專題：歷史課堂情境創(chuàng)設(shè)18法
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高中政治教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)法
淺談高中政治教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)法 大同一中：陳冰鳳 【摘要】：情境教學(xué)是指充分利用各種資源，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)
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誘思探究語(yǔ)文情境創(chuàng)設(shè)法
談?wù)務(wù)T思探究語(yǔ)文情境創(chuàng)設(shè)法 學(xué)習(xí)了張熊飛教授的誘思探究教學(xué)論，深有啟發(fā)，所謂“誘思探究”，就是誘導(dǎo)思維，探索研究。誘思探究教學(xué)是旨在讓學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程的主體，主張教師要充
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情景創(chuàng)設(shè)法教學(xué)研究論文
物理概念與規(guī)律是在實(shí)踐中逐步形成和發(fā)展起來(lái)的，它是某類物理現(xiàn)象或過(guò)程所具有的共同本質(zhì)在人們頭腦中的反映，是觀察、實(shí)驗(yàn)與思維的產(chǎn)物。因此，物理概念和規(guī)律在形式上是概括、
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歷史課堂中的情境教學(xué)法（定稿）
歷史課堂中的“SQIR”教學(xué)法 “SQIR”是一種很好的教學(xué)方法。該教學(xué)方法的具體過(guò)程是，結(jié)合課堂內(nèi)容先講小故事（story）,然后結(jié)合小故事引出要講解的具體問(wèn)題(question)，再針對(duì)問(wèn)
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創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境讓歷史課堂活起來(lái)
創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 讓歷史課堂活起來(lái) 江西省上饒市上饒縣汪村中學(xué) 黃勇飛 [摘要]：課程改革開(kāi)始以來(lái)，幾乎所有的歷史教師都在考慮教學(xué)創(chuàng)新問(wèn)題。創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)是適應(yīng)新課程要求和激活
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巧創(chuàng)情境搞活高中英語(yǔ)教學(xué)課堂論文
摘 要：情境教學(xué)就是在特定的情境中由老師表現(xiàn)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容有不同設(shè)計(jì)的情境，吸引學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐的表達(dá)方式。情境教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和生活中使用的方式。高中英
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合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,構(gòu)建智慧型歷史課堂
合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,構(gòu)建智慧型歷史課堂教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):”在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，而在中學(xué)生的精神世界中
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歷史課堂中歷史情境的創(chuàng)設(shè).(歷史作業(yè)1)
歷史課堂中歷史情境的創(chuàng)設(shè)
情境教學(xué)是幫助學(xué)生學(xué)好歷史并促進(jìn)其個(gè)方面發(fā)展的一條有效途徑。如何在歷史課堂上貫徹和運(yùn)用情境教學(xué)呢？當(dāng)然靠老師的一根粉筆、一張嘴、一本教材 -
品詩(shī)歌創(chuàng)情境
品詩(shī)歌創(chuàng)情境 【教學(xué)設(shè)想】《雨巷》是人教版必修1第一單元第2課《詩(shī)兩首》中的一首新詩(shī)。本單元主要學(xué)習(xí)現(xiàn)代新詩(shī)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到新詩(shī)的“新”中具體的內(nèi)涵――新詩(shī)不僅是白話
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歷史教學(xué)情境設(shè)計(jì)
巧妙創(chuàng)設(shè)歷史情境 激活學(xué)生創(chuàng)新思維 ----關(guān)于七年級(jí)歷史下冊(cè)第21課《科學(xué)技術(shù)》的教學(xué)情境設(shè)計(jì) 會(huì)盟一中 李利瓊 歷史教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有六種情形： 1. 借助實(shí)物和圖像創(chuàng)設(shè)的
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情境激活課堂解讀
情景教學(xué)激活課堂 康子榮 汶水小學(xué) 情景教學(xué)法:在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)造真實(shí)的情境，讓學(xué)生能夠明白所學(xué)知識(shí)能運(yùn)用的實(shí)際情境并且在實(shí)際中進(jìn)行運(yùn)用。從而進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的認(rèn)知和
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情境教學(xué) 活躍課堂
情境教學(xué) 活躍課堂近海小學(xué)：顧娟 摘 要：普及英語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)前和今后小學(xué)教育中的一項(xiàng)重要工作。從小培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力是提高整個(gè)中華民族素質(zhì)，促進(jìn)中國(guó)與世界交流的重要途徑之一
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《情境創(chuàng)設(shè)在歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用》課題研究報(bào)告
《情境創(chuàng)設(shè)在歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用》課題研究報(bào)告 課題提出的背景： 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。
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如何歷史課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境
如何歷史課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境
所謂創(chuàng)設(shè)情境，就是指教師遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境把教學(xué)內(nèi)容化作問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題從而掌握知識(shí)、形成能力以及養(yǎng)成心理品質(zhì)的教 -
創(chuàng)設(shè)情境教活歷史
創(chuàng)設(shè)情境教活歷史——淺談快樂(lè)歷史教學(xué)法心得【摘要】活躍的課堂氣氛能有效地提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果，快樂(lè)的師生互動(dòng)過(guò)程能讓學(xué)生對(duì)歷史課充滿期盼，本文對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行分析，并
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淺談小學(xué)體育教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)法的運(yùn)用
淺談小學(xué)體育教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)法的運(yùn)用 硤口驛鎮(zhèn)中心小學(xué) 黃金 情景創(chuàng)設(shè)法是教師在教學(xué)過(guò)程中為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的故事情節(jié)、場(chǎng)地器材和情景氛圍，從而提高學(xué)生體育學(xué)
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初中生物課堂情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)
《初中生物課堂情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)》課題研究心得體會(huì) 劉明霞 新課改以建構(gòu)主義和多元智力理論為依據(jù)，建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)就是在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人的幫助即通過(guò)人
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化學(xué)課堂導(dǎo)入情境設(shè)計(jì)
化學(xué)課堂導(dǎo)入情境設(shè)計(jì) 提高教育教學(xué)質(zhì)量，首先要提高課堂教學(xué)效率。教師在教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種情境，使學(xué)生興趣倍增，印象深刻，很快進(jìn)入角色并保持良好的情緒，這樣就會(huì)取得事半功
