第一篇：我們身邊的線條教學設計

新華區中心路小學

徐耀杰

一、設計思想

1、根據兒童畫的發展規律及特點進行美術教學活動；

2、美術教學活動要符合兒童的心理活動；

3、用啟發式引導學生去發現、嘗試；

4、為學生的創造活動提供條件。

二、教材分析：

線條是繪畫造型的基本元素，也是作者用來表達感情的要素。由于運動的方向、使用的材料、排列的方式、描繪的速度以及用力的輕重不同，線條會產生許多變化，具有豐富的表現力。

《我們身邊的線條》這節課，旨在引導學生發現生活中到處都有線條，這些線條美化了我們的生活，感受線條豐富的表現力，體驗用線作畫的趣味性。教材中選擇了畫家吳冠中先生的《春如線》這幅畫，目的在于引導學生感受線條可以表達人們的情感，線條粗細、濃淡、不同顏色的恰當組織，能給人帶來美感。教材中也選取了一些學生活動的圖片，以引導學生注意發現身邊的線條，感受這些線條在生活中的作用。

三、學情分析：

一年級的學生由于美術知識的不足，以及感受生活經驗的限制，雖然在生活中，學習中經常見到線條，大多數的學生對線條并不認識，沒有感受過線條的美。線條的曲直、剛柔、粗細，線條組織的疏密等繪畫語言，需長期進行磨練和研究，才能得心應手，獲得最佳效果。

四、教學目標:

1、引導孩子從生活中發現線條、認識線條、感受線條，培養孩子從生活中表現美、體驗美、感受美的能力，提高他們的審美能力。

2、初步培養孩子運用線條進行表現的能力，提高他們的創造性思維能力。

3、培養孩子的觀察習慣及熱愛生活熱愛大自然的情感，激發他們對美術活動的興趣。

五、教學重點、難點: 教學重點：發現生活中、藝術品中線條的美感，并初步嘗試其表現方法。

教學難點：運用不同的線條組織有美感的畫面。

六、教學方法: 本課運用了講授法、討論法、示范法、練習法、師生互動等教學方法，將多媒體教學和交互式電子白板教學進行有效結合。

七、課前準備：

學生工具： 水彩筆、油畫棒、彩色卡紙等。

教師教具：電線、課件、學生作品、教師示范作品、彩帶。

八、教學過程：

1、導入新課： ⑴認識線條的種類

師：大家猜猜我手里拿的是什么？ 生：電線。

師：誰能讓這根線條變變樣？你能叫出它們的名字嗎？點課件出示各種線，師生共同體驗用手中的電線變出來的直線、曲線、折線等。

⑵做找線游戲并揭題

在我們的生活中線條無處不在，你能找出我們身邊有哪些線條嗎？學生在教室內找（地板、黑板、桌椅、窗戶、服裝等），也可以在學具里面找（樹葉、玩具等）。

在學生發現身邊的線后美術字揭題《我們身邊的線條》。

2、聽音樂舞動彩帶感受線條的美感

師：線條不僅能看到，還能聽到。聽《雪之夢》、《江南seyle》，師生根據節奏舞動手中的彩帶，感受線條的美。同學們感受到有什么不同嗎？不同的節奏讓我們舞出了不同動感的線條。

3、看課件欣賞大自然中的線條

師：你能找出剛才認識的線條嗎？課件顯示大自然中的各種線條。

師：看了這些圖片，你有什么感受？美

4、學習線的表現方法

欣賞畫家吳冠中畫的《春如線》，《瓷器》作品上的線條，線條可以表達人的各種情感，畫家吳冠中就用這些有趣的線條表達了對春天的感受。欣賞《春如線》觀察畫中的線條都有哪些變化？引導學生思考：這些線為什么好看？

