第一篇：第一節我們身邊的地理教案

第一章

讓我們走進地理 第一節 我們身邊的地理

【教學目標】

1.知識與技能：學習地理的意義。

2.過程與方法：認識地理與日常生活、生產建設、風土人情的關系。3.情感態度價值觀：培養學生對地理的學習興趣 【教學重點】

培養學生對地理的學習興趣 【教學難點】

培養學生對地理的學習興趣 【學情分析】

本節課是開學第一節課，這是學生第一次接觸地理這門課程，應該抓住學生學習地理的好奇心，以討論、交流吸引學生的注意力，增強學生的興趣，引導他們走進地理的殿堂。【教學方法】

探究式、參與法、多媒體輔助教學法 【教學過程】 [導入新課] 請同學們閱讀課本第一頁的前言部分引入新課。幻燈片展示：第一章 讓我們走進地理

第一節 我們身邊的地理

[講授新課] 【幻燈片展示】

一、解開地理之“謎”

【教師】請同學們觀看一組幻燈片，并引導學生思考：

為什么有的地方一年有春夏秋冬四季的變化？有的地方沙海茫茫，有的地方卻碧波蕩漾？為什么昔日的海洋如今年成了高聳的山峰？為什么酷寒的南極大陸沉睡著萬頃煤田？為什么有的地方城鎮密集，有的地方卻人跡罕至？ 【學生】思考并回答

【教師總結、幻燈片展示】——在我們生活的地理環境中，隱藏著許許多多的奧秘。

【教師過渡】既然我們生活在地理環境中，地理知識就在我們的身邊，那么地理與我們的聯系主要表現在哪些方面？ 【學生】思考并回答

【幻燈片展示】

二、地理與日常生活

圖片（服飾、飲食、住房、出行）

【學生】欣賞、思考、討論并回答

【教師總結、幻燈片展示】——我們的日常生活（衣食住行）與地理知識息息相關。通過學習地理知識，我們能進一步熟悉我們生活的環境，進而提高對生活的適應能力。

【活動】幻燈片展示課本第3頁圖1-1和1-2，請同學們思考、回答這兩幅圖片反映的是什么體育活動？這兩種體育活動分別適合在什么樣的地理環境中開展？ 【教師過渡】接下來我們來學地理與生產建設的聯系。【幻燈片展示】

三、地理與生產建設

圖片（農業生產、工業生產、交通）

【學生】欣賞、思考、討論并回答 【教師總結、幻燈片展示】——生產建設包括農業生產和工業生產等方面。人類的生產活動不能隨心所欲，它要受到地理環境的影響和制約。農業生產必須因地制宜、因時制宜；興建工業企業要考慮到原料、能源、水源、市場和運輸等條件。

【活動】幻燈片展示課本第5頁圖1-5和圖1-6，仿照圖1-5示例，在圖1-6的空白框中分別寫出土地、森林與生產建設的主要聯系。

【教師過渡】人們常說“一方水土養育一方人”，不同的地域呈現出不同的民俗風情。接下來我們學習地理與風土人情的聯系。

【幻燈片展示】

四、地理與風土人情

圖片（因紐特人捕魚、非洲傳統舞蹈、南美足球比賽、意

大利威尼斯、那達慕大會、潑水節、旗袍、藏袍）

【學生】欣賞、思考、討論并回答

【教師總結、幻燈片展示】——地理景觀在呈現千姿百態的自然風光的同時，又給我們 展示了各地民俗風情的絢麗畫卷。

[課堂小結]幻燈片展示——通過這節課，你學到了什么？ [課堂練習]幻燈片展示

[課后作業]收集世界不同地區風土人情的相關資料 [板書設計] [課后反思]

第二篇：《第一節 我們身邊的地理》教案1

《第一節 我們身邊的地理》教案

教學目標：

知識與技能：學習地理的意義。

過程與方法：意識到地理與日常生活（如衣食住行等方面）、與生產建設、與社會風土人情的關系。

情感、態度與價值觀：培養學生對地理的學習興趣。

教學重點：培養學生對地理的學習興趣。教學難點：培養學生對地理的學習興趣。

學情分析：本節課是開學第一節課，這是學生第一次接觸地理這門課程，應該抓住學生學習地理的好奇心，以討論、交流抓住學生的注意力，增強學生的興趣，引導他們走進地理的殿堂。

教學方法：創設情境法、探究式、參與法。教學過程：

引入新課：課本第一頁的前言部分，這段文字描寫優美，就讓我們從這里走進地理，探索地理的奧秘，下面我們來學習第一章第一節。

教師演示地球儀：你知道我們中國有多大嗎？你能指出中國在地球上的位置嗎？我們生活的地球上為什么有的地方是高山，有的地方是海洋？長江、黃河的水為什么滾滾東流？為什么黃河的水是黃顏色的？一年里為什么會有四季變化？??其實這些在我們身邊的問題都屬于地理知識。

講授新課：(一）揭開地理之“謎”

教師：在日常生活中你還有哪些疑惑不解的問題？請同學討論后提出來。學生可以提出很多問題??

