第一篇：趣味數學讓生活更精彩

《趣味數學讓生活更精彩》

綜合實踐活動課程實施計劃

指導教師：何海春、王強

（2015—2016學年度）

龍堰鄉張營小學

《趣味數學讓生活更精彩》 綜合實踐活動課程實施計劃

一、指導思想

數學是神奇的世界，肯定有不少學生產生了濃厚的興趣。為此，訓練學生的思維活動是重中之重。數學思維活動在數學教學課堂中探求問題的思考、推理、論證的過程等一系列數學活動都是數學教學中實施思維訓練的理論依據之。因此，趣味數學，一是能更好的促進學生數學思維能力的發展，符合課改的要求；二是通過學生參加數學活動的學習、獲取知識，實現知識的再發現、再創造，能有力地促進學生形成具有一般性的洞察力，發展生存能力和創造力，使學生的學習生活因數學而精彩。

二、教學目標

1、通過數學課外活動課，使學生嘗試經歷數學知識的形成過程，激發學生學習知識的情感、態度、方法。

2、將數學知識寓于游戲之中，教師適當穿針引線，把單調的數學 過程變為藝術性的游戲活動，讓學生在游戲中學習在玩中收獲。

3、課堂上圍繞“趣”字，把數學知識容于活動中，使學生在好奇中，在追求答案的過程中提高自己的觀察能力，想象能力，分析能力和邏輯推理能力。力求體現我們的 智慧秘訣：“做數學，玩數學，學數學”。

三、教學措施

1、運用數學游戲、趣味數學，激發學生學習數學的興趣。

2、用生活中的數學、智能趣題等方法提高學生學習數學的能力。

3、通過加強輔導、組織學科競賽，促使學生學習數學后勁的初步形成。

4、采用觀察、實驗、調查、討論、操作、競賽等靈活多樣的活動方式。

5、向學生補充一些課外作業，讓他們解答一些帶有技巧性，較難的習題，以加深所學的知識，也可以出一些題目，可讓學生一題多解，或分類討論，以鍛煉他們的發散思維。

四、時間安排：每周一下午第三節課

五、活動步驟

1、科學分組，構建和諧有效的活動小集體。課題活動是小組合作、互助互補的研究活動，因此各班應建立相對穩定、優勢互補的數學活動小組。

2、分章節確定各階段的活動主題，活動前讓學生明確活動目標，并給予恰當的活動培訓，指導學生加強活動資料的收集和整理。

3、合成成果。每一次活動結束，組織學生將相關的文字材料、影音材料及活動作品整理成冊。

4、成果交流共享、過程反思。定期進行活動成果評獎及展示，并組織學生反思活動得失。

5、成果歸檔。學期結束組織老師們進行資料整理及建檔工作，確?；顒佑羞^程、有效果、有痕跡。

六、活動安排表 第一學期 第1-2周 ：找規律 第3-4周 ：算式謎

第5-6周 ：速算與巧算

（一）第7-8周 ：速算與巧算

（二）第9-10周 ：錯中求解 第11-12周：圖形的周長和面積 第12-13周：和差問題 第14-15周：和倍問題 第16-17周：平均數問題 第18-19周：植樹問題 第20周：能力測試 第二學期：

第一、二周：組織活動小組 第三周：巧安排 第四周：推理游戲 第五周：位置與方向 第六周：時間安排 第七周；猜測與可能性

第八周；我是小小科學家

第九周：數學迷題 第十周：生活中的數學問題

（一）第十一周：生活中的數學問題

（二）第十二周：數學競賽

第十三周：總結匯報評價 第十四周：活動資料的整理及歸檔

第二篇：《數學讓生活更精彩》評語

《數學讓生活更精彩》評語

單位：洛陽市澗西區中州西路小學輔導老師：贠海文郵編：741000電話：***

數學之于生活真的是無處不在,看到你這份細心和認真的思考勁老師感到非常高興。

再仔細想想，我們身邊還有什么與數學或數字相連。那大到宇宙中的星系，小到身邊伸手可觸的東西，若深究下去它們其中也蘊含著很多的數學問題。數學是一門不可缺少的工具，它推動科技的發展，方便了我們的生活。杯子為什么是圓的；頭頂上的風扇為什么老是有三個葉子；還有祖國發射的衛星和導彈。

這些物體的形成和運行是經過數學的嚴密的計算得來的，老師期待你有新的發現。

第三篇：初中數學論文-生活,讓數學更精彩

生活，讓數學更精彩

摘要：秉承“數學源于生活，又用于生活” 的觀點。新課程體系在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了不同程度創新和突破。此次課程改革給教師與學生帶來的影響十分深刻，不僅反映在教師教學觀念而且反映在教學行為方式的轉變上。新課改要求從學生熟知、感興趣的生活事例出發，以生活實踐為依托，將生活經驗數學化，把問題故事情境化，把生活化，促進學生的主動參與，才能煥發出數學課堂的活力。

