第一篇：大家來勞動音樂教案

《大家來勞動》音樂教案

上饒市逸夫小學 羅紅蘭

教學內容：學唱歌曲《大家來勞動》 教學目標：

1、能力目標：能用輕而蘊含力量的聲音演唱歌曲。

2、情感目標：通過聆聽《勞動最光榮》和學唱《大家來勞動》，體驗齊心協力勞動的快樂。

3、知識目標：能用動作和打擊樂器感受二拍子的強弱規律，體驗八分音符和二分音符的不同。

教學用具：電子琴、錄音機、打擊樂器、歌譜 教學過程：

1、談話導入。

2、節奏問好：師：小朋 友們 好—

生：羅老 師你 好—

3、師：早就聽說你們班同學都特別懂事、能干了，今天羅老師就想采訪下同學們，你們在家都會幫爸爸媽媽干什么活？（生回答）

4、同學們可真棒，我們小動物也不甘示弱，老師把它們都請來了，聽一聽，是誰在勤勞地工作？（播放錄音《勞動最光榮》

5、大家說的好極了，這么熱鬧的勞動場面，同學們一起加入它們好嗎？咱們今天就在班上進行一個大掃除。先來檢查下桌椅有沒有松動的？（有）那我們一起釘釘子吧。跟著老師模仿釘釘子的動作、聲音：dingdang dingdang ding dang（老師邊敲雙響筒邊帶大家念）

6、修好了嗎？我們再來把地掃干凈吧。跟著老師模仿掃地的動作、聲音：shua— shua—（老師邊敲碰鐘邊帶大家念）

7、現在老師來給大家分分工，男同學釘釘子，女同學掃地，我們一起來勞動吧！

8、同學們干得可真熱鬧，老師想用一句話給大家鼓鼓勁。（嘿喲加把勁喲，嘿喲加把勁喲。嘿喲里格嘿喲嗬嗬。）大家一起為自己加把勁吧。（跟著老師邊念邊加上鋤地的動作）

9、同學們都是熱愛勞動的孩子，今天我們就來學一首和勞動有關的歌，一起來聽聽吧。（播放音樂，出示歌譜）

10、聽了這首歌，你的心情怎么樣？

11、你能用動作給歌曲加把勁嗎？（再聽歌曲錄音）

12、同學們能有勁地把歌詞讀一讀嗎？

13、老師非常喜歡這首歌，想唱給大家聽，你們能用自己喜歡的勞動動作給老師鼓鼓勁嗎？（聽教師范唱）

14、同學們想不想自己試著唱一唱？（跟琴試唱）

15、聽唱法學習不熟的樂句。

16、對比法學習如何用輕而蘊含力量的聲音演唱歌曲。

17、完整演唱歌曲。提示用愉快、高興的心情演唱。

18、同學們唱得真不錯，我們的小樂器也想加入，為我們伴奏。誰想把它請出來？（雙響筒和碰鐘為歌曲伴奏）

19、細心的同學誰發現剛才老師在表演歌曲時用了什么勞動動作？小組討論，還可以用什么勞動動作來為歌曲表演？ 20、邀請表演的好的小組匯報演出。

21、小結。唱著歌離開教室。

第二篇：大家來勞動教案及反思

《大家來勞動》教學設計

車王鎮中心小學

朱建平

教學目標：

1、知識技能：學生能理解《大家來勞動》這首描繪勞動生活歌曲的內容，并能準確、有感情地演唱歌曲。

2、過程方法：

（1）引導學生嘗試根據修桌椅、擦桌椅、掃地、用盆接水等勞動所發出的聲音特征，進行“大掃除交響曲”的節奏和音響創編，培訓學生的創編能力，使他們在創造中獲得樂趣，在實踐中獲得知識。（2）引導學生嘗試用小組合作的形式進行歌表演的創編，培訓他們的合作能力以及歌曲二度創作的能力。

3、情感目標：引導學生領悟“勞動最光榮”的道理，樹立“愛勞動”的意識，培養學生大膽表現的信心和與人合作的習慣。教材及學生的分析 教學的重點難點：

1、有感情地演唱歌曲《大家來勞動》，并能進行表演。

2、音響創作《大掃除交響曲》。

教學準備：多媒體課件及投影、清潔工具卡。教學過程：

一、激趣導入——聽音樂，做律動表演

1、播放課件，學生觀看多媒體出現的各種勞動場景。

2、教師用語言激趣：小朋友，畫面上的人們在干什么？

3、多毀體播放樂曲《勤快的人和懶惰人》，學生和教師一起隨著音樂的節奏進行各種勞動的律動表演。

4、師：在愉快的音樂聲中進行勞動，你的心情怎么樣？

二、創造表現——音樂創作《大掃除交響曲》

1、聽音響，猜聲音。

師：今天，老