第一篇：電子白板在英語教學(xué)中的應(yīng)用
電子白板在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用
漢口北高級中學(xué) 王靜
內(nèi)容摘要：如今，隨著課程改革的逐步深入，運(yùn)用電子白板輔助英語教學(xué)已 經(jīng)越來越引起人們的重視。本文簡要談?wù)動⒄Z教學(xué)引入電子白板教學(xué)的必然性，以及使用電子白板進(jìn)行英語教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，最后談?wù)勈褂秒娮影装暹M(jìn)行英語教學(xué)應(yīng)該注意的問題。
關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué)；電子白板；
隨著科技的飛速發(fā)展，電子白板逐漸步入了現(xiàn)代課堂教學(xué)中，其通過電磁感應(yīng)，結(jié)合計算機(jī)及投影機(jī)，可以有效實(shí)現(xiàn)無紙化教學(xué)。電子白板輔助教學(xué)走進(jìn)英語課堂中，為教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力。在我國目前的高中英語課堂教學(xué)中，由于教材話題和課堂教學(xué)的局限性，在沒有母語的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生很難對課本中的話題提起興趣，自然而然融入英語課堂教學(xué)中。電子白板的應(yīng)用無疑為高中學(xué)生創(chuàng)造了最佳的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，使用電子白板進(jìn)行英語教學(xué)生動、形象、直觀，有助于學(xué)生理解所學(xué)的知識，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正意義上做到想學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。
一.英語教學(xué)引入電子白板技術(shù)的必然性 電子白板本身的優(yōu)勢促使其與現(xiàn)代化教育相結(jié)合。
電子白板可以將文字、圖像、聲音、動畫、視頻等電子白板信息融為一體，其圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情融會、視聽并用的方式使高中英語教學(xué)內(nèi)容變得更加生動、形象、逼真。教育現(xiàn)代化的進(jìn)程使電子白板輔助教學(xué)成為推進(jìn)高中英語教學(xué)改革的無可替代的選擇。大容量、高密度、快節(jié)奏的課堂教學(xué)使得高中學(xué)生在聽、說、讀、寫四方面的綜合訓(xùn)練得到加強(qiáng)，德育和文化背景知識得到更深層次的滲透。
2電子白板教學(xué)是實(shí)施《新課標(biāo)》的需要
在當(dāng)今信息時代，傳統(tǒng)的一支粉筆一本書的語言教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不能滿足新課程對教學(xué)方法的要求了。《高中英語新課標(biāo)》要求“利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道”，電子白板教學(xué)手段以其豐富的教學(xué)資源、多層次、1 多角度地、形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個立體的語言環(huán)境，使學(xué)生能夠積極參與到教與學(xué)的情景之中，語言交際能力得到提高。電子白板教學(xué)調(diào)動了高中學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用英語的積極性和主動性，有效地擴(kuò)大了高中英語課堂教學(xué)的信息容量，提高了教學(xué)效率。
3電子白板教學(xué)是拓展學(xué)生思維空間的有利條件
電子白板信息是超文本結(jié)構(gòu)，克服了傳統(tǒng)的線型結(jié)構(gòu)的缺陷，它交互式綜合處理文本、圖像、圖形、聲音的電子白板信息，使多種信息之間建立連接，把計算機(jī)技術(shù)、聲訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)有機(jī)融為一體，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)了人們對抽象事物和抽象過程的理解與感受，電子白板使高中學(xué)生思維始終處于激活狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。
二、如何通過各種手段使電子白板更有效地服務(wù)于英語課堂教學(xué)呢?下面我談幾點(diǎn)在實(shí)踐中的體會。
1、利用電化手段，創(chuàng)設(shè)知識情境，激發(fā)學(xué)生興趣
根據(jù)情境教學(xué)法（Situational Language Teaching）理論，語言學(xué)習(xí)是為學(xué)習(xí)者提供真實(shí)自然的學(xué)習(xí)語言情境，使學(xué)生自然“習(xí)得”（comprehend），而不是“學(xué)得”知識。運(yùn)用電子白板技術(shù)就可以有效地實(shí)現(xiàn)這一切。把與課文內(nèi)容有關(guān)的聲音、圖片或視頻素材制成課件，在課堂教學(xué)的Lead-in階段作為知識背景展示給學(xué)生，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近真實(shí)、自然的學(xué)習(xí)情境，縮短了學(xué)生與認(rèn)知材料之間的距離，容易在學(xué)生頭腦中建立起一定事物與一定詞語之間的聯(lián)系。如在選修六Unit2引入詩歌話題時，我事先用照相機(jī)錄制了不同學(xué)生朗誦英文版的漢語詩歌的視頻，如李白的《靜夜思》、徐志摩的《再別康橋》、李煜的《虞美人》等等；還錄制了學(xué)生們都很熟悉的英語小詩歌的視頻，《Little Star》和《DoReMi》。上課伊始，學(xué)生們對英語詩歌的興趣馬上被提了起來，學(xué)習(xí)英語的熱情高漲。又如教授選修六Unit3時，我用學(xué)生運(yùn)動會的照片引入健康生活的話題，同樣取得了很好的效果，學(xué)生在輕松的氛圍中對健康生活的話題進(jìn)行了熱烈的討論。
2、利用電子白板技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)
相對于數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等科目中某些抽象難懂的知識而言，用電子白板來突破高中英語學(xué)科中的重難點(diǎn)知識要相對容易一些。高中英語的難點(diǎn)主要體現(xiàn)在 2 某些詞、短語所表達(dá)的意義以及對文章的整體理解和概括能力上。如在必修五講分詞的用法時，為了講清現(xiàn)在分詞和過去分詞的區(qū)別，筆者分別設(shè)計了幾組圖片作對比練習(xí)：a falling tree/a fallen tree;the rising sun/the risen sun;boiling water/boiled water，先向?qū)W生展示兩種動詞形式在動態(tài)意義上的區(qū)別，然后用其它圖片做鞏固練習(xí)：developed countries/developing countries；fallen leaves/falling leaves；changed condition/changing condition.學(xué)生在直觀的圖片的對比刺激下，很快掌握了現(xiàn)在分詞和過去分詞的基本用法。再如教授選修六Unit2Poems時，為了讓學(xué)生掌握詩歌的節(jié)奏和韻律，在讓學(xué)生自己找所給詩歌的節(jié)奏和韻律，再在電子白板上用彩色字體突出其中的節(jié)奏和韻律，然后讓學(xué)生根據(jù)詩歌的節(jié)奏一起打拍子一起朗誦詩歌，在愉快的氣氛中體會到了詩歌之美。
3、利用電子白板技術(shù)，設(shè)計課堂練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
現(xiàn)代外語教學(xué)理論和實(shí)踐證明：語言輸入的質(zhì)和量對外語教學(xué)效果起著舉足輕重的作用。電子課件能為高中學(xué)生提供豐富的聲像并茂的感官刺激和大量的課堂練習(xí)，使學(xué)生內(nèi)化（internalize）所呈現(xiàn)的知識項目，提高他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和積極性。在設(shè)計課堂練習(xí)時，筆者用PPT把句型和段落呈現(xiàn)出來，通過一定的色彩搭配，配以圖片和動畫效果，把要求學(xué)生掌握的重要詞或短語以極其醒目的形式展示給學(xué)生，要求學(xué)生對所給的練習(xí)做出迅速的反應(yīng)，并能對答案給出合理的解釋。學(xué)生不僅在異彩紛呈的課堂練習(xí)中理解了知識，而且體會到了人機(jī)交互式學(xué)習(xí)所帶來的快感和成功的喜悅，可謂寓教于樂，學(xué)得開心、記得牢固。例如在選修六Unit1中的語法虛擬語氣時，筆者設(shè)計了自我發(fā)現(xiàn)、即學(xué)即用、我創(chuàng)作我快樂等環(huán)節(jié)，并運(yùn)用圖片給學(xué)生創(chuàng)造了真實(shí)的運(yùn)用語言的情景，學(xué)生在大量的語言實(shí)踐和語言練習(xí)中，很好的掌握了if引導(dǎo)的非真實(shí)條件句的虛擬語氣的用法。
4、利用電子白板技術(shù)，啟發(fā)學(xué)生深層理解能力和創(chuàng)新能力
近幾年高考英語試題中某些深層理解題，考生不易把握，針對這種情況，除了平時多讀、多練之外，利用電子白板技術(shù)形象生動、信息量大、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，給學(xué)生定量的文字或視頻效果文件，激活學(xué)生的思維，幫助其發(fā)展廣闊的想象空間。根據(jù)課文內(nèi)容，巧設(shè)深層閱讀理解題，并附以有感召力的電子課件是啟發(fā)學(xué)生的關(guān)鍵。例如在講完選修六Unit 4 Global Warming里的Reading后，筆 3 者先把事先自行拍攝的我校學(xué)生生活中的不良習(xí)慣的一組相片通過幻燈片展示給學(xué)生，然后問學(xué)生，“As a student,what can we do about global warming?”學(xué)生對此立即表現(xiàn)出極大的好奇和關(guān)心，個個躍躍欲試，紛紛發(fā)表自己的看法，而且有理有據(jù)，內(nèi)容豐富多彩，并從內(nèi)心認(rèn)識到“Together, individuals can make a difference.” 最后，筆者作了總結(jié)陳述：“We have only one earth.Please treasure our mother nature.”
