第一篇：《我們身邊的垃圾》教案

課前準(zhǔn)備：

和其他學(xué)科老師先溝通交流（如美術(shù)老師、科技老師），幫助同學(xué)們用廢舊垃圾制成工藝品。

創(chuàng)設(shè)情景：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們請(qǐng)看，老師今天給大家?guī)?lái)了一位朋友（出示：用廢舊的布制成的比伽丘，動(dòng)畫(huà)片里的卡通造型）。

同學(xué)們興奮得大叫：比伽丘！歡迎比伽丘！

謝謝1（2）班的小朋友，你們真熱情，想不想和我玩一玩呢？同學(xué)們聽(tīng)著老師模仿比伽丘的聲音，開(kāi)心的大笑：想玩，想玩啊！

那我可是最喜歡和聰明的孩子做朋友的，還要有禮貌，認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，多動(dòng)腦。你們能做到嗎？

當(dāng)然可以啦！

二、直奔主題

1、出示課件（垃圾成群）提問(wèn)：我們身邊的這些垃圾是從哪里來(lái)的呢？

（1）小組討論（現(xiàn)說(shuō)說(shuō)你們小組打算怎么學(xué)習(xí)）

例一：我們小組要認(rèn)真學(xué)習(xí)。

例二：我們小組要認(rèn)真合作。

（2）小組交流開(kāi)始。

（3）全班交流。

（一）、我代表我們小組發(fā)言，這些垃圾都是人們把自己家的垃圾丟出來(lái)的。

（二）、我們小組的意見(jiàn)是這些垃圾時(shí)不講衛(wèi)生的人隨便丟的。

（三）、我們小組同意別的小組的看法，可是有了垃圾比丟掉，留著還有什么用呢？

（四）、垃圾當(dāng)然還可以有用的。我們小組也是覺(jué)得這些垃圾是我們?nèi)祟?lèi)的垃圾，但是還可以用。

（注：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是第一個(gè)問(wèn)題的完成1、垃圾是哪里來(lái)的？跟同學(xué)交流一下你的發(fā)現(xiàn)。在這樣子的交流中要學(xué)生對(duì)身邊的垃圾有了初步的認(rèn)識(shí)，也成生了不同的意見(jiàn)。教學(xué)目的達(dá)到。

2、怎么處理生活垃圾呢？說(shuō)說(shuō)自己的看法？

（1）小組交流。

（2）全班交流

（一）這些垃圾可以賣(mài)掉

（二）這些垃圾可以丟進(jìn)大海里去。

一個(gè)同學(xué)說(shuō)：我反對(duì)，不可以把垃圾丟到大海里去的。

同學(xué)問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一下你的理由好嗎？你要把我說(shuō)服氣，我就不把垃圾丟到海里去。

回答：因?yàn)榇蠛５乃畷?huì)被垃圾搞臟了，這樣子的話(huà)大海里的魚(yú)就喝臟水，會(huì)死掉的。我們?nèi)祟?lèi)喝了不干凈的水，就會(huì)得非典死掉的。

你說(shuō)得好像很有道理，我要問(wèn)問(wèn)比伽丘對(duì)不對(duì)？這個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)頭問(wèn)我比伽丘，他說(shuō)得多嗎？

我說(shuō)這位同學(xué)說(shuō)得非常正確。愛(ài)護(hù)我們身邊的環(huán)境就要像愛(ài)護(hù)我們的眼睛一樣。

謝謝，比伽丘！謝謝蘇宏博同學(xué)對(duì)我的提醒。

不用謝。

（三）我覺(jué)得有些垃圾可以再利用，有些垃圾就要把它燒掉，用它來(lái)發(fā)電。大家有不同意見(jiàn)嗎？有問(wèn)題可以向我提問(wèn)。

一位同學(xué)問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)，垃圾燒了會(huì)有火災(zāi)的呀！

我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題很好，我會(huì)派工人守在那里值班，就不會(huì)找火了。你同意嗎？

謝謝你的回答，我同意！

我有個(gè)問(wèn)題不懂！又有一位同學(xué)發(fā)問(wèn)。

請(qǐng)你問(wèn)吧！

你說(shuō)垃圾燒掉了可以發(fā)電，我怎么不知道呢？你是怎么知道的？

這位同學(xué)神氣的說(shuō)是真的可以的。我和我爸爸上網(wǎng)查資料時(shí)知道的，你也可以去上網(wǎng)查一下。

謝謝你，我一定叫我爸爸帶我去上網(wǎng)，上網(wǎng)可以看到比伽丘和藍(lán)貓嗎？

當(dāng)然可以看到的。

聽(tīng)這兩位神乎其神的神侃，我覺(jué)得這時(shí)候是我做老師最大的幸福，不單純是為了他們知道如何與人交流，更重要的是他們?cè)诮涣髦袑W(xué)到了知識(shí)。

3、展示臺(tái)（這本來(lái)是語(yǔ)文園地的另一板塊，我把它移到了口語(yǔ)交際里來(lái)了）

（1）展示自己用垃圾制作的工藝品。

（2）去和你喜歡的小朋友交流也可以和比伽丘來(lái)交流

（3）放音樂(lè)————全班交流大會(huì)

（4）到臺(tái)上去展示自己的作品。

（一）小朋友，你們看我這是什么呢？一個(gè)同學(xué)拿著用礦泉水瓶制作成的花籃在問(wèn)。

我知道，你這是個(gè)花籃，請(qǐng)問(wèn)是怎么做成的呢？

我先找一個(gè)沒(méi)用的瓶子，拿一把剪刀把上邊剪去，再剪出一條條的花邊，把花邊圈起來(lái)就是漂亮的花籃了。你聽(tīng)懂了嗎？

聽(tīng)懂了，我回家也要做一個(gè)。

（二）同學(xué)們，我這是一條軍艦，你們知道我是用什么制作的嗎？

用泡沫。

用牙簽。

大家回答得很對(duì)。我把沒(méi)用的泡沫和牙簽還有一些紙片，制作成了這艘軍艦。

請(qǐng)問(wèn)你制作這個(gè)有什么用呢？

嗯！我制作這個(gè)開(kāi)始不知道如何回答，想了想說(shuō)：我把它放在我的桌子上，總比當(dāng)成垃圾丟在外邊好吧？

對(duì)！同學(xué)們異口同聲地表示支持。

最后請(qǐng)同學(xué)們把自己的作品放到展示臺(tái)上——————請(qǐng)其它班級(jí)的老師是和同學(xué)來(lái)參觀。

三、擴(kuò)展（這是語(yǔ)文園地的另一板塊———加油站）

同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，比伽丘對(duì)你們非常滿(mǎn)意。請(qǐng)大家把你們收集的商標(biāo)拿出來(lái)，展示給大家看。讀一讀上邊的漢字，一齊動(dòng)手制作成喜歡的工藝品。

有用商標(biāo)制成的彩帶、門(mén)簾等等。

第二篇：《我們身邊的垃圾》教案

《我們身邊的垃圾》教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。２、培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。

３、初步懂得保護(hù)環(huán)境的重要性，讓學(xué)生知道每個(gè)小朋友從小應(yīng)當(dāng)保護(hù)周?chē)h(huán)境衛(wèi)生。【課前準(zhǔn)備】 １、“整潔優(yōu)美的環(huán)境”和“臟、亂、差環(huán)境”的對(duì)比圖片。２、有關(guān)垃圾從哪里來(lái)的圖片。【教學(xué)過(guò)程】

一、觀察圖畫(huà)，引入話(huà)題

１、教師出示投影片，讓學(xué)生看圖： “整潔優(yōu)美的環(huán)境”圖 “臟、亂、差的環(huán)境”圖

學(xué)生觀察后，同桌討論：這兩幅圖畫(huà)了什么？你喜歡哪一幅？為什么？

學(xué)生交流，師小結(jié)：生活在整潔的環(huán)境里，才能保證我們心情舒暢地學(xué)習(xí)、生活。２、再引導(dǎo)觀察“臟、亂、差的環(huán)境”圖：

⑴誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上有些什么垃圾？這些垃圾是從哪里來(lái)的？ ⑵學(xué)生交流，師根據(jù)學(xué)回答，隨機(jī)出示圖片。

媽媽揀菜、削蘋(píng)果；小朋友吃的牛奶瓶和飲料罐；刨鉛筆的屑、紙片等。３、今天，我們口語(yǔ)交際的話(huà)題是：《我們身邊的垃圾》；出示課題。

二、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)垃圾

小朋友，鴨先生屋前的小路被小動(dòng)物們打掃得干干凈凈。在這樣的小路上散步、玩耍，心情多么舒暢。今天，老師要帶你們到校園去走一走，看一看我們校園的環(huán)境，找一找校園每一處有沒(méi)有垃圾。

１、織學(xué)生觀看校園的環(huán)境衛(wèi)生。

２、師生邊走邊看，師問(wèn)：我們的校園美嗎？為什么這么美？ ３、找一找校園角落的垃圾，并想一想這些垃圾是從哪里來(lái)的？ ４、組織學(xué)生回教室交流：

⑴請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)校園里的垃圾是從哪里來(lái)的？（學(xué)生大膽交流）⑵要保持校園、教室環(huán)境整潔，小朋友該怎么做？ 四人小組討論，然后全班交流。⑶教師歸納要點(diǎn)：

①小朋友首先應(yīng)當(dāng)做到不亂扔紙屑、鉛筆屑。

②如果看到地上有廢紙就馬上撿起來(lái)，扔到紙簍里。③看到別人亂扔，應(yīng)當(dāng)勸阻。

⑷誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)家里，大街上的垃圾是從哪里來(lái)的？ 同桌交流，再全班交流。

⑸既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾，我們又不可能地垃圾堆里學(xué)習(xí)、生活，垃圾一定要處理，你有什么好辦法嗎？

三、開(kāi)展活動(dòng)，處理封閉

小朋友，我們來(lái)玩“為處理垃圾出金點(diǎn)子“的游戲。１、誰(shuí)知道“金點(diǎn)子“是什么嗎？（學(xué)生說(shuō)）

２、請(qǐng)學(xué)生自由組合，為處理垃圾出點(diǎn)子，交流各自想法。比一比，哪個(gè)小組討論得最熱烈？

四、合作交流，語(yǔ)文交際

１、請(qǐng)各組選一名代表上介紹處理垃圾的點(diǎn)子計(jì)劃，組員相互補(bǔ)充。２、其他各組小朋友認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)他們的點(diǎn)子好哪里？你認(rèn)為哪里不夠好？再介紹自己組的金點(diǎn)子。

３、請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組點(diǎn)子最好？好在哪里？

４、根據(jù)各組交流，匯報(bào)。師投影映示：廢紙送到造紙廠(chǎng)經(jīng)工人叔叔加工后，變成了白白的紙，花花綠綠的故事連環(huán)畫(huà)?? ５、師小結(jié)：工人叔叔把一車(chē)車(chē)?yán)偷嚼厥照荆e小成多，變廢為寶，支援國(guó)家建設(shè)。只要我們從小事做起，我們周?chē)沫h(huán)境會(huì)變得美麗整潔。

五、活動(dòng)延伸

１、小組合作，把怎樣處理垃圾的想法畫(huà)一畫(huà)。

２、開(kāi)了“未來(lái)垃圾處理“新聞發(fā)布會(huì)，將各組的“金點(diǎn)子”全部貼出來(lái)讓大家觀看，并要大家來(lái)評(píng)價(jià)。

羊五小學(xué)

鄭直龍

第三篇：我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)

《我們身邊的垃圾》教學(xué)設(shè)計(jì)

岳陽(yáng)道小學(xué) 張珺

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

《我們身邊的垃圾》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地

（三）的口語(yǔ)交際內(nèi)容，包括三部分：

一、垃圾是從哪里來(lái)的？跟同學(xué)們交流一下你的發(fā)現(xiàn)。

二、怎么處理生活的垃圾呢？說(shuō)說(shuō)你的想法。

三、小組合作，把你們的想法畫(huà)一畫(huà)。教材在編排與設(shè)計(jì)上聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，不僅重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，而且把單純的口語(yǔ)和交際行為相結(jié)合，有利于學(xué)生知行統(tǒng)一。在進(jìn)行本單元的口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)，我遵循以下原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、注重聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境引入話(huà)題，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際興趣。在交際過(guò)程中，積極參與到學(xué)生的交際中去，用自己的語(yǔ)言影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，并對(duì)交際的過(guò)程進(jìn)行調(diào)控，形成有效的師生、生生互動(dòng)。

二、適時(shí)抓取學(xué)生交際過(guò)程中充滿(mǎn)童趣的精彩語(yǔ)言，及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到交際的樂(lè)趣與成功的喜悅。

三、在口語(yǔ)交際課上，充分重視學(xué)生的語(yǔ)言，體現(xiàn)由說(shuō)得少到說(shuō)得多、由說(shuō)得不大好到說(shuō)得比較好的訓(xùn)練過(guò)程，還要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、交流，大致了解生活垃圾的來(lái)源以及正確的處理方法，并能用通順、完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2、通過(guò)小組內(nèi)合作，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)處理垃圾的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力、想象力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)。

