的物體，甚至某些思想和概念，加以人格化。常人體童話中的人物，只是一些普通人，但這些人物的性格和行動，極端夸張，是實際生活中不可能發生的。科學童話除了應當具有一般童話的特點之外，還帶有比較淺顯的科學知識內容。話題作文采用這種形式，生動、活潑、發人深思，別具一格。這一類文章雖不是很多，但如果恰當地運用，也能得高分。

我是一只蒼蠅，一只垂死的蒼蠅。我想在彌留之際給世界留下點什么，于是我便將我剛剛經歷的，造成我目前這種狀況的事記錄下來，留待后者予以評價。

我與別的蒼蠅一樣出生在臭水溝中，但也許是人類所謂的基因突變吧，我會識些字，明白一點事，盡管這最終導致了我的悲劇，但我無悔。

每日趴于學校窗口之外，飽嘗那些被遺棄的零食之后，腆著肚子也學了點文化，知道要誠信，不可以幫別人作不好的事，有個詞叫什么來著，不可“為虎作倀”，也許沒那么嚴重，但我文化不高，還請原諒。

就在昨天晚上，我飛進了一家居民樓。當時大概有12點左右吧。我見到千萬個（實際上是一個）清純可人的小姑娘仍坐在燈下苦讀。我想她也許是在應付那叫什么期末考試的事情吧。她有一雙明亮而又水靈的眼睛（我的眼可沒法比），看上去是個好人。我突然有與她交談的欲望。

我先在墨水瓶上觀望一陣，她也發現了我，沒有驅趕我的意思。壯起膽子，我鉆進墨水瓶，用尾部沾了些墨水，再飛出來，在旁邊一張白紙上拖出了“你好”字樣。她似乎一驚，但是很快明白了什么，閃著滿是疑惑的眼睛，她小心翼翼地問：“你在和我'說話'嗎？”作為回答我劃出了一個老師常給學生的“√”。

疑惑轉為驚喜。

“真有意思，你懂我的話。你是怎么會的？......嗨，這倒也沒關系。”

欣喜過后是陣沉默。接著她似乎想到什么了。她用甜甜的聲音說：“明天是高考，你幫我看別人卷子，再悄悄地寫在我的稿紙上，行嗎？那可是關系到我未來的大事呀！”

什么？這算幫你做壞事吧，要誠信，這可不行。我要做第一只“誠信”的蒼蠅！我想。

她似乎有些惱火。“你聽不懂我的意思嗎？明天的考試關系到我的榮譽，未來的金錢、幸福呀！你真不答應？”聲音都變了。

我靜默。她怎么會是這樣一個女孩呀？哎喲，有點不妙，她目透兇光。不行，不幫別人做壞事。

我飛的過程中，回頭望去，那清純的臉蛋似乎不再那樣可愛了。

簡評：作者采用童話形式，以彌留之際蒼蠅道述故事開端，巧設懸念，展開了故事情節。“清純可人”的小姑娘最初感覺是個好人，而當“我”不答應幫助她作弊時，她要打死“我”，雖免于一死，但受了傷，照應開頭“垂死”的原因，但“我”要做一只誠信的蒼蠅，扣住了“誠信”話題。

廣東 考生

我，是一顆珍珠。在我出生的時候，我就發現我的外表注定我不平凡的一生。因為，我是一顆黑珍珠！我在貝殼里發誓：“我要做一顆偉大的珍珠！”

我幸運地被一條魚吞進了肚子，然后被一只海鷗銜到了沙灘上。這時，一個在海邊玩耍的小女孩拾起了我，看我長得漂亮，就把我帶回了她那在海邊破爛的家。

我被放在一張土得要命的桌子上。一連幾個月，陪伴我的只是那個貧苦的小姑娘，和她那看不見東西的爺爺。我在默默 地等待，等待我出人頭地的一天。終于，那只海鷗飛到了我的身邊，問道：“黑珍珠，你愿意讓我把你磨成粉，抹在老爺爺的眼睛上嗎？這樣，他就可以出海捕魚了，就不用過窮苦的日子了。”“什么？”我大聲叫道：“你瘋了！我可是萬里挑一的黑珍珠，我應該陳列在巴黎的水晶櫥窗前，讓識貨的貴婦人把我戴在手上，怎么能讓我干這種低級的事？你還是把我帶到巴黎去吧。”海鷗皺了皺眉頭，說：“既然這樣，我只好滿足你的愿望了。但總有一天，你會對你今天的選擇感到后悔的。”“后悔？我才不會呢。”

我輕蔑地說，“只有傻瓜才會選擇在破舊的海邊呆一輩子。”

終于，如我所愿，我被擺在巴黎大街上最高貴的珠寶店里，享受著無數驚嘆的目光。后來，一位富得流油的貴婦人在付了巨額支票后，得到了我。我從此滿意地躺在她手指上，不厭其煩地聽我主人的朋友不止地贊嘆。可是不知為何，一種不自在的感覺在我心底，像一個不斷變大的氣球，不可控制地逐漸上浮。搞得我七上八下的，有時我還會想：“我的選擇是正確的嗎？”

似乎是早已注定的，我的主人在一次與別人斗富時，竟然把我丟進了大海。“咚”的一聲后，我的身體正慢慢地沉。隨著我的身體越來越冷，我的腦子也越來越冷靜，我終于明白了，富人們喜歡我的原因只是因為我是他們炫耀的資本，我的價值并沒有體現出來。唉......當時還不可一世的我現在開始后悔起來。就在我的意識快要消失的時候，那只海鷗來了，他又把我把帶出了海面。這次，沒等他開口，我就迫不及待地要求他用我來為老人治病。

現已失去了光澤，變成一堆粉末的我，在被風帶走之前，看見小孩的狂喜，看見老爺爺滴下的晶瑩的淚珠，我突然意識到：這，才是我正確的選擇。

簡評：這是一篇童話體裁的優秀作文。作者熟練地掌握了童話的寫作特點，想像異常豐富，從大海、海鷗、老爺爺、小女孩到巴黎貴婦人，形象眾多，空間跨度非常寬，但故事的構思合理完整。語言兒童化，充滿純真氣息和個性色彩。

第三篇：童話類作文指導

三年級作文指導

主題:編寫童話故事

童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動，故事情節往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，讓整個大自然以及家具、玩具都賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。

一、我們在寫之前要弄清什么是童話？

童話：是通過豐富的想象丶幻想和夸張，來塑造形象丶反映生活，對兒童進行思想丶道德教育的一種文學樣式。童話，講述的是虛擬的故事，并不是真實的。其中的“人物”，也是假想形象，并非真有其人。但它所表現的人、事、關系、道理，卻是現實生活的反映。

二、童話都有哪些特點呢？

第一：寫童話需要幻想和夸張

幻想和夸張，是童話的兩只“翅膀”。幻想，是我們對未來生活的想象。童話離不開幻想，幻想離不開夸張。夸張，是對所要表現的對象或某種特征，故意夸大或縮小的一種修辭手法。沒有夸張，幻想的內容就會失去光彩;沒有夸張童話中的形象就會暗淡無光;沒有夸張，童話的諷刺性就會失去鋒芒;沒有夸張，童話的語言就會缺乏感染力。如《皇帝的新裝》中，那個愛慕虛榮、愚蠢的赤裸裸的皇帝，在現實生活中可能是不存在的，但我們卻相信這個故事，因為現實中就有大量愛慕虛榮、愚蠢的人存在，同時也就應運而產生了那種騙子，他們利用一些人的愛慕虛榮、愚蠢，導演著一幕幕荒延的鬧劇。這種幻想，源于生活又高于生活，具有相當高的藝術價值。

