第一篇：教案41：大家來做減法表

大家來做減法表

柘林學校徐玉萍馬海英

教學內容：P:59,大家來做減法表

教學目標：

1、用學到的計算方法做減法表里的計算題。

2、探索減法表中的奧妙。

3、培養學生有序思維的能力。

教學重點：熟練計算20以內的減法。

教學難點：探索減法表里的奧妙。

教學關鍵：會運用規律計算20以內的減法。

教學準備：投影片、練習紙、蠟筆。

教學過程：

一、啟發引入，揭示課題

小朋友，我們已經學習了很多20以內的減法題，今天我們要和歡歡一起，把許多的減法題制作成一張減法表，你們說好不好？（揭示課題：大家來做減法表）

二、制作減法表，探索表中奧妙

1、師：誰能來說說20以內減數和差相同的減法算式有哪些？（要求從小到大排）

學生邊說教師邊出示投影：（橫著寫）0-0 2-1 4-2 6-3 8-4 10-5 12-6 14-7

16-8 18-9 20-10（學生可以說出答案，教師只寫算式）

師：為了和其他算式有所區別，我們用紅色來覆蓋。

師：邊讀邊和樂樂一起探索一下這一排算式有什么奧妙？（它們的差一個比一個

大1）為什么呢？（被減數一個比一個大2，減數一個比一個大1，差一個比

一個大1。）

2、師：誰能來說說被減數是10的減法算式嗎？（要求差從大到小排）生邊說師邊出示投影：（豎著寫）10-0 10-1 10-2 10-3 10-4 10-5 10-6 10-7 10-8 10-9 10-10 師：這一列算式我們用綠色來覆蓋。（自己輕輕讀一遍）

師：那么，這一列又有什么奧妙呢？（被減數都是10，減數一個比一個大1，差

一個比一個小1。）

師：小朋友，你們真聰明，發現了不少奧妙。

3、師：小朋友，減數是5的算式有哪些？

投影出示：（斜著寫，從下往上）5-5 6-5 7-5 8-5 9-5 10-5 11-5 12-5 13-5 14-5 15-5

師：它們又有什么奧妙呢？（被減數一個比一個大1，減數不變，差一個比一個大1）

差是5的算式有那些？

投影出示：（對稱著自上而下寫）5-0 6-1 7-2 8-3 9-4 10-5 11-6 12-7 13-8 14-9 15-5

師：它們又有什么奧妙呢？（被減數一個比一個大1，減數一個比一個也大1，差不變，都是5）

4、小朋友，我們已發現了不少減法的秘密，那我們把學到的減法也作成一張表，看看

表里還有哪些秘密好嗎？

出示整張減法表（除了剛才出示的算式，其余的都是空白的）那么還有一些算式，你們會填嗎？學生獨立填寫，然后和老師校對。

5、師：除了剛才你們發現的奧妙，還有其他規律嗎？

生1：表格左半部分是10以內的減法，右半部分是20以內的加法。

生2：表格中，豎著從上往下看被減數相同，減數一個比一個大1，差一個比一個小1。

生3：左上邊減數都是0，被減數自下而上一個比一個大1，差一個比一個大1。生4：左下邊差都是0。

……

小結：小朋友，你們真棒，發現了這么多奧妙。我們知道了這些奧妙，計算起來就能又對又快！

三、鞏固練習

1、口算（做完后校對）

0-0=

1-1=6-6=16-6=13-3=

2-2=7-7=15-6=13-4=

3-3=8-8=14-6=13-5=

4-4=9-9=13-6 =13-6=

5-5=10-10=12-6=13-7=

四、總結：

今天你學到了什么？

板書：

大家來做減法

10-0=

9-0=

8-0=

7-0=

6-0=被減數減零，差等于被減數。

5-0=

4-0=

3-0=

2-0=

1-0=

0-0=

教學設計說明：

學生前面已經學習了加法表，學生在這里做減法表更有益于學生對20以內加減法的掌握。減法表也以條理清楚的形式提供了121題組成的體系。它展示了題之間的關系，但沒有給出答案。需要學生們自己去探索發現，并找處出規律，從而能快速又準確的進行計算。教師在具體教學中應該提醒學生，在做減法表時，先觀察不同顏色的各組題的特點，然后再來做減法表，這樣做既快準確率也較高。