教師總結：我們把上述問題歸結一下，會發現上述問題中屬于地理問題的占有較大比例，它們成為存在于同學心中的地理之“謎”。其實，關于地理的問題還有很多很多，我們學習了地理，就有可能找到這些問題的答案，解開同學心目中的地理之“謎”。

提問：地理到底是一門怎樣的學科？來歷如何？請同學讀第二頁的“地理”一詞的來歷。過渡：其實我們生活在地理環境之中，地理知識就在我們的身邊。我們身邊的地理知識存在于我們生活的各個方面：日常生活、生產建設、不同地域的風土人情等。

(二）地理知識與應用

1、地理知識與日常生活

學生活動：請同學看第三頁的兩張圖，討論回答圖中的活動與地理的關系。（滑雪--在有冰雪地方才可進行；沖浪--在海邊；）

提問：你還能從日常生活中列舉一些地理知識的例子嗎？ 學生自由發言。

教師總結：地理知識與我們的生活息息相關，要生活好、工作好、學習好，我們必須了解地理知識，必須學習地理。

2、地理與生產建設

講述：生產建設包括工業生產和農業生產等方面。人類的生產活動不能隨心所欲，它要受到地理環境的影響和制約。

讓學生讀一讀“荷蘭的風車”。

教師提問：荷蘭的風車有什么作用？（學生回答：略）

進一步提問：風車的動力是什么？---西風（地理知識在生產建設的應用）方案一：

根據學生熟悉的地理環境，教師可設問：

(1)、當地主要有哪些水果？哪些是本地產的？哪些是外地運來的？為什么當地不能生產？

(2)、我們冀州主要種植哪些糧食作物？它與當地的氣候、降水有怎樣的關系？等等。學生思考回答。

方案二：請同學們分組討論回答：

(1)、干旱地區種植農作物需要解決什么問題？

(2)、假設有一片山林，要建一個家具制造廠，請你幫忙確定該廠應該在山林旁邊還是靠近城鎮？原因是什么？

也可以提出一些其他的地理問題。然后讓學生積極思考、分組討論、交流。可能有的同學知道答案，也可能知道的答案不一定完整，教師不必解釋，可告訴學生在以后的學習中逐步了解。

鼓勵學生：雖然現在還不能很好的解釋這些問題，通過認真學習地理課，認真鉆研地理知識，就可以輕松的解決這些地理之謎了。以此讓學生感到學習地理知識能夠解決很多問題，地理是一門非常有用的學科。由此激發學生學習地理的上進心。

3、地理與風土人情

在教學中，教師可播放一段錄象，也可以搜集一些資料，向同學們展示各地的風土人情，并歸納出風土人情指的是文化藝術、宗教語言、體育運動、生活方式、風俗習慣、心理特征等多方面。

學生讀“阿拉伯人的服飾”---服飾的地域性。

教師進一步啟發：你能在文化藝術、宗教語言、體育運動、生活方式、風俗習慣等方面舉出例子嗎？

學生舉例子??

教師把這一部分小結：地理在呈現世界千姿百態的自然風光的同時，又給我們展示了各地風土人情的美麗畫卷：不同的種族與民族、多樣的語言與服飾、各具特色的文化與宗教、體現地域特點的民情與風俗。

（在教學過程中注意創設情境，啟發提問，引導、鼓勵學生提出一些地理問題，鼓勵學生平時注意積累，拓寬知識面。組織學生分組討論，發表不同意見，做到啟而不發，以調動學生的積極性為目的）

總結：日常生活中的衣、食、住、行與地理有關，生產建設、工業、農業也與地理知識有關，世界上不同的國家、不同的地域、不同的民族、不同的風俗習慣、經濟、政治、體育等也與地理知識有關。