第二：寫童話需要有擬人化的形象

童話里的形象，大多是擬人化的。童話中，無論是動物、植物，其他東西，都可以像人一樣會思考、會說話、會做事、會生活。列寧說過:“兒童的本性是愛聽童話的。你給兒童講故事時，如果其中的雞兒、狗兒都不會說人話，兒童便沒有興趣。”

第三：寫童話需要有奇妙、曲折丶動人丶完整的故事情節。

由于童話創作的主要手法是想象、幻想、夸張和擬人，因此，童話的情節都非常奇妙，洋溢著濃烈的浪漫主義色彩。如《神筆馬良》的故事，說的是窮孩子馬良，憑頑強刻苦的精神，得到了一支神筆。他拿著這支神筆幫助貧苦大眾，智斗財主、皇帝，讓人讀后無不稱快。【童話特點】

1.每個童話里都有一個生動有趣的故事。2.每一個故事都有一個或兩個鮮明的主人公形象。

3.童話是通過將這些事物運用夸張和想象等手法編成的故事。

4.每個童話故事都寓含著一個道理。【怎樣編童話故事】

第一步：想得越細，說得越具體。

（1）什么地方？有哪些動物（事物）？（2）它們之間發生了什么事？ 第二步：要細心體會，想想這件事情說明了什么？如：表揚什么？批評什么？

第三步：合理地展開想像。如：把它們都當做人來說（寫），會說話、會哭、會笑、會做事等。【寫動物童話的步驟】

一、選動物——熟悉的（你最熟悉的是什么動物？他們有什么特點？

母雞會下蛋 鴨子會游泳 孔雀會開屏 馬會拉車 青蛙吃害蟲 烏龜爬得慢 兔子短尾巴 狐貍很聰明 大象鼻子長??）

二、想情趣——有趣、有意義（生日送禮——贊美友誼 互相比美——贊揚心靈美 比誰聰明——稱贊有智慧 長處和短處——要正確看待自己 我來幫你——贊揚助人為樂 環境保護、文明禮貌、團結友愛、戰勝邪惡、勤奮努力、孝敬父母、知錯能改??）

三、編故事——發生、發展、高潮、結果（一波三折）

舉例： 主要動物：青蛙、蛤蟆

內容：青蛙過生日，蛤蟆送禮物

情趣：朋友的真情最可貴

故事情節：青蛙過生日——蛤蟆要送禮——做件衣服吧——把布剪壞了——改作背心吧——可又剪壞了——再改帽子吧——還是剪壞了——做成了手帕——蛤蟆有歉意——青蛙很感激——禮物很特別——真情最可貴

四、命題、寫成文 【擺擺玩具、編故事】

拿出你們心愛的玩具，一邊玩一邊張開想象的翅膀，想一想，你的寶貝玩具之間會發生什么事情呢？

范文：

換尾巴

小袋鼠的尾巴又粗又硬，他覺得太難看了，每次看到自己的尾巴就說：“你好，世上最難看的長尾巴。”

小兔的尾巴又軟又短，他覺得太難看了，每次看到自己的尾巴就會說：“你好，世界上最難看的尾巴。”

一天，小兔愁眉苦臉地來到小袋鼠家，他提出換尾巴的要求。小袋鼠爽快地答應了。倆人高高興興地交換了尾巴。

短尾巴的小袋鼠在林子里痛痛快快地玩了一上午，很想休息一下，他像往常一樣往地上一坐，沒想到摔了一個大跟頭。原來，只有又長又硬的尾巴，才能和他的兩條后腿撐在地上，形成一個舒服的三條腿的板凳。可現在，換了尾巴不能坐了，小袋鼠急得大哭。

長尾巴的小兔正在森林開開心心地采著蘑菇，突然一只大灰狼竄了出來。小兔拼命地奔跑，可是身后的那條尾巴太重了??多虧兔媽媽和其他伙伴及時救了他。小兔恨死了這條又粗又長的尾巴。

很快，他們換回了自己的尾巴。現在，他們都覺得自己的尾巴是世界上最漂亮的。

小松鼠和狼

一只小松鼠在樹枝上跳來跳去，一不小心跌倒在一只睡著的狼身上。狼被驚醒了，它猛地跳起來，要吃掉小松鼠。松鼠就請求說：“放了我吧。”

狼說：“好，我放了你。不過你要告訴我，為什么你們松鼠這樣快樂，而我們老是悶悶不樂。我看你們總是在樹上玩呀，跳呀，而我，卻連一個朋友也沒有。”

小松鼠說；“你先放我回到樹上去，我在樹上告訴你，要不然我實在是很怕你。”

狼就把它放了，小松鼠“嗖”地一下躥上了樹，在樹上對狼說：“你老是悶悶不樂，就是因為你兇惡，你的心腸太殘忍太毒辣，沒有人敢和你做朋友。我們快樂，是因為我們心地善良，從不對別人作惡。”

狼在樹下呆呆地回味著松鼠的話，半天沒弄明白，可能它永遠也不會明白。

找朋友

很久很久以前，有一只狗獨自生活在大草原上，沒幾天它就顯得很冷清，就想和別的動物交朋友，一起玩。它就去找勇敢的朋友。它先找到了兔子，就和兔子交了朋友。到了深夜，小狗汪汪地叫起來，兔子說：“別叫，要是狼聽見就壞了。”狗不叫了，它想：兔子這么怕狼，狼一定很勇敢，找它做朋友一定不錯。狗就跟兔子拜拜了。

它找到狼，晚上，狗汪汪地叫起來，狼說：“別叫，笨蛋，熊聽見就壞了。”狗不叫了，它想：狼這么怕熊，熊一定比狼勇敢。它就跟狼說拜拜了。它找到了熊，它和熊一起睡在山洞里。晚上，狗又叫起來，熊躲到被子里說：“傻瓜，要是獅子聽見就壞了。”狗不叫了，心想熊這么怕獅子，獅子一定很勇敢。它就和熊拜拜了。它找了一天，才找到了獅子，它和獅子睡在一起。狗在夜里又汪汪叫起來了，獅子大聲地喊：“混蛋，別叫，要是人聽見了，那就倒霉了。”

它想：獅子這么怕人，人一定是世界上最勇敢的，它又和獅子說拜拜了。它到處尋找人。有一天，它終于找到了一個在砍樹的人，它說：“我可以和你交朋友嗎？”那個在砍樹的人說：“好啊，不過你要看家。”“好的！”狗說。晚上，狗看見那個人還沒睡，就汪汪地叫起來。那個人看見了，跑過去問：“你餓了嗎，老朋友？”狗不叫了，它知道，人是世界上最勇敢的，它就永遠和人生活在一起。

怎樣寫好童話故事

三、童話的寫作和要求：

優秀的童話都不是憑空產生的，都是作者細心觀察現實生活中的人、事、物后，通過“幻想處理”，創作出來的。寫童話不僅需要細心觀察，還要經過一個“幻想處理”，也就是“生活幻想化”的過程。只有經過這個過程，生活才能成為童話。在創作童話時，還要注意五點要求：

第一：童話中的幻想是生活的反映，因此要植根于現實。

第二：童話中的夸張一定要突出事物的本質。脫離事物本質的夸張，只能讓人感到荒誕、不可信，也就失去了童話的教育意義。

第三：童話中的擬人，一定要抓住事物的特征，符合動植物的特征。

第四：在一篇童話中，表現手法要多樣，這樣會使你的童話故事顯得生動感人。

第五：語言簡潔活潑，符合兒童的語言特點。

四、怎樣創編童話故事

一、利用“假設”進行想象

假設某一具體情況，讓學生根據這種情況，結合自己的生活經驗進行想象、聯想。想象可以超越時空、超越自我，甚至想象出世界上不存在的事物。例如，阿凡提來到我們當中，會飛的猴子，鱷魚拿著一支玫瑰花來敲我的門……這些都是合理的想象。這樣堅持下來，久而久之，就會想、敢想，就能大膽創新。

