第一篇：如何讓低段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更精彩

如何讓小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂更精彩

開化芹陽辦事處中心小學(xué)

程甜仙

摘要：因?yàn)樵纫恢痹诔踔腥谓虜?shù)學(xué)學(xué)科，所以對于現(xiàn)在的小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，自己還是一個(gè)新手。這兩年來，我盡心盡力地上好每一節(jié)課，并時(shí)刻提醒自己，千萬別把小學(xué)生當(dāng)成初中生來教，一定要照顧到小學(xué)生的心理特征，要讓小學(xué)生在樂中學(xué)、玩中學(xué)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。并組織好自己的課堂教學(xué)，尋找屬于師生共享的精彩課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)

課堂

精彩

夸美紐斯認(rèn)為“正確的教學(xué)應(yīng)能激起兒童求學(xué)的欲望，對學(xué)習(xí)感興趣并感到愉快。”如何讓孩子們接受“好玩又好學(xué)”的數(shù)學(xué)知識？如何讓他們進(jìn)入到美好而奇特的數(shù)學(xué)王國？讓小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂更精彩？在兩年的小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)摸索中，本人做了一些探索。

觀看動(dòng)畫念兒歌，讓數(shù)學(xué)課堂充滿童趣。

小學(xué)低段的數(shù)學(xué)教學(xué)，最開始的是數(shù)字教學(xué)，即1至10的認(rèn)識和書寫。其實(shí)對于我自己來說，雖然教了多年的初中數(shù)學(xué)，但對1至10的數(shù)字的認(rèn)識和規(guī)范書寫說實(shí)在還是欠缺的。這時(shí)候我借助了電腦網(wǎng)絡(luò)，上網(wǎng)查詢了1至10的數(shù)字特征和書寫要求，這一查就找到了很多1至10 的數(shù)字兒歌的動(dòng)畫，一首“一望二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花”真正讓小朋友感受到了現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)字的存在，也讓小朋友感受到數(shù)學(xué)原來是這樣可愛，用這么簡單的幾個(gè)數(shù)字還可以做出詩來，第一節(jié)課就讓學(xué)生感受到數(shù)字的美。一首數(shù)字兒歌真真正正把孩子們帶入到了數(shù)字王國“我是1, 1，1，1，1象蠟筆細(xì)長條，我是2,2,2,2,2象天鵝水上游……”，兒歌視頻是動(dòng)態(tài)的，把數(shù)字的書寫很形象的展示在小朋友面前，讓小朋友高興不已，也讓老師樂之不疲。古代牧羊女放羊數(shù)羊記羊的動(dòng)畫把小朋友帶到了古人計(jì)數(shù)的場景，讓小學(xué)生了解了到兩位數(shù)計(jì)數(shù)方法的需要和來歷，真正感受數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活，同時(shí)又向小朋友滲透了數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)情感，讓學(xué)生感受到我們的祖先是多么的了不起……在這以后，一幅幅優(yōu)美的動(dòng)畫，一首首可愛的兒歌，經(jīng)常會(huì)在我和我的學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)，因這對于剛進(jìn)入小學(xué)的孩子來說，很有親切感。看動(dòng)畫念兒歌，給孩子們的課堂帶來了很多童趣，讓孩子更愿意去了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

一堂好的數(shù)學(xué)課，一定讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考

“數(shù)學(xué)能訓(xùn)練人的思維”。一句名言說：“數(shù)學(xué)是思維的體操”，因此有一種快樂來源于思考。不難發(fā)現(xiàn)，全身心投入思考的孩子會(huì)時(shí)不時(shí)地“傻笑”一下，此時(shí)，他一定是發(fā)現(xiàn)了什么了吧？教會(huì)學(xué)生思考，也是我們數(shù)學(xué)老師不可缺少的必修課，我覺得有讓學(xué)生思考的數(shù)學(xué)課，就是一堂精彩的數(shù)學(xué)課。

在一年級(下)學(xué)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識以后，課堂作業(yè)本中有這樣一道題：在“0、2、6、9”四個(gè)數(shù)字中任選兩個(gè)數(shù)字組成一個(gè)兩位數(shù)，一共可以組成哪些數(shù)，其中最大的數(shù)是幾？最小的數(shù)是幾？這看似簡單的問題，如果不能做到有序的思考，可能就會(huì)產(chǎn)生遺漏或重復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生理出思考順序就非常重要。學(xué)生會(huì)在摸索中分出以下類別：（1）2在十位上時(shí)有20、26、29；（2）6在十位上時(shí)有60、62、69；（3）9在十位上時(shí)有90、92、96；（4）0在十位上時(shí)這樣的兩位數(shù)不存在，所以不作考慮。只有理出了思考順序，才可能做到不重復(fù)不遺漏。此類題型讓學(xué)生嘗試了用“分類”的方法去思考問題，讓學(xué)生在分類中體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的快樂。

