第一篇：大班幼兒良好傾聽習慣的培養

大班幼兒良好傾聽習慣的培養

大班幼兒良好傾聽習慣的培養

一、問題的發現

進入大班下學期后，家長們對孩子能否順利入小學的狀況很是擔憂，呼聲日趨強烈。在與家長的交流中，我們了解到家長們關心的不僅是孩子的學習情況，也關注孩子的學習習慣問題。比如：上課注意力集不集中，上課傾聽習慣怎樣等等。而實際上，家長所關心的問題也正是我們老師所最致力的問題。良好傾聽習慣是學習成功的關鍵，是擁有好成績的開端，一個具有良好傾聽習慣的孩子在入小學后乃至其今后的一生都會倍加受益。

然而，實際情況卻是在大班下學期，孩子們的上課坐姿依然不正，插嘴現象依然嚴重，很多孩子急于表現自己，疏于傾聽他人意見，不良的學習習慣嚴重影響了孩子的學習質量。如何培養孩子良好的傾聽習慣成為了家園雙方亟待解決的問題。在平常的教學過程中，我常常發現班級中的孩子上課說話過于隨便，存在的問題例如：

1、老師的話或問題還沒有說完，就有好多孩子插話，有的孩子甚至是趁這“混亂之機”悄悄講話。

2、在聽故事或看表演的時候，如果幼兒的興趣不濃，他們就會嘰嘰喳喳的討論個不停。

二、問題的分析

現在大多孩子是獨生子女，父母望子成龍，望女成鳳，在家中比較重視對他們的早期教育,孩子的表達能力增強了許多,可許多家長反映孩子在家較貪玩，不能認真仔細的聽，大人說話時愛插嘴,在幼兒園我也發現班里的孩子有些浮躁，學習活動中沒有安靜“傾聽”的好習慣，不管是在聽老師還是他人講述時，都喜歡爭相發表自己的意見，當他們在互相講述時，往往你在講我也在說，一片鬧哄哄，根本聽不清對方在說什么，別人的話還沒講完就急于爭論，這樣，就影響同伴的思考。發展孩子的傾聽能力必須培養孩子良好的傾聽禮貌和習慣.這是提高孩子聽懂語言的重要保證,應讓孩子懂得在聽故事、聽別人講話時,要尊重他人,不隨便插嘴,安靜地聽別人把話說完,這是一種傾聽禮貌。

三、問題的初始調查

通過觀察，能認真聽別人說話的孩子很少，有的孩子在一開始的時候聽的很認真，過一會就沒了興趣，有的孩子只對自己感興趣的事物聽一聽，總之，班級中傾聽習慣好的只占全班幼兒的1/3。其實，孩子的不良傾聽習慣是一個普遍性存在的問題，很多班級都存在這種現象，而教師所采用的策略也大多大同小異，用的最多的還是利用教師權威的方法，而最終只是隔靴搔癢，治標不治本。

四、問題的歸因

1、大班幼兒自我意識不斷增強，知識面不斷增廣，表現欲不斷增強，于是非常渴望教師能給予機會讓其表達表現，而往往在集體教學活動中問題的回答只能請幾人，滿足不了大多數孩子回答的愿望，于是就產生了坐著隨便講話、插話的現象。

2、自控能力差，在什么活動中，個性活躍，沒有規則意識。

3、教師只關注教學目標是否達成，孩子參與活動的興趣等，對幼兒的學習習慣，如良好的坐姿、傾聽習慣等比較忽視。在活動中出現“搗亂分子”，老師一般都會采取獎勵或是權威手段進行制止，但效果不佳。

五、措施與行動

1、教師做幼兒學習的榜樣

教師要對幼兒的語言表現出極大的興趣，耐心的傾聽他們所要表達的意思。同時，還要讓孩子注意到老師在認真的聽他們講話。有時，孩子的表達會詞不達意，教師要用點頭，贊賞的方式鼓勵他們，哪怕有孩子表達錯誤或口誤的，教師也不要輕易打斷，應該允許他們說完了再提建議。教師的一言一行直接影響著孩子的行為，因此教師在引導幼兒傾聽時，首先要教給幼兒正確傾聽的方法：如：怎么樣才是認真聽，認真聽后有什么好處，我會給予怎樣的表揚和鼓勵，這些都要讓孩子明了。其次，在孩子明確這些要求的基礎上，教師在集體教學活動中要將要求貫徹到底并做到持之以恒。

