第一篇：第一章：第一節——我們身邊的地理知識教學設計

第一章：第一節——我們身邊的地理

知識教學設計

第一章：第一節——我們身邊的地理知識教學設計教學目標：知識與技能：學習地理的意義過程與方法：意識到地理與日常生活（如衣食住行等方面）、與生產建設、與社會風土人情的關系。情感、態度與價值觀：培養學生對地理的學習興趣教學重點：培養學生對地理的學習興趣教學難點：培養學生對地理的學習興趣學情分析：本節課是開學第一節課，這是學生第一次接觸地理這門課程，應該抓住學生學習地理的好奇心，以討論、交流抓住學生的注意力，增強學生的興趣，引導他們走進地理的殿堂。教學方法：創設情境法、探究式、參與法教學

過程：引入新課：課本第一頁的前言部分，這段文字描寫優美，就讓我們從這里走進地理，探索地理的奧秘，下面我們來學習第一章第一節教師演示地球儀：你知道我們中國有多大嗎？你能指出中國在地球上的位置嗎？我們生活的地球上為什么有的地方是高山，有的地方是海洋？長江、黃河的水為什么滾滾東流？為什么黃河的水是黃顏色的？一年里為什么會有四季變化？......其實這些在我們身邊的問題都屬于地理知識。講授新課：(一）揭開地理之“謎”教師：在日常生活中你還有哪些疑惑不解的問題？請同學討論后提出來。學生可以提出很多問題……教師總結：我們把上述問題歸結一下，會發現上述問題中屬于地理問題的占有較大比例，它們成為存在于同學心中的地理之“謎”。其實，關于地理的問題還有很多很多，我們學習了地理，就有可能找到這些問題的答案，解開同學心目中的地理之“謎”。提問：地理到底是一門怎樣的學科？來歷如

何？請同學讀第二頁的“地理”一詞的來歷。過渡：其實我們生活在地理環境之中，地理知識就在我們的身邊。我們身邊的地理知識存在于我們生活的各個方面：日常生活、生產建設、不同地域的風土人情等。(二）地理知識與應用

1、地理知識與日常生活學生活動：請同學看第三頁的兩張圖，討論回答圖中的活動與地理的關系。（滑雪--在有冰雪地方才可進行； 沖浪--在海邊；）提問：你還能從日常生活中列舉一些地理知識的例子嗎？ 學生自由發言。教師總結：地理知識與我們的生活息息相關，要生活好、工作好、學習好，我們必須了解地理知識，必須學習地理。

2、地理與生產建設 講述：生產建設包括工業生產和農業生產等方面。人類的生產活動不能隨心所欲，它要受到地理環境的影響和制約。讓學生讀一讀“荷蘭的風車”。教師提問：荷蘭的風車有什么作用？（學生回答：略）進一步提問：風車的動力是什么？---西風（地理知識

在生產建設的應用）方案一： 根據學生熟悉的地理環境，教師可設問：(1)、當地主要有哪些水果？哪些是本地產的？哪些是外地運來的？為什么當地不能生產？(2)、我們冀州主要種植哪些糧食作物？它與當地的氣候、降水有怎樣的關系？等等。學生思考回答。方案二：請同學們分組討論回答：(1)、干旱地區種植農作物需要解決什么問題？(2)、假設有一片山林，要建一個家具制造廠，請你幫忙確定該廠應該在山林旁邊還是靠近城鎮？原因是什么？也可以提出一些其他的地理問題。然后讓學生積極思考、分組討論、交流。可能有的同學知道答案，也可能知道的答案不一定完整，教師不必解釋，可告訴學生在以后的學習中逐步了解。鼓勵學生：雖然現在還不能很好的解釋這些問題，通過認真學習地理課，認真鉆研地理知識，就可以輕松的解決這些地理之謎了。以此讓學生感到學習地理知識能夠解決很多問題，地理是一門非

常有用的學科。由此激發學生學習地理的上進心。

3、地理與風土人情 在教學中，教師可播放一段錄象，也可以搜集一些資料，向同學們展示各地的風土人情，并歸納出風土人情指的是文化藝術、宗教語言、體育運動、生活方式、風俗習慣、心理特征等多方面。

