第一篇：在英語教學中體態語的應用

在英語教學中體態語的應用

摘 要：隨著評議教學方法不斷的改進與變化，英語老師極需要在課堂教學中用英語組織課堂并且創造英語學習氛圍。然而，由于學生詞匯的限制，教師們需要在課堂上使用面部表情、手勢和肢體動作來簡化教學語言。教師在課堂上正確地使用體態語言不僅能吸引學生的注意力，也可以提高課堂教學中師生交流的質量。在英語教學中，教師準確、適當、自然協調地運用表情、手勢、眼神及身體距離，能有效地幫助組織教學，達到增進師生感情、激活學生學習情緒、突出教學重點、提高教學效果等作用。

關鍵詞：課堂教學

體態語

一、引言

正如每個人所知，英語課堂教學是學生學習英語最重要的一種途徑和方法。就中學英語教學而言，我們教師為了使學生們學得更好采取各種課堂教學模式和方法教學來激發學生的興趣。在學校教育中，體態語言在培養學生的特性方面起著積極的作用。由于老師通常情況下是受尊重的，所以老師的言行舉止可能會被學生模仿。總之，老師優雅的體態語言可以提高學生的審美觀和道德觀。如果學生已經形成了自己的體態語，這不僅會使學生養成積極樂觀的態度，而且也會使他們有更好的人際關系。就老師的體態語言對學生的影響而言，教師通過使用體態語樹立了一個好榜樣，同時也減少了師生間的陌生感。最重要的是創造了更和諧的學習氛圍。事實上，教師友好的外表也能極大地激發學生的學習熱情。除此之外，知識的抽象性和理論性也要求教師使用生動的手勢來之更具體化和形象化。因此，體態語既激發了學生的興趣，也提高了課堂教學效率。

二、體態語的概念

所謂體態語言指的是通過手勢、面部表情、眼神、動作姿態、外表修飾等非語言行為來傳情達意的一種交流手段。教師從容得體的手勢，會心的自由自在，滿意的點頭，得體而富有感染力的眼神，往往有著神奇的效果。它可以化繁瑣為簡潔，化平淡為生動，化抽象為具體。如果我們在平時的英語教學中恰如其分地使用體態語言來輔助教學，以體態語獨特的魅力來吸引學生的注意力、調動啟發學生，就會產生良好的教學效果。

三、體態語在英語教學中的具體應用

1.“面部表情（Facial Expression）”在英語教學中的應用

面部表情是人類社會的一種“世界語”，是教師內心世界最直接的外觀，也是師生間情感交流的重要基礎之一。著名作家羅曼羅蘭說：“面部表情是多少世紀培養成功的語言，是比嘴里講的千百倍的語言。”所以，教師在課堂上如能針對出現的不同情況，運用好面部表情語言，就可能有效地調節課堂氣氛，提高教學效果。在英語教學的過程中，表情可以幫助教師表達某些教學的內容，如課文的朗讀、故事的講述等，都應該合理地使用表情幫助學生理解，以表情感染學生。利用表情去表達教師的感受，表達教師的想法，是課堂管理的一個重要手段。利用表情去代替表達某些英語，這些英語可能學生聽不懂，教師用表情來表示，如：Great！Right！Do you understand？學生會看懂。那么，什么樣的面部表情才符合英語教學美的要求呢？總的來說，我認為教師面部表情應該是自然明朗、輕松柔和、大方寧靜、和諧統一的。

2.“手勢”（gesture）在英語教學中的應用

英語教師在課堂中準確地使用“手勢”既可以用手勢表達思維，幫助學生理解教學內容，又能可以教師有聲語言的說服力和感染力。例如教單詞和課文的時候可以利用簡單的手勢表示升降調及方位介詞in，on，under，behind，front等，加上手勢能讓學生學得快，記得牢。利用手勢去代替表達某些英語語言，這些英語可能學生聽不懂，但是教師用手勢來表示，如：Be quiet！Sit down！Stand up！等，學生可以看懂。總之，手勢在體態語中是動作變化最快、最多、最大的，而且具有很豐富的表達力。因此，教師在課堂教學中應把手勢語用得簡練、適當、自然、協調、多樣。

3.“姿勢”在英語教學中的應用

在課堂上，英語教師的姿態要自然大方。大方、自然、得體、恰當的體態語言能夠感染學生的情緒，增強知識講解的效果，開發學生非智力因素，影響學生的修養，對學生起著潛移默化的教育作用。教師的身勢和姿態會給學生留下深刻印象，好的印象會產生強勁的吸引力。因而教師要做到站姿端莊、大方、穩健、挺直、精神飽滿。點頭或搖頭時，幅度不宜過大，頻率不宜過快，要與說話內容節奏協調。英語教師的課時較多，容易產生疲倦，甚至講課累了時，有個別教師會產生不良的姿勢，這時不妨稍作休息。身體切不要后仰或歪斜，或靠在墻上，坐著更不要搖搖晃晃。講課時，不要下意識地抖動雙腿，也不要始終將雙手撐在講桌上或俯身在講桌上。總的來說，在英語課堂教學中教師自然得體的姿勢不但能正確地引導學生，也能提高教學質量。