5、利用電子白板，提高學(xué)生的英語表達(dá)水平
對于大多數(shù)高中學(xué)生來說，英語書面表達(dá)是他們在英語學(xué)習(xí)中的一個攔路虎。對于大多數(shù)高中英語教師來說，用傳統(tǒng)教學(xué)方法教授英語書面表達(dá)，其收效甚微。而現(xiàn)在用電子白板來輔助英語書面表達(dá)教學(xué)，簡潔、直觀、高效。筆者在將學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行批改后，將學(xué)生中寫得好的佳篇、佳段、佳句投射到電子白板上，然后跟學(xué)生一起分析這些篇章、段落、句子好在什么地方。一方面，被展示習(xí)作的學(xué)生體會到了寫英語書面表達(dá)的成就感，增強(qiáng)他們寫英語書面表達(dá)的信心；另一方面，沒有被展示習(xí)作的學(xué)生看到同學(xué)受表揚(yáng)了，也會以寫得好的學(xué)生為榜樣，爭取自己的習(xí)作下次能被展示出來。同時，筆者還會特別展示一些錯誤的長句，交給學(xué)生如何把錯誤的長句改成含有高級語法結(jié)構(gòu)的句子。另外，用電子白板來輔助英語書面表達(dá)教學(xué)還有助于提高學(xué)生的書寫、標(biāo)點(diǎn)符號的使用、單詞的正確拼寫、語法的正確使用以及關(guān)聯(lián)詞的使用等等。
三、使用電子白板進(jìn)行英語教學(xué)應(yīng)該注意的問題
電子白板教學(xué)手段固然有它的許多長處，但如果過多地濫用電子白板教學(xué)，就會喧賓奪主，導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式。那么如何在英語教學(xué)中恰如其分地使用好電子白板教學(xué)呢？
1、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
電子白板盡管是最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，但它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動。我們可以沒有計算機(jī)電子白板，但不可沒有教師。是否使用計算機(jī)電子白板，應(yīng)取決于英語課堂教學(xué)的需要。在教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生明確聽或看的目的，通過對教學(xué)過程的設(shè)計和靈活多便的操作，以恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和電子白板的輔助作用。
2、注重學(xué)生的主體作用
目前，高中英語學(xué)科有很多課件集動畫和聲音于一體，生動形象地呈現(xiàn)教材中的語音材料。然而，不容忽視的是：電子白板展示這些材料時，只是把文中的情景和有聲語言展示給了學(xué)生，它無法取代學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情景中用英語進(jìn)行的交際操練，也體現(xiàn)不出學(xué)生的主體性。所以我們在制作和使用課件時，應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生動腦動口、積極參與為著眼點(diǎn)，使電子白板真正起到輔助教學(xué)的作用，并體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
3、使用電子白板要適時，適度
在英語教學(xué)中運(yùn)用電子白板輔助教學(xué)，一定要符合學(xué)生的認(rèn)知需要，抓住認(rèn)知的時機(jī)，運(yùn)用得適時、適度，才能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有的教師課堂教學(xué)中誤以為電子白板運(yùn)用越多，學(xué)生參與率就越高，所授語言材料就越容易讓學(xué)生掌握。其實(shí)這不但分散了學(xué)生的注意力，而且違背了電子白板的輔助原則，更弱化了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。所以，教師應(yīng)有選擇性的在部分教學(xué)環(huán)節(jié)使用電子白板。
4、屏幕不等于黑板
有些教師把投影屏幕當(dāng)作黑板，備課時將全部的操練材料、問題和答案及圖片都輸入計算機(jī)，課堂上點(diǎn)擊鼠標(biāo)，通過大屏幕一一顯示。屏幕上內(nèi)容稍縱即逝，影響了學(xué)生記課堂筆記，影響了課后的消化和吸收。
5、要制作適合自己學(xué)生的課件
有些課件僅僅是將教材內(nèi)容按原順序，原結(jié)構(gòu)，簡單直接地植入課件，搬進(jìn)課堂，沒有很好考慮教學(xué)內(nèi)容的展示方式是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；有些教師在制作課件時為了展示自己嫻熟的電腦制作技術(shù)，追求課件的美觀，沖淡了教學(xué)主題；有的教師直接下載網(wǎng)上現(xiàn)成課件，不加任何修改，教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果。教師在制作課件時，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。
總之，使用電子白板，高中英語教師應(yīng)明確一個目標(biāo)，是為了挖掘教材中的情景語言點(diǎn)，是為了“活化教材”，創(chuàng)造真實(shí)的情境，使學(xué)生用英語思考、用英語表達(dá)，使電子白板為教學(xué)服務(wù)，并促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：
[1]張紅玲，現(xiàn)代外語教學(xué)的發(fā)展趨勢和機(jī)輔外語教學(xué)，外語電化教學(xué) 2000.3 [2]劉建華，學(xué)苑出版社，中學(xué)英語創(chuàng)新教學(xué)--45分鐘優(yōu)化設(shè)計，1999.6 [3]束定芳，莊智象，現(xiàn)代外語教學(xué)：理論、實(shí)踐與方法，上海外語教育出版社，1996 [4]中華人民共和國教育部.《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗)》, 人民教育出版社，2003
主要成就：
2009年：論文《英語聽力教學(xué)策略探討》、《積極課堂心理氣氛營造方法探析》
發(fā)表在《中學(xué)生英語》（教師?？吨袑W(xué)英語教學(xué)與研究》上，并榮
獲2009年度全國中學(xué)英語教學(xué)論文大獎賽一、二等獎
2011年：論文《閱讀詞塊教學(xué)對農(nóng)村高中英語寫作水平的影響》榮獲武漢市教
育學(xué)會年度論文評比二等獎
第二篇：電子白板在英語教學(xué)中的應(yīng)用
淺談交互式電子白板在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
課堂教學(xué)一直是教育教學(xué)活動的主陣地,而板書又是課堂教學(xué)不可或缺的重要途徑。多媒體技術(shù)在給課堂教學(xué)帶來便捷的同時,也暴露出一些不足之處。如:教學(xué)中教師無法對教學(xué)媒體隨時隨地的控制和修改,只能按事先制作好的課件進(jìn)行講授和演示;也無法像傳統(tǒng)教學(xué)那樣邊講解、邊板書、邊標(biāo)注。因此,課堂面授教學(xué)的信息化需要特殊的綜合技術(shù),交互式電子白板正是這種解決方案,并很快發(fā)展成為課堂信息化教學(xué)的主流技術(shù)。交互式電子白板作為一種新媒體、新技術(shù)近年已逐步應(yīng)用到小學(xué)各科教學(xué)中。區(qū)別于其他媒體,它除了集形、聲、光、色于一體外,還具備能操控自如的互動功能,能生動地展示知識,創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識的情景和仿真需要。我們可以利用它的資源多樣性、內(nèi)容生動性、學(xué)習(xí)過程的交互性等的優(yōu)勢來輔助小學(xué)英語教學(xué)。應(yīng)用交互式電子白板,利用其聚光燈和拉幕功能,生動地展示教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。交互式電子白板具有聚光燈和拉幕功能。該兩項功能使集中呈現(xiàn)課件頁面的任一部分成為可能,能幫助學(xué)生集中注意力到某一特定的展示內(nèi)容上。
一、以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
課堂教學(xué)應(yīng)用交互白板體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)設(shè)計的理念。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，就是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺。白板不再是一塊“冷冰冰”的黑板，而成為學(xué)生的另一位老師和朋友。交互白板會使師生發(fā)生親近而不是懼怕的感覺。白板中包括直線、虛線、箭頭線、熒光線、多色線等樣式的25種板書筆，7種板擦，正好從教師上課的實(shí)際情況出發(fā)滿足需要。讓教師也變成整個學(xué)習(xí)集體中的一員，不再是遠(yuǎn)離學(xué)生的躲在設(shè)備后的軟件及設(shè)備的操作者。提高了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。電子白板能讓黑板上的字與圖形、圖畫隨意移動。這也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生為中心的有效方法。此時我們便可因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生協(xié)助教師設(shè)計課堂教學(xué)中所需的資源，把上課所用的資源放進(jìn)資源庫中，這些資源可以是交互白板活動掛圖中的背景、頁面或圖像，也可以是Flash動畫，還可以是可用于數(shù)理化課程中的各種幾何圖形、物理化學(xué)的儀器設(shè)備圖、英語中的情景等。根據(jù)不同的學(xué)科和學(xué)生的年齡特征，這些活動的參與形式可以是學(xué)生個人，也可以是學(xué)生小組共同完成，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中。例如，在教學(xué)動物類單詞時，我通過給單詞
