第一篇：電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

經(jīng)歷了前期的嘗試，我就結(jié)合交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，來(lái)淺談交互式電子白板的應(yīng)用在課堂中的應(yīng)用效果之感。

(一)傳統(tǒng)課堂教學(xué)功能

這是在白板應(yīng)用初始時(shí)部分老師的應(yīng)用方式，這些教師缺少計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用基礎(chǔ)。電子教學(xué)白板由于這些教師技術(shù)基礎(chǔ)比較薄弱，面對(duì)新技術(shù)時(shí)，他們?cè)谛睦砩弦灿心懬痈小４藭r(shí)，教師的首要需求是技術(shù)的支持，其應(yīng)用主要表現(xiàn)在：

1、替代黑板的功能

與黑板相同的書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)和擦除功能，這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用。

2、部分特殊效果的簡(jiǎn)單使用

如拉幕、探照燈、拍照等，這些功能簡(jiǎn)單易學(xué)。

3、演示

展示圖片、演示PPT或其他軟件和工具設(shè)計(jì)好的課件。

在這一層次，我們時(shí)常會(huì)看到教師出于心理上的原因而避免使用白板的現(xiàn)象，這樣他們心中會(huì)有安全感，至少，這樣做可以保證課程按照自己原有已習(xí)慣的方法進(jìn)行，不會(huì)出現(xiàn)大問(wèn)題。可見(jiàn)，面對(duì)新技術(shù)時(shí)，突破技術(shù)障礙和心理障礙是首先要解決的問(wèn)題，而簡(jiǎn)單易學(xué)的技術(shù)手段是減少心理障礙的關(guān)鍵。無(wú)疑，電子白板擁有這方面優(yōu)勢(shì)。

(二)特有教學(xué)功能的應(yīng)用

這是已經(jīng)較熟練使用白板和有一定計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)的教師的應(yīng)用方式。在這種應(yīng)用方式下，教師已經(jīng)較熟悉白板的特性，心理上也開(kāi)始接受這個(gè)新鮮事物，甚至開(kāi)始依賴白板，但這一層次的課堂教學(xué)仍以教師主導(dǎo)為主要特征。此時(shí)，教師對(duì)支持的需求已從技術(shù)逐漸轉(zhuǎn)向資源的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)和教學(xué)設(shè)計(jì)。其應(yīng)用主要表現(xiàn)在：

1、可以在白板上熟練操作

教師可以在白板上熟練操作，這使教師離開(kāi)了計(jì)算機(jī)操作臺(tái)，又可以面向?qū)W生站在白板前了，這個(gè)變化使教師從遠(yuǎn)離集體又回到學(xué)生集體當(dāng)中。

我們知道，每當(dāng)教師在計(jì)算機(jī)操作臺(tái)演示課件時(shí)，教師在講臺(tái)的走動(dòng)和時(shí)間的延遲，很容易對(duì)一些注意力不易集中的學(xué)生造成多余信息傳遞而破壞他對(duì)知識(shí)內(nèi)容的關(guān)注和理解。這點(diǎn)尤其應(yīng)避免在小學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)，由于學(xué)生對(duì)白板關(guān)注的增多，加強(qiáng)了集體共同參與的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師也變成整個(gè)學(xué)習(xí)集體中的一員，不再是遠(yuǎn)離學(xué)生的躲在設(shè)備后的軟件或設(shè)備的操作者，學(xué)生在無(wú)意識(shí)中達(dá)成了更多的與老師和同學(xué)的情感上的交流溝通，學(xué)習(xí)興趣也隨之提高。

2、白板特有功能及其技巧使用

如應(yīng)用拉幕、探照燈、拍照、擦除等白板的這些特殊效果和應(yīng)用技巧，電子教學(xué)白板可以設(shè)計(jì)出各種形式的教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。特別是白板對(duì)動(dòng)畫(huà)、視頻的隨時(shí)暫停控制與標(biāo)注使教師能夠更加自主的應(yīng)用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)課件，彌補(bǔ)了很多課件交互性較差的缺陷。

(三)交互功能的充分發(fā)揮

此時(shí)，教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且已經(jīng)開(kāi)始有意識(shí)的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念中，并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設(shè)計(jì)的白板資源整合進(jìn)自己的課堂教學(xué)中了。此時(shí)，教師已很少需要技術(shù)支持，更多的支持將來(lái)自資源的開(kāi)發(fā)、利用和教學(xué)設(shè)計(jì)上。進(jìn)入這一層次后，課堂教學(xué)效果主要取決于教師是否使用了良好的教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的參與成為制定教學(xué)策略時(shí)主要考慮的內(nèi)容。此時(shí)交互白板的應(yīng)用主要表現(xiàn)在：

1、以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

此時(shí)，學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。在聽(tīng)過(guò)的一堂數(shù)學(xué)課上看到一位老教師是如何發(fā)揮學(xué)生的參與性和白板的交互性的。這位老教師剛剛接觸白板，還不熟悉。但是在教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要在白板上畫(huà)出幾何圖形的時(shí)候，他問(wèn)：哪位同學(xué)想到前面來(lái)試試，畫(huà)出這個(gè)幾何圖形。好幾位同學(xué)躍躍欲試，平時(shí)他們?cè)谡n間早就使用過(guò)很多次了，這下可有機(jī)會(huì)展示一下了。于是一位同學(xué)到講臺(tái)上使用白板注釋庫(kù)中的幾何繪圖功能畫(huà)出了漂亮的幾何圖形，并對(duì)其進(jìn)行了標(biāo)注。這個(gè)例子說(shuō)明，這位教師不僅沒(méi)有因?yàn)榧夹g(shù)而阻礙了教學(xué)，相反，學(xué)生獲得了一個(gè)實(shí)踐參與的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了交互、參與的新課程理念。同時(shí)，也體現(xiàn)了這位老教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課堂的從容的控制能力和對(duì)教學(xué)進(jìn)程的把握能力。這個(gè)例子也告訴我們，媒體功能的發(fā)揮很大程度上決定于教學(xué)策略的應(yīng)用，教學(xué)策略也隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富而擁有了更多的靈活性和有效性。