四、小結

總之，在外語教學中，非語言交流手段不容忽視。在英語教學中，教師準確、適當、自然協調地運用體態語，能幫助組織教學，達到增進師生感情、激活學生學習情緒、突出教學重點、提高教學效果等作用。體態語在課堂教學活動中占有不可忽視的重要地位，應引起每位教師的高度重視。只要通過體態語言把意思表達出來，做到和學生“心有靈犀一點通”就可以了。因此，在英語課堂教學中，科學、合理地使用體態語，并與有聲語言有機結合，這會使我們能高效率地完成英語教學任務，最終達到培養學生用英語進行自我表達、理解他人以及在英語交際中的應變能力。

參考文獻：

[1]何廣坤，《基礎英語教學法》，濟南大學出版社，1999，第76頁。

[2]沈民先，“在小學階段使用的體態語言”，《上海教育報》，1999，第12卷，第2期，第27頁。

[3]古學良，《在英語教學中基本技術訓練》，杭州大學出版社，1998，第106頁。

[4]胡春洞，《英語教學法》，高等教育出版社，1990，第82頁。

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[6]吳宗杰，《語言學與語言教學中閱讀的應用》，浙江師范大學，1998，第21頁。

第二篇：體態語在中學英語教學中的應用

最新英語專業全英原創畢業論文，都是近期寫作

用 29 30 Sea 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 基于概念隱喻的英語習語研究 英漢恭維語的對比研究

可口可樂產品推銷中的中國元素分析 《白雪公主》的后現代主義創作技巧 《飄》中郝思嘉性格特征透析

路易莎?梅?奧爾科特《小婦人》的女性意識解讀 論電影《傲慢與偏見》對小說的二次創作 象征在女性主義小說《占有》中的作用 英語抽象名詞和物質名詞的數概念分析

文檔所公布均英語專業全英原創畢業論文。原創Q 799 75 79 38 中美新聞價值觀的差異在災難性新聞報道中的體現 從目的論角度看英語廣告中雙關語的翻譯 企業英文簡介中的概念語法隱喻分析 罪與同情—論齊林沃斯的悲劇

從認知角度研究英語商標中的隱喻

A Research of Translation of English Songs into Chinese by Poetic Norms 英漢顏色詞“紅”的喻意和文化內涵研究 基于跨文化視角文化全球化的分析 英語寫作中教師的書面反饋 Movie and culture 中西方婚姻觀的差異

從新歷史主義視角解讀杰羅姆?大衛?塞林格《麥田里的守望者》 《長恨歌》英譯本意境的對比研究

分析與比較中美電視新聞的娛樂化，及其未來的發展 交際法在初中英語教學中的運用 從接受美學看廣告翻譯

Using Maslow’s Hierarchy Needs Theory to Analyze Sister Carrie’s Destiny 爵士時代下的狂歡化精神——解析豪華宴會在《了不起的蓋茨比》中的寫作手法以及作《呼喚》中倒裝句漢譯策略研究

Different Applications of Iceberg Principle in A Farewell to Arms and The Old Man and the 論英語文學教學中的影視欣賞 不同國家的商務談判風格及其對策

On Alice Walker’s Womanism in The Color Purple 從禮貌原則看英語委婉語的構成和社會功能 A Comparison of the English Color Terms 探討發現式學習理論在高中任務型英語聽力教學中的運用 模糊語用交際策略在政治語言中的運用分析

從婦女主義角度分析《紫色》中三位女性人物特征

On Translation of Cultural Factors in News under Skopostheorie 拒絕話語跨空間映射的認知解讀—以商務洽商為例

Women in the Roaring Twenties– A Comparative Study of Female Characters in The Great Gatsby and The Sun Also Rises 42 從跨文化的視角看旅游英語翻譯

哈克貝利?費恩對“文明世界”的適應

從保羅死因的分析看勞倫斯眼中的西方文明

A Study of Adaptation Theory in Advertising Translation 46 淺談中學生英語口語能力的培養

譯者主體性及翻譯策略對《京華煙云》翻譯的影響 48 《老人與海》的象征意義探究 49 增譯法在商務英語漢譯中的應用

換位思考在商務信函中壞消息的運用及建議 51 會話原則在國際商務談判中的運用 52 認知語境在語言交際理解中的作用

從《理智與情感》中看人格與性格對婚姻選擇的影響 54 公示語漢英翻譯研究

從世紀后服飾發展比較中西文化差異

在幻想中回歸童年──評析《愛麗絲漫游奇境記》 57 淺析小學英語課堂的有效提問

從簡?奧斯汀作品中的禮儀看英國人的社交心理 59 淺析《貧民窟的百萬富翁》中的宿命論色彩 60 從《在路上》看“垮掉的一代” 61 騎士精神對現代社會的影響

莎士比亞的悲劇對當代女性的影響

從“米蘭達”的人物形象看凱瑟琳安波特的女性觀 64 淺析官方委婉語及其語用功能 65 詞組詞匯學習方法

Terror of the Soul-Analysis of Features in Poe’s Gothic Fictions 67 英語閱讀中的詞匯教學

歐內斯特?海明威《雨中貓》和田納西?威廉斯《熱鐵皮屋頂上的貓》中的女主人公的對比分析

從《又見棕櫚，又見棕櫚》中看旅美華人的美國夢 70 論《簡?愛》中伯莎?梅森的瘋癲

A Study of the Causes of Tess's Tragedy 72 論中國古典詩歌意象和意境英譯——基于薩皮爾-沃夫假說 73 廣告中的文化因素