方案一： 讓學生讀課本第四頁的兩副圖。提問：這分別是什么運動？（一副是足球比賽，另一副是西班牙斗牛）它們分別在哪些地區最有名？（南美洲和西班牙）學生讀第五頁的圖，提問：這是哪個民族的服飾？這些民族主要分布在哪里？他們有哪些風俗習慣？ 提問：你對中國的哪些民族比較熟悉？他們有哪些傳統的民族習慣？（學生可以隨意舉例，教師及時給予指導）

方案二：過渡：人們常說“一方水土養一方人”，不同的地域呈現出不同的自然風光，不同的風土人情。學生讀第四頁的兩副圖，說出這是什么內容，主要在什么地方開展？----師生共同總結-----體育運動的地域

性。學生讀“阿拉伯人的服飾”---服飾的地域性。教師進一步啟發：你能在文化藝術、宗教語言、體育運動、生活方式、風俗習慣等方面舉出例子嗎？ 學生舉例子……教師把這一部分小結：地理在呈現世界千姿百態的自然風光的同時，又給我們展示了各地風土人情的美麗畫卷：不同的種族與民族、多樣的語言與服飾、各具特色的文化與宗教、體現地域特點的民情與風俗。（在教學過程中注意創設情境，啟發提問，引導、鼓勵學生提出一些地理問題，鼓勵學生平時注意積累，拓寬知識面。組織學生分組討論，發表不同意見，做到啟而不發，以調動學生的積極性為目的）總結：日常生活中的衣、食、住、行與地理有關，生產建設、工業、農業也與地理知識有關，世界上不同的國家、不同的地域、不同的民族、不同的風俗習慣、經濟、政治、體育等也與地理知識有關。隨著你們的不斷學習，你們將會發現，地理知識既可以讓你的生活更方

便、快捷；也可以讓你的工作、學習更出色，還能為你的業余生活增添許多樂趣。布置作業：課本第五頁有個活動，提到貝貝和玲玲是在北京夏令營認識的，你參沒參加過夏令營，或者其他形式的旅游，都去過哪里？那些地方有什么東西令你印象最深刻？ 板書設計：風土人情第一節 我們身邊的地理知識 地理日常生活生產建設其它

第二篇：湘教地理七年級上冊 第一節《我們身邊的地理知識》

第一章 第一節《我們身邊的地理知識》

教學目標：

知識與技能：學習地理的意義

過程與方法：意識到地理與日常生活（如衣食住行等方面）、與生產建設、與社會風土人情的關系。

情感、態度與價值觀：培養學生對地理的學習興趣 教學重點：培養學生對地理的學習興趣 教學難點：培養學生對地理的學習興趣

學情分析：本節課是開學第一節課，這是學生第一次接觸地理這門課程，應該抓住學生學習地理的好奇心，以討論、交流抓住學生的注意力，增強學生的興趣，引導他們走進地理的殿堂。教學方法：創設情境法、探究式、參與法 教學過程：

引入新課：課本第一頁的前言部分，這段文字描寫優美，就讓我們從這里走進地理，探索地理的奧秘，下面我們來學習第一章第一節

教師演示地球儀：你知道我們中國有多大嗎？你能指出中國在地球上的位置嗎？我們生活的地球上為什么有的地方是高山，有的地方是海洋？長江、黃河的水為什么滾滾東流？為什么黃河的水是黃顏色的？一年里為什么會有四季變化？......其實這些在我們身邊的問題都屬于地理知識。講授新課：(一）揭開地理之“謎”

教師：在日常生活中你還有哪些疑惑不解的問題？請同學討論后提出來。學生可以提出很多問題……

教師總結：我們把上述問題歸結一下，會發現上述問題中屬于地理問題的占有較大比例，它們成為存在于同學心中的地理之“謎”。其實，關于地理的問題還有很多很多，我們學習了地理，就有可能找到這些問題的答案，解開同學心目中的地理之“謎”。

提問：地理到底是一門怎樣的學科？來歷如何？請同學讀第二頁的“地理”一詞的來歷。

過渡：其實我們生活在地理環境之中，地理知識就在我們的身邊。我們身邊的地理知識存在于我們生活的各個方面：日常生活、生產建設、不同地域的風土人情等。(二）地理知識與應用

