第一篇：退位減法教案

教學內容：

蘇教版《課程標準實驗教科書數學》二年級（下冊）第54-55頁例題，想想做做第1-5題。教學目標：

(1)經歷探索三位數減三位數（退位減法）計算方法的過程，能計算三位數減三位數的退位減法。

(2)在解決實際問題過程中，體驗數學與日常生活的密切聯系，進一步發展解決問題的策略，增強應用數學的意識。(3)在積極思考、合作交流的學習氛圍中獲得成功的體驗，體會合作的意義和價值，進一步增強對數學學習的興趣和信心。教學重、難點：

1、理解三位數退位減法的算理，掌握計算方法，能正確計算。

2、理解“哪一位上的不夠減，要從前一位退1當十繼續減”的算理。教學準備： 課件。教學過程：

一、創設情境：

咱們新華圖書城中有許許多多的書，想去看看嗎？（出示掛圖）

二、探究新知：

1、從圖中你知道了什么？你能根據圖中信息提出一些用減法計算的問題嗎？怎樣列式？ 根據學生的回答：

兒童小說比民間故事多多少本？ 335-185 民間故事比童話少多少本？ 210-185 兒童小說比童話多多少本？ 335-210

2、咱們先來解決“兒童小說比民間故事多多少本？”這個問題，下面請小朋友們利用以前學習的經驗試著算一算“335-185”等于多少？

（1）學生獨立計算。

（2）指名學生板演，組織全班交流。

3、嘗試計算“210-185”

談話：根據剛才學習的經驗，你能算出210-185的結果嗎？ 學生嘗試練習，組織交流

4、驗算上邊兩道題：

提問：你會用昨天學習的方法驗算一下這兩題嗎？

5、總結減法的計算方法：

小組內討論：用減法計算要注意些什么？ 師小結并出示：（1）要把相同數位對齊（2）要從個位算起（3）哪一位上的數不夠減，要從前一位退一，在本位上加10后再減。

三、鞏固應用，拓展提高

1、完成“想想做做”第1題（1）讓學生先獨立完成。

（2）組織交流并讓生口述計算過程。

2、完成“想想做做”第3題

談話：啄木鳥醫生正在為大樹做體驗呢，你們也來幫幫他吧，請你先找出病因，再幫他們治一治。

請同學們先各自看算式，找出錯在哪里，再把錯誤的原因說給小組內的同學聽。

3、完成“想想做做”4題

談話：現在老師想考考同學們今天學的怎么樣，第4題的8道題，每組找三位同學到黑板上各做一組，其余的同學只要選其中的一組來做就可以了。

提問：比較上下兩題在計算時有什么相同的地方？

4、完成“想想做做”第5題

談話：森林王國中的大象和長頸鹿正在比身高呢，咱們一起去看看吧。提問：從圖中你知道了什么？要求什么問題？你會列式解答嗎？

5、勇奪智慧星：（出示補充開放題）

談話：老師這有幾道不完整的算式，你能將這些算式補充完整嗎？第一題比較簡單，做對了可以得一顆星，第二題難一些，做對了可以得到兩顆星；第三題最難，能做對的小朋友可以得到三顆星。自己選擇里面的一題或幾題做一做，看看誰得到的星最多。

