專(zhuān)題：學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)
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低年級(jí)學(xué)生傾聽(tīng)能力培養(yǎng)
低年級(jí)學(xué)生傾聽(tīng)能力培養(yǎng)
內(nèi)容提要：新課程改革提倡合作探究的學(xué)習(xí)方式，而有效的溝通交流必須建立在有效的傾聽(tīng)基礎(chǔ)之上。課堂中很多學(xué)生的心靜不了，只顧自己說(shuō)、自己做，不會(huì)耐心 -
培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力提高語(yǔ)文課堂效率
培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力提高語(yǔ)文課堂效率
江蘇省黃埭中學(xué)魯衍春摘要
語(yǔ)文課堂教學(xué)的進(jìn)行需要學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)主動(dòng)性，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，學(xué)生首先要沉 -
如何培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力
如何培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力
摘要：傾聽(tīng),是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也是一種學(xué)習(xí)能力。只有讓孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，才能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)表達(dá); 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，也會(huì)使我們的課堂教學(xué) -
淺談教師傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)
淺談教師傾聽(tīng)能力的培養(yǎng) 密云縣第三小學(xué) 李曉英 “對(duì)人的理解、尊重和關(guān)愛(ài)實(shí)際上既是社會(huì)文明的內(nèi)涵，也是教育文明的內(nèi)涵。理解人、尊重人、關(guān)愛(ài)人的教育就是文明的教育，
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原創(chuàng)：培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力小課題階段總結(jié)
《小學(xué)低年級(jí)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)的實(shí)踐研究》 課題階段小結(jié) 結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，我們提出了《數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)能力的實(shí)踐研究》的課題，目的是要讓我們教師重
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數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生傾聽(tīng)能力培養(yǎng)的的嘗試[范文]
數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生傾聽(tīng)能力培養(yǎng)的的嘗試
對(duì)于小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō) ，主要知識(shí)的獲取是在課堂上，但由于二年級(jí)學(xué)生年齡特征所決定了他們?cè)谡n堂上不會(huì)聽(tīng),也就是說(shuō)既不會(huì)聽(tīng)老師講課也不會(huì)聽(tīng) -
案例---培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣與能力
小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力的培養(yǎng)
案例背景：
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是我們每個(gè)人必備的素質(zhì)之一，更是一種美德。在教學(xué)過(guò)程中也需要小學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，傾聽(tīng)是學(xué)生獲取知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 -
2021年小學(xué)“學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣與能力培養(yǎng)”研究報(bào)告
2021年小學(xué)“學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣與能力培養(yǎng)”研究報(bào)告新課程改革讓村小課堂不再有往日的沉悶與單調(diào)。交互式電子白板等多媒體技術(shù)的應(yīng)用也已經(jīng)普及到我們村小。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)
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小學(xué)語(yǔ)文課堂中低年級(jí)學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)
小學(xué)語(yǔ)文課堂中低年級(jí)學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養(yǎng) 時(shí)間：2007年06月04日 作者：郭芳 瀏覽量：1388次 在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率低的一個(gè)重要原因是沒(méi)有培養(yǎng)起認(rèn)真傾聽(tīng)的能力。曾經(jīng)有教
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一年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn):低年級(jí)學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)
天涯客 回首2010，暢想2011，兔年我要?jiǎng)尤敉煌茫?一年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：低年級(jí)學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)一年級(jí)孩子剛?cè)雽W(xué)，上課時(shí)總是安靜不下來(lái)，跟他們說(shuō)話要重復(fù)好多遍才能聽(tīng)到，一年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn):
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小班幼兒傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)
小班幼兒傾聽(tīng)能力的培養(yǎng) 一、傾聽(tīng)習(xí)慣的重要性 幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，首先要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，因?yàn)閮A聽(tīng)是幼兒感知和理解語(yǔ)言的行為表現(xiàn)，是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展中不可缺少的一種行為能力。只有懂
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小學(xué)英語(yǔ)課堂傾聽(tīng)能力培養(yǎng)策略
淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養(yǎng) 【摘要】?jī)A聽(tīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一種重要技能。在英語(yǔ)教學(xué)中，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，是提高課堂教學(xué)效率的有效手段。本文
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傾聽(tīng)能力培養(yǎng)策略的研究
“傾聽(tīng)能力培養(yǎng)策略的研究”結(jié)題報(bào)告
一面坡中心小學(xué)胡志華
一、問(wèn)題的提出
記得以前曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)小故事：“一個(gè)小孫子問(wèn)爺爺：為什么人有兩只眼睛、兩個(gè)耳朵，兩只手，卻只有 -
小班幼兒傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)
小班幼兒傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)
一、傾聽(tīng)習(xí)慣的重要性
幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，首先要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，因?yàn)閮A聽(tīng)是幼兒感知和理解語(yǔ)言的行為表現(xiàn)，是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展中不可缺少的一種行為能力。只有懂 -
淺談大班幼兒傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)
淺談大班幼兒傾聽(tīng)能力的培養(yǎng) 總論點(diǎn)：從小培養(yǎng)幼兒的良好傾聽(tīng)習(xí)慣將為幼兒一生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ) 關(guān)鍵詞：傾聽(tīng)習(xí)慣黃金時(shí)刻趣味性家園配合 提要：一、培養(yǎng)幼兒良好傾聽(tīng)習(xí)慣的
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提升學(xué)生的傾聽(tīng)能力
提升學(xué)生的傾聽(tīng)能力 ——讀《中國(guó)教師報(bào)》之心得體會(huì) 踏上三尺講臺(tái)數(shù)十載，每天重復(fù)著相同的工作，走進(jìn)教室，面對(duì)學(xué)生，看到一雙雙明亮有神的眼睛，都忍不住把所有的知識(shí)都傳授給學(xué)
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培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣總結(jié)
《培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣》課題階段總結(jié) 茄子河小學(xué) 王春爽 傾聽(tīng)是兒童感知和理解語(yǔ)言的行為表現(xiàn)。教育心理學(xué)家對(duì)人的一系列交往活動(dòng)進(jìn)行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在人們的各種交往方式中，聽(tīng)
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培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生傾聽(tīng)能力文獻(xiàn)綜述(尚慶朵)
《小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力的研究》 文 獻(xiàn) 綜 述 【內(nèi)容摘要】?jī)A聽(tīng)，就是憑助聽(tīng)覺(jué)器官接受言語(yǔ)信息，進(jìn)而通過(guò)思維活動(dòng)達(dá)到認(rèn)知、理解的全過(guò)程。然而，會(huì)不會(huì)傾聽(tīng)，關(guān)