關鍵詞：更新觀念游戲引入課堂故事情境化問題生活化

《數學課程標準》明確指出：“數學教學要緊密聯系學生的生活情境，從學生的生活經驗和已有知識出發，使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系。”“數學學習的內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰的。”“數學源于生活，又用于生活”。所以，從學生熟知、感興趣的生活事例出發，以生活實踐為依托，將生活經驗數學化，促進學生的主動參與，才能煥發出數學課堂的活力。

大家都知道，課本的知識是有限的，而五彩繽紛的生活所提供的教育資源卻是無限的。本著促進學生發展的宗旨，教師在課堂教學中，應充分創設生活情景，激發學生的興趣，讓學生在生動具體的情境中理解、認識、發現數學，主動地建構知識；讓學生在生活中觀察、猜測、操作、自主探索與合作交流中發現數學問題，學習數學，用數學知識解決問題，從而激發學生學習數學的內在動力。

數學知識博大精深，奧妙無窮。但數學知識當中也包含許多晦澀難懂、枯燥乏味等難啃的“硬骨頭”。那么，我們怎樣才能上好數學“課改”課呢？下面我就結合我的教學實踐談以下幾種觀點：

一、要上好數學“課改”課，需把游戲引入課堂

教學要成功就必須激發學生的學習興趣和求知欲望，讓學生積極 1

主動地參與學習過程，使學習成為他們迫切的需要。在教學中，我利用學生“好動、好奇”的心理，把他們愛玩的游戲引入課堂，以此來激發學生的學習興趣，使他們主動地投入到學習過程中去。

如那邊草地上有六個人正在玩游戲，他們年齡的平均數是15歲．請想像一下是怎樣年齡的六個人在玩游戲？通常人們會想像是一群中學生在玩游戲，但是，如果是一個65歲的大娘領著五個5歲的孩子在玩游戲也是有可能的吧！

再如：由兩個人玩的“搶30”游戲規則如下：

第一個人先說“1”或“

1、2”，第二個人要接著往下說一個或兩個數，然后又輪到第一個人，再接著往下說一個或兩個數，這樣兩人反復輪流，每次每人說一個或兩個數都可以，但是不可以連說三個數．誰先搶到30，誰就得勝．

試想像這樣生動、有趣的游戲，能不引人入勝嗎？像這樣參與性很強的教學過程，同學們一定會感到學習數學是既輕松又愉快，并產生濃厚的求知欲望。

二、要上好數學“課改”課，需把問題故事情境化

教育家杜威曾說：“教師的首要任務在于喚起學生理智的興趣，激發對探究的熱情?！眰ゴ蟮目茖W家愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師。”而問題情境則是激發學生學習興趣的導火索。為什么呢?因為初中生的認識興趣來自于學習活動本身和學習內容的趣味因素。

所以我在講授“同底數的冪的乘法”這一節內容時，就充分地把問題情境化，巧妙地用古代俄羅斯民間流傳的算術題故事：“路上走

著7個老頭,每個老頭拿著7根手杖,每根手杖上有7個樹杈,每個樹杈上掛著7個竹籃,每個竹籃里有7個竹籠,每個竹籠里有7只麻雀,總共有多少只麻雀?”來引導學生積極主動地學習“同底數的冪的乘法”法則。

試想這樣的故事情境，怎能不激發學生的好奇心，怎能不激發學生的求知欲呢?這樣的教學過程，能使學生在聽得津津有味的同時，讓數學知識不知不覺地滲入他們的腦海，在數學王國里積極地思考、學習，達到事半功倍、省時高效的目的。

三、要上好數學“課改”課，需把問題生活化

“學以致用”是我們教學的基本要求，新教材在呈現教學內容時，很多內容都是以藝術化的形式，再現了生活中常見的數學問題。

如我們在給學生講什么是同類項時？可先設想下面的問題情境：將一群雞和一群鴨混合關在一個籠子內，請問會發生什么現象？對于這個問題，同學們可能會七嘴八舌地說出不同的答案，但俗話說：“你是你，我是我，鴨子不跟雞打伙”，這就意味著雞、鴨會各在一邊，分出不同的種類，即特征相同的事物是同一類。試想，以此來引導學生來找出3x2y和 –5x2y 的共同特征，從而輕松說明什么是同類項的相關知識。

再比如我在講授“兩點之間，線段最短”這一節時，可試問同學們校園內四四方方的草坪為什么總是被踩去四支角？這個理由其時很簡單，因為同學們走路總愛趕捷徑，即在不知不覺中運用了“兩點之間，線段最短”這一知識點。

像這樣設計的生活中常見的場景，學生可以結合自己的生活經驗來進行判斷，在充滿愉快的學習過程中，鍛煉了學生的思維能力。此時，思維訓練是那樣的輕松自然、那樣的和諧，使數學走進了生活，為生活服務，生活與數學有機地融為一體。問題情境生活化的威力由此可見一斑。

由此可見，新教材在處理教學內容時，能充分考慮學生的心理特點和心理需要，藝術化地創設具體、生動、活潑有趣的問題情境，激發學生的學習動機，寓教于樂，使他們樂于智力探索，始終以積極的態度去參與學習，在悅耳、悅目、悅心的情境下獲得新知。