3、在口語(yǔ)交際過(guò)程中，力求面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生能積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生和別人的交流能力以及待人處事的能力，同時(shí)注意培養(yǎng)并提高學(xué)生的傾聽(tīng)能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)多渠道的搜集信息的能力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、師生共同搜集、了解目前有哪些處理垃圾的辦法——綜合利用（金屬、塑料、玻璃）衛(wèi)生填埋（生活垃圾）焚燒和堆肥（如，剩飯、骨頭、菜根菜葉這些食品類(lèi)廢物，經(jīng)生物技術(shù)就地處理堆肥）。

2、電腦課件：

（1）垃圾的圖片以及垃圾分類(lèi)和處理的方法介紹。（2）學(xué)生利用廢舊物品制成環(huán)保手工作品的照片。教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入揭題：

1、（課件出示裝有垃圾的紙簍）

師：老師發(fā)現(xiàn)，每天放學(xué)后，打掃衛(wèi)生的同學(xué)都會(huì)把滿(mǎn)滿(mǎn)的一紙簍垃圾倒入垃圾箱，那么，這些垃圾是從哪里來(lái)的呢？（請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里討論后發(fā)言。）同學(xué)們會(huì)說(shuō)，是同學(xué)們擦桌子、擦手時(shí)扔掉的廢紙、紙巾；或者吃完水果扔掉的果皮、果核。。。

[目的：從學(xué)生在校生活的環(huán)境入手，引發(fā)他們思考，進(jìn)而讓他們發(fā)現(xiàn)垃圾，利于口頭表達(dá)。]

2、師：是呀，我們常常會(huì)把自己不需要的東西當(dāng)作垃圾隨手扔掉，每天同學(xué)們?cè)谛?nèi)就產(chǎn)生這么多的垃圾，在生活中，我們產(chǎn)生的垃圾就更多了。今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)聊聊“垃圾”。（板書(shū)課題：我們身邊的垃圾）

二、創(chuàng)設(shè)情景，再次發(fā)現(xiàn)垃圾：

1、師：同學(xué)們，今天我給大家?guī)?lái)了一位老朋友，（課件出示鴨先生）它是我們?cè)缫颜J(rèn)識(shí)的環(huán)保小衛(wèi)士鴨先生，它給我們帶來(lái)了什么？你看到什么就大聲說(shuō)。（課件出示各種垃圾圖片）學(xué)生大聲說(shuō)出了各種垃圾名稱(chēng)：易拉罐、塑料袋、廢紙、菜渣、果皮等）

2、師：這些都是我們身邊的垃圾。（課件出示兩個(gè)問(wèn)題）①我們身邊的垃圾是從哪兒來(lái)的？②你發(fā)現(xiàn)了什么？在四人小組交流吧。在交流之前你想提醒大家注意什么？(生：四人小組要合作。其他同學(xué)說(shuō)話(huà)時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)。)

3、匯報(bào)：師：誰(shuí)能把你的發(fā)現(xiàn)和小朋友分享？ 生1：香蕉吃完后剩下的香蕉皮就成了垃圾。

師：對(duì)。我們?cè)诔运倪^(guò)程中會(huì)產(chǎn)生垃圾。（課件出示“果皮”的圖片）生2：飲料喝完了，飲料罐就是垃圾。（課件出示“易拉罐”的圖片）生3：一次性飯盒、一次性塑料袋都是垃圾。（課件出示“塑料袋”的圖片）生4：吃雞、魚(yú)時(shí)，我們不能吃的骨頭、魚(yú)刺就成了垃圾。師贊揚(yáng)道：你們善于觀察，真是生活中的有心人。

4、觀看課件，圖片內(nèi)容為：大街上人們隨手扔掉的水果核、食品包裝紙（袋）；家里媽媽摘菜剩下的菜葉；人們裝修房子倒在路邊的的廢棄物??

教師歸納總結(jié)：隨地亂扔垃圾不但是很不文明的行為，而且對(duì)環(huán)境造成污染。[目的：通過(guò)這組垃圾圖片的放映，喚起學(xué)生對(duì)生活中垃圾處理的回憶，展開(kāi)思索，培養(yǎng)他們的思維能力。]

5、師：生活中的垃圾真多！我們總不能在垃圾堆中生活與學(xué)習(xí)吧？想一想，該怎么處理這些垃圾呢？

三、討論交流，處理垃圾：

1、（課件出示問(wèn)題）師：課前大家調(diào)查到哪些處理垃圾的方法了？你還有哪些處理垃圾的好點(diǎn)子？快在小組里和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。（小組討論，交流處理垃圾的好辦法，好點(diǎn)子。）

2、班上交流。（鼓勵(lì)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整）

師：誰(shuí)愿意把自己了解到或者想到的辦法告訴大家？（預(yù)設(shè)）

生1：我們可以把看過(guò)的舊報(bào)紙拿到廢物回收站賣(mài)掉。

生2：把橘子皮洗干凈，放在瓶子里，放點(diǎn)鹽和糖，泡一個(gè)星期，就可以用橘子皮泡水喝。

師：原來(lái)橘子皮也這么有用啊，你怎么知道的？

生：我看奶奶教爸爸這樣做的。師：你真是個(gè)善于觀察的好孩子。

生3：可以把不能回收的垃圾燒掉，然后高溫發(fā)電。

師：你是怎么知道的？生：我是上網(wǎng)查資料知道的。生4：有些垃圾可以用燃燒、填埋的方法處理。

生5：我們喝完飲料的廢瓶子，可以用來(lái)做環(huán)保小制作。

師：對(duì)！我們可以用生活中廢舊物品制成有用的環(huán)保工藝品。前不久，我們學(xué)校的許多同學(xué)都參加了電視臺(tái)舉辦的“果粒奶優(yōu)”環(huán)保作品大賽，我們班同學(xué)用空飲料瓶制作的環(huán)保小制作，還獲得了全國(guó)三等獎(jiǎng)。（課件出示環(huán)保小制作的照片）瞧，照片上這些富有創(chuàng)意，制作精美的小制作就出自我們同學(xué)之手。

3、評(píng)一評(píng)，想一想。這些“點(diǎn)子”好不好？需要補(bǔ)充嗎？評(píng)一評(píng)哪同學(xué)說(shuō)的點(diǎn)子最 好。

4、師：同學(xué)們的“點(diǎn)子”可真多，真好！

[目的：通過(guò)自主合作交流，學(xué)生能互相啟發(fā)，使思維能力得到鍛煉，口語(yǔ)表達(dá)能力也得到發(fā)展。還可以培養(yǎng)他們的想象能力。]

5、師：那么，把所有的垃圾倒入同一個(gè)垃圾箱好不好？（請(qǐng)同學(xué)討論）

6、下面老師請(qǐng)機(jī)器貓給大家介紹有關(guān)垃圾分類(lèi)處理的知識(shí)（出示課件：機(jī)器貓介紹垃圾分類(lèi)處理的知識(shí)。）

[目的：小學(xué)生對(duì)垃圾的認(rèn)知有限，通過(guò)“機(jī)器貓”的介紹，可以幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，為下面的設(shè)想打好基礎(chǔ)。]

7、師：根據(jù)機(jī)器貓的介紹，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)新型綠色環(huán)保垃圾箱，（課件出示垃圾箱圖）它提醒人們把生活中的垃圾分門(mén)別類(lèi)地投入它的肚子里，這樣在處理垃圾時(shí)就很方便省時(shí)，也不會(huì)污染環(huán)境了。

四、動(dòng)手畫(huà)圖，訓(xùn)練思維：

1、師：你們有其他好的設(shè)想嗎？

2、小組合作，把你們的想法畫(huà)一畫(huà)。

3、評(píng)價(jià)交流。用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的作品，并請(qǐng)學(xué)生介紹說(shuō)明自己的作品，老師和同學(xué)可以對(duì)其作品和介紹，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

[目的：再現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。]

五、總結(jié)升華：

師：今天，同學(xué)們都成了小小設(shè)計(jì)師，設(shè)想了許多處理我們身邊垃圾的好辦法，老師看了非常高興，因?yàn)槟銈儚默F(xiàn)在開(kāi)始已經(jīng)學(xué)會(huì)了該怎樣保護(hù)我們的地球媽媽。將來(lái)，你們長(zhǎng)大了，你們的奇思妙想變成現(xiàn)實(shí)時(shí)，我們的地球媽媽一定會(huì)變得更加美麗！

第四篇：我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)

我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材分析

《我們身邊的垃圾》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）下冊(cè)第三單元口語(yǔ)交際訓(xùn)練的內(nèi)容。本次口語(yǔ)交際有兩部分內(nèi)容，一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問(wèn)題進(jìn)行交際，二是把想法畫(huà)一畫(huà)。可以把兩部分內(nèi)容結(jié)合起來(lái)完成。《我們身邊的垃圾》以“交流垃圾是從哪里來(lái)的？跟同學(xué)們交流”引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，把課前的調(diào)查結(jié)果與同學(xué)交流。這一提示提出了交流的內(nèi)容以及交流的對(duì)象。以“怎么處理生活垃圾”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生怎樣處理問(wèn)題，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與有條理的口語(yǔ)表達(dá)能力。以“小組合作，把你們的想法畫(huà)一畫(huà)”引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦想一想，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。口語(yǔ)交際是聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)的發(fā)展，是一種雙向甚至是多相互動(dòng)的言語(yǔ)活動(dòng)。

學(xué)情分析

口語(yǔ)交際是以口語(yǔ)為媒介進(jìn)行人際交流的活動(dòng)，教學(xué)中既要重視“交際”，又不能忽視“口語(yǔ)”基礎(chǔ)。因?yàn)榻處熋鎸?duì)的是剛?cè)雽W(xué)不久的兒童，有的學(xué)生不能運(yùn)用較為通順的話(huà)表達(dá)自己的意思，有的同學(xué)不會(huì)傾聽(tīng)與欣賞，還有的同學(xué)不太愿意主動(dòng)與同學(xué)交流……所以教師應(yīng)該十分重視學(xué)生的口語(yǔ)基礎(chǔ)的培養(yǎng)。一是要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)表達(dá)，二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與欣賞。口語(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，這種言語(yǔ)交際活動(dòng)，離開(kāi)了特定的環(huán)境，就無(wú)法進(jìn)行。因此“口語(yǔ)交際”得精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際和教學(xué)需要的交際環(huán)境。對(duì)于一年級(jí)的孩子，創(chuàng)設(shè)各種情境，可以使他們有一種身臨其境的感覺(jué)，情緒也因此會(huì)變得高漲起來(lái)，學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)起來(lái)。例如讓學(xué)生課前收集有關(guān)垃圾是哪里來(lái)的資料，課中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)該如何處理垃圾，讓學(xué)生設(shè)計(jì)未來(lái)的垃圾處理場(chǎng)等多種方式，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，這些情境的創(chuàng)設(shè)不但會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，還會(huì)使他們有表達(dá)的愿望和自信心。

教學(xué)目標(biāo)

1、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好品質(zhì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。

難點(diǎn)：如何創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。

我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材說(shuō)明：

《我們身邊的垃圾》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)（人教版）中第三單元中口語(yǔ)交際的訓(xùn)練內(nèi)容。這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是以保護(hù)環(huán)境為主題，在單元整合這一思維模式的指導(dǎo)下，本單元的口語(yǔ)交際的內(nèi)容安排了“我們身邊的垃圾”，以“身邊”為突破口，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周?chē)挛锏挠^察，通過(guò)發(fā)現(xiàn)了解垃圾的來(lái)源，思考生活垃圾的處理方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力和理解力，引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成從身邊的小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

設(shè)計(jì)理念：

1、讓口語(yǔ)交際課和生活相結(jié)合。本次活動(dòng)以“源于生活--交流互學(xué)—應(yīng)用生活” 這個(gè)主線(xiàn)來(lái)貫穿教學(xué)內(nèi)容，每一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)都來(lái)自學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，都是在學(xué)生身邊的事或是課前收集到的資料的基礎(chǔ)上去深入理解“生活”，從學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)順勢(shì)引導(dǎo)，得到體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟，并從中得到情感的交流、達(dá)到良好習(xí)慣的培養(yǎng)及能力發(fā)展的目的。整個(gè)活動(dòng)凸現(xiàn)了學(xué)生的生活體驗(yàn)。

2、走進(jìn)情境，構(gòu)筑活力無(wú)窮的體驗(yàn)課堂。口語(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，這種言語(yǔ)交際活動(dòng)，離開(kāi)了特定的環(huán)境，就無(wú)法進(jìn)行。因此“口語(yǔ)交際”必須精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際和教學(xué)需要的交際環(huán)境。對(duì)于一年級(jí)的孩子，創(chuàng)設(shè)各種情境，可以使他們有一種身臨其境的感覺(jué)，情緒也因此會(huì)變得高漲起來(lái)，學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)起來(lái)。例如讓學(xué)生課前收集有關(guān)垃圾是哪里來(lái)和怎樣處理垃圾的資料，課中，讓學(xué)生做小小美容師，小鴨先生的參與等多種方式，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，這些情境的創(chuàng)設(shè)不但會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，還會(huì)使他們有表達(dá)的愿望和自信心。