2、多進行小組、同伴之間的交流活動。

幼兒喜歡自由交流，在與同伴的交流中，獲得了更多的自我表現和認識的機會。小組交流活動不但可以充分展示每個人的才能，而且能使幼兒的注意力集中而持久。在小組活動中為幼兒的學習和認真傾聽打下了基礎。因此，我們在活動區開辟了“視聽角”“小喇叭廣播站”“木偶”等區角，為幼兒提供了良好的傾聽環境。我想，快樂的游戲活動能激發幼兒聽的欲望，為幼兒良好的傾聽打下基礎。

3、關注典型的幼兒。

幼兒插嘴，也是想引起老師的注意，因此作為教師我努力以朋友的身份多接近這些幼兒。當孩子急于表達時，我便蹲下來拉起他的小手對他說：我相信你能聽我把話說完的。當孩子們認真傾聽，用心思考，回答或提出各種問題時，我就用真誠的話語鼓勵他們，親親他們的小臉，摸摸他們的頭。當孩子們有事情和我交流時，我都會認真聆聽他們的心聲，在幼兒之中樹立一個傾聽者的榜樣。

4、讓幼兒復述“老師或同伴“剛才說的話。

在一日生活的各個環節中我都有意識的要求幼兒去傾聽，如：講故事時，我會說“老師剛才講到哪里了？”在游戲時我也會經常的問孩子們老師提出了什么要求？通過一段時間的培養，發現幼兒在聽記時，雖然還不能完全復述，但認真傾聽、努力聽記的能力便加強了。

5、多開展玩一些培養傾聽、記憶的游戲。

我設計了一些有助于幼兒注意傾聽的活動，以培養孩子的良好傾聽習慣。如：活動區“猜猜我的電話號碼”請一名幼兒報一個5個數字以內的電話號碼，讓其他孩子比賽聽記，孩子們非常樂意玩，非常安靜的聽著。還有吃點心前等待時間長，孩子們的情緒比較浮躁。我設計了一個“快樂傳話”的游戲，在活動后的短短五分鐘里，每天我請五個孩子分別來和老師說一句悄悄話，然后由老師或者可以由幼兒自己來表演啞語，用動作和口型來讓大家猜他說的是一句什么話。在別人表演的時候，教室里安靜得鴉雀無聲，孩子們都聽的特別認真，看的特別仔細，生怕錯過了任何一個字眼。孩子們都很喜歡這個小環節，他們把它當作了一個安靜的游戲，這個小細節不僅可以調節他們等待消極的情緒，讓他們能安靜用餐，也是培養他們傾聽習慣的一個小細節。在這個游戲里，每個孩子都體驗到了分享和傾聽的樂趣。

6、家園合作強化幼兒傾聽習慣的形成

傾聽習慣不僅僅要在幼兒園培養,家庭中培養也是非常重要的,因為孩子們很多時間是和大人們共同度過的.因此,我們常和家長交流,開展半日活動商議培養幼兒認真傾聽的方式方法： ①把教師專門訓練傾聽的游戲教給家長,讓家長和孩子們共同訓練，②要求家長樹立自己傾聽的形象,對待孩子的問題耐心的傾聽,熱心解答，③講故事家長們都會,家長和孩子互相講故事,提出問題,從而促進互相傾聽習慣的形成等等。

良好傾聽習慣能促進幼兒良好學習態度的形成，是幼兒終身發展中一重要的素質。習慣的培養并非一朝一夕之功，因此，培養幼兒養成良好的傾聽習慣，不光要從我們自身做起，根據幼兒的年齡特點從小抓起，更要在教學工作中持之以恒培養。讓我們一起為培養具有良好學習習慣的孩子而不懈努力！

第二篇：幼兒園大班幼兒良好傾聽習慣培養

幼兒園大班幼兒良好傾聽習慣培養

良好的傾聽習慣是幼兒入小學后有效學習的保證。但是，目前大多數幼兒園的孩子在這方面的習慣上還沒養成，表現出：有插話的，有自己回答完問題就不聽別人的意見或建議的，有的還在做自己喜歡的事沒有聽老師或同伴講等等。這些現象勢必會影響他們的注意力，沒有好的傾習慣會影響幼兒今后的學習態度和質量。所以，從小培養幼兒良好的傾聽習慣是培養幼兒良好學習態度的重要一環。良好的傾聽習慣的習得將為為幼兒一生的可持續發展奠定基礎。