二、利用“繪畫”展示故事內容，發展想象能力

在“創編童話”過程中，不要以“寫故事”的形式把故事內容展示出來，而是打開繪畫紙，展開想象，自由作畫，把想到的東西畫出來。“畫好故事”以后，再給畫面配上文字，就成為一篇簡單的童話故事了。

三、利用“表演”展現故事情節

例如《小紅帽》，可以五人一組，分別扮演“小紅帽”、“媽媽”、“外婆”、“獵人”、“狼”，將故事表演出來，表演時可以加以創造，不要完全按照原文表演。表演后，幾個人湊在一起，研究一下怎樣給故事歡歌結尾。

四、利用“續編”延續故事內容

如《狼和小羊》一文的結尾是：“狼不想再爭辯了，齜著牙，向小羊撲去……”可以大膽想象并續編故事：小羊最終的結局如何呢？如，小羊想了一個好辦法戰勝了狼，從此過著幸福的生活。這些與眾不同的辦法，就是你的想象力；把這些想象寫下來，就是一篇很好的童話故事了。

編童話故事教學設計

【設計理念】

本次習作著重體現《語文課程標準》中的新的理念：“鼓勵學生寫想象中事物，激發他們展開想象和幻想。”“減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”在教學時，盡可能地減少束縛，努力為學生營造一個自由寬松的氛圍，鼓勵學生大膽想象、自由表達；充分發揮“小組學習”的作用，讓學生充分展示自我，互相激勵，激發學生樂于寫作的激情，讓學生饒有興趣地去寫作。

【教學目標】

1．指導學生讀懂例文《肚子再也不疼了》，了解這個童話故事是如何編出來的。

2．指導學生圍繞“養成良好衛生習慣的重要性”來開拓思路，自己確定題目，仿照例文，依據本次作文要求來編一個童話故事。

3．培養學生的觀察能力，指導學生認真觀察幾幅圖，大膽想象。

【教學過程】

一、啟發談話，導入新課

1．同學們，你們喜歡童話故事嗎?(喜歡)你們都喜歡哪些童話故事呢?(啟發學生先在四人小組內交流，再在全班交流。)

2．剛才大家交流了這么多的童話故事，你們知道童話故事都有哪些特點呢?結合課文里學過的、結合自己聽過的、看過的童話故事，自己想一想，同座位互相說說。

3．指名說說“童話故事”的特點。(師歸納板書：①把動物、植物、物品當作人；②要大膽想象，編有趣的故事。)

4．這節課，我們就來學習《習作8》，也來編寫童話故事。

二、學習例文，了解寫法

1．有一位叫耿新華的同學，為了幫助小朋友養成講衛生的習慣，他動腦筋編了一個童話故事。師范讀。

2．學生輕聲讀例文《肚子再也不疼了》，邊讀邊思考：①這個童話故事主要說了誰?②說了一件什么事?③告訴我們一個什么道理?

3．讀后引導學生討論交流以上三個問題。(略)

4．學生再讀例文，想想：不講衛生的小朋友聽了這個童話故事后會改正嗎?

5．師：一個小小的童話故事就能幫助小朋友改正不講衛生的壞習慣，看來，童話故事的作用的確很大!同學們，你們想不想也來試一試，編一個童話故事來幫助某些同學改掉某些不良習慣呢?

三、根據要求選好內容

1．引導學生明確本次作文要求：通過編童話故事來幫助同學們認識了解編童話故事的好處多。

2．(出示書上四幅圖)仔細觀察，這四幅圖上分別寫了哪幾種動物?它們都有哪些不好的習慣?

(小猴子--寫字姿勢不正確；小豬--吃多了糖果牙齒不好；小白兔--不想吃蘿卜，太挑食；小狗--吃飯要媽媽跟著喂，不利于身體健康。)

3．師：這幾幅圖只是提供給同學們選用的。同學們還可以結合你平時觀察到的想想，在我們的生活中還有哪些不良習慣呢?

(引導學生四人小組內討論、交流。)

4．引導學生自己選擇一個“不良的習慣”，想想這會有哪些影響?選擇好描寫的對象(動物、物品……)，自己擬定童話故事的題目。(讓學生自由擬題，指名交流。《小猴子寫字》、《小豬的牙不疼了》、《吃蔬菜好處多》、《小馬不亂扔果皮了》……)

四、大膽想象，編寫童話

1．以例文啟發想象。例文中這位同學講了小花貓不講衛生的哪些事?這個故事開頭、經過、結果怎樣?從中受到什么啟發?

2．談話拓展。同學們在選定了童話故事的內容和童話故事中的重要“人物”后，就可以想象一下，在這個“人物”身上原來有什么不良的習慣?(如愛吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正確、不愛剪指甲、隨地吐痰、隨地亂扔果皮……)圍繞這個不良習慣，會發生什么事呢?帶來哪些危害和不良后果?事情的經過如何?事情的結果怎樣?

3．大膽描述和構想。根據自己的喜好，選定好內容，根據內容擬好題目，思考可能會發生些什么事?并認真構思故事的起因、經過、結果。在構思故事時可以大膽、自由地想象，要盡可能地使故事過程具體些。(在自己獨立思考后，說給同座位聽)

五、交流評議，動筆寫作

1．四人小組交流：把自己編好的故事在小組里說一說，組內同學幫助補充修改。(師下小組巡視和參與)

2．各小組推薦同學在全班交流所編的童話故事。(對于優秀的要肯定優點，給同學作示范；對于中等及較差的要多鼓勵，少挑毛病，充分尊重他們的勞動，保護他們編寫童話故事的積極性，并組織同學們討論，幫助完善故事。)

3．學生動筆將自己所說的童話故事寫下來。

“寫童話”作文輔導資料、教學設計

教學設計：寫童話

一、引入課題，激發興趣

第三組課文我們學習了童話，你也一定讀過很多童話故事，你能不能說說看，哪個童話故事給你的印象最深，它神奇在哪？

二、欣賞片段、總結特點

1、《白雪公主》片段

2、《拇指姑娘》片段

3、《小木偶》片段

4、說說童話與一般的文章相比，有什么不同？

5、師小結：想象力越奇特，童話就越吸引人。

6、嘗試續編小木偶的故事

三、自創童話、感受評議

1、說著說著，咱們竟然把小木偶的故事續編下去了，其實，我們不但可以接著別的人故事往下編，也可以自己創作，來，先熱熱身。

2、如果一只螞蟻爬進了書里，會發生什么故事呢？（出示課件）

3、如果它爬到一本音樂書里呢？

4、說說自己編童話首先得確定什么？

5、有了主人公，還有想想會發生過什么奇特的故事？

6、同學之間互相說一下，匯報。

四、完成作文，總結升華

1、自己嘗試寫作文，教師巡視指導

2、讀文章，相互評議，說說神奇在哪？

3、聽了這么多的童話，我們班可以出一本童話集了，如果出一本童話集，還有什么事要做呢？

4、同學們，我們很小的時候，整天依偎在媽媽的懷抱里聽童話，隨著一天天長大，我們由一個聽童話的小孩子變成會寫童話的小學生了，在童話的世界里，什么神奇的事都會發生，有了童話，我們的生活就有了許多的快樂，那么就讓我們用自己神奇而美麗的筆，使世界變得更加神奇而美麗起來吧。