3、課堂教學(xué)是師生共同參與的、多向互動(dòng)的課堂生活。在本次活動(dòng)中，教師是一個(gè)積極的參與者和指導(dǎo)者。教師和學(xué)生始終處于平等的狀態(tài)下進(jìn)行交流，學(xué)生也始終處于一種輕松、愉悅的狀態(tài)中。在課前準(zhǔn)備時(shí)，師生共同調(diào)查，在課堂中，教師融入到學(xué)生中間，師生一起交流，一起發(fā)現(xiàn)、感悟，使小朋友感覺(jué)到他們是學(xué)習(xí)的主人，老師是他們的學(xué)習(xí)伙伴，創(chuàng)設(shè)了一種寬松的學(xué)習(xí)氣氛，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)調(diào)查交流，能說(shuō)清楚垃圾是從哪兒來(lái)的，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。

2、就如何處理生活垃圾，展開(kāi)合理的想象，交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，有自覺(jué)美化環(huán)境的行動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

能用正確的普通話(huà)交流垃圾的來(lái)源，并能展開(kāi)合理的想象來(lái)處理生活垃圾。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

課前準(zhǔn)備：

1、生活小調(diào)查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來(lái)的？這些垃圾到哪里去了？（學(xué)校、家附近、公園大街等公共場(chǎng)所。）

2、師生共同搜集資料：垃圾的處理方法。

3、小組討論填寫(xiě)：我給校園做“美容”計(jì)劃。

4、課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示話(huà)題：

1、請(qǐng)小朋友低頭看我們教室的地面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

2、現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家當(dāng)當(dāng)小小偵探家，想一想我們教室里這些垃圾都是從哪里來(lái)的，看看誰(shuí)是我們班里的小偵探。

（1）組織學(xué)生留意觀察教室的環(huán)境衛(wèi)生，教室干不干凈。

（2）請(qǐng)學(xué)生找一找教室角落里的垃圾，想一想這些垃圾都是從哪里來(lái)的？

（3）組織學(xué)生交流。

3、在不知不覺(jué)中，我們身邊就出現(xiàn)了這么多的垃圾，今天口語(yǔ)交際的題目就是：我們身邊的垃圾

二、交流小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)身邊的垃圾：

1、除了教室里，老師讓小朋友課外去進(jìn)行了小調(diào)查，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們身邊還有些什么垃圾？你知道這些垃圾一般是從哪里來(lái)的？（結(jié)合搜集的資料）指名說(shuō)話(huà)。

你能學(xué)著用這些話(huà)來(lái)說(shuō)嗎？

句式（1）、 我發(fā)現(xiàn)（或看到）（什么地方）的（ 什么垃圾）是（怎么或從哪里 ）來(lái)的。

（2）、我發(fā)現(xiàn)，（什么地方）的（什么垃圾）是從（ 哪里 ） 來(lái)到這里 ，使那里變得。

2、以四人小組分組交流

3、教師小結(jié)：垃圾的來(lái)源：果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校園垃圾）、廚房垃圾。

三、開(kāi)展活動(dòng)，處理垃圾。

1、設(shè)疑：我們身邊的垃圾可真不少，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗整潔，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎？。

2、師生一起交流垃圾處理方法：

導(dǎo)入：課前老師請(qǐng)小朋友去收集處理垃圾的方法了，現(xiàn)在就把課前收集的資料給大家介紹一下吧。

結(jié)合學(xué)生回答隨機(jī)出示課件：

課件一：有人把易拉罐、瓶子、廢紙等拿到廢物回收站賣(mài)掉。

追問(wèn)：你還知道哪些東西可以回收？你怎么知道的？

課件二：我們每家都把食品袋、包裝盒、煙頭、果皮等扔到藍(lán)色垃圾桶內(nèi)。

追問(wèn)：那么垃圾桶里的垃圾最后到了哪里呢？你怎么知道的？

教師結(jié)合學(xué)生說(shuō)話(huà)隨機(jī)課件出示小小資料袋：

衛(wèi)生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來(lái)。這種方法很容易造成二次污染，所以已遭淘汰。

焚燒法；將垃圾分類(lèi)后，送入焚化爐里燃燒，并以焚燒所產(chǎn)生的熱能進(jìn)行發(fā)電、取暖等等。但我們中國(guó)等亞洲國(guó)家很少做到將垃圾分類(lèi)，所以焚燒垃圾時(shí)所產(chǎn)生的熱量能真正用到發(fā)電、取暖的則很少。而且焚燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量的煙霧和有毒氣體，一些發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)停止這一方法。

讀一讀，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為這種辦法還有哪里不夠好？可以提出問(wèn)題要求解答。

課件三：在家里，一家人吃飯后，把剩飯、剩菜倒進(jìn)小盆去喂豬。

課件四：在家里，爸爸把死豬，在田里挖了個(gè)坑放在坑里深埋。

點(diǎn)評(píng)：爸爸這樣處理你覺(jué)得怎么樣？請(qǐng)你評(píng)價(jià)，并說(shuō)明理由。（讓學(xué)生知道垃圾不能亂扔）

教師結(jié)合學(xué)生說(shuō)話(huà)隨機(jī)課件出示小小資料：

積肥法：把垃圾堆疊起來(lái)，使廢氣物的纖維質(zhì)和有機(jī)質(zhì)腐化，變成肥料來(lái)改良土壤。我們常把落葉堆在一起，用做樹(shù)木的養(yǎng)料，這就是一種積肥法。這種方法很少造成二次污染，所以應(yīng)用這一技術(shù)的國(guó)家很多。

學(xué)生評(píng)價(jià)：這種處理垃圾的方法怎么樣？

根據(jù)學(xué)生回答，教師結(jié)合追問(wèn)：你的資料是從哪里得來(lái)的？

小結(jié)方法：你真會(huì)收集資料。爸爸媽媽可以告訴我們；自己觀察到的；電視里介紹的；看課外書(shū)知道的；電腦上查等，你看，只要我們做個(gè)有心人，就能從生活中學(xué)到那么多的知識(shí)呢！

2、小結(jié)：我們?nèi)祟?lèi)可真聰明，能根據(jù)垃圾種類(lèi)的不同人們采用不同的處理方法。

四、我為校園做美容：

情境導(dǎo)入：《美麗的小路》中的環(huán)保小衛(wèi)士鴨先生來(lái)看我們了。（課件出示小鴨）并出示：小朋友，我每天打掃我校門(mén)前的小路，還有鹿先生給我送來(lái)了一個(gè)分類(lèi)垃圾箱。小路經(jīng)過(guò)我們的美容，現(xiàn)在可美麗了，歡迎你們來(lái)哦！你也來(lái)做個(gè)小小美容師吧！

師：小朋友，處理我們身邊的垃圾，就讓我們從身邊做起。來(lái)，讓我們先為我們的教室和學(xué)校做個(gè)小小美容師好嗎？

1、校園美容計(jì)劃交流：

（1）小朋友，你們?cè)趺礈?zhǔn)備怎么為我們學(xué)校和教室美容呢？請(qǐng)你們小組拿出課前準(zhǔn)備好的：我們的校園美容計(jì)劃交流。

（2）小組推薦代表交流，并小結(jié)。

A、從我做起，不亂扔垃圾，做到彎彎腰隨手撿一撿。

B、看見(jiàn)亂扔垃圾的同學(xué)、現(xiàn)象要勇敢地進(jìn)行批評(píng)。

C、建立垃圾回收站，進(jìn)行垃圾分類(lèi)，變廢為寶。

D、回家向大人宣傳，人人保護(hù)環(huán)境。

（3）學(xué)生評(píng)價(jià)，哪個(gè)小組的校園美容計(jì)劃好，評(píng)選出最佳校園美容師，并為“最佳校園美容師”小組發(fā)獎(jiǎng)。

五、小組合作，想象拓展：

1、我們一個(gè)小組的小朋友先討論一下，再合作完成，好嗎？

2、展示臺(tái)：

預(yù)設(shè)：想象畫(huà)展示——手工小制作展示

請(qǐng)各組選一名代表介紹處理垃圾的方法，組員相互補(bǔ)充。

（1）其他各組小朋友認(rèn)真聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)他們的方法哪里好？哪里不夠好？提出自己的改進(jìn)意見(jiàn)。

（2）請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組聽(tīng)得最認(rèn)真？哪個(gè)小組想出的方法最好？好在哪里？（教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將垃圾變廢為寶，從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

六、小結(jié)：小朋友，讓我們行動(dòng)起來(lái)，從身邊的小事做起，熱愛(ài)我們的校園，熱愛(ài)我們生活的環(huán)境，像小鴨先生那樣當(dāng)好“小小小美容師”，讓我們的校園、我們的環(huán)境更加美麗、潔凈。

我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)3

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)觀察、交流，使學(xué)生大致了解生活垃圾的來(lái)源、危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2、通過(guò)小組合作，設(shè)想處理垃圾的方法，并能畫(huà)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力以及參與社會(huì)生活的意識(shí)。

一、課前準(zhǔn)備：

1、和其他學(xué)科老師先溝通交流（如美術(shù)老師），幫助同學(xué)們用廢舊垃圾制成工藝品。

2、讓學(xué)生了解生活中每天產(chǎn)出的垃圾以及社會(huì)上怎么樣處理垃圾的。

3、收集有關(guān)的.圖片和資料。

創(chuàng)設(shè)情景

1、同學(xué)們，老師 發(fā)現(xiàn)每天放學(xué)后，值日生把很多的垃圾倒入垃圾坑里，那么這些垃圾是從哪里來(lái)的呢？（出示有垃圾的紙簍）

2、學(xué)生討論發(fā)言。[從學(xué)生身邊的垃圾入手，讓學(xué)生關(guān)注生活，使學(xué)生感到問(wèn)題就在身邊。]

二、直奔主題：

1、師過(guò)渡：是的，我們常常把不需要的東西當(dāng)做垃圾丟掉。每天人們?cè)谏钪芯鸵a(chǎn)出大量的垃圾。老師收集了一些圖片，請(qǐng)同學(xué)們看看。“我們身邊的這些垃圾是從哪里來(lái)的呢？

出示圖片一：

商場(chǎng)里人們把把一些物品的包裝袋隨手扔掉。

圖片二：在家里爸爸媽媽把廢紙和不要的塑料袋等掃進(jìn)垃圾箱。

圖片三：游樂(lè)場(chǎng)，人們把吃了東西的食品袋和易拉罐扔進(jìn)垃圾箱。

圖片四：菜場(chǎng)人們把菜葉隨地亂扔。

圖片五：餐館里，人們把垃圾倒入下水道流進(jìn)長(zhǎng)江里。

[抓住生活即景，喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶并展開(kāi)思考。]

2、提問(wèn)：看了這些圖片你有什么想法呢？

（1）小組討論

（2）小組交流開(kāi)始。

（3）全班交流。老師在黑板相機(jī)板書(shū)————我的發(fā)現(xiàn)

（一）、我代表我們小組發(fā)言，這些垃圾都是人們把自己家的垃圾丟出來(lái)的。

（二）、我們小組的意見(jiàn)是這些垃圾時(shí)不講衛(wèi)生的人隨便丟的。

（三）、我們小組同意別的小組的看法，可是有了垃圾比丟掉，留著還有什么用呢？

（四）、垃圾當(dāng)然還可以有用的。我們小組也是覺(jué)得這些垃圾是我們?nèi)祟?lèi)的垃圾，但是還可以用。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是第一個(gè)問(wèn)題的完成1、垃圾是哪里來(lái)的？跟同學(xué)交流一下你的發(fā)現(xiàn)。在這樣子的交流中要學(xué)生對(duì)身邊的垃圾有了初步的認(rèn)識(shí)，也成生了不同的意見(jiàn)。教學(xué)目的達(dá)到。]

3、師小結(jié)告訴學(xué)生，垃圾可分為可回收垃圾和不可回收垃圾。

4、問(wèn)：怎么處理這些生活垃圾呢？說(shuō)說(shuō)自己的看法？

（1）小組交流。

（2）全班交流

歸納：

（一）這些垃圾可以賣(mài)掉。

（二）垃圾也可以再利用。我們可以分開(kāi)處理的。

（三）這些垃圾可以丟進(jìn)長(zhǎng)江里去。

針對(duì)這三個(gè)辦法教師組織學(xué)生討論。這些辦法好不好。

有同學(xué)說(shuō)：“我反對(duì)，不可以把垃圾丟到長(zhǎng)江里去的。”

另一個(gè)同學(xué)問(wèn)：“請(qǐng)你說(shuō)一下你的理由好嗎？你要把我說(shuō)服氣，我就不把垃圾丟到江里去。”

回答：“因?yàn)殚L(zhǎng)江的水會(huì)被垃圾搞臟了，這樣子的話(huà)長(zhǎng)江里的魚(yú)就喝臟水，會(huì)死掉的。我們?nèi)祟?lèi)喝了不干凈的水，就會(huì)得病。”

師“你說(shuō)得很有道理，請(qǐng)大家想想看就第三個(gè)辦法你認(rèn)為對(duì)不對(duì)？”同學(xué)們議論紛紛。

師小結(jié)“這位同學(xué)說(shuō)得非常正確。愛(ài)護(hù)我們身邊的環(huán)境就要像愛(ài)護(hù)我們的眼睛一樣。”

[這一環(huán)節(jié)的交流讓學(xué)生自己 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，效果比較好。]

