第一篇：善用體態(tài)語 讓學生愉快學習

善用體態(tài)語

讓學生愉快學習

金城江區(qū)第九小學

韋慧初

人際間的交流是通過兩種形式進行的，一是通過語言行為，二是通過非語言行為。體態(tài)語是一種無聲的語言，它在英語課堂上有著不可替代的作用。恰當、自然地使用體態(tài)語能拉近師生間的距離，調(diào)動學生的積極情緒，長時間地吸引學生的注意力。美國心理學家艾伯特指出，人們獲得的信息量中有55%來自面部表情。

蘇霍姆林斯基曾說：“教師最大的幸福與快樂就在于與學生的交流，因為你的每一步、每一句話、每一個眼神，甚至你的目光一閃或者一抬手，這一切都會深深地留在學生的記憶中。”在與學生交流交往的活動中，除了運用正規(guī)的語言外，體態(tài)語言的運用發(fā)揮著非常重要和獨特的作用。

一.體態(tài)語幫助學生理解教師語言 面部表情是人類社會的一種“世界語”，一個人的喜、優(yōu)、怒、悲、恐、驚全都可從面部表情上反映出來。著名作家羅曼羅蘭說：“面部表情是多少世紀培養(yǎng)成功的語言，是比嘴里講的復雜千百倍的語言?！彼?，教師在課堂上如能針對出現(xiàn)的不同情況，運用好面部表情語言，就可能有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高教學效果。

我任教4個年級4個班，每班人數(shù)50個左右，所以有時不得不用手勢來代替語言。每走進一個班，我看見教室里的紀律有點亂，我就表情嚴肅地看著那些講話和搗亂的學生。此時下面的學生就會鴉雀無聲，靜靜地觀察，看著我下一步表情。接下來，我面帶笑容開始講課，對于回答問題好的學生，我就會給他鼓掌，并點頭示意他坐下；回答問題不對的學生，我會給以微笑鼓勵，使學生不感到灰心喪氣，進而激勵自己更加努力；對于上課做小動作的學生，我會輕輕地走到他面前，一動不動地注視著他。這樣既保持了課堂的“靜”，又能使學生在不言中領會老師所想、所盼，逐步達到請發(fā)一下。

二.體態(tài)語能發(fā)展學生的想象思維，活躍課堂氣氛

教師的體態(tài)語言就好比一個演員的演技，演得生動、形象，富有表現(xiàn)力，那就對于給學生創(chuàng)設了想象的空間。例如：教師可以給學生設計這樣一個體態(tài)游戲—看動作，猜詞語（look and guess）。這個詞語可以是名詞也可以是動詞，教師在臺上根據(jù)所學的單詞表演一個動作或發(fā)出相關的聲音，然后讓學生大膽地猜，教師可以用“Really?”或“Maybe.”來回答他們，通過開發(fā)學生的發(fā)散性思維從而訓練他們的想象力；在敘述It’s an angry dog.時，可以將兩手耷拉在兩耳旁邊，同時搖頭，并露出憤怒的神情，學生從教師的表情中就可以想象到：How angry the dog is!這樣不僅滾動式地回憶了大量的單詞，也豐富了學生的想象力。學生的想象力活躍了，結(jié)果也豐富多彩。雖然有的想象合理但缺乏創(chuàng)意；有的新穎但不合理??但對于不同的想象，教師都不該持否定的態(tài)度。因此，教師在每節(jié)課上課之前，要調(diào)整好自己的心態(tài)、情緒，面帶笑容、情緒飽滿地進入教室，真誠地問候?qū)W生，每堂課要自始自終盡量多地進行鼓勵，運用體態(tài)語、以成就感帶動他們學習，激勵他們家人到各個教學活動中來，讓他們插上想象的翅膀，在知識的天空自由翱翔。

三.體態(tài)語能激發(fā)學生學習英語的興趣。

體態(tài)語是教師用一些生動、逼真的表情和動作將枯燥的語言表達出來的手段，因此活躍了課堂氣氛大大調(diào)動了學生學習積極性。

課堂上，我都盡可能多的運用英語進行教學。但是小學生剛剛起步，很難聽懂會使他們失去對英語學習的樂趣，所以，這就需要運用恰當?shù)捏w態(tài)語來幫助學生理解我的意思。