對于低段的小學(xué)生來說，看見直接的求比多比少的題，都是不加思考的就選擇用減法列式并計(jì)算，而當(dāng)碰到問法有變化的題就手足無措，或者就胡亂的瞎做一番。在一（下）中有這樣的一道題：笑笑踢毽子踢了12下，淘氣踢毽子踢了7下，問（1）兩人一共踢了幾下？（2）笑笑比淘氣多踢了幾下？（3）淘氣還需踢幾下才和笑笑一樣多？對于前面兩個(gè)問題學(xué)生都會(huì)做，求“一共”用加法，求誰比誰多（少）多少用減法，而對于第三個(gè)問題，不善于思考的學(xué)生就不知怎么做了。老師引導(dǎo)如果把第三句話換一種說法應(yīng)該怎么說？后來學(xué)生發(fā)現(xiàn)第三個(gè)問題和第二個(gè)問題是解決同樣一個(gè)問題，其實(shí)就是問淘氣比笑笑少踢了幾個(gè)？這樣問題還是歸結(jié)到求誰比誰多（少）多少的問題上，只不過換一種問法而已。通過課堂引導(dǎo)，學(xué)生懂得了有些數(shù)學(xué)問題在較難理解的時(shí)候，可以試著換一種說法，盡量找到可以依靠的“模”，問題就簡單了，緊跟著很可能輕松地就能把問題給解決了。這就是我們數(shù)學(xué)中講的“建模思想”（這個(gè)當(dāng)然不需要和小學(xué)生說），但這畢竟是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種方法，做少許的一些滲透，能讓學(xué)生在思維轉(zhuǎn)化中找到了思考的樂趣。這樣的例子很多，如數(shù)學(xué)老師對著學(xué)生說“數(shù)學(xué)老師比你們的年齡大多了”讓學(xué)生試著說“我們比數(shù)學(xué)老師的年齡小多了”，“數(shù)學(xué)老師比你們多一些”，“我們比數(shù)學(xué)老師少一些”等等。

一般低段學(xué)生在解題時(shí)總是很容易受比較相似題的干擾。在解決上面講到的“淘氣再踢幾下才和笑笑一樣多？”的題時(shí)，學(xué)生選擇了減法計(jì)算，直接用笑笑的減去淘氣的就是了。可過幾天后，出現(xiàn)了一道差不多類型的題：“淘氣有14張卡片，笑笑有8張卡片，淘氣要送給笑笑多少張卡片，他們倆的卡片一樣多？” 我發(fā)現(xiàn)90%的同學(xué)都是列出14—8=6完事。我沒有批評他們，而是加以引導(dǎo)，我首先讓學(xué)生思考14—8求出的是什么，然后問道把6都給笑笑的話會(huì)怎樣，后來發(fā)現(xiàn)不應(yīng)該把多的全給笑笑，而是把多的一半給對方，學(xué)生明白后頻頻點(diǎn)頭。我及時(shí)煽動(dòng)著說了一句“數(shù)學(xué)課是思考的課，我思考，我快樂！”學(xué)生大聲的附和著說：“數(shù)學(xué)課是思考的課，我思考，我快樂！”

“數(shù)學(xué)課是思考的課，我思考，我快樂！”這句話現(xiàn)在成了我數(shù)學(xué)課堂上引導(dǎo)學(xué)生思考的一句習(xí)慣用語，在師生的配合下，演繹出了屬于我們自己課堂的精彩。

巧設(shè)陷阱，讓學(xué)生感受成功的喜悅

話說“吃一塹長一智”，我們自己有時(shí)在某一件事情上栽過跟頭，過后再遇到相同的事情，我們就會(huì)倍加小心應(yīng)對，比如說我自己就曾經(jīng)在自家的樓梯上兩步當(dāng)成一步跨，結(jié)果把腳傷的很厲害，到現(xiàn)在一走在樓梯上就會(huì)告誡自己，走樓梯眼睛一定要看腳。在學(xué)習(xí)上也是一樣，老師可以試著先設(shè)些陷阱，讓學(xué)生試著跳進(jìn)去，然后想辦法跳出來，這樣同樣能感受成功的喜悅。在一年級（下）學(xué)了平面圖形中圓、三角形、正方形、長方形的認(rèn)識后，每課一練中有一道拓展題：“將一張正方形紙片，減去一個(gè)角，問將會(huì)變成幾邊形（幾個(gè)角）？“憑我經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生一種情況肯定能找到，但可能都會(huì)說成3個(gè)角或三條邊（因?yàn)?—1=3）。為此，我先用了一個(gè)父輩們曾經(jīng)考過我們的問題做鋪墊：“有一棵樹上有10只鳥，被槍打死了1只，樹上還有幾只？”，有學(xué)生很快回答9只，這在我的預(yù)料之中。因?yàn)樵谶@之前已學(xué)過“有一棵樹上有10只鳥，飛走了1只，樹上還有幾只鳥”的問題。學(xué)生被我拉進(jìn)了陷阱。這里10—1等于9嗎？學(xué)生發(fā)現(xiàn)上當(dāng)，改口說是0只，因?yàn)槁牭綐屄書B早跑光了。（此時(shí)學(xué)生有點(diǎn)興奮起來）。回過頭來讓學(xué)生解決原先提出的問題，果然不出我所料，最先回答的幾個(gè)學(xué)生都說是3個(gè)角（雖然這種結(jié)果存在，但肯定不是我腦子里所儲(chǔ)存的狀況），他們是簡單的4—1=3來的。我讓學(xué)生在紙上畫一畫數(shù)一數(shù)再說，學(xué)生很快得出有5個(gè)角，這個(gè)答案得到了我的肯定。“還有其他可能嗎？”繼續(xù)讓學(xué)生討論，老師提示并畫示意圖，最終在老師的幫助下發(fā)現(xiàn)“一張正方形紙片，剪掉一個(gè)角后，變成有5個(gè)角或4個(gè)角或3個(gè)角的可能都有”。學(xué)生若有所思，原來數(shù)學(xué)還可以有好幾個(gè)正確答案的？不管學(xué)生以后是否還能記得住這到題，但不管怎樣，考慮圖形存在的多種情況的這種意識，已經(jīng)在這堂課播下了種子。4—1一定會(huì)是3嗎？這堂課給學(xué)生帶來了快樂。