2、課堂教學(xué)過(guò)程的記錄和保存

交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的所有細(xì)節(jié)。而白板軟件提供了一個(gè)脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)。筆記的抄寫(xiě)過(guò)程也發(fā)生了變化，因?yàn)樵诎装迳习l(fā)生的所有課堂教與學(xué)的過(guò)程都可以以最通用的格式被記錄下來(lái)，如PPT，HTML格式，這時(shí)記筆記的時(shí)間可用來(lái)更多的參與到集體學(xué)習(xí)或交流反饋中。

3、鼓勵(lì)學(xué)生參與交互白板的資源建設(shè)

這也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生為中心的有效方法。由于交互白板的易學(xué)易用，加上現(xiàn)在信息技術(shù)教育的日益普及，學(xué)生參與意識(shí)的增強(qiáng)，很多學(xué)生通過(guò)觀察教師上課使用和課間的嘗試，對(duì)白板功能的掌握甚至比教師還快。此時(shí)，便可因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)課程中所學(xué)的知識(shí)，協(xié)助教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中所需的資源，這些資源可以是交互白板活動(dòng)掛圖中的背景、頁(yè)面或圖像，也可以是Flash動(dòng)畫(huà)，還可以是可用于數(shù)學(xué)課程中的各種幾何圖形、科學(xué)中的儀器設(shè)備圖等。根據(jù)不同的學(xué)科和學(xué)生的年齡特征，這些活動(dòng)的參與形式可以是學(xué)生個(gè)人，也可以是學(xué)生小組共同完成。

二、應(yīng)用電子白板提高課堂效率

1、借助電子白板，喚醒學(xué)生的好奇心

電子白板的應(yīng)用能引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，引起學(xué)生知覺(jué)、注意的高度自覺(jué)性。在傳統(tǒng)的課堂中，主要通過(guò)掛圖、書(shū)本等有限形式對(duì)學(xué)生傳遞信息，教者常感到無(wú)從下手，因?yàn)橘Y料圖片較少，只能根據(jù)書(shū)本中的圖頁(yè)，自己盡其所能進(jìn)行講解，所以很多的課堂教學(xué)都是給學(xué)生靜靜的敘述，學(xué)生靜靜的坐在那里聽(tīng)，課堂就似一片死水，易分散學(xué)生注意力，學(xué)生的思維空間不容易打開(kāi)，因而他們的學(xué)習(xí)積極性也不高。致使欣賞教學(xué)達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。于是，將電子白板引入課堂，它不但具有計(jì)算機(jī)的圖、文、聲像并茂的特點(diǎn)，還能把許多資料展示出來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，涉及面更廣，優(yōu)化了課堂教學(xué)。而且能讓學(xué)生形象生動(dòng)的進(jìn)入教學(xué)情境中。比如：在教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”時(shí)，將校園圖展現(xiàn)在孩子們眼前，孩子們就像身臨其境一樣，邁上進(jìn)入到情境中去，學(xué)生們伴隨著音樂(lè)開(kāi)始了新的學(xué)習(xí)，興奮極了，積極動(dòng)腦思考，這時(shí)學(xué)生的思維開(kāi)始活躍，好奇心一下子被喚醒了。

2、利用電子白板，激活學(xué)生求知欲

學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程本身就是一個(gè)不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生認(rèn)知沖突、激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思維在問(wèn)題思考與探索中得到促進(jìn)和發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，能夠展現(xiàn)或模擬現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活中的真實(shí)情景，使學(xué)生進(jìn)入身臨其境的問(wèn)題環(huán)境，從而產(chǎn)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的欲望。利用電子教學(xué)白板，不僅可以把課本里的畫(huà)面由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，而且能把一些比較抽象的難理解的問(wèn)題通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等方式模擬成現(xiàn)實(shí)過(guò)程，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲望。比如：在教學(xué)認(rèn)識(shí)“角”這一課時(shí)，把抽象出來(lái)“角”的頂點(diǎn)和兩條邊，利用白板普通筆的作用進(jìn)行描紅，強(qiáng)化角的組成，同時(shí)將一條邊固定，另一條邊繞頂點(diǎn)移動(dòng)，形成各種不同的角，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)角的大小與邊的長(zhǎng)短的關(guān)系。動(dòng)靜結(jié)合使學(xué)生充分感悟知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3、善用電子白板，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)

有一句話叫：“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之，影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，老師明白這一點(diǎn)，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。”因此在運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)教師應(yīng)該首先了解學(xué)生的已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握文本，有機(jī)融入相關(guān)信息，精心構(gòu)思架設(shè)兩者之間的橋梁。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，順利地自我建構(gòu)、自我生成新的知識(shí)。比如：讓學(xué)生找生活中的角，教師再利用智能筆把它畫(huà)下來(lái)，學(xué)生馬上能把生活中見(jiàn)過(guò)的角具體化了。這樣能給學(xué)生一種新鮮感，讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題只要認(rèn)真很好解決，從而激發(fā)了學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4、巧用電子白板，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

實(shí)施素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)新教育要體現(xiàn)在教育觀念上，滲透在所有教育活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力將成為所有教育活動(dòng)的一種基本指向。在教學(xué)中，利用電子白板教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。在一題多解、一題多變和幾何圖形的移動(dòng)、折疊、剪拼等變換中利用電子白板的動(dòng)態(tài)特征更能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。如學(xué)習(xí)了角的認(rèn)識(shí)后，老師又讓孩子們動(dòng)手用紙折一折不同大小的角，讓學(xué)生實(shí)際操作一下，體會(huì)、消化老師講課的內(nèi)容，例如從另一個(gè)角度體會(huì)角的樣子和角的大小的比較方法，電子白板與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合促進(jìn)了教與學(xué)模式的改變，建立了學(xué)生的主體地位，開(kāi)啟了學(xué)生心中的大門(mén)，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，放飛了學(xué)生創(chuàng)新的翅膀。

總之，電子白板的出現(xiàn)使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了重大的突破。喚醒了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。并為學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展提供了更為有效的途徑。使枯燥、乏味的學(xué)習(xí)變得有趣、生動(dòng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活，在生活中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