問(wèn)：你們有更好的辦法來(lái)減少這些垃圾的產(chǎn)出嗎？

小組討論然后全班交流。

師過(guò)渡“保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，我覺(jué)得有些垃圾可以再利用，今天老師就利用廢舊垃圾做了幾個(gè)物品還設(shè)計(jì)了一種環(huán)保垃圾箱。

師出示制作的裝飾品，介紹環(huán)保垃箱的用途。

問(wèn)：你們有更好的想法嗎？ 小組合作把你們的相法畫(huà)出來(lái)。

[過(guò)合作學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，思維能力得到鍛煉，交際能力得到發(fā)展。通過(guò)自主想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。]

三、展示臺(tái)：

（1）學(xué)生展示自己課前利用垃圾制作的工藝品。

（2）小組派代表介紹設(shè)計(jì)的環(huán)保垃圾箱。

（3）請(qǐng)大家把你們制作的物品和大家交換，去裝飾自己的房間吧。（學(xué)生互相交換各自的物品并象伙伴介紹怎樣擺放。

[一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在再現(xiàn)學(xué)生的思維過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。]

四、總結(jié)擴(kuò)展：

同學(xué)們今天表現(xiàn)得非常好，老師發(fā)現(xiàn)你們真聰明啊。希望大家在生活中多留意，盡量利用可回收垃圾和正確處理垃圾，也祝愿你們將來(lái)把你們的想象和設(shè)計(jì)變成現(xiàn)實(shí)，那時(shí)我們的地球媽媽一定會(huì)越來(lái)越美。播放歌曲《熱愛(ài)地球媽媽》

反思：

1、此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)聯(lián)系了學(xué)生的實(shí)際，打通課內(nèi)課外的壁壘，把學(xué)生在不同時(shí)間、空間所獲得的經(jīng)驗(yàn)喚起、激活。

2、創(chuàng)設(shè)生活情境，選擇貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的參與面，啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，尊重學(xué)生的思維、想象和交際能力。

3、生參與面較大，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)生活意識(shí)。

我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、交流，大致了解生活垃圾的來(lái)源以及正確的處理方法，并能用通順、完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

2、通過(guò)小組合作，畫(huà)一畫(huà)處理垃圾的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。

3、在口語(yǔ)交際過(guò)程中，能積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生和別人的交流能力以及待人處事的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、自制課件。

2、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的小獎(jiǎng)?wù)氯舾擅丁?/p>

【教學(xué)過(guò)程】

一、觀察圖畫(huà)，引入話(huà)題

1、利用多媒體出示我們身邊的垃圾，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

師：你看到了什么？

生：大街上，人們把食物包裝紙隨手仍在地上；把空易拉罐等扔在垃圾箱內(nèi)。

生：在家里，媽媽把剩菜倒進(jìn)垃圾袋，然后扔進(jìn)垃圾箱。

生：叔叔把廢舊電池、碎玻璃片等倒在路邊。

生：校園里，同學(xué)們把鉛筆削、紙團(tuán)隨意丟在地上。

師：你看我們身邊處處能發(fā)現(xiàn)垃圾，今天我們就來(lái)講講我們身邊的垃圾。

從學(xué)生身邊的垃圾入手，讓學(xué)生感到親切自然，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)。

二、引申擴(kuò)展

師：是呀，我們常常會(huì)把自己不需要的東西當(dāng)作垃圾處理掉。每天，小朋友們?cè)趯W(xué)校內(nèi)就產(chǎn)生這么多的垃圾，在生活中，我們產(chǎn)生的垃圾就更多了。那垃圾是從哪里來(lái)的呢？

生：是大家不講衛(wèi)生亂丟的。

生：是小朋友扔的。

師：誰(shuí)能結(jié)合剛才我們所看到的，用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？

出示句子：我們生活中的垃圾很多：在校園里 ，在家中 ，在街道上 ，等這些都會(huì)產(chǎn)生許多垃圾。

生：我們生活中的垃圾很多，在校園里小朋友扔的紙屑，在家中爸爸媽媽扔的剩飯剩菜，在街道上人們?nèi)拥墓献託ぃ冗@些都會(huì)產(chǎn)生許多垃圾。

師：對(duì)啊，就這么說(shuō)，你說(shuō)得很好，獎(jiǎng)你一枚獎(jiǎng)?wù)隆Ｕl(shuí)還有不同的說(shuō)法。

生：我們生活中的垃圾很多，在校園里我們削的鉛筆屑，在家中我們家人丟的廢電池，在街道上人們丟的易拉罐，等這些都會(huì)產(chǎn)生許多垃圾。

……

這一環(huán)節(jié)，主要是訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力，而在學(xué)生說(shuō)的時(shí)候盡量“多鼓勵(lì)少指責(zé)，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)”。對(duì)于講的好的學(xué)生及時(shí)地獎(jiǎng)勵(lì)他們一枚小獎(jiǎng)?wù)隆Ｒ员硎緦?duì)他們的肯定，以激發(fā)下面更多的學(xué)生參與到口語(yǔ)交際中來(lái)，爭(zhēng)取自己的小獎(jiǎng)?wù)隆６@一方法也有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，大家躍躍欲試。

通過(guò)幾組多媒體境頭，能喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶，打開(kāi)學(xué)生的思維，從多角度來(lái)認(rèn)識(shí)我們生活中垃圾的來(lái)源。同時(shí)對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，他們的表達(dá)能力比較缺乏條理性，往往想到什么就講什么，此時(shí)，我給學(xué)生提供一種句式，一方面是幫助學(xué)生把話(huà)講清楚，使表達(dá)有條理，一方面要求學(xué)生填句式里的詞語(yǔ)盡量不要重復(fù)，豐富學(xué)生的詞匯量。

三、設(shè)計(jì)交流

1、課件出示：

聰明小博士告訴大家有關(guān)垃圾分類(lèi)處理等方面的知識(shí)。

學(xué)生由于受認(rèn)知水平、年齡等的限制，他們對(duì)垃圾的相關(guān)知識(shí)了解甚少，通過(guò)設(shè)計(jì)“聰明小博士”的介紹，使學(xué)生的知識(shí)面拓寬了，也為下面的設(shè)計(jì)垃圾處理的方法打好基礎(chǔ)。同時(shí)，根據(jù)一年級(jí)小朋友的特點(diǎn)，像“聰明小博士”這樣的介紹是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，學(xué)生會(huì)聽(tīng)得津津有味，引發(fā)學(xué)生的興趣。其次，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，也同時(shí)對(duì)學(xué)生提出了認(rèn)真聽(tīng)的要求，只有認(rèn)真聽(tīng)，才能講明白。

師：聽(tīng)了聰明小博士的介紹，老師設(shè)計(jì)了一種環(huán)保型的垃圾箱。多媒體出示：綠色蘋(píng)果型垃圾箱。它可以提醒人們把瓜皮果殼、落葉雜草、蛋殼鱗毛等垃圾投入它的肚子里。因?yàn)橛眠@些垃圾可以生產(chǎn)出適于種植綠色食品、家庭養(yǎng)花的有機(jī)肥料。你們有其它更好的設(shè)想嗎？

師：你們又會(huì)怎樣處理垃圾呢，下面請(qǐng)小朋友們想想：生活中的垃圾這么多，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣處理垃圾？四人小組討論，組長(zhǎng)匯報(bào)。

2、課件出示句式：

師：請(qǐng)你們用這樣的句式匯報(bào)：生活中的垃圾這么多，我設(shè)計(jì)了，它可以。

（用什么辦法處理垃圾）

生交流討論。

心理研究學(xué)表明，模仿是兒童的天性。在學(xué)習(xí)中由于兒童知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的貧乏，模仿就成了他們的心理需要。在此時(shí)教師先自己示范說(shuō)垃圾處理的辦法。無(wú)疑給學(xué)生提供了一個(gè)范例，也啟發(fā)了學(xué)生的思維。

3、反饋：

生：生活中的垃圾這么多，我們這組設(shè)計(jì)了舊電池回收垃圾箱，因?yàn)楦鶕?jù)剛才聰明小博士說(shuō)的，舊電池的污染很大，那這個(gè)垃圾箱它就可以幫助人們回收舊電池，讓舊電池不會(huì)污染我們的環(huán)境。

師：是個(gè)不錯(cuò)的方法，獎(jiǎng)你一個(gè)獎(jiǎng)?wù)隆＿€有不同的點(diǎn)子嗎？

生：我們組根據(jù)剛才聰明小博士介紹的設(shè)計(jì)了一個(gè)白色污染箱，它可以回收生活當(dāng)中的塑料袋、一次性包裝盒這些垃圾。

師：這也是一個(gè)不錯(cuò)的點(diǎn)子，你們這組也得一枚獎(jiǎng)?wù)隆＿€有其它的不同的想法嗎？

生：我們組設(shè)計(jì)了機(jī)器人垃圾筒，它可以自動(dòng)分離垃圾，能根據(jù)垃圾的種類(lèi)分出綠色垃圾、白色污染垃圾、金屬垃圾，這樣垃圾工人處理垃圾的時(shí)候就很方便了。

生：我們?cè)O(shè)計(jì)了音樂(lè)垃圾箱，它可以為那些自覺(jué)保護(hù)環(huán)境，不亂丟垃圾的人唱頌歌。

生：……

小組合作，把你們的想法畫(huà)一畫(huà)。

用實(shí)物投影展示學(xué)生的作品，并請(qǐng)學(xué)生介紹說(shuō)明，教師伺機(jī)評(píng)價(jià)。

學(xué)生通過(guò)自己合作學(xué)習(xí)，能相互啟發(fā)，使思維能力得到鍛煉，口語(yǔ)交際能力得以發(fā)展。通過(guò)自主想像，使創(chuàng)造能力得以培養(yǎng)。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去與小組成員交流，與小組成員合和。最后的實(shí)物投影展示，并再一次讓學(xué)生介紹說(shuō)明，目的在于再現(xiàn)學(xué)生的思維過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

四、總結(jié)升華

1、師小結(jié)：

看了小朋友們的設(shè)計(jì)，老師為你們感到驕傲，因?yàn)槟銈兲錾恕?lái)，當(dāng)你們的奇思妙想變成現(xiàn)實(shí)時(shí)，我們的地球媽媽肯定會(huì)變得越來(lái)越美。

2、欣賞歌曲《熱愛(ài)地球媽媽》。

【教學(xué)思路】

1、源于生活，引發(fā)思維激情：

豐富多彩的生活為我們的口語(yǔ)交際提供了活水源泉，因?yàn)椤罢Z(yǔ)文一旦與生活聯(lián)系起來(lái)，馬上就會(huì)生動(dòng)活潑起來(lái)。”扎實(shí)的口語(yǔ)交際應(yīng)該兼容并蓄，打通課內(nèi)外的壁壘，把學(xué)生各種時(shí)間、空間所獲得的經(jīng)驗(yàn)喚起、激活。在教學(xué)本課時(shí)，我從學(xué)生身邊產(chǎn)生的垃圾入手，先讓他們說(shuō)說(shuō)平時(shí)生活當(dāng)中，校園、街道、家里這些垃圾的來(lái)源。使學(xué)生能根據(jù)自己的親身體驗(yàn)，暢所欲言，激起學(xué)生說(shuō)話(huà)的欲望，再由此引申到社會(huì)、生活，以調(diào)動(dòng)學(xué)生交際的積極性。

2、創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)積極參與：

創(chuàng)設(shè)交際情境，一方面指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與交際訓(xùn)練有關(guān)的語(yǔ)境；另一方面指在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使他們能積極參與。李吉林老師曾說(shuō)：“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生的語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，提供語(yǔ)言的材料，從而促進(jìn)言語(yǔ)的發(fā)展。”在本課的教學(xué)中，我給學(xué)生提供了幾組處理垃圾的鏡頭。因?yàn)閮?nèi)容接近學(xué)生的生活，學(xué)生通過(guò)親眼目睹，激發(fā)了參與的熱情，增強(qiáng)了說(shuō)話(huà)的欲望。而后學(xué)生通過(guò)小組交流、大組匯報(bào)等形式，擴(kuò)大了參與的廣度，提高訓(xùn)練的效益。

3、激活思維，發(fā)展想像能力：

“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練中，不但要滲透學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，滲透思想教育、滲透審美教育，更要滲透學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。這種創(chuàng)新能力的滲透不只是提供一個(gè)民主的氛圍，一個(gè)生活色彩情景，更主要的是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此在教學(xué)第三塊內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生聽(tīng)一下“聰明小博士”有關(guān)科學(xué)垃圾分類(lèi)的介紹，補(bǔ)充一些相關(guān)垃圾的知識(shí)，然后讓他們小組合作，說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)，設(shè)計(jì)也更多更科學(xué)的垃圾處理方法。

這篇口語(yǔ)交際能充分地檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)日常生活的觀察積累。通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種情境，提供給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，做到把知識(shí)、能力、趣味、感受整合在一起。整堂課學(xué)生思維活躍，興致極高。真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、就身邊的垃圾進(jìn)行交流，能說(shuō)清楚垃圾是從哪里來(lái)的？提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。

2、就如何處理生活垃圾，展開(kāi)合理的想象，交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，具有自覺(jué)美化環(huán)境的行動(dòng)。