歸納小結：藝術作品中的線條既要有變化，也要有秩序，使人感覺到韻律美。

請幾名同學嘗試運用電子白板畫出各種線條來。（初步認識了幾種線）

師：我們能用這些來線條裝飾什么物品呢？教師示范裙子的裝飾步驟。

學生思考線條可以裝飾裙子、帽子、杯子、花朵、太陽、魚、蝴蝶、蝸牛、星星、月亮等。

（引導學生發現很多的物品或動物都是可以運用線條來裝飾的）

5、欣賞學生作品

討論：這些學生作品哪些線有變化？哪些線守秩序？你喜歡哪一幅？為什么？可以添加一些花紋和小圖形嗎？ 你準備用線條裝飾什么物品呢？請幾名學生把自己的想法在電子白板上畫出來。教師進行指導。

6、學生創作

你想用線條畫一幅什么畫呢？嘗試用不同的線條，創作一幅用線條來表現的畫。

7、展示評價

把學生畫好的作品貼在黑板上進行展示。并評價你最喜歡哪一幅作品？說一說為什么？評出一些優秀學生作品進行獎勵。

6、課外拓展 我們生活中的線條還有很多，只要我們留心觀察就會發現線條的美，請同學們下去之后把自己觀察到的內容畫下來，同學們之間進行交流。

第二篇：科學就在我們身

科學就在我們身

今天作文課上，吳老師給我們作了一個有趣的實驗。

老師拿出了實驗的材料是：兩張紙、一只蠟燭、牛奶、醋、一個碗。實驗開始了，老師拿起毛筆，在醋里蘸了蘸后，又在紙上寫了幾個字，剛開始我們并不知道老師寫了哪幾個字，直到吳老師把紙放在已經點好的蠟燭上，然后來回的移動。啊！終于看見了，原來老師在大

白紙上寫的是“注意觀察”四個大字。我們好奇的問老師：“這到底是怎么一回事呢？”吳老師并沒有回答我們。

老師拿起筆又在放牛奶的碗里蘸了蘸，然后寫了幾個字。然后，又把紙放在蠟燭上來回的移動。奇跡又出現了，白紙上出現了“熱愛科學”幾個大字。同學們再次問吳老師。吳老師這才慢慢地說：“醋和牛奶碰到了

火，就會把你在紙上寫的字顯示出來，明白了嗎？”同學們齊聲答到：“明白了”。

通過這次實驗，我們才知道“不看不知道，科學真奇妙”。看來，科學也不是太神秘的，它就在我們身邊啊！看著同學們若有所思的樣子，老師會心地笑了??

2科學就在我身邊

科學無處不在，無處不存，在你生活的一個個細節中就有著科學的存在，所以，人的一生是離不開科學的。

科學就在我身邊，我要細心觀察。在吃飯時，不能吃水果，在吃完飯時，也不能吃水果。這是為什么呢？這就是一個生活中的科學了，飯時吃水果，水果中會有一種物質，影響胃消化，如果長期這樣吃東西，就等于長期服用慢性毒藥，一旦胃酸過多，就會造成胃病！這樣一

個小小的飲食，就能讓人得上胃病，可想而知，身邊的多少細節，多少習慣存在著不安全，不衛生，兒科學則告訴了你謹慎對待每個小細節。

我們的身邊有好多好多科學，一個茶杯、一本書、一個文具盒，一支鋼筆，一扇窗等等都是人類智慧的結晶，是他們發現了科學，制造了我們的一點一滴。還有就是在生活中有些科學是

危險的，但只要人們正確認識和對待，它們的用處也很大。

在房間里，窗戶要打開，保持通風，不然室內的空氣會變得沉悶，讓人覺得昏昏沉沉，每天把窗戶打開，呼吸一下新鮮空氣，不是比每天暈乎乎的好嗎？連窗戶都不開，這人一定是太懶或是得了超級健忘癥，這更進一步說明，不細心地觀察生活中的病毒類科學，是很容易