一、學習活動中，培養幼兒良好的傾聽習慣

在眾多的良好學習習慣中，認真傾聽是一個重要方面，它也是與人交往中體現出一個人良好修養的一個標志。幼兒在活動中能認真傾聽，傾聽老師的講話，傾聽同伴的發言，才能積極地有意義地參與活動，開啟思維的火花，獲取知識，培養能力，才能保證活動有效地進行，做到活躍而不失有序。

1、優化教育活動

作為幼兒，他們渴求老師的愛和關注，想使自己成為老師心目中的好孩子，作為教師我努力以朋友的身份和幼兒交流，用親切的眼神、細微的動作，和藹的態度、熱情的贊語來縮短師生心靈間的差距。善于發現每個幼兒的閃光點。當孩子們認真傾聽，用心思考，回答或提出各種問題時，我就用真誠的話語鼓勵他們，親親他們的小臉，摸摸他們的小手。在組織教育活動時我非常注意利用賦予變化的、生動直觀的動態教具如:幻燈、錄像、課件、木偶等。例如故事《小羊和狼》我利用課件和木偶，邊講解，邊表演，將小樣的可憐、傷感、委屈、憤恨，狼的兇狠、狠毒、狡猾、，以及小動物們的團結互助、聰明能干表現的淋漓盡致。如此便使幼兒產生了極大的興趣，使幼兒全神貫注的投入進去，既較好的理解了故事內容，又達到了發展幼兒注意傾聽的能力。

2、運用小組方式，引導幼兒探究、學習和傾聽。

大班幼兒喜歡合作，在合作中他們學習交流，合作營造了一個和諧的活動氛圍，為幼兒提供了主動參與的機會，每位幼兒都有平等的機會在各自的小組中操作活動，變原來的填鴨式為積極的參與者。幼兒們在小組中自由發言，全體幼兒都獲得了更多的自我表現和認識的機會，思維真正活躍起來，幼兒生動活潑主動地學習，親身經歷學習的過程，不但可以充分展示每個人的才能，使不同層次的幼兒獲得不同程度的成功愉悅感，而且能使幼兒的注意力集中而持久。例如：在小組活動教幼兒認識音階時，我先讓幼兒聽故事：“一天一只頑皮的小猴子在森林里發現了一座漂亮的樓房，樓房里有一個奇妙的樓梯，這樓梯每上一級就會發出一種美妙的聲音---”我滿腔熱情的問：“小朋友想不想認識這些聲音？”幼兒異口同聲的回答“想”。如此就誘發了幼兒興趣和注意，在小組活動中為幼兒的學習和認真傾聽奠定了堅實的基礎。

二、生活活動中，培養幼兒良好的傾聽習慣

1、提出有一定難度的任務

在完成任務中培養幼兒的傾聽習慣為幼兒提出有一定困難的傾聽任務，并不是給幼兒提出的目標越高越好，而是根據幼兒的實際情況，是他們經過努力能夠記住的問題。也就是我們平時所說的：“站著夠不著，踮起腳來夠的著”的任務。在一日生活的各個環節中我們都有意識的要求幼兒去傾聽，如：講故事時，我會說“老師不一定講到哪里停下，請小朋友告訴我剛才我講的最后一句話是什么，請小朋友要認真的傾聽。”在游戲時我也會經常的問孩子們剛才活動中小朋友們或老師說了什么？通過一段時間的培養，發現幼兒在聽記時，雖然還不能完全復述，但認真傾聽、努力聽記的幼兒面在不斷擴大。

2、組織多種形式的游戲活動，培養幼兒的傾聽習慣

幼兒園活動中，我們根據幼兒的年齡特點，組織多種形式的游戲活動讓幼兒參與。在參與活動的實踐中鍛煉幼兒的傾聽習慣。教師要充分利用幼兒喜歡游戲的特點，有意識的多設計一些有助于注意傾聽的活動，來訓練幼兒的良好傾聽習慣。如：活動區“猜猜我的電話號碼”幼兒首先集中注意傾聽小朋友出的算術題，然后根據這些題的得數，計算得出小朋友的電話號碼。對于幼兒的來說，有意注意的培養是非常必要的，幼兒只有能夠主動地控制和集中自己的注意才能很好地完成活動目標。不僅要充分利用無意注意，并要積極發展幼兒的有意注意。對于這個年齡段的孩子來說，注意的集中性很差，無意注意占主導地位，能直接引起他們注意的是形象、直觀、色彩鮮艷的東西，我就利用富于這些特點的卡通圖片或幾何圖形或數字，通過限時競賽游戲的方式，讓幼兒說出剛才看到什么？再請其他沒看實物的幼兒復述，幼兒以吸引幼兒的傾聽及注意，培養幼兒有意識的控制自己，集中注意力。以達到培養幼兒良好傾聽習慣的目的。