老師也不是萬能的，策略總是相對的，唯有兒童的成長規(guī)律和教學(xué)規(guī)律永恒。只要靈活多變地采用多種教法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，都能讓我們的數(shù)學(xué)課堂變得更加精彩。

參考文獻(xiàn)：

【1】張奠宙 宋乃慶 《數(shù)學(xué)教學(xué)概論》（第二版）高等教育出版社 2009.9 【2】鄭伙亮

《如何讓數(shù)學(xué)課妙趣橫生》

人民教育

2015.3

第二篇：讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價(jià)更精彩

讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價(jià)更精彩

姜莉

實(shí)例一：這是一節(jié)觀摩課。課堂上，一位學(xué)生回答了一個(gè)很簡單的問題后，教師說：“講得真好！表揚(yáng)他！”其余學(xué)生馬上“啪、啪、啪”地鼓起掌來。另一個(gè)學(xué)生回答了一個(gè)問題，也得到了同樣的“殊榮”。一節(jié)課上，表揚(yáng)不斷，掌聲此起彼伏。

實(shí)例二：課堂上教師在黑板上設(shè)計(jì)了小組得獎(jiǎng)的統(tǒng)計(jì)表，只要學(xué)生回答問題正確，其所在的小組就能得到一朵小紅花。一節(jié)課中，教師忙碌于粘貼小紅花，忙碌于說“你真棒！大家鼓勵(lì)他！” 學(xué)習(xí)好的學(xué)生忙于回答問題，忙于得到老師給的粘貼；而另一部分學(xué)習(xí)較差的學(xué)生搶不到回答問題的機(jī)會(huì)，只能觀看。而在這種貌似激烈的狀態(tài)下，教師卻常常忙中出錯(cuò)，一會(huì)兒貼錯(cuò)了小組，一會(huì)兒又忘記了貼標(biāo)志。課堂一片混亂??

這是目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中常見的評價(jià)。長期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)存在著過度關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，評價(jià)形式過于單調(diào)、機(jī)械、而且同一形式的評價(jià)頻率過高，脫離教學(xué)內(nèi)容，忽視對學(xué)生的情感激勵(lì)，忽視學(xué)生的個(gè)體差異等不足。

課堂評價(jià)是目前新課程改革的重要內(nèi)容之一。《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評價(jià)目標(biāo)多元、評價(jià)方法多樣的評價(jià)體系。”好的課堂評價(jià)可以使課堂教學(xué)生機(jī)勃勃，可以使孩子重拾自信，也可以使課堂教學(xué)峰回路轉(zhuǎn)，高潮迭起。總之，好的課堂評價(jià)可以使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加精彩。那么，如何才能做好課堂評價(jià)呢？我認(rèn)為應(yīng)做好以下三點(diǎn)：

一、采用豐富的評價(jià)語言

1、評價(jià)語言準(zhǔn)確，有針對性

語言評價(jià)直接、快捷，是課堂教學(xué)中使用頻率最高的、對學(xué)生影響最大的評價(jià)方式。在課堂上，教師要有很強(qiáng)的聽辨能力，并能根據(jù)學(xué)生的參與性學(xué)習(xí)表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行反饋，準(zhǔn)確、客觀地指出學(xué)生的長處及存在的問題。

例如在一節(jié)數(shù)學(xué)課中，對知識豐富的學(xué)生，教師可評價(jià)：“連這些都知道，真不愧是班級小博士！”“你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！”對積極思考，探索的學(xué)生，教師可評價(jià)：“你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的小朋友！”“你特別愛動(dòng)腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！”對成績

差、缺乏自信心的孩子，針對他的學(xué)習(xí)情況，教師可評價(jià)說：“你今天進(jìn)步真大！老師感到特別高興！”“沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！”??這樣的評價(jià)，針對學(xué)生的個(gè)體差異，比較好地發(fā)揮了評價(jià)的激勵(lì)功能。