論中西方交際方式的差異

論杜魯門?卡波特《蒂凡尼的早餐》中霍莉的漂泊人生 76 論《可愛的骨頭》中的多重象征

從福柯的后人道主義視角看赫爾米娜之死——解讀赫爾曼黑塞作品《荒原狼》 78 從美學角度評張培基先生所譯散文“巷”

An Imitation of the Primitive Society: Evil of Human Nature in Lord of the Flies 80 紅色，英漢詞匯差異的文化理據

霍桑的《胎記》中喬治亞娜的死的深層原因探究 82 從功能對等理論看“趕”的英譯

An Eco-Critical Approach to Moby Dick 84 從《店員》解讀作者雙重身份的矛盾心理

The Comparison of Diet Culture between China and America 86 淺談羅密歐與朱麗葉的愛情悲劇

《霧都孤兒》中的女人們——試析狄更斯的女性觀 88 從習語來源看中西文化之不同

《麥田里的守望者》中霍爾頓的成長三部曲

美資跨國企業文化中體現的文化沖突及其跨文化管理 91 《智血》中主要人物生命歷程解讀

論狄更斯在《雙城記》中的人道主義思想

從女性主義視角解讀《飄》中斯嘉麗?奧哈拉的性格特征 94 Symbolism in The Catcher in the Rye 95 美國拓荒運動中的新女性形象－－讀威拉凱瑟《我的安東妮婭》 96 漢英顏色詞語的內涵語義淺析

淺析托妮·莫里森《寵兒》中人物的身份建構 98 高中英語閱讀技巧教學

淺析《了不起的蓋茨比》中的美國夢

從文化角度探析中英基本顏色詞的比較和翻譯 101 網絡資源在聽力自主學習中的作用研究 102 《紫色》中的隱喻語篇功能探索 103 中英文諺語的對比

論《傲骨賢妻》字幕翻譯中的歸化和異化策略 105 A Comparison of the English Color Terms 106 中小學英語詞匯教學法探討

The Analysis of the Representative Images in The Waste Land 108 海明威在《永別了，武器》中的反戰情緒 109 日常生活中隱喻的認知研究

論《了不起的蓋茨比》中美國夢的幻滅與重生 111 中西文化中顏色詞的互譯 112 英漢委婉語跨文化對比研究 113 對中式菜名英譯的試探性研究 114 從西方諷刺劇看品特的威脅喜劇 115 提高中學生聽力的有效策略

The Inconsistencies between Margaret Mitchell’s Gone with the Wind and Alexandra Ripley’s Scarlett

《木馬贏家》中父親的缺席 118 漢英語序對比淺析

中美婚禮文化的對比分析 120 企業文化構建的話語分析路徑

從電影《功夫熊貓》看中國英語的發展 122 《等待野蠻人》中的寓言式寫作手法

An Analysis of Angel's Ambivalent Personality In Tess of the D'Urbervilles 124 從反抗到妥協——析《麥田里的守望者》主人公霍爾頓的精神世界 125 跨文化交際中社交語用失誤及應對策略

從好萊塢電影中的中國元素看美國對中國意識觀念的轉變 127 漢英習語翻譯中文化因素的處理

淺析哥特意象在愛倫坡小說《麗姬婭》中的體現 129 簡愛性格研究

On Dreiser’s View of Womanhood in Sister Carrie 131 《第二十二條軍規》中的黑色幽默

A Cultural Analysis of English and Chinese Names 133 中學英語學習中文化障礙分析 134 初中英語詞匯教學的有效方法 135 論大學英語口語課外活動

“生活大爆炸”中美式幽默的翻譯方法研究 137 從目的論角度分析中國商品說明書的英譯 138 苔絲的悲劇成因淺析

淺論《黑天鵝》電影的象征手法運用

譯員主體性在歌曲《我有個夢》歌詞翻譯中的體現 141 意象美，聲響美，節奏美－－評濟慈《希臘古甕頌》 142 合作原則視角下《飄》中的人物性格探析

《羅密歐與朱麗葉》中奶媽與《西廂記》中紅娘的人物形象對比

Strategies of Advertising Slogans Translation from the Perspective of “Three Beauty” Principle 145 從數字看中西方文化差異