1、地理知識與日常生活

學生活動：請同學看第三頁的兩張圖，討論回答圖中的活動與地理的關系。（滑雪--在有冰雪地方才可進行；沖浪--在海邊；）

提問：你還能從日常生活中列舉一些地理知識的例子嗎？

學生自由發言。

教師總結：地理知識與我們的生活息息相關，要生活好、工作好、學習好，我們必須了解地理知識，必須學習地理。

2、地理與生產建設

講述：生產建設包括工業生產和農業生產等方面。人類的生產活動不能隨心所欲，它要受到地理環境的影響和制約。

讓學生讀一讀“荷蘭的風車”。

教師提問：荷蘭的風車有什么作用？（學生回答：略）

進一步提問：風車的動力是什么？---西風（地理知識在生產建設的應用）

方案一：

根據學生熟悉的地理環境，教師可設問：

(1)、當地主要有哪些水果？哪些是本地產的？哪些是外地運來的？為什么當地不能生產？

(2)、我們冀州主要種植哪些糧食作物？它與當地的氣候、降水有怎樣的關系？等等。學生思考回答。方案二：請同學們分組討論回答：

(1)、干旱地區種植農作物需要解決什么問題？

(2)、假設有一片山林，要建一個家具制造廠，請你幫忙確定該廠應該在山林旁邊還是靠近城鎮？原因是什么？

也可以提出一些其他的地理問題。然后讓學生積極思考、分組討論、交流。可能有的同學知道答案，也可能知道的答案不一定完整，教師不必解釋，可告訴學生在以后的學習中逐步了解。

鼓勵學生：雖然現在還不能很好的解釋這些問題，通過認真學習地理課，認真鉆研地理知識，就可以輕松的解決這些地理之謎了。以此讓學生感到學習地理知識能夠解決很多問題，地理是一門非常有用的學科。由此激發學生學習地理的上進心。

3、地理與風土人情

在教學中，教師可播放一段錄象，也可以搜集一些資料，向同學們展示各地的風土人情，并歸納出風土人情指的是文化藝術、宗教語言、體育運動、生活方式、風俗習慣、心理特征等多方面。

方案一： 讓學生讀課本第四頁的兩副圖。提問：這分別是什么運動？（一副是足球比賽，另一副是西班牙斗牛）

它們分別在哪些地區最有名？（南美洲和西班牙）

學生讀第五頁的圖，提問：這是哪個民族的服飾？這些民族主要分布在哪里？他們有哪些風俗習慣？

提問：你對中國的哪些民族比較熟悉？他們有哪些傳統的民族習慣？（學生可以隨意舉例，教師及時給予指導）

方案二：過渡：人們常說“一方水土養一方人”，不同的地域呈現出不同的自然風光，不同的風土人情。

學生讀第四頁的兩副圖，說出這是什么內容，主要在什么地方開展？----師生共同總結-----體育運動的地域性。

學生讀“阿拉伯人的服飾”---服飾的地域性。

教師進一步啟發：你能在文化藝術、宗教語言、體育運動、生活方式、風俗習慣等方面舉出例子嗎？

學生舉例子……

教師把這一部分小結：地理在呈現世界千姿百態的自然風光的同時，又給我們展示了各地風土人情的美麗畫卷：不同的種族與民族、多樣的語言與服飾、各具特色的文化與宗教、體現地域特點的民情與風俗。

（在教學過程中注意創設情境，啟發提問，引導、鼓勵學生提出一些地理問題，鼓勵學生平時注意積累，拓寬知識面。組織學生分組討論，發表不同意見，做到啟而不發，以調動學生的積極性為目的）

總結：日常生活中的衣、食、住、行與地理有關，生產建設、工業、農業也與地理知識有關，世界上不同的國家、不同的地域、不同的民族、不同的風俗習慣、經濟、政治、體育等也與地理知識有關。