四年級作文指導

主題：難忘的一件事

談話天地：

同學們，在你們的成長過程中，肯定有很多觸動了你心靈的事情，那么什么事情印在你的腦海里了呢？

你一定有一些總也忘不了的事。這些事可能是你自己做過的、經歷過的、親眼見過的、也可能是你聽說過的；這些事或者使你高興、或者使你傷心、或者使你震驚、或者使你感到后悔、或者使你受到啟發、或者使你受到教育??總之讓你非常難忘。

以生活中難忘的一件事為內容，寫一篇作文，自擬題目。習作指導：

要把一篇文章寫得更好，需要注意什么？

1、交代好六要素；

2、用語言、動作、心理、神態等描寫；

3、用一些四個字的詞語或者成語，或者 一些俗語；

4、運用一些好的修辭手法，像比喻，擬人等修辭手法。開頭：

1..我經歷過許多事情,但最令我難忘的是體育課學習后滾翻的一件事。

2.在我四歲那年的春節，有一件事使我難以忘懷，想知道嗎？讓我慢慢的記述給你聽吧！3.漫漫的人生道路是坎坷的，是艱辛的。發生的事如滿天的繁星多得數也數不完，但我最忘不了的還是那件事。

4.朋友，你有忘不了的事嗎？一定有，我也不例外。

5.在我九歲時，發生了一件令我難忘的事，這件事好像是昨天發生的，我還記憶猶新。6.在我腦海中有許多的事,不少已被流水般的時光沖得模糊了,可有一件事卻使我怎么也忘不掉。

7.在我讀三年級時,發生了一件事,一直深深地印在我的腦海里,讓我難已忘懷。

結尾：

1.看到這張照片，我又仿佛看見了當時的情景，領略了當時的快樂，我情不自禁的笑了！2.從此我不管做什么事都非常小心，有了錯誤，總會勇敢承認，知錯就改。3.那件事雖已過去很久了，但讓我至今仍記憶猶新，我永遠也忘不了。4.這件事讓我難忘,它將永遠銘記我心間,永遠!5.這件事一直在我心靈最深處，今天我說出來，想把我自己的懺悔和懊惱放在明亮的地方，照亮我的心靈。

6.雖然事情已經過了XXX（那么久，幾個月，好幾天之類），但是每當我XXX（看見什么人，聽到什么聲，看見什么情景）時，還是會想起??（你要寫的事）。這令人終生難忘的事時時XXX（告訴，鞭笞，警告，激勵）著我，??（你寫的事的主題思想）詞語積累：

外貌：虎頭虎腦

眉清目秀

炯炯有神

濃眉大眼

慈眉善目

高大魁梧

白里透紅 動作：舉目眺望

昂首挺胸

手舞足蹈

健步如飛

扭頭就跑

目不轉睛

張牙舞爪

神態：眉開眼笑

破涕為笑

洋洋得意

和顏悅色

氣勢洶洶

愁眉苦臉

沒精打采

心理：心花怒放

滿心歡喜

憂心忡忡

心事重重

心慌意亂

悶悶不樂

半信半疑 語言：自言自語

吞吞吐吐

異口同聲

七嘴八舌

繪聲繪色

慢條斯理

振振有詞

范文：

一件難忘的事

媽媽經常對我說：“男子漢心胸要寬廣。”我每次聽到都不以為然，直到有一件事發生后，才改變了我對這句話的看法。

梁國正是我的好朋友之一，他和吳柱川經常上學放學都跟我一起，我們是非常要好的朋友。但最近我發現吳柱川漸漸疏遠了梁國正。于是，我也疏遠了梁國正。有一次，學校舉辦開放日，媽媽也來了，正好我和媽媽一起在走廊上碰到了他，他興沖沖地對我說了聲：“你好！”我看也不看扭頭就走進了教室，留下他一個人不知所措地站在那里，他遲疑了一會兒，然后尷尬地離開了。晚上一回到家，媽媽就用責備的口氣問我：“你和梁國正鬧矛盾了？我不屑一顧地說：“沒有呀！”“那今天他叫你，你怎么不理人家？”媽媽直盯著我問。我還是不以為然地回答道：“什么原因也沒有，只是看吳柱川不和他玩，所以我??”“這樣可不好，下次要主動和他打招呼哦。”我應付道：“好。”隨后還有很多次他向我打招呼，我仍然都愛理不理。媽媽也拿我沒辦法。轉眼，到了我的生日，媽媽對我說：“你去把梁國正也叫來吧。”我答道：“這么久都沒理他，他會來才怪。”“你去試一下嘛。”媽媽說。于是，我就懷著忐忑不安的心情去請他了，沒想到他居然一口答應了。我過生日時，我們玩的很開心，于是，我們又和好如初了。

事后，媽媽對我說：“你看，人家心胸多寬廣，你疏遠他，他卻沒有疏遠你。”我點頭稱是，心想：我也要像他那樣心胸寬廣，這樣才是真正的男子漢。

一件難忘的事

星期六的上午，我和媽媽去集市買菜。

一進大門，就聽見叫賣聲和還價聲，聲聲不絕于耳。

媽媽來到一個菜攤前，開始和賣主討價還價。我東看看，西望望，尋找好吃的。忽然，發現身邊有二筐黃澄澄的桔子，頂得碧綠碧綠的葉子，在陽光照耀下，像一堆金子在閃閃發光。旁邊那位賣橘子的婦女身著花布上衣，兩個辮子上下拂動著，一雙水靈靈的大眼睛，像夜晚的星星，一眨一眨的。

隨著人流，走來一個涂著紅嘴唇的中年婦女，領著一個小女孩，來到桔子攤前問：“多少錢一斤？甜不甜？”“八毛一斤，很甜。”“嗯，我先嘗嘗。”那個中年婦女，東挑西挑，最后挑了一個大桔子，剝開皮吃起來。“媽媽，媽媽，我也要。”小女孩揚著那幼稚的小臉，伸出兩只胖乎乎的小手。“小孩能嘗出個什么味兒。”雖然那個中年婦女這樣說，但又從筐里挑了一個給小女孩。我心想：“這人真可惡，買桔子還白吃兩個。”那個小女孩的媽媽邊說邊以驚人的速度，剝開桔子，放到嘴里：“不要了，太酸。”剛要牽小女孩的手走開，可小女孩卻喊到：“不嘛，桔子甜，不酸，媽媽平時總愛騙人。”她的媽媽聽了生氣極了，臉立刻拉長，“啪！”地打了小女孩一巴掌。小女孩哭起來，一邊哭一邊喊：“媽媽愛騙人，不是好孩子。”賣桔子的婦女沒說什么，從筐里挑了兩個桔子，遞給了小女孩。

那個中年婦女在人們的指責中，呆呆地站著??

我的眼前攝下了兩個不同的身影，一個偉大，一個渺小，它們總在我眼前晃動，晃動??