2、詼諧的語言，營造和諧氛圍

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂語言片面地強(qiáng)調(diào)要規(guī)范、簡潔、科學(xué)、準(zhǔn)確，于是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生命力就受到了極大的挑戰(zhàn)，變得枯燥乏味。要改變這個(gè)現(xiàn)狀，讓數(shù)學(xué)課堂更精彩，我認(rèn)為可適當(dāng)采用幽默、詼諧的評價(jià)語言，使整個(gè)數(shù)學(xué)課堂充盈著個(gè)性和生命力，營造和諧積極的氛圍。如在一次公開課上，掛在釘子上的小黑板一下子掉了下來，隨著小黑板掉地的聲音，一些學(xué)生驚叫起來。這位教師立刻反應(yīng)過來，及時(shí)的對他們說：“孩子們學(xué)得太認(rèn)真了，小黑板也佩服得五體投地了。”同學(xué)們馬上停止了尖叫，都笑了，并迅速回到了學(xué)習(xí)狀態(tài)中，并且學(xué)得更認(rèn)真。通過幽默化的評價(jià)語，不僅能使原來瀕臨“崩潰”的課堂“起死回生”，而且有時(shí)可能還會(huì)有意外的收獲。

3、巧用體態(tài)語言

課堂評價(jià)語言不止局限于有聲語言，適當(dāng)?shù)臒o聲語言更

具魅力。也許一個(gè)手勢，一個(gè)眼神，一下?lián)崦紩?huì)使學(xué)生在舉手投足間感到親切，拉近師生間的距離。這些無聲語言可輔助有聲語言實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。例如教師可以用和藹親切的目光去捕捉學(xué)生的視線，讓眼光灑遍教室的每個(gè)角落，使每個(gè)學(xué)生都感到老師在注意自己，這樣無形中就起到了控制課堂的作用。教師也可以用嚴(yán)肅和警告的目光去批評課堂中的違紀(jì)同學(xué)，同大聲訓(xùn)斥相比，這種無聲的批評學(xué)生更容易接受，且不影響大部分同學(xué)的注意力。

二、采用多元的評價(jià)方式

課堂教學(xué)評價(jià)不是教師的絕對權(quán)力，而應(yīng)該是師生、生生互評的過程。例如在新課結(jié)束后，教師可讓學(xué)生說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑問？這樣學(xué)生在自我評價(jià)的過程中，既對整節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，也整理了自己的思路。小組或全班交流時(shí)，是開展生生互評的最好時(shí)機(jī)。讓學(xué)生在傾聽他人回答的基礎(chǔ)上，說一說他人的想法好嗎？你有什么更好的建議？教師采用生生互評、學(xué)生自評、學(xué)生評價(jià)教師等多種評價(jià)方式使學(xué)生真正地參與到課堂評價(jià)中來，充分發(fā)揮了評價(jià)的激勵(lì)作用。因此，教師在課堂評價(jià)時(shí)，應(yīng)結(jié)合評價(jià)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)脑u價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)課堂評價(jià)的多樣化。

三、把握恰當(dāng)評價(jià)時(shí)機(jī)

課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成過程，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些出乎意料的情況。教師假如能及時(shí)捕捉這些片斷，并進(jìn)行巧妙的評價(jià)，會(huì)有較好的效果。如課堂教學(xué)中，一位成績較差的學(xué)生回答正確后，教師可對他說：“你做得真好！通過你的努力，你也可以做得很好，不是嗎？”當(dāng)學(xué)生的回答很有創(chuàng)意時(shí)，教師會(huì)說：“真是個(gè)聰明的孩子，老師為你感到驕傲！”“你的回答太棒了！”通過這樣的評價(jià)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而會(huì)更加積極認(rèn)真的思考。總之，教育是科學(xué)，也是藝術(shù)。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“教育是最辯證最靈活的一種科學(xué)，也是最復(fù)雜、最多樣化的一種藝術(shù)。”小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂評價(jià)也是一門學(xué)問，需要每位教師以藝術(shù)化的態(tài)度去關(guān)愛學(xué)生生命的發(fā)展，營造課堂教學(xué)評價(jià)的美學(xué)韻味，讓課堂評價(jià)更精彩。

我要評

第三篇：兒歌融入數(shù)學(xué),讓課堂更精彩

兒歌融入數(shù)學(xué)，讓課堂更精彩

論文提綱：

一、巧用兒歌——充滿童趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

二、巧用兒歌——突出重點(diǎn)，促進(jìn)理解，使數(shù)學(xué)教學(xué)由繁變簡。

三、巧用兒歌——分散難點(diǎn)，幫助學(xué)生記憶，提高學(xué)習(xí)效率。

四、巧用兒歌——總結(jié)方法，提升解決實(shí)際問題的技能。

兒歌融入數(shù)學(xué)，讓課堂更精彩

【內(nèi)容摘要】數(shù)學(xué)課是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模瑫r(shí)在學(xué)生印象中也是枯燥、單調(diào)的，有的內(nèi)容教師反復(fù)講解，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，也未必能掌握好。學(xué)生學(xué)的勞累，老師教的辛苦。兒歌以其簡潔明快的語言，通俗易懂的內(nèi)容，朗朗朗朗上口的韻律，在教學(xué)中深受學(xué)生及老師的喜愛。本文以兒歌融入數(shù)學(xué)課堂，巧妙的解決了這些教學(xué)難題。好的兒歌如心靈雞湯般，滋潤孩子的心田，陶冶孩子的情操，幫助他們健康成長。把兒歌融入教學(xué)，孩子們既可以得到快樂，又可以學(xué)到知識，這種教學(xué)使課堂更精彩！