隨著你們的不斷學習，你們將會發現，地理知識既可以讓你的生活更方便、快捷；也可以讓你的工作、學習更出色，還能為你的業余生活增添許多樂趣。

布置作業：

課本第五頁有個活動，提到貝貝和玲玲是在北京夏令營認識的，你參沒參加過夏令營，或者其他形式的旅游，都去過哪里？那些地方有什么東西令你印象最深刻？

板書設計：

第一節 我們身邊的地理知識

一、地理與日常生活

二、地理與生產建設

三、地理與風土人情

第三篇：湘教版七年級地理上冊第一章第一節《我們身邊的地理知識》教案

第一章

讓我們走進地理

第一節 我們身邊的地理知識

教學目標

一、知識目標

1、激發學生對地理的探索興趣，讓學生了解我們生活的地理環境中存在著許多地理之謎、地理問題。

2、通過聯系實際，使學生知道在日常生活、經濟建設、社會文化等方面離不開地理知識。

二、能力目標

1、培養學生的求知欲，促進學生注意學習身邊的地理知識、動態的地理知識和發展中的地理知識。

2、通過熟悉我們生活的地理環境，提高學生對生活的適應能力。

三、情感目標

1、教師通過豐富的圖片、生活實例及愉快、融洽的學習環境，促使學生對今后的地理課產生一種“企盼心理”。

2、通過了解地理與世界各地風土人情的關系，讓學生體驗到地理學習具有很強的美學價值。教學重點

讓學生初步了解地理學科，培養對地理學習的熱情、興趣。教學難點

使學生理解地理與日常生活、生產建設及風土人情的密切聯系。教學方法

愉快教學法 教材準備

搜集一些有關沙漠、海洋、山峰、南極、四季景觀、風土人情、日常生活等圖片 教學過程

一、談話導入

人們常用“上知天文、下知地理”這樣的詞句來稱贊一個人的博學多才、知識淵博。那么同學們知道什么是“地理”嗎？它離我們到底有多遠呢？

二、課前熱身

欣賞所搜集的圖片，并讓學生討論：地理到底研究什么內容？我們耳邊有哪些地理問題呢？

三、合作探究

1、整體感知

我們已經初步知道地理學方面的內容以及身邊的地理知識，那么地理與我們的生活、生產、人文環境等有何密切聯系呢？請同學們圍繞這一問題自學課本內容。

2、四邊互動 互動1：你知道為什么有的地方沙漠茫茫？為什么昔日的海洋如今變成了世界最高山峰？為什么酷寒的南極大陸沉睡著萬頃煤田？為什么一年中有春夏秋冬四季變化嗎？??這都是我們身邊的地理知識，你能解答這些是為什么嗎？這也都是大家心中的地理之謎。本節課我們無法一一解決，需要留等以后學習中逐一了解。

（讓學生理解地理知識就在身邊，而且有許多耐人尋味的問題，激發學生的求知欲。）互動2：地理與我們日常生活有何關系？（可以進一步熟悉自己生活的環境、懂得確認方位、知道天氣與氣候，了解世界各地的基本情況，進而提高我們對生活的適應能力。

互動3：生產建設包括工業生產、農業生產等許多方面，那么地理與我們的工農業生產有何聯系呢？（人類的生產活動不能隨心所欲，它要受到地理環境的影響和制約。農業生產必須因地制宜、工業生產也要考慮生產運輸等方面的條件。）

互動4：展示千姿百態的風土人情，并提示風土人情指的是文化藝術、宗教語言、體育活動、風俗習慣等方面。（地理在顯現世界千姿百態的自然風光的同時，又給我們展示了各地風土人情的絢麗畫卷，不同的種族與民族，多樣的語言與服飾，各具特色的文化與宗教，體現地域特點的民情與風俗，可見地理就存在于我們生活和生產的各個方面、擁有豐富的地理知識是一個未來公民應具備的基本素質。

3、達標反饋

（1）完成教材中習題

（2）談談你的居住地存在的環境問題

4、學習小結（1）知識總結

指一名學生匯報本節課的收獲（2）方法小結

本節課主要采用讀圖、舉例、討論等多種方式，而且在愉快的氛圍中去學習。

5、板書設計

我們身邊的地理知識

解開地理之謎

地

理

與生產建設

與日常生活

與風土人情

知識、應用

第四篇：《我們身邊的地理》教案分析

《我們身邊的地理》教案分析

教學內容：第一章讓我們走進地理

第一節我們身邊的地理

●教材分析：

文以問題拉開地理學習的“序幕”，奠定了問題驅動的教學方向。通過分析我們身邊的地理，讓學生感受到地理知識的實用性和趣味性，教學中應該很好的體現這種思路。

●教學目標：

知識目標：

使學生知道地理知識與我們的生活密切相關，可以解決眾多與人類自身息息相關的問題。激發學生學習的興趣。

能力目標：

能通過觀察和思考提出問題，能大膽的就某些地理事物發表自己的看法。

教育目標：

通過學習討論能很好的認識到學習一門程既要有方法又要有良好項行為習慣。

●教學重點難點：

1．重點：能大膽的提出問題。

2．難點：能比較合理的提出問題。

策略和方法：啟發式教學法、討論法、學生參與式教學法。

●時安排：1時

●教學過程：

新導入：

1講解一些有關地理堂學習和有關作業書寫的要求。

2導入新

老師：同學們，從今天開始我們就要學習一門程，他可以使我們成為像諸葛亮那樣，上知天文，下知--？

學生：地理！

老師：對，地理！同學們可以說說學好地理，可以掌握那些知識，學到哪些本領呢?