化妝品品牌名稱翻譯審美與選詞 147 汽車廣告中的中西文化差異研究 148 [會計學]資產減值會計的應用研究 149 論《紅字》中的道德觀

從情景喜劇《老友記》淺析美國俚語的幽默效果 151 從《競選州長》看馬克?吐溫的幽默藝術

152 勞倫斯《馬販子的女兒》中人物與社會的沖突

153 從緩解語言石化角度分析背誦式語言輸入對英語寫作的影響 154 從人格特質理論探析簡愛的個人特質 155 論關聯理論在商業廣告翻譯中的運用

156 小說《忠犬八公的故事》和電影《八公》動物敘事技巧的比較 157 論大學英語口語課外活動

158 英漢委婉語及其相關文化心理解讀 159 基于中西文化差異的翻譯策略研究 160 《紅樓夢》中的女性主義及其英譯 161 從廣告層面比較研究中美文化差異 162 從中美商務談判語言看中美文化差異 163 中西親子關系對比性研究

164 A Comparative Analysis of English Vocabulary Teaching between China and America at the Primary and Secondary School Level 165 淺析國際商務談判成功之道

166 試析《兒子與情人》中保羅畸形的愛情觀 167 論個人主義對美國英雄電影的影響

168 艾米麗·狄金森的詩歌主題分析 169 小學英語單詞情趣教學初探

170 《屋頂麗人》中的多重沖突及其張力 171 漢英語言中的借詞現象

172 張愛玲與簡奧斯汀的諷刺藝術比較 173 淺談網絡聊天中的英語縮略語 174 西方文化視域中《簡愛》芻議

175 從榮格的原型理論看《蠅王》中杰克的形象 176 比較《基督山伯爵》和《連城訣》復仇的異同 177 論地理位置對中美民族性格的影響 178 分析《玫瑰色茶杯》中的女性主義 179 中國公司簡介的英譯技巧

180 A Comparison of the English Color Terms 181 從語用學角度看廣告英語中的模糊表達 182 英語詞匯學習存在的問題及對策研究 183 苔絲悲劇形成原因研究

184 文化語境視域下英語習語的漢譯研究

185 從原型批評角度淺析《小伙子古德曼布朗》 186 試析修辭技巧在英語廣告中的應用

187 相同的追求，不同的命運——《紅樓夢》中的林黛玉和《傲慢與偏見》中的伊麗莎白比較

188 從文化角度簡要分析詞語的意義 189 從電影《國王的演講》看平民情結 190 消費文化理論視角下的《嘉莉妹妹》 191 淺析《我們共同的朋友》中的象征手法

192 不可缺少的書信——《傲慢與偏見》中書信功能的研究 193 中西方空間觀對比研究

194 論企業國際化中的品牌翻譯開題報告+論文()195 《紅字》中珠兒與《雷雨》中周萍之比較 196 從《達羅衛夫人》看弗吉妮婭伍爾夫的個性 197 中美電子商務的選擇性分析

198 The Application of Role-play in Junior Middle School English Teaching 199 論《呼嘯山莊》中耐莉丁恩的作用 200 《紫色》中黑人女性意識的覺醒和成長

第三篇：淺談體態語在小學英語教學中的作用

英語專業全英原創畢業論文，公布的題目可以用于直接使用和參考（貢獻者ID 有提示）

最新英語專業全英原創畢業論文，都是近期寫作

論《推銷員之死》中的父子關系

《了不起的蓋茨比》中兩個女主人公的道德淪喪的探析 英語閱讀中的詞匯教學 影響中學生學習英語的因素 論廣告定位中的文化沖突及對策 母語在小學英語學習中的正遷移

從《女勇士》中的女性形象看文化差異 Humanism in A Tale of Two Cities 從“禮貌原則”看中國學習者在跨文化交際中的語用失誤——以“please”為例 高中英語聽力課中的文化教學

商務英語函電的語言和文體特征及其翻譯 《兒子與情人》中的戀母情結 從餐桌禮儀看中西文化差異

Transcendentalism in Thoreau's Walden 《哈克貝利?芬恩歷險記》中對自由的追尋 A Study on Subtitle Translation of Legal Films 福克納短篇小說《獻給愛米莉的玫瑰》敘事技巧分析 A Survey on Self-regulated Learning of English Major 語用學理論在經貿英語口譯中的應用 小說《老人與海》中曼諾林的象征意義 《黑暗之心》主人公馬洛的性格分析 高中英語反思式教學研究

The Degeneration of the Human Nature in Wuthering Heights An Analysis of Conversational Implicature In Pride and Prejudice 《看不見的人》中的“暗與明”意象探究 論歐?亨利的寫作風格

從歸化策略視角看中醫藥說明書的翻譯 語法翻譯法與交際法的對比研究 文化差異在商標翻譯中的體現

Golding’s Perception of Human Nature Viewed from Lord of the Flies 多元智力理論及其對英語課堂教學的啟示 從卡明斯的L（a 看視覺詩的可譯潛勢 國際商務合同的用詞特點及翻譯