找家的活動。寫出單詞，然后組圖，從庫中找出相應(yīng)的圖片，運(yùn)用白板的交互功能很圈出相應(yīng)的單詞。此時孩子們興趣高漲。這時白板不僅僅屬于教師，更重要的是它也屬于學(xué)生了。
二、記錄教學(xué)痕跡，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)。而白板軟件提供了一個脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學(xué)生隨時復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)。筆記的抄寫過程也發(fā)生了變化，因為在白板上發(fā)生的所有課堂教與學(xué)的過程都可以以最快的速度，任何的地點(diǎn)進(jìn)行了解。很多家長對英語學(xué)科的輔導(dǎo)有欠缺，但有了這種辦法，在課上講的東西，學(xué)生在家也能看。學(xué)生積極性提高，主動自發(fā)的加入到學(xué)習(xí)過程中，交互白板提供了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、家長與學(xué)生、家長與老師、師生與資源、本班師生與外界師生及專家的交互平臺，極大地促進(jìn)了多種多樣的交互活動。交互式教學(xué)的形式多樣，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠自發(fā)自愿地參與到學(xué)習(xí)過程中。提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
三、多媒體資源的整合，拓展學(xué)生的視野
交互白板能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多樣的教育資源的靈活的整合?？梢栽诮换グ装宓挠嬎銠C(jī)工作界面播放課件，播放各類多媒體光盤和視音頻材料等，而且還可直接調(diào)用交互白板內(nèi)置的多種資源庫，主要有活動掛圖資源庫、注釋庫、超聯(lián)結(jié)庫、動畫庫等。無論是共用庫還是專用庫，又都細(xì)分為文件庫、頁面庫、背景庫和圖像庫。每一種資源庫都可以建立各自的樹型目錄結(jié)構(gòu)，按學(xué)科和班級等進(jìn)一步分類，方便查找和調(diào)用。師生在教學(xué)實(shí)踐中可以依據(jù)各自的需要不斷調(diào)整、修改、增添直至重構(gòu)這些內(nèi)置的資源庫。這種結(jié)構(gòu)既可做到教師個人知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，又可實(shí)現(xiàn)教研集體共同承諾的資源共建共享。而且，交互白板支持在課堂教學(xué)師生交互情境中教育資源的現(xiàn)場創(chuàng)作和再加工，從而不斷形成和積累可重復(fù)使用的新生的鮮活的教育資源。例如可以根據(jù)白板的拖曳和聲音鏈接功能，設(shè)計了一個檢測學(xué)生詞匯讀音的練習(xí)，即把新單詞和音標(biāo)打亂順序排放，然后讓學(xué)生選擇點(diǎn)擊一個音標(biāo)，根據(jù)聽到的讀音找出對應(yīng)的單詞，并將該單詞拖到相應(yīng)的音標(biāo)下。這個內(nèi)容是新授課的主要語言學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，教師要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)詞匯，一是培養(yǎng)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略；二是通過練習(xí)在課堂上整體檢測了解掌握情況，及時補(bǔ)救，調(diào)整策略。它改變了傳統(tǒng)的逐一呈現(xiàn)新單詞的教學(xué)方式，提高了對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)了學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)的能力，也提高了老師的課堂詞匯教學(xué)效率，使得實(shí)現(xiàn)后續(xù)的交際發(fā)展目標(biāo)成為可能。
又比如在學(xué)習(xí)apple一詞，教師在交互白板的資源庫里找到一個蘋果，讓學(xué)生利用交互白板的軟件給它涂上顏色，并讓學(xué)生加以介紹，學(xué)生既學(xué)習(xí)了單詞，鍛煉了口語，又利用了信息技術(shù)，最重要的是學(xué)生本身參與到了教學(xué)活動當(dāng)中。僅此一招，就使粉筆＋黑板傳統(tǒng)課堂模式與多媒體教室模式（投影設(shè)備）相形見絀。我在執(zhí)教
筆者在半年來的實(shí)踐運(yùn)用中總結(jié)了一些交互式電子白板在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用原則，交流如下；
“交互白板軟件系統(tǒng)帶有多種工具箱，以友好方便的交互界面為師生提供了多種多樣強(qiáng)大的教與學(xué)的工具（演示呈現(xiàn)工具、認(rèn)知學(xué)習(xí)工具、環(huán)境構(gòu)建工具、設(shè)計創(chuàng)作工具、交流通信工具、交互協(xié)作工具、注釋評價工具、資源調(diào)用工具、操作加工工具、存儲轉(zhuǎn)換工具、發(fā)表傳輸工具等）。我們發(fā)現(xiàn)，不同教師對白板功能會有不同層面的應(yīng)用思考與效果，通過分析成功課例發(fā)現(xiàn)，堅持圍繞服務(wù)于課型學(xué)習(xí)特點(diǎn)、語言知識學(xué)習(xí)目標(biāo)和技能學(xué)習(xí)目標(biāo)三方面的原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。
原則一：白板功能應(yīng)用服務(wù)于課型學(xué)習(xí)特點(diǎn)
我們小學(xué)英語課型主要分新授課、鞏固課和復(fù)習(xí)課三種。其中，新授課主要學(xué)習(xí)任務(wù)是對新知識點(diǎn)呈現(xiàn)，幫助學(xué)生理解語言和操練語言上口；鞏固課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是對語言結(jié)構(gòu)的鞏固歸納和嘗試交際應(yīng)用；而復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)任務(wù)則側(cè)重于對知識的整體梳理、歸納和綜合交際運(yùn)用。因此，根據(jù)不同的課型學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師在運(yùn)用白板的功能時，要有針對性地將一系列的功能服務(wù)于不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)側(cè)重點(diǎn)上。一般情況下，在新授課中，教師主要把白板的功能用于新知識的呈現(xiàn)、理解、鞏固和操練；在復(fù)習(xí)課中，教師則主要把白板功能用于知識的復(fù)習(xí)歸納、梳理和語言的體驗式交際運(yùn)用。
原則二：白板功能應(yīng)用服務(wù)于知識學(xué)習(xí)目標(biāo)
小學(xué)英語的語言知識學(xué)習(xí)目標(biāo)主要有語音、詞匯、句型、語法、課文對話或篇章等的學(xué)習(xí)內(nèi)容。不同的語言知識點(diǎn)具有不同的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)習(xí)的難點(diǎn)多見于語音發(fā)音、詞匯記憶及應(yīng)用、句型結(jié)構(gòu)及應(yīng)用、語法理解及應(yīng)用、課文情景理解及應(yīng)用等，許多英語學(xué)困生的致困原因也在于此。因此，在課堂上借助交互式電子白板的各種功能有效地突破以上知識學(xué)習(xí)難點(diǎn)，幫助學(xué)生更有效應(yīng)對知識的理解、記憶、歸納、鞏固、應(yīng)用是我們的研究重點(diǎn)。原則三：白板功能應(yīng)用服務(wù)于技能學(xué)習(xí)目標(biāo)
小學(xué)的英語語言技能學(xué)習(xí)目標(biāo)主要包括聽、說、讀、寫等四方面技能。其中在低年段以聽說為主，高年段則側(cè)重讀寫能力的培養(yǎng)。因此，在應(yīng)用交互式電子白板時，教師應(yīng)結(jié)合聽、說訓(xùn)練的要求，設(shè)計形式多樣、有趣味的內(nèi)容來吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性；同時，教師應(yīng)根據(jù)讀寫學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，提供豐富的閱讀材料、即時的現(xiàn)場寫作輔導(dǎo)開展有效教學(xué)。
將“交互電子白板”技術(shù)平臺引入課堂后，多媒體電腦和黑板的功能整合為一體，建構(gòu)了一個類似傳統(tǒng)“粉筆+黑板”的課堂教學(xué)環(huán)境，在呈現(xiàn)多媒體資源的同時，可以直接在所呈現(xiàn)的圖片和文字上進(jìn)行“標(biāo)注”“書寫”和各種人機(jī)交互操作，教師不用改變“板書+講解”的教學(xué)行為，彌補(bǔ)了播放PowerPoint的一些缺憾。目前國內(nèi)交互式電子白板在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用剛剛起步，體現(xiàn)白板功能和教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合的實(shí)例還不多，有待于我們一線教師大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，為教與學(xué)的變革探索出一條更加寬廣更加風(fēng)光旖旎的新路徑??
