專題：教師體態(tài)語與教學(xué)
-
教師體態(tài)語
1、什么是體態(tài)語言 課堂教學(xué)是師生之間的雙向交流活動(dòng)，而語言則是維系這一活動(dòng)順利進(jìn)行的紐帶。在教育、教學(xué)理論界，我們說到教學(xué)語言，它包括兩個(gè)方面，一種是訴之于聽覺的有聲
-
教師的體態(tài)語藝術(shù)
教師的體態(tài)語藝術(shù) 人的內(nèi)心世界是看不到的，人的內(nèi)心世界又是可以覺察到的。說人的內(nèi)心世界看不到，是因?yàn)槿说男睦怼⑺枷腚[藏在人的大腦中，看不到，摸不著；說人的內(nèi)心世界察到，是因
-
教師的體態(tài)語藝術(shù)范文大全
教師的體態(tài)語藝術(shù) 人的內(nèi)心世界是看不到的，人的內(nèi)心世界又是可以覺察到的。說人的內(nèi)心世界看不到，是因?yàn)槿说男睦怼⑺枷腚[藏在人的大腦中，看不到，摸 不著；說人的內(nèi)心世界可以覺
-
淺談體態(tài)語作用
淺談體態(tài)語作用 石康中學(xué) 劉 必 珂 人們的交流常常通過兩種形式進(jìn)行,一是語言交流,二是非語言交流。語言是人們交流思想、傳播信息、溝通情感的重要手段,但卻不是唯一的手
-
教師體態(tài)語在俄語教學(xué)中的作用
教師體態(tài)語在俄語教學(xué)中的作用 摘要：在俄語課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體態(tài)語：如面部表情、手勢、目光接觸、身體距離等諸多無聲的體態(tài)語言，會(huì)將有聲的語言形象化、生動(dòng)化，能夠達(dá)到“
-
淺談如何通過情感與體態(tài)語提高教學(xué)質(zhì)量
淺談如何通過情感與體態(tài)語提高教學(xué)質(zhì)量 【摘 要】積極健康的情感，能有效地強(qiáng)化人的智力活動(dòng)，使學(xué)生具有充沛的精力，敏捷的思維，豐富活躍的想象力，較強(qiáng)的記憶力。體態(tài)語在幫助兒童
-
從對外漢語教學(xué)角度看體態(tài)語
從對外漢語教學(xué)角度看體態(tài)語 摘要：作為一種特殊的語言現(xiàn)象，體態(tài)語是人們溝通信息、交流思想、傳遞情感的重要工具，有著獨(dú)特的功能，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體態(tài)語，會(huì)起到“此時(shí)無聲勝有聲”的
-
體態(tài)語在教學(xué)中的應(yīng)用（精選合集）
體態(tài)語在教學(xué)中的應(yīng)用 體態(tài)語。它是依靠表情、動(dòng)作、身體姿勢等方式傳遞教學(xué)信息和表達(dá)情感的行為方式。有的教師認(rèn)為在教育教學(xué)中，只要發(fā)音準(zhǔn)確、語言流暢、抑揚(yáng)頓挫、富于
-
淺談教師體態(tài)語在課堂教學(xué)中的作用
淺談教師體態(tài)語在課堂教學(xué)中的作用 什么是體態(tài)語？所謂體態(tài)語，又稱“身體語言”，是指用身體動(dòng)作來表達(dá)情感、交流信息、說明意向的情感交流手段。美國心理學(xué)家艾帕爾說：“人的感
-
檔案節(jié)目體態(tài)語分析
淺析《檔案》主持人的手勢語
110307123陳思翰11禮儀1班
《檔案》這檔節(jié)目是北京衛(wèi)視一檔歷史評述類節(jié)目，通過主持人扮演成講述者，然后通過3D渲染場景恢復(fù)歷史現(xiàn)場來講述歷史事 -
《體態(tài)語》說課教案
一、說教材1、教材地位和作用《體態(tài)語》選自高中語文第二冊"寫作、口語交際"第一單元。這部分內(nèi)容是在高中第一冊"口語交際"一節(jié)中，強(qiáng)調(diào)"語言"是"口語表達(dá)"的必備因素的基礎(chǔ)
-
論小學(xué)英語教師課堂體態(tài)語的運(yùn)用[五篇范文]
論小學(xué)英語教師課堂體態(tài)語的運(yùn)用 摘 要：作為一種特殊的語言表達(dá)形式，體態(tài)語言在課堂教學(xué)中起著重要的作用。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體態(tài)語言不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，還
-
小學(xué)英語教學(xué)體態(tài)語的運(yùn)用[精選合集]
小學(xué)英語教學(xué)體態(tài)語的運(yùn)用 肢體語言這一概念由美國心理學(xué)家伯德惠斯特爾在其1952年出版的《體語學(xué)導(dǎo)論》中首先提出，他認(rèn)為人身體各部位的動(dòng)作及行為可以隱含地、有意無意地
-
談?dòng)變航處燇w態(tài)語在教育教學(xué)中的運(yùn)用
教師在教育教學(xué)中常用三種語言,有文字語言、聲音語言、體態(tài)語言。文字語言傳達(dá)信息、聲音語言傳達(dá)感覺、體態(tài)語言傳達(dá)態(tài)度。成功的教學(xué)活動(dòng),不僅得益于出色的有聲語言,也必
-
英語教學(xué)中的體態(tài)語的論文（推薦閱讀）
科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：人們接收到的外界信息70%～80%來自于視覺信息。一直以來，人們對語言的學(xué)習(xí)只強(qiáng)調(diào)口頭語言和書面語言對于非語言（主要是體態(tài)語）交流的手段則不太重視根據(jù)美國一項(xiàng)研究
-
善用體態(tài)語 讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)
善用體態(tài)語讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí) 金城江區(qū)第九小學(xué)韋慧初 人際間的交流是通過兩種形式進(jìn)行的，一是通過語言行為，二是通過非語言行為。體態(tài)語是一種無聲的語言，它在英語課堂上有著不
-
在英語教學(xué)中體態(tài)語的應(yīng)用
在英語教學(xué)中體態(tài)語的應(yīng)用 摘 要：隨著評議教學(xué)方法不斷的改進(jìn)與變化，英語老師極需要在課堂教學(xué)中用英語組織課堂并且創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)氛圍。然而，由于學(xué)生詞匯的限制，教師們需要在
-
教師學(xué)與教學(xué)論
走進(jìn)歷史悠久的騎樓教學(xué)設(shè)計(jì) 活動(dòng)背景： 海口市騎樓老街是西方文化、南洋文化與海南本土文化融合的珍貴遺產(chǎn)，無論是從建設(shè)規(guī)模，還是建筑藝術(shù)的完整性、多樣性等方面，在全國現(xiàn)存的