如：教學生“draw,drink,listen,fat,thin,short,tall"時教師要妙用體態(tài)語，表情豐富，語氣要靈活。我手拿一支粉筆，在空中亂畫表示“draw”；手作圓圈像杯子一樣，往嘴

邊送表示“drink”用右手放在耳邊表示“l(fā)isten”掌心向下，上下移動表示“tall,short”胳膊相圍，擴開與收縮表示“fat,thin”。在教課文“Is this your pencil-box?”時，可邊做動作邊談：Is this your bag?（指著書包問學生)What's in it?(把書包打開看一看）Look!A book.（眼睛一亮，拿出一本書）Is this your pencil-box?(手指著課桌上的文具盒問學生）Yes,it is.(點點頭）這樣進行幾遍后，教師可鼓勵學生講講大致意思。雖然學生一時還不能完全掌握課文內(nèi)容，但這樣最起碼給了學生初步印象，讓學生有目的性并帶著問題來上課，在聚精會神聽課的同時，感受語言的美妙。

四.體態(tài)語能吸引學生的注意力，有利于組織、優(yōu)化教學

在講課過程中，教師富于變化的表情、抑揚頓挫的語調(diào)、緊奏的節(jié)奏，配以指引性手勢或假期性手勢并自覺的變換身體姿態(tài)、視線和與學生的空間距離，可以把學生的注意力吸引過來，從而起到組織、優(yōu)化教學的作用。三年級的學生剛開始接觸英語，所以許多課堂用語，如: Stand up!Sit down!Come here!Go back to your seat!Close your book!Open your book!Good!Clever!Clap your hands!Sit down straight!等，不能馬上被學生理解。學生通過教師手勢的暗示性作用，如: Stand up!可以雙手手心稍向上提；Sit down!雙手手心稍稍向下；Come here!前伸一只手掌向里，向著自己招動；Go back to your seat!手指指著學生的位置； Close your book!我拿起書把書合上； Open your book!我把書打開；Good!Clever!我伸出大拇指；Clap your hands!我鼓掌；Sit down straight!我把右胳膊放在左胳膊上坐好。又如：需要安靜時，將一食指放在雙唇前并說：“噓”；需要學生聽錄音時手指耳朵并點點錄音機；需要學生兩人一組操練時（固定搭配）可伸出兩手指做旋轉(zhuǎn)狀......簡簡單單的手勢就能使學生的困惑一掃而光。

通過教學實踐，我初步體會到，在小學英語教學中，教師準確、恰當?shù)厥褂皿w態(tài)語言，有利于增進師生間的深厚感情，有利于提高學生的求知欲和學習英語的興趣。作為一個新世紀的英語教師，應學會在英語課上充分發(fā)揮體態(tài)語言的優(yōu)勢。

第二篇：讓學生熱愛學習

《 讓學生熱愛學習》課題階段總結(jié)

太行小學侯子芳

幾年來，我校承擔了區(qū)級課題《讓學生熱愛學習》的科研工作，取得了較好的實驗效果。教師和學生都從角色轉(zhuǎn)變中獲得了對愛學習的新認識，在實施過程中，學校領導高度重視，多次召開會議，聽取課題進展情況，幫助解決課題實施中出現(xiàn)的問題。課題組的成員以“嚴謹、科學、務實”的科研態(tài)度，在摸索中前進，在前進中摸索，努力探索有利于學生課堂自主學習的多種教學形式，半年以來，我又取得了一些階段性成果，現(xiàn)將課題實施情況做如下總結(jié)。

一、課題研究的進展情況和初步成果

（一）課題研究的進展情況

1、學習理論，轉(zhuǎn)變觀念，明確課題研究的方向。

觀念是行為的先導。課題的實施需要明確的指導思想和可操作的方法，這些都需要我們課題組成員廣泛借鑒已有的經(jīng)驗和理論。學校在財力相當緊張的情況下還派出幾批教師分赴北京，上海等地進行培訓和參觀學習。

