專題：讓數(shù)學課堂更精彩
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讓學生動起來,數(shù)學課堂更精彩（范文）
讓學生動起來，讓數(shù)學課堂更精彩
牡丹江市景福小學呂云杰
翻開人教版《義務教育課程標準實驗教材﹒數(shù)學》，給人最顯著的感覺就是圖文并茂，版式多樣，色彩明麗，與學生的日常生活實際聯(lián) -
兒歌融入數(shù)學,讓課堂更精彩
兒歌融入數(shù)學，讓課堂更精彩 論文提綱： 一、巧用兒歌——充滿童趣，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。 二、巧用兒歌——突出重點，促進理解，使數(shù)學教學由繁變簡。 三、巧用兒歌——分散
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讓小學數(shù)學課堂評價更精彩
讓小學數(shù)學課堂評價更精彩
姜莉
實例一：這是一節(jié)觀摩課。課堂上，一位學生回答了一個很簡單的問題后，教師說：“講得真好！表揚他！”其余學生馬上“啪、啪、啪”地鼓起掌來。另一個學 -
多媒體讓課堂更精彩
多媒體讓課堂更精彩 隨著現(xiàn)代化教育的不斷深入，在小學語文教學中如何應用電教媒體，向課堂四十分鐘要質量?在教學過程中，我們必須注意多媒體技術的合理應用。就課堂而言，多媒體的
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PPT讓課堂更精彩
PPT讓課堂更精彩，學生興趣更濃厚
先進的電化教學設備已經(jīng)開始在中小學課堂教學中使用，由于電化教學具有直觀形象,生動有趣的特點，深受師生的歡迎，越來越多的教師開始使用電化教 -
如何讓課堂更精彩的探討[本站推薦]
如何讓課堂更精彩
我們上課通常會依據(jù)教案規(guī)劃，教學教案是一種預設，但人的活動性，還有特別是小學生天生的好動性、以及他們因人而異的個性，加之現(xiàn)在社會影響學生的因素與日俱增， -
PPT讓課堂更精彩（大全）
PPT讓課堂更精彩
我是一名高中生物教師，接觸計算機已有十幾個年頭了，而且在學校剛剛建立計算機教室時由于缺乏計算機教師，我同時兼任了全校信息課的教學任務。這一段經(jīng)歷，也讓我 -
如何讓低段小學數(shù)學課堂更精彩[合集五篇]
如何讓小學低段數(shù)學課堂更精彩 開化芹陽辦事處中心小學程甜仙 摘要：因為原先一直在初中任教數(shù)學學科，所以對于現(xiàn)在的小學低段數(shù)學課堂教學來說，自己還是一個新手。這兩年來，我盡
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“說”讓信息技術課堂更精彩
“說”讓信息技術課堂更精彩 摘 要：通過“說”，使學生動起來，更加主動參與課堂，教師靜下來，積極反思課堂，構建更加有活力、有創(chuàng)造性的課堂。關鍵詞：信息技術課 “說” 課堂教學 中
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減負增效讓課堂更精彩
減負增效讓課堂更精彩 減負增效，簡言之就是減輕學生過重的學習負擔，提高學習效率，這是我們所期盼的教育教學理想境界。但在實際教學中，我們往往不能很好地處理減負與增效的關系
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閱讀教學讓課堂更精彩（含五篇）
閱讀教學讓課堂更精彩 阜康市第一小學 舒繼紅 “書是讀懂的，而不是教師講懂的。”葉圣陶先生的這句話道出了學生閱讀的重要性。閱讀教學是語文教學的關鍵，怎樣上好閱讀課，是我
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Scratch,讓信息技術課堂更精彩
Scratch,讓信息技術課堂更精彩 Scratch是由美國麻省理工學院媒體實驗室推出的Scratch編程語言。它不需要像傳統(tǒng)編程軟件那樣逐行“敲”代碼，而是通過拖拽已經(jīng)定義好的程序模
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信息技術讓政治課堂更精彩
信息技術讓政治課堂更精彩初中思想品德課程標準（2014版）能力目標指出： 要培養(yǎng)搜集、處理、運用信息的方法，提高媒介素養(yǎng)，能夠積極適應信息化社會。當今社會是信息化社會，現(xiàn)代信息
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論文《質疑讓課堂更精彩》
論文《質疑讓課堂更精彩》 王 軍 政 2010年12月22日 一、質疑，讓課堂更精彩 古人云：“學起于思，思源于疑。”疑是一切發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的奠基石。質疑是學生深入思考探究的一種積極表
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如何讓數(shù)學課堂更高效
如何讓數(shù)學課堂更高效
張瀟竹
3月16日，有幸參加了“課堂教學改進行動研究開放周”活動。聽取了育才中學胡艷梅老師和張雪梅老師的兩節(jié)數(shù)學課，兩位老師扎實有效的課堂使我受益 -
趣味數(shù)學讓生活更精彩
《趣味數(shù)學讓生活更精彩》 綜合實踐活動課程實施計劃 指導教師：何海春、王強 （2015—2016學年度） 龍堰鄉(xiāng)張營小學 《趣味數(shù)學讓生活更精彩》 綜合實踐活動課程實施計劃 一、
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《數(shù)學讓生活更精彩》評語
《數(shù)學讓生活更精彩》評語單位：洛陽市澗西區(qū)中州西路小學輔導老師：贠海文郵編：741000電話：***
數(shù)學之于生活真的是無處不在,看到你這份細心和認真的思考勁老師感到非常 -
數(shù)學故事讓數(shù)學課堂更加精彩
數(shù)學故事讓數(shù)學課堂更加精彩 教育應當是學生樂于接受需求的知識。我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，那在課堂上怎樣讓學生快樂地去學習知