【關(guān)鍵詞】

巧用兒歌

數(shù)學(xué)課堂

更精彩

數(shù)學(xué)課是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模瑫r(shí)在學(xué)生印象中也是枯燥、單調(diào)的，有的內(nèi)容教師反復(fù)講解，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，也未必能掌握好。學(xué)生學(xué)的勞累，老師教的辛苦。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)巧妙地利用兒歌教學(xué)，能夠起解決這些教學(xué)難題。兒歌以其簡潔明快的語言，通俗易懂的內(nèi)容，朗朗上口的韻律，在教學(xué)中深受學(xué)生及老師的喜愛。因此，一些膾炙人口的數(shù)學(xué)兒歌，更成學(xué)生學(xué)習(xí)中不可缺少的一份智慧快餐。

一、巧用兒歌——充滿童趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，若能合理利用兒歌，打開孩子們探索求知之門，運(yùn)用充滿童趣的兒歌增添數(shù)學(xué)的魅力，更能讓孩子喜歡上數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

比如在教學(xué)一年級的時(shí)候，學(xué)習(xí)數(shù)字1—10，書寫和記憶有一定難度，因此，我借助兒歌來幫助學(xué)生記憶：

“1像鉛筆細(xì)又長，2像小鴨水上漂，3像耳朵聽聲音，4像紅旗迎風(fēng)飄，5像秤鉤來買菜，6像哨子嘟嘟響，7像鐮刀割青草，8像麻花擰一圈，9像勺子來盛飯，10像火腿加雞蛋。”

這樣學(xué)生說起來朗朗上口，既形象又好記，有助于學(xué)生快樂地識記。

在教學(xué)進(jìn)位加法和退位減法時(shí)，不管是湊十法還是破十法，10的分與合都非常重要，于是我用《小星星》兒歌的節(jié)奏教他們記憶：

“一九一九手拉手，二八二八好朋友，三七三七真親密，四**六牽手走，五五五五一雙手。”

念熟了之后，看到1想到9，看到2想到8等，對口算20以內(nèi)的加減法很有幫助。

二、巧用兒歌——突出重點(diǎn)，促進(jìn)理解，使數(shù)學(xué)教學(xué)由繁變簡。

教學(xué)實(shí)踐表明，巧妙運(yùn)用數(shù)學(xué)兒歌，能夠幫助學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，透過表象抓實(shí)質(zhì)，拓展學(xué)生的思維空間，取得事半功倍的效果。

如在教學(xué)三年級上冊《年、月、日》這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我又請來兒歌幫忙：

“一、三、五、七、八、十、臘，31天總是大。四、六、九、十一月，30天永不差。

二月份，最特殊，二八、二九來變化。

閏年它就二十九，平年它就二十八。

4除年號有余平，整百年號劃雙0。

記時(shí)方法有兩種，二十四時(shí)和普通。

時(shí)間單位排好隊(duì)，最大單位是世紀(jì)。

1世紀(jì)，100年；1年等于多少天？平年365，閏年366。

1小時(shí)，60分，1分等于60秒。

年、月、日，時(shí)、分、秒，相鄰進(jìn)率要記好。”

這首兒歌，讀起來朗朗上口，又囊括全課知識點(diǎn)，有助于學(xué)生對知識的理解與掌握。

又如在學(xué)習(xí)四年級上冊《國土面積》比較整數(shù)的大小時(shí)，我送給同學(xué)們這首兒歌：

“比較大小數(shù)數(shù)位，數(shù)位相同看首位。

依次類推比下去，排列順序一定對。”

利用這首數(shù)學(xué)兒歌，突出教學(xué)重點(diǎn)，不僅把教學(xué)內(nèi)容化繁為簡，還增添學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

三、巧用兒歌——分散難點(diǎn)，幫助學(xué)生記憶，提高學(xué)習(xí)效率。

數(shù)學(xué)教材上的難點(diǎn)，直接影響學(xué)生對新知識的理解和掌握。這些難點(diǎn)如果不能有效地加以分散和突破，就會(huì)為理解以后的新知識和掌握新技能造成困難。實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對于一些難以記憶、容易出錯(cuò)的教學(xué)難點(diǎn)，如果用兒歌的形式，從最佳的角度切入難點(diǎn)，靈活運(yùn)用并加以歸納總結(jié)，會(huì)使學(xué)生的思維更加清晰，識記更加牢固，不僅可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

如教學(xué)多位數(shù)讀寫法時(shí)，借助讀數(shù)兒歌：

“讀數(shù)要從高位起，哪位是幾就讀幾；

每級末尾如有零，不必讀出記心里；

其他數(shù)位連續(xù)零，只讀一個(gè)記仔細(xì)；

萬級末尾加讀‘萬’，億級末尾加讀‘億’，讀數(shù)規(guī)則永牢記。”

寫數(shù)兒歌：

“寫數(shù)要從高位起，哪位是幾就寫幾；

哪一位上無單位，用‘0’占位要牢記。”