第二篇：課堂教學(xué)中如何應(yīng)用電子白板

課堂教學(xué)中如何應(yīng)用電子白板

電子白板是近幾年來(lái)新興的一種多媒體演示設(shè)備，通過(guò)白板自帶的投影機(jī)將電腦的屏幕影像投射到電子白板上，使用者輕觸電子白板板面即可操控電腦。近幾年我區(qū)各所小學(xué)都配備了電子白板為課堂服務(wù)，電子白板作以其特有的交互功能受到了學(xué)生和老師的青睞。在日常的課堂教學(xué)中，電子白板既有傳統(tǒng)黑板的功能，又融合現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢(shì)，它擁有豐富的多媒體資源庫(kù)，為教師改善課堂互動(dòng)和提高課堂教學(xué)效果提供了幫助。但是在使用新設(shè)備的過(guò)程中，一些問(wèn)題也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，如何合理和充分的發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢(shì)以及如何有效利用白板進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和完成是我們需要思考和解決的問(wèn)題。

一、白板的在課堂教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

電子白板是近幾年來(lái)新興的一種多媒體演示設(shè)備，通過(guò)白板自帶的投影機(jī)將電腦的屏幕影像投射到電子白板上，使用者輕觸電子白板板面即可操控電腦。近幾年我區(qū)各所小學(xué)都配備了電子白板為課堂服務(wù)，電子白板作以其特有的交互功能受到了學(xué)生和老師的青睞。在日常的課堂教學(xué)中，電子白板既有傳統(tǒng)黑板的功能，又融合現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢(shì)，它擁有豐富的多媒體資源庫(kù)，為教師改善課堂互動(dòng)和提高課堂教學(xué)效果提供了幫助。

（一）白板代替黑板

傳統(tǒng)的黑板只有書(shū)寫(xiě)，多媒體設(shè)備中的幕布只具有投影顯示的功能，而交互式電子白板不僅是計(jì)算機(jī)的顯示器和投影器的幕布，還可以使用感應(yīng)筆書(shū)寫(xiě)。使用白板感應(yīng)筆，可以在白板上實(shí)現(xiàn)多種硬筆、熒光筆、毛筆等書(shū)寫(xiě)效果。在不用借助任何教學(xué)用具的情況下就可以 寫(xiě)出各種形狀的字，教師就可以將多余的時(shí)間用到別的環(huán)節(jié)中去，無(wú)形之中就提高了課堂效率。在交互式電子白板上書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容和電腦上同步顯示，就構(gòu)造成一個(gè)大屏幕，用手指操作電子白板就相當(dāng)于直接操作電腦，所以它就有了粉筆和鼠標(biāo)的功能，并且再把兩者很好地結(jié)合起來(lái)使用，教師可以直接在交互式電子白板上自由地板書(shū)，真正站起來(lái)和學(xué)生面對(duì)面地交流與對(duì)話，共同演繹精彩的課堂。(二)使用電子白板讓師生互動(dòng)更自然

傳統(tǒng)多媒體教學(xué)中，教師在課堂上使用課件必須在電腦旁用鼠標(biāo)點(diǎn)擊，現(xiàn)在教師可以在白板上直接用感應(yīng)筆操作電腦操作課件，課堂教學(xué)將更加寬松和直觀。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中使用多媒體課件中雖然可以實(shí)現(xiàn)師生或生生之間的互動(dòng)交流，但這種交流大部分是與電腦的對(duì)話，而互式電子白板可以在課件基礎(chǔ)上讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)，學(xué)生真正地參與到課堂教學(xué)中 來(lái)，親自動(dòng)手去操作電腦，在交互式電子白板上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)和點(diǎn)擊，建立起以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)，克服了多媒體投影只能用于展示教學(xué)內(nèi)容的缺點(diǎn)。通過(guò)互動(dòng)方式展示教學(xué)內(nèi)容，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與性。

（三）使用白板錄像回放功能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)教學(xué)中，教師無(wú)法保存課堂教學(xué)中生成的資源或者教學(xué)細(xì)節(jié)，而交互式電子白板能記錄在白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的所有細(xì)節(jié)，而這一功能可以使學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂上教師可以把教學(xué)過(guò)程進(jìn)行記錄 下來(lái)，當(dāng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題質(zhì)疑時(shí)或進(jìn)行啟發(fā)式思考時(shí)，教師把教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回放，這時(shí)學(xué)生就會(huì)對(duì)剛才的問(wèn)題茅塞頓開(kāi)。這時(shí)一個(gè)簡(jiǎn)單的操作，讓課堂變得更加生動(dòng)有趣，更激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入思考。在課堂總結(jié)時(shí)，教師和學(xué)生的思維也不再空洞，交互式電子白板記錄把教學(xué)過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容再次呈現(xiàn)出來(lái)，教師還可以對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充和完善，讓我們的課堂更加精彩。

（四）使用白板的新穎工具為教學(xué)服務(wù) 傳統(tǒng)課堂中教師為了引起學(xué)生注意，我們往往采取各種辦法，比如用紙張事先遮罩欲顯示的內(nèi)容，用彩色標(biāo)記重點(diǎn)內(nèi)容，等等。而電子白板有一個(gè)聚光燈功能，當(dāng)教師需要突出強(qiáng)調(diào)課件中某一部分的內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生對(duì)其有一個(gè)更加深刻直觀的了解時(shí)，此時(shí)教師就可以利用聚光燈，將此部分放大至大半個(gè)屏幕，從而使學(xué)生的注意力瞬間集中到此部分從而使學(xué)生更加深刻地了解該部分的內(nèi)容，為教學(xué)重點(diǎn)的凸顯提示提供傳統(tǒng)手段無(wú)法比擬的實(shí)用功能。電子白板的出現(xiàn)為課堂教學(xué)提供了另一種解決方案，它兼具傳統(tǒng)黑板和多媒體教學(xué)的雙重優(yōu)勢(shì)，作為一項(xiàng)新的教育信息化裝備，已在中小學(xué)教學(xué)中贏得了廣泛的認(rèn)可，但同時(shí)也對(duì)教師提出了更高的要求。那么作為教師在使用電子白板進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該怎樣做呢？