3、賞識的方式，鼓勵傾聽

活動中出現的很多問題是由于教師沒有注意強化幼兒的優良行為而造成的。當幼兒感到教師在對待好行為和不良行為沒有明顯差別時，他們的不良行為就會增多。因此，我非常善于發現幼兒表現出來的優良行為，并在這些優良行為出現后立即給予積極評價，設立獎勵措施，滿足幼兒被肯定的需要，刺激強化，鞏固良好的行為。如對傾聽得認真的小朋友，獎給小粘貼。活動中，我把自己編的幼兒喜歡聽的、較符合幼兒心理特點和實際生活的優美的句子說完讓幼兒馬上復述。如：“我是大（7）班的孩子。”“我愛我的班級。”“幼兒園是我們大家共同的家。”“小鳥在林間唱著動聽的歌”。“我看見花兒張開了笑臉。”等等，句子由如前面較簡單的逐步加大難度。給聽得認真、說得好的幼兒及時獎給小粘貼。由于我能對認真傾聽別人發言并積極舉手的孩子給予表揚獎勵，對于回答問題的幼兒，無論對錯，都進行鼓勵，沒有聽講的孩子為了得到老師的表揚，得到小粘貼，就會馬上停止其它動作認真傾聽別的小朋友的講話，這時我也及時發現表揚。這樣長期強化訓練，幼兒認真傾聽的好習慣在穩定形成。

三、家園密切配合，培養幼兒良好的傾聽習慣

要養成良好的傾聽習慣，單靠幼兒園的努力是不夠的，還需要家長的積極配合，在做家長工作方面我們是這樣做的：

1、發放有關資料

針對家長工作中出現的具體問題，我們適時向家長推介操作性較強的文章，如《如何培養孩子的有意注意》《如何在家庭中培養幼兒的任務意識》《孩子入小學業前的準備》《指導孩子的傾聽習慣》等，收到了較好的社會效果。

2、豐富“家長園地”

如“任務”欄目專門布置一些小任務，請家長協助培養孩子去認真傾聽，以有效地培養孩子的良好的傾聽習慣。

3、建立家長活動小組

我們讓幼兒家長和一些小學低年級的學生家長結成對子，組成活動小組。在和小學生的交往中，幼兒學到了許多知識，初步了解了小學的學習生活，并對小學生活充滿了熱切的向往。幼兒家長在與小學生家長交流的過程中，認識到了幼兒園教育與小學教育的不同，意識到幼兒的入學準備不僅指知識方面的準備，而且應該包括身體和心理上特別是傾聽習慣的培養，使得家庭指導工作更切實、更有效。

4、注意個別指導

孩子的發展水平存在著差異，我們就利用家訪、家園聯系卡、與家長面談等方式進行個別交流，使家長能夠及時、準確地把握孩子當前的發展狀況，使得家庭教育更具針對性。

5、通過我們的努力，家長們的觀念得到了更新，家教水平也上了一個新臺階。在良好的家庭氛圍中，幼兒的學習興趣更濃厚了，傾聽習慣也有了大幅度的提高。所有這些都為幼兒以后的小學生活打下了良好的基礎。

四、幾點思考和體會

1、從小抓起，越早越好

心理學研究表明：幼兒在年齡越小時，良好的習慣既容易建立，也易于鞏固，不良的學習習慣若被及時發現也易于糾正。從幼兒入園初期，我們就有意識的在各項活動中培養幼兒有意注意及傾聽習慣。并在成長過程中逐步強化訓練，從而形成穩定的自覺行為。

