專題：教師職業(yè)倦怠課題研究
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教師職業(yè)倦怠問題研究
教師職業(yè)倦怠問題研究 項(xiàng)目信息 對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目名稱： 學(xué)科： 項(xiàng)目類別： 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人： 項(xiàng)目依托高校： 教師職業(yè)倦怠的形成機(jī)制與干預(yù)對(duì)策研究 心理學(xué) 教育部人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目 劉
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特教教師職業(yè)倦怠研究
特教教師職業(yè)倦怠研究 摘要：以問卷調(diào)查的方式，對(duì)北京地區(qū)160名特教教師進(jìn)行了數(shù)據(jù)信息采集，并且進(jìn)行了相關(guān)的數(shù)據(jù)分析。結(jié)果表明，特教教師的職業(yè)倦怠情況要明顯低于普通教師，其中
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特殊教育教師職業(yè)倦怠研究綜述
特殊學(xué)校教師職業(yè)倦怠研究綜述摘要本文綜述了最近十幾年來關(guān)于特殊教育教師職業(yè)倦怠的研究，認(rèn)為在研究普通教師職業(yè)倦怠的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)特殊教育教師職業(yè)倦怠的研究，構(gòu)建具有統(tǒng)
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中職教師職業(yè)倦怠問題研究
中職教師職業(yè)倦怠問題研究 當(dāng)前，相當(dāng)一部分中職教師因?qū)W生基礎(chǔ)差、管理難度大、職業(yè)危機(jī)、工作壓力大等主客觀原因，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠癥。教師的職業(yè)倦怠是教師因不能有效地緩釋
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教師職業(yè)倦怠
2、請(qǐng)結(jié)合專題所講述內(nèi)容，分析個(gè)人有哪些經(jīng)驗(yàn)未面臨職業(yè)倦怠問題或克服了職業(yè)倦怠問題。 第一：把工作當(dāng)作享受，在享受狀態(tài)下，教師的職業(yè)成為他們參與生活、體驗(yàn)人生的重要途徑
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教師職業(yè)倦怠
教師職業(yè)倦怠 教師職業(yè)倦怠是現(xiàn)在教師中普遍存在的現(xiàn)象，尤其是中老年教師更為嚴(yán)重。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因應(yīng)該是多方面的。其一，就是專家所講的教師職業(yè)倦怠多表現(xiàn)為缺乏熱情，對(duì)
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教師職業(yè)倦怠期
教師職業(yè)倦怠期 心理健康教育中心 一名教師的專業(yè)社會(huì)化將經(jīng)歷新生期、平淡期和厭倦期等幾個(gè)重要階段。厭倦期教師職業(yè)觀會(huì)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象：一部分教師不斷更新教育觀念，
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教師職業(yè)倦怠
“職業(yè)倦怠” 教師的“職業(yè)倦怠”，它的危害不僅在于其個(gè)人的身心健康、家庭生活和人際關(guān)系，更在于它會(huì)直接影響到我們的教育質(zhì)量，在我們實(shí)際工作中，我們也會(huì)看到把工作不當(dāng)回事
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教師職業(yè)倦怠
教師職業(yè)倦怠 現(xiàn)代社會(huì)的節(jié)奏越來越快，各種競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，這就給現(xiàn)代人造成了壓力。教師這個(gè)職業(yè)被全世界公認(rèn)為是一種高強(qiáng)度、高壓力的職業(yè)之一 ,職業(yè)倦怠在教師這個(gè)職業(yè)中
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教師職業(yè)倦怠
教師職業(yè)倦怠不容忽視 ---帶病的大夫如何給別人健康 “工作壓力與教師職業(yè)倦怠有著直接且強(qiáng)烈的因果關(guān)系。教師職業(yè)倦怠，主要是指教師難以應(yīng)付職業(yè)對(duì)自己的要求而產(chǎn)生的疲
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教師職業(yè)倦怠
教師職業(yè)倦怠的成因與對(duì)策 職業(yè)倦怠 作為一種新現(xiàn)象，在中小學(xué)教師中普遍存在。職業(yè)倦怠將嚴(yán)重地影響教師的身心健康，降低教師的工作信心和熱情，最終將導(dǎo)致教育質(zhì)量的下降。今天
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教師職業(yè)倦怠
教師職業(yè)倦怠的分析及克服策略 人們都說“教師是人類靈魂的工程師”、“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，可是有越來越多的教師有著職業(yè)倦怠。 職業(yè)倦怠是20世紀(jì)70年代美國學(xué)者
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教師職業(yè)倦怠
讀《教師的幸福人生與專業(yè)成長》有感
職業(yè)倦怠（Job Burnout）一詞最早見玩20世紀(jì)70年代的西方，也有人將“Job”譯為“工作”，將 “Burnout”譯為“枯竭”。
職業(yè)倦怠最早由美國學(xué) -
教師職業(yè)倦怠的案例研究（五篇模版）
教師職業(yè)倦怠的案例研究 文章摘要 教師是職業(yè)倦怠的高發(fā)人群。時(shí)代的進(jìn)步和教育改革的深入對(duì)教師素質(zhì)的要求越來越高造成其壓力越來越大教師群體中不同程度的職業(yè)疲憊感、倦
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教師如何開展課題研究（匯編）
一線教師如何開展課題研究 ――校本培訓(xùn)材料 今天我們探討的主題是《一線教師如何開展課題研究》。說起課題研究，老師們可能感覺它離自己的距離很遙遠(yuǎn)。課題研究，一向給人的感
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教師如何做課題研究
教師如何做課題研究對(duì)于教師而言，教學(xué)是果，科研是根。一個(gè)人教師想要把教學(xué)搞好，就得不斷研究教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，以科研思路去重新審視教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，并通過教學(xué)實(shí)踐
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教師課題研究心得體會(huì)
教師課題研究心得體會(huì)1 4月17日下午，我有幸聆聽了伍海云教授的《做小課題研究，當(dāng)大作為的老師》專題講座。我認(rèn)真地聽著，詳細(xì)地記錄筆記。伍海云教授深入淺出對(duì)課題研究作了方
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中小學(xué)教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀及對(duì)策研究
摘 要：相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，隨著社會(huì)發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的嚴(yán)峻，教師職業(yè)成為當(dāng)前最具壓力的職業(yè)之一，特別是中小學(xué)教師，其整體倦怠現(xiàn)象較為明顯，職業(yè)成就感低。如果該現(xiàn)象長期得不到有效