課前準(zhǔn)備

1、生活小調(diào)查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來(lái)的？這些垃圾到哪里去了？（學(xué)校、家附近。教師可以組織學(xué)生對(duì)校園的垃圾進(jìn)行觀察。）

2、布置搜集資料：垃圾的處理方法。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入

小朋友，你們知道我們義烏正在創(chuàng)建全國(guó)文明衛(wèi)生城嗎？那你覺(jué)得義烏城干凈嗎？（可以播放義烏的風(fēng)光或校園風(fēng)光，讓學(xué)生感受城市的整潔美）

城市里的垃圾到哪里去了呢？今天我們的口語(yǔ)交際課要談的話(huà)題是：

我們身邊的垃圾

二、小調(diào)查的匯報(bào)交流

（1）每人在小組里匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果，互相幫助，互相補(bǔ)充。

（2）每組派代表交流。

（3）教師小結(jié)：

垃圾的果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校園垃圾）

廚房垃圾。

三、開(kāi)展活動(dòng)，處理垃圾

小朋友在學(xué)習(xí)生活中，少不了出現(xiàn)垃圾，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗干凈，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎？

1、讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，交流自己所搜集到的資料。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)扔到垃圾桶里、垃圾房里去了，那么老師就追問(wèn)：“垃圾房裝滿(mǎn)了怎么辦？）

2、該怎么處理垃圾呢？今天我們來(lái)成立“點(diǎn)子公司”，為處理垃圾出出點(diǎn)子吧。

(1)學(xué)生自由組合，成立公司，動(dòng)腦子，想辦法。

(2)分組匯報(bào)。注意評(píng)議：

誰(shuí)聽(tīng)的認(rèn)真？誰(shuí)的點(diǎn)子好？好在哪里？

你認(rèn)為還有哪里不夠好？可以提出問(wèn)題要求解答。

四、介紹科學(xué)的垃圾處理方法

1、義烏的處理辦法：塔山垃圾填埋場(chǎng)。

2、焚燒法。

3、積肥法。

五、討論質(zhì)疑，求真創(chuàng)新

1、你認(rèn)為哪種方法最好呢？請(qǐng)說(shuō)出理由。

引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)効捶ā?/p>

2、介紹美科學(xué)家研制出用人造閃電出來(lái)垃圾的新方法。

六、導(dǎo)行

我為創(chuàng)建出力，攜手共建全國(guó)衛(wèi)生城。

成立環(huán)保小衛(wèi)隊(duì)。

資料：

處理垃圾的方法：

衛(wèi)生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來(lái)。

焚燒法；將垃圾分類(lèi)后，送入焚化爐里燃燒。

積肥法；把垃圾堆疊起來(lái)，使廢氣物的纖維質(zhì)和有機(jī)質(zhì)腐化，變成肥料來(lái)改良土壤。

美馬薩諸理工學(xué)院等離子物理實(shí)驗(yàn)室宣布，他們成功利用人造閃電所釋放出來(lái)的巨大熱量能將垃圾熔化，待冷卻后，有害廢物可以變?yōu)闆](méi)有毒害的巨大玻璃。

我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)要求：

1、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好品質(zhì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。

課前準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)《美麗的小路》和《失物招領(lǐng)》，唱《拍手歌》

教具準(zhǔn)備：

生活垃圾、垃圾桶

學(xué)具準(zhǔn)備：

彩筆、圖畫(huà)紙

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、課件展示：鴨門(mén)前美麗的小路

師：小朋友，前幾天老師到老朋友鴨先生家做客，發(fā)現(xiàn)它家門(mén)前的小路可漂亮了，小朋友想不想一起去看看?請(qǐng)小朋友閉上眼睛，出發(fā)，小朋友請(qǐng)看，你們喜歡這里嗎?為什么?

2、展示課件：鴨門(mén)前又臟又臭的小路

師：鴨先生在這里住得可舒服了。可是，有一次鴨先生出去玩了幾天，回來(lái)大吃一驚：美麗的小路不見(jiàn)，你們看，小路變成了什么樣子了?

生：小路上到處是……

師：是啊，小路到處是垃圾，(板書(shū)：垃圾)又臟又臭，我們都不喜歡。

3、師：小路上這些垃圾，你們?cè)谀睦镆惨?jiàn)過(guò)?(路邊、學(xué)校、家里……)(指3名)

師：是啊，其實(shí)這些垃圾都在我們身邊。(板書(shū)：我們身邊的)今天我們一起說(shuō)一說(shuō)《我們身邊的垃圾》。

二、說(shuō)一說(shuō)垃圾從哪里來(lái)。

師：小朋友，這些垃圾都從哪里來(lái)的?

1、指2、3名學(xué)生說(shuō)。(真頒，說(shuō)得真完整、真大聲)

2、實(shí)物展示：(牛奶盒)

師：老師也會(huì)說(shuō)，請(qǐng)小朋友豎起小耳朵注意聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)老師說(shuō)得好不好?(有沒(méi)有大聲地把話(huà)說(shuō)完整。)

師示范：我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾。(老師說(shuō)得好不好?好在哪)

生：評(píng)一評(píng)

師：你真棒，那你能不能也大聲地完整地說(shuō)一遍。

3、指名說(shuō)：(課件展示：香蕉皮)

師：這是什么，誰(shuí)能像剛才那個(gè)同學(xué)那樣大聲完整地說(shuō)?請(qǐng)其它小朋友注意聽(tīng)，聽(tīng)他說(shuō)得好不好?

(1)指名說(shuō)

(2)生評(píng)

(3)師小結(jié)：小朋友真厲害，話(huà)說(shuō)得很清楚，聽(tīng)得可認(rèn)真

4、展示課件(垃圾圖：礦泉水瓶、洗發(fā)水瓶、包裝袋、蛋殼、廢紙、桔子皮)

師：這些你們有信心說(shuō)出來(lái)嗎?請(qǐng)每個(gè)小朋友選1幅用1句話(huà)說(shuō)給同桌聽(tīng)。說(shuō)完就舉手，看誰(shuí)說(shuō)得又快又好。

(1)同桌說(shuō)

(2)指名說(shuō)。

師：誰(shuí)愿意說(shuō)給全班小朋友聽(tīng)。(板書(shū)：垃圾的名稱(chēng))

5、說(shuō)一說(shuō)：你身邊的垃圾(家里、學(xué)校……)

師：小朋友真厲害，除了這些，你還知道哪些也是垃圾?(板書(shū)：……)

三、行為判斷

1、師：小朋友知道得真多，現(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕，判斷這個(gè)小朋友的行為對(duì)還是不對(duì)?為什么?(如果香蕉皮不扔進(jìn)垃圾桶里，會(huì)怎么樣?)要是你碰到這種情況，你會(huì)怎么提醒他?(提醒時(shí)要注意有禮貌)

2、演一演：現(xiàn)在老師要請(qǐng)一位小演員演亂扔香蕉皮的小男孩，誰(shuí)愿意來(lái)提醒他?

四、怎么處理身邊的垃圾

1、說(shuō)一說(shuō)：垃圾放在哪里?

(1)師：小朋友真有禮貌，我們有了垃圾應(yīng)該放在哪里?(貼：垃圾箱)

(2)師：請(qǐng)問(wèn)你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)垃圾箱?

師：小朋友的眼睛真亮，觀察得真仔細(xì)。

2、垃圾分類(lèi)

師：如果我們每個(gè)人都把垃圾放在垃圾箱里，慢慢地，桶里的垃圾越來(lái)越多。噓，你們仔細(xì)聽(tīng)，它們?cè)谡f(shuō)悄悄話(huà)呢?

課件展示：報(bào)紙說(shuō)：“我的身體被菜汁弄濕了，發(fā)霉了，還有一股難聞的臭味呢，太難受了!”

礦泉水瓶說(shuō)：“我的身體快被擠破了，真難受!”易拉罐說(shuō)：“別擠!我的身體都變形了。”

果皮、菜葉說(shuō)：“我們都快被擠成汁了，難受極了!”

垃圾小朋友一起說(shuō)：“小朋友，快幫幫我們吧!”

師：你可別小看這些垃圾，它們有的是可以回收的，有的是不可以回收，所以我們要對(duì)它們進(jìn)行分類(lèi)。

師：你知道哪些垃圾也可以回收?(生邊說(shuō)師邊連線(xiàn))

師：哪些垃圾不可以回收?

3、做“垃圾分類(lèi)”游戲

(1)師：現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€“垃圾分類(lèi)”游戲，請(qǐng)小朋友注意聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)我們要怎么玩這個(gè)游戲。

(2)師宣布規(guī)則：小朋友要先想想你們小組打算怎么分這些垃圾，然后，小組里的每個(gè)成員都要?jiǎng)邮职牙值嚼袄铩？茨囊唤M分得又快又好，分好后看一組做得最端正。

(3)學(xué)生動(dòng)手分垃圾

(4)現(xiàn)在哪個(gè)小組愿意派1名代表到臺(tái)上說(shuō)，要把你們是怎么分這些垃圾清楚地告訴大家，如果說(shuō)得響亮又完整，老師會(huì)把心愛(ài)的小制作送給他們小組。

(5)剛才有很多小朋友也想上臺(tái)來(lái)，現(xiàn)在老師給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里找個(gè)小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)完請(qǐng)坐好，哪個(gè)小組最安靜，老師就會(huì)悄悄地把禮品放在你們桌上。

4、小結(jié)：你們真了不起，幫這些垃圾找到了家，你們聽(tīng)它們笑了。(錄音)

5、師：小朋友表現(xiàn)真好，我們可以把不能回收的垃圾送到垃圾處理場(chǎng)去，可以回收的垃圾拿去賣(mài)給廢品收購(gòu)處，如果每個(gè)小朋友賣(mài)1塊錢(qián)的垃圾，全班48個(gè)小朋友就可以得到48塊，你們打算怎么花這些錢(qián)最有意義。

6、師：告訴小朋友一個(gè)小秘密，剛才小朋友得到的禮品都是用廢棄物精心制作的，只要小朋友動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)腦，也能做出許多漂亮的物品，把教室、房間打扮得漂漂亮亮的。

五、拓展延伸

師：我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是好樣的，都很愛(ài)護(hù)環(huán)境，相信你們也能用手中的畫(huà)筆，告訴人們不要亂丟垃圾，你們想怎么畫(huà)?(指名說(shuō))

在畫(huà)之前，請(qǐng)小朋友注意聽(tīng)老師一個(gè)要求，比一比看誰(shuí)畫(huà)得又快又好，畫(huà)完的小朋友，請(qǐng)你勇敢地站起來(lái)，帶上的你畫(huà)把你想法告訴后面的聽(tīng)課老師，和老師說(shuō)話(huà)要注意什么?(有禮貌)誰(shuí)愿意先來(lái)跟老師說(shuō)一說(shuō)?音樂(lè)一停，小朋友就要回坐位坐好。

生：動(dòng)手畫(huà)、交流

六、總結(jié)。課件展示：鴨門(mén)前美麗的小路

師：小朋友真能干，老師真為你們感到驕傲，告訴你一個(gè)好消息，在小朋友的努力下，人們行動(dòng)起來(lái)了，你們看，鴨先生門(mén)前的小路上的垃圾不見(jiàn)了，小路比以前更美了。

七、課間歇息：唱《拍手歌》

鴨先生可高興了，它邀請(qǐng)我們一起唱《拍手歌》。

八、課外延伸

小朋友，我們也行動(dòng)起來(lái)吧，把教室里的垃圾撿起來(lái)吧，看哪個(gè)小朋友撿得又快又干凈，這些垃圾你準(zhǔn)備怎么處理，(真懂事，扔完后還要記得洗小手，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子)

口語(yǔ)交際《我們身邊的垃圾》設(shè)計(jì)意圖

《我們身邊的垃圾》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)下冊(cè)第三單元口語(yǔ)交際訓(xùn)練的內(nèi)容。本單元以“保護(hù)環(huán)境”為主題，它體現(xiàn)了新教材單元教學(xué)內(nèi)容的整合。由于一年級(jí)學(xué)生自制力較差，環(huán)保意識(shí)不足，語(yǔ)言能力有限，讓他說(shuō)“垃圾是從哪里來(lái)的”不算難，但要說(shuō)清楚“該怎么處理垃圾”卻不容易。但是，一年級(jí)學(xué)生形象思維能力較強(qiáng)，想象力豐富，好表現(xiàn)，情緒易于調(diào)動(dòng)。因此，我將這一節(jié)口語(yǔ)交際安排于一個(gè)又一個(gè)情境之中，讓學(xué)生在輕松、有趣的情境中去觀察、表達(dá)與交流。

設(shè)計(jì)理念：

一、精心創(chuàng)設(shè)交際情境

口語(yǔ)交際是在特定環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，這種言語(yǔ)交際活動(dòng)離開(kāi)了“特定的環(huán)境”就無(wú)法進(jìn)行。因此，在教學(xué)中，我充分體現(xiàn)了口語(yǔ)交際這一課型的特點(diǎn)和教學(xué)要求。我創(chuàng)設(shè)了多個(gè)情境讓學(xué)在多個(gè)回合當(dāng)中有層次的訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。如：