只要我們能不斷更新觀念、改變思想，探索新型教學方式，培養學生的創新精神、科學的思維能力及終身學習的能力，我們的數學課程改革一定會取得成功，我們的基礎教育事業必將取得更大的進步！

第四篇：熱愛生活,讓生活更精彩

熱愛生活，讓生活更精彩

人生在世，就一定會有追求、有目標、有憧憬、有寄托。我將自己所有的這些向往，用四個字來表達——“熱愛生活”，沒有比這更直接的字眼了，我們活著，要想活出個樣子來，就必須熱愛生活。

人們說季節有四季之分，在我看來人生也有四季。春天，把自己的理想注入到手中，在希望的田野里用力耕耘播下理想的種子；夏天，看著禾苗在成長，干旱時擔憂，下雨時甜蜜，又害怕禾苗經不起狂風的摧殘，烈日的考驗，就這樣，在患得患失中放飛著希望，在希望中成長；秋天，望著那充滿自己汗水的碩碩果實，心里有說不出的高興，盡情地收割，收割著汗與血凝成的果實，體味付出帶來的甜蜜和滿足；冬天，便隨輕舞飛揚的雪花盡情幻想吧，體味過去的生命歷程，積蓄力量等待再一次的播種、耕耘，那內心將又一次因拼搏而跳動。這就是生活，在一次又一次的“付出——收獲”中循環，我們在這循環中長大。

周恩來總理曾提出了“為中華之崛起而讀書”的志向，他把一生的追求化作了一個民族的責任承擔起來，多么大氣的想法，令人敬佩的志愿??！盡管我沒有周恩來總理那么宏偉的志向，但是我們要在人生的道路中不怕艱辛，面對困難永不退縮，要敢于斗爭，敢于勝利。

熱愛生活，便是關注收獲，盡情地享受生活，在生活的一次又一次輪回中成長。就這樣，我對生活的愛，成為了一種寄托，一種依靠、一種獨立，一份情感，鼓舞我，滿懷著生活的激情走下去，走出一個成功的自我。

桃 園 小 學

五

（二）班 韓云健

第五篇：節能,讓生活更精彩

節能，讓生活更精彩

眾所周知，現在世界上最嚴重的問題便是壞境問題。若每個人都去糟蹋這個地球，那么地球很快就會毀于人們的手中。我們中國以前因為被列強侵略，在發展經濟軍事等方面時，不是非常注重環保這一方面的問題，以至于現在的人們也會隨手扔垃圾，甚至對環保的認識只是一點皮毛，節能減排等保護環境的做法從來都不會去做。這樣的后果則是會使地球的溫室效應急劇上升，而電影2012中的場景甚至在某一天也會到來。

地球是我們全世界人民賴以生存的家園，作為地球的主人，我們就應該好好保護這個家園。要做到不污染地球的環境，不浪費地球上的每一份資源，盡自己的一份力量，使地球成為一個真正的綠色家園。不要認為“節能減排”這些字眼離我們很遠，實際上它很近，只要你能發動你們的家人少開一天車，多步行或多騎自行車，那么你也算是為“節能減排”貢獻出了一份力量。這種力量并不是需要你貢獻多么的大，即使每個人只獻出一份很微薄的力量，全世界幾十億人的力量都加起來，那就是一份很大的力量了。

像我，也在生活中為環保做出了一點很小的貢獻。比如那些洗菜淘米用的水，我會留下來澆花或者是沖馬桶等，這樣便做到了現在人們特別提倡的節約水資源。還有，就是家中的電燈用過之后應該隨手關上，這電燈盡量是能不開就不開，節約電能。你可否知道，餐巾紙和紙巾都是用樹木生產而成的。據說，全世界每天都要砍去27萬棵樹木用于生產紙巾。27萬！多么大的一個數字啊，地球上要是每天都多留一些樹木，那么一些土地沙漠化等的問題也就不至于那么嚴重了，因此，我在這里倡導大家每天一定要節約用紙，不要隨隨便便的就扯下一張紙，還沒怎么用就扔掉了。多為我們的地球留下一棵樹木吧，不要等到你的家園成了一片荒漠時，再留下后悔的眼淚了。

還有，你知道世界熄燈日嗎？在世界熄燈日這一天，我建議大家在八點到九點這個時間段內熄燈，為我們的世界節約一分能量，不要到世界的能源貧瘠時，再后悔你當初浪費的行為。

同學們，節能減排其實是一種態度和行動，并不是能力，不要認為你保護環境的行動太微不足道而不去做它，也不要以為你破壞環境的舉動并不能影響什么而去做它，請想一下如果全世界的人都像你那么做，會怎樣？請少浪費一張紙，多節約一度電，少浪費一滴水，多倡導你的家人每月少開一天車，多關注氣候、節能減排、保護環境等話題。請記住，這個地球是你賴以生存的家園，也更是全世界人的家園，不要破壞它，要盡你的一份力量去保護它，為拯救這個地球貢獻出你的一份力量吧！