先分類進行歸類練習；還必須做到打亂后進行練習，使學生結束本冊學習后，能比較熟練地計算20以內的減法。

教學反思：

我把這堂課的立足點放在培養學生的學習能力上，把知識學習作為一種載體，以線—面—整體的觀察方法作為設計本堂課的主要線索，從實際出發，層層遞進，第一個環節采用的是自主觀察的方法，第二個環節采取引導觀察的方法，第三個環節提供自主學習的空間，使學生對每個層次的學習都感到十分有趣，不同的學生得到不同的發展需要。我觀察了學生在這堂課中的整個學習過程，發現學生的表現既自主又自我，是積極主動的發現者、探索者、實踐者。許多學生不由自主地從位置上站了起來，一個個高舉著小手爭先恐后發表自己的意見和建議。小組內經常會看到孩子與孩子之間的交流與爭論。我想這可能是新的課程標準下，學生應有的學習方式。

重新審視這堂課，發現也有不足之處，比如本堂課就出現了這樣的一個片段：當學生從上往下觀察時，學生沒說完整我就急于總結，讓學生說的少了，應該多讓他們來找出規律并把規律按自己的想法表達出來。

第二篇：大家來做減法_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1、熟練正確地計算20以內的減法。

2、通過“由線到面”的觀察方法，發現加法表中算式的規律。

3、學生在觀察操作自制加法表中，進一步增強觀察、表達探究和能力。

4、體會數學的價值，增強理解數學和應用數學的信心。

2.教學重點/難點

通過“由線到面”的觀察方法，發現加法表中算式的規律。

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

一、新課導入： 引入：

小朋友，上節課我們已經學習探究了20以內的加法，并找到了加法表中的許多奧秘。

師：今天，我們就來研究這張減法表，里面同樣隱藏著許多小秘密，今天老師就和大家一起來探索其中的奧秘，好嗎？

二、新課探索

探究一 從顏色、方向上觀察

師：老師請大家仔細看減法表，你發現了什么嗎？把你的發現告訴你的同桌。A：紅色（被減數依次大2，減數依次大1，差依次大2）

B：綠色（被減數不變，減數依次大1，差依次小1）C：黃色

從左上往右下看：被減數和減數同時大1，差不變

從右上往左下看：減數不變，被減數依次小1，差也依次小1 D：灰色

被減數不變，減數依次大1，差依次小1 E：蘭色 F：豎著看

豎著從上往下看：被減數不變，減數依次大1，差依次小1 G：橫著看

橫著從左往右看：被減數依次大2，減數依次大1，差也依次大1 H:斜著看

減數不變，被減數依次小1，差依次小1 探究二從形狀上觀察探究

師：老師為每個小組準備了一份學習材料，你們看（出示圖形并作介紹）大家可選擇其中的圖形放在減法表的任何地方，觀察圖形中的算式，你又發現了什么呢？要求先獨立探索，然后進行小組交流。小組活動（個人探究，小組交流）師小結：

三、課內練習練習一 計算下列各題 師：說說你是怎么算的？ 練習二 補算式

小丁丁他們也在減法表中找到了一些美麗的圖案，但忘了一些菱形上的算式，你能幫助他們嗎？獨立填寫后，匯報時說清楚你先填哪里再填哪里，又是怎么想的？

練習三

找一找是誰占錯了位置？

課堂小結

四、課內小結：

師：今天我們大家一起做了減法表，了解了在加法表中橫行、豎列、斜行都是有規律的，并能運用這些規律又快又正確地計算20以內的減法算式。

課后習題

五、課后作業：

學生自己創造圖形，然后探究算式的秘密。

要求：請你在這張減法表中創造圖形，每個圖形必須由這樣小菱形組成。先將你所創造的圖形涂色，然后獨立探索其中的小秘密。

第三篇：大家來做加法表

大家來做加法表

合興小學 施錦菊

【教學內容】（一年級第一學期第65頁《大家來做加法表》）【教材分析】

《大家來做加法表》是二期課改新教材一年級整理與提高這一單元中的內容。就教材而言，讓學生經歷觀察探究發現加法表中的秘密，并利用所探得的秘密巧做加法表中眾多的計算。其所謂秘密也就是橫、豎、斜三種看法所看到的三種題包的規律。由于要觀察，因而我認為本課也是滲透觀察有序性的好時機，所以在設計本課時，我把這堂課的立足點放在培養學生的學習能力上，把知識學習作為一種載體，以從顏色、方向的觀察過渡到一個個面的觀察，再延伸到整體的觀察作為設計本堂課的主要線索，從實際出發，層層遞進，力求使數學學習成為學生經歷一個真正的“再發現”、“再創造”的過程。