隨著你們的不斷學習，你們將會發現，地理知識既可以讓你的生活更方便、快捷；也可以讓你的工作、學習更出色，還能為你的業余生活增添許多樂趣。布置作業：

課本第五頁有個活動，提到貝貝和玲玲是在北京夏令營認識的，你參沒參加過夏令營，或者其他形式的旅游，都去過哪里？那些地方有什么東西令你印象最深刻？

板書設計：

第一節 我們身邊的地理知識

一、地理與日常生活

二、地理與生產建設

三、地理與風土人情

第三篇：湘教版七年級地理上冊第一章第一節《我們身邊的地理知識》教案

第一章

讓我們走進地理

第一節 我們身邊的地理知識

教學目標

一、知識目標

1、激發學生對地理的探索興趣，讓學生了解我們生活的地理環境中存在著許多地理之謎、地理問題。

2、通過聯系實際，使學生知道在日常生活、經濟建設、社會文化等方面離不開地理知識。

二、能力目標

1、培養學生的求知欲，促進學生注意學習身邊的地理知識、動態的地理知識和發展中的地理知識。

2、通過熟悉我們生活的地理環境，提高學生對生活的適應能力。

三、情感目標

1、教師通過豐富的圖片、生活實例及愉快、融洽的學習環境，促使學生對今后的地理課產生一種“企盼心理”。

2、通過了解地理與世界各地風土人情的關系，讓學生體驗到地理學習具有很強的美學價值。教學重點

讓學生初步了解地理學科，培養對地理學習的熱情、興趣。教學難點

使學生理解地理與日常生活、生產建設及風土人情的密切聯系。教學方法

愉快教學法 教材準備

搜集一些有關沙漠、海洋、山峰、南極、四季景觀、風土人情、日常生活等圖片 教學過程

一、談話導入

人們常用“上知天文、下知地理”這樣的詞句來稱贊一個人的博學多才、知識淵博。那么同學們知道什么是“地理”嗎？它離我們到底有多遠呢？

二、課前熱身

欣賞所搜集的圖片，并讓學生討論：地理到底研究什么內容？我們耳邊有哪些地理問題呢？

三、合作探究

1、整體感知

我們已經初步知道地理學方面的內容以及身邊的地理知識，那么地理與我們的生活、生產、人文環境等有何密切聯系呢？請同學們圍繞這一問題自學課本內容。

2、四邊互動 互動1：你知道為什么有的地方沙漠茫茫？為什么昔日的海洋如今變成了世界最高山峰？為什么酷寒的南極大陸沉睡著萬頃煤田？為什么一年中有春夏秋冬四季變化嗎？??這都是我們身邊的地理知識，你能解答這些是為什么嗎？這也都是大家心中的地理之謎。本節課我們無法一一解決，需要留等以后學習中逐一了解。

（讓學生理解地理知識就在身邊，而且有許多耐人尋味的問題，激發學生的求知欲。）互動2：地理與我們日常生活有何關系？（可以進一步熟悉自己生活的環境、懂得確認方位、知道天氣與氣候，了解世界各地的基本情況，進而提高我們對生活的適應能力。

互動3：生產建設包括工業生產、農業生產等許多方面，那么地理與我們的工農業生產有何聯系呢？（人類的生產活動不能隨心所欲，它要受到地理環境的影響和制約。農業生產必須因地制宜、工業生產也要考慮生產運輸等方面的條件。）

互動4：展示千姿百態的風土人情，并提示風土人情指的是文化藝術、宗教語言、體育活動、風俗習慣等方面。（地理在顯現世界千姿百態的自然風光的同時，又給我們展示了各地風土人情的絢麗畫卷，不同的種族與民族，多樣的語言與服飾，各具特色的文化與宗教，體現地域特點的民情與風俗，可見地理就存在于我們生活和生產的各個方面、擁有豐富的地理知識是一個未來公民應具備的基本素質。