學校還通過組織教師學習相關材料、理論專著，觀看名家名師講座和課堂教學錄像等活動，把教師的理性和感性認識集中到“自主探究性課堂教學”上。特別是通過自主學習理論與實踐學習考試，使課題組每位教師真更加確立了素質(zhì)教育的觀念、全面發(fā)展的觀念、學生為主體的觀念，從而進一步深化了課題思想，豐富了課題內(nèi)涵，充實了研究方法，并自覺地把培養(yǎng)學生自主探究的能力視為己任，努力改進和優(yōu)化教法，著力提高課堂教學效益。

2、以點帶面，逐步推開，提高課題活動的實效。

這半年，我們針對課題研究的重點，圍繞“新課程標準下的教學觀和學生觀”、“自主性課堂教學的基本特點”、“在新舊課程比較中看教學失誤”、“全人教育觀對當前課堂教學的現(xiàn)實指導意義”等主題進行思考和研討，并扎實開展好每學期一次的形式多樣的課題專題教研活動：自主學習的研討活動、這些活動的有效開展，使我校的教科研工作更加有聲有色，教科研氛圍愈加濃郁。

3、突出重點，優(yōu)化教學，加快課題研究的進程。

課堂是培養(yǎng)學生自主探究學習能力的主渠道。因此，我們把研究重點放在優(yōu)化課堂教學上，力求使課堂教學成為學生各項能力不斷發(fā)展的過程。根據(jù)實驗目標，我們首先加大了師資培養(yǎng)的力度，通過各種活動，鋪設一條青年教師快速成長的廣闊通道，為提高課題研究質(zhì)量提供了人才資源保障。

（二）課題研究取得的初步成果

1、學生的素質(zhì)得到良好培養(yǎng)。

（1）自主學習興趣得到激發(fā)。

學生學習主動性增強。不管是本班教師還是帶課教師來上課，都有共同的感受，那就是學生學習興趣濃，學生主動探索知識、主動學習知識的欲望強烈，課堂氣氛活躍。近一年我校開放日的公開課，都獲得聽課領導和教師的一致好評；在校青年教師評優(yōu)課和骨干教師示范課展示活動中，這些班的學生表現(xiàn)出廣泛的閱讀興趣和愛好；平時報刊雜志一發(fā)到這些班級，同學們都爭先恐后搶著看。

（2）自主學習能力得到培養(yǎng)。

學生不僅愛學習，而且會學習，他們課堂上善于向老師提問，勇于發(fā)表自己的意見，而且有良好的自學習慣和能力。課堂上，學生不需要老師多講，自己提出問題，通過查工具書，同學之間開展討論，對知識的理解有一定的深度和廣度。由于學生的學習潛能得到了較好的開發(fā)，我校畢業(yè)生升入初中后，得到該校老師的一致好評，學習習慣好，自學能力強，方法恰當，點撥接受的快，后勁十足。

（3）學生個性得到充分發(fā)展。

由于在課堂教學中建立平等民主的師生關系，學生學習和交往的主動性、自信心得到增強，他們不僅向同學挑戰(zhàn)，還勇于向老師挑戰(zhàn)，課間、課上學生會向老師提出很多問題，甚至對老師的看法、結(jié)論提出意見。他們喜歡追求與眾不同的答案。然而他們又有較強的合作意識，小組合作學習時配合默契，有分有合，人人參與。每個學生都表現(xiàn)得很自信，人人都覺得自己是成功者。學生的自我組織管理能力也很強，每次班隊活動、學校集體外出或課間都可以讓學生自己組織策劃，充分表現(xiàn)出學生的自主性和創(chuàng)造性，而且活動質(zhì)量都很高。

（4）學生綜合素質(zhì)進一步提高。

多名同學在學校組織的活動中，一幕幕出色的表現(xiàn)都令人為之欣慰。

2、教師素質(zhì)得到迅速提高。

經(jīng)過這幾年的教科研的研究，學校營造了濃厚的教科研氛圍，使科研興教、科研興校不僅成為口號、策略，更成為一種自覺的行動。

三、課題研究中存在的問題及打算

隨著研究的深入和全面推進，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實課堂教學中仍存在著諸多不足，為此，我們提出了下一階段課題研究的重點，以此進一步提升課題研究成果質(zhì)量和實施新課程的水平：