2、循序漸進，逐步發展

良好的傾聽習慣不是一朝一夕就能養成的，也是統統一下子就都能養成的，它是一個由簡單到復雜的逐漸形成的過程。所以我們要根據幼兒的年齡特點，根據幼兒年齡特點和具體情況，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的習慣持續穩定地得到發展。如在大班特別是大班下學期，要讓幼兒養成上課認真傾聽，要從從幼兒感興趣的直觀形象的教具和有趣的游戲和故事入手，吸引幼兒的注意力，再隨著幼兒穩定，逐步提高要求。要有耐心，有計劃，幻想一朝一夕就養成好習慣的想法是不切合實際的，要求過急過高，容易損傷幼兒的積極性，是極其有害的。

3、整體發展，互相促進

良好學習習慣有很多，除了認真傾聽，還有任務意識、規則意識、參與活動的主動性、獨立的生活處理能力等等，同時還有生活習慣，衛生習慣，勞動習慣，它們都源于幼兒的學習、生活，它們之間具有很大的關聯性相輔相成的。因此，培養幼兒良好傾聽習慣，不能單槍匹馬，孤軍作戰，還要與良好的生活習慣，衛生習慣等結合起來，還要與學校、家庭、設區結合起來，互相促進，共同發展。一旦養成良好的傾聽習慣，那就為他形成良好的衛生習慣，勞動習慣，學習習慣等創造了條件；對幼兒進行習慣的培養是個繁瑣細致的工作，是需要班上所有老師共同進行的一項綜合性工作。需要我們持之以恒，使每位幼兒都與好習慣交朋友。

傾聽習慣的培養是一項長期的教育過程，其中的很多內容不單單是在大班時才得于培養的，我們必須樹立全局觀念，將幼兒傾聽習慣的培養從小貫穿在幼兒的一日生活的各個環節之中，因勢利導的進行教育，從而更好的促進幼兒的全面發展，完成幼小銜接中的社會適應性準備，只有這樣才能幫助孩子順利度過人生第一過渡期，為幼兒順利適應小幼兒活奠定基礎。

第三篇：培養大班幼兒傾聽習慣計劃方案

本人認為應從大方面小細節去發展，例如：我們以大班幼兒的年齡特點來看，我們首先要培養幼兒專注性傾聽，集中注意力這一方面，那么我們先從小細節下手，在一段時間里要求幼兒不做小動作。待改善后我們再培養幼兒的另一個小細節，如此循環，就像造房子一樣，基礎結實了，那房子也就結實了。

下面是本人每月為培養幼兒良好的傾聽習慣制定的計劃：

9月份：

1、著重培養幼兒能專注地聽老師說話。

2、開展多技巧的教學活動。以新穎的教學手段去吸引幼兒。

10月份：

1、著重培養幼兒別人對自己說話時，能集中注意地聽。

2、開展一些游戲活動，使得幼兒與幼兒有更多的交流機會，在游戲中，教師指導幼兒要專注聽對自己說話的人。

11月份：

1、別人在說話時，要保持安靜，有禮貌地傾聽。

2、開展講故事比賽。

12月份和1月份：著重培養幼兒看著對方的眼睛，注意口型、表情和姿勢，要作出相應的反應。

在這個過程中，老師是非常重要的，要隨時地去觀察和督促幼兒，兩個老師也要互相配合，在課堂上，在課間都要觀察每一位幼兒，還要做好家長工作，使幼兒一直能在這樣的氛圍中保持傾聽的好習慣。我相信在這樣一步一步從小到大的目標去培養幼兒，每月獲得一個小小的收獲，會讓幼兒在傾聽能力方面有一個質的飛躍的。

第四篇：培養幼兒良好的傾聽習慣(中3)

培養幼兒良好的傾聽習慣

馨馨小朋友是個聰明的孩子，每天上課和游戲活動時愛動腦，喜歡積極發言，而且回答得也頭頭是道，正確率高，得到老師的表揚也很多，這給孩子帶來了優越感。當別人回答不出的問題，她會迫不及待的搶著說。導致了她的傾聽習慣不是很好。發生這樣的情況，我們做老師的首先要進行自我批評。

在教學活動中，我們也經常會看到這樣的情景：當一位幼兒的發言還沒完，旁邊的幼兒卻高高地舉起手，大聲嚷道：“老師，我來，我來??”當教師指名一位幼兒作答時，其余舉手的幼兒都異口同聲地嘆起氣來，垂頭喪氣地轉移聽的注意力，做起自己的事；當發言的幼兒講得繪聲繪色時，許多幼兒卻旁若無人地干著自己一事??當老師說：“請小朋友跟旁邊的同伴討論一下問題，你覺得應該怎么辦？”未等老師說完，孩子們已迫不及待地展開了討論，教師的后半句話早已淹沒在孩子們的聲浪中??這都是孩子們不良傾聽行為的表現。然而，每一位幼兒所表現出來的不良傾聽行為是不同的。

