第一篇：我們身邊的痕跡 教學(xué)設(shè)計

伊金霍洛旗第五小學(xué)

《我們身邊的美術(shù)痕跡》教學(xué)設(shè)計

一、新課標(biāo)分析

教材第20頁，第九課 認(rèn)識身邊的肌理美感

二、教材分析

本節(jié)課屬于 “造型 表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是版畫的起始課，主要是讓學(xué)生認(rèn)識身邊的肌理美感，學(xué)習(xí)簡單的拓印，對印的技巧，滲透版畫知識。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美術(shù)痕跡在留下印痕的過程中，感受身邊的美，只要善于觀察就能發(fā)現(xiàn)生變的美。

三、學(xué)情分析

二年級的學(xué)生來說有一定的難度，主要是因為學(xué)生不能準(zhǔn)確判斷生活中哪些實物適合拓印，那些不適應(yīng)。拓印資源不足就會出現(xiàn)拓印同一物品的現(xiàn)象。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解拓印知識，選擇有凹凸感的物體，感受拓印留下的不同痕跡的美感。

2.開展不同的拓印體驗

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然生活中的拓印美。

五、學(xué)習(xí)重難點

1.拓印的美感即方法。

2.選擇恰當(dāng)?shù)耐赜ο螅椒ㄟ\用得當(dāng)，印痕清晰、完整、美觀。

六、學(xué)習(xí)方法 伊金霍洛旗第五小學(xué)

欣賞法、體驗法

七、學(xué)習(xí)課時

1課時

八、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

課件、多媒體、彩紙、樹葉，硬幣等

九、板書設(shè)計

我 們 身 邊 的 痕 跡 紙張大于圖案

紙張不移動，保證圖案清晰。顏色要變化多樣

十、學(xué)習(xí)過程

（一）導(dǎo)入

教師示范樹葉的在紙上的各種痕跡圖案 板書：我們身邊的痕跡

（二）思考、描述

想一想，在我們的生活中你們還能想到有哪些物體能在紙上留下漂亮的痕跡

學(xué)生描述 出示圖片

（三）看一看，想一想

觀看教材20頁《日神羽人漢畫像磚》總結(jié)：什么是拓印，拓印的完成方法，步驟，所需實物的特點。

（四）拓一拓 伊金霍洛旗第五小學(xué)

教師演示拓印技巧：（1）復(fù)印紙張大于圖案

（2）使紙張不移動，保證圖案清晰。（3）顏色要變化多樣

（五）印一印

運用不同材料拓印材料，在拓印的基礎(chǔ)上，通過合理的想象添加完成作品。

（六）評一評

（七）課堂小結(jié)

安全提示

平安是金，步步小心

第二篇：《我們身邊的痕跡》

《我們身邊的痕跡》

教學(xué)理念：

教師充分利用已有的課程資源，反復(fù)思考，大量在網(wǎng)上搜集材料，用來設(shè)計課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課的積極性，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中充分吸收營養(yǎng)。而且教師要有意識地滲透一些美術(shù)相關(guān)知識的內(nèi)涵和技巧，通過教師的創(chuàng)作畫欣賞，來引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作意識。在設(shè)計演示畫過程中，也要有知識性和趣味性。需要教師多聯(lián)想、多查閱，來體現(xiàn)美術(shù)課的豐富性。總之，教師不斷地鉆研、思考是培養(yǎng)學(xué)生多種能力的關(guān)鍵。教學(xué)目的：

1、能夠發(fā)現(xiàn)、采集不同肌理的材料，并利用材料再創(chuàng)作。

2、學(xué)會觀察、學(xué)會體驗、發(fā)現(xiàn)問題，滲透學(xué)生對生活美、觀察美的審美意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

教學(xué)過程：

一、利用課件導(dǎo)入新課∶在課前教師反復(fù)篩選了一些有代表性的大自然和生活中有好看紋理的始時展物體，在上課開示給同學(xué)們欣賞，這樣既可以開闊學(xué)生的眼界，又興趣十足。

二、深入新課：

（一）滲透怎樣用身邊的有利用價值的有凸起的物體來拓印畫。

師：看過圖形之后，你有什么感受？

生：感覺這些圖形很美。

師：老師也利用這些紋理制造了幾幅畫請同學(xué)們看看，注意邊看邊思考兩個問題：

1、每幅畫內(nèi)容是什么？

2、你能根據(jù)沒幅畫的內(nèi)容起個名子嗎？

大屏幕上出現(xiàn)下面幾幅畫面：

畫面

1、在樹干上拓印的“我和爸媽去游玩”