使自己死于這些不起眼的細節的，科學就在我們身邊，危險也同時并存，只有那些很尊重身邊科學的人，危險才能遠離他。在家里，是安全的地方，又是極危險的地方，有的人喜歡種花，就把花養在了臥室，可是你又沒有想過，有些花卉會造成身體危害。月季花所散發的香味，個別人聞后會突然感到胸悶不適，憋氣與呼吸困難；杜鵑花很美，可卻有著毒素，黃色杜鵑花的植株

和花均含毒素，人一接觸就會中毒，各色杜鵑都有不同的毒素，這種花千萬不能養在臥室，有生命危險！

一種花，一個習慣都與科學息息相關，都與我們的健康與生命絲絲相連，科學無處不在，讓我們都來關心科學，認識科學，尊重科學，使我們的生活更加美好！我們的祖國更加富強！我們的世界更加精彩!

3螢火蟲發光之謎

淡淡地掠過一絲絲的風，我倚著竹凳，細細地品味著那盛夏之景。突然，眼前的幾點螢光匆匆飄來，使我對這可愛的小東西不勝著迷。

螢火蟲在我家院子里盤旋了好幾圈，我試著伸出雙手。它似乎聽到了我的心聲，慢慢地落在我的手上。我輕輕地捧起它，仔細地觀察著。幾乎失去了光芒的它就像一只黃褐色的小甲蟲。它的頭部長著兩根絲狀的

觸角，背上那兩個白色的翅膀時常從外殼中伸出來，但不過一會兒又會收回去，還有六只小而細的足。

我看著那只有趣的螢火蟲，有兩個疑問在我腦海里幾乎同時出現了，使我百思不得其解。我琢磨著：它為什么會發光呢？于是，我把它裝進玻璃瓶，來到我的書房，鄭重地翻開書。經查找，我終于找到了答案。

原來，螢火蟲的發光器官由一小簇特殊的大細胞組

成，周圍分布著許多小神經和小氣管。在這些細胞中含有一種奇妙的物質，叫做螢光素。螢火蟲呼吸的時候，氧氣從小氣管進入細胞，和螢光素結合，在另一種物質螢光酶的作用下，發生化學反應，發出光來。可以簡寫成一個簡單的公式：氧氣+螢光素

在了解螢火蟲發光的秘密后，我茅塞頓開。可瓶中的瑩火蟲卻似乎并不知樂，它的光已全無蹤影。此時又一

個疑問在我腦中迅速閃出：“螢火蟲在亮光下為什么不發光了呢？”我繼續翻開書查找。原來，螢火蟲的眼睛感受到光亮刺激的時候，眼神經末梢立刻向腦神經中樞報告：“天亮了！”它的腦神經中樞再向周圍的小神經發出命令：“熄燈！”白天，當接到“熄燈”的命令以后，就關閉小氣管，停止向發光細胞供給氧氣，于是小“燈”就熄滅了。螢火蟲這樣巧妙地控制發光，一點也不浪費

能量。

我拿著那個玻璃瓶，又來到了庭院中，讓它自由地飛向夜空。只見它發出了與剛才同樣的螢光，便輕盈地撲翅向前方飛去，在漆黑的夜幕中隱隱地閃動著。我久久地望著它們，頓時感到：在生活中，我們應該要學會發現問題，觀察問題并解決問題。

就在那個夏日之夜，我發現了叢草中的那點光，領略到了當年杜牧“輕羅小扇撲

流螢”的心境，在美麗而弱小的螢光中，我看到了科學的偉大。

4有些人以為科學是一目了然、遙不成及的真實科學離咱們真實不遙遠無意偶爾它就在咱們身邊

記得有1天家里來了兩個仆役媽媽和我急遽給仆役倒茶并削了幾個蘋果仆役推托了咱們的好心沒有吃蘋果把仆役送走后我想起了果盤里的蘋果便隨手拿起1個正要往嘴里送呢卻

創作發明蘋果有點短處勁：剛才還水靈靈的蘋果怎樣釀成為了茶色我咬了1口咦這蘋果怎樣沒有夙昔的好吃還軟軟的這是怎樣回事呢我急遽去問媽媽媽媽說：孩子你好奇心很強觀察得也很擔任真棒不過你曾經是高年級的門生了理應學會嚴厲查找質料弄清楚明了是怎樣回事了對短處我感觸媽媽說得有道理我都這么大了也該學會獨立找出蘋果變色的起因了