第三篇：電子白板在英語教學(xué)中的應(yīng)用
電子白板在英語教學(xué)中的應(yīng)用
內(nèi)容摘要：如今，隨著課程改革的逐步深入，運(yùn)用電子白板輔助英語教學(xué)已 經(jīng)越來越引起人們的重視。電子白板輔助教學(xué)走進(jìn)英語課堂中，為教學(xué)注入了新 的生機(jī)與活力。電子白板具有圖、文、聲、像合一的特點(diǎn)，可以使課堂教學(xué)變得 更加形象、直觀。在我國目前的英語課堂教學(xué)中，在沒有母語的學(xué)習(xí)環(huán)境下，電 子白板的應(yīng)用無疑為學(xué)生創(chuàng)造了最佳的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，使用電子白板進(jìn)行英語教 學(xué)生動、形象、直觀，有助于學(xué)生理解所學(xué)的知識，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正意義上做到想學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。優(yōu)化課堂教 學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。本文簡要談?wù)動⒄Z教學(xué)引入電子白板教學(xué)的必然性，以及使用電子白板進(jìn)行英語教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，最后談?wù)勈褂秒娮影装暹M(jìn)行英語教學(xué)應(yīng)該注意的問題。
關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；電子白板；
我利用電子白板進(jìn)行英語教學(xué)探索實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)英語電子白板教學(xué)很大程度上改變了采用單一方式進(jìn)行單向傳播的傳統(tǒng)教法，它具有更多的協(xié)作性、自主性、開放性、多元性和創(chuàng)造性。其自主操控、認(rèn)識、模擬和資源共享等優(yōu)勢，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了傳播渠道，更新了教育觀念，提高了教學(xué)效率，對于貫徹英語新課程有著積極的意義。
當(dāng)置身于電子白板教學(xué)環(huán)境時，學(xué)生對即將開始的學(xué)習(xí)活動充滿渴望和自信，可以達(dá)到最佳情感準(zhǔn)備狀態(tài)和最佳情感激發(fā)水平，學(xué)生可以自主地選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)通道（視覺、聽覺），完全沒有傳統(tǒng)課堂上的焦慮感，這完全是電子白板英語教學(xué)發(fā)揮的重要作用。學(xué)生把電子白板作為認(rèn)知工具，以滿腔熱情主動參與教學(xué)活動，參與交際，形成了師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動。
一.英語教學(xué)引入電子白板技術(shù)的必然性 電子白板本身的優(yōu)勢促使其與現(xiàn)代化教育相結(jié)合。
電子白板可以將文字、圖像、聲音、動畫、視頻等電子白板信息融為一體，其圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情融會、視聽并用的方式使英語教學(xué)內(nèi)容變得更加生動、形象、逼真。教育現(xiàn)代化的進(jìn)程使電子白板輔助教學(xué)成為推進(jìn)英語教學(xué)改革的無可替代的選擇。電子白板技術(shù)迅速興起并進(jìn)入英語課堂。大容量、高密度、快節(jié)奏的課堂教學(xué)使得學(xué)生在聽、說、讀、寫四方面的綜合訓(xùn)練得到加強(qiáng)，德育和文化背景知識得到更深層次的滲透。這使學(xué)生在積極參與中主動發(fā)展。
2電子白板教學(xué)是實(shí)施《新課標(biāo)》的需要
在當(dāng)今信息時代，傳統(tǒng)的一支粉筆一本書的語言教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不能滿足新課程對教學(xué)方法的要求了?！缎抡n標(biāo)》要求“利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道”，電子白板教學(xué)手段以其豐富的教學(xué)資源、多層次、多角度地、形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個立體的語言環(huán)境，使學(xué)生能夠積極參與到教與學(xué)的情景之中，語言交際能力得到提高。電子白板教學(xué)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用英語的積極性和主動性，有效地擴(kuò)大了課堂教學(xué)的信息容量，提高了教學(xué)效率。
3電子白板教學(xué)是拓展學(xué)生思維空間的有利條件
電子白板信息是超文本結(jié)構(gòu)，克服了傳統(tǒng)的線型結(jié)構(gòu)的缺陷，它交互式綜合處理文本、圖像、圖形、聲音的電子白板信息，使多種信息之間建立連接，把計算機(jī)技術(shù)、聲訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)有機(jī)融為一體，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)了人們對抽象事物和抽象過程的理解與感受，電子白板使學(xué)生思維始終處于激活狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的擴(kuò)散思維方式和思維積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。
二、如何通過各種手段使電子白板更有效地服務(wù)于英語課堂教學(xué)呢?下面我談幾點(diǎn)在實(shí)踐中的體會。
1、利用電化手段，創(chuàng)設(shè)知識情境，激發(fā)學(xué)生興趣
根據(jù)情境教學(xué)法（Situational Language Teaching）理論，語言學(xué)習(xí)是為學(xué)習(xí)者提供真實(shí)自然的學(xué)習(xí)語言情境，使學(xué)生自然“習(xí)得”（comprehend），而不是“學(xué)得”知識。運(yùn)用電子白板技術(shù)就可以有效地實(shí)現(xiàn)這一切。把與課文內(nèi)容有關(guān)的聲音或視頻素材制成CAI課件，在課堂教學(xué)的Lead-in階段作為知識背景展示給學(xué)生，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近真實(shí)、自然的學(xué)習(xí)情境，縮短了學(xué)生與認(rèn)知材料之間的距離，容易在學(xué)生頭腦中建立起一定事物與一定詞語之間的聯(lián)系。
在課堂上要盡可能多地引入與課文內(nèi)容有關(guān)的錄像片段，如在Project English Book II Unit 1 The Changing World中把收集到的北京過去面貌的一組圖片和現(xiàn)代北京的一組圖片利用投影儀展示給學(xué)生，再通過在網(wǎng)絡(luò)上搜到的老北 2 京和現(xiàn)代北京的剪輯鏡頭，加上教師聯(lián)系中國北京申辦奧運(yùn)會的艱辛歷程和成功的喜悅，都會使學(xué)生激動不已。這些視頻資料為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的歷史和現(xiàn)實(shí)知識背景，對于引發(fā)同學(xué)們探求新知識的興趣、跨越知識的過渡、深刻理解文章起到重要的作用。
2、利用電子白板技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)
相對于數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等科目中某些抽象難懂的知識而言，用CAI技術(shù)來突破英語學(xué)科中的重難點(diǎn)知識要相對容易一些。英語學(xué)科的難點(diǎn)主要體現(xiàn)在某些詞、短語所表達(dá)的意義以及對文章的整體理解和概括能力上。如在講分詞的用法時，為了講清現(xiàn)在分詞和過去分詞的區(qū)別，筆者分別設(shè)計了幾組圖片作對比練習(xí)：a falling tree/a fallen tree;the rising sun/the risen sun;boiling water/boiled water，先向?qū)W生展示兩種動詞形式在動態(tài)意義上的區(qū)別，然后用其它圖片做鞏固練習(xí)：developed countries/developing countries；fallen leaves/falling leaves；changed condition/changing condition；the ruling class/ the ruled class.3、利用電子白板技術(shù)，能增大課堂實(shí)踐的密度，強(qiáng)化能力的訓(xùn)練
利用電子白板能在有限的教學(xué)時間里大幅度地增加學(xué)生的實(shí)踐量，顯著地提高實(shí)踐質(zhì)量，從而有效地促進(jìn)學(xué)生語言能力的形成。每單元的復(fù)習(xí)課是容量很大的一堂課，既要進(jìn)行大量的口頭、筆頭訓(xùn)練，又要鞏固和歸納語言項目。此時利用電子白板事先設(shè)計好CAI課件，就能起到事半功倍的效果。