1、要進一步引領教師教學觀念的轉(zhuǎn)變，全面促使他們自覺地、創(chuàng)造性地投入到“自主”學習方式的變革之中，并以此為統(tǒng)領，有效地將其落實于課堂教學。

2、要立足“自主”，特別關注和培養(yǎng)學生良好的學習方式與情感態(tài)度，切實提高自主學習、自主獲得的能力。努力達到讓學生在質(zhì)疑中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中生成的理想境界，培育出真正富有生命活力的課堂教學。

3、要加強對學科課題研究的指導力度，強化子課題相關材料的按時完成，作好課題實施的過程管理事宜

4、要完善評價標準，爭取學校政策傾斜和大力支持，促進全體教師深化對科研的認識。

回首課題研究歷程，我們愈加深刻地感受到，科研是完善教育、完善人的重要載體與途徑，是學校得以持續(xù)發(fā)展的強大驅(qū)動力，是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在。從目前的研究現(xiàn)狀來看，《讓學生熱愛學習》這一課題已經(jīng)進入到實質(zhì)研究階段，也是需要課題組成員不斷學習提高的階段。研究工作開展幾年來以來，學校領導不斷對教師進行理論培訓和成果展示，收到了很好的效果。另外，我們還針對課題管理進行了改革，利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，整合各種有用資源。推動了課題的深入開展。我們相信：在科研所領導專家指導下。在校領導高度重視和大力支持下，我們一定會把課題研究工作做得更好。

習作5

習作要求：

介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品。它可以是農(nóng)副產(chǎn)品，如水果、水產(chǎn)品等；也可以是工業(yè)產(chǎn)品，包括食品和工藝品等。確定習作內(nèi)容以后，自定一個題目。

寫的時候，可以先介紹它的外部特征，再寫出它的價值或用途等，讓別人讀了你的習作，能對你所介紹的產(chǎn)品有比較全面的了解。

設計理念：

《語文課程標準》指出：“習作應根據(jù)日常生活的需要，運用常見的表達方式??”六年級學生抽象思維發(fā)展較快，認識水平較高，習作的重點要由觀察作文轉(zhuǎn)向具有明確生活需要的實用作文。本著“有所為而作”，讓學生暢談家鄉(xiāng)物產(chǎn)，歌頌家鄉(xiāng)人民的勤勞。

指導過程：

課前準備：提前一周布置作文題目，對家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品或工業(yè)品進行調(diào)查研究，可以通過觀察、詢問相關人士、查閱資料，也可以走訪、調(diào)查??先對習作對象有較全面的了解，包括外部特征、生長(生產(chǎn))情況、給家鄉(xiāng)帶來的價值。

一、啟發(fā)談話。確定選材范圍

1、談話——明確要求。

出示習作題目(見習作要求)，讀題，明確要求。

(要求介紹一種產(chǎn)品。它可以是農(nóng)副產(chǎn)品，也可以是工業(yè)產(chǎn)品，可以先介紹它的外部特征，再寫出它的價值或用途等??)

今天的作文課，老師請大家寫一寫家鄉(xiāng)的這些產(chǎn)品，讓更多的人來了解福安、投資福安，也讓家鄉(xiāng)走向全國、走向世界。

2、交流——積累素材。

根據(jù)題目要求，學生將課前收集到的資料在小組內(nèi)交流，教師巡視，相機點撥，了解情況。

3、匯報——拓展思路。

根據(jù)小組交流情況，教師圍繞下列情況分類，選取有代表性的先在班上交流。

農(nóng)產(chǎn)品——??

水產(chǎn)養(yǎng)殖——??

工業(yè)產(chǎn)品、工藝品——??

二、引導構(gòu)思，理清習作思路

1、范文引路。

閱讀范文《銀杏》，從例文結(jié)構(gòu)分析：先寫銀杏外形特點(整體——部分)；接著寫銀杏的用途(可作食品、藥用、綠化、可用作家具)；最后寫為什么被稱作“活化石”。

強調(diào)兩點：一是在寫的時候，可以先介紹它的外部特征，再寫出它的價值或用途等；也可以按你選擇的方式來表達。二是寫作前，先仔細觀察，同時可以查閱相關資料，可以詢問別人，上網(wǎng)查閱。

2、自由表達。

(1)給習作定個題目；(2)選擇喜歡的表達方式，圍繞習作要求，可以寫記敘文、說明文、詩歌??

