專題：讓多媒體走進數學課堂
-
讓多媒體走進作文課堂（推薦閱讀）
“紅葉電教杯”成都市第十二屆優秀現代教學技術成果評選活動獲獎作品多媒體技術讓作文課堂“活”起來
——淺談多媒體技術在小學作文教學中的運用
唐元富彭州市三界鎮中心小 -
讓閱讀走進數學課堂
讓閱讀走進數學課堂
閱讀是人類社會生活的一項重要活動，是人類汲取知識的主要手段和認識世界的重要途徑。一談及閱讀，人們聯想的往往是語文閱讀，然而，隨著社會的發展、科學技術 -
讓生活走進數學課堂
讓生活走進數學課堂
每一位教師都應把教學植根于這種民主、平等、自由的課堂氛圍中。只有如此，學生才敢于發表自己的見解，提出自己的觀點，大膽探索。一、聯系生活實際，激活學生 -
讓猜想走進數學課堂
讓猜想走進數學課堂
（摘要）：猜想是數學思維的一部分，可以作為培養學生創造性思維的手段。運用猜想培養學生的探索意識，與驗證相結合，對學生的猜想鼓勵引導，從而使學生通過猜想積極 -
讓數學故事走進課堂
讓數學故事走進課堂
在教學“0的認識”的時候，我創設了這樣一個情境：先在黑板上畫了一只可愛的小猴子，對學生說：“小猴子的媽媽因為小猴子愛學習又遵守紀律，所以獎勵給它兩個桃子 -
讓生活走進數學課堂
讓生活走進數學課堂 《數學課程標準》指出：“數學教學要體現生活性。人人學有價值的數學。”學習數學知識應從學生的生活經驗出發，把學生的親身經歷和實際問題抽象帶入到數學
-
讓生活走進數學課堂
讓生活走進數學課堂
大靖初級中學朱成宏
數學來源于生活，又應用于生活。學生學習數學的最終目的就是要把數學知識應用到生活中去解決實際問題。因此教師應充分把數學和學生的 -
讓生活走進數學課堂
《數學課程標準》指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。”“數學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物發包出發，讓學生親身經歷
-
讓故事走進數學課堂
讓故事走進數學課堂 山西省壽陽縣宗艾鎮中心小學郝凱麗 不愿意學習的學生往往很多，不愛聽故事的學生卻很少遇到，將數學知識融入故事中，從學生的生活經驗入手，結合學生的年齡特點
-
讓法制教育走進數學課堂范文合集
讓法制教育走進數學課堂
隨著社會的發展，我國的法律越來越完善，正向著法制社會發展。小學生是國家的未來和希望，他們正處在生理和心理的生長發育階段，具有極強的可塑性。從小培 -
讓多媒體走進音樂教學的課堂
讓多媒體走進音樂教學的課堂 音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課。音樂課程標準指出，音樂教學的目的是培養學生的審美能力
-
讓多媒體走進小學語文教學課堂 2013
讓多媒體走進小學語文教學課堂 湖北利川都亭二小 張雪英 全面提高學生的語文素養,正確把握語文教育的特點,積極自主,合作,探究的學習方式 ,努力建設開放而有活力的語文教學,
-
多媒體教學讓數學課堂豐富多彩
【電教論文】 多媒體教學讓數學課堂豐富多彩 仙桃市西流河二中 劉中樹 摘要： 運用多媒體教學導入新課，以樂激趣，為創設愉快的學習氣氛。在教學活動中以趣促學，可以有效地提高課
-
讓生活走進數學 讓數學回歸課堂
讓生活走進數學讓數學回歸課堂 (226200)江蘇省啟東市特殊教育學校 沈杰 數學對智殘兒童來說是一門十分深奧的學科，即使是簡單的數字、簡約的圖形、簡單的加減乘除也是他們難
-
讓閱讀走進數學課堂解讀
讓閱讀走進數學課堂 說到數學課,往往會讓人想到講不完的例題、做不完的習題,很難將閱讀與數學聯系起來.閱讀與數學似乎沒有多大關系,這在很多人的意識里形成的觀念在很多數
-
讓和諧走進特教數學課堂
讓和諧走進特校數學課堂 寶應縣特殊教育學校 楊金 在全面推進素質教育的今天，“快樂”教學在特殊教育教學中的重要性凸顯。在教與學的過程中，教僅僅是手段，是外因，而學生的學才
-
讓閱讀教學走進數學課堂0
讓閱讀教學走進數學課堂 陽泉市礦區洪城河小學校 何玉芳 葉圣陶先生有一句名言：“教是為了不教。”在素質教育日益深入人心的今天，隨著課改的深化，越來越強調學生的自主學習，獨
-
讓游戲走進小學數學課堂
讓游戲走進小學數學課堂，使數學“好玩”
閬中市七里小學校 曹 明數學是對客觀世界數量關系和空間關系的一種抽象，是一門系統性、邏輯性較強的學科。《數學課程標準》指出：“數