畫面

2、在膠墊上拓印的“小人頭像和美麗的花邊”

畫面

3、在井蓋兒上拓印的“四方連續(xù)紋樣”

畫面

4、在樹葉上拓印的“瓶花和動物圖案”

畫面

5、在塑料凳的凸起上拓印的建筑物“樓房”

同學(xué)們一一給起了個名字。

（二）讓學(xué)生親手摸、親眼看這些實物。

學(xué)生打開各組的蒙布呈現(xiàn)下列物體：樹干、膠墊、帶葉的樹忮、塑料凳。

學(xué)生紛紛用手摸、愉快的體驗著。

（三）滲透拓印技巧、突破難點。

教師出示一幅用油菜葉拓印的樹林：

學(xué)生邊看邊聽教師講解：這副畫色彩豐富，很有立體感，是因為用了幾種顏色在里面；

先用綠色摩擦一遍，再用赭石色或黃色涂，要露出綠顏色，最后用黑色勾出葉脈。

（四）演示拓印步驟：

學(xué)生有了感性認(rèn)識，但還要對拓印方法加以掌握，教師利用一幅生動的畫面來演示拓印

方法：

師：畫面上這朵漂亮的花感到有些孤單，要是有一位朋友來和它做伴就好了，正在這時，從遠(yuǎn)處飛來了一只蝴蝶（一幅用油菜葉粘貼的蝴蝶底板），它呀！要與花做伴。

師：怎樣做才能拓印出一只蝴蝶呢？

生：蓋上一張紙，用油畫棒平涂。

師演示：

1、選湖蘭色油畫棒先均勻地在紙上摩擦，靠近腹部的翅膀用白色油畫棒摩擦，邊緣用黑色勾畫輪廓并畫上花紋，這樣一只漂亮的蝴蝶拓印畫就完成了。

2、沿邊緣剪下來再粘貼到花朵上，一幅五彩斑斕的畫面就呈現(xiàn)出來了。

（五）了解一幅用各種方法組合在一起的畫面：

師問：這幅畫用了什么表現(xiàn)方法？

生紛紛回答：有拓印法，有剪貼法，有繪畫法。

三、出示作業(yè)要求：

學(xué)生開始做畫，教師巡視輔導(dǎo)。

大約十分鐘后就有作品完成，一一貼在了展板上。

四、學(xué)生互評、自評。

評出最有創(chuàng)意的作品是：一個外星人頭像，一只大狗熊，小人頭像，花，小船等。

這位同學(xué)還介紹了制作外星人頭像的過程：用一片大圓樹葉拓印出頭，再用兩個一元硬幣拓印出眼睛，就完成了。其他同學(xué)邊欣賞邊受到了啟發(fā)。

五、小結(jié)：同學(xué)們，你們今天的表現(xiàn)讓老師很滿意，你們不但能尋找，搜集身邊的一些物體，而且能大膽想象，創(chuàng)作出了新穎的拓印畫。希望你們今后在平時要“用心地”去觀察生活中美的物體，總會有所發(fā)現(xiàn)，然后創(chuàng)作出美的畫面來。

第三篇：我們身邊的痕跡第一課時教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)時間]：2課時

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

（1）顯性內(nèi)容與目標(biāo)：能夠發(fā)現(xiàn)采集不同肌理的材料，并利用材料再創(chuàng)作。

（2）隱性內(nèi)容與目標(biāo)：學(xué)會觀察，學(xué)會體驗，發(fā)現(xiàn)問題，滲透學(xué)生對生活美、環(huán)境美的審美意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

教學(xué)重點與難點：

（1）重點：在感知種采集不同材質(zhì)的肌理。

（2）難點：拓印的技巧。

[準(zhǔn)備]鉛筆、油畫棒和蠟筆、樹葉等實物。

[教學(xué)過程]

第一課時

一、組織教學(xué)

組織紀(jì)律，將材料和工具擺放有序。

二、講解拓印。

教師演示與學(xué)生體驗同步進行。

學(xué)生與教師演示做法相同：將薄紙蒙在有紋理的實物上。拓印時，左手伸開，手指用力按住薄紙。右手指按遍薄紙，使紋理凹凸分明。任用一色蠟筆，輕輕均勻磨畫，印出紋理為止。