二、更好的使用電子白板為課堂服務(wù)

（一）教師要提高對(duì)電子白板的認(rèn)識(shí)

目前，有許多教師并不真正清楚電子白板是什么，或是認(rèn)識(shí)非常片面，依舊忙于課件的編輯、制作和操作之中，缺乏應(yīng)有的軟件應(yīng)用能力。一部分教師沒(méi)能將電子白板真正有效地運(yùn)用到教學(xué)中，而是將其作為一種類似于投影屏幕的工具來(lái)使用，并未充分利用電子白板自 身的一些特色來(lái)提高和改善教學(xué)。教師要將電子白板的應(yīng)用設(shè)計(jì)到教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)的應(yīng)用電子白板的教學(xué)腳本，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)更側(cè)重于電子白板的交互性。利用這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行師生互動(dòng)，而不是單純的將電子白板誤解為展示屏和觸摸屏的簡(jiǎn)單結(jié)合。

（二）在課堂教學(xué)中使用電子白板進(jìn)行互動(dòng) 電子白板的價(jià)值體現(xiàn)在它的交互性。電子白板實(shí)際上是一個(gè)平臺(tái)，一個(gè)供師生互動(dòng)的活動(dòng)平臺(tái)。比如，在小學(xué)的算術(shù)課上，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生到電子白板上做練習(xí)題，做對(duì)了，會(huì)出現(xiàn)朵朵紅花，反之則出現(xiàn)哭臉；在成語(yǔ)課上，可以讓孩子們自己動(dòng)手填寫(xiě)成語(yǔ)，填寫(xiě)正確以動(dòng)畫(huà)的形式講解成語(yǔ)故事，既可以讓孩子們了解成語(yǔ)的意義，又可以加深對(duì)該成語(yǔ)的記憶。在交互白板環(huán)境下完成的知識(shí)建構(gòu)，是在與電子白板“密切接觸”的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。電子白板強(qiáng)大的交互功能從根本上改變了教師單純授課、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課的傳統(tǒng)方式，為師生們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中互動(dòng)提供了極大的方便，學(xué)習(xí)也因此變得更有樂(lè)趣。電子白板的交互主要體現(xiàn)在它營(yíng)造的學(xué)生與教師之間的情感交互上。在多媒體課堂上，人機(jī)交互發(fā)生在教師與電腦之間，學(xué)生完全處于交互之外，但是電子白板的使用可以讓學(xué)生參與到交互之中。多媒體使用中教師是用鼠標(biāo)點(diǎn)擊，學(xué)生只是看到屏幕上的變化，并沒(méi)有看到教師的操作，學(xué)生的參與性不高，但是電子白板是在學(xué)生的觀看中教師進(jìn)行操作的，“我點(diǎn)你看”和“你看著我點(diǎn)”是兩種完全不同的方式，造成的課堂互動(dòng)度也是大相徑庭。電子白板雖然只是一項(xiàng)新事物，但其在各學(xué)科課堂教學(xué)中的優(yōu)越性正日益顯現(xiàn)，掌握并且能熟練使用電子白板是將來(lái)課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)，因此教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方式、教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，同時(shí)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，以便能夠最好地適應(yīng)和運(yùn)用電子白板，優(yōu)化教學(xué)效果。

第三篇：電子白板在美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用初探

電子白板在美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用初探

摘 要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也在不斷的進(jìn)行著改革，這就促進(jìn)了我國(guó)素質(zhì)教育在教育領(lǐng)域中的實(shí)施，學(xué)生在初中美術(shù)教學(xué)階段的主要任務(wù)是通過(guò)課堂教學(xué)，提高自身的素質(zhì)水平、增加自己的審美藝術(shù)能力、實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。所以完善初中美術(shù)教學(xué)是美術(shù)教師所要必須做的事情，教師可以將電子白板引入到教學(xué)之中，電子白板是綜合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子通信技術(shù)等研究而成的高科技產(chǎn)品，比教學(xué)中普通PPT更具有優(yōu)勢(shì)，它具有強(qiáng)大的互動(dòng)交際功能，可以使師生之間的互動(dòng)進(jìn)一步的增加。電子白板的使用，可以豐富教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。美術(shù)課堂是發(fā)展學(xué)生藝術(shù)思維，提高對(duì)美術(shù)作品欣賞水平的重要基礎(chǔ)，教師應(yīng)當(dāng)積極重視美學(xué)教學(xué)課堂的開(kāi)展，不斷提高教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：電子白板；美術(shù)課堂；應(yīng)用探究

電子白板的研發(fā)和運(yùn)用對(duì)初中美術(shù)教學(xué)起到了巨大的作用，電子白板是通過(guò)電腦來(lái)進(jìn)行信息傳遞的，將電子白板與電腦相連接，利用投影儀將電腦上的教案等投放到電子白板的屏幕上，在專業(yè)的程序下，構(gòu)建一個(gè)大型的屏幕交互式的教學(xué)環(huán)境，而美術(shù)是一門(mén)極具魅力的學(xué)科，使用電子白板對(duì)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記，可以提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，使學(xué)生在趣味教學(xué)中提升美術(shù)技能。隨著新課改不斷深入，教育觀念的不斷更新，美術(shù)教學(xué)方式也日益豐富，電子白板在美術(shù)課堂教學(xué)的作用愈發(fā)顯得重要。對(duì)此，本文將從以下幾個(gè)方面探討與分析電子白板在美術(shù)課堂教學(xué)的應(yīng)用。