一件難忘的事

我的童年生活是豐富的，經歷過許許多多難忘的事和開心的事，但有一件事最令我難忘。我記得那是去年的冬天，一個星期六的早晨，我醒了，起來拉開窗簾一看，“啊”下雪了，下雪了，我高高興興地叫著，由于聲音過大，把爸爸媽媽都吵醒了，媽媽問干什么，我說外面下雪了，于是我緾著媽媽和我一起去堆雪人，媽媽爽快的答應了。來到雪地上，我仰臉看著滿天飛舞的雪花，是那樣的美麗，樹上披著銀裝，地上鋪著雪毯，走在上面還吱吱的發出聲響。我回到家里拿了一把鐵鍬，和媽媽把院子里的雪聚集在一起，拍結實，整理成一個圓形狀，當雪人的身體，在地上堆了一個大圓球，當雪人的腦袋，我拿了兩顆黑色的扣子，當雪人的小眼睛，在廚房里拿一個胡蘿卜，當雪人的鼻子，又把衛生間里的小鐵桶，當雪人的帽子，又拿兩個小條帚，當雪人的兩個長胳膊，我覺得自己有點熱，就把自己漂亮的圍巾給雪人戴在脖子上。一個大雪人就誕生了。這時讓我熱的滿頭大汗，但我心里卻比吃蜜還甜。胖胖的雪人微笑著，好像在給我打招呼呢！

雖然這件事過去了很久很久了，但是我一想起這件事，我就高興的不知道怎么形容，我心里盼著下一次冬天快點到來，我又能和大雪人玩了。

第四篇：寓言類材料作文寫作指導范例及點評

肖海濱專欄：高考作文素材庫·寓言類材料作文寫作指導范例及點評

寓言類材料作文寫作指導范例及點評

一、閱讀下面一則材料，按照要求寫一篇作文。

上帝召開一個會議，了解自從賜給了動物的翅膀后，它們是如何使用的。鷹說：我用翅膀，在天空上飛翔，在這個高度里，一切獵物都逃不過我的眼睛，我也因此而生活無憂。

鴕鳥說：我用雙腿在荒漠里奔跑，翅膀從沒派過用場，它背負在身上，已經成為了沉重負擔。

企鵝說：我已經把翅膀變成了鰭，它使我和魚一樣，能在海洋的深處自由來往。

??

上帝突然發現現場還坐著一個人，便奇怪地問：你沒有翅膀，來這里干啥？人說：上帝啊，雖然你沒有賜予我翅膀，但是我的靈魂卻可以飛翔，它帶著我飛翔到任何腳步不能到達的地方。

上帝聽了后，感喟良久，說：我賜給了你們最珍貴的翅膀，你們卻浪費在身上；我沒有賜給人以翅膀，他們卻有了靈魂的飛翔，這是一切飛翔中最崇高的翅膀!要求：選擇一個角度構思作文，自定立意，自擬標題，寫一篇不少于800字的議論文。

二、審題指導

這則寓言涉及到的對象比較多，寫作的側面也比較多，首先看它涉及到的對象有：上帝、鷹、鴕鳥、企鵝和一個人。上帝在這里應該是起關鍵作用的，歸為一類；而鷹、鴕鳥、企鵝這三種動物有一個共同點，就是都有翅膀，只是各有不同的用處罷了，我們可以把它們歸為一類；還有一類就是沒有翅膀的人。由此可見，我們可以寫作的角度有三個。其中翅膀應是寫作應體出具體內涵，那么寫作側面又有哪些呢？

1）從上帝的角度我們可以得出：對人、事、物要公平公正。2）從“鷹、駝鳥、企鵝”的角度我們可以得出：

1、同樣的翅膀，不同的動物有不同的用處。也就是說，相同的東西（工具），肖海濱專欄：高考作文素材庫·寓言類材料作文寫作指導范例及點評

在不同的人手里會有不同的用處；

2、路是人走出來的；

3、命運掌握在自己手中。

3）從材料中“那個人”說的話里我們可以得出：

1、讓心靈的翅膀去飛翔；

2、不依賴別人的恩賜；

3、不要抱怨上帝的不公；

4、面臨逆境，學會用心飛翔；

5、思想讓心靈飛翔。

附：優秀作文點評

1、人雖無翼，依然可飛

作：李琰 批：李天俏

上帝賜給鳥類以飛翔的翅膀，卻給予了人類珍貴的靈魂。正是那神圣而高潔的靈魂，帶著人類飛翔到了任何腳步不能到達的地方。（聯系材料，點出翅膀的寓意，引出論點）

每個人的人生都恰似一方天空，或遼闊或深邃，這一方天空在你的手中。雖然上帝未眷顧人類，人類卻以另一種形式，鋪展起自己靈魂的翅膀，任意翱翔。“我以我血薦軒轅”，這是魯迅的天空，他在這一方天空里飛翔，赤誠而忠貞;“一片冰心在玉壺”，這是王昌齡的天空，他在這一方天空里游弋，澄澈而明亮；“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，這一方天空，是林則徐的，他不畏黑暗，勇敢沖破，讓靈魂展翅高飛，執著而不屈。（以排比加引用的形式舉例論證，簡潔且文字優美，論述靈魂的飛翔表現）

有人不禁疑惑，人若無翼，何以為憑？這世間萬物，唯有那鳥兒是依靠翅膀生存的。論其表面，似乎人無“翼”才真正稱得上是人“人”，若有了“翼”,則會被喚作“妖”；但論其本質，人若無“翼”便不成人，因為他沒有靈魂。人之所以為人，便在于其有靈魂之翼;人之所以能飛，便在于他將靈魂之翼融入的思想，展示人的夢想與追求，帶著人飛向到了任何腳步不能到達的境地。如登月肖海濱專欄：高考作文素材庫·寓言類材料作文寫作指導范例及點評

珠峰與太空，便是這種靈魂之翼的驗證。（論述靈魂之翼對人思想飛翔的重要性）

她，本為穆斯林的一位女子，卻在自己的國家廣泛宣傳民主與人權，她就是諾貝爾和平獎得主——伊林·希巴頓。顯然她的心靈之翼未被現實束縛，不畏強權，堅持高舉人權的旗幟，在日復一日年復一年的努力中，夢想與追求化作靈魂之翼。靠著神圣而偉大的靈魂，帶著她執著而堅定地為實現人的價值，為實現民主與和平的愿望而彰顯靈魂的高貴飛翔。（舉例論證有說服力，論證得當。）

人生恰似一方天空，待你翱翔。然而你可曾擁有那一份無畏的勇氣和堅定的信念?多少人在黑暗中選擇隱藏自己的翅膀，不愿飛翔，只因他們不愿正視自己的靈魂。于是，在這光怪陸離，魑魅魍魎的世界中拖著自己那如同行尸走肉一般的軀體奔走，穿梭在燈紅酒綠的夜幕中。他們不愿飛，不敢飛，生怕折斷那隱形的翅膀，寧可終日唯唯諾諾，哪怕碌碌無為。這便是無翼又不愿飛的人的歸宿，不禁令人嘆惋。（反面分析論證，形象說理有力）

古人云：莫道桑榆晚，為霞尚滿天。你若堅信自己擁有高尚，珍貴的靈魂，并愿意傾盡畢生精力捍衛它的圣潔，那么無疑，你依然可以飛翔。那是靈魂的飛翔，是沒有翅膀的飛翔。

無需埋怨周遭的喧嘩，無需抱怨上蒼未給予我們一雙翅膀。其實，沒有翅膀依然可以飛翔。一點一滴虔誠的歷練，一分一秒執著的積累，那絢爛的天空正等待著我們展翅高飛。你，看到了嗎？（聯系實際，點明中心，結尾引人深思）

2、在逆境中鍛造靈魂

文：黃毓慈 改：朱 琳

上帝沒有賜給人翅膀，人的靈魂卻能在各個領域飛翔。從連通大陸的運輸業，到娛樂大眾的電子通訊業，再到蓬勃發展的航天工業，無不體現人類靈魂所在。（首句緊扣材料契合度高）