媽媽的話讓我蠢蠢欲動我翻箱倒柜找出了中國少年兒童百科全書（底子科學卷）劈頭最先查找起來我孔殷地想找出答案便逐行翻看目次1行兩行……啊在這呢真是皇天不負有心人吶我畢竟在化學摸索這1局部找到了蘋果變色的起因：原來蘋果果肉接觸到氣氛中的氧當前外觀的1種酶就劈頭最先闡揚沾染是以蘋果里的各種要素都被氧化了這時果肉的色調就

會釀成茶色這樣1來不只果肉里的糖分會降低果肉還會變味變軟我豁然開朗——看來氧的沾染還真不成小瞧啊我條理分明地給媽媽講解了1番媽媽喜不自禁地沖我豎起了大拇指 這件事使我創作發明科學無處不在科學就在咱們身邊只要你盡心觀察生活生活生計中的1個個細節你就會感受到科學的存在；只要同學們都擔當查找勇于摸索科學道理咱們的家園

就會加倍漂亮強盛咱們的生活生活生計會加倍多姿多彩！

第二篇： 科學就在我身邊

上個星期五，迎著午后暖暖的陽光，踏著輕快的腳步，我們金都天長小學四年級的全體師生來到了位于錢江新城的杭州圖書館。這里有許多高科技產品，有自主完成借書、還書程序的圖書借閱器，有一邊聽音樂地邊看書的音樂視聽室。看來，在日常生活中，科學技術真的是無處不在的，我們的生活因科學的發展變得多姿多彩。

當大家看著可愛的動畫片，玩著迷人的電腦游戲，坐上快速的列車，接聽越洋電話的時候……你可曾意識到科學的力量，科學技術不僅改變了這個世界，也改變了我們的生活，科學就在我們身邊。

科學技術的日新月異，使得科學不只為尖端技術服務，也越來越多地滲透到我們日常生活之中，這就需要正處在青少年時代的我們熱愛科學、學習科學。參加科技比賽、閱讀科技書籍，使我們明白了許多道理。

同學們，我們正處在成長發育階段，學習科學，讓我們從小做起。我們要努力學好各門文化課，因為這是一切學習的基礎；同時，對各種

適合我校小學生的科普書籍、報刊，最好在課余時多閱讀一些，還應該積極動手做各種科學小實驗、小制作。長此以往，我們一定能夠熱愛科學，擁有豐富的科學知識。

“科學就是力量”培根這句膾炙人口的格言不知激勵了多少渴求知識的人。如今，讓我們也用它來勉勵自己，做一個熱愛科學的新一代，擔起新世紀的重任，為

我們祖國的明天，譜寫更加輝煌的詩篇！

第三篇：教案美在我們身

《美在我們身邊》主題班會教案

成都樹德懷遠中學

楊浩

教學目的：

1、發現、分享校園的美，身邊的美，激發對美好事物的追求。

2、進行行為習慣教育，營造以遵守校紀校規為美的班級氛圍，從關注個人到關注集體。

教學過程：

一、教師引入活動。

人們常說，“愛美之心人皆有之”；法國的雕塑家羅丹曾經說過“生活不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”今天，人們的生活水平有了很大的提高，可是有不少人在匆忙前行時，忽略了美，遺失了自己的美，希望這節班會能讓這些寶貴的東西重新回到我們身邊。

二、9月2日中央電視臺開學第一課你看了嗎？請說一說你看到了什么？

1、孩子們講述讓自己感動的故事；

2、老師補充最美教師張麗莉（5月8日晚，黑龍江省佳木斯市第十九中學老師張麗莉，在一輛客車突然失控沖了過來，與前方停在路邊的另一輛客車追尾相撞，被撞客車猛力沖向正要過馬路的學生的危險瞬間，奮不顧身去救學生，自己被卷入車輪下，雙腿粉碎性骨折，高位截肢。）；