一、白板的互動(dòng)功能利于信息溝通

電子白板區(qū)別于多媒體教學(xué)的一個(gè)重要原因是其具有互動(dòng)功能。在美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，電子白板教學(xué)能有效的將粉筆、計(jì)算機(jī)與黑板三者高度融合，利于營(yíng)造和諧活躍的課堂氛圍，更能增進(jìn)學(xué)生之間的交流與溝通，在使用操作過(guò)程中可以補(bǔ)充與完善課堂教學(xué)內(nèi)容。電子白板的引入不僅降低了教師的工作強(qiáng)度，也一定程度上提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。例如：在教學(xué)初中教材《有特點(diǎn)的人臉》一單元時(shí)，利用電子白板教學(xué)可以有效輔導(dǎo)美術(shù)課堂，靈活凸顯人物的局部特征，教師可以利用人物部分圖片的對(duì)比，成功導(dǎo)入教材內(nèi)容《有特點(diǎn)的人臉》，而后利用電子白板中“突出顯示”的功能，指引學(xué)生自主探究與感知“奇特”元素；緊接著再利用“副本粘貼”的功能，最后讓學(xué)生在電子白板上進(jìn)行自主設(shè)計(jì)創(chuàng)造一張有特點(diǎn)的臉，讓全體學(xué)生在具體操作過(guò)程中掌握創(chuàng)作一張有特點(diǎn)的臉的具體步驟，便于學(xué)生在大腦中形成表象。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)逐步理解與設(shè)計(jì)創(chuàng)造能夠有效激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的欲望。同時(shí)，電子白板在初中美術(shù)課堂中的運(yùn)用，能夠增進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與互動(dòng)，為學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作提供靈感與元素。

二、教師在使用白板時(shí)具有靈活性

在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容有時(shí)在課堂內(nèi)不能完全展開(kāi)，而電子白板的使用可以有效幫助老師擺脫傳統(tǒng)課堂單板教學(xué)的束縛，賦予課堂更多的靈活性，教師也可以選擇不同程度的教學(xué)框架，使得教學(xué)過(guò)程流暢與生動(dòng)。例如：在教學(xué)《魚(yú)兒游游》一章節(jié)時(shí)，教師可以在課堂上現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)在電子白板上進(jìn)行畫(huà)魚(yú)，讓學(xué)生在看的過(guò)程中分析魚(yú)的基本形狀組成。這一環(huán)節(jié)不僅營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍，提高學(xué)生有意注意力，又能使學(xué)生更加直觀的觀賞魚(yú)的基本組成形狀，充分發(fā)揮了電子白板在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的作用，體現(xiàn)它的靈活性。在初中美術(shù)教學(xué)中，為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)更加淺顯易懂，教師可以靈活運(yùn)用生活中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的照片，經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)與制作修改成符合課件教學(xué)的內(nèi)容，這樣的教學(xué)方式往往會(huì)收獲高質(zhì)量的教學(xué)效果。如：校園內(nèi)往往都會(huì)有各種各樣的樹(shù)木花草，也有同學(xué)們熟悉的校舍與道路，這些在平時(shí)生活中，往往容易被學(xué)生們忽視，教師可以通過(guò)收集圖片，導(dǎo)入到電子白板上，再以輔助線形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行直觀的演示，加深學(xué)生對(duì)美術(shù)概念的理解與掌握，使美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容更加淺顯易懂，增加美術(shù)學(xué)習(xí)的信心，最大程度地激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的潛能，使每一個(gè)學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率。

三、利于培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力

由于電子白板的互動(dòng)功能，在課堂上不僅能夠有效增進(jìn)教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間行為與思維上的互動(dòng)與溝通，也有利于培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。為了能夠更好把握課堂的教學(xué)過(guò)程，教師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與思維過(guò)程進(jìn)行全面的理解與把握。在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用電子白板技術(shù)的動(dòng)態(tài)功能，讓不同群體學(xué)生輪流依次上臺(tái)進(jìn)行示范、表演與繪畫(huà)，在這一過(guò)程中教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)與講解，指出并糾正學(xué)生在繪畫(huà)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這樣不僅有利于提升學(xué)生自主思考的能力，使學(xué)生的思維流暢與靈活得以全面體現(xiàn)與發(fā)展，提高他們對(duì)美術(shù)的審美能力，也營(yíng)造一個(gè)活躍生動(dòng)的課堂氛圍，增進(jìn)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與互動(dòng)。如：在初中教材《自行車(chē)就不寫(xiě)生》中，教師在具體的教學(xué)中可以找一輛真正的自行車(chē)讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并強(qiáng)調(diào)該自行車(chē)的外觀與實(shí)際比例。隨后利用電子白板技術(shù)進(jìn)行示范，在示范過(guò)程中強(qiáng)調(diào)美術(shù)速寫(xiě)時(shí)應(yīng)該使用的專業(yè)筆與線條的具體走向。電子白板技術(shù)能夠?qū)ψ孕熊?chē)的線條動(dòng)態(tài)與走勢(shì)進(jìn)行直觀的顯示，能夠吸引學(xué)生無(wú)意中的注意力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)了他們美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，使學(xué)生迫不及待地想?yún)⑴c到繪畫(huà)中。基于此，學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中，會(huì)特別留意自行車(chē)上的每一個(gè)零件，并對(duì)此進(jìn)行仔細(xì)地勾勒與描繪，激發(fā)了他們創(chuàng)作的熱情與激情，進(jìn)而在繪畫(huà)中收獲成功的喜悅與滿足。同時(shí)，電子白板技術(shù)在初中美術(shù)課堂中的運(yùn)用，能夠?qū)W(xué)生的注意力時(shí)間延長(zhǎng)，避免課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生走神的現(xiàn)象，利于學(xué)生形成良好的上課習(xí)慣，提升課堂效率。

總而言之，電子白板在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用范圍是十分廣泛且有效的，它的使用不僅方便且快捷，也極大得增加了美術(shù)課堂容量，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，使每位學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中，為實(shí)現(xiàn)課堂的互動(dòng)性、開(kāi)放性以及共享性提供良好的先決條件。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

淺談交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們多角鄉(xiāng)中心小學(xué)率先安裝了交互式電子白板，并在日常教學(xué)中開(kāi)展應(yīng)用實(shí)踐。從陌生、懷疑、好奇、到主動(dòng)地嘗試，再到今天歷經(jīng)了兩學(xué)期的時(shí)間,我們看到了新技術(shù)是怎樣走進(jìn)課堂教學(xué)過(guò)程，并切實(shí)地感受到了這一新技術(shù)是怎樣成為了教師和學(xué)生的助手。