四、全課總結：

談話：這節課你學習了什么知識？你是怎樣學會的？通過今天的學習你有什么收獲？

第二篇：退位減法教案

教學內容:人教版小學數學三年級上冊第22頁

教學目標：

知識與技能目標：

1、初步理解筆算減法中連續退位的算理，并能正確地進行計算。

2、能結合具體情境進行減法的估算。

過程與方法目標：

掌握連續退位減法的筆算方法及減法的估算方法，提高學生的計算能力及估算能力。

情感態度價值觀目標：培養學生自主探究的能力和創新意識。

教學重點：退位減法的計算方法及估算方法。

教學難點：理解連續退位減法的算理。

教學過程：

一、創設情境，提出目標（約4分鐘）

1、創設情境，提出問題

（1）師：我們一起來欣賞一組美麗的風景圖片。（出示：主題圖）

（2）師：你們知道這是哪里嗎？

師：同學們，你們去過美麗的云南嗎？

你知道云南的哪些地方呢？

（3）師：今年暑假，育英小學的小伙伴們在老師的帶領下到美麗的云南組織了一次特別有意義的夏令營活動。讓我們也隨著他們一起到美麗的云南去看一看吧！

（4）簡單介紹：美麗的云南有三大著名景點。

昆明的石林：是由許多奇形怪狀的石頭組成的森林。

大理的三塔寺：由三座塔而得名。

麗江的玉龍雪山：山峰終年積雪。

（5）師：（指導學生看主題圖）請大家仔細觀察主題圖，看看他們的旅行路線。他們從什么地方出發？（昆明）

準備怎樣走？（先經過大理再到麗江）

他們一共要行多少路程？

他們現在到達了哪里？（大理）已經走了多遠呢？

（6）師：根據這兩個條件你能提出了什么數學問題？（到麗江還有多遠？）

（7）師：我們把他們的行程路線用線段圖的形式表示出來了，誰能再說說這個線段圖它表示的意思。（指名講解）

（8）師：怎樣列式？

學生列式，教師板書：517-348=

2、提出學習目標:（1）、想一想,有哪些問題值得我們研究?（讓學生說一說）

（2）、出示學習目標：A、知道三位數減三位數的退位減法的計算方法；B、在計算時應注意什么？

二、展示成果，激發沖突（約24分鐘）

1、小組個人展示。

（1）學生獨立自學、完成P22-23頁的例1和“做一做”。

師：用豎式計算前，可先估一估，判定它的值大約是多少？

教師巡視指導，引導學生交流（讓學習有困難的學生先說，如果不懂，優生對其輔導），尋找學生錯例。

2、各小組在班上展示

（1）算法展示（要求學生先說估算值，再說計算方法）

生1：517-348= 我是這樣算的，個位上的7減8不夠，向十位借1，合成17減8等于9；十位的數不夠減，就找百位借1，合成10減4等于4；百位上被借走1個，剩下4減3等于1，結果是169。

生2：我知道哪一位不夠減就找前一位借，再進行計算。

??

（2）錯例展示

學生容易出錯的地方可能是：

①在退位減法計算中，被借走后，忘了減1。

②有的學生在連續多位計算時，會將兩數相減做成加的。

（3）學生自由質疑問難

師：同學們，你在學習中還有什么疑問嗎？請對大家說說？

（4）小結計算方法。

師：今天學的這些算式有什么特點？

師：用豎式怎樣計算？你覺得需要提醒大家注意什么呢？

（相同數位對齊，從個位減起，哪位不夠就向前一位借1。）

三、解決問題，擴展延伸（約9分鐘）

1、反饋練習：先估一估，再筆算。（看誰算得又對又快）

432-157=

386-198=

2、今天我當小醫生。2 4

1 6

1 7 8

————— ————— —————8 7

8

7

3、小游戲：花兒朵朵（略）

要求：先把綠葉上的兩個數相減，再與花朵上的得數配在一起。

4、拓展思維：填數

（1）（3）5

（8）

————————

6（2）8

四、歸納總結，完善認知（約3分鐘）

（1）同學們，這節課你有什么收獲嗎？

（2）今后在計算連續退位減法時，我們應該注意什么？

人教版三年級上冊《連續退位減法》教學設計及反思

教學內容：人教版三年級上冊第22、23頁的例題1及相關練習題。

教學目標：

1、掌握“哪一位上的數不夠，都要向前一位退1”的連續退位減法，并能正確地筆算三位數的連續退位減法。

2、使學生進一步理解和掌握估算的基本方法。

3、在合作學習中理解和掌握連續退位減法的計算法則。教學重、難點：

1、三位數連續退位減法的筆算方法。

2、理解連續退位減法的算理。教學準備：口算卡片 教學過程：

一、復習舊知

1、口算。(用口算卡片出示，以開火車的形式進行)80－7=

35―8=

63―4=

26－7＝

42―5=

44―6= 32－9=

65－9=

34－22=

63－13=

45－24=

58－36= 提問：個位不夠減怎么辦？

2、豎式計算。（學生板演）

53－34＝

87－28＝

64－35＝ 計算后提問：筆算減法要注意什么？

（讓學生通過計算，復習不連續退位減法的計算法則，為新知識的傳授奠定基礎。）

二、講授新課

師：國慶快要來臨，同學們你們國慶準備怎么玩呢？ 生1：在家里幫父母干家務活 生2：在家里看電視 生3：到外面旅游 生4：、、、、、、、、、、、、、師：去年國慶光明小學三年級（1）班的小朋友去云南旅游