又如教學(xué)植樹、上樓、敲鐘等間隔問題，關(guān)鍵在于弄清間距與棵數(shù)(層數(shù)、次數(shù))的關(guān)系，而這一關(guān)鍵點(diǎn)正是學(xué)生容易出錯(cuò)的地方。為解決這個(gè)難點(diǎn)，可以巧用兒歌：

“小朋友，張開手，五只手指人人有，手指之間幾個(gè)空，請你仔細(xì)瞅一瞅。”

再如在學(xué)習(xí)四年級下冊《測量活動(dòng)》時(shí)，學(xué)生在單位換算容易出錯(cuò)，為幫助學(xué)生記憶，我運(yùn)用如下兒歌：

“單位換算很重要，之間進(jìn)率要記牢。

長

十、面百、質(zhì)量千，時(shí)、分、秒向60翻。

大到小時(shí)乘進(jìn)率，小到大時(shí)除當(dāng)先。

一看二想三計(jì)算，三步程序記心間。”

這樣的兒歌讀來朗朗上口，而且充滿智慧，因?yàn)閷W(xué)生已獲得了感性知識，再用淺顯易懂的兒歌進(jìn)行總結(jié)，就能把他們已獲得的感性知識上升到理性認(rèn)識，使所學(xué)知識得到鞏固。知識點(diǎn)的集中，簡要，又方便學(xué)生理解記憶。

四、巧用兒歌——總結(jié)方法，提升解決實(shí)際問題的技能。

在教學(xué)中，某些知識點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、策略等，如果采用傳統(tǒng)的“告訴式”教學(xué)方法，過于平鋪直敘。學(xué)生對知識掌握得不牢固，思維能力得不到鍛煉，學(xué)習(xí)興趣得不到提高，而短小精悍的兒歌能把較為繁瑣的內(nèi)容濃縮總結(jié)為幾句話，一些重要的策略方法全部囊括其中，不僅便于學(xué)生理解和掌握，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其對知識的進(jìn)一步消化與鞏固，有助于學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，提升解決實(shí)際問題的技能。

比如在四年級上冊學(xué)習(xí)《除法》時(shí)，計(jì)算繁瑣，試商麻煩，我在教學(xué)中運(yùn)用了如下兒歌：

“一二丟，八九收，當(dāng)著整十來試商。

‘四舍’商大減去一，‘五入’商小加上一。

同頭無除商八九，除數(shù)折半商四五。

除完不忘作比較，余數(shù)必小要記牢。”

這樣，教師邊吟誦邊講解，學(xué)生邊吟誦邊練習(xí)，很快抓住了本質(zhì)，學(xué)得既輕松又實(shí)在。學(xué)生在練習(xí)時(shí)可以依據(jù)兒歌，做適當(dāng)調(diào)整，不僅縮短計(jì)算時(shí)間，還極大地激發(fā)了學(xué)生的計(jì)算興趣，提高學(xué)生的計(jì)算技能。

又如教學(xué)四年級下冊《用字母表示數(shù)》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一道延伸練習(xí)，先讓學(xué)生吟誦以下兒歌：

“1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿，撲通一聲跳下水。

2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿，撲通2聲跳下水。

3只青蛙3只嘴，6只眼睛12條腿，撲通3聲跳下水。

??”

由于學(xué)生對這首兒歌很熟悉，能夠不斷地往下吟誦。這時(shí)，我又適時(shí)提出：“能不能結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將這首兒歌用一句話表達(dá)出來呢？”學(xué)生通過觀察、比較、推理、討論、交流等探索活動(dòng)，“創(chuàng)造”出一句“新兒歌”：

“n只青蛙n張嘴，2n只眼睛4n條腿，撲通n聲跳下水。”

短短的一句話，高度概括了兒歌中所包含的數(shù)量關(guān)系，將所學(xué)知識與兒歌巧妙融合在一起。不僅便于學(xué)生理解和掌握，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其對知識的進(jìn)一步消化和鞏固，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的技能，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)既好玩又有趣，使數(shù)學(xué)的課堂煥發(fā)了迷人的風(fēng)采。

總之，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師若能抓住兒童的心理特征，采用一些兒歌幫助教學(xué)，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極地參與教學(xué)，而且能創(chuàng)造一個(gè)愉快輕松地學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中較好地掌握所學(xué)知識。好的兒歌如心靈雞湯般，滋潤孩子的心田，陶冶孩子的情操，幫助他們健康成長。把兒歌融入教學(xué)，孩子們既可以得到快樂，又可以學(xué)到知識，這種教學(xué)使課堂更精彩！

參考文獻(xiàn)：

鄧廷益.巧用兒歌“活”課堂[J]新課程學(xué)習(xí)（上），2012,4 馬曉露.巧用兒歌教學(xué)[J] 蘇州工業(yè)園區(qū)文萃小學(xué)

郭芬云.課的導(dǎo)入與結(jié)束策略[M].北京:北京師范大學(xué)出版集團(tuán),2010 耿連英.數(shù)學(xué)游戲使我們的課堂更加精彩[J].小學(xué)教學(xué)研究,2012,3