3、達標反饋

（1）完成教材中習題

（2）談談你的居住地存在的環境問題

4、學習小結（1）知識總結

指一名學生匯報本節課的收獲（2）方法小結

本節課主要采用讀圖、舉例、討論等多種方式，而且在愉快的氛圍中去學習。

5、板書設計

我們身邊的地理知識

解開地理之謎

地

理

與生產建設

與日常生活

與風土人情

知識、應用

第四篇：第 一 節 我們身邊的地理知識

“第 一 節 我們身邊的地理知識 ”[教學設計] 山東省鄒平縣黃山實驗初中

張廷芳

256200

一、教學目標：

1．通過給學生講解有趣的地理現象和人地關系方面的地理趣味知識，提高學生上好地理課的自覺性，使學生逐步養成熱愛地理科學、鉆研地理科學的良好風氣。

2．使學生認識地理與社會環境的關系，教育他們認識地理在國民經濟建設中的巨大作用。

二、教學重點和難點：

介紹學習地理的內容和學習方法，教師要用“磁性效應”強烈地吸引住學生，使學生產生濃厚的地理學習興趣。

三、教學方法：

采用提問、講解、讀課文聊天等綜合方法。

[序言]地理課對于許多學生來講，不過是一門副科，所以興趣不大。而事實上，學習興趣的高低，很大程度上影響著師生配合及學習的效果，新學期開始，我精心設計了一堂另類的開場白，再簡單進行了自我介紹之后，用“北國之春”唱出“全體同學，我中學告訴你，一定要學好地理，如果你要不好好雪地里，將來是會后悔死的……..”“啊！我為什么要學地理，”“我們生活在地理環境之中，地理就在我們身邊。”接著就和學生聊起了天。

“同學們，古代有個人，地理學得非常好，很厲害，你們能猜出他是誰嗎？”（同學們議論紛紛，說什么的都有。）

“呵呵，這個人叫諸葛亮。”

“為什么說諸葛亮地理學得好呢？有人說他是?上知（學生齊答：天文），下知（學生齊答：地理），其勢利行，善用水火。?大家看，天文加上地理人家都知道，諸葛亮地理學得好不好啊”“同學們不信，咱們拿例子為證：諸葛亮初出茅廬第一仗，就在博望坡利用地形放了一把火，燒得曹操十萬大軍大敗，而當時劉備僅為四千兵馬，這說明什么呢？地理學得好，在軍事上能抵千軍萬馬吧。再拿赤壁之戰來說，還是一把火，燒得曹操百萬雄兵僅余百十人，很厲害吧。而且，諸葛亮還學會了天氣預報（全班大笑），咱們想想，草船借箭，不就是預報三天內有霧嘛。”

“有同學說，這幾次都有人幫忙？好，咱們就找個諸葛亮單干的事情，火燒赤壁時有句話叫?萬事俱備，只欠什么啊？?（齊答：東風），這東風不是被諸葛亮裝神弄鬼給借來了嘛，其實，這還是諸葛亮準確的預報了天氣。”

“同學們，我們也常看天氣預報，比如說大家回家了，預報說要大幅度降溫，我們應該怎么辦啊？”

（答：帶些厚衣服）

“有好處沒有啊？！”（全班齊答：有）

“下面，我們再從衣食住行方面給大家舉一些例子”

“先說?衣?：同學們，假如你現在去埃及看金字塔，穿個皮襖皮褲去合適不合適？（笑：不合適），那么，假如我們去哈爾濱看冰燈，穿個短褲去合適不合適？（有人學生笑：凍冰棍了）可見，不同的地區，同樣的季節，穿衣也是不一樣的。”

“再說?食?，我記得我以前學過一篇課文《窮人》，課文什么內容已經記不真切了，但有一段在形容漁夫清苦的生活時的話是?菜只有魚?。我當時就想啊，天啊，菜只有魚，天啊，我

要是天天有魚吃多好啊，天天能吃魚，這還窮人啊！（全體大笑）其實呢，同學們，對于漁夫來說，想吃顆青菜，就好比我們內地人想吃魚一樣，是要花大價錢的。要是誰去廣州出差了，怕花錢，點了一盤我們北方的大白菜，結果怎么著？恐怕要后悔死了吧。”

“再來談談?住?，南方為什么吊腳樓、尖頂的房子（比如以前很多瓦房），而北方平房比較多呢？（同學答：南方多雨）。答得好，我們再來點實惠的，同學們想想看，我們北方多數時候是不是比南方的樓房影子要長啊？那么，是不是我們北方比較高的樓層，采光會好一些啊。好了，如果我們知道了一個公式，一算，這個地方的二樓全年都不會被前面的樓給檔住光線，這個樓房只有六層，一般情況下，三層、四層比較貴，那我們買二層劃算不劃算啊，想想看，省走幾十步樓梯，光線又好，價格又低，怎么樣？地理知識就是金錢吧。”