1、向學生介紹美麗的云南。（在黑板畫一個簡圖——美麗的云南）師：觀察黑板的圖，你看到了什么？

昆明上面的景點是石林，大理的景點是崇圣寺三塔，麗江的景點是玉龍雪山。同學們覺得這三個地方美麗嗎？這些還只是景點的一部分呢，同學們想去云南旅游嗎？

我們就跟著光明小學三年級（1）班的小朋友去云南旅游。他們從昆明出發，已經走了348千米到了大理。聰聰告訴我們從昆明到麗江有517千米，有個小朋友問：到麗江還有多遠？大理到麗江是指哪一段路？

2、教學例1。

（1）師：我們從昆明到麗江的路程還可以用下面這一段線段來表示。

┝───────────────┥

昆明

麗江 師：從昆明到麗江途中要經過大理，路程是348千米，標在哪里？從昆明到麗江是517千米，標哪里？要求的是哪一段路程？

┍─────517千米──────┐

┎──348千米────┎─？──┒

┝───────────────┥

昆明

大理

麗江

問：要求從大理到麗江的路程該怎樣求？誰會列式？ 517－348= 師：大家不用計算，先估計一下從大理到麗江的路程大約是多少千米。（2）大家會用豎式計算嗎？試一下。跟你的同桌說一說你的算法。

個位：7減8不夠減，向被減數的十位退1當十，與個位的7相加得17，17－8=9，在個位上寫9。

十位：1先減去退位點1得0，0減去4不夠減，向被減數的百位退1當十，與十位的0相加得10，10－4=6，在十位上寫6。

百位：5先減去退位點1得4，4減去3得1，在百位上寫1。師：把這樣的思考過程再跟你的同桌說一說。

提問：這例題1和前面的復習題有什么相同點和不同點？ 相同點：有的數位不夠減，都需要向前一位退1。

不同點：前面的那些題是不連續退位減法，后面的這些題是連續退位減法。師：這就是我們今天學習的內容“連續退位減法”（板書課題）

三、鞏固練習1、6 3 8

4 0 2 1

1 4

－9

－5 6 7

－ 7 3 4

－ 3 8 6

─────

────

────

──── 學生獨立完成后，全班講評。

2、第23頁的做一做。先讓學生說說得到什么信息，再提問題并列式。

3、我來當醫生： 1 9 1 6 5 6

－1 3 5

－

7

－3 5 9

────

────

────

2 4

0 7 先讓學生用手勢比劃是對還是錯，再讓學生思考一分鐘說出錯在哪里。

四、全課總結

師：兩個數相減，相同數位對齊，從個位減起，哪一位上的數不夠減，就從前一位退1，當10，與本位上的數相加后，繼續減。（師生一起總結）

教學反思：在本課之前，學生已經掌握了百以內退位的原理，所以在教學時讓學生自主解決萬以內退位減法最難。知識點學生比較容易掌握，但是大部分學生的語言表達能力還有待加強。今后在教學中，要多關心他們，對他們“曉之以理，動之以情，導之以行”，在教學中抓好兩頭帶動中間，真正把教學工作落到實處。

本節教學內容是學習加減法的驗算方法。教材編排有這樣幾個特點。

（1）用買東西的生活實例引出驗算問題。

（2）以往加、減法的驗算是放在加法和減法的計算中分別學習的，現在采用加、減法驗算集中編排，加法和減法的幾種驗算方法集中出現，以利于學生通過加、減法的互逆關系理解和掌握加、減法的驗算方法，體現方法多樣化。

（3）體現合作學習的要求，加減法的驗算方法都是以小組討論的形式得出。

教學本節內容，首先要注意創設實際問題的情景，使學生在解決實際問題的過程中理解驗算的意義和作用。其次學生在以往學習加、減法計算中已經初步感受到加、減法的關系，例如，根據一幅圖畫，寫出兩個加法算式和兩個減法算式；可以想加法算減法等，教學中要從這些已有認識出發，去探索加、減法的驗算方法。要注意體現合作學習和自主探索的要求。