【學情分析】

就學生而言，他們已經有了看題包的經驗，知道怎樣的題目組是題包，相當一部分同學也能看懂題包的變化規律。但是這么多類型的題包集中出現，又是交叉出現，如此多的頭緒，學生第一次碰到，所以，本課對一般同學來說，在如何有序觀察題包規律上難度比較大。因而我把本課的重難點放在通過觀察找出加法表中的奧秘，學會“由線到面”的觀察方法，并運用加法表中的規律尋求所缺的算式。

【教學目標】

認知目標：系統地練習加法。

能力目標：引導從不同角度觀察，培養學生的觀察能力、探究能力。運用加法表中的規律尋求所缺的算式。

情感目標：由喜歡加法表到喜歡、樂意主動探究表中的小秘密。體會數學的價值，增強理解數學和應用數學的信心。

【教學重點】

1、通過觀察找出加法表中的奧秘。

2、學會“由線到面”的觀察方法。【教學難點】

1、學會“由線到面”的觀察方法。

2、運用加法表中的規律尋求所缺的算式。

【教學準備】

多媒體課件、練習紙、各種顏色的挖空的圖案、彩色鉛筆、空白加法表和有提示的加法表。教學過程：

一、創設情境，激發學生的學習興趣。

師：今天是圣誕節，圣誕老人發現我們一（3）班的小朋友特別地積極好學，因而，圣誕老人給我們一（3）班的小朋友送來了第一份圣誕禮品是什么，我們打開看一看。（出示課題：加法表）師：你喜歡這個禮物嗎？ 師：這張加法表是個大菱形，里面有很多個小菱形組成，而且顏色非常鮮艷，有紅色的、有黃色的、有綠色的??，施老師也非常喜歡。這里面有很多的小菱形，每個小菱形上都有個算式，那你猜猜看，大約有多少個計算題？ 學生猜測。

師：老師來告訴你，這張加法表一共由121題組成，有這么多計算題組合在一起，里面肯定隱藏著很多很多的小秘密，我們一起去找找看。

二、新授

1、從顏色、方向上觀察

師：這張加法表究竟有什么小秘密呢？老師請大家把書翻到最后一頁，仔細看加法表，你發現了什么，先自己輕輕地說，然后把你的發現告訴給你的同桌。請小朋友交流：

A：紅色（加倍）B：綠色（和是10）說說為什么和不變。C：黃色（一個加數是5的加法）說說和是什么，為什么？D：灰色（和是5或是15）E：蘭色（一個加數是0或是10的加法）F：從左上角往右斜著看 G：從右上角向左斜著看觀察。

【設計說明：鮮明的色彩刺激了小朋友對算式進行顏色上的觀察從而發現不同顏色的算式不同的秘密。也有的小朋友可能從方向上來觀察，從而發現加法算式交換兩個加數的位置和不變的性質。無論是從顏色上還是從方向上觀察這些都只是“線”上的觀察。】

2、從形狀上觀察探究（1）用模板來觀察。

師：剛才我們從不同的顏色、不同的方向上觀察到了加法表中有這么多的小秘密，圣誕老人看到我們一（3）班的小朋友這么聰明，又給我們送來了第二個禮物，在1號信封里，（小組長發給大家）這個禮物的名字叫模板，這塊模板有大有小，圣誕老人說了，請你們把這塊模板放在加法表的任何地方去觀察，能找到其中小秘密的小朋友，可以得到圣誕老人的另一份禮物。要求：先獨立探究，再小組交流。小組活動（個人探究，小組交流）（2）利用不同的學習材料再觀察、再發現。

師：你們都觀察得非常仔細，都能找到其中的小秘密，這個小秘密就是豎著向下看：第一個加數一個比一個小1，第二個加數一個比一個大1，它們的和不變。左上角向右斜著看：第一個加數不變，第二個加數一個比一個大1，它們的和一個比一個大1。右上角向左斜著看：第一個加數一個比一個小1，第二個加數不變，它們的和一個比一個小1。我們用菱形模板能找到這么多的小秘密，那么其他的圖形里面有沒有小秘密呢？請大家拿出圣誕老人為我們準備的第三份禮物，在2號信封里。信封里裝著不同的學習材料，你們看（出示圖形并作介紹）大家可選擇其中的圖形放在加法表的任何地方，觀察圖形中的算式，你又發現了什么呢？要求先獨立探索，然后進行小組交流。小組活動（個人探究，小組交流）