議一議同學們暢所欲言，大膽說出你的理解，可以長篇大論，也可以一句兩句。

教師設問提出問題：學好地里有訣竅嗎？

老師：同學們剛才的發言非常精彩，地理知識包羅萬象，與我們的生產生活密切相關，學好地理是非常重要的，誰能談談怎樣才能學好地理呢？

議一議同學們暢所欲言，大膽說出你的理解，可以長篇大論，也可以一句兩句。

議論結束后議一議：

大家天天看藍貓，看來一定學了不少地理知識。你能提出幾個地理問題嗎？一年里為什么會有春夏秋冬的變化？為什么地球上有的地方沙海茫茫，有的地方卻碧波蕩漾？昔日的海洋為什么變成了高聳的山峰？

酷寒的南極大陸為什么沉睡著萬頃煤田？為什么浮山后小區的空氣如此清新？

動動腦：

請大家談談你在平時的生活中發現了哪些問題百思不得其解？今天提出來大家一起考慮考慮如何？

討論結束后教師組織學生討論本上提出的部分問題。

動動腦動動口：

看到本上圖片，你分別想到了什么？請大家暢所欲言。世界是豐富多彩的，你覺得世界上的人民是按照一個標準生存好呢還是各自選擇適合自己的生存方式好呢？你覺得我們現在的世界還存在哪些不盡如人意的事情？你有好的建議嗎？（對學生進行正確的價值觀、人生觀教育）

總結

通過以上討論，我們知道了地理與我們的生產生活、風土人情、以及世界的發展變化密切相關，對于我們正確的認識世界非常重要。同學們有愿望有信心學好地理嗎？

四、練習

P思考題1、2

五、作業

仿照P-1練習設計一道類似的題目

每人建立一本地理資料集，每周搜集部分資料，并提出一個地理問題。

●板書設計：

第一章讓我們走進地理

第一節我們身邊的地理

一、解開地理之“謎”

二、地理與日常生活

三、地理與生產建設

四、地理與風土人情

●堂小結、作業：配套練習：

●教學探討與反思：

第五篇：湘教地理七年級上冊 第一節《我們身邊的地理知識》

第一章 第一節《我們身邊的地理知識》

教學目標：

知識與技能：學習地理的意義

過程與方法：意識到地理與日常生活（如衣食住行等方面）、與生產建設、與社會風土人情的關系。

情感、態度與價值觀：培養學生對地理的學習興趣 教學重點：培養學生對地理的學習興趣 教學難點：培養學生對地理的學習興趣

學情分析：本節課是開學第一節課，這是學生第一次接觸地理這門課程，應該抓住學生學習地理的好奇心，以討論、交流抓住學生的注意力，增強學生的興趣，引導他們走進地理的殿堂。教學方法：創設情境法、探究式、參與法 教學過程：

引入新課：課本第一頁的前言部分，這段文字描寫優美，就讓我們從這里走進地理，探索地理的奧秘，下面我們來學習第一章第一節

教師演示地球儀：你知道我們中國有多大嗎？你能指出中國在地球上的位置嗎？我們生活的地球上為什么有的地方是高山，有的地方是海洋？長江、黃河的水為什么滾滾東流？為什么黃河的水是黃顏色的？一年里為什么會有四季變化？......其實這些在我們身邊的問題都屬于地理知識。講授新課：(一）揭開地理之“謎”

教師：在日常生活中你還有哪些疑惑不解的問題？請同學討論后提出來。學生可以提出很多問題……

教師總結：我們把上述問題歸結一下，會發現上述問題中屬于地理問題的占有較大比例，它們成為存在于同學心中的地理之“謎”。其實，關于地理的問題還有很多很多，我們學習了地理，就有可能找到這些問題的答案，解開同學心目中的地理之“謎”。

