專題：兒童道德認知發(fā)展
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皮亞杰的兒童道德認知發(fā)展理論
皮亞杰的兒童道德認知發(fā)展理論
皮亞杰早在20世紀30年代就對兒童道德判斷和道德觀念的發(fā)展進行了研究。他認為，一個人道德上的成熟主要表現(xiàn)在尊重準(zhǔn)則和社會公正感這兩個方面 -
自閉癥兒童的認知發(fā)展研究
自閉癥兒童的認知發(fā)展研究 摘要 自1943年來，自閉癥(autism)的研究已走過了近70 年的歷史,對自閉癥兒童的認知發(fā)展的研究也取得顯著進展。近年來, 我國有關(guān)文獻報道兒童自閉癥
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兒童認知發(fā)展與教育讀書筆記
《兒童認知發(fā)展與教育》讀書筆記
第一章兒童認知發(fā)展與教育問題
什么是認知
認知是一種心理活動或者心理過程：是屬于智能或智慧方面的心理過程。
至今為止，對于哪些心理活動屬 -
科爾伯格的兒童道德認知發(fā)展理論對道德教育的啟示
科爾伯格的兒童道德認知發(fā)展理論對道德教育的啟示 科爾伯格用道德兩難故事通過研究將兒童、青少年道德認知發(fā)展分為三個水平，每個水平又包含兩個特定的道德階段。 1、前習(xí)俗
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科爾伯格道德認知發(fā)展理論及其啟示
科爾伯格道德認知發(fā)展理論及其啟示 專業(yè)：思想政治教育 年級：2011級 學(xué)號：11211016 姓名:陳中華 科爾伯格道德認知發(fā)展理論及其啟示 [摘 要]科爾伯格是當(dāng)代西方道德認知學(xué)派的
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淺析兒童心理認知發(fā)展
淺析兒童心理認知發(fā)展 兒童美術(shù)是一種藝術(shù)，在某種意義上它又是兒童的一種游戲，更是孩子的交流符號；兒童畫是孩子們的自我表現(xiàn)，它能表現(xiàn)孩子的知識、經(jīng)驗、能力，表達他們的感情、
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中國3～9歲兒童道德的發(fā)展
中國３～９歲兒童道德的發(fā)展摘要 本研究通過對我國城鄉(xiāng)５６０名３～９歲兒童的調(diào)查，對其道德發(fā)展的總體水平及各因素的發(fā)展水平與特點作了探討，結(jié)果表明：（１）兒童道德發(fā)展隨年齡增長而增長，具有較為明
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兒童道德事跡材料
“道德實踐好兒童”事跡單型材料 安里中心學(xué)校---任妍該同學(xué)曾多次組織班上的同學(xué)參加學(xué)校組織的各項活動，受到老師和同學(xué)的一致好評，組織同學(xué)更新黑板報，成立各種學(xué)習(xí)興趣小
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高中生認知的發(fā)展
高中生認知發(fā)展的基本特點
鄭和鈞 鄧京華
高中生身心發(fā)展趨于成熟，社會接觸面更廣、社會交往更頻繁，學(xué)習(xí)內(nèi)容比初中生更復(fù)雜、更深刻，升學(xué)和就業(yè)的壓力促使他們的社會化進程加 -
皮亞杰認知發(fā)展論（范文）
皮亞杰認知發(fā)展論在皮亞杰的認知發(fā)展理論中，前述之組織與適應(yīng)二者，在性質(zhì)上被視為具有不變的功能。意思是說，無論是嬰兒、兒童、青年以至成人，在吸收知識時都是經(jīng)由組織與適應(yīng)的
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兒童對色彩的認知心理
兒童對色彩的認知心理 年齡與色彩 據(jù)心理學(xué)家研究表明:年齡為2~3歲的幼 兒期兒童喜愛艷麗明快的顏色,尤其是對比明顯的顏色,有部 分孩子對新鮮顏色的偏愛程度會持續(xù)整個兒
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兒童發(fā)展指南
學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得體會 那諾浪樹小學(xué)朱羿澄 幼兒時期是一個人成長的關(guān)鍵時期,是一個人良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期,幼兒時期的教育是承前啟后的教育階段
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兒童發(fā)展讀后感
兒童發(fā)展讀后感《兒童發(fā)展》這部書是美國的勞拉·E·貝克所著，這部書中，作者的創(chuàng)作動機就是“奉獻一本在知識性上催人上進的課本”。這部書讓我印象最深的是，他闡述了兒童的內(nèi)
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兒童發(fā)展讀后感（精選合集）
兒童發(fā)展讀后感 兒童發(fā)展讀后感 《兒童發(fā)展》這部書是美國的勞拉·e·貝克所著，這部書中，作者的創(chuàng)作動機就是“奉獻一本在知識性上催人上進的課本”。這部書讓我印象最深的是，
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《兒童發(fā)展》讀后感
《兒童發(fā)展》讀后感 市六小 蒙亞娟 《兒童發(fā)展》這部書是美國的勞拉·E·貝克所著，這部書中，作者的創(chuàng)作動機就是“奉獻一本在知識性上催人上進的課本”。這部書讓我印象最深的
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《兒童發(fā)展》讀后感
作為一名小學(xué)班主任，把孩子們從一年級帶到六年級，感受到孩子們的身心變化非常大，甚至孩子們的一些思想變化都出乎我的意料，每次對孩子的教育有點力不從心。前段時間在百部教育名
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兒童游戲論第二章 第三節(jié) 皮亞杰的認知發(fā)展游戲理論
第二章 第三節(jié) 皮亞杰的認知發(fā)展游戲理論 1皮亞杰認為理解和解釋游戲應(yīng)當(dāng)從兒童的認知發(fā)展過程中去尋找答案。 2皮亞杰認為：游戲的認知本質(zhì)是什么？ 3皮亞杰認為：游戲的主要功能
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豐富情感體驗 深化道德認知
豐富情感體驗 深化道德認知 ——讓“情境教學(xué)”走進初一思品課堂 卞利豐 內(nèi)容提要：情境教學(xué)，是指在教學(xué)過程中依據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)的基本原理，根據(jù)學(xué)生年齡和認知特點的不同，通過