本節內容可用2課時進行教學。

具體內容的說明和教學建議

1．主題圖。

教材設計了兩幅有聯系的買東西的情境圖：①媽媽買一套運動服和一雙運動鞋，付出200元。②售貨員找給媽媽17元。這個買東西的過程包含了一個加法問題（買一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元？）和一個減法問題（應該找給媽媽多少錢？）。由孩子提出的“找的錢對不對呢？”提出檢驗計算結果的問題，引入驗算的教學。

教學時先讓學生看圖1（如果有條件可用多媒體做成動態畫面以展現事情的發展情節）。說說圖中講的是一件什么事？這件事中包含了哪些數學問題？讓學生提出，并進行計算。然后出現孩子的問題（使用多媒體可結合畫面出現孩子的畫外音），組織學生討論，怎樣解決孩子提出的這個問題？使學生明確需要對計算結果進行檢驗，引出課題。

2．例1。

教學加法的驗算。教材針對“買一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元？”的計算結果提出：怎樣檢驗加法的計算結果？下面以小組討論的形式，由學生提出了三種具體的驗算方法，歸納起來有兩種：（1）交換加數的位置再加一遍，看和是不是相同。（2）用和減一個加數，是不是等于另一個加數。

教學時可先讓學生獨立思考，你想用什么方法檢驗加法的計算結果？再組織小組討論和匯報。因為學生初次接觸驗算，可讓學生邊看書，邊思考和討論，教師作適當的引導和提示。最后就學生提出的方法進行歸納和總結。

“做一做”可以讓學生先獨立完成，再交流一下你是用什么方法驗算的？驗算的結果怎么樣？

3．例2。

教學減法的驗算。教材的處理與加法驗算相同，先提出問題，再運用小組討論的方式進行。學生提出了兩種具體的驗算方法，歸納是：（1）用被減數減去差，看是不是等于減數。（2）用差加減數看是不是等于被減數。

教學這部分內容依然可采用小組合作學習的方式進行。由于學生在學習加法驗算時已經了解了如何進行驗算，這里應當充分體現學生自主探索，讓學生觀察減法算式的各部分關系，提出驗算的方法。

“做一做”的處理方法與例1相同。也可以要求兩道題用不同的方法進行驗算。

4．關于練習七中一些習題的說明和教學建議。

練習七是本單元教學的綜合性練習，共9道題。

第1題是鞏固三位數的加減計算，安排了4道三位數加法題和4道三位數減法題，結合第三節的教學，可以要求學生先計算，再驗算。

第2題是找錯題，要求學生用驗算的方法找出錯題，再改正。既鞏固了驗算，又鞏固了計算。第3～5題的形式不同，但都是應用加減法各部分的關系進行計算和填空。可以先讓學生獨立解答，再交流，說說是怎樣填出來的。

第6題是一道情景題，教材呈現一艘客輪到碼頭后旅客上下船的情景，是一道兩步計算的加、減應用題。可以先讓學生看圖敘述圖意，找到條件和問題，提出解答的思路，再獨立列式計算。

第8題是一道開放題，給出一組商品的價格，要求提出問題并計算。因為商品的品種較多，所以能提出多個不同的問題，計算的結果也不同。接著由小精靈提出“用500元可以買哪些商品，還剩多少元？”解答這個問題，需要先估算，再進行計算。提問題可用小組活動的形式開展，先在小組中提出三個問題，小組同學共同計算出結果，各小組在全班進行匯報交流。然后教師提出小精靈的問題，讓同學們發表意見，實際是一個進行估算的過程：買哪幾件商品的價錢大約500元？最后讓各人根據自己選擇的商品，進行計算。

第9題是選作題，使這四個數建立起一個等式，實際只要考慮每個數的個位數。答案是107＋108－106＝109。

第三篇：連續退位減法教案

連續退位減法

教學內容:人教版小學數學三年級上冊第22、23頁 教學目標： 知識與技能目標：

1、初步理解筆算減法中連續退位的算理，并能正確地進行計算。

2、能結合具體情境進行減法的估算。過程與方法目標：

1、掌握連續退位減法的筆算方法及減法的估算方法，提高學生的計算能力及估算能力。

2、培養學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。情感態度價值觀目標：

在解決問題的活動中，讓學生體驗成功的喜悅，并充分感受到數學源于生活，從而培養學生學習數學的熱情和自主探究的能力和創新意識。

教學重點：理解連續退位筆算減法的算理,掌握計算方法。教學難點：理解被減數各位上數的變化。教學準備：課件 教學過程:

一、復習舊知，為新知作鋪墊 筆算： 82-34= 師：列豎式時我們應該注意什么？（相同數位對齊）點名請學生邊說，老師邊板書82-34 接下來怎么計算？在計算時要注意什么？（從個位減起，個位2減4不夠向十位借1，個位加十變成12減4等于8，十位被借1，所以8退1再減3等于4）

師：這是我們二年級學習的兩位數減兩位數，今天我們將繼續學習減法。（板書減法）

二、情境引入

師：同學們，你們喜歡旅游嗎？（喜歡）老師也喜歡旅游，今天老師帶你們去一個地方，這個地方四季如春，景色迷人，有昆明的石林、大理的三塔、還有麗江的玉龍雪山，你們知道這是哪嗎？（云南）對，這就是我們祖國美麗的云南。

師：大家想欣賞云南的美麗風景嗎？（想）可是我們這趟旅游可不簡單，它可是一次智慧之旅，每一個景點都有一道關在等著我們，只有過關才能欣賞到美景，同學們，你們有信心過重重關卡嗎？現在請同學們準備好，我們就要乘坐飛機進行智慧之旅啦！

師：現在我們到了云南的昆明，那么在第一個景點，昆明，這兒有什么關在等待著我們呢？我們一起來看看。

三、探究新知

一、列式解決

師：這是我們的旅游線路圖。我們一起來看看。從圖中你得到了哪些信息？并且你能根據這些信息提出哪些數學問題？（學生看圖提問題，老師對問題作出評價。）

師：老師畫了線段圖用來表示這幅旅游線路圖，我們一起來看看。（出示線段圖）

大理到麗江有多少千米？怎樣列式？（517-348）

師：說說為什么用減法計算？（因為從昆明到麗江全長517千米，從昆明到大理348千米，用517-348就是剩下大理到麗江的距離）。

2、師：我們一起來估一估大理到麗江大約有多少千米？ 學生估算，老師板書 生1：517-348≈200 生2：517-348≈170……

比較不同估算方法，猜猜這幾位同學中誰的估算最接近結果呢？

3、筆算連續退位減法

師：我們剛剛估計了大理到麗江的距離，到底誰估算的結果最接近準備答案，我們一起來算算吧。你們知道用什么方法來得到結果嗎？那接下來我們筆算一下517-348，在筆算時先要注意什么？（相同數位對齊）在計算時先從。。。

（筆算時從個位減起，7減8不 夠減向十位借一當十，個位7加10，17減8等于9，十位上的1被個位借走了1，我們在計算十位時要先退1再減，1退1等 于0，0減4不夠減，向百位借1，百位借一當百，那一百里面是幾個十（10個十）所以十位上十個十減4 個十等于6個十，十位上是6，百位五被十位借一，五退一再減三等于1）筆算時請學生說一說計算過程，老師著重引導學生將算理說清楚。師：517-348=169，我們一起看看準確答案和估算的哪個答案最接近。（520-350=170最接近，因為他把517看成了與它最接近的整十數520，348看成了最接近的整十數350，要想估算最接近結果，當我們在估算的時候可以把數看成與之接近的整十數或整百數，這時我們可以采用四舍五入的方法。）

師：那接下來，我們一起來比較一下黑板上的兩個算式，說說他們有什么相同和不同的地方？（相同：都是減法。不同：第一個只退一次位，第二個退兩次位）

師：像這樣連著退兩次位的減法，我們叫連續退位減法。（板書連續退位）

4、強調

師：哇，三4班的孩子們真棒，我們順利過了大理關，現在我們可以欣賞美麗的大理了。

我們憑著自己的智慧成功闖過兩關，現在我們只剩下最后一關了，麗江關。我們一起來看看最后一關是什么？

這是玲玲做的一道計算題，請同學們看看，對不對？如果不對，哪里不對？

那你們能提醒像玲玲這樣粗心的小朋友，在計算連續退位減法時要注意什么？

生自由說，強調十位或百位被借走一，在計算時要先退一再減。師：我們三四班的孩子真是太棒了，憑借自己的聰明闖過了最后一關，現在我們一起來欣賞麗江的美麗的景色吧！三：練習鞏固