經(jīng)歷了前期的嘗試，我就結(jié)合交互白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，來(lái)淺談交互式電子白板在課堂中的應(yīng)用效果之感。

(一)傳統(tǒng)課堂教學(xué)功能

這是在白板應(yīng)用初始時(shí)部分老師的應(yīng)用方式，這些教師缺少計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用基礎(chǔ)。由于這些教師技術(shù)基礎(chǔ)比較薄弱，面對(duì)新技術(shù)時(shí)，他們?cè)谛睦砩弦灿心懬痈小４藭r(shí)，教師的首要需求是技術(shù)的支持，其應(yīng)用主要表現(xiàn)在：

1、替代黑板的功能

與黑板相同的書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)和擦除功能，這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用。

2、部分特殊效果的簡(jiǎn)單使用

如拉幕、探照燈、拍照等，這些功能簡(jiǎn)單易學(xué)。

3、演示

展示圖片、演示PPT或其他軟件和工具設(shè)計(jì)好的課件。

在這一層次，我們時(shí)常會(huì)看到教師出于心理上的原因而避免使用白板的現(xiàn)象，這樣他們心中會(huì)有安全感，至少，這樣做可以保證課程按照自己原有已習(xí)慣的方法進(jìn)行，不會(huì)出現(xiàn)大問(wèn)題。可見(jiàn)，面對(duì)新技術(shù)時(shí)，突破技術(shù)障礙和心理障礙是首先要解決的問(wèn)題，而簡(jiǎn)單易學(xué)的技術(shù)手段是減少心理障礙的關(guān)鍵。無(wú)疑，電子白板擁有這方面優(yōu)勢(shì)。

(二)特有教學(xué)功能的應(yīng)用

這是已經(jīng)較熟練使用白板和有一定計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)的教師的應(yīng)用方式。在這種應(yīng)用方式下，教師已經(jīng)較熟悉白板的特性，心理上也開(kāi)始接受這個(gè)新鮮事物，甚至開(kāi)始依賴白板，但這一層次的課堂教學(xué)仍以教師主導(dǎo)為主要特征。此時(shí)，教師對(duì)支持的需求已從技術(shù)逐漸轉(zhuǎn)向資源的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)和教學(xué)設(shè)計(jì)。其應(yīng)用主要表現(xiàn)在：

1、可以在白板上熟練操作

教師可以在白板上熟練操作，這使教師離開(kāi)了計(jì)算機(jī)操作臺(tái)，又可以面向?qū)W生站在白板前了，這個(gè)變化使教師從遠(yuǎn)離集體又回到學(xué)生集體當(dāng)中。

我們知道，每當(dāng)教師在計(jì)算機(jī)操作臺(tái)演示課件時(shí)，教師在講臺(tái)的走動(dòng)和時(shí)間的延遲，很容易對(duì)一些注意力不易集中的學(xué)生造成多余信息傳遞而破壞他對(duì)知識(shí)內(nèi)容的關(guān)注和理解。這點(diǎn)尤其應(yīng)避免在小學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)，由于學(xué)生對(duì)白板關(guān)注的增多，加強(qiáng)了集體共同參與的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師也變成整個(gè)學(xué)習(xí)集體中的一員，不再是遠(yuǎn)離學(xué)生的躲在設(shè)備后的軟件或設(shè)備的操作者，學(xué)生在無(wú)意識(shí)中達(dá)成了更多的與老師和同學(xué)的情感上的交流溝通，學(xué)習(xí)興趣也隨之提高。

2、白板特有功能及其技巧使用

如應(yīng)用拉幕、探照燈、拍照、擦除等白板的這些特殊效果和應(yīng)用技巧，可以設(shè)計(jì)出各種形式的教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。特別是白板對(duì)動(dòng)畫(huà)、視頻的隨時(shí)暫停控制與標(biāo)注使教師能夠更加自主的應(yīng)用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)課件，彌補(bǔ)了很多課件交互性較差的缺陷。

(三)交互功能的充分發(fā)揮

此時(shí)，教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且已經(jīng)開(kāi)始有意識(shí)的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念中，并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設(shè)計(jì)的白板資源整合進(jìn)自己的課堂教學(xué)中了。此時(shí)，教師已很少需要技術(shù)支持，更多的支持將來(lái)自資源的開(kāi)發(fā)、利用和教學(xué)設(shè)計(jì)上。進(jìn)入這一層次后，課堂教學(xué)效果主要取決于教師是否使用了良好的教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的參與成為制定教學(xué)策略時(shí)主要考慮的內(nèi)容。此時(shí)交互白板的應(yīng)用主要表現(xiàn)在：

1、以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

此時(shí)，學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。在聽(tīng)過(guò)的一堂數(shù)學(xué)課上看到一位老教師是如何發(fā)揮學(xué)生的參與性和白板的交互性的。這位老教師剛剛接觸白板，還不熟悉。但是在教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要在白板上畫(huà)出幾何圖形的時(shí)候，他問(wèn)：哪位同學(xué)想到前面來(lái)試試，畫(huà)出這個(gè)幾何圖形。好幾位同學(xué)躍躍欲試，平時(shí)他們?cè)谡n間早就使用過(guò)很多次了，這下可有機(jī)會(huì)展示一下了。于是一位同學(xué)到講臺(tái)上使用白板注釋庫(kù)中的幾何繪圖功能畫(huà)出了漂亮的幾何圖形，并對(duì)其進(jìn)行了標(biāo)注。這個(gè)例子說(shuō)明，這位教師不僅沒(méi)有因?yàn)榧夹g(shù)而阻礙了教學(xué)，相反，學(xué)生獲得了一個(gè)實(shí)踐參與的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了交互、參與的新課程理念。同時(shí)，也體現(xiàn)了這位老教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課堂的從容的控制能力和對(duì)教學(xué)進(jìn)程的把握能力。這個(gè)例子也告訴我們，媒體功能的發(fā)揮很大程度上決定于教學(xué)策略的應(yīng)用，教學(xué)策略也隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富而擁有了更多的靈活性和有效性。

