專題：淺談?wù)Z文課堂的有效性
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語文課堂提問有效性初探
語文課堂提問的有效性初探教師在課堂上的有效提問能夠?yàn)榻虒W(xué)指明方向，有藝術(shù)性的提問，可以啟迪學(xué)生的思維，真正地做到“授人以漁”。蘇格拉底曾說過：“不是憑借教授予知識(shí)，而是憑
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語文課堂的有效性
語文課堂的有效性 ——“小學(xué)語文高段課堂有效教學(xué)研討會(huì)活動(dòng)”學(xué)習(xí)感悟 高燕鄉(xiāng)第一中心小學(xué) 熊詩詠 12月11日12日，我有幸參加了在重慶市解放軍后勤工程學(xué)院禮堂內(nèi)由全國教師
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小學(xué)語文課堂有效性提問初探
小學(xué)語文課堂有效性提問初探 陸豐市城東鎮(zhèn)城軍小學(xué)林義聲 提問就是在課堂教學(xué)中運(yùn)用得最為經(jīng)常的一種技能。而教師的課堂設(shè)計(jì)的有效提問就像是一粒粒小石子投向平靜的湖面，能
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語文課堂有效性教學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)
課堂教學(xué)有效性已成為課改之路上的值得總結(jié)與反思的話題，更加科學(xué)地利用課堂內(nèi)外時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，提高課堂教學(xué)效率，是我們追求的目標(biāo)。本周，學(xué)校組織了一次專題講座，內(nèi)容是
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淺談初中語文課堂閱讀教學(xué)的有效性
淺談初中語文課堂閱讀教學(xué)的有效性 田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué) 史美紅 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體
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淺談如何提高語文課堂提問的有效性
淺談如何提高語文課堂提問的有效性
泰安學(xué)校孫燕 著名教育家陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問??智者問得巧，愚者問得笨?！闭n堂提問是課堂教學(xué)的重要手段之一，是教師開啟 -
語文課堂有效性教學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)
語文課堂有效性教學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié) 課堂教學(xué)有效性已成為課改之路上的值得總結(jié)與反思的話題，更加科學(xué)地利用課堂內(nèi)外時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，提高課堂教學(xué)效率，是我們追求的目標(biāo)。本周
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如何提高語文課堂的有效性（五篇模版）
如何提高語文課堂的有效性 ———《平分生命》評課稿 開發(fā)區(qū)橫板小學(xué)胡秋梅 今天學(xué)習(xí)了張老師執(zhí)教的《平分生命》一課，就這堂課談?wù)勎业母惺堋?我們都知道提高教學(xué)質(zhì)量和效
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小學(xué)語文課堂中有效性研究（大全五篇）
“小學(xué)語文課堂中有效性研究”課題研究工作計(jì)劃呂林萍一、課題研究目標(biāo)根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案擬出的實(shí)驗(yàn)階段的時(shí)間表，以及目前教學(xué)改革中發(fā)現(xiàn)的問題，制定本學(xué)期的課題工作目標(biāo)，圍繞課題
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論小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)有效性范文
摘要：根據(jù)語文教學(xué)新課標(biāo)中提出的，要加強(qiáng)語文教學(xué)過程中朗讀訓(xùn)練的相關(guān)要求來看，在未來語文課堂教學(xué)中，要有針對性地提高學(xué)生在閱讀或朗讀中的情感感悟，并從中獲得積累。從而為培
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小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)有效性探究[本站推薦]
小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)有效性探究 摘 要：朗讀是小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)課文的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過朗讀可以使小學(xué)生對所學(xué)課文有初步的了解和認(rèn)識(shí)，通過朗讀可以引導(dǎo)學(xué)生與課文
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初中語文課堂問題設(shè)計(jì)有效性研究報(bào)告
《語文課堂問題設(shè)計(jì)的有效性》研究報(bào)告驛馬初中語文馬國華一、課題研究的目的意義:本課題研究的思路是根據(jù)市教研室新的一輪課程改革的要求，通過計(jì)劃、調(diào)查、實(shí)踐和總結(jié)反思
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《高中語文課堂提問的有效性》經(jīng)驗(yàn)交流
構(gòu)建高效課堂，踐行道德教育 —《高中語文課堂提問的有效性》經(jīng)驗(yàn)交流 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家下午好！ 首先感謝教研室的領(lǐng)導(dǎo)給了我們一個(gè)向大家匯報(bào)工作、交流經(jīng)驗(yàn)的
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如何提高語文課堂有效性的點(diǎn)滴體會(huì)
如何提高語文課堂有效性的點(diǎn)滴體會(huì)郁南縣連灘鎮(zhèn)中心小學(xué)陳森珍內(nèi)容摘要：《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主
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高中語文課堂詩歌鑒賞教學(xué)有效性初探
高中語文課堂詩歌鑒賞教學(xué)有效性初探 古語有言“ 增之一分則太長，減少一分則太短，著粉則太白，施朱則太赤” ①，我們期許的是在課堂教學(xué)中的恰到好處，“吐納之際有清泉潺潺，揮灑之
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如何提高語文課堂師生互動(dòng)的有效性
如何提高語文課堂師生互動(dòng)的有效性 摘 要： 課堂教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的有機(jī)整體，也是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的平臺(tái)。教師應(yīng)該通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，營造平等、民主、和諧的課堂
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淺議小學(xué)語文課堂的有效性教學(xué)論文
淺議小學(xué)語文課堂的有效性教學(xué)
張南
摘要：教學(xué)中我們需要不斷地追問自己“什么樣的教學(xué)才是有效的？”“我的教學(xué)有效嗎？”“有沒有比我更有效的教學(xué)？”在新課程的理念下，我們追求 -
小學(xué)語文課堂如何提高提問的有效性
小學(xué)語文課堂如何提高提問的有效性 大灣鄉(xiāng)中心小學(xué) 禹萍 提問的藝術(shù),一直是古今中外的教育家致力研究的問題。上海市教育功臣顧泠沅先生認(rèn)為, 應(yīng)該把問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),