第四篇：多媒體讓課堂更精彩

多媒體讓課堂更精彩

隨著現(xiàn)代化教育的不斷深入，在小學(xué)語文教學(xué)中如何應(yīng)用電教媒體，向課堂四十分鐘要質(zhì)量?在教學(xué)過程中，我們必須注意多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用。就課堂而言，多媒體的應(yīng)用要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，才能收到事半功倍的效果。不然多媒體只是被當(dāng)作了嘩眾取寵的一種道具，直接影響媒體的使用效果，從而影響整堂課的效果。

一、精心設(shè)計(jì)時(shí)機(jī)，誘發(fā)學(xué)生興趣。

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”一堂課的成功與否，一個(gè)新穎有趣的導(dǎo)入方法很重要。電教媒體具有直觀、生動(dòng)、形象等特點(diǎn)，可視可聽，可靜可動(dòng)，它以其鮮艷的色彩、悅耳的聲音、生動(dòng)的形象引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在興趣盎然的情境中去感受認(rèn)知。

教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)，我利用電腦制作這樣一段畫面：A茫茫的宇宙群星璀璨。(配上優(yōu)美的音樂)B旋轉(zhuǎn)著的地球從宇宙深處飄出來了，慢慢清晰。(說明地球相對宇宙來說是渺小的)C隨著教師聲情并茂的描述，出現(xiàn)晶瑩透亮的球體。D伴隨著音樂出現(xiàn)了轉(zhuǎn)動(dòng)著的、蔚藍(lán)色的地球(體現(xiàn)地球的美麗壯觀，可親可愛)。如此導(dǎo)入，一下子吸引了學(xué)生，使他們既感受了宇宙的宏大浩瀚，又體會(huì)到地球的美麗壯觀，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，為成功的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二、準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī)，關(guān)注課堂生成。

電教媒體是教師根據(jù)教學(xué)需要確定的。媒體的演示時(shí)機(jī)，應(yīng)和教學(xué)需要有機(jī)結(jié)合。整體感知課文，包括對課文中的語言文字的感知和對直觀形象的事物感知。借助錄音、錄像、投影媒體，則可多角度地引起學(xué)生的感官興奮，增加感知強(qiáng)度，使學(xué)生更好地從整體上把握感知課文。如小學(xué)語文課文《鳥的天堂》中描繪大榕樹茂盛的語句，學(xué)生沒有看到那種情景，有些學(xué)生甚至于都沒有看到過榕樹，盡管教師用語句來暢講榕樹之大、之生機(jī)勃勃，書上也有相關(guān)的語句，但學(xué)生終究不能體會(huì)大榕樹的盛況。這時(shí)如果讓學(xué)生看一看大榕樹，從遠(yuǎn)景的一大叢一大簇碧綠到近處的枝枝葉葉進(jìn)行感知，那效果就不可同日而語了，一些形容詞、感嘆句就自然而然地涌現(xiàn)出來了，甚至都不要教師再多加引導(dǎo)。這樣學(xué)生如臨其境，對景物有了感知。

三、合理捕捉時(shí)機(jī)，激活學(xué)生思維。

豐富的感性材料不僅使學(xué)生輕松愉快地獲得知識，而且?guī)椭鷮W(xué)生形成了思維的表象，更有助于培養(yǎng)思維的靈活性、敏捷性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生的思維必須貫穿于語言訓(xùn)練之中。小學(xué)生的思維以感性認(rèn)識為基礎(chǔ)，沒有外界媒體的刺激、啟迪，他們思考問題時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)各種障礙。利用了電教媒體的刺激引導(dǎo)，會(huì)啟開學(xué)生思維閥門，收到豁然開朗的效果。

教學(xué)《觸摸春天》一文時(shí)，“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。”這句話中的“張望”一詞，引起了學(xué)生的注意，我運(yùn)用多媒體出示這名話，并質(zhì)疑“張望”這詞有沒有問題？安靜是個(gè)盲童，她怎么會(huì)張望？你覺得安靜望到了什么？這時(shí)，學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)會(huì)描繪出許多情景：七彩的陽光、五彩斑斕的蝴蝶、郁郁蔥蔥的樹木藍(lán)藍(lán)的天、白白的云、自由自在飛翔的小鳥??教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示相關(guān)的畫面，她張望到的美麗的弧線及那條曲線又會(huì)是什么？學(xué)生的思維會(huì)被又一次激活，出示更美的生活畫面，學(xué)生在老師的層層引導(dǎo)下，種種不同的畫面展示在屏幕上，這樣清晰的演示，使學(xué)生一目了然，懂得“張望”的真正內(nèi)涵，進(jìn)而揭示文章的主題：對生活的熱愛。

四、巧妙運(yùn)用時(shí)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生“美感”。

有的課文融文學(xué)、藝術(shù)為一體，增強(qiáng)了美的感受。如《觸摸春天》一文，學(xué)生很難通過文字、符號這些抽象的表述去理解《觸摸春天》的真實(shí)內(nèi)容。我在教學(xué)中，讓學(xué)生在音樂聲中輕聲讀一讀課文，再次享受一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。通過音樂的渲染，使學(xué)生沉浸在安靜的體驗(yàn)中，更好地抒發(fā)自己的情感。接著用課件出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照、海倫·凱勒的相片，教師隨機(jī)旁白：“一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天；一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事；海倫·凱勒──一個(gè)生活在盲聾啞世界里的人，竟然畢 3