用會話含義理論分析《傲慢與偏見》中的人物對白 從目的論看《紅樓夢》中“狗”習語的翻譯 Impact of Latin on English Vocabulary The Racial Stereotypes in American TV Media 生與死的抗爭——《厄舍古廈的倒塌》主題解讀

Landscape Poems in Seven-character Quatrains and Sonnets 《哈克貝里·費恩歷險記》中哈克和吉姆的人物形象分析 淺析《飄》中斯嘉麗的婚姻觀 世紀以來英漢委婉語的語義變遷 英語專業全英原創畢業論文，公布的題目可以用于直接使用和參考（貢獻者ID 有提示）

高中英語詞匯教學中文化意識的培養

目的論指導下《頁巖》英譯漢中的詞類轉譯現象

A Contrastive Study on the Religious Constituents of Chinese and Western Christians 46 Consistence and Differences between Gone with the Wind and Its Sequel Scarlett：A Study of the Protagonist Scarlett 47 文化語境下公示語的翻譯 48 葉芝詩歌中的象征主義手法 49 論《紅字》中珠兒的象征意蘊

《德拉庫拉》中病態感情和正常感情的對比和碰撞 51 On Elizabeth’s Rebellious Spirit in Pride and Prejudice 52 On the Disposal of Cultural Differences in the Translation 53 美狄亞的女性主義分析

宗教在世界戰爭史中扮演的角色

話語中的性別與身份:以《絕望主婦》為例 56 透析《洛麗塔》中的性 57 分析《紅字》中的孤獨感

如何有效地擴展大學生英語詞匯

Sino-US Cultural Differences——Through Comparison Between APPLE and OPPO 60 Reconstruction of Black Identity in Toni Morrison’s Beloved 61 論《苔絲》中女性意識與社會現實之間的沖突 62 透過《叢林》看美國夢的破滅

論《認真的重要性》的喜劇藝術特征 64 論電影片名翻譯的“忠實性” 65 探析《勸導》中安妮的成熟形象 66 淺談在華跨國公司的本土化策略

從任務型教學模式談英語課堂沉默現象的預防策略 68 《馬太福音》對話中語氣的人際意義研究 69 從合作性原則看品牌代言中廣告語的使用 70 英漢廣告互譯的順應化研究

《瓦爾登湖》中寂寞觀的超驗主義分析 72 從餐桌禮儀看中美文化的差異 73 商標翻譯分析

《梁山伯與祝英臺》和《羅密歐與朱麗葉》之東西方愛情比較 75 從性別歧視淺析兩位復仇女性之困境——美狄亞及莎樂美 76 中美居民不同儲蓄態度對比分析

非語言交際在跨文化商務交際中的功能及運用

On the Principle of Elegance in the Translation of Business Contracts 79

從《一個干凈明亮的地方》解析海明威的冰山理論 81 從功能對等理論來看委婉語翻譯 82 試析翻譯中的“假朋友”

《傲慢與偏見》中的婚姻觀和中國后婚姻觀的比較研究 84 論譚恩美《喜福會》中文化身份迷失與探尋

從尤金?奈達的功能對等理論角度論網絡流行語的可譯與不可譯

英語專業全英原創畢業論文，公布的題目可以用于直接使用和參考（貢獻者ID 有提示）

跨文化交際下的中英文禁忌語的對比研究 87 Cause of Tragedy in Desire Under the Elms 88 從《打魚人和他的靈魂》看王爾德的唯美主義 89 論商標名稱的翻譯對品牌形象的影響 90 淺析英語新聞標題的語言特征

弗吉尼亞?伍爾夫《海浪》的敘事技巧分析 92 跨文化交際中非語言溝通的文化差異性研究

The Effect of Translator's Subjectivity on Creativity in English Translation of Chinese Classical Poetry 94 交際法在中學英語教學中的應用 95 英語詞匯中的性別歧視

英語畢業論文)從利益最大化的角度分析商務談判中的報價策略 97 淺析托妮·莫里森《寵兒》中人物的身份建構 98 淺析《最藍的眼睛》中的敘事藝術 99 非語言交際中體語的文化分析 100 英漢視覺動詞概念隱喻的對比研究 101 中西文化差異對英語俚語翻譯的影響

Aesthetic Arts in Allan Poe’s Poetry—An Analysis of Israfel and Annabel Lee 103 數字口譯及其訓練策略 104 中英道歉策略對比研究 105 美劇網絡字幕翻譯研究

中英社交禁忌習俗異同之比較分析

On Translation of Culture-Loaded Words in Subtitle of Ashes of Time Redux 108 《紅樓夢》中的顏色詞及其翻譯

淺析《遠大前程》中主人公皮普性格發展的形成因素 110 《理智與情感》中埃莉諾的性格簡析

淺析霍桑罪惡觀在《拉帕西尼的女兒》中的體現 112 功能目的論視角下的仿擬翻譯的應用分析 113 《荊棘鳥》女性意識淺析

從目的論角度看企業推介材料的中譯英技巧－以家具產品介紹為例 115 視角轉換理論在英文電影字幕中漢譯的應用 116 《紅字》中海斯特性格分析 117 功能對等理論下的新聞詞匯翻譯