1、創(chuàng)設(shè)鴨門(mén)前小路環(huán)境變化的情境。

2、創(chuàng)設(shè)和老師扮演扔香蕉皮時(shí)的禮貌對(duì)話(huà)的情境。

3、創(chuàng)設(shè)給垃圾分類(lèi)的情境。

4、創(chuàng)設(shè)把自己畫(huà)一畫(huà)的想法告訴聽(tīng)課老師的情境。

在各個(gè)情境中，讓學(xué)生由自己說(shuō)，到同桌說(shuō)、小組說(shuō)，再到和聽(tīng)課老師進(jìn)行口語(yǔ)交際，體現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。既訓(xùn)練了學(xué)生傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)等能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力;待人處事、講文明、懂禮貌等良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

二、體現(xiàn)放與導(dǎo)的關(guān)系

放手讓學(xué)生去做、去說(shuō)，不等于放棄教師的指導(dǎo)，口語(yǔ)交際怎樣一步一步的引深、拓寬需要教師的指導(dǎo)，怎么使交際不浮在表面，有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容需要教師的指導(dǎo)。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)以下示范：

1、在讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)垃圾從哪里來(lái)，我先出示一個(gè)牛奶盒大聲完整地說(shuō)“我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾”，并讓學(xué)生評(píng)議，通過(guò)我的示范，讓學(xué)生知道在說(shuō)話(huà)時(shí)要大聲、完整。通過(guò)學(xué)生的評(píng)議，讓學(xué)生懂得聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)時(shí)，要認(rèn)真傾聽(tīng)。

2、讓學(xué)生畫(huà)一幅畫(huà)，告訴聽(tīng)課老師自己的想法，在和聽(tīng)課老師互動(dòng)前，先讓學(xué)生和我說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生知道和老師說(shuō)話(huà)要有禮貌，要把話(huà)說(shuō)完整。

我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好品質(zhì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。

難點(diǎn)：如何創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)《美麗的小路》和《失物招領(lǐng)》，

教具準(zhǔn)備：生活垃圾、垃圾桶

學(xué)具準(zhǔn)備：彩筆、圖畫(huà)紙

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、課件展示：鴨門(mén)前美麗的小路

師：小朋友，前幾天老師到老朋友鴨先生家做客，發(fā)現(xiàn)它家門(mén)前的小路可漂亮了，小朋友想不想一起去看看？請(qǐng)小朋友閉上眼睛，出發(fā)，小朋友請(qǐng)看，你們喜歡這里嗎？為什么？

2、展示課件：鴨門(mén)前又臟又臭的小路

師：鴨先生在這里住得可舒服了。可是，有一次鴨先生出去玩了幾天，回來(lái)大吃一驚：美麗的小路不見(jiàn)，你們看，小路變成了什么樣子了？

生：小路上到處是……

師：是啊，小路到處是垃圾，（板書(shū)：垃圾）又臟又臭，我們都不喜歡。

3、師：小路上這些垃圾，你們?cè)谀睦镆惨?jiàn)過(guò)？(路邊、學(xué)校、家里……)（指3名）

師：是啊，其實(shí)這些垃圾都在我們身邊。（板書(shū)：我們身邊的）今天我們一起說(shuō)一說(shuō)《我們身邊的垃圾》。

二、說(shuō)一說(shuō)垃圾從哪里來(lái)。

師：小朋友，這些垃圾都從哪里來(lái)的？

1、指2、3名學(xué)生說(shuō)。（真棒，說(shuō)得真完整、真大聲）

2、實(shí)物展示：（牛奶盒）

師：老師也會(huì)說(shuō)，請(qǐng)小朋友豎起小耳朵注意聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)老師說(shuō)得好不好？（有沒(méi)有大聲地把話(huà)說(shuō)完整。）

師示范：我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾。（老師說(shuō)得好不好？好在哪）

生：評(píng)一評(píng)

師：你真棒，那你能不能也大聲地完整地說(shuō)一遍。

3、指名說(shuō)：（課件展示：香蕉皮）

師：這是什么，誰(shuí)能像剛才那個(gè)同學(xué)那樣大聲完整地說(shuō)？請(qǐng)其它小朋友注意聽(tīng)，聽(tīng)他說(shuō)得好不好？

（1）指名說(shuō)

（2）生評(píng)

（3）師小結(jié)：小朋友真厲害，話(huà)說(shuō)得很清楚，聽(tīng)得可認(rèn)真

4、展示課件（垃圾圖：礦泉水瓶、洗發(fā)水瓶、包裝袋、蛋殼、廢紙、桔子皮）

師：這些你們有信心說(shuō)出來(lái)嗎？請(qǐng)每個(gè)小朋友選1幅用1句話(huà)說(shuō)給同桌聽(tīng)。說(shuō)完就舉手，看誰(shuí)說(shuō)得又快又好。

（1）同桌說(shuō)

（2）指名說(shuō)。

師：誰(shuí)愿意說(shuō)給全班小朋友聽(tīng)。（板書(shū)：垃圾的名稱(chēng)）

5、說(shuō)一說(shuō)：你身邊的垃圾（家里、學(xué)校……）

師：小朋友真厲害，除了這些，你還知道哪些也是垃圾？（板書(shū)：……）

三、行為判斷

1、師：小朋友知道得真多，現(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕，判斷這個(gè)小朋友的行為對(duì)還是不對(duì)？為什么？（如果香蕉皮不扔進(jìn)垃圾桶里，會(huì)怎么樣？）要是你碰到這種情況，你會(huì)怎么提醒他？（提醒時(shí)要注意有禮貌）

2、演一演：現(xiàn)在老師要請(qǐng)一位小演員演亂扔香蕉皮的小男孩，誰(shuí)愿意來(lái)提醒他？

四、怎么處理身邊的垃圾

1、說(shuō)一說(shuō)：垃圾放在哪里？

（1）師：小朋友真有禮貌，我們有了垃圾應(yīng)該放在哪里？（貼：垃圾箱）

（2）師：請(qǐng)問(wèn)你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)垃圾箱？

師：小朋友的眼睛真亮，觀察得真仔細(xì)。

2、垃圾分類(lèi)

師：如果我們每個(gè)人都把垃圾放在垃圾箱里，慢慢地，桶里的垃圾越來(lái)越多。噓，你們仔細(xì)聽(tīng)，它們?cè)谡f(shuō)悄悄話(huà)呢？

課件展示：報(bào)紙說(shuō)：“我的身體被菜汁弄濕了，發(fā)霉了，還有一股難聞的臭味呢，太難受了！”

礦泉水瓶說(shuō)：“我的身體快被擠破了，真難受！”易拉罐說(shuō)：“別擠！我的身體都變形了。”

果皮、菜葉說(shuō)：“我們都快被擠成汁了，難受極了！”

垃圾小朋友一起說(shuō)：“小朋友，快幫幫我們吧！”

師：你可別小看這些垃圾，它們有的是可以回收的，有的是不可以回收，所以我們要對(duì)它們進(jìn)行分類(lèi)。

師：你知道哪些垃圾也可以回收？（生邊說(shuō)師邊連線(xiàn)）

師：哪些垃圾不可以回收？

3、做“垃圾分類(lèi)”游戲

（1）師：現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€“垃圾分類(lèi)”游戲，請(qǐng)小朋友注意聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)我們要怎么玩這個(gè)游戲。

（2）師宣布規(guī)則：小朋友要先想想你們小組打算怎么分這些垃圾，然后，小組里的每個(gè)成員都要?jiǎng)邮职牙值嚼袄铩？茨囊唤M分得又快又好，分好后看一組做得最端正。

（3）學(xué)生動(dòng)手分垃圾

（4）現(xiàn)在哪個(gè)小組愿意派1名代表到臺(tái)上說(shuō)，要把你們是怎么分這些垃圾清楚地告訴大家，如果說(shuō)得響亮又完整，老師會(huì)把心愛(ài)的小制作送給他們小組。

（5）剛才有很多小朋友也想上臺(tái)來(lái)，現(xiàn)在老師給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里找個(gè)小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)完請(qǐng)坐好，哪個(gè)小組最安靜，老師就會(huì)悄悄地把禮品放在你們桌上。

4、小結(jié)：你們真了不起，幫這些垃圾找到了家，你們聽(tīng)它們笑了。

5、師：小朋友表現(xiàn)真好，我們可以把不能回收的垃圾送到垃圾處理場(chǎng)去，可以回收的垃圾拿去賣(mài)給廢品收購(gòu)處，如果每個(gè)小朋友賣(mài)1塊錢(qián)的垃圾，全班45個(gè)小朋友就可以得到45塊，你們打算怎么花這些錢(qián)最有意義。

6、師：告訴小朋友一個(gè)小秘密，剛才小朋友得到的禮品都是用廢棄物精心制作的，只要小朋友動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)腦，也能做出許多漂亮的物品，把教室、房間打扮得漂漂亮亮的。

五、拓展延伸

師：我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是好樣的，都很愛(ài)護(hù)環(huán)境，相信你們也能用手中的畫(huà)筆，告訴人們不要亂丟垃圾，你們想怎么畫(huà)？（指名說(shuō)）

在畫(huà)之前，請(qǐng)小朋友注意聽(tīng)老師一個(gè)要求，比一比看誰(shuí)畫(huà)得又快又好，畫(huà)完的小朋友，請(qǐng)你勇敢地站起來(lái)，帶上的你畫(huà)把你的想法告訴后面的聽(tīng)課老師，和老師說(shuō)話(huà)要注意什么？（有禮貌）誰(shuí)愿意先來(lái)跟老師說(shuō)一說(shuō)？說(shuō)完就要回坐位坐好。

生：動(dòng)手畫(huà)、交流

六、總結(jié)。

課件展示：鴨門(mén)前美麗的小路

師：小朋友真能干，老師真為你們感到驕傲，告訴你一個(gè)好消息，在小朋友的努力下，人們行動(dòng)起來(lái)了，你們看，鴨先生門(mén)前的小路上的垃圾不見(jiàn)了，小路比以前更美了。

八、課外延伸

小朋友，我們也行動(dòng)起來(lái)吧，把教室里的垃圾撿起來(lái)吧，看哪個(gè)小朋友撿得又快又干凈，這些垃圾你準(zhǔn)備怎么處理，（真懂事，扔完后還要記得洗小手，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子）

九，板書(shū)設(shè)計(jì)：

我們身邊的垃圾

礦泉水瓶

洗發(fā)水瓶

可以回收

包裝袋

蛋殼

廢紙

不可以回收

桔子皮

菜葉

瓜子殼

我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)8

資料：

處理垃圾的方法：

衛(wèi)生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來(lái)。

焚燒法：將垃圾分類(lèi)后，送入焚化爐里燃燒。

積肥法：把垃圾堆疊起來(lái)，使廢氣物的纖維質(zhì)和有機(jī)質(zhì)腐化，變成肥料來(lái)改良土壤。

美馬薩諸理工學(xué)院等離子物理實(shí)驗(yàn)室宣布，他們成功利用人造閃電所釋放出來(lái)的巨大熱量能將垃圾熔化，待冷卻后，有害廢物可以變?yōu)闆](méi)有毒害的巨大玻璃。

一、課前準(zhǔn)備

生活小調(diào)查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來(lái)的？這些垃圾到哪里去了？（學(xué)校、家附近。教師可以組織學(xué)生對(duì)校園的垃圾進(jìn)行觀察。）

布置搜集資料：垃圾的處理方法。

二、教學(xué)過(guò)程：

談話(huà)引入：

小朋友，你們知道我們義烏正在創(chuàng)建全國(guó)文明衛(wèi)生城嗎？那你覺(jué)得義烏城干凈嗎？（可以播放義烏的風(fēng)光或校園風(fēng)光，讓學(xué)生感受城市的整潔美）

城市里的垃圾到哪里去了呢？今天我們的口語(yǔ)交際課要談的話(huà)題是：

我們身邊的垃圾

小調(diào)查的匯報(bào)交流。

每人在小組里匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果，互相幫助，互相補(bǔ)充。

每組派代表交流。

三·、教師小結(jié)：

垃圾的來(lái)源：果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校園垃圾）

廚房垃圾。

開(kāi)展活動(dòng)，處理垃圾。

小朋友在學(xué)習(xí)生活中，少不了出現(xiàn)垃圾，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗干凈，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎？

1、讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，交流自己所搜集到的資料。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)扔到垃圾桶里、垃圾房里去了，那么老師就追問(wèn)：“垃圾房裝滿(mǎn)了怎么辦？）該怎么處理垃圾呢？今天我們來(lái)成立“點(diǎn)子公司”，為處理垃圾出出點(diǎn)子吧。

（1）學(xué)生自由組合，成立公司，動(dòng)腦子，想辦法。

（2）分組匯報(bào)。注意評(píng)議：誰(shuí)聽(tīng)的認(rèn)真？誰(shuí)的點(diǎn)子好？好在哪里？你認(rèn)為還有哪里不夠好？可以提出問(wèn)題要求解答。

四、介紹科學(xué)的垃圾處理方法。

義烏的處理辦法：塔山垃圾填埋場(chǎng)。焚燒法。積肥法。

五、討論質(zhì)疑，求真創(chuàng)新。你認(rèn)為哪種方法最好呢？請(qǐng)說(shuō)出理由。

引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)効捶ā?/p>

介紹美科學(xué)家研制出用人造閃電出來(lái)垃圾的新方法。

六、導(dǎo)行。我為創(chuàng)建出力，攜手共建全國(guó)衛(wèi)生城。成立環(huán)保小衛(wèi)隊(duì)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

就身邊的垃圾進(jìn)行交流，能說(shuō)清楚垃圾是從哪里來(lái)的？提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。就如何處理生活垃圾，展開(kāi)合理的想象，交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，具有自覺(jué)美化環(huán)境的行動(dòng)。

我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力。

3、知道垃圾要分類(lèi)，對(duì)人有用的垃圾可再利用，懂得保護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、觀察圖畫(huà)，引入話(huà)題

1、出示圖片(有關(guān)垃圾從哪里來(lái)的圖片)：

如：媽媽揀菜、削蘋(píng)果、刨鉛筆。

引導(dǎo)學(xué)生觀察，你看到了什么?

