專題：簡述陳鶴琴活教育理論
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陳鶴琴“活教育”理論心得
陳鶴琴“活教育”理論心得陳鶴琴先生的“活教育”的理論有三大目標：1. 做人，做中國人，做現代中國人。2. 大自然、大社會是知識的主要源泉。3. 做中學，做中教，做中求進步。這三條
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陳鶴琴“活教育”思想
陳鶴琴“活教育”思想介紹 一、“活教育”實驗 1919年9月，陳鶴琴任教南京高師，授教育學、心理學和兒童心理學。期間投身教育改革，創辦中國第一所實驗幼稚園——鼓樓幼稚園。194
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讀陳鶴琴的活教育理論有感
讀陳鶴琴的活教育理論有感 最近我又重新讀了在大學時候學習過的《學前教育概論》里面重點看了陳鶴琴的教育理論，我覺得我們身為現代人思想卻是老套得不得了，我們真的應該好好
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陳鶴琴的活教育探索
陳鶴琴的“活教育”探索 1、兒童教育和“活教育”實驗 陳鶴琴是中國近代學前兒童教育理論和實踐的開創者。陳鶴琴重視兒童教育，研究總結兒童生理心理發展的基本特征，明確提出
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淺析陳鶴琴的活教育思想
淺析陳鶴琴的“活教育”思想 “活教育”理論是老一輩知名兒童教育家陳鶴琴先生教育思想的核心。這一理論既吸取了美國實用主義教育家杜威實用主義教育理論中關于“尊重兒童
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陳鶴琴的“活教育”思想及其現實意義
陳鶴琴的“活教育”思想及其現實意義 1923年創辦可我國最早的幼兒教育實驗中心——南京鼓樓幼稚園，創立了“活教育”理論，一生致力于探索中國化、平民化的幼兒教育道路。 1.反
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讀陳鶴琴《活教育》有感（五篇材料）
讀陳鶴琴《活教育》有感 讀陳鶴琴《活教育》有感 作者： “活教育”理論，是陳鶴琴在創建中國特色的幼兒教育實踐中創立和發展起來的幼教理論，他認為傳統的“死教育”只會讓孩子
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陳鶴琴早期教育理論[推薦五篇]
陳鶴琴早期教育理論 (2009-12-14 12:17:46) 轉載標簽： 早教早期教育育兒陳鶴琴民族早教 ▼ 分類： 早期教育 ▲學前教育目標 教育目標是教育目的的具體化，集中反映人們的教育價
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陳鶴琴教育思想
陳鶴琴教育思想 活教育”是陳鶴琴教育思想的核心。 “活教育”的內容十分豐富，主要包括目的論、課程論、教學論三大部分。 有感于中國傳統教育的弊病，以及當時我國所面臨的
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對陳鶴琴“活教育”思想的認識
對陳鶴琴“活教育”思想的認識 摘要：作為中國近代學前兒童教育理論和實踐的開創者，陳鶴琴一生致力于從中國國情出發，學習和引進西方教育思想和方法，形成了完整而富有民族特色的
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陳鶴琴的“活教育”思想（共5篇）
陳鶴琴的“活教育”思想 【瀏覽字體： 大 中 小】 中國教育科學研究院我國著名兒童教育家、兒童心理學家陳鶴琴提出了“活教育”思想。他認為，要了解兒童心理，認識兒童，才能談到
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陳鶴琴讀后感
陳鶴琴文集讀后感 張雯婧 在認真拜度了《陳鶴琴全集》，漫游在陳鶴琴幼教思想的長河里，總是思緒翻滾，感覺受益非淺。陳氏的幼教理論和思想原則，是那樣通俗易懂，又不乏高深的科學哲
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陳鶴琴的教育思想
陳鶴琴 陳鶴琴先生是我國著名的幼兒教育家。他于1923年創辦了我國最早的幼兒教育實驗中心一南京鼓樓幼稚園，他創立了“活教育“理論，一生致力于探索中國化、平民化、科學化的
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陳鶴琴的教育思想
陳鶴琴的教育思想 陳鶴琴(1892-1982年)，浙江上虞縣人。是我國現代幼兒教育事業的開拓者，著名的兒童教育家。主要教育著作有:《兒童心理之研究》、《兒童心理學》、《家庭教
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陳鶴琴的家庭教育理論（共五則范文）
淺談陳鶴琴的“活教育”觀 鄭人學 “活教育”思想是陳鶴琴先生于1940年在江西省立實驗幼稚師范學校時提出，經過7年的教學實踐建立的一個教育理論體系。這個理論包括：目的論、
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陳鶴琴的“活教育”關對當代幼兒教育的啟示
陳鶴琴“活教育”理論對 當代中國幼兒教育的啟示 活教育的核心內容是其：目的論、課程論、方法論，活教育理論雖是上世紀40年代提出來的，但她是中國現代教育史上中國人自己總結
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陳鶴琴的活教育思想及其對當今幼兒教育的啟示
陳鶴琴的"活教育"思想及其對當今幼兒教育的啟示 思想及其對當今幼兒教育的啟示姓名張翠芹申請學位級別碩士專業倫理學指導教師錢煥琦20070429中文摘要陳鶴琴是我國現代著名
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陳鶴琴的“活教育”思想及其對當今幼兒教育的啟示
陳鶴琴的“活教育”思想及其對當今幼兒教育的啟示 陳鶴琴是我國現代著名的教育家、兒童心理學家和兒童教育專家，是我國現代幼兒教育的奠基人，對我國教育事業尤其是幼兒教育事
