專題：傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)策略
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培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣總結(jié)
《培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣》課題階段總結(jié) 茄子河小學(xué) 王春爽 傾聽是兒童感知和理解語(yǔ)言的行為表現(xiàn)。教育心理學(xué)家對(duì)人的一系列交往活動(dòng)進(jìn)行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在人們的各種交往方式中，聽
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大班幼兒傾聽習(xí)慣養(yǎng)成策略
專題小結(jié)——大班幼兒傾聽習(xí)慣養(yǎng)成策略“傾聽”是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是取得外界訊息的關(guān)鍵，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。沒(méi)有良好的傾聽習(xí)慣，極有可能對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)造成障礙。同時(shí)，良好的
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幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)（5篇）
《幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)》 執(zhí)筆者：蘇玉婷2016年4月27日 幼兒傾聽能力的強(qiáng)弱，影響著幼兒的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言能力。從小養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，為幼兒的終身學(xué)習(xí)、語(yǔ)言交流奠定基礎(chǔ)。另外，幼
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如何培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣
如何培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣 李江英 我們的課堂上出現(xiàn)過(guò)這樣的現(xiàn)象：一個(gè)學(xué)生還沒(méi)有發(fā)完言，旁邊的學(xué)生卻高高地舉起了手，大聲嚷道：“老師，我來(lái)，我來(lái)……”當(dāng)教師指名一位學(xué)生回答時(shí)
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睿培養(yǎng)傾聽習(xí)慣經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)
培養(yǎng)傾聽習(xí)慣經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)
張睿
課堂教學(xué)中，師生、生生之間的交流大多是通過(guò)“聽”“說(shuō)”來(lái)完成的，良好的聽說(shuō)習(xí)慣可以使學(xué)生在討論中形式有效的互動(dòng)，并保證他們從這種互動(dòng) -
小學(xué)英語(yǔ)課堂傾聽能力培養(yǎng)策略
淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng) 【摘要】?jī)A聽是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一種重要技能。在英語(yǔ)教學(xué)中，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，是提高課堂教學(xué)效率的有效手段。本文
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傾聽能力培養(yǎng)策略的研究
“傾聽能力培養(yǎng)策略的研究”結(jié)題報(bào)告
一面坡中心小學(xué)胡志華
一、問(wèn)題的提出
記得以前曾經(jīng)聽過(guò)這樣一個(gè)小故事：“一個(gè)小孫子問(wèn)爺爺：為什么人有兩只眼睛、兩個(gè)耳朵，兩只手，卻只有 -
小學(xué)一年級(jí)傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)研究
《小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課堂學(xué)生傾聽習(xí)慣培養(yǎng)的研究》 內(nèi)容摘要： 課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)傾聽”，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。學(xué)習(xí)語(yǔ)文要加強(qiáng)聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，“聽”放在首要位置。確立
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淺談低年級(jí)學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng) 論文
淺談低年級(jí)學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng) 【摘要】：“聽”是一個(gè)重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，是取得外界信息的關(guān)鍵，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在課堂上，孩子們爭(zhēng)先恐后，個(gè)個(gè)急于表述自己的觀點(diǎn)，課堂
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信息技術(shù)課學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)
信息技術(shù)課學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng) 作者：陳文 教育科研來(lái)源：河口中小學(xué) 點(diǎn)擊數(shù)： 227 更新時(shí)間：2009-6-15 隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)設(shè)計(jì)越來(lái)越新穎，教學(xué)手段越來(lái)
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大班幼兒良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)
大班幼兒良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng) 大班幼兒良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)一、問(wèn)題的發(fā)現(xiàn) 進(jìn)入大班下學(xué)期后，家長(zhǎng)們對(duì)孩子能否順利入小學(xué)的狀況很是擔(dān)憂，呼聲日趨強(qiáng)烈。在與家長(zhǎng)的交流中，我們
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培養(yǎng)小學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣 心得體會(huì)（最終定稿）
培養(yǎng)小學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣心得體會(huì) 比麗克孜 “我們?cè)撊绾胃鶕?jù)小學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽呢？”這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我們每一個(gè)老師，詳細(xì)你也是一樣的，通過(guò)這段時(shí)間
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幼兒園大班幼兒良好傾聽習(xí)慣培養(yǎng)
幼兒園大班幼兒良好傾聽習(xí)慣培養(yǎng) 良好的傾聽習(xí)慣是幼兒入小學(xué)后有效學(xué)習(xí)的保證。但是，目前大多數(shù)幼兒園的孩子在這方面的習(xí)慣上還沒(méi)養(yǎng)成，表現(xiàn)出：有插話的，有自己回答完問(wèn)題就不
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培養(yǎng)大班幼兒傾聽習(xí)慣計(jì)劃方案
本人認(rèn)為應(yīng)從大方面小細(xì)節(jié)去發(fā)展，例如：我們以大班幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)看，我們首先要培養(yǎng)幼兒專注性傾聽，集中注意力這一方面，那么我們先從小細(xì)節(jié)下手，在一段時(shí)間里要求幼兒不做小動(dòng)作
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中學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)策略及實(shí)施
中學(xué)生語(yǔ)文閱讀習(xí)慣培養(yǎng)策略與實(shí)施
高二語(yǔ)文組何小明楊梅
內(nèi)容摘要：根據(jù)中學(xué)生閱讀習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查反饋的信息，我校高2012級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文閱讀中存在閱讀目的盲目、品味較低、方法不 -
小學(xué)課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)策略研究
小學(xué)高年級(jí)課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)策略研究 蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓孩子變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量．而是閱讀，閱讀，再閱讀。”由此可見(jiàn)閱讀的重要性。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將閱讀作
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小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略
淺談小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略摘要： 學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須進(jìn)行大量的聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握合理的學(xué)習(xí)方法，
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隨筆幼兒閱讀習(xí)慣培養(yǎng)策略淺析（本站推薦）
教師隨筆
幼兒閱讀習(xí)慣培養(yǎng)策略淺析
“國(guó)內(nèi)外許多研究都表明，人類所獲得的信息有80%以上是通過(guò)眼睛獲得的，對(duì)于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、行動(dòng)能力有限的幼兒來(lái)說(shuō)更是如此，所以眾多家長(zhǎng)為了不