從《永別了，武器》中看戰爭對人性的影響 119 如何提高小學生對英語學習的興趣 120 從中西文化差異對英語口語教學的探討 121 論法律翻譯中譯者的主體性 122 從翻譯美學探究散文英譯

對羅伯特?弗羅斯特自然詩的嘗試性研究

Who Was to Blame:The Influence of Community on Pecola 125 The Influence of Puritanism on America 126

論《德伯維爾家的苔絲》中的環境描寫－－－－從視覺和聽學的角度 128 大學英語教師課堂話語禮貌現象研究

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凱特肖邦《覺醒》中女主人公女性意識的覺醒 130 《霍亂時期的愛情》中象征手法的解析 131 關聯理論在公示語英譯中的應用 132 關聯理論視角下的新聞翻譯

從女性主義視角分析《飄》中斯佳麗人物形象

The Comparison of Table Manners between China and Western Countries 135 淺析動植物詞匯中的中英文化差異 136 協商課程在高中英語教學中的應用初探 137 《瓦爾登湖》中寂寞觀的超驗主義分析 138 Struggle and Compromise in North and South 139 《麥田里的守望者》主人公霍爾頓人物形象分析 140 企業文化在企業發展過程中所起的作用 141 論詹姆斯喬伊斯《阿拉比》的精神頓悟

Living in the Crack: A Study of the Grotesques in Winesburg, Ohio 143 淺析《格列佛游記》中的烏托邦主題 144 漢英姓氏文化差異

《永別了，武器》的意象分析 146 商務信函中委婉語語用功能分析

A Southern Elegy—a Feminist Study on Faulkner’s A Rose for Emily 148 跨文化交際視角下的英漢動物詞語研究 149 漢英稱贊語的對比研究

莎士比亞戲劇《哈姆雷特》中男主人公性格分析 151 從《老人與海》看海明威的人生觀 152 合作學習在高中英語寫作教學中的應用 153

154 《威尼斯商人》中夏洛克與《失樂園》中的撒旦的反叛者形象比較 155 戲劇《哥本哈根》中體現的兩性家庭分工差異

156 歷史與個人敘事：拉什迪《午夜之子》的后殖民解讀

157 Britain Needs a Monarch—Cause Analysis of the Existence of the Monarch in Britain 158 淺析英語廣播新聞的語言特色

159 商務信函中委婉語的語用功能分析—基于xx公司商務往來信函 160 從跨文化的角度看翻譯的歸化與異化 161 杰克倫敦對馬丁伊登悲劇的影響 162 禮貌原則在商務談判中的應用 163 中國菜名翻譯的技巧與準則

164 從目的論角度比較研究《彼得?潘》兩個中文譯本 165 從目的論角度看英語廣告中雙關語的翻譯

166 From Dormancy to Revival—A Feminist Study on Kate Chopin’s Awakening 167 《日用家當》中的黑人文化意象分析 168 淺析英語教學中的情感因素

169 從《河東獅吼》與《套禮服》的對比中分析中美婚禮的差異 170 中美時間觀差異對跨文化交際的影響

171 Cultural Influences on Business Negotiation between China and Japan 172 旅游與文化

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173 《歡樂之家》孤獨靈魂的自我發現 174 《麥琪的禮物》的敘事技巧分析 175 概念隱喻在英語汽車廣告中的應用 176 《紅樓夢》兩英譯本中習語翻譯的比較 177 英漢否定形式的語用對比研究 178 英語報刊新聞標題的特點及解讀 179 中英諺語的文化差異與翻譯 180

181 簡愛女性意識分析

182 唯美主義在道連格雷變化中的體現 183 銜接理論在科技語篇英譯漢中的應用 184 網絡語言特色分析 185

186 影視字幕翻譯原則——從文化角度進行研究

187 模糊限制語在英語廣告語中的使用及其語用功能探討

188 Cross-cultural Differences in Business Etiquette Between China and America 189 分析內戰對《飄》中斯佳麗的影響 190 公共標識翻譯的跨文化語用學研究 191 馬斯洛需要層次理論下的《奧蘭多》

192 An Analysis of the Stylistic Features and Pragmatic Functions of Network Language 193 海明威的女性主義思想 194 廣告的翻譯原則和方法

195 高低語境交流模式對國際商務談判模式的影響 196 A New Woman’s Journey in To the Lighthouse 197 淺談體態語在小學英語教學中的作用

198 A Research on Vocabulary Learning Strategies Employed by Non-English Majors in the CALL Environment 199 解析《拉帕西尼之女》中貝雅特麗絲