2、課堂教學(xué)過(guò)程的記錄和保存

交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的所有細(xì)節(jié)。而白板軟件提供了一個(gè)脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)。筆記的抄寫(xiě)過(guò)程也發(fā)生了變化，因?yàn)樵诎装迳习l(fā)生的所有課堂教與學(xué)的過(guò)程都可以以最通用的格式被記錄下來(lái)，如PPT，HTML格式，這時(shí)記筆記的時(shí)間可用來(lái)更多的參與到集體學(xué)習(xí)或交流反饋中。

3、鼓勵(lì)學(xué)生參與交互白板的資源建設(shè)

這也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生為中心的有效方法。由于交互白板的易學(xué)易用，加上現(xiàn)在信息技術(shù)教育的日益普及，學(xué)生參與意識(shí)的增強(qiáng)，很多學(xué)生通過(guò)觀察教師上課使用和課間的嘗試，對(duì)白板功能的掌握甚至比教師還快。此時(shí)，便可因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)課程中所學(xué)的知識(shí)，協(xié)助教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中所需的資源，這些資源可以是交互白板活動(dòng)掛圖中的背景、頁(yè)面或圖像，也可以是Flash動(dòng)畫(huà)，還可以是可用于數(shù)學(xué)課程中的各種幾何圖形、科學(xué)中的儀器設(shè)備圖等。根據(jù)不同的學(xué)科和學(xué)生的年齡特征，這些活動(dòng)的參與形式可以是學(xué)生個(gè)人，也可以是學(xué)生小組共同完成。

二、應(yīng)用電子白板提高課堂效率

1、借助電子白板，喚醒學(xué)生的好奇心

電子白板的應(yīng)用能引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，引起學(xué)生知覺(jué)、注意的高度自覺(jué)性。在傳統(tǒng)的課堂中，主要通過(guò)掛圖、書(shū)本等有限形式對(duì)學(xué)生傳遞信息，教者常感到無(wú)從下手，因?yàn)橘Y料圖片較少，只能根據(jù)書(shū)本中的圖頁(yè)，自己盡其所能進(jìn)行講解，所以很多的課堂教學(xué)都是給學(xué)生靜靜的敘述，學(xué)生靜靜的坐在那里聽(tīng)，課堂就似一片死水，易分散學(xué)生注意力，學(xué)生的思維空間不容易打開(kāi)，因而他們的學(xué)習(xí)積極性也不高。致使欣賞教學(xué)達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。于是，將電子白板引入課堂，它不但具有計(jì)算機(jī)的圖、文、聲像并茂的特點(diǎn)，還能把許多資料展示出來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，涉及面更廣，優(yōu)化了課堂教學(xué)。而且能讓學(xué)生形象生動(dòng)的進(jìn)入教學(xué)情境中。比如：在教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”時(shí)，將校園圖展現(xiàn)在孩子們眼前，孩子們就像身臨其境一樣，邁上進(jìn)入到情境中去，學(xué)生們伴隨著音樂(lè)開(kāi)始了新的學(xué)習(xí)，興奮極了，積極動(dòng)腦思考，這時(shí)學(xué)生的思維開(kāi)始活躍，好奇心一下子被喚醒了。

2、利用電子白板，激活學(xué)生求知欲

學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程本身就是一個(gè)不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生認(rèn)知沖突、激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思維在問(wèn)題思考與探索中得到促進(jìn)和發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，能夠展現(xiàn)或模擬現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活中的真實(shí)情景，使學(xué)生進(jìn)入身臨其境的問(wèn)題環(huán)境，從而產(chǎn)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的欲望。利用電子白板，不僅可以把課本里的畫(huà)面由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，而且能把一些比較抽象的難理解的問(wèn)題通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等方式模擬成現(xiàn)實(shí)過(guò)程，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲望。比如：在教學(xué)認(rèn)識(shí)“角”這一課時(shí)，把抽象出來(lái)“角”的頂點(diǎn)和兩條邊，利用白板普通筆的作用進(jìn)行描紅，強(qiáng)化角的組成，同時(shí)將一條邊固定，另一條邊繞頂點(diǎn)移動(dòng)，形成各種不同的角，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)角的大小與邊的長(zhǎng)短的關(guān)系。動(dòng)靜結(jié)合使學(xué)生充分感悟知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3、善用電子白板，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)

有一句話叫：“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之，影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，老師明白這一點(diǎn)，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。”因此在運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)教師應(yīng)該首先了解學(xué)生的已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握文本，有機(jī)融入相關(guān)信息，精心構(gòu)思架設(shè)兩者之間的橋梁。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，順利地自我建構(gòu)、自我生成新的知識(shí)。比如：讓學(xué)生找生活中的角，教師再利用智能筆把它畫(huà)下來(lái)，學(xué)生馬上能把生活中見(jiàn)過(guò)的角具體化了。這樣能給學(xué)生一種新鮮感，讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題只要認(rèn)真很好解決，從而激發(fā)了學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4、巧用電子白板，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

實(shí)施素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)新教育要體現(xiàn)在教育觀念上，滲透在所有教育活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力將成為所有教育活動(dòng)的一種基本指向。在教學(xué)中，利用電子白板教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。在一題多解、一題多變和幾何圖形的移動(dòng)、折疊、剪拼等變換中利用電子白板的動(dòng)態(tài)特征更能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。如學(xué)習(xí)了角的認(rèn)識(shí)后，老師又讓孩子們動(dòng)手用紙折一折不同大小的角，讓學(xué)生實(shí)際操作一下，體會(huì)、消化老師講課的內(nèi)容，例如從另一個(gè)角度體會(huì)角的樣子和角的大小的比較方法，電子白板與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合促進(jìn)了教與學(xué)模式的改變，建立了學(xué)生的主體地位，開(kāi)啟了學(xué)生心中的大門(mén)，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，放飛了學(xué)生創(chuàng)新的翅膀。

總之，電子白板的出現(xiàn)使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了重大的突破。喚醒了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。并為學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展提供了更為有效的途徑。使枯燥、乏味的學(xué)習(xí)變得有趣、生動(dòng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活，在生活中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