如在教學(xué)Project English Book II Unit 1 Topic 3復(fù)習(xí)課中，總結(jié)already/just/before/yet/ever/never與現(xiàn)在完成時連用時的規(guī)律。筆者展示準(zhǔn)備好的CAI，“Have you finished your work______?”“She hasn’t found the lost pen______.”等句子，要求學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)倪x項補(bǔ)全句子，這樣既復(fù)習(xí)了幾個和現(xiàn)在完成時連用的副詞，又節(jié)省了大量的板書時間。
4、利用電子白板技術(shù)，設(shè)計課堂練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
現(xiàn)代外語教學(xué)理論和實(shí)踐證明：語言輸入的質(zhì)和量對外語教學(xué)效果起著舉足輕重的作用。CAI課件為學(xué)生提供聲像并茂的感官刺激。這對于學(xué)生內(nèi)化（internalize）所呈現(xiàn)的知識項目，以及提高他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和積極性大有好處。在設(shè)計課堂練習(xí)時，筆者用PPT把句型和段落呈現(xiàn)出來，通過一定的色彩搭配，配以圖片和動畫效果，把要求學(xué)生掌握的重要詞或短語以極其醒目的形式展示給 3 學(xué)生。學(xué)生不僅在異彩紛呈的課堂練習(xí)中理解了知識，而且體會到了人機(jī)交互式學(xué)習(xí)所帶來的快感和成功的喜悅，可謂寓教于樂，學(xué)得開心、記得牢固。
5、利用電子白板技術(shù)，啟發(fā)學(xué)生深層理解能力和創(chuàng)新能力
近幾年英語試題中某些深層理解題，考生不易把握，針對這種情況，除了平時多讀、多練之外，利用電子白板技術(shù)形象生動、信息量大、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，給學(xué)生定量的文字或視頻效果文件，激活學(xué)生的思維，幫助其發(fā)展廣闊的想象空間。根據(jù)課文內(nèi)容，巧設(shè)深層閱讀理解題，并附以有感召力的CAI課件是啟發(fā)學(xué)生的關(guān)鍵。例如在講完P(guān)roject English Book II(上)Unit 2 Saving the Earth后，筆者先把事先自行拍攝的我校附近的污水塘的一組相片通過幻燈機(jī)展示給學(xué)生，然后把平時積累的其它有關(guān)污染的視頻素材一一呈現(xiàn)出現(xiàn)，學(xué)生對當(dāng)前的環(huán)境污染問題表現(xiàn)出極大的不滿和關(guān)心，個個躍躍欲試，想發(fā)表自己的看法，于是筆者在屏幕上打了這樣幾行醒目的大字：“Do you know how many kinds of pollution in our life?”“What do you think of it?”“What should we do to stop it?”這些問題與同學(xué)們的日常生活息息相關(guān)，所以討論時有理有據(jù)，內(nèi)容豐富多彩。最后，筆者作了總結(jié)陳述：“Pollution is great harmful to our earth, it is not only harmful to our health but harmful to our environment.We should do something to stop it.”
三、使用電子白板進(jìn)行英語教學(xué)應(yīng)該注意的問題
電子白板教學(xué)手段固然有它的許多長處，但不能濫用，要用的恰到好處。如果過多地濫用電子白板教學(xué)，就會喧賓奪主，使學(xué)生在課堂上如同走馬觀花，導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式，更談不上發(fā)揮學(xué)生的主動性，就違背了電子白板輔助教學(xué)的宗旨，那么如何在英語教學(xué)中恰如其分地使用好電子白板教學(xué)呢？
1、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
在英語課堂上，教師所具有的很多作用是電子白板的功能所不可取代的。電子白板盡管是最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也僅是輔助教師教學(xué)的工具中的一種，也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動。我們可以沒有計算機(jī)電子白板，但不可沒有教師。媒體是教師教學(xué)活動的輔助設(shè)施，我們?yōu)榱私虒W(xué)而使用它，而非為了使用它而教學(xué)，是否使用計算機(jī)電子白板，應(yīng)取決于英語課堂教學(xué)的需要。在教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生明確聽或看的目的，使他 4 們有心理準(zhǔn)備，調(diào)節(jié)他們的注意力，并注意及時的反饋矯正，通過對教學(xué)過程的設(shè)計和靈活多便的操作，以恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和電子白板的輔助作用。
新課改提倡在課堂上運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備，采用電子白板手段組織教學(xué)。電子白板介入課堂打破了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，是教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。運(yùn)用電子白板是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)還是為了提高教學(xué)效果。教師過分依賴電子白板教學(xué)，不但發(fā)揮不出電子白板教學(xué)的優(yōu)勢，還有可能適得其反，出現(xiàn)變相“滿堂灌”的現(xiàn)象。
2、注重學(xué)生的主體作用
目前，英語學(xué)科有很多課件集動畫和聲音于一體，生動形象地呈現(xiàn)教材中的語音材料，增強(qiáng)了學(xué)生的視覺、聽覺等感官效果，學(xué)生的視聽能力得到了強(qiáng)化。然而，不容忽視的是：電子白板展示這些材料時，只是把文中的情景和有聲語言展示給了學(xué)生，它無法取代學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情景中用英語進(jìn)行的交際操練，也體現(xiàn)不出學(xué)生的主體性。所以我們在制作和使用課件時，應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生動腦動口、積極參與為著眼點(diǎn)，使電子白板真正起到輔助教學(xué)的作用，切不可為了追求形式上的現(xiàn)代化教學(xué)氣息，而忽視了學(xué)生的主體地位。在教育過程中，教師應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，去感知教材，掌握單詞，理解語篇和訓(xùn)練語言交際能力，以此來確定突破教學(xué)難點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)和目標(biāo)，并在電子白板設(shè)計中得以實(shí)現(xiàn)。教師要通過教學(xué)活動充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其主動參與語言實(shí)踐活動。
3、使用電子白板要適時，適度
在英語教學(xué)中運(yùn)用電子白板輔助教學(xué)，一定要符合學(xué)生的認(rèn)知需要，抓住認(rèn)知的時機(jī)，運(yùn)用得適時、適度，才能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有的教師課堂教學(xué)中盡可能多的運(yùn)用電子白板手段，誤以為電子白板運(yùn)用越多，學(xué)生參與率就越高，所授語言材料就越容易讓學(xué)生掌握。在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)上都以電子白板課件為主要手段，忙的不亦樂乎。不但分散了學(xué)生的注意力，而且違背了電子白板的輔助原則，更弱化了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。所以，教師應(yīng)有選擇性的在部分教學(xué)環(huán)節(jié)使用電子白板。而其他教學(xué)環(huán)節(jié)則可采用其他的教學(xué)方法，比如英語課堂上開始時的 “Free Talk”、值日生的 “Daily Report”，是培養(yǎng)學(xué) 5 生聽說能力的好方式，它是電子白板所不可替代的。有時在課堂教學(xué)中一個實(shí)物或簡筆畫同樣能起到神奇的效果。
4、屏幕不等于黑板