3、最美司機吳斌（5月29日，杭州長運客運二公司員工吳斌，駕駛客車從無錫返杭途中，突然有一塊鐵塊像炮彈一樣，從空中飛落擊碎車輛前擋風玻璃砸向他的腹部和手臂。面對肝臟破裂及肋骨多處骨折，肺、腸挫傷，危急關頭，他強忍劇痛，換擋剎車，將車緩緩停好，拉上手剎、開啟雙跳燈，以一名職業駕駛員的高度敬業精神，完成一系列完整的安全停車措施，確保了24名旅客安然無恙，自己因傷勢過重去世。）。

4、最美戰士高鐵成（5月18日晚，北京衛戍區某團戰士高鐵成休假歸隊途中，在哈爾濱市南崗區一家面館用餐，面館突然發生煤氣泄漏，當顧客紛紛往外跑時，高鐵成不顧個人安危，三次沖向火海排險救人，面、頸、雙上肢和右腳二度燒傷，燒傷面積達6%。）。

（通過回顧這些感人的故事讓孩子們認識到真正的美在人們的心中。心靈美勝過外表美千萬倍。）

三、說說我們身邊的美。（人、環境等）

四、找找我們身邊不太美的東西？

（亂丟果皮紙屑、在墻上涂涂畫畫、摘花搖樹等）

五、討論：今后我們該怎么做？同學們一起尋找身邊的美。

（交流：幫助身邊的同學解決困難就是美；自己認真寫字，寫出好看的字就是美；上課認真聽講，積極發言就是美??）

六、總結：

美就在我們身邊。只是我們不善于觀察，如果你細心品味，會發現：美，就在我身邊；美，無處不在。

２０１２－１０

第四篇：中國古典舞身韻教學設計

(3)中國古典舞身韻教學設計

一、教學目標：

1、通過基本功軟、開度的展示，樹立學生的自信，并為課堂作好準備活動。

2、3、通過學習古典舞身韻組合，培養學生的韻律感和節奏感。通過即興舞蹈，發揮學生的創造力和對音樂的感受能力。

二、課

時：2學時

三、教材內容分析：

中國古典舞身韻包括元素和短句部分。元素是古典舞身韻教材中最基本、最單純的動律，主要有提、沉、沖、靠含、腆、移等，從元素逐漸到動作的深化練習，同時輔以手、頭、腳的基本位置的規律和眼神的配合，體現中國古典舞“擰、傾、圓、曲”的動作特點和審美風格。短句訓練是元素向動作過渡的橋梁。這部分訓練主要是增強肢體的協調性、適應性和表現性，同時加強肢體的流動意識及提高肢體表現的動作旋律性。

四、教學過程：1、2、3、壓腿（前壓腿、旁壓腿、后壓腿）踢腿（前踢腿、后踢腿）挑胸腰接控腿

把下動作：

1、2、劈叉（豎叉、橫叉）

腰部（旋腰、后彎腰、后腰貼臉）

3、前手翻、側手翻

（二）新課內容1、2、3、4、由教師示范古典舞身韻——盤腕 分解動作學習跟音樂完整跳一次。分組展示，學生互評。

（三）即興舞蹈

先放一遍音樂讓學生熟悉音樂風格，以個人或雙人的形式跟音樂即興舞蹈。五：小結。

第五篇：《身 邊 的 藝 術》教學設計

《身 邊 的 藝 術》教學設計

佛山市南海區獅山鎮石碣小學 關惠姬

一、設計理念

本課設計意圖旨在讓每一個孩子“說起來，動起來”。創設情景，建立多個平臺，讓學生有話可說；小組合作，有明確的分工，讓學生人人都說；互動環節，鼓勵交際參與，讓學生想說就說；任務驅動，模擬評委身份，讓學生實話實說??總之，在多路徑、多情境的交際活動中讓學生說出想法，說出感受，說出體驗。在口語交際中，欣賞藝術的美麗，懂得藝術美來源生活，從而形成對藝術的熱愛與追求。