【設計說明：每種圖案中的算式都有好幾種不同的小秘密，這時小朋友的觀察由“線”過渡到了“面”。為了突破由線到面的過渡，我從挖空的菱形出發，再到其它不同的圖形，層層遞進，讓學生經歷一個發現再發現的過程。】

3、利用圖形，探究算式的秘密，再根據算式的秘密，再創造圖形。

師：聰明的小猴也在加法表中找到了一些美麗的圖案，但是忘了一些小菱形上的算式，你能幫助它嗎？ 要求：先自己挑選一塊獨立填寫，填完后在小組內交流，交流時說清楚你先填哪里，再填哪里，又是怎么想的？最后再把你們小組的這幾塊圖形，拼成一個美麗的圖形，或是我們已經學過的漢字。

三、拓展編加法表

師：通過剛才的活動，大家已經對加法表有了進一步的了解，你們想不想自己來編一張小小的加法表呢？

師：大家可根據自己的實際情況選擇有提示的或沒有提示的進行編寫（出示兩種加法表）可以獨立完成也可以合作完成。

匯報交流。

三、總結。

師：今天我們這節課，學習了加法表，你今天學得開心嗎？那你認為自己的表現怎樣呢？在學習的過程中你積極舉手的，就點點頭；

大膽發言的，就拍拍手；

能和小伙伴互相交流的，就笑一笑；

在小組合作時，做到相互協作的就鼓勵一下自己。（我會繼續努力。

附：學習材料

第四篇：教案40：大家來做加法

教案40：大家來做加法表

奉賢區弘文學校

教學內容：課本P58內容 教學目標：

1、熟練正確地計算20以內的加法。

2、通過觀察探索加法表的秘密。

3、根據發現的規律制作減法表，體會成功的喜悅。

4、學生在觀察操作中，進一步增強探究、思考的意識和能力。

5、體會數學的價值，增強理解數學和應用數學的信心。

教學重點：通過觀察發現24個核心題的規律，有效地推出其他題。教學難點：有序觀察比較全面地發現每類題的規律。教學準備：多媒體、各種顏色的挖空的圖案、練習紙 教學過程：

一、引入

今天是圣誕節，圣誕老爺爺給我們帶來了禮物，開心嗎？看看是什么啊？原來是一張加法表，這張加法表啊，把我們這學期新學的加法本領都裝了進去，里面還藏著很多秘密呢，小朋友們，你們想不想和老師一起去探索這些秘密啊？（板書：大家來做加法）

二、探索

（一）按顏色探索

圣誕老爺爺把加法表涂成了一塊一塊的顏色，你們看，這行都是紅色的，這列都是綠色,這個斜行都是黃色,為什么要將這些算式涂相同的顏色呢？讓我們去仔細的觀察。

1、紅色

A、今天是個快樂的日子，我們先挑喜氣洋洋的紅色來觀察，好嗎？仔細觀察紅色題.你發現了什么？（板書：加倍）B、加倍題目有什么規律呢，誰知道？

C、師：計算紅色題的答案，看看是不是這樣的規律。

2、綠色

A、接下去選綠色吧，仔細觀察綠色題,你發現什么？（有困難的小朋友同桌可以討論）

一個加數增加1，另一個加數減少1，和不變。

B、師：小朋友發現的規律是否正確呢，通過計算我們來驗證一下，計算綠色題。C、再一起觀察5+5這題你們發現它有什么特別啊？（它涂了紅色屬于加倍題,它又在綠色這一列,而且它的答案也是1O,所以它既是加倍題也是和是10的算式，類似這樣的情況還會在其它顏色中出現。

3、黃、灰、藍

A、黃色題、淺灰題和藍色題又分別有什么規律呢？每個小組選擇你們喜歡的一種顏色互相說一說。（厲害的小組一個顏色完成了可以再選一個顏色）活動后全班交流并計算驗證。板書：黃色：加數是5 淺灰：和是5或15 藍色：加數是5或10

4、粉紅顏色題我們也可以用學過的本領來進行推算，選一斜行舉例。

（鮮明的色彩刺激了小朋友對算式進行顏色上的觀察從而發現不同顏色的算式不同的秘密。）

（二）方向

1、除了顏色的秘密外，這表里是不是還有其他的秘密呢？用老師給你們準備的挖空圖形來幫助大家觀察，請組長拿出白色挖空圖形，和你的組員一起把挖空圖形蓋到書上的加法表上去看看橫里的算式有什么秘密，先看然后討論規律。（交流）