第五篇：電子白板在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用

多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用

多媒體電子白板已經(jīng)成為當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)，它以文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種途徑向?qū)W生傳遞信息，以生動(dòng)直觀的形象，幫助學(xué)生建立起概念與表象之間的聯(lián)系，建立起各種感覺(jué)器官之間的聯(lián)系，使課堂教學(xué)更加多樣性，生動(dòng)性，實(shí)效性，先進(jìn)性，并給課堂教學(xué)平添了一股時(shí)代氣息，極大地豐富了教師教學(xué)的表現(xiàn)手法和形式。

電子交互白板是由硬件電子感應(yīng)白板和軟件白板操作系統(tǒng)組成。它可以與計(jì)算機(jī)相連接進(jìn)行信息的傳輸和共享，利用投影機(jī)將計(jì)算機(jī)上的內(nèi)容呈現(xiàn)在硬件電子感應(yīng)白板上，并借助軟件白板操作系統(tǒng)。在計(jì)算機(jī)軟硬件支持下工作的大感應(yīng)屏幕相當(dāng)于傳統(tǒng)的黑板，而傳統(tǒng)的粉筆則由電子感應(yīng)筆替代，它承擔(dān)電子白板書(shū)寫(xiě)筆和計(jì)算機(jī)鼠標(biāo)的雙重功用，電子白板的適用可以是教師和學(xué)生不用再“吃”粉筆灰，免受機(jī)器般的待遇。總的來(lái)說(shuō)，白板集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，使教師使用更加方便。

一、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的必要性

在各門(mén)學(xué)科中，所包含的知識(shí)零碎，記憶的成份較多；另外各別學(xué)科又比較抽象，難以理解，無(wú)論是教還是學(xué)都會(huì)產(chǎn)生枯燥乏味的感覺(jué)。怎樣適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)，既完成好教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)的質(zhì)量，又較好地幫助學(xué)生從沉重的負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，是擺在教師面前的一個(gè)重要課題。“興趣是最好的老師”，是學(xué)生探求知識(shí)的原動(dòng)力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。應(yīng)用電子白板多媒體，不僅可以創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情景，更可毫不費(fèi)力地將傳統(tǒng)教學(xué)中難于描述、難于突破的重難點(diǎn)生動(dòng)、形象地表現(xiàn)出來(lái)。

二、電子白板在教學(xué)中的突出表現(xiàn)

1、靈活選擇，助有效教學(xué)。

白板除了具有傳統(tǒng)黑板的書(shū)寫(xiě)、擦除、繪畫(huà)功能外，白板操作工具中獨(dú)有的對(duì)象拖放、旋轉(zhuǎn)、克隆、鎖定、等比縮放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、探照燈功能等，更加提高了視覺(jué)效果，使教師的教學(xué)更加方便、生動(dòng)、有趣。

2、演示操作，促精彩教學(xué)。

引入交互電子白板后，與以往通過(guò)投影儀播放PPT講義、播放多媒體課件的情形相比，教師在課堂教學(xué)的調(diào)控方面需花些功夫。以往教師會(huì)通過(guò)PPT 或課件“演示”教學(xué)活動(dòng)中必要的內(nèi)容，學(xué)生處于“觀望狀態(tài)”，但在引入交互電子白板技術(shù)后，教師應(yīng)適當(dāng)放手，讓學(xué)生在電子白板上操作，由“觀望者”轉(zhuǎn)為“操作者”。

3、豐富資源，組多變教學(xué)。

在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師每次做課件都要盡力去搜集資源，再組合利用，但是做到課件里之后，卻是固定不能變動(dòng)的，教師很多時(shí)候是將所有的資源按照自己的思路和理解進(jìn)行選擇，然后在課堂呈現(xiàn)給學(xué)生。而電子白板有它獨(dú)有的功能，教師可以把所要用的教學(xué)資源放進(jìn)資源庫(kù)里，但是這些資源都是未經(jīng)過(guò)處理的，不是固定的模式化的課件，教師或者學(xué)生在課堂教學(xué)的過(guò)程之中可以根據(jù)自己的需要，隨時(shí)在資源庫(kù)中將所需要的資料添加到教學(xué)課件中，形成個(gè)性化的課件。這樣多變化的課堂教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富了課堂。

4、記憶儲(chǔ)存，研反思教學(xué)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要進(jìn)行教學(xué)反思，也就是說(shuō)，在課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師要針對(duì)教學(xué)過(guò)程學(xué)生的反映以及學(xué)生的接受程度等，對(duì)課堂教學(xué)的思路進(jìn)行再次的修改與完善，從而達(dá)到不斷進(jìn)步，不斷提高教學(xué)水平的目的。黑板教學(xué)“一擦即沒(méi)”，課件的制作也不能記錄下整個(gè)教學(xué)過(guò)程。而電子白板能夠?qū)崟r(shí)記錄、保存教與學(xué)的全過(guò)程，教師可以隨時(shí)調(diào)用電腦中存儲(chǔ)的課堂教學(xué)資料，不必再擔(dān)心板書(shū)的內(nèi)容無(wú)法重現(xiàn)。這樣教師就能根據(jù)白板，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，修正教學(xué)，反思教學(xué)，以便下次能夠上出更好的課。由于每個(gè)教師都可以存儲(chǔ)屬于自己的個(gè)性課件在白板系統(tǒng)中，所以又為學(xué)科小組集體教學(xué)研究提供了條件。

總之，電子白板融入教學(xué)的目的，在于輔助教師能善用多媒體，來(lái)提升教師的教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。電子白板為教學(xué)開(kāi)辟了一個(gè)更廣闊的空間,為現(xiàn)代教育發(fā)展了新的土地,更好的激發(fā)了學(xué)生的求知欲，但是,它也有一些局限性,它只能給一個(gè)學(xué)生單獨(dú)展示的機(jī)會(huì),不能允許幾個(gè)同學(xué)同時(shí)操作,讓學(xué)生缺少了在臺(tái)上同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì).所以,如何真正地發(fā)揮電子白板的交互功能,讓學(xué)生成為課堂中真正的主人,還需我們教師共同去努力,去探索出電子白板與課堂教學(xué)的更有效的途徑和策略。

顧震東