“最后我們再談一下?行?，同學們，如果咱們全班同學都騎自行車上拉薩去玩，感覺累不累啊，反正象老師這樣胖的人是沒有想法了。大家想想看，在山區，主要是什么交通工具啊？（學生答：汽車）主要是卡車或越野車，馬力強勁。但是在平原，是不是車的類型就非常多了呢？”

“如果說上面的例子離我們比較遠，那我們就拿商業上一個例子來說明地理的重要性吧，在工業和商業上，都很講究整體布局，我們就先拿一個商場來舉例吧。”

指著一個學生“假如你貸款了300萬，讓你在喜馬拉雅山建個大型超市，你干不干？” 學生：“那不賠死了！”

“那你說應該建在什么地方？” 學生：“人多的地方。”

“不光要人多，還要看周圍人們的經濟收入情況和購買特點等等等等，為什么有的商場開不了多少天就關了門，而有的商場盡管東西不便宜，仍然生意很好呢？最主要的原因就是選址選的好。”

“同學們再想一想，商場的通道為什么把入口和出口分開呢，進去容易，出來就得繞來繞去呢？不是說顧客是上帝嘛，他們為什么不方便上帝呢？”

“其實，商家的最終目的是賺錢，大家繞來繞去，就容易看到更多的東西，就容易買更多的東西，商家就容易（故意停頓，學生答：掙錢）”

“商場的貨物擺放也是有講究的，越是容易拿到的東西，越是在比較顯眼的位置放置的貨物，就越可能是商家利潤大的貨物。”

“說了商業，再拿工業舉個例子：假如我們這個前后各有一個門的教室是一個工廠的生產車間，怎樣布置生產線才可以生產流暢，避免動作過程中發生碰撞？” 個別同學：“從前門到后門布置成一條直線，前門進、后門出。”

“那如果這個車間只有一個門呢？” 個別同學：“繞成一個圈不就行了。”

教師伸出大拇指：“這位同學你真聰明，只要你再經過短期的專業學習，你就可以直接應聘工廠的工藝工程師了。其實，我舉的這個例子就是工業布局在工廠里的一個典型體現。”

“好了，我們聊了許多身邊的例子，大家說說看，地理重要不重要？有用沒有用？” 學生大笑：“重要，有用。”

教師學《天下無賊》中賊王胡貍的口氣：“21世紀什么最重要？人才”。

“什么是人才，有能力的人就是人才，而我們地理這門科學，教給我們的不僅僅是知識，更能使大學的學習運用過程中掌握許多方面的能力，所以，學好地理非常重要。”

“最后，我送大家一首打油詩，給大家提供一些學好和考好地理的方法。” 板書：

寄語（點評：這是老師對大家的建議和希望）端正態度學地理，考試難度自然低；

（點評：中國足球隊為什么只在米盧的帶領下進入了世界杯？根本在于米盧說的那句“態度決定一切”，端正態度學習地理，才會使你具有良好的心態，才會使你擁有良好的狀態，才會使你克服種種困難，才會使你獲得最終的勝利。）落筆之前看清題，六七十分到手里；

（點評：許多同學都有小馬虎的毛病，許多問題是一看就會，一做就錯，就是沒有看清題目真正的要求，比如常見的把要求找出錯誤的答案當成找出正確的答案。結果上去就作，作了就錯。落筆之前看清題，不僅會避免“小馬虎”出現，而且還會使你看清題目里面的隱含條件，幫你找出正確的答案。）排版美觀無錯字，八九十分沒問題；

（點評：答案中如果在關鍵地方有一個錯別字，那么這個答案就很可能成為錯誤的答案，這是大家都明白的。而排版美觀的重要性，有必要在此強調一下，類似中招、高招這樣重要的大型統一考試，都在比較熱的夏天，改卷的老師也比較少，如果排版亂七八槽，讓改卷老師半天找不到答案，或者看不清的話，很可能一急之下就給打個錯號。而如果排版書寫美觀的話，不僅可以避免人為出錯，在感情分上也會大占便宜。）想要拿個一百分，關鍵時候靠分析。

（點評：如果我們見到不太熟悉的題型或事例，不要著急，我們可以找類似的事例或題型，加上我們的分析、判斷，就會找出正確的答案。冷靜、準確的分析能力，是我們學習的最高境界。）