有些教師把投影屏幕當(dāng)作黑板，備課時將全部的操練材料、問題和答案及圖片都輸入計算機(jī)，課堂上點(diǎn)擊鼠標(biāo)，通過大屏幕一一顯示。屏幕上內(nèi)容稍縱即逝，影響了學(xué)生記課堂筆記，影響了課后的消化和吸收。我們知道，在英語課堂上，教師應(yīng)隨時根據(jù)教學(xué)進(jìn)展需要創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練，從而達(dá)到運(yùn)用英語進(jìn)行交際的目的。
5、要制作適合自己學(xué)生的課件
有些課件在設(shè)計時沒有從實(shí)際出發(fā)，僅僅是將教材內(nèi)容按原順序，原結(jié)構(gòu)，簡單直接地植入課件，搬進(jìn)課堂，沒有很好考慮教學(xué)內(nèi)容的展示方式是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；有些教師在制作課件時為了展示自己嫻熟的電腦制作技術(shù)，追求課件的美觀，為課件配上過多漂亮的圖片、精美的動畫、優(yōu)美的音樂，使整個課件看上去十分生動優(yōu)美。但是在課堂實(shí)際教學(xué)中才發(fā)現(xiàn)過于漂亮精美的課件一方面的確引起學(xué)生的興趣和注意力；另一方面，學(xué)生對課件中眾多的影音材料的好奇，使他們把注意力集中到課件本身，而不是語言學(xué)習(xí)，沖淡了教學(xué)主題；有的教師直接下載網(wǎng)上現(xiàn)成課件，不加任何修改，上起課來課件不符合自己的教學(xué)思路，教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果。教師在制作課件時，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，我們應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。這就要求教師在制作課件時，要注意引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，擴(kuò)展學(xué)生的思維。
總之，使用電子白板，教師應(yīng)明確一個目標(biāo)，那就是我們之所以要使用電子白板，是為了挖掘教材中的情景語言點(diǎn)，是為了“活化教材”，創(chuàng)造真實(shí)的情境，使學(xué)生用英語思考、用英語表達(dá)。我們教師應(yīng)該在英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，合理地使用電子白板，為教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
第四篇：電子白板在英語教學(xué)中的應(yīng)用
電子白板在英語教學(xué)中的應(yīng)用
寶塔區(qū)第二中學(xué) 張燕
【內(nèi)容摘要】 隨著教學(xué)改革的逐步深入，電子產(chǎn)品的飛速發(fā)展及其廣泛運(yùn)用,電子白板輔助教學(xué)已經(jīng)引起人們的高度重視。電子白板輔助教學(xué)走進(jìn)課堂，為教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力。電子白板具有圖、文、聲、像合一的特點(diǎn)，可以使課堂教學(xué)變得更加形象、直觀。使用電子白板進(jìn)行英語教學(xué)生動、形象、直觀，幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正意義上做到想學(xué)、樂學(xué)、自學(xué)。本文首先談?wù)動⒄Z教學(xué)引入電子白板教學(xué)的必然性和優(yōu)點(diǎn)，最后談?wù)勈褂秒娮影装暹M(jìn)行英語教學(xué)應(yīng)該注意的問題。
【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 電子白板
在課堂上我利用電子白板進(jìn)行英語教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)電子白板教學(xué)很大程度上改變了單一方式進(jìn)行單向傳播的傳統(tǒng)教法，它具有很多的優(yōu)點(diǎn):自主性、開放性、多元性和創(chuàng)造性。極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，更新了教育觀念，提高了教學(xué)效率，對于實(shí)施英語新課程有著積極的意義。
當(dāng)教師利用電子白板教學(xué)時,學(xué)生可以自主地學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)通道（視覺、聽覺），學(xué)生把電子白板作為認(rèn)知工具，以積極的狀態(tài)參與教學(xué)活動，參與交際，形成了師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動。
一.英語教學(xué)引入電子白板技術(shù)的必然性、電子白板本身的優(yōu)勢促使其與現(xiàn)代化教育相結(jié)合。
電子白板可以將文字、圖像、聲音、視頻等電子白板信息融為一體，其圖文并茂、動靜結(jié)合、視聽并用的方式使英語教學(xué)內(nèi)容變得更加生動、形象、逼真。電子技術(shù)現(xiàn)代化的進(jìn)程使電子白板輔助教學(xué)成為推進(jìn)英語教學(xué)改革的必然的選擇。電子科學(xué)技術(shù)應(yīng)運(yùn)的課堂教學(xué)使得學(xué)生在聽、說、讀、寫四方面的整體訓(xùn)練得到了加強(qiáng)，這使學(xué)生在積極參與中得到發(fā)展和提高。
2、電子白板教學(xué)是實(shí)施《新課標(biāo)》的需要
在當(dāng)今科技高速發(fā)展的時代，傳統(tǒng)的語言教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不能滿足新課程對教學(xué)方法的要求了?！缎抡n標(biāo)》要求“利用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)施素質(zhì)教育”，電子白板教學(xué)手段以其豐富的教學(xué)資源、多層次、多方面地、形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個立體的語言環(huán)境，使學(xué)生能夠積極參與到教與學(xué)的情景之中，語言交際能力得到提高。電子白板教學(xué)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用英語的積極性和主動性，有效地擴(kuò)大了課堂教學(xué)的信息容量，提高了教學(xué)效率。
3、電子白板教學(xué)是拓展學(xué)生思維空間的有利條件 電子白板，克服了傳統(tǒng)的線型結(jié)構(gòu)的缺陷，它交互式綜合處理文本、使多種信息之間建立連接，把計算機(jī)技術(shù)、聲訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)有機(jī)融為一體，大大增強(qiáng)了人們對抽象事物和抽象過程的理解與感受，電子白板使學(xué)生思維始終處于激活狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的擴(kuò)散思維方式和思維積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。
二、如何通過各種方法使電子白板更有效地使用于英語課堂教學(xué)呢?下面我談幾點(diǎn)在實(shí)踐中的體會。
1、利用現(xiàn)代電子科學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)語言知識情境，激發(fā)學(xué)生興趣
根據(jù)情境教學(xué)法（Situational Language Teaching）理論，語言學(xué)習(xí)是為學(xué)習(xí)者提供真實(shí)自然的學(xué)習(xí)語言情境，使學(xué)生自然“習(xí)得”（comprehend），而不是“學(xué)得”知識。運(yùn)用電子白板技術(shù)就可以有效地實(shí)現(xiàn)這一切。能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近真實(shí)、自然的學(xué)習(xí)情境，縮短了學(xué)生與認(rèn)知材料之間的距離，容易在學(xué)生頭腦中建立起一定事物與一定詞語之間的聯(lián)系。
在課堂上要盡可能多地引入與課文內(nèi)容有關(guān)的錄像片段，如在必修2Module6中把收集到的電影和電視的一組圖片利用投影儀展示給學(xué)生，再通過在網(wǎng)絡(luò)上搜到Harry Potter電影鏡頭和電影海報，教師給學(xué)生展示圖片，結(jié)合圖片來說就更直觀了，都會使學(xué)生激動不已。
2、利用電子白板技術(shù)，突破英語教學(xué)難點(diǎn)。
相對于其他科目來說，用CAI技術(shù)來突破英語學(xué)科中的重難點(diǎn)知識要相對容易一些。英語學(xué)科的難點(diǎn)主要體現(xiàn)在詞、短語以及對文章的整體理解和概括能力上.3、使用電子白板技術(shù)，能增大課堂實(shí)踐的密度，強(qiáng)化能力的訓(xùn)練
利用電子白板能在有限的教學(xué)時間里大幅度地增加學(xué)生的實(shí)踐量，顯著地提高實(shí)踐質(zhì)量，從而有效地促進(jìn)學(xué)生語言能力的形成。每單元的閱讀課是容量很大的一堂課，既要進(jìn)行大量的閱讀、練習(xí)訓(xùn)練，又要鞏固和歸納語言知識點(diǎn)。此時利用電子白板事先設(shè)計好CAI課件，就能起到事半功倍的效果。