2、猜猜我們今天要聊的話(huà)題是什么呢?

3、板書(shū)課題：

我們身邊的垃圾

二、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)垃圾

師：小朋友們，鴨先生屋前的小路被小動(dòng)物們打掃得干干凈凈的，在這樣的小路上散步、玩耍，那肯定是件很開(kāi)心的事情。今天的天氣真好，我們校園的垃圾是從哪里來(lái)的，想不想看一看?那么老師也帶你們到操場(chǎng)周?chē)ド⑸⒉桨?大家說(shuō)好不好?

1、組織學(xué)生觀察校園的環(huán)境衛(wèi)生：

⑴同學(xué)們：我們的校園美嗎?為什么?

⑵動(dòng)員學(xué)生找一找校園角落的垃圾，想一想：

這些垃圾是從哪里來(lái)的?

(學(xué)生邊走邊和同桌討論。)

2、學(xué)生返回教師討論：

⑴剛才，小朋友們?cè)谛@里看到了哪些垃圾?

⑵說(shuō)說(shuō)校園的垃圾是從哪里來(lái)的?

⑶師：既然校園里不可避免出現(xiàn)垃圾，我們又不可能在垃圾里生活、學(xué)習(xí)，所以垃圾一定要處理，那么有什么好辦法處理校園里的垃圾呢?

三、開(kāi)展活動(dòng)，出理校園垃圾

1、師：小朋友，今天我們來(lái)玩“點(diǎn)子公司”的游戲好嗎?

2、有誰(shuí)知道“點(diǎn)子公司”是干什么的呢?

3、我們要成立“點(diǎn)子公司”要出什么點(diǎn)子呢?

(為處理校園垃圾出點(diǎn)子。)

4、學(xué)生自由組合，成立若干公司，并給公司取個(gè)名字。

5、“點(diǎn)子公司”開(kāi)始辦公，比一比哪個(gè)“點(diǎn)子公司”討論得最熱烈?

四、合作交流，解決問(wèn)題

1、請(qǐng)“點(diǎn)子公司”選一名代表介紹本公司的點(diǎn)子計(jì)劃，組員可以補(bǔ)充：

生1：我要造一種機(jī)器，這種機(jī)器能把垃圾壓縮的很小，這樣垃圾就不會(huì)占很大的空間了。

生2：我要設(shè)計(jì)一種專(zhuān)門(mén)吃垃圾的機(jī)器人，它把垃圾吃下去后，能在肚子里加工，自動(dòng)為垃圾分類(lèi)，把對(duì)人有害的垃圾留在肚子里消除掉，把人有用的垃圾吐出來(lái)。這樣就減少了工人叔叔的工作。

生3：我要將塑料袋、廢紙等一些廢棄垃圾制作成玩具，如會(huì)飛的娃娃、面具、頭飾等。

生4：我要將一些飲料罐制作成花盆、花籃及一些生活用品。

2、評(píng)議：

說(shuō)說(shuō)點(diǎn)子好在哪里?哪里不夠好?適當(dāng)補(bǔ)充。

3、評(píng)一評(píng)：

哪個(gè)公司的點(diǎn)子最好，好在哪里?

評(píng)出最好的三個(gè)公司，頒發(fā)“金點(diǎn)子小獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p>

4、小結(jié)：

是呀，對(duì)生活中的垃圾，我們要進(jìn)行分類(lèi)。對(duì)我們有用的垃圾，我們要合理利用。而對(duì)我們有害的垃圾要消除。小朋友，讓我們大家都來(lái)熱愛(ài)我們的校園，當(dāng)好“校園環(huán)保小衛(wèi)士”，讓我們的校園更加美麗、潔凈。

五、活動(dòng)延伸

1、畫(huà)一畫(huà)：

如何更好地為垃圾分類(lèi)，如何使我們的生活更加潔凈?

2、做一做：

合理利用垃圾，讓廢棄物再生。

3、成果展示會(huì)。

【教學(xué)反思】

本課中涉及的垃圾，雖然就在我們的身邊、觸手可及，但我們卻往往忽視了它的存在。通過(guò)本課的教學(xué)，使孩子們知道了生活中有許多的垃圾，而且垃圾要進(jìn)行分類(lèi)，對(duì)人有害的垃圾要消除，對(duì)人有用的垃圾要經(jīng)過(guò)加工創(chuàng)造，合理利用的話(huà)，可以成為一種新的資源，讓它再生成為新的產(chǎn)品。教學(xué)中，我主要突出以下幾方面：

1、注重觀察體驗(yàn)：

本課有關(guān)環(huán)保的問(wèn)題，離孩子生活較遠(yuǎn)，表達(dá)起來(lái)難度教大，學(xué)生容易出現(xiàn)詞不達(dá)意或無(wú)話(huà)可說(shuō)的現(xiàn)象。因而，教學(xué)時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂，到校園里進(jìn)行實(shí)地觀察。在觀察中，孩子們從多方面得到了直觀、深刻的感受，知道了校園中存在哪些垃圾以及這些垃圾的來(lái)源。這樣，這些平日生活中隨處可見(jiàn)并為大家熟視無(wú)睹的生活現(xiàn)象一下子吸引了學(xué)生的注意力。有了實(shí)踐的感知積累，于是，到了課堂上，孩子們的話(huà)匣子一下子都打開(kāi)了，大家暢所欲言，紛紛講述各自的想法，收到了良好的教學(xué)效果。

2、注重觀察體驗(yàn)：

既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾，而我們又不可能在垃圾中學(xué)習(xí)生活，因而，垃圾是一定要處理的，那么，如何處理生活中的垃圾呢?教學(xué)時(shí)，我以玩“點(diǎn)子公司”游戲的方式讓學(xué)生小組合作，共同解決問(wèn)題。頓時(shí)，這一教學(xué)環(huán)節(jié)激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更點(diǎn)燃了學(xué)生想象的火炬。孩子們思維靈敏，想法獨(dú)特新奇，有創(chuàng)造性。他們的一個(gè)個(gè)奇思妙想，在我的內(nèi)心激起了強(qiáng)烈的震撼。這使我們不由得想到一句話(huà)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，一根足夠長(zhǎng)的杠桿，我會(huì)把地球撬起來(lái)。”我覺(jué)得，在教學(xué)中只要我們多為孩子們創(chuàng)造想象的條件，大膽放手，鼓勵(lì)孩子們“異想天開(kāi)”，孩子們得到的就可能是撬起地球的“支點(diǎn)”或“杠桿”。

3、注重實(shí)際操作，培養(yǎng)創(chuàng)造力：

教學(xué)本課后，我增設(shè)了一個(gè)拓展活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把如何更好地為垃圾分類(lèi)，如何使我們的生活更加潔凈畫(huà)成畫(huà)，或者利用生活中的廢棄物進(jìn)行小制作，并給學(xué)生提供展示交流的機(jī)會(huì)。雖然，孩子們的作品還有不盡如人意的地方，但這無(wú)形中卻使學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到了很大的提高，何樂(lè)而不為呢?

我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)垃圾及其產(chǎn)生原因，認(rèn)識(shí)各種垃圾箱。

2、用畫(huà)實(shí)物、寫(xiě)數(shù)字等形式記錄

幼兒園

、家庭一周中產(chǎn)生的垃圾名稱(chēng)及數(shù)量。

3、了解垃圾與人們生活的關(guān)系，產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的積極情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

班內(nèi)用的垃圾統(tǒng)計(jì)表一張，家庭用的垃圾統(tǒng)計(jì)表若干活動(dòng)過(guò)程：

1、觀看

幼兒園

里的垃圾箱，初步認(rèn)識(shí)垃圾及其產(chǎn)生原因。

教師提出問(wèn)題：垃圾箱里有什么？什么叫垃圾？你還在什么地方看見(jiàn)過(guò)垃圾？垃圾都是從哪里來(lái)的？豐富詞匯：生活垃圾。

2、猜想：我們一天會(huì)制造多少垃圾？

教師提問(wèn)：垃圾是我們?nèi)祟?lèi)在生活中制造的沒(méi)有用的廢物，猜猜我們一天會(huì)制造多少垃圾？

3、統(tǒng)計(jì)：我們制造的垃圾。

出示垃圾統(tǒng)計(jì)表，教師講解垃圾統(tǒng)計(jì)表的用法：用畫(huà)畫(huà)的形式將自己在一日活動(dòng)中制造的垃圾名稱(chēng)及數(shù)量記錄在垃圾統(tǒng)計(jì)表里。

4、活動(dòng)延伸：統(tǒng)計(jì)家庭中制造的垃圾。

請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起設(shè)計(jì)家庭用的垃圾統(tǒng)計(jì)表，

我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)11

課前準(zhǔn)備：

和其他學(xué)科老師先溝通交流（如美術(shù)老師、科技老師），幫助同學(xué)們用廢舊垃圾制成工藝品。

創(chuàng)設(shè)情景：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們請(qǐng)看，老師今天給大家?guī)?lái)了一位朋友（出示：用廢舊的布制成的“比伽丘”，動(dòng)畫(huà)片里的卡通造型）。

同學(xué)們興奮得大叫：“比伽丘！歡迎比伽丘！”

“謝謝1（2）班的小朋友，你們真熱情，想不想和我玩一玩呢？”同學(xué)們聽(tīng)著老師模仿比伽丘的聲音，開(kāi)心的大笑：“想玩，想玩啊！”

“那我可是最喜歡和聰明的孩子做朋友的，還要有禮貌，認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，多動(dòng)腦。你們能做到嗎？”

“當(dāng)然可以啦！”

二、直奔主題

1、出示課件（垃圾成群）提問(wèn)：“我們身邊的這些垃圾是從哪里來(lái)的呢？”

（2）小組討論（現(xiàn)說(shuō)說(shuō)你們小組打算怎么學(xué)習(xí)）

例一：我們小組要認(rèn)真學(xué)習(xí)。

例二：我們小組要認(rèn)真合作。

（3）小組交流開(kāi)始。

（4）全班交流。老師在黑板相機(jī)板書(shū)我的發(fā)現(xiàn)

（一）我代表我們小組發(fā)言，這些垃圾都是人們把自己家的垃圾丟出來(lái)的。

（二）我們小組的意見(jiàn)是這些垃圾時(shí)不講衛(wèi)生的人隨便丟的。

（三）我們小組同意別的小組的看法，可是有了垃圾比丟掉，留著還有什么用呢？

（四）垃圾當(dāng)然還可以有用的。我們小組也是覺(jué)得這些垃圾是我們?nèi)祟?lèi)的垃圾，但是還可以用。

（注：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是第一個(gè)問(wèn)題的完成1、垃圾是哪里來(lái)的？跟同學(xué)交流一下你的發(fā)現(xiàn)。在這樣子的交流中要學(xué)生對(duì)身邊的垃圾有了初步的認(rèn)識(shí)，也成生了不同的意見(jiàn)。教學(xué)目的達(dá)到。

2、怎么處理生活垃圾呢？說(shuō)說(shuō)自己的看法？

（1）小組交流。

（2）全班交流

（一）這些垃圾可以賣(mài)掉

（二）這些垃圾可以丟進(jìn)大海里去。

一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“我反對(duì)，不可以把垃圾丟到大海里去的。”

同學(xué)問(wèn)：“請(qǐng)你說(shuō)一下你的理由好嗎？你要把我說(shuō)服氣，我就不把垃圾丟到海里去。”

回答：“因?yàn)榇蠛５乃畷?huì)被垃圾搞臟了，這樣子的話(huà)大海里的魚(yú)就喝臟水，會(huì)死掉的。我們?nèi)祟?lèi)喝了不干凈的水，就會(huì)得非典死掉的。”

“你說(shuō)得好像很有道理，我要問(wèn)問(wèn)比伽丘對(duì)不對(duì)？”這個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)頭問(wèn)我“比伽丘，他說(shuō)得多嗎？”

我說(shuō)“這位同學(xué)說(shuō)得非常正確。愛(ài)護(hù)我們身邊的環(huán)境就要像愛(ài)護(hù)我們的眼睛一樣。”

“謝謝，比伽丘！謝謝蘇宏博同學(xué)對(duì)我的提醒。”

“不用謝。”

（三）“我覺(jué)得有些垃圾可以再利用，有些垃圾就要把它燒掉，用它來(lái)發(fā)電。大家有不同意見(jiàn)嗎？有問(wèn)題可以向我提問(wèn)。”

