《做個減法表》教案

教學內容:北師大版小學數學一年級下冊第一單元“做個減法表”。

學習目標:

1、經歷整理20以內數的退位減法表的過程,進一步了解算式之間的聯系,初步嘗試用簡單的語言表述整理的過程。

2、進一步鞏固20以內數的退位減法的計算。

3、在整理的過程中體驗有順序地思考的方法,體會按照不同標準可以有不同的整理方法,感受整理的樂趣,提高學習數學的興趣。

重點:

經歷整理減法表的過程,發現減法算式排列的規律,并根據排列規律進一步感受不同算式之間的內在聯系,以此來提高學生的口算能力。

難點:

引導學生體驗、經歷一個獨立思考、有序整理的過程,初步發展學生通過歸納和概括來發現規律的意識和能力。

一、創設情境

1.算一算[體現整理減法算式的必要性]

T:我看到XX坐得最端正，你拿著卡片上去念算式算答案。這位小老師真熱情，請你上去算一算。（請9位）小朋友們算得真快!這些算式有什么共同的特點?(都是20以內的退位減法)

T:看到這些算式擠在一堆，你有什么感受?（好亂啊）

T:那你打算做什么？（整理）

二、整理算式

1.分一分：將口算卡片分組，明確整理的標準

T:我們先來玩一個游戲，請臺上的小朋友注意觀察，這些算式是不是有好朋友可以湊成一堆？/有個小朋友找不到好朋友了，誰來幫幫他。

T:這一組為什么可以成為好朋友呀？（他們的被減數相同/減數相同/差相同）

T:看來大家根據共同點找到了三種不同的整理標準，你們真厲害！

2.排一排：將每組口算卡片有序排列

T:但每一組的小朋友擠在一起還是很亂，誰來給他們排排隊。為了方便我們把算式請到黑板上來排一排。

T:被減數相同這一組是怎么排的？（被減數相同的那組，把減數從大到小）

T:減數相同這一組你打算怎么排？這兩組的排法一樣嗎？（一個從大到小，一個從小到大）

T:差相同這一組你可以怎么排？還可以怎么排？

被減數相同：11-2,11-5,11-6

減數相同：12-8,13-8,17-8

差相同：10-3,14-7,16-9

3.填一填：初步感受和應用規律。

T:看來給算式排隊的方法可真多呀。但被減數是11的退位減法只有這些嗎?誰能一口氣補充完整。（補充完全班一起讀）

T:這樣一組完整、有序的算式讀起來真是瑯瑯上口。

T:減數是8的算式我們一起來補充完整。

T:差是8的算式有點難補充了，誰來挑戰一下。

T:這下算式都齊了，像我們這樣有序排列有什么好處呀？（沒出：如果少了一個算式你是否可以一眼看出來呢？）

T:小朋友們找到了那么多給算式排隊的方法，請你靜靜地看一看，回顧一下。接下來你會用這些方法幫算式回家嗎？

三、補充減法表

1.用卡片嘗試補充減法表

T:這就是一棟住著20以內退位減法的公寓，請問這個算式該住在哪間屋子呢？

T:（16-7）你怎么這么快就找到他的家，你是怎么找的？（13-7）這一個呢？你是怎么看的？

T:這張表好像橫著看有，豎著看也有規律，請你仔細觀察這個表，猜一猜規律是什么？接著你能帶著猜想快速填完這個表格，讓所有算式都回家嗎？我們一起來做個減法表。

四、找出規律

1.匯報

T:這位同學是第一個填完的，你怎么這么快呀，你是怎么填的，你發現了什么？

T:只有這一橫排有這樣的規律嗎？這一橫排呢？

T:所以橫著看這張表，都有什么規律？（被減數相同，減數每次少1，差也每次少1。）（全班一起說一說）

T:所有小朋友都是橫著填的嗎？豎著填你發現了什么？同樣的只有這一豎排是這樣的嗎？豎著看都有什么規律？（被減數每次多1，減數每次多1，差不變。）

T:除了橫著看、豎著看還可以怎么看？誰來總結一下規律。（被減數每次多1，減數不變，差也每次多1.）

T:這個表太神奇了，誰來夸夸這個表？

T:通過這次做減法表的經驗，以后你做表的時候要注意什么？或者是你學到了什么方法。

五、應用規律

T:同學們會找、會說這些規律，你們還會用這些規律嗎？我們來試試。

(1)在圓圈里填上“>”、“<”或“=”，你能用不計算的方法嗎。

18-9○18-8 12-5○13-5 14-6○15-7

T:你用的是哪個規律嗎?為什么是這樣？結合生活中的例子解釋一下。

舉例：1.被減數一樣：我給X和X每人100元錢，X只花了1塊錢，Y花了80塊，誰剩得多呢。

2.減數一樣： 每人一個蘋果，我給1大組100個蘋果，我給2大組200個蘋果，哪一組剩得多？

3.差一樣：課后作業

T:你們不用計算也能比較它們差的大小，看來數學不僅可以靠計算還可以靠推理。

六、課堂總結

T：這樣看來整理減法表給大家帶來了好多用處和收獲，希望你們不僅能學好數學，更能用好數學，讓數學給你們的學習和生活帶來更多的便利。