4、利用電子白板技術(shù)，設(shè)計課堂練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
現(xiàn)代外語教學(xué)理論和實(shí)踐證明：語言輸入的質(zhì)和量對外語教學(xué)效果起著很重要的作用。CAI課件為學(xué)生提供聲像并茂的感官刺激。這對于學(xué)生內(nèi)化（internalize）所呈現(xiàn)的知識項目，以及提高他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和積極性大有好處。在設(shè)計課堂練習(xí)時，筆者用PPT把句型和段落呈現(xiàn)出來，通過一定的色彩搭配，配以圖片和動畫效果，把要求學(xué)生掌握的重要詞或短語以極其醒目的形式展示給學(xué)生。學(xué)生不僅在異彩紛呈的課堂練習(xí)中理解了知識，而且體會到了人機(jī)交互式學(xué)習(xí)所帶來的快感和成功的喜悅，可謂寓教于樂，學(xué)得開心、記得牢固。
5、使用電子白板科學(xué)技術(shù)，啟發(fā)學(xué)生的理解能力和創(chuàng)新能力 這幾年英語考試題中有些理解題，考生不易把握，針對這種情況，除了平時多讀、多練之外，利用電子白板技術(shù)形象生動、信息量大、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，給學(xué)生定量的文字或視頻效果文件，幫助學(xué)生快速有效的閱讀。根據(jù)課文內(nèi)容，巧設(shè)深層閱讀理解題，并附以有感召力的CAI課件是啟發(fā)學(xué)生的關(guān)鍵。例如在講閱讀《The Magic of the Mask>>時，筆者先把事先準(zhǔn)備好的狂歡節(jié)圖片通過幻燈機(jī)展示給學(xué)生，然后把教科書上的圖片和視頻素材一一呈現(xiàn)出現(xiàn)，學(xué)生都被吸引。這些節(jié)日與中國的節(jié)日不太相同，所以學(xué)生比較感興趣。
三、使用電子白板進(jìn)行英語教學(xué)應(yīng)該注意的問題
電子白板教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，但不能濫用，要用的恰到好處。如果過多地使用電子白板教學(xué)，就會喧賓奪主，使學(xué)生在課堂上如同走馬觀花，導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式，更談不上發(fā)揮學(xué)生的主
動性，就違背了電子白板輔助教學(xué)的宗旨，那么怎樣在英語教學(xué)中使用電子白板教學(xué)呢？
1、首先要發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用
在英語課堂上，教師所具有她自己的獨(dú)特性。電子白板雖然是先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也僅是輔助教師的教學(xué)工具，也只能起到輔助作用，但不可沒有教師。媒體是教師教學(xué)活動的輔助設(shè)施，我們?yōu)榱私虒W(xué)而使用它，而非為了使用它而教學(xué)，是否使用計算機(jī)電子白板，應(yīng)取決于英語課堂教學(xué)的需要。通過對教學(xué)過程的設(shè)計和靈活多便的操作，以恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和電子白板的輔助作用。
2、發(fā)揮學(xué)生的主體作用
英語學(xué)科課件集動畫和聲音于一體，生動形象地呈現(xiàn)教材中的語音材料，增強(qiáng)了學(xué)生的視覺、聽覺等感官效果，學(xué)生的視聽能力得到了強(qiáng)化。然而，不容忽視的是：電子白板展示這些材料時，只是把文中的情景和有聲語言展示給了學(xué)生，它無法取代學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情景中用英語進(jìn)行的交際操練，也體現(xiàn)不出學(xué)生的主體性。所以我們在制作和使用課件時，應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生積極參與為著眼點(diǎn)，使電子白板真正起到輔助教學(xué)的作用，切不可為了追求形式上的現(xiàn)代化教學(xué)氣息，而忽視了學(xué)生的主體地位。在教育過程中，教師應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，去感知教材，教師要通過教學(xué)活動充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其主動參與語言實(shí)踐活動。
3、使用電子白板要適時，適度
在英語教學(xué)中運(yùn)用電子白板輔助教學(xué)，一定要符合學(xué)生的認(rèn)知需要，抓住認(rèn)知的時機(jī)，運(yùn)用得適時、適度，才能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有的教師課堂教學(xué)中盡可能多的運(yùn)用電子白板手段，誤以為電子白板運(yùn)用越多，學(xué)生參與率就越高，所授語言材料就越容易讓學(xué)生掌握。所以，教師應(yīng)有選擇性的在部分教學(xué)環(huán)節(jié)使用電子白板。而其他教學(xué)環(huán)節(jié)則可采用其他的教學(xué)方法，比如英語課堂上開始時的 “Introduction”、是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的好方式，它是電子白板所不可替代的。有時在課堂教學(xué)中一個實(shí)物或簡筆畫同樣能起到神奇的效果。
4、屏幕不能替代黑板
教師把投影屏幕當(dāng)作黑板，備課時將全部的練習(xí)材料、問題和答案及圖片都輸入計算機(jī)，課堂上點(diǎn)擊鼠標(biāo)，通過大屏幕一一顯示。屏幕上內(nèi)容稍縱即逝，影響了學(xué)生記課堂筆記，影響了課后的消化和吸收。我們知道，在英語課堂上，教師應(yīng)隨時根據(jù)教學(xué)進(jìn)展需要創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練，從而達(dá)到運(yùn)用英語進(jìn)行交際的目的。
5、我們要制作適合自己學(xué)生的課件
好多課件在設(shè)計時沒有從實(shí)際出發(fā)，僅僅是將教材內(nèi)容按原順序，原結(jié)構(gòu)，簡單直接地植入課件，搬進(jìn)課堂，沒有很好考慮教學(xué)內(nèi)容的展示方式是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和本校的實(shí)際情況；為課件配上過多漂亮的圖片、精美的動畫、優(yōu)美的音樂，使整個課件看上去十分生動優(yōu)美。；另一方面過多的圖片和聲音，不是語言學(xué)習(xí)，沖淡了教學(xué)主題。教師在制作課件時，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，我們應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。這 6
就要求教師在制作課件時，要注意引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，擴(kuò)展學(xué)生的思維。
總之，使用電子白板，教師應(yīng)明確一個目標(biāo)，那就是我們之所以要使用電子白板，是為了挖掘教材中的情景語言點(diǎn)，是為了“活化教材”，創(chuàng)造真實(shí)的情境，使學(xué)生用英語思考、用英語表達(dá)。我們教師應(yīng)該在英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，合理有效地使用電子白板，為英語教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
（1）交互式電子白板的原理與應(yīng)用 張際平（網(wǎng)絡(luò)）
（2）交互式電子白板與教學(xué)創(chuàng)新 王陸（網(wǎng)絡(luò)）
（3）淺談交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢 于紅（中國現(xiàn)代教育）
第五篇：初探電子白板在中小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[范文模版]
初探電子白板在中小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用
重慶市酉陽縣雙河初級中學(xué) 胡武軍
論文摘要：工欲善其事必先利其器，交互式電子白板的出現(xiàn)，讓我們了解到，它在促進(jìn)課堂的交互性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、啟發(fā)式學(xué)習(xí)等方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢，其綜合技術(shù)很可能能夠迎合我們傳統(tǒng)課堂教學(xué)的發(fā)展需求。體現(xiàn)新課程改革的精神，旨在增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)的互動性，有效激發(fā)學(xué)生的思維及學(xué)習(xí)的自主性，對我們進(jìn)一步改善教學(xué)起到非常重要的作用。