三、組合實物。

1、看實物的形狀，想這些形狀的實物能組合成什么形象呢？

2、試著拓印一些紋理。

四、學(xué)生作業(yè)。

1、擺實物。

2、蒙紙。

3、拓印。

五、小結(jié)。

整理用具，材料。展示較優(yōu)秀的作品。鼓勵學(xué)生下課尋找事物拓拓，玩玩。

第四篇：我們身邊的痕跡說課稿

我們身邊的痕跡說課稿

郎姣

教材分析：

本課時“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域里的一課內(nèi)容。在本套小學(xué)美術(shù)新教材中，有很多條知識脈絡(luò)貫穿于每一冊教材中例如“線的系列”、“陶藝系列”等，隨著年級的由低到高，教學(xué)深度也各不相同。《我們身邊的痕跡》就是“版面系列”中的一節(jié)。嚴(yán)格地來講，它還不屬于一節(jié)常規(guī)意義上的版畫課，只是使學(xué)生認(rèn)識身邊的肌理美感、學(xué)習(xí)簡單的拓印技巧的版畫起始課。在教學(xué)中，教師可根據(jù)各種實際情況引導(dǎo)學(xué)生以及各種形式完成活動，不拘一格。任何事情的形式都不是最重要的，最重要的是它的本質(zhì)。

教材 分析 ：《我們身邊的痕跡》這一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊的內(nèi)容。本課的設(shè)置是為了使兒童在活動中來認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)和體驗實物紋理所具有立體感、浮雕感和形式的美感，在運用蠟筆等工具皴涂后就可以獲得相應(yīng)的形象，這種簡單的方法是學(xué)生易掌握的。

雙基目標(biāo) 能力目標(biāo) 情感目標(biāo) ★教材分析 學(xué)會觀察,學(xué)會體驗,發(fā)現(xiàn)問題,滲透學(xué)生對生活美.環(huán)境美的審美意 識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。采集不同肌理的材料,并利用材料再創(chuàng)作。

培養(yǎng)學(xué)生對生活美、環(huán)境美的審美意識。教材編輯指導(dǎo)思想（即教材的設(shè)計意圖及教育理念）痕跡，古今中外的世界里到處都留有它的蹤跡。痕跡頗具鮮明的文化元素，它能讓我們追溯歷史，使我們秉承民族祖先的文化，它能讓我們讀懂一個又一個栩栩如生的生活故事，它能觸動我們的心靈,讓我們體會它個中的美感，它能引發(fā)我們深深的思考。

本課緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，以豐富、多樣的內(nèi)容文字、作品范例、教學(xué)輔助圖、學(xué)生活動圖，提示了造形表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要教學(xué)要求和線索，聯(lián)結(jié)自然、歷史等學(xué)科的信息和線索，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了選擇和拓展的空間；通過隱性的學(xué)習(xí)方式內(nèi)容的展現(xiàn)，引導(dǎo)師生共同進行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動，通過有主題、或者無主題的想象和創(chuàng)作展示造型活動,讓學(xué)生學(xué)會欣賞，學(xué)會感受,懂得美來源于生活，美就在我們的身邊。★教育教學(xué)內(nèi)容

通過對痕跡的觀察和發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識痕跡的美感、分類、及在我們生活中的作用。通過對以痕跡為主題的作品的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用身邊易取易找到的痕跡材料進行創(chuàng)作，并運用到裝飾環(huán)境的藝術(shù)活動中去，從而培養(yǎng)學(xué)生的生活、藝術(shù)感知能力和形象思維、想象能力，在活動中培養(yǎng)審美、創(chuàng)新、合作、探索、交流意識，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。★教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知：欣賞感受各種“痕跡”的美和不同材質(zhì)的美，認(rèn)識痕跡的分類、作用，學(xué)習(xí)靈活運用各種材料、方法拓印創(chuàng)作出美的作品。

2、情感：感知、體驗“痕跡”的藝術(shù)美，培養(yǎng)觀察生活、熱愛生活的情感與合作意識，培養(yǎng)表現(xiàn)生活、裝飾美化生活的興趣，學(xué)會去發(fā)現(xiàn)身邊美的東西，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣。

3、能力：通過對各種藝術(shù)作品、美術(shù)媒材、技巧和制作過程的賞析、探索及實驗，培養(yǎng)感知、發(fā)表、評述藝術(shù)作品與造型表現(xiàn)。★教學(xué)重點與難點

認(rèn)識和了解“痕跡”的美感、分類、作用，探討“痕跡”的自然美與藝術(shù)美，學(xué)習(xí)靈活運用各種材料、方法拓印創(chuàng)作出美的作品。★解決重難點的方法

通過豐富的教學(xué)資料展示、、及時的教學(xué)反饋評價調(diào)控、活潑生動的教學(xué)組織形式、小組分工合作的學(xué)習(xí)形式、分層教學(xué)分層突破的策略解決本課的重難點。★教學(xué)構(gòu)想與指導(dǎo)