“好了，我這個啰嗦的唐僧說完了，請大家打開地理課本，去尋找快樂和知識吧。” 【教學后記】

本節課看似很簡單，其實很難，不知道該對學生說些什么！本著激發學生對地理的興趣為原則，課堂上注意隨機應變，不必要求學生掌握什么記住什么，只要這節課下來，學生對老師、對地理學科有了一定的興趣和好奇心，這節課就算上成功了！

第五篇：第一節我們身邊的地理教案

第一章

讓我們走進地理 第一節 我們身邊的地理

【教學目標】

1.知識與技能：學習地理的意義。

2.過程與方法：認識地理與日常生活、生產建設、風土人情的關系。3.情感態度價值觀：培養學生對地理的學習興趣 【教學重點】

培養學生對地理的學習興趣 【教學難點】

培養學生對地理的學習興趣 【學情分析】

本節課是開學第一節課，這是學生第一次接觸地理這門課程，應該抓住學生學習地理的好奇心，以討論、交流吸引學生的注意力，增強學生的興趣，引導他們走進地理的殿堂。【教學方法】

探究式、參與法、多媒體輔助教學法 【教學過程】 [導入新課] 請同學們閱讀課本第一頁的前言部分引入新課。幻燈片展示：第一章 讓我們走進地理

第一節 我們身邊的地理

[講授新課] 【幻燈片展示】

一、解開地理之“謎”

【教師】請同學們觀看一組幻燈片，并引導學生思考：

為什么有的地方一年有春夏秋冬四季的變化？有的地方沙海茫茫，有的地方卻碧波蕩漾？為什么昔日的海洋如今年成了高聳的山峰？為什么酷寒的南極大陸沉睡著萬頃煤田？為什么有的地方城鎮密集，有的地方卻人跡罕至？ 【學生】思考并回答

【教師總結、幻燈片展示】——在我們生活的地理環境中，隱藏著許許多多的奧秘。

【教師過渡】既然我們生活在地理環境中，地理知識就在我們的身邊，那么地理與我們的聯系主要表現在哪些方面？ 【學生】思考并回答

【幻燈片展示】

二、地理與日常生活

圖片（服飾、飲食、住房、出行）

【學生】欣賞、思考、討論并回答

【教師總結、幻燈片展示】——我們的日常生活（衣食住行）與地理知識息息相關。通過學習地理知識，我們能進一步熟悉我們生活的環境，進而提高對生活的適應能力。

【活動】幻燈片展示課本第3頁圖1-1和1-2，請同學們思考、回答這兩幅圖片反映的是什么體育活動？這兩種體育活動分別適合在什么樣的地理環境中開展？ 【教師過渡】接下來我們來學地理與生產建設的聯系。【幻燈片展示】

三、地理與生產建設

圖片（農業生產、工業生產、交通）

【學生】欣賞、思考、討論并回答 【教師總結、幻燈片展示】——生產建設包括農業生產和工業生產等方面。人類的生產活動不能隨心所欲，它要受到地理環境的影響和制約。農業生產必須因地制宜、因時制宜；興建工業企業要考慮到原料、能源、水源、市場和運輸等條件。

【活動】幻燈片展示課本第5頁圖1-5和圖1-6，仿照圖1-5示例，在圖1-6的空白框中分別寫出土地、森林與生產建設的主要聯系。

【教師過渡】人們常說“一方水土養育一方人”，不同的地域呈現出不同的民俗風情。接下來我們學習地理與風土人情的聯系。

【幻燈片展示】

四、地理與風土人情

圖片（因紐特人捕魚、非洲傳統舞蹈、南美足球比賽、意

大利威尼斯、那達慕大會、潑水節、旗袍、藏袍）

【學生】欣賞、思考、討論并回答

【教師總結、幻燈片展示】——地理景觀在呈現千姿百態的自然風光的同時，又給我們 展示了各地民俗風情的絢麗畫卷。

[課堂小結]幻燈片展示——通過這節課，你學到了什么？ [課堂練習]幻燈片展示

[課后作業]收集世界不同地區風土人情的相關資料 [板書設計] [課后反思]