200 愛與孤獨的互生——舍伍德安德森《曾經滄海》與戴維勞倫斯《馬販子的女兒》對比研究

第四篇：體態語在教學中的應用

體態語在教學中的應用

體態語。它是依靠表情、動作、身體姿勢等方式傳遞教學信息和表達情感的行為方式。有的教師認為在教育教學中，只要發音準確、語言流暢、抑揚頓挫、富于感情就可以順利地完成交流信息的任務。其實不然，數學是一種情境性很強的活動。教學過程中，認知、情意等非認知活動可以說是波瀾起伏、不斷變化的，所以教師要因勢利導。以變應變。如教學中有時光靠口頭語來表情達意是難以盡人意的，這時就需要體態語給予輔佐、支持，教師運用體態語也能達到此時無聲勝有聲的境界。筆者認為，運用體態語須把握好以下表達技能。

一、面部表情的運用技能。俗話說：“出門看天色，進門看臉色。”在課堂教學中，學生首先注意的是教師的臉色。學生喜歡面帶笑容、和藹可親、精神飽滿的教師。所以，教師在課堂上，要善于利用自己面部表情的變化，表達自己的感情，加強同學生的交流。如“學生積極思考”，教師咧開雙唇，唇角向上，高興之情便溢予言表。要知道微笑中的教學所產生的良好效果往往優于枯燥的說教。因此，有的教育家提倡“把微笑帶進課堂”。教學中。只要教師善于使用微笑。學生就會從教師的笑容中感受到關心、理解、激勵和向上的力量。其它，如“生氣”時，雙唇須閉合撅起；“驚愕”時，可張大口；“激憤”時，雙唇顫抖，等等。切忌在學生身上發泄自己的不滿，把自己家庭的不幸變成學生的不幸。

二、眼神的運用技能。眼神，也稱目光，是一個人深層心理的自然表現，人們從其變化中便能窺探到對方的喜怒哀樂。故人們常說：“眼睛是心靈的窗戶”。教師要在教學中加強與學生傳情達意。強化教學，必須利用“眼神”特征。藝術而科學地用好眼睛。若學生在課堂上喧鬧起來，教師可用炯炯有神的目光環視全班學生，這目光可勝過冗長累贅和喋喋不休的說教，當老師提出問題后，目光可掃視全班學生，這是對每一位同學都充滿期待，讓學生感受到老師對他們的信任和鼓威，感受到老師對他們一視同仁的人格美。學生若精力不集中，做小動作或做其它與上課無關的事，老師可對其凝神片刻，讓其引起注意。但與后進生談話，老師則要用慈祥、深情的目光打量、凝視他。這樣學生便能從教師的眼神里感受到一種理解、溫暖的愛。總之，教學中教師只有恰當地運用眼神且飽含真情。才能讓學生感受到真誠的愛，從而發揮眼神的教育輔助作用。

三、手勢的運用技能。手勢是體態語的重要組成部分，它在體態語中動作變化最快、最多、最大，最富有表現力。教師把手勢用在教學中，能有效地指揮學生的一舉一動、一言一行，把師生雙方思緒緊緊地聯結在一起。當然教師在教學中恰當地運用手勢，主要有四種。一是指示性手勢。這是教學中的基本手勢。主要用來突出重點，引起學生注意。教學中教師指人說人，指物說物，或用手指點出黑板上的重點。等等。二是象形性手勢。這種手勢主要用來摹形狀物。如用手勢表達大小、長短、高矮。易于學生理解。三是象征性手勢。這種手勢可用來表達抽象的意念，如表達前程、未來時，手臂可向右前方伸展，手心向上，讓學生產生聯想。形成感情上的共鳴。四是情感性手勢。這種手勢主要用來表達喜怒哀樂的感情，使其形象化，具體化。如講“你們要做善良的人”時，可把手舉到胸部，手心向上。手稍微離開自己的身體；對學生表示“贊許”時可拍拍學生的肩膀，等等。值得注意的是。對手勢的使用切忌矯揉造作。貴在自然、和諧，否則畫虎不成卻似犬，所以須適度、適時、適量。這樣才能保持手勢語所具有的特殊美感。

四、身體姿態的變化技能。身體姿態又稱身姿語。教師的身姿語是指教師在教學中運用身體動作來傳達和輔助傳達有關教育信息的無聲語言。其內容包括站姿、走姿和坐姿。教師站立時。須端莊、穩重，使學生覺得老師精力充沛，充滿自信，受到感染。另外教師站立時，頭部要盡量少扭動。避免給學生搖頭晃腦之感覺。在教育教學活動中，走動是必不可少的，它有調節教學氛圍和引起學生注意的作用。便于指導學生討論、自學。故教師走動時手臂擺動的幅度以及步子的大小和頻率要不緊不慢，這樣方能顯示出教師的朝氣和生機。給學生以不斷進取的美感。教師坐著時雙腿須并攏或略微分開，或雙膝靠攏，兩腳稍稍分開。這樣既能顯得文雅而莊重，又能體現教師的氣質、修養。切忌在坐著時，蹺起二郎腿，讓人感覺你太輕浮。流里流氣。

總之，體態語是教學中有聲語言的重要輔助手段。掌握體態語的表達技能是現代教師提高自身素質的自覺要求。教師在教學中熟練地運用體態語。能與學生通暢地溝通感情，順利地交流信息，有效地組織教學，全面地傳授知識，取得事半功倍的教學效果。需注意的是，運用體態語，要做到自然流露，求得與有聲語言和諧統一，緊密配合，使教學生動、形象，富有韻味。