業(yè)于哈佛大學(xué)，被美國《時(shí)代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。從這些事例中你受到什么樣的啟發(fā)或感受？請隨著音樂，打開心靈之窗，寫下自己所思所悟。”教師巡視，發(fā)現(xiàn)好的感悟向全班推薦。最后總結(jié)（屏幕打出語句）——“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。” 并引導(dǎo)學(xué)生齊讀這句話。通過多媒體畫面的運(yùn)用、音樂的渲染和課外人物的介紹，為學(xué)生與文本之間架起了一座心靈對話的橋梁，使學(xué)生得到情感上的熏陶，從而明白：每個(gè)人都有自己存在的價(jià)值，殘疾人也不例外。當(dāng)最后出示引領(lǐng)全文的這句話時(shí)，使學(xué)生感到道理自在其中，自然的突破了難點(diǎn)。音樂美與情境美，使學(xué)生充分感受到文章內(nèi)在的語言美與外在的形式美，從而培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。同時(shí)通過寫所思所想鍛煉了學(xué)生的寫作能力，使讀、寫很好的融入到語文課堂中。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，電教媒體運(yùn)用的適時(shí)性不容忽視，精心安排電教媒體使用的時(shí)機(jī)，對提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，是一條行之有效的途徑。只有正確地認(rèn)識多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的作用，恰如其分地應(yīng)用到語文教學(xué)中，才能實(shí)現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能為學(xué)生認(rèn)識過程的重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)，并為其感官提供愉悅的刺激，才能發(fā)揮多媒體在語文教學(xué)中的作用，更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)。

第五篇：PPT讓課堂更精彩

PPT讓課堂更精彩，學(xué)生興趣更濃厚

先進(jìn)的電化教學(xué)設(shè)備已經(jīng)開始在中小學(xué)課堂教學(xué)中使用，由于電化教學(xué)具有直觀形象,生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，深受師生的歡迎，越來越多的教師開始使用電化教學(xué)設(shè)備開展教育教學(xué)活動(dòng)。和硬件配套的數(shù)字媒體資源成為教師們的新寵，在網(wǎng)絡(luò)中越來越多的ppt被上傳下載，教師們可以輕而易舉的找到自己所需的媒體資源備課。下面我結(jié)合我的實(shí)際，談一下我利用ppt課件來開展教學(xué)活動(dòng)的體會(huì)。

ppt集文本、圖片、聲音、視頻和動(dòng)畫于一體，我們可以根據(jù)課堂教學(xué)制作導(dǎo)入環(huán)節(jié)，達(dá)到營造氣氛，渲染情境，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲的效果。

PPT中給我們提供了豐富的自定義動(dòng)畫，用戶可以合理組合，制作出相當(dāng)漂亮的效果來，可以達(dá)到強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的記憶的作用。自定義動(dòng)畫的效果很多，關(guān)鍵是我們要恰當(dāng)合理的選擇，才能收到事半功倍的效果。PowerPoint中新增了動(dòng)畫觸發(fā)器功能,巧妙地利用它們，可以方便地制作出多種交互效果，可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，正常的PowerPoint課件每點(diǎn)擊一次鼠標(biāo)，會(huì)按照事先設(shè)定的自定義動(dòng)畫展示效果，如果要在課堂中產(chǎn)生隨機(jī)的效果就不容易實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)中我多次使用觸發(fā)器，解決了這個(gè)問題。另外，利用觸發(fā)器實(shí)現(xiàn)選擇、連線等題型的課堂訓(xùn)練效果更好，在課堂上學(xué)生可以隨機(jī)選擇要完成的題目，答案會(huì)相應(yīng)的出現(xiàn)，學(xué)生可以動(dòng)手操作，在人機(jī)互動(dòng)中學(xué)習(xí)了知識，也感受到了計(jì)算機(jī)技術(shù)給我們的學(xué)習(xí)帶來的方便，引導(dǎo)學(xué)生自主的把計(jì)算機(jī)作為學(xué)習(xí)的工具，培養(yǎng)了學(xué)生良好的信息技術(shù)素養(yǎng)。

以上是我在教學(xué)過程中利用PPT課件的一點(diǎn)心得，但制作一個(gè)好的PPT課件還需要許多素材，所以日常中我們應(yīng)該注意收集、整理、歸納材料，這樣在運(yùn)用PowerPoint時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手，事半功倍。新課標(biāo)的實(shí)施，充分體現(xiàn)以人為本的教育理念，隨著我市班班通工程的逐步推進(jìn)，借助多媒體輔助教學(xué)全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在學(xué)校教學(xué)方法和手段上具有舉足輕重地地位，而恰當(dāng)?shù)乩肞owerPoint制作豐富多彩的教學(xué)課件，可以有效地提高學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)興趣，值得我們在今后的教學(xué)中進(jìn)一步研究。