一位同學(xué)問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)，垃圾燒了會(huì)有火災(zāi)的呀！”

“我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題很好，我會(huì)派工人守在那里值班，就不會(huì)找火了。你同意嗎？”

“謝謝你的回答，我同意！”

“我有個(gè)問(wèn)題不懂！”又有一位同學(xué)發(fā)問(wèn)。

“請(qǐng)你問(wèn)吧！”

“你說(shuō)垃圾燒掉了可以發(fā)電，我怎么不知道呢？你是怎么知道的？”

這位同學(xué)神氣的說(shuō)“是真的可以的。我和我爸爸上網(wǎng)查資料時(shí)知道的，你也可以去上網(wǎng)查一下。”

“謝謝你，我一定叫我爸爸帶我去上網(wǎng)，上網(wǎng)可以看到比伽丘和藍(lán)貓嗎？

“當(dāng)然可以看到的”。

聽(tīng)這兩位神乎其神的神侃，我覺(jué)得這時(shí)候是我做老師最大的幸福，不單純是為了他們知道如何與人交流，更重要的是他們?cè)诮涣髦袑W(xué)到了知識(shí)。

3、展示臺(tái)（這本來(lái)是語(yǔ)文園地的另一板塊，我把它移到了口語(yǔ)交際里來(lái)了）

（1）展示自己用垃圾制作的工藝品。

（2）去和你喜歡的小朋友交流也可以和比伽丘來(lái)交流

（3）放音樂(lè)全班交流大會(huì)

（4）到臺(tái)上去展示自己的作品。

（一）“小朋友，你們看我這是什么呢？”一個(gè)同學(xué)拿著用礦泉水瓶制作成的花籃在問(wèn)。

“我知道，你這是個(gè)花籃，請(qǐng)問(wèn)是怎么做成的呢？”

“我先找一個(gè)沒(méi)用的瓶子，拿一把剪刀把上邊剪去，再剪出一條條的花邊，把花邊圈起來(lái)就是漂亮的花籃了。你聽(tīng)懂了嗎？”

“聽(tīng)懂了，我回家也要做一個(gè)。”

（二）“同學(xué)們，我這是一條軍艦，你們知道我是用什么制作的嗎？”

“用泡沫。”

“用牙簽。”

“大家回答得很對(duì)。我把沒(méi)用的泡沫和牙簽還有一些紙片，制作成了這艘軍艦。”

“請(qǐng)問(wèn)你制作這個(gè)有什么用呢？”

“嗯！我制作這個(gè)”開(kāi)始不知道如何回答，想了想說(shuō)：“我把它放在我的桌子上，總比當(dāng)成垃圾丟在外邊好吧？”

“對(duì)！”同學(xué)們異口同聲地表示支持。

最后請(qǐng)同學(xué)們把自己的作品放到展示臺(tái)上--請(qǐng)其它班級(jí)的老師是和同學(xué)來(lái)參觀。

三、擴(kuò)展（這是語(yǔ)文園地的另一板塊---加油站）

同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，比伽丘對(duì)你們非常滿(mǎn)意。請(qǐng)大家把你們收集的商標(biāo)拿出來(lái)，展示給大家看。讀一讀上邊的漢字，一齊動(dòng)手制作成喜歡的工藝品。

有用商標(biāo)制成的彩帶、門(mén)簾等等。

第五篇：《我們身邊的垃圾》口語(yǔ)交際教案

《我們身邊的垃圾》口語(yǔ)交際教案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、詞語(yǔ)卡片

三、教學(xué)設(shè)計(jì)： 激趣導(dǎo)入，引入話(huà)題

師：同學(xué)們第三單元已經(jīng)學(xué)完了，那第三單元的四篇課文都告訴我們要干什么啊！是呀，在美麗的小路中鴨先生為了小路能重新美麗，每天都清掃小路上的垃圾，失物招領(lǐng)中孩子們?cè)诶蠋煹牡慕虒?dǎo)下把自己的垃圾都認(rèn)領(lǐng)了回去，也保護(hù)了環(huán)境，那同學(xué)們我們又能為保護(hù)環(huán)境做些什么呢？（生回答）是呀，正是因?yàn)橛欣拇嬖诓攀刮覀兊沫h(huán)境臟亂不堪，失去色彩，那今天我們就來(lái)針對(duì)“我們身邊的垃圾”上一節(jié)口語(yǔ)交際課（貼板書(shū)）（寫(xiě)口語(yǔ)交際）

師：說(shuō)到口語(yǔ)交際，孩子們你們還記得口語(yǔ)交際的要求嗎？大聲的說(shuō)一遍，能不唱，說(shuō)的有節(jié)奏些嗎？（生說(shuō)要求）再來(lái)一遍，孩子們說(shuō)的真響亮，真整齊，老師希望同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課上能真正做到、說(shuō)清楚，聽(tīng)仔細(xì)，講禮貌，能做到嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲清楚地來(lái)齊讀一遍課題。（生齊讀）

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)垃圾

師：提到垃圾，老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，我們身邊都有哪些垃圾？（生回答）（師貼卡片）

師：同學(xué)們說(shuō)了這么多垃圾，那這些垃圾都是從哪來(lái)的？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？

同學(xué)們可以用上那個(gè)這樣的句式“我發(fā)現(xiàn)（）變成了垃圾”

師：你說(shuō)話(huà)聲音真洪亮，并且用上了我發(fā)現(xiàn)真好，師：這也讓你發(fā)現(xiàn)了

師：你真是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子 師：老師看看誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)

師：注意說(shuō)的同學(xué)說(shuō)清楚，聽(tīng)得同學(xué)聽(tīng)仔細(xì)。

師引導(dǎo)：同學(xué)們想想，我們這一天的生活，早晨早餐時(shí)吃剩的剩飯，剩菜變成了垃圾，我發(fā)現(xiàn)上課時(shí)……，下課時(shí)…… 其他時(shí)間你制造垃圾了嗎？誰(shuí)能接著說(shuō)？

師：孩子們你們真聰明，老師起了個(gè)頭，你們就能按著時(shí)間順序接著說(shuō)，真了不起。

師：看來(lái)我們每天無(wú)時(shí)無(wú)刻不在制造著垃圾，那你們想想，如果我們把你們剛才說(shuō)的那么多垃圾任意地堆放在我們的生活環(huán)境中，我們的生活會(huì)變成什么樣？（生回答）

（三）、合作交流，語(yǔ)言交際

師：孩子們從你們輕松的表情中看得出來(lái)，你們想的太簡(jiǎn)單了，你們想象過(guò)被垃圾包圍著會(huì)變成什么樣的嗎？你知道那些垃圾堆放在一個(gè)地方久了會(huì)腐爛、變質(zhì)、會(huì)臭氣熏天、會(huì)生蟲(chóng)子、會(huì)招來(lái)蒼蠅嗡嗡的飛，同學(xué)們，你能想象這種生活的后果嗎？讓我們看看那些曾經(jīng)歡快活潑的魚(yú)的結(jié)局吧！（生看視頻）可怕嗎？看來(lái)如果我們?cè)匐S便亂扔垃圾，不能很好地處理好這些垃圾，這可能就是將來(lái)我們?nèi)祟?lèi)將面臨的結(jié)局，面對(duì)這些，作為一年級(jí)小學(xué)生的我們，應(yīng)該怎么辦呢？我們能做些什么呢？一會(huì)請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入到小組當(dāng)中去，共同交流一下你們的想法，看看哪個(gè)小組的辦法多，辦法好，然后選你們小組說(shuō)的最好的同學(xué)代表你們發(fā)言，在這里老師再次提醒大家，口語(yǔ)交際的要求是……………，好了，進(jìn)入小組，說(shuō)說(shuō)你的辦法吧。師：哪組想先來(lái)匯報(bào)： 生：不能本用了一半就扔了。

師：還有什么不能沒(méi)用完就扔了，其他同學(xué)誰(shuí)想補(bǔ)充？（生補(bǔ)充）（板書(shū)）

師小結(jié)：剛才同學(xué)們說(shuō)了那么多，其實(shí)就是不能浪費(fèi)，只有不浪費(fèi)，才能少制造垃圾，才能從根本上解決問(wèn)題，說(shuō)的很好，哪組還有不同辦法？

生：喝完奶剩下的奶袋不能隨便扔，師：還有什么不能隨便扔，（補(bǔ)充）是呀，在班級(jí)不能……，在操場(chǎng)上…，家里…，大街（還有補(bǔ)充嗎？）光自己不扔，其他人呢？如果有人扔呢？（生說(shuō)出自己的想法）

師小結(jié)：只要做到不亂扔主動(dòng)撿，我們的環(huán)境就會(huì)變得干凈整潔，還有哪組還有要補(bǔ)充的？（板書(shū)）

（四）、開(kāi)展活動(dòng)、處理垃圾：

師：想想我們平時(shí)是怎么扔垃圾的，把所有的扔在一起嗎？（生：不是應(yīng)該分開(kāi)放）對(duì)，這叫什么，老師前幾天講過(guò)了，……分類(lèi)。老師介紹垃圾應(yīng)怎樣分類(lèi)。

師小結(jié)：以后記住了，我們?cè)偃訒r(shí)應(yīng)該分類(lèi)去扔，（板書(shū)）處理垃圾你還有什么好辦法嗎？

（生說(shuō)出好辦法）這些辦法好，變廢為寶，看看還有哪些垃圾搖身一變，變成了寶貝。(生說(shuō))師小結(jié)：只要我們把一些垃圾合理利用它，就不再是垃圾。師：同學(xué)們剛才說(shuō)了那么多想法真好，如果能把剛才說(shuō)的這些合在一起，用上首先……其次……再次……最后……這樣的句式連接起來(lái)就更好了，誰(shuí)想來(lái)試試，同桌互說(shuō)，誰(shuí)來(lái)。師：同學(xué)們說(shuō)的很完整、很具體、真好！可是同學(xué)們這么多垃圾都扔進(jìn)了垃圾桶，垃圾桶滿(mǎn)了怎么辦？垃圾車(chē)滿(mǎn)了怎么辦？到底這些垃圾應(yīng)該怎么處理呢？課下老師讓同學(xué)們調(diào)查了，誰(shuí)把自己調(diào)查的辦法告訴大家？（生匯報(bào)）師：請(qǐng)問(wèn)你怎么知道的？

師：愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，謝謝你的回答。

師：孩子們真聰明，調(diào)查了這么多處理垃圾的辦法，為了獎(jiǎng)勵(lì)孩子們這么會(huì)學(xué)習(xí)，老師決定帶小朋友去看看來(lái)及的處理過(guò)程，想看看嗎？

師：處理垃圾的過(guò)程麻煩不？看來(lái)處理垃圾的過(guò)程是很麻煩，很復(fù)雜的。要讓環(huán)境整潔，其實(shí)最好的辦法就是少制造垃圾和垃圾回收再利用，說(shuō)到這里，我要告訴大家一個(gè)新的消息，在今年的世界環(huán)保日，我們學(xué)校決定評(píng)選出一批優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士，誰(shuí)愿意參加評(píng)選。要當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，必須先說(shuō)說(shuō)你處理垃圾的想法，我們?cè)賹W(xué)完“保護(hù)環(huán)境”這一組課文后，有的小朋友做了小制作，有的畫(huà)了畫(huà)，現(xiàn)在趕快拿出來(lái)跟小朋友介紹介紹你的作品，別人介紹的時(shí)候，其他同學(xué)有什么疑問(wèn)可以問(wèn)，也可以給提意見(jiàn)。師：哪位小朋友說(shuō)說(shuō)你的作品？ 小紙船：

你廢物利用了，說(shuō)的很清楚，哪位同學(xué)有什么提問(wèn)的嗎？剛才兩位同學(xué)一問(wèn)一答，眼睛望著對(duì)方，非常大方，很會(huì)交流。你們說(shuō)他能不能評(píng)為“環(huán)保小衛(wèi)士”。

還有哪些小朋友是廢物利用做的小制作，舉起來(lái)讓同學(xué)們看看。師：孩子們除了利用小制作的方法為保護(hù)環(huán)境出力，我看到好多小朋友海畫(huà)了很多漂亮的圖畫(huà)。誰(shuí)來(lái)展示自己的畫(huà)！

小結(jié)：同學(xué)們把手中的作品都舉起來(lái)，互相看看，讓老師也欣賞欣賞，坐好，從你們的作品中老師看得出來(lái)，孩子們?yōu)樘幚砝Ｗo(hù)環(huán)境想了很多辦法，有的把垃圾廢物利用，有的開(kāi)動(dòng)腦筋制造各種垃圾處理器，還有的從自己做起，不扔垃圾，主動(dòng)拾撿垃圾。

（五）、總結(jié)

師：同學(xué)們作為勝利小學(xué)的一名小學(xué)生，我們有責(zé)任保護(hù)我們的學(xué)校環(huán)境，作為柳河縣的一名少年兒童，我們更有責(zé)任保護(hù)我們家鄉(xiāng)環(huán)境，相信我們的家鄉(xiāng)在我們的努力下，一定會(huì)天更藍(lán)，水更清，樹(shù)更綠，花更紅。