二、教學目標

1．能向大家介紹自己熟悉的一種藝術形式，介紹一件藝術品，能用語言表達自己跟藝術有關的故事。

2．培養學生口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活，懂得生活藝術的魅力。3．在活動過程中，讓學生欣賞各種藝術形式的美，培養熱愛藝術的情操。

三、教學準備 學生準備：

1．了解自己熟悉的一種藝術形式，并收集相關的資料。（如：音樂、剪紙藝術、舞蹈、手工編織、詩歌等）可以做好課件，進行介紹。

2．通過書籍、電視、網絡等媒體了解一件自己喜歡的工藝品；或介紹自己所畫的一幅畫、愛唱的一首歌、喜歡的一段詩歌、自己制作的剪紙和手工編織等。教師準備：

1.事先發放有關《“身邊的藝術”調查表》，了解班級學生整體情況。2.多媒體課件。

四、教學過程

（一）、作品引入，激發交流興趣。

著名的美學大師羅丹曾經說過，世界上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。如果你留心注意，生活中處處都有藝術。

（1）多媒體出示：豐富的藝術作品圖片。

同學們,剛才咱們看到的這些圖片美嗎？這些都是藝術作品，正是它們裝點著我們的生活，讓我們感到美麗無處不在。今天這節口語交際課，我們就來聊聊“身邊的藝術”。（2）出示題目：《身邊的藝術》。

（3）這次口語交際要求我們就哪些方面的內容進行交際？打開課本，明確要求。

（二）、藝術賞析，表達獨特感受。

（1）剛才咱們看到的是藝術作品，能說說你剛才都看到了哪些藝術作品嗎？

（2）是啊，藝術作品異彩紛呈，藝術的形式也種類繁多，你知道哪些藝術形式？可以看看書本中的介紹。（音樂、舞蹈、雜技、相聲、繪畫、雕塑、剪紙手工編織??）

（3）今天，咱們要舉行一個小小的藝術鑒賞會，來欣賞不同的藝術形式和藝術作品。要求如下：

A、仔細觀賞，選擇自己喜歡的藝術形式或作品，在四人小組中談談自己的感受，適當地作些評價。注意表達要有條理，語氣、語調適當。B、一人介紹時，其他同學注意認真傾聽，并對同學的發言進行必要的補充。C、四人小組評選出一位同學代表小組在全班發言。（4）學生暢所欲言，充分交流。

（5）學生代表四人小組在班級中交流。

（三）、聯系生活，感悟美在身邊。剛才咱們了解了不同的藝術形式，欣賞了精彩絕倫的藝術作品。剛才看到的都是藝術家的作品，現在讓我們一起來看看同學們自己創作的藝術作品。出示：學生課前作品。

（1）請同學交流，談談對這件藝術作品的看法。

（2）教師介紹作者，學生以問話的形式，采訪制作的同學。如： A、你們是怎么想到這樣的構思的？ B、你們是怎樣制作的？

C、這個作品叫什么名字？為什么取這樣的名字？ D、制作時遇到了什么困難？ ??

師：是啊，其實藝術并不高深莫測，它就在我們的身邊，尋常的物品，通過豐富的想象就能變成藝術品。

（四）、學有余味，教師總結提升。同學們，通過本次口語交際的學習，你有什么收獲？（我們知道了，生活中，藝術無處不在。）

（五）、總結：

是呀，藝術其實就是我們每天生活中的點滴。生活中充滿了藝術，它需要我們去發現和鑒賞。藝術并不神秘，只要你做個細心人，就會發現藝術就在我們的身邊。只要仔細去發現，去感受，藝術離我們并不遙遠。今天，這節口語交際課，就上到這里，謝謝同學們！