專題：我們身邊的地理導學案
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八年級地理下冊導學案
以河流為生命線的地區(qū)——長江沿江地帶導學案（八年級地理）
設計者：陳博文審核人：李榮榮
授課時間：2012年5月 日 【教學目標】
1.讓學生認識長江沿江地帶優(yōu)越的地理位置和得天獨厚 -
地理教案：黃河導學學案
第三節(jié)黃河導學學案 學習目標： 1、 記住黃河的發(fā)源地、注入的海洋、長度、干流流經(jīng)的省區(qū)及地形區(qū)的名稱 2、 在圖上找出并記住黃河的主要支流：洮河、湟水、汾河、渭河；上中下
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《我們愛你啊,中國》導學案
1、《我們愛你啊，中國》導學案導學目標：1.能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。2.學會本課六個生字，兩條綠線內的一個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3.通過反復吟誦，感受
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我們在行動導學案
《走可持續(xù)發(fā)展之路——我們在行動 》導學案學習目標：知識：真正理解，實行計劃生育、保護資源和環(huán)境是我國的基本國策，只有彼此協(xié)調才能使社會持續(xù)發(fā)展。能力：通過學習，提高參與社
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明天,我們畢業(yè)導學案（合集）
24、《明天，我們畢業(yè)》第一課時導學案 一審：二審： 主備：協(xié)備： 班級：姓名： 【學習目標】 1.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。2.初讀感知，了解課文主要內容，理清文章脈絡。 3.養(yǎng)成
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第二節(jié)調查我們身邊的生物導學案xucchunqiao（精選5篇）
第二節(jié)調查我們身邊的生物導學案班級：姓名：
學習目標：
1、說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄。2、通過調查，描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。3、關注周圍生物的生存狀況。 -
七年級地理上冊《我們身邊的地理知識》教學案湘教版范文
七年級地理上冊《我們身邊的地理知識》教學案湘教版 教學目標： 、初步培養(yǎng)學生對地理的探索興趣，培養(yǎng)學生的求知欲，從而使學生注意身邊的地理知識、動態(tài)的地理知識、發(fā)展中的地
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調查身邊的飲用水導學案
單元探究活動----調查身邊的飲用水 導學案
活動目的：調查你所在生活區(qū)域的飲用水的種類、水質、水源及水體的保護情況，撰寫一份調查報告；學會調查報告的寫法
活動提示：1、調查前 -
高一地理組導學案總結（★）
高一地理組導學案編寫總結
高一地理組組長：劉勇杰
作為備課組長，我十分注意和我們高一地理組同事的交流，我們總是能做到取長補短，在我們的努力和研討下，我們高一地理組導學案的編 -
人教版2013新版八年級地理上冊導學案
城關初中八年級地理導學案No015編制趙春喜審核
單元章節(jié)名稱評講卷子時間
課題評講卷子課型講評
【學習目標】：
評講卷子，查缺補漏。
【學習重點】
評講卷子，查缺補漏。
【學習 -
第一節(jié)我們身邊的地理教案
第一章 讓我們走進地理 第一節(jié) 我們身邊的地理 【教學目標】 1.知識與技能：學習地理的意義。 2.過程與方法：認識地理與日常生活、生產(chǎn)建設、風土人情的關系。 3.情感態(tài)度價值
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1.1我們身邊的地理說課稿
《我們身邊的地理》說課稿各位評委老師大家好：今天我說課的內容是湘教版初中地理七年級上冊第一章《讓我們走進地理》第一節(jié)《我們身邊的地理》。依據(jù)最新的課程標準，我將通過
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《我們身邊的地理》教案分析
《我們身邊的地理》教案分析 教學內容：第一章讓我們走進地理 第一節(jié)我們身邊的地理 ●教材分析： 文以問題拉開地理學習的"序幕"，奠定了問題驅動的教學方向。通過分析我們身邊的
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《選舉我們當班干部》導學案
《選舉我們的班干部》導學案
班級：姓名：
學習目標：
知識與能力：明確自己在學校和班級有選舉權和被選舉權，理解個體和群體
的互動關系。
過程與方法：在活動中感受公平、公正、民主 -
第九課 我們崇尚公平導學案
第九課我們崇尚公平第九課我們崇尚公平課本活動答案和重點 1、當今時代，公平問題更成為人們普遍關注的熱點問題。公平關系到每個人的切身利益，公平是維系良好合作的重要前提，
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七年級地理《巴西》導學案（五篇范例）
巴西導學案 第二課時 【知識與技能】 1、 了解巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本特點。 2、 根據(jù)地圖相關信息分析巴西自然環(huán)境特征和經(jīng)濟特征。 3、初步分析巴西城市化過程中帶來的
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八年級地理下冊第九章第二節(jié)導學案
第九章 走向世界的中國第二課時導學案（八年級地理）
設計者：陳博文審核人：李榮榮
授課時間：2012年5月 日 【教學目標】
1.回憶已學中國區(qū)域地理基礎知識，同時獲取新知。
2.初步領會 -
構建學案導學的地理教學模式
構建學案導學的地理教學模式 倡導合作學習和探究學習，發(fā)揮學生的自主作用，真正讓學生成為學習的主人，是新一輪教學改革的主旋律，也是地理新課標的核心理念。顯然以教師為中心,以