因此，在平常組織各種活動時我們不僅要兼顧全面，要培養孩子勤思善學的習慣，同時也注意孩子傾聽習慣的培養。我們在平時的活動中兩位老師達成一致，關注培養孩子的傾聽習慣。告訴幼兒要做會聽話的孩子，老師不請你回答并不表示你不會，老師知道你很聰明，聰明的人不僅會回答問題，更會聽別人回答，幫助他人改正錯誤的回答。平時多表揚不搶嘴說話的孩子。碰到搶著說的時候我們就是不請。請家長在家時如有這種現象也要進行相應地教育和培養。幫助幼兒良好傾聽習慣的行成。建立良好的傾聽規則游戲，為幼兒創設良好的心理環境。利用游戲、活動的區角，培養孩子的傾聽習慣。

經過一段時間的努力，收到較好的效果，在老師和家長的共同配合下孩子有了不小的進步。孩子在不斷的進步，我深刻體會到孩子的教育離不開家長的大力支持，同時也意識到孩子的習慣培養不能單一看表面，更要從孩子的個體出發，了解其內心，了解其生活的環境等方面的因素，借助多種手段多方面的教育，才會有很大的改觀。

康橋第一幼兒園中3班

第五篇：如何培養大班幼兒良好的學習習慣

閔行區龍茗路幼兒園

如何培養大班幼兒良好的學習習慣

幼兒園的孩子需要各方面的知識，許多家長不再只關心孩子學多少知識，而更注重激發孩子濃厚的學習興趣和培養他們良好的學習習慣，孩子有了良好的學習習慣，才能真正學會學習，培養孩子良好的學習習慣應該從看、聽、說、讀、寫等方面入手。

首先，培養孩子的觀察能力。觀察是非常重要的，我們在文學作品《小蝌蚪找媽媽》的活動中，孩子對小蝌蚪變成青蛙的現象特別感興趣，于是，我們在自然角飼養了小蝌蚪，孩子們每天都很喜歡去觀察，看看小蝌蚪每天都有了哪些奇妙的變化，它是怎么慢慢變成青蛙的？變成青蛙需要多久的時間？這些都需要孩子去觀察和實驗。孩子們從中學會了觀察，學會了思考問題，不僅僅是這樣，我們還可以帶孩子到外面去接觸社會，遠足等活動，讓孩子們到大自然中去觀察，可以請每個小朋友都說說自己觀察到的事物，我想每個孩子都會說自己的感受，如果孩子不會說，可以拿他記錄的符號，引導他說。

然后，培養孩子傾聽的習慣。傾聽時，不能打斷別人說話，要等別人把話說完了，再發表自己的意見或看法。學會理解別人的意思，孩子的天性是無意注意占主導地位，又有強烈的表現欲望，時時可刻刻需要成人的關注。有時，老師或家長說話時，孩子就喜歡搶著說，我們班就有很多這樣的孩子，為了培養孩子傾聽的習慣，我們經常指令孩子進區的要求，要輕輕的進區，自己做自己的工作，聽到音樂，收拾材料，然后安靜的坐到這里來。這樣有好的效果，但過幾天后，又跟原來一樣，所以，傾聽習慣不好，教師的工作會更累，一定要時刻提醒孩子，說多了，孩子記住了，成了習慣，還有隊認真安靜傾聽的孩子，要及時的表揚安靜傾聽的孩子，孩子們為了想得到表揚，都變的安靜傾聽了，傾聽的習慣慢慢好轉。

良好的學習習慣會影響到孩子一生的命運。最重要是培養他們做事專注、投入、獨立思考問題、大膽發問等心理素質，教師和家長都要多鼓勵孩子，肯定他們的成績，千萬不要打擊孩子的自信心。孩子在取得了一定的成績時，教師和家長要及時的給予表揚，并鼓勵孩子繼續保持良好的學習習慣。良好的學習習慣不是一天兩天就能夠養成的，而是需要教師和家長耐心的指導和督促。面對大班的孩子，馬上要畢業進入小學了，培養大班孩子良好的學習習慣至觀重要，需要引起老師和家長的共同重視，家園共育，達成一致。

大七班 2015年9月