然而這些靈魂飛翔的境地都曾經歷過荊棘滿地的困境，面臨逆境，沒有悲怨，沒有放棄，卻學會了在逆境中鍛造靈魂，讓靈魂處處飛翔。（承接過渡，自然引出文章論點）

在逆境中鍛造靈魂無外乎兩種作法。其一逆境而上，靈魂才得以剛毅；其二激流勇退，開拓另外的境遇鍛造靈魂，使靈魂變得多彩。（具體提出鍛造靈魂的途徑，分論點明確）肖海濱專欄：高考作文素材庫·寓言類材料作文寫作指導范例及點評

逆境而上極考驗人的意志與信念，也只有經歷過反復捶打，才能鍛造出真正的靈魂。拿破侖時代的統治混亂不堪，人民飽受疾苦，貝多芬雖然經受著耳聾的折磨，仍將自己的音樂——靈魂的杰作獻給人民。逆境出人才，不錯，逆境而上更鍛造出優秀時代靈魂。《茶館》中的王利發從清朝末年走來，生存在帝國主義的鐵蹄下，又見證新中國的成立，每逢遇到困境，他不忘的是他的民族情懷，茶館也在他的經營下賦予了時代新的靈魂。這難道不是優秀的中華民族魂嗎？有人說順境也能孕育靈魂，但這是一個漫長過程，許多人在順境中安樂，而他們的靈魂已在襁褓中日益墮落，所以在逆境中鍛造靈魂是唯一的“捷徑”。（緊扣分論點，反面深入論證）

激流勇退也不失是一種明智的選擇。“斯是陋室，唯吾德馨”避退朝政，安于清貧的生活，將事物置身事外是柳宗元在逆境中的作法。“孤舟蓑笠翁”也是他，他崇尚的是心外無物的另一種情操，無所顧慮，無所牽掛，唯有高尚的操守。所以，在他的世外桃源里他不斷地鍛造出自己的靈魂，靈魂也在鍛造中日益多彩。老莊的作法則更高人一籌“無己、無功、無名”，在他的心境之中“天人合一，物我兩忘”。與同處多事之秋，孔子“平天下”的志向不同，莊子避而退之，退得那么徹底，心靈自由已成為他在逆境中鍛造靈魂的一部分。莊子開辟的是“絕對自由”的疆界，在這個境遇中，他不斷的升華自己的思想，已到了癡狂的地步，據此有了“莊周夢蝶”的典故，也就只有這樣的鍛造，靈魂才能成為火中鳳凰，綴上更多色彩。（緊扣分論點，引用多個古代仁賢的事例作論據充實論點，使文章更豐滿。）

在這兩種作法之中，選其一，無論怎樣的選擇，靈魂都將被賦予強大的生命力，以靈魂的剛毅和多彩在飛翔的途中更遠更高。（總結論述，突出中心）

在逆境中鍛造靈魂，讓靈魂得以飛翔。（結尾點題，頭尾呼應，精簡扼要）點評：開篇作者提出逆境鍛造靈魂的論點，接著作者以逆境而上和激流勇退兩種不同的對待方式分段論述，運用嫻熟的舉例論證的手法輔之以反面論證，邏輯性強思維縝密。并且融入語言有散文化的風格，例證富有文學性，體現出作者的文采。

3、翅膀與飛翔

505 李婉婷 肖海濱專欄：高考作文素材庫·寓言類材料作文寫作指導范例及點評

會飛翔的不一定有翅膀。同樣，有翅膀的不一定懂得飛翔。（簡潔辯證闡明了翅膀與飛翔的關系。）

鴕鳥將翅膀變成了包袱，企鵝將翅膀壓縮，失去了美麗的羽翼。顯然它們不懂的翅膀的價值，也就不懂得飛翔。鷹擊雖能長空俯瞰了一切，可終究，那飛翔只是為了獵取食物，延長軀體的生命。誠然，它會高飛，但這卻也不是飛翔。（從材料入手，論述了不懂飛翔的原因）

之所以說他們不懂的翅膀，不會飛翔，是因為判定翅膀是否會真正飛翔，不在于它是否為它的主人所用，而在于他是否真正讓生命懂得飛翔的意義。（總結全兩段，解釋什么是“真正的飛翔”）鴕鳥的翅膀已然成了它人生的負擔，它不再為擁有翅膀而驕傲，只是不停地抱怨加重的負擔。此時的翅膀已沒有了存在的價值，更無需談飛翔的意義。企鵝，“聰明”的將那翅膀化為了助它前行水中的鰭，卻毀壞了翅膀本身的美麗，只能助它自由地穿行于海上，但只可在大海表層緩慢追逐食物，常會遭遇天敵的攻擊。鷹高明于前兩者，它既沒有讓他變成負擔更沒有毀壞她的美貌，反而在一次次的飛翔后將翅膀訓練的更加堅毅，強壯。但，鷹的翅膀同樣是令人鄙夷的，它的存在只是一種生存機能，一個用來短暫求生的工具，等若干年后化為塵土，飛翔便也不復存在，飛翔的意義寥寥。（再次從材料入手，按順序分類展開，具體論述不懂飛翔的原因所在，見解新穎，觀點鮮明，呼應上文）

那么，什么是真正的翅膀,什么叫做飛翔呢？（由反正到正面論證，過度獨立成段，銜接以反問句形式，自然到位）

花求風輕撫花瓣，于是蜂飛蝶舞，萬物歡愉，這是飛翔。花瓣幻化了的翅膀，它沒有飛起，但她心中的生機與快樂卻早已輕盈而起，將勃勃生機傳遞到每一個角落；燈塔里的燈光在飛翔，它閃耀的光芒輕盈而起帶給茫茫海上旅客以希望，指引著方向，將思念的情愫帶給漂泊的旅客，讓平安的思寄飛入難眠者的夢鄉。花瓣是翅膀，燈光是翅膀，沒有了潔白的羽毛，豐滿的外形，卻幻化為一種叫情感的美麗尤物，它更為多采多姿，變化無窮，它可以任意翱翔不受羈絆，若干年后，它既不會消失，也不會退色，反而在歷史的積淀中更加美麗成熟，讓愛與思想穿越時空，永存天地間。正如孔子的儒學思想一樣，雖經歷了千年風雨的洗禮沉淀，依然如日月星辰，光彩奪目，令萬世敬仰。（形象說理，深刻有力，引人肖海濱專欄：高考作文素材庫·寓言類材料作文寫作指導范例及點評

深思）

所以說上帝是公平的，不一定給每個人實用的翅膀，但每個人都可以找到讓自己飛翔的權利與空間。比利·漢斯一個名滿全球的喜劇演員，大大的招風耳，瘦弱矮小的身材，長及膝蓋的雙臂，他自卑，甚至都沒有換來同情，響應這憤怒的，只有周遭的笑聲。但有一天，笑聲變成了他憑借騰飛的風，他帶著富有幽默、機智的思想翅膀飛在熒屏間，給人們帶來了無盡的歡笑與幸福。從他身上不難看出，他讓殘疾的小孩不再自卑，無家可歸的小孩不再哭泣，他是飛在人間的天使。而那些不會運用靈魂的人，給人的卻永遠是失望與可悲。即使上帝給他最好的翅膀，他也只能像鴕鳥一樣，無法前行，殘了終生。（正面舉例，對比分析，揭示如何做到飛翔）

因此，有無翅膀，并不能判定是否懂得飛翔。如果懂得將心靈之翅，融入思想之思，能將愛傳遞，將快樂傳播，能給人帶來了愛與幸福，這樣的翅膀不會在塵土中湮滅，而是在歲月的洗滌中熠熠發光。這是最美的飛翔，是真正的翅膀。（結尾扣題，再次點明飛翔的內涵，升華中心）