二年級學(xué)生感官靈敏，具有一定的認(rèn)知能力，因此采取“引導(dǎo)--感知--賞析--交流--探討--表現(xiàn)--分享--評價”的導(dǎo)學(xué)激趣、合作交流、實踐探索的教學(xué)方式進行教學(xué)，有利于觸動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，在身邊去發(fā)現(xiàn)和感受美的東西；通過示范解決實際操作問題；通過小組創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的團體合作和自主創(chuàng)新的精神，從而達到教學(xué)目標(biāo)。★教學(xué)策略

采取“導(dǎo)學(xué)、合作、交流、探索、實踐”為主的學(xué)習(xí)形式，通過

1、（設(shè)疑、激趣、導(dǎo)入）；

2、（感知、思考、探討）；3（、賞析、探索、交流）；

4、（合作、實踐、創(chuàng)作）；

5、（展示、分享、評價）這5個教學(xué)階段來實施。★課前準(zhǔn)備

教師：收集有關(guān)各類的“痕跡”的拓印作品圖片、示范制作材料。

學(xué)生：找一些身邊可以用以拓印“痕跡”的材料工具，可以用以欣賞的圖片或?qū)嵨锏取！镎n后活動

與家人或同學(xué)觀察身邊的自然的、藝術(shù)的“痕跡”，了解并收集我國受保護的珍貴的天然和藝術(shù)的“痕跡”資料。★教學(xué)評價

1、能否積極參與本課的學(xué)習(xí)，大膽自由地發(fā)表自己的感受。

2、能否對所收集的“痕跡”材料巧妙的構(gòu)思、大膽的運用。

3、能否在課后自己清理好材料工具。★教學(xué)注意事項

1、教學(xué)中教師要隨時注意引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、對小組分工協(xié)作過程中出現(xiàn)的問題隨時進行輔導(dǎo)。

3、在學(xué)生進行拓印練習(xí)的時候，對拓印有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

板書課題：我們身邊的痕跡

肌理

作業(yè)提示：看誰拓出的痕跡最清晰，然后組成一張好看的畫，擺出來大家看一看。

第五篇：二年級上美術(shù)《我們身邊的痕跡》教學(xué)反思

二年級上美術(shù)《我們身邊的痕跡》教學(xué)反思

二年級上美術(shù)《我們身邊的痕跡》教學(xué)反思

《我們身邊的痕跡》教學(xué)反思 《我們身邊的痕跡》一課嚴(yán)格來說就是“版畫系列”中的一節(jié)。它不屬于一節(jié)常規(guī)意義上的版畫課，只是使學(xué)生認(rèn)識身邊的肌理美感，學(xué)習(xí)簡單的拓印技巧的版畫起始課。

本課教學(xué)，我以拓印活動導(dǎo)入，很快調(diào)動起學(xué)生的積極性和好奇心。在拓印活動結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生說說教師是怎樣做的？在活動過程中用了哪些工具和材料，為什么要用這些工具和材料。通過學(xué)生的回答總結(jié)出教師的活動稱之為拓印。然后欣賞了用拓印方法拓出的很多美麗的痕跡，接著對比了兩幅畫在表現(xiàn)方法上的不同，最后揭示了課題。課題揭示后，和學(xué)生一起欣賞了四組可以拓出美麗痕跡的東西，然后組織學(xué)生在教室里面尋找可拓出美麗痕跡的東西，并將它的痕跡拓印下來。之后學(xué)生展示自己拓印的作品并欣賞用拓品與繪畫相結(jié)合所創(chuàng)作的作品。讓學(xué)生充分體驗拓印的樂趣，孩子們都很喜歡這樣的美術(shù)課，在課程結(jié)束后還一直問我：“下次還上這樣的課嗎？我很喜歡，這是不是另外一種畫畫的方法啊！” 在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了課堂教學(xué)中存在的幾個問題：

1、學(xué)生在教室內(nèi)尋找可以進行拓印的事物時，不知道如何去尋找，不清楚到底怎樣的事物可以進行拓印；

2、學(xué)生在拓印時手忙腳亂，不能清楚地拓出痕跡；

3、學(xué)生在展示作品時，我發(fā)現(xiàn)大家千篇一律，幾乎全是我讓他們帶過來硬幣的紋理，毫無新意可言。面對這幾個未能解決的的重要問題，我一直在在思考，如何讓學(xué)生自己能發(fā)掘可以拓印的材料，我在教學(xué)中應(yīng)增加可拓印材料的特點的分析環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生就能夠更加明白。