三、重點交流，學會具體表達

1、“選擇重點部分內(nèi)容。如：外形、生產(chǎn)(生長)過程、工藝品的制作過程或是它們的價值，總之是自己認為重點的部分寫一個片斷(動筆要求一氣呵成，遇到一時寫不出的字、詞，待寫成后再作補充)。

2、交流片斷，相互品評。

(1)自改。對寫好的片斷多讀，沒有寫出的字可以查字典，讀不順的句子多讀幾遍然后進行修改，對不具體的地方作適當補充，需要的時候還可以寫上自己的感想。

(2)交流修改。

(3)教師引導學生小結(jié)，明確要把事物寫具體，把過程寫清楚就要注意看、認真聽、仔細查、真實想(可以把真實的想法寫出來)。

四、快速成文，自主選擇體裁

學生動筆寫作(可以用記敘文、說明文??但要把重點部分寫具體，材料要真實)。

五、評改結(jié)合，賞識體驗成功。

第三篇：愉快的課堂氛圍有利于學生的學習

愉快的課堂氛圍有利于學生的學習

2012-02-11 22:45:27|分類： 我家有女初長成|字號 訂閱

沒有輕松快樂的課堂氛圍，學生時刻處于恐懼狀態(tài)，他的學習效率是低效的。今天孩子學二胡又哭了，本來在家里拉的還不錯的，但是到了老師家，剛開始拉，老師就吼她，說第一個音不對，接著就提問，問的孩子蒙了，越來越找不到調(diào)了。整整一個小時，她都在默默落淚，我坐在旁邊是如坐針毯，真的想讓孩子不學了。但是這是換了第3個老師了，第一個是剛畢業(yè)的女老師，由于她不教了，所以換了一個年老的老師，剛開始還好，后來教的東西太少了，換了現(xiàn)在這個，可是這個老師的脾氣太古怪了。真的很無奈。

第四篇：讓工作成為愉快的帶薪學習1

讓工作成為愉快的帶薪學習

人生如逆水行舟，不進則退。甘于現(xiàn)狀的生活就是不再前行的船，再也無法追上時代前進的步伐。一定要抓緊每一秒鐘的時間來學習，要明白學習不是“學生”的專利。我們在工作中也是學習的過程，也可以說是愉快的“帶薪學習”的過程。

一、向我們身邊的領導學習

領導之所以是領導，是因為他必然有過人之處。向領導學習，不是因為他是領導，而是因為他優(yōu)秀。他之所以能成為了領導，一定有許多你不具備的特質(zhì)。在重大問題上敢于較“真”，敢于說“不”，始終堅持從大局思考、分析和處理發(fā)現(xiàn)的新情況、新問題。帶頭學習新知識，開拓新視野，增長新本領，帶頭出新招、辦實事、求實效，以更宏觀的思維、更寬闊的視野和更敏銳的眼光，開展工作，俗話說：三分戰(zhàn)略，七分執(zhí)行。決策再好，思路再好，措施再好，沒有強有力的執(zhí)行都是紙上談兵。事實上，幾乎在每一個公司領導都是一個最有責任心的人，因為他身系整個公司的命運，因而在他身上所表現(xiàn)出來的優(yōu)點，值得你認真思考與學習。如果能隨時隨地向領導學習，那么你做事會更盡心盡力，像領導一樣思考，像領導一樣行動。

二、向你的同事學習

每一個人身上都存在著不同的優(yōu)點，這些優(yōu)點一旦被你學習吸收，那么就會在很多時候?qū)δ阌兴鶐椭Ｄ愕耐禄蛘咴诠ぷ骷夹g上強于你，或者在職業(yè)技能上高于你，那么，你向他學習，學習他的技術技能，學習他的工作經(jīng)驗，對你在工作中都能提供極大的幫助。其實如果你用心去發(fā)現(xiàn)，每一個人身上都有值得你學習的東西。你可以學習他的知識和理念。