〖范例欣賞〗

蛹的記憶

曾紫風

小時候，每次考試都感覺甚為兒戲，我從不是刻苦的人，上了快十年的學也始終沒改過來，老師的諄諄教誨，家里人皺成疙瘩的眉頭都看得慣了，有時也下決心，卻還是在不久以后看著柜子里新添的各種閑書繳械投降，媽媽有次翻我的課本，時值初三最緊張的時段，我每周末還是抱著一本《憶林擷草》或是《山居筆記》看到十二點，她掃了眼課文，一臉無可奈何地戳著書頁：“你真是該學學孔乙己。”吐下舌頭，我還是照舊趴床上看書。

時隔半年，再回憶起來，居然驚嘆于母親的說法，高一的學習已經很緊張，尤其是從未把“學習”范圍放到課本以外的我，每次考試都近乎折磨，而今我簡直就是像孔乙己一樣死記硬背每一個單詞用法和公式，可惜似乎我的神經細胞并不如我般明白這一行為的重要性，屢屢與我作對。有時考完一場，就敲著腦子咒罵自己為何沒有孔乙己的記性能記住“茴”字四種寫法。打電話和初中語 文老肖海濱專欄：高考作文素材庫·寓言類材料作文寫作指導范例及點評

師閑聊，她笑稱，以我那性子，至多可學作老是慢悠悠算帳的掌柜，惟獨考運可能真像孔乙己——這位曾一手把我的語文從及格邊緣拉上去的老太太不由得嘆氣，“以孔乙己為榜樣的人就你一個了。”

她那里的孩子已全是三四年級的小家伙了，我這一批如周曉菲，馮晶，偶爾回去拜訪，都頗有感慨——一列列桌椅，閱讀書方方正正一摞螺擺在作文本邊，筆記本干凈整齊，家長問的都是考試走向，黑板上也一條條列著《孔乙己》《故鄉》的主旨中心人物性格，小孩子都埋頭做練習，憶及當初，圓桌小椅，沙發茶幾，一幫五六年級的孩子唧唧喳喳坐成幾堆，筆記本上紅綠貼紙，彩筆痕跡比筆記多出何止一倍，作業和試卷時交時不交，空白多過字跡，背記的內容從未真正扎根腦中，真叫一個天差地別。讀到一個小妹妹的詩，韻腳工整，“天對地，雨對風，大陸對長空。”看來背的比我熟不知幾倍，只是課上全然沒有我們那時的活力，和周曉菲再去過幾次就失了興趣，每每去接弟弟時都想，他學的未必有我那時快樂，雖然他成績比我好，考分比我高。邵老師說，我想成孔乙己，而這些孩子從來都是被當成孔乙己來培養的，五六年級的班已教得毫無靈氣，這個更小的班看來也不行了。

她的教室恰好租用的是我小學時代的母校，每次路過，我都在想，它們，這些學校和教室，和我在西安，北京看過的古建筑，那些科場太學有多少相似有多少相同？里面走出的人，又有多少相似與不同呢？成蝶須先有蛹，成材須先歷經考試的洗禮，而今的我們不是每一個人都有接受最高教育的權利，所以通過考試來減少和篩選，我想大約如此。可是我也想，比起比我還小的一些孩子，我在蛹中時候，至少還有做毛毛蟲時的記憶可以回想，又何嘗不是一種幸福。（文章來源:中國高中生網 http://www.tmdps.cn/）

賞析：“成蝶須先有蛹，成材須先歷經考試的洗禮”這句話非常形象地道出了我們這些學生現在的痛苦處境。作者通過對自己小時候學習語文的段段回憶，與如今孩子一個個為了成績而學習的痛苦經歷形成了鮮明的對比。快樂已經偷偷地從我們童年的生活和學習中溜走了，“快樂語文”，也許只能是一句口號而已。本文的語言生動，字里行間都能讓我們感覺到她對過去生活的留戀，快樂過就是幸福的事。

肖海濱專欄：高考作文素材庫·寓言類材料作文寫作指導范例及點評

〖試水作文〗

溫水青蛙

浙江省寧波中學 502 葉笑晴

時針已指向12點，A市長推開門，疲憊地坐在沙發上。桌子上放著一本作文，還壓著一張字條：爸爸，老師今天布置了一篇作文，我得了滿分，明天要帶我去吃KFC。

A市長拿起兒子的作文，翻開，看了起來：從前有一個人在鍋里放滿了水，然后把它煮沸，接著將一只青蛙放了進去，青蛙忍受不了滾燙的沸水，奮力一跳，結果死里逃生；第二次，這個人又把這只幸運的青蛙放進正在慢慢加熱的水中，鍋里的水不燙不涼，就好像溫泉一樣，青蛙在水里舒舒服服地游著，懈怠了戒心，當水漸漸燒沸的時候，它已經無力逃生了，只能活活地被燙死??A市長的視線開始模糊起來，躺在沙發上睡著了，手上仍然緊握著兒子的作文本。

天亮了，A市長懶散地起來，腦子里仍閃現著青蛙的影子。“嘀嘀嘀嘀??”手機響了，那一頭傳來了興奮又熱情的聲音：“市長啊，今天我在大富豪酒店定了一桌，請您一定要光臨啊！”那個人是一家公司的經理，性格豪爽，長得也很登樣，特別是說話辦事都很令人滿意，又知冷知熱，對市長更是分外得講交情，逢年過節，他都會大包小包外加紅包往市長這里送，市長呢，當然是先推脫一番然后欣然笑納。“嘀嘀嘀嘀??”手機又響了，市長該出發了。

下了車，照例是一番熱情的迎接，A市長慢步踱進酒店，走進豪華單間，一桌滿滿的山珍海味！經理滿腹推笑，舉起酒杯：“A市長，你真是我們的大救星！‘××××’這樣的大工程您都給了我們，我代表公司敬你一杯！”市長舉起酒杯，有點頭暈，有點目眩。忽然，他腦子里又忽閃過了一只青蛙，它自由自在地游著，享受著溫暖，突然，它渾身無力，感到火熱難當，它想跳離苦海，可它一無所知??

市長就好像是那只溫水青蛙，享受著周圍的一切，卻毫無意識到厄運的降臨。他在無意間欣然接受了這不該接受的一切，會使他從山峰跌入谷底的一切。如果當時他拒絕了，他就能獲得美好光明的未來，可是現實總是事與愿違，他接受了，欣然地接受了一個定時炸彈，當它爆炸后，他的生活從此黑白，永無天日。

肖海濱專欄：高考作文素材庫·寓言類材料作文寫作指導范例及點評

點評：本文通過了一個合理的想象，加上一段讓人深思的寓言故事，告誡了現實中的人們腐敗必然是走向死亡的通道。青蛙因為在溫水中，并沒有感覺到后來的災難，就好像如今的一些腐敗分子，抱著僥幸的心理，卻不知已經一步步走向深淵??