2、再拿出黑色和紅色的挖空圖形去幫助你們找找看豎里的算式和斜里的算式有什么規律，小組活動。

（三）形狀 1、2號小朋友那里還有兩個由這樣的小菱形組成的圖形，請每個小組任選一個圖形，放在加法表的任何地方，觀察圖形中的算式，看看發現了什么呢？小組活動。

2、交流。

注：能力較低的學生從一個、兩個角度觀察圖形中的算式。

能力較強的學生比較全面地介紹圖形中算式的小秘密。

（每種圖案中的算式都有好幾種不同的小秘密，這時小朋友的觀察由“線”過渡到了“面”。）

三、鞏固

小丁丁也想做一張加法表，可是，上課不認真的他忘記了很多空了很多在那里，我們一起去幫助小丁丁，看誰本領大能幫他全部填好，行不行？好，完成練習紙上的加法表，（略）

（從觀察驗證到自己動手完整加法表，給了學生知識整理和內化的空間）

四、總結

今天從加法表里發現了很多秘密，想想看，有哪些呢？圣誕老爺爺開心極了，他對你們說：“圣誕快樂”，老師也祝福你們“圣誕快樂”你們想對曹老師說什么呀？

五、板書設計

大家來做加法

紅色：加倍 黃色：加數是5 淺灰：和是5或15 藍色：加數是5或10

教后感：

《大家來做加法表》是上海二期課改新教材一年級整理與提高這一單元中的內容。在這之前小朋友已經掌握了20以內的加法，并學會了一些觀察的方法，所以在設計本課時，力求使數學學習成為學生經歷一個真正的“再發現”、“再創造”的過程，所以將本堂課定位在探索加法表小秘密上。由于加法表是彩色的，鮮明的色彩刺激了小朋友對算式進行顏色上的觀察從而發現不同顏色的算式不同的秘密。也有的小朋友可能從方向上來觀察，從而發現加法算式交換兩個加數的位置和不變的性質。無論是從顏色上還是從方向上觀察這些都只是“線”上的觀察。為了使學生的觀察“由線過渡到面”我給小朋友提供了各種各樣漂亮的挖空圖案，請小朋友把這些圖案放到加法表中，觀察圖案中的算式，每種圖案中的算式都有好幾種不同的小秘密。

第五篇：大家來做乘法 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1、整理乘法口訣，探究相鄰乘法題的關系；尋找規律，進行合理的推算。

2、培養學生良好的計算能力。

3、使學生體會利用相鄰的題進行推算的優勢。

2.教學重點/難點

探究相鄰乘法題的關系；尋找規律，進行合理的推算。

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

一、新課導入：

1、師：同學們，你們還記得以前所學的加法表嗎？

加法表有什么特點呢？是怎么制作的呢 學生回答

二、新課探索：

今天我們就來學習制作乘法表（揭題）探究一

1、橫行、豎列、斜行有什么小秘密？

（學生嘗試研究）

小結：橫行中一個因數增加1，另一個因數也增加1。縱列中第一個因數減少1，第二個因數增加1； 左斜第一個因數減少1，第二個因數不變。右斜第一個因數不變，第二個因數增加1。

…… 探究二

1、顏色與乘法算式間又有什么小秘密？ 小結：中間紅色的是平方數題。出示探究練習（平方數）（學生練習）

2、師：橙色的兩列題是交換題，都是5的乘法。邊框題（綠色）是1和10的乘法題。藍色的兩列題是2的乘法，交換題。出示探究練習（藍色題目）

師：在計算這些題目的時候，你發現什么小秘密？ 小結：這些都是2的乘法題和它的交換題。

三、課內練習： 練習一

師：你是怎么找到這些鄰居的？

小結：從橫行看一個因數增加1，另一個因數也增加1。從縱列看第一個因數減少1，第二個因數增加1；

從斜行看，左斜第一個因數減少1，第二個因數不變；右斜第一個因數不變，第二個因數增加1。練習二

小結：10×3=30

9×3=30－3=27

8×3=27－3=24

7×3=24－3=21 小結：2×1=2

2×2=4

2×3=6

2×4=8 小結：10×5=50

50＋20=60

60－6=54

54－9=45 練習三

師：說說你是怎么想的？ 學生匯報。

課堂小結 乘法表中的小秘密：

橫行中一個因數增加1，另一個因數也增加1；

縱列中第一個因數減少1，第二個因數增加1；

斜行里，左斜（第一個因數減少1，第二個因數不變）；右斜（第一個因數不變，第二個因數增加1）。

課后習題 練習冊第49頁