師：今天我們用自己的智慧成功的完成了云南之旅，在這一趟云南之旅中我們還學會了連續退位減法的計算方法，接下來老師就要考考你們了。四：小結 五：拓展延伸 筆算607-358

第四篇：兩位數退位減法教案

課題：兩位數減兩位數（退位減）

教學目標

1．進一步掌握筆算兩位數減兩位數豎式的寫法．

2．初步理解并掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法．

3．理解并掌握筆算減法的法則．

教學重點

正確進行筆算退位減法計算．

教學難點

弄清筆算退位減法的算理．

教具學具準備

教師準備42根小棒、投影儀、投影片或多媒體計算機軟件、口算卡片，學生準備42根小棒．

教學步驟

（－）鋪墊孕伏

1．指名回答

13－9＝ 17－8＝ 32－5＝

15一7＝ 14－6＝ 40一3＝

2．改錯并說明理由

關閉

3．提問：筆算兩位數減兩位數不退位減法應注意什么？

（二）探究新知

1．教學例3．

（l）出示例3。

上節課我們學習了不退位減法的豎式計算，想一想，42－28該怎樣列豎式呢？指名板演，并說明為什么這樣列豎式？（強調相同數位對齊．）

（2）理解算理。引導同學分組擺學具，討論怎樣從42根小棒中減去28根？

引導學生明確：

①42根小棒中只有2根單根的，減去8不夠減，可以把4捆小棒中的任意一捆打開，從10根中拿出8根，把剩下的2根與原有的2根放在一起，共剩下4根單根，從整捆的小棒中拿出2捆，還剩下1捆零4根，所以42減28等于14．

②打開一個整捆的，成為10根單根的，把原有的2根和10根合在一起，從中拿出8根，再拿出2個整捆的，還剩下1捆零4根，所以，42減28等于14．

③先把42分成4捆和2根，2減8不夠減，再把4捆小棒分成3捆加1捆，把其中的1捆打開，成為10根單根的，10加原有的2是12從12中去掉8根，還剩4根，然后從剩下的3捆小棒中拿出2捆，還剩下1捆零4根，所以 42減 28等于 14．

（3）豎式的寫法．

教師明確：打開的1捆小棒變成了10根，就是把1個十變成了10個一，在豎式中就是從十位里借出了1個十變成了個位上的10個一，借過來的10個一要和個位上原有的數加在一起算，為了不忘記從十位上退了1，堅式計算時，要在被減數十位的上面點一個退位點．