關(guān)鍵詞：電子白板
教學(xué)
實(shí)踐
應(yīng)用
一、綜述電子白板各項常規(guī)的教學(xué)功能和應(yīng)用
（一）利用交互式電子白板的圖片縮放功能 在中小學(xué)英語教學(xué)中，英語的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生輕松愉快地掌握英語。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)英語、掌握英語、運(yùn)用英語，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。在每節(jié)課的起始階段，教師往往要進(jìn)行組織教學(xué)，讓學(xué)生能夠很快將注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來。
例如在復(fù)習(xí)“ON、UNDER、IN”介詞環(huán)節(jié)時，可以用電子白板呈現(xiàn)的是一幅孩子擦洗汽車的圖片，在車子的相關(guān)位置置放好動物玩具的相關(guān)圖片。這時候我們就可以“WHERE IS......?提問，用IT`S IN THE CAR.”等句型回答操練以此可以讓學(xué)生熟練掌握方位名詞，利用電子白板的可以采取圖片放大縮小的功能，將圖片進(jìn)行放大縮小，讓學(xué)生掌握方位的同時也順便也讓他們看看他們喜歡的玩具，這大大吸引了學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生主動參與英語學(xué)習(xí)。
（二）利用交互式電子白板的批注功能
批注是電子白板互動中最為常用的操作，在英語教學(xué)中，經(jīng)常需要強(qiáng)調(diào)詞的正確形式、詞組、句型，對教學(xué)重難點(diǎn)需要進(jìn)行標(biāo)注。在課堂教學(xué)中，教師可以在提前輸入的文本文件上進(jìn)行勾畫和標(biāo)注，并且使用不同顏色的標(biāo)注進(jìn)行著重標(biāo)注，這在很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生對重要信息的關(guān)注度，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。
（三）利用電子白板的書寫功能
當(dāng)我們讓學(xué)生學(xué)用英語來表達(dá)日常生活中的標(biāo)時；在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我可以把一個空白的電子白板留給學(xué)生，讓學(xué)生自由地在白板上畫出我們生活中的標(biāo)志，然后教授學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，這樣的教學(xué)方式不是按照教師事先預(yù)設(shè)的教學(xué)過程進(jìn)行標(biāo)志的學(xué)習(xí)，而是讓我們的學(xué)生直接參與進(jìn)了課堂，學(xué)生則成為了課堂的主人，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
（四）利用交互式電子白板呈現(xiàn)材料的多樣性
電子白板的教學(xué)呈現(xiàn)方式非常靈活和多樣化。它可以呈現(xiàn)的是靜態(tài)的圖片和文本，也可以是一個動態(tài)FLASH視頻動畫，還可以直接在課堂上鏈接互聯(lián)網(wǎng)。在動靜兩種大的呈現(xiàn)方式相結(jié)合的條件下，學(xué)生的注意力更加容易集中。在課堂反饋過程中，我可用課件直接顯示需要標(biāo)注位置的圖片，并且利用圖片的拖拽功能，將電子地圖任意在電子白板上進(jìn)行移動，讓學(xué)生根據(jù)電子地圖的顯示，用英語說出如何根據(jù)所給的英語短文把圖片拽到合適的位置，從而達(dá)到課堂反饋要求。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的注意力完全被吸引到了圖片上。
二、交互式電子白板提供了體驗式互動空間，發(fā)揮了學(xué)生的主體性.英語課堂標(biāo)準(zhǔn)指出，在提倡任務(wù)型的教學(xué)模式下，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)型的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。交互式電子白板為英語課堂提供了體驗式互動空間，和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，主要是以教師為主的講授式教學(xué)。教師的主導(dǎo)地位明確，學(xué)生處于被動的知識接受狀態(tài)，師生的互動主要是以教師提問學(xué)生回答的方式體現(xiàn)。這種方式限制學(xué)生思維的同時，也限制了教師與學(xué)生之間的互動方式，而學(xué)生與學(xué)生之間的互動更加缺乏。引入交互電子白板后，與以往通過投影儀播放PPT講義、播放多媒體課件的情形相比，教師在課堂教學(xué)的調(diào)控方面需花些功夫。以往教師會通過PPT或課件“演示”教學(xué)活動中必要的內(nèi)容，學(xué)生處于“觀望狀態(tài)”，但在引入交互電子白板技術(shù)后，教師應(yīng)適當(dāng)放手，讓學(xué)生在電子白板上操作，由“觀望者”轉(zhuǎn)為“操作者”。
又比如在教方位名詞的過程中我在地圖上分別設(shè)置了KINDERGARTEN、GARDEN、SCHOOL、SUPERMARKET等圖片，讓學(xué)生學(xué)習(xí)IN FRONT OF、BEHIND、ON THE RIGHT OF等這樣的句型來表達(dá)具體的方法，然后讓學(xué)生在電子白板上變換這些圖片的位置，進(jìn)行句型的操練。這個教學(xué)設(shè)計不但鞏固了當(dāng)天所學(xué)的新知識，更讓學(xué)生在英語課堂上有了參與和體驗，從而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師每次做課件都要盡力去搜集資源，再組合利用，但是做到課件里之后，卻是固定不能變動的，教師很多時候是將所有的資源按照自己的思路和理解進(jìn)行選擇，然后在課堂呈現(xiàn)給學(xué)生。而電子白板有它獨(dú)有的功能，教師可以把所要用的教學(xué)資源放進(jìn)資源庫里，但是這些資源都是未經(jīng)過處理的，不是固定的模式化的課件，教師或者學(xué)生在課堂教學(xué)的過程之中可以根據(jù)自己的需要，隨時在資源庫中將所需要的資料添加到教學(xué)課件中，形成個性化的課件。這樣多變化的課堂教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富了課堂。
在學(xué)習(xí)服裝這一話題時，教材上提供的圖片較少，無法滿足學(xué)生的需求，因此我在課前就利用網(wǎng)絡(luò)資源將許多的服裝類的大量圖片資源和時裝發(fā)布會的音像材料存儲在交互式電子白板的教學(xué)資源庫里。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生從資源庫里選擇自己喜歡的服裝在電子白板上自由進(jìn)行搭配，然后再讓學(xué)生來描述。這樣一個教學(xué)過程豐富了學(xué)生的直觀感受，深化了學(xué)生的感性認(rèn)識，學(xué)生們主動參與進(jìn)了課堂體驗，還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。
三、交互式電子白板提升了師生間的互動，使得師生關(guān)系更為和諧.交互式電子白板的使用，讓教師不再束縛在電腦和鼠標(biāo)的旁邊，可以充分發(fā)揮教學(xué)靈活性，學(xué)生的主動性，可以利用更多的時間用英語和學(xué)生交流，提高了學(xué)生的英語口語交際和思維能力，演繹出更多精彩的英語課堂，從而使師生之間的“教與學(xué)”關(guān)系也變得更加和諧。
交互式電子白板功能強(qiáng)大、它能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境,把教學(xué)時說不清道不明的知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前,能通過色、形、聲、光,將教授過程直觀地、形象地直接作用于學(xué)生的各種感知。色彩豐富的畫面、生動可感的聲音有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境,其景、其物、其人仿佛觸手可及,大量的感性材料能使學(xué)生有身臨其境之感,充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神提供了良好的教學(xué)環(huán)境，使我們的英語教學(xué)變得更加精彩，真正起到了服務(wù)于有效課堂的重要作用。
參考文獻(xiàn)：
（1）陸麗英交互式電子讓我們的英語越來越MODERN 中國信息技術(shù)教育2009 10（2）丁興富 將國珍白板終將代替黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù) 首都師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育研究所 北京10037
聯(lián)系人：張祥飛 ***
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