專題：我是小學生教學設計
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《我是小學生》教學設計2017
《我是小學生》教學設計 一、教材分析 《我是小學生》一課的內容是在前一學習內容?我是中國人?基礎上進一步推進的。書中呈現的內容不多，只有一首《上學歌》和簡單的配圖。
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我是小學生教學設計（5篇范例）
我是小學生教學設計 教學目標： 1、 情感與態度：培養學生熱愛新集體的情感，幫助學生初步樹立正確的學習態度。 2、 行為與習慣：初步養成良好的學習習慣，遵守學校的紀律。 3、
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《我是快樂的小學生》教學設計
《我是快樂的小學生》教學設計 [適用年級] 小學一年級 [理念闡述] “背起書包上學去”對每一名小學生來說都是人生中的重大事件。新的生活開始了，新的任務也到來了。從過去以
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我是小學生
1 我是小學生
教學目標：
1．認識語文書，了解語文書的基本結構。
2．能在語言環境中讀準“小、學、生”三個生字的讀音；能認讀詞語“小學生”；會讀句子“我是小學生”。
3．通過看圖說 -
我是小學生
《我是小學生》心理健康教育的教案
心育目標：
1．通過活動，讓學生認識到自己新的社會角色----小學生；讓學生認識自己的角色變化，從情感上認識到自己長大了。學會以小學生的行為規 -
我是小學生
1．我是小學生 教學目標 1．認識語文書，了解語文書的基本結構。 2．能在語言環境中讀準“小、學、生”三個生字的讀音；能認讀詞語“小學生”；會讀句子“我是小學生”。 3．通過看圖說話
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《我是蘋果》教學設計
“助修網”提供更多精彩教案，還有海量教學素材！ 《我是蘋果》教學設計之五 第一課時 教學目標 1、會認、會寫本課生字，能正確讀寫“心窩、遠航”等詞語。2、初讀課文，整體感知。
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《我是貓》教學設計
《我是貓》教學設計 教學目標： 1．會寫“糕、貪”等16個生字，會認“饞、霉”等9個生字，在語境中理解“年糕、貪饞”等新詞語。 2．有感情地朗讀課文，理解課文主要內容，體會文中的心理
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我是誰教學設計
《我是誰》教學設計 《我是誰》教學設計 （人教版《品德與社會》三年級上冊第四單元） 禹舜小學執教：宣笑艷 教學設想: 《我是誰》是人教版《品德與社會》三年級上冊第四單元《
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《我是中國娃》教學設計
《我是中國娃》教學設計 教學目標 1、會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。 2、正確認讀十三個生字。 3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。 4、了解課文內容，培養學生的民族
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《我是貓》教學設計
《我是貓》第二課時教學設計 石嘴山市第十三小學 宋平教學內容：語文s版五年級上冊第27課《我是貓》 教學目標： 1.有感情地朗讀課文，抓住三條真理體會貓的心理變化過程。 2.
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《我是中國娃》教學設計
教學目的1、正確認讀13個生字；會寫田字格里的4個生字，做到筆順正確。2、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。3、了解課文內容，通過學習感受到“我們的祖國叫中國，中國是我們的家”；培
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《我是中國人》教學設計2017
《我是中國人》課文解析 本課以“我是中國人”為主題，展現了身著各民族服裝的小學生背著書包，手拉著手，肩并著肩，快樂地團聚在一起的畫面。各民族小學生一張張動人的笑臉傳達出
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我是貓 教學設計（范文模版）
大武口區小學語文特崗教師基本功大賽參賽者隆湖二站小學陳亞麗 《我是貓》第二課時教學設計 教材分析： 《我是貓》是一篇精讀課文。它是日本著名作家夏目漱石的代表作，作者以
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《我是誰》教學設計
《我是誰》教學設計 秦皇島市山海關區古城小學 一、教材分析： 《我是誰》是人教版《品德與社會》三年級上冊第四單元《我的角色與責任》中的第一課，本課旨在使學生體驗在不同
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《我是貓》教學設計
《我是貓》教學設計 【內容簡析】 《我是貓》是一篇精讀課文。它選自日本近代著名作家夏目漱石的同名長篇小說，這部小說是世界文學名著之一。課文中，作者以幽默而辛辣的筆觸，
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我是中國人教學設計
我是中國人教學設計 一、教材分析 《我是中國人》是入學教育單元“我上學了”中的第一課。這一課是全冊書的開始，通過引導學生認識“我是中國人”，對學生進行愛國主義教育。
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《我是貓》教學設計
《我是貓》教學設計 紫金縣龍窩中心小學 黃惠霞 教學內容： 《我是貓》是語文出版版社S版小學語文五年級上冊第六單元的一篇文章。 設計理念： 本課教學力求為學生營造民主、平