〖創新訓練〗

請以“幸福時刻”為題寫一篇小小說，不少于800字。

第五篇：寫童話寫作指導（范文模版）

寫童話寫作指導

1、審清題意不迷路

從上面的寫作要求可以看出，這類寫作是屬于想象類的文章。無論你選定哪一組內容，寫出來的文章都是一篇有趣的童話故事。童話是運用想象、幻想和夸張的手法寫出來的，反映生活的文學作品。因此，在你的故事里，每個事物都會變成一個會說話，會思考，會活動的“人物”形象。結合我們經常看的動畫片、童話故事，相信你一定會把它們刻畫得活靈活現的。

需要提醒的是：無論你選哪一組材料，無論你寫它們之間發生的什么故事，必須注意要寫得有意義，要讓讀到文章的人從中受到教育。因為：童話故事的編寫，也是要注意中心思想的表達和確定的。

例如，我們學過的《陶罐和鐵罐》這篇童話，抓住了鐵器和陶器的特點，想象出了一件發生在陶罐和鐵罐之間的故事，教育人們要學會全面地看問題，懂得要多發現別人的長處，正視自己的短處，給人以深刻的教育。《長城磚》這篇課文，通過一塊長城磚的心理變化，告訴我們要培養自己自尊、自信、自強的精神，給人以深刻的啟迪。這兩篇文章不但故事編的好，給人的教育也很大，這也正是你在文中應當學習和模仿的。

2、拓展思路選材新

鉛筆、橡皮、轉筆刀是你常用的學習用具，它們之間的故事一定是圍繞著你的學習情況展開的，也許它們齊心協力幫助你改正了粗心大意的毛病；也許它們在幫助你學習的過程中曾經發生過分歧，出現過不愉快；也許在你取得成績時，它們持有不同的觀點，過多地注重了自己的功勞，有過的爭吵。不管怎么樣，它們的故事一定都與你，與你的學習有關。小溪、河流和大海，誰也離不開誰，它們之間的關系，是密切相關的：無數條小溪匯成了河流；無數條河流匯集成浩瀚的大海；這大與小，這匯集的復雜過程中，一定會產生出無比美妙的故事，展開想象去盡情、大膽地寫出童話故事吧！

眼睛、耳朵、鼻子和嘴這四兄弟是你缺一不可的好朋友。為了你的生活、學習，它們可是付出了艱苦的勞動，它們的親密合作給你帶來了極大的方便，要是它們鬧不團結，你可就

慘了。設想一下，它們之間可能發生的故事，一定十分有趣。

你一定從小就看童話故事，可那都是別人寫的，這回你可以親手寫出屬于自己的童話故事了，相信你一定會寫得很好。

［小結］

總之，遇到給材料寫童話這類寫作，我們要首先弄清每個事物的特點，然后確定自己要表達的中心，這樣就會寫出符合要求的故事。

作品一

筆、橡皮和刀

這一天，小玲實在是太累了，回到家里倒在床上就睡了，她漸漸地進入了夢鄉。

小玲夢見自己來到了文具城，這里的文具真多呀：有五彩的筆，有造型各異的橡皮，還有像百寶盒似的鉛筆盒。這里的東西又全又好，小玲都不知道應該挑哪一樣了。她拿起了香氣芬芳的香橡皮，放在鼻子下聞了又聞，不舍得放下；她又拿了一桿色彩明艷的鉛筆；快看，那個像小房子的是什么東西呀？噢——是一個高級轉筆刀。我太喜歡這些東西了，可是我只有一點點錢，只能買一樣，我選擇哪一樣呢？

“哎，小姑娘，你要我吧，我的香味多好聞啊，我還能幫你擦掉寫錯的字。我的用處最大了。”香橡皮驕傲地推薦著自己。

“不對，不對！小姑娘，你想得一百分嗎，那你就選擇我吧，我寫出來的字又清楚又漂亮，還不容易掉色。”鉛筆們也紛紛介紹著自己的用途。

“哼！小姑娘，你睜大眼睛好好看一看，我是誰？我是最高貴的轉筆刀，看我的造型——典雅的小洋樓，看我的顏色——紅頂白墻的搭配多么諧調，看我的搖把，閃閃發亮，運用自如，打開看一看，能讓你大吃一驚，我的刀具是不銹鋼的。有了我，你的鉛筆才能削得又尖又漂亮，小姑娘，你看一看我是不是物有所值呀。”

小玲真是挑花了眼睛，也不知道應該選擇誰了，她拿了這個摸一摸，舉起那個看一看，再捧著別的也是愛不釋手。正在她猶豫不決的時候，尺子發話了：“小姑娘，你認為誰是最有用的東西呢？你說鉛筆有用啊，是有用，可是寫錯了字還得用橡皮來擦吧；你說橡皮有用也不假，可是它不能用來寫字吧；轉筆刀也一樣，它雖然好看，但也只有一個作用——削鉛筆，鉛筆不削也不能寫字呀，沒有刀，你用什么削鉛筆呢？”

小玲聽了尺子的話，明白了，每一種東西都有它不同的用途，不能用外表的美麗代替它的用途。

“小玲，小玲，快吃飯了！”小玲揉了揉睡眼：“我做了一個了不起的夢。”［簡評］

夢境的確是容易讓人產生豐富想象的。小作者借夢境寫出了筆、橡皮、轉筆刀之間發生的故事。讓它們以推銷自己的方式表明自己的優勢，形成了自夸的故事結構。最后用尺子的話點明故事的寓意。想象合理、故事結構完整。

作品二

五指爭功

小紅是學校里手最靈巧的學生，不管是誰，只要是見了小紅那雙手編出來的工藝品都會贊不絕口。這不，小紅的學校又要舉行一次“巧巧手比賽”，人人都說小紅準能拿冠軍。這下，小紅的五個指頭可就忙壞了。

只見大拇指昂首挺胸地說：“看，要不是我幫助你們穿針引線，小紅能刺繡出什么漂亮圖案來呢？更不要說得到大家的眾口喝彩了。所以，小紅最應該感謝的就是我。”

食指急了：“誰說這些都是你的功勞了？在我們五個兄弟姐妹中，就數你長得最矮，最蠢，你有什么資格在這里邀功請賞？”食指把腰又挺了挺說，“小紅要想穿針引線也得有我來幫忙呀！”

這時候，中指也發話了，它沖著大拇指和食指說：“你們的這點本領算什么？小紅給線打結的時候就靠我了，在咱們兄弟五個當中，也只有我是個子最高的。”說著，它還用眼角

將大家掃視了一眼。

無名指正像她的名字一樣，一點名聲也沒有，這時，看到兄弟姐妹們都在爭功，也忍不住了，表白說：“小紅織毛衣的時候，是誰用盡全身的力氣去拉線呢？”食指不等無名指說完就搶過話頭說：“你還好意思說？我們哥兒幾個都怕你添麻煩：我們誰想動一動，都得拉上你。”

“行了，行了！”大拇指以老大的身份說，“誰是老大誰的功勞就最大，老二其次，老三排第三，老四排第四，這最后的當然是老五了。”

小拇指聽了以后，不以為然，它一下子站到了大拇指的頭上說：“不要看我的個子小，身體苗條，但是，我能去的地方你能去嗎？”大拇指不屑一顧地說：“你想去哪？你還能去哪？”小拇指不服氣地說：“小紅要是想摳摳耳朵怎么辦？只有我才能伸進去呀！”“可是——”“行了，行了！還是我最有用！”

大家你爭我說，吵得面紅耳赤。小紅不滿意了，大聲宣布：“你們不要再吵了，再吵我就不要你們了。”說著，她氣憤地走了。五個小兄弟也宣布了罷工。

比賽那一天，小紅可著了急，她的五個手指全都不聽使喚了，針也穿不進去了，打結也不靈活了，就連針都拿不住了。小紅急得出了一頭的汗，只好求救于五兄弟。

五兄弟這時才真正明白了，它們五個是一個相互合作的整體，各自有各自的長處，少了誰的力量都不能順利完成任務。

比賽結束的哨音剛落，小紅在她的五兄弟的合作幫助下，繡出了一朵燦爛無比的牡丹花，得了一個特等獎。

五兄弟舉著獎狀，心也連得緊緊的。

［簡評］

作品以小紅參加巧手比賽為故事線索，將五指在爭功中的“貢獻”與參賽的不協調進行對比，寫出了故事的喻理：合作的重要。文中“手指”神態描寫細致，語言活潑。