提問：地理到底是一門怎樣的學科？來歷如何？請同學讀第二頁的“地理”一詞的來歷。

過渡：其實我們生活在地理環境之中，地理知識就在我們的身邊。我們身邊的地理知識存在于我們生活的各個方面：日常生活、生產建設、不同地域的風土人情等。(二）地理知識與應用

1、地理知識與日常生活

學生活動：請同學看第三頁的兩張圖，討論回答圖中的活動與地理的關系。（滑雪--在有冰雪地方才可進行；沖浪--在海邊；）

提問：你還能從日常生活中列舉一些地理知識的例子嗎？

學生自由發言。

教師總結：地理知識與我們的生活息息相關，要生活好、工作好、學習好，我們必須了解地理知識，必須學習地理。

2、地理與生產建設

講述：生產建設包括工業生產和農業生產等方面。人類的生產活動不能隨心所欲，它要受到地理環境的影響和制約。

讓學生讀一讀“荷蘭的風車”。

教師提問：荷蘭的風車有什么作用？（學生回答：略）

進一步提問：風車的動力是什么？---西風（地理知識在生產建設的應用）

方案一：

根據學生熟悉的地理環境，教師可設問：

(1)、當地主要有哪些水果？哪些是本地產的？哪些是外地運來的？為什么當地不能生產？

(2)、我們冀州主要種植哪些糧食作物？它與當地的氣候、降水有怎樣的關系？等等。學生思考回答。方案二：請同學們分組討論回答：

(1)、干旱地區種植農作物需要解決什么問題？

(2)、假設有一片山林，要建一個家具制造廠，請你幫忙確定該廠應該在山林旁邊還是靠近城鎮？原因是什么？

也可以提出一些其他的地理問題。然后讓學生積極思考、分組討論、交流。可能有的同學知道答案，也可能知道的答案不一定完整，教師不必解釋，可告訴學生在以后的學習中逐步了解。

鼓勵學生：雖然現在還不能很好的解釋這些問題，通過認真學習地理課，認真鉆研地理知識，就可以輕松的解決這些地理之謎了。以此讓學生感到學習地理知識能夠解決很多問題，地理是一門非常有用的學科。由此激發學生學習地理的上進心。

3、地理與風土人情

在教學中，教師可播放一段錄象，也可以搜集一些資料，向同學們展示各地的風土人情，并歸納出風土人情指的是文化藝術、宗教語言、體育運動、生活方式、風俗習慣、心理特征等多方面。

方案一： 讓學生讀課本第四頁的兩副圖。提問：這分別是什么運動？（一副是足球比賽，另一副是西班牙斗牛）

它們分別在哪些地區最有名？（南美洲和西班牙）

學生讀第五頁的圖，提問：這是哪個民族的服飾？這些民族主要分布在哪里？他們有哪些風俗習慣？

提問：你對中國的哪些民族比較熟悉？他們有哪些傳統的民族習慣？（學生可以隨意舉例，教師及時給予指導）

方案二：過渡：人們常說“一方水土養一方人”，不同的地域呈現出不同的自然風光，不同的風土人情。

學生讀第四頁的兩副圖，說出這是什么內容，主要在什么地方開展？----師生共同總結-----體育運動的地域性。

學生讀“阿拉伯人的服飾”---服飾的地域性。

教師進一步啟發：你能在文化藝術、宗教語言、體育運動、生活方式、風俗習慣等方面舉出例子嗎？

學生舉例子……

教師把這一部分小結：地理在呈現世界千姿百態的自然風光的同時，又給我們展示了各地風土人情的美麗畫卷：不同的種族與民族、多樣的語言與服飾、各具特色的文化與宗教、體現地域特點的民情與風俗。

（在教學過程中注意創設情境，啟發提問，引導、鼓勵學生提出一些地理問題，鼓勵學生平時注意積累，拓寬知識面。組織學生分組討論，發表不同意見，做到啟而不發，以調動學生的積極性為目的）

總結：日常生活中的衣、食、住、行與地理有關，生產建設、工業、農業也與地理知識有關，世界上不同的國家、不同的地域、不同的民族、不同的風俗習慣、經濟、政治、體育等也與地理知識有關。

隨著你們的不斷學習，你們將會發現，地理知識既可以讓你的生活更方便、快捷；也可以讓你的工作、學習更出色，還能為你的業余生活增添許多樂趣。布置作業：

課本第五頁有個活動，提到貝貝和玲玲是在北京夏令營認識的，你參沒參加過夏令營，或者其他形式的旅游，都去過哪里？那些地方有什么東西令你印象最深刻？

板書設計：

第一節 我們身邊的地理知識

一、地理與日常生活

二、地理與生產建設

三、地理與風土人情