(作者單位 云南彌勒縣第二中學)

第五篇：淺談體態語在大學生日常生活中的應用

淺談體態語在大學生日常生活中的應用

導言

當代大學，培養的不僅僅是大學生們的文化知識，而更注重于人與人之間的交往方式。學生們要擴大社交圈子，語言是最重要的工具。然而，體態語在大學生的人際交往中，更是起到了舉足輕重的作用。體態語言是人們通過身體的某個部分或某種神態而表達出來的思想和心理活動，是內心世界的非直接、含蓄的流露，對于還在介于社會與學校的大學生更是一種很重要的交流方式。因此，大學生在社交場合不單只是口頭語言的了得，更需要體態語的正確運用。有時，正確使用體態語的效果比干巴巴的口語交流更加明顯。本文即從交友，求職等方面論述體態語在大學生活中的應用。

正文

一、適當的體態語更能拉近距離

初進大學，去到一個完全陌生的新環境中，尋找志趣相投的朋友是大學新生們的首要任務。俗話說的好，“外出靠朋友”，這句老話亦能體現在當代的大學生活中。在大學校園的這個小社會中，沒有一，兩個關系比較“鐵”的朋友，無論是在學習上或是生活上都只能止步向前。因此，大學生需要交朋友，而在交友過程中，除了必要的口語交流外，適當地運用肢體語言，更能拉近交談者雙方的距離。

然而，值得我們注意的是，在與外國朋友的交流中，我們應當謹慎地使用肢體語言。要知道，在不同的地區、種族、國家等文化背景中，人們的交往有著不同的體態語。有些體態語差異性不是很大，但有些卻是表示著相反的意思。比如美國和阿拉伯。美國人在人際交往過程中，會自然而然地與交談者保持著一定的距離，當交談著越過這個距離時，美國人便會覺得交談者“入侵”了自己的防御線而感到不安和警惕。相反的是，阿拉伯人以靠近為親密行為，越是親近的伙伴，更應靠在一起，否則會認為對方輕視，瞧不起自己。

旅游時更應該注意體態語的適當運用。每去到一個陌生地方，我們必須先了解當地的風俗，以免遭遇到不必要的誤會。比如，包括我國在內的許多國家點頭表示同意搖頭表示不同意，而在斯里蘭卡、印度、尼泊爾、阿爾巴尼亞等國，人們以搖頭表示同意，點頭表示不同意。（摘于百度百科）再如，當人們初次見面時，如果是在我國，男士主動過去并抓住女士的手吻一下，肯定會被當成色狼，還有可能遭受女士老公的一頓毒打。而在一些西方國家就是最平常不過的事了，吻女士的手是男女雙方的見面禮。特別在波蘭這個國家，如果你不吻，別人還會以為你瞧不起她，甚至會討厭你呢。

二、適當的體態語在面試中倍增好感

說到就業問題，許多學生就抱怨說面試太坑爹了，主考官太挑剔了諸如此類，然而身為一名大學生，絕大部分都需要經過面試就業，而如何克服上面學生所抱怨難題，適當的體態語便能發揮作用了。

在面試過程中，除有聲語言表達思想能力，與考官交流，還必須重視通過無聲的語言，主要是體態語言來表達自己的情感。實踐證明，體態語言往往比有聲語言更具感染力，運用得當會起到“無聲勝有聲”的效果，從而給考官留下深刻的印象，也為應聘成功助一臂之力。如果一個人的身體語言與他的話語相矛盾，人們寧愿相信他所看到的情況，而不是他所聽到的。身體動作在進入考場的瞬間就已經被所有考官所關注，基本的要求就是“站有站相，坐有坐相”；基本原則是：大方、得體、不拘謹、不放浪。具體來說，面試中最重要的三個動作是：站、行、坐。而普通面試，就需特別注意“坐”這一點了。坐在面試中是經常性的動作，它可以有效緩解緊張情緒，很多考生都是在坐下之后才能稍微穩定下來的。坐也要有一定的規則，挺胸收腹是必須的。沙發不可坐滿，也不可以只坐在邊緣，以一半為宜，過滿則可能出現半躺的樣子，過淺則讓人感到你很緊張。坐下之后，手可以放在扶手上，可以放在腿上，在傾聽過程中可以單手托住下巴，這是一種注意的表現。腿不可交叉，女士腿要并攏，在面試中始終要保持精神飽滿的狀態，不可讓自己平時的不良坐姿表現出來，眼睛要顧盼有神，不能低眉順眼或眼光亂轉。

大學生在面試中總會遇到不如意的結果，即使自己的口頭語言與知識充分展現，這其中的原因也可能恰恰就是展示你人格魅力的體態語言在面試官觀察中得不到很好的打分而落馬了。所以，大學生在大學生活里不僅要學習專業知識，也要細細領略這迷人的肢體語言，它的神奇之處總會降臨于有準備的人。