（4）指導學生閱讀教科書第83頁例3，填上得數．

2．反饋練習．

完成教科書第83頁“做一做”．

想一想：十位上退1后，被減數的個位要算十幾減幾？

引導學生得出：從十位上退1后，個位要算15減7．

讓學生用豎式計算，然后訂正得數．

3．教學例4．

（1）出示例4，讓學生列出豎式．

（2）想一想：從十位退1后，個位要算幾減幾？

引導學生得出：個位要算10減3得7

（3）指導學生閱讀教科書第84頁例4，填空．

4．反饋練習：完成教科書第84頁“做一做”．

先讓學生自己說一說從十位退1后，個位要算見減幾？然后計算．

5．總結法則．

討論：筆算減法應注意哪些問題？

教師可以引導學生從以下三方面想：

（l）寫豎式要注意什么？

（2）計算時應從哪一位減起？

（3）遇到被減數個位不夠減時怎么辦？

（三）全課小結

這節課我們學習了兩位數減兩位數的退位減法，計算時要注意：相同數位要對齊；從個位減起；個位不夠減從十位退1，在個位上加 10再減．

隨堂練習

1．判斷是不是退位減法．

2．練習十九第4題

先讓學生判斷對錯，說說錯在哪里，然后再把錯的改正過來．

師：我們在做題時應注意什么？

提醒學生注意：

（l）從十位上退1后，個位上是十幾減幾，要細心算對．

（2）從十位上退1后，不要忘記在十位上減去1．

布置作業

1．54－27＝ 66－49＝ 35－18＝

43－37＝ 72－9＝ 87－38＝

2．被減數是53，減數是37，差是多少？

板書設計

兩位數減兩位數（退位減）

例3 42－28＝14

例4 70－63＝7

第五篇：不退位減法教案

兩位數減兩位數

第一課時

教學內容：教材第16～17頁。教學目標：

知識點：

1、使學生理解兩位數減兩位數的算理，能正確的筆算。

2、鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數減兩位數的筆算方法。能力點：

1、創設情景，引導學生從生活中發現數學問題，逐步培養學生解決數學問題的能力。

2、培養學生知識遷移的能力和口頭表達能力。德育點：

1、結合情景，對學生進行愛國主義教育。

2、培養學生仔細計算的良好學習習慣。教學重點：

掌握兩位數減兩位數的筆算方法。教學難點：

理解兩位數減兩位數的算理，能正確的筆算。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：圖片、圓片 教學過程：

一、創設情境：

誰知道2008年的奧運會在哪舉辦？師：我國北京在全世界申辦2008奧運會的4個有名的城市中以絕對優勢取得了成功，這不僅僅是申辦成功，而且向全世界證明了我國的綜合國力，所以全國億萬人民都為此歡呼。你收集了哪些有關北京申奧的信息？

二、自主探究：

1、出示票數統計圖，觀察圖，問：北京贏了？你能提出數學問題嗎？

學情預測：北京和多倫多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布爾一共得多少票？多倫多和巴黎一共得多少票？多倫多、巴黎和伊斯坦布爾一共得多少票？?

北京比多倫多多得多少票？巴黎比北京少得多少票？?.學生列式，可以用筆算加法解決。學生計算。問：筆算加法要注意什么？

2、師：56－22該怎樣解決呢？

A、可以口算，50－20＝30，6－2＝4，30+4＝34。B、可以像加法一樣筆算。

該怎樣列豎式呢？小組合作完成。互相交流算法。

學生探索：

個位減個位-2 2 十位減十位 3 4 3.學生嘗試練習。56-24= 4.小組討論列豎式計算應該注意什么？小組討論，交流計算方法。

三、練習鞏固

1.看橫式列豎式并計算。78-17= 74-51= 96-46= 48-8= 2.書本20頁1、2兩題。

3.揭示課題：不退位的兩位數減兩位數。

4.回顧減法的豎式與加法的豎式有什么不同和相同點？

四、拓展運用：

1、解決剛才沒有解決完的問題。

2、完成19頁“做一做”第1題。小組內交流算法。3、48－18＝ 35－31＝

強調筆算35－31時，十位怎樣算？“0”用不用寫？為什么？

4、樹上有35個桃子，被小猴摘了以后還剩12個，小猴摘了幾個？

5、猜一猜。

4 6 5 8 9 0 － 4 －2 5 － 1 －7 0 0 7 2 0 教學反思：

“兩位數減兩位數不退位減法”是二年級上冊教學內容。這部分教學內容是在學生學習了“兩位數加兩位數的筆算”的基礎上進行學習的，學生已經學會了用豎式計算兩位數加兩位數，所以在教學中，我并沒有將精力放在筆算方法上，而是放手讓學生自己通過數學例題中的數學信息提出了不同的問題，再列豎式計算。

教學中我是這樣進行的：第一步、在學習計算以前，我先讓學生觀察課件中提供的信息讓學生思考： 根據統計表中的信息你能提出什么數學問題嗎？學生紛紛把手舉的很高，都想表現一番。一個學生說：“我能提出求總數的數學問題。”他提出了好幾個用加法計算的問題，并由其他學生解答了。另一學生說：“老師，我能提出比多少的數學問題”從而引出了兩位數減兩位數的減法，這其中有不退位的，也有退位減法。第二步、選其中不退位的讓學生說說自己的計算方法。

我讓學生比較了兩位數加兩位數與兩位數減兩位數的筆算方法的相同點，卻沒有比較不同點，這不能說不是個遺憾，因為有的孩子是容易不看加減號的，一個數位上加，另一個

缺乏對習題的對比引導。如98-80=和98-8=，如果不拎出來讓孩子們比一比，這個習題資源就浪費掉了。