由此我想到蘇東坡在《東坡志林》中講了這樣一個故事：蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數(shù)。有戴嵩《?！芬惠S，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。一日曝書畫，有一牧童見之，拊掌大笑曰：“此畫斗牛也？牛斗，力在角，尾搐入兩股間。今乃掉尾而斗，謬矣！”處士笑而然之。

這個故事很有趣。戴嵩是唐代著名畫家，擅畫牛及田家川原之景。師韓晃，筆致精細入微，畫牛能得“野性筋骨之妙”，與韓干畫馬并稱“韓馬戴牛”。這樣一副畫，杜處士自然喜歡不得了，常以自隨。及至牧童指出錯誤，處士竟笑而然之。這就很好！我們也可以從這里學習到一個老道理：虛心向別人學習，人人都可能有謬誤，人人也都有可學之處。

三、向你工作中的所有事情學習

所謂“吃一塹長一智”，世上所有的經(jīng)驗，都是由“事情”積累而來的。在你的成長過程中，每經(jīng)歷一件事情，都是給你提供了一次極好的直接學習的機會。實踐是學習的最高境界，而“事情”所體現(xiàn)出來的，就是實踐。一名企業(yè)員工，你的工作其實就是“做事”，你所做的每一件事，都是你學習的機會，如果你能夠充分利用這些機會，在每一件事情被你解決的過程中，你所學得的知識與技能必然有所增加。

古詩有云：“世事洞明皆學問，人情練達即文章。”不管是自己的事情還是別人的事情都可以學習。從“事”中學習知識，對你來說是一個學習知識與技能的重要方法。萬物皆有可學，事事皆有學問。當你明白了這一點，你就會在面對事情的時候，有意識地從這些事中學習知識與技能，增長你的經(jīng)驗和智慧。學會倒出水，才能裝下更多的水。吐故才能納新，心靜才能身涼，有舍才能有得，杯空才能水滿，放下才能超越?！靶闹袩o我，眼中無錢，念中無他，朝中無人，學無止境?！卑炎约撼恋碓俪恋?、倒空再倒空、歸零再歸零，正因為這樣，“帶薪學習”讓我們的人生才一路高歌，一路飛揚。

第五篇：如何讓學生自主學習

“如何讓學生自主學習”要點摘要：

1.要想真正在課堂上授之以漁，教師就要首先真正以學生為主體，不追求課上的熱鬧，而要學生的思維真正動起來.2.在教給學生方法的同時，其實也不能忽視知識的傳授。因為學習的最終還是要獲取一些知識的。

3.要教給孩子學習方法就需要教師改變傳統(tǒng)的備課思維，以前重結(jié)果，如今重過程。

4.在課堂教學中教師的主導作用是十分必要的。引導學生自主學習發(fā)現(xiàn)學習方法是教師主體作用的最佳體現(xiàn)。

5.上課伊始:你讀懂了什么,還有什么疑問?

6.教給方法特別重要，但是也特別需要耐心。教給結(jié)果快但不長久，教會方法就有了打魚的方法。

7、要想讓學生對預習感興趣，就要讓他從預習中嘗到了樂趣。

8、小學階段學生最應該掌握的學習本領是學會預習知識的自學能力。

9、虛心求教說：我認為授魚---授漁應該是一個較長的過程,應該循序漸進,不能

超之過急.10、在教給方法的過程中教師一定要適度引導，給予適度的鼓勵。這樣才能調(diào)動

學生的積極性。

11.小學階段是學生學習的快樂，在快樂中再逐漸喜歡學習本領。注重學生的學習興趣，才是關鍵！培養(yǎng)學生良好的學習習慣是學生群體“授之以漁”的基本途徑。

12、授之以魚是培養(yǎng)知識技能目標,授之以漁是培養(yǎng)過程與方法目標。

13、低年級的學生，授給魚也很重要！在魚基礎上再教給學生“漁”。

14、我認為預習的教學內(nèi)容也是有針對性的，并不是要所有的內(nèi)容都要預習。

15、現(xiàn)在孩子自學能力差，不會自學，教師不要盲目放手，要有前瞻性，有目的的教會學生預習方法

16、預習要因人而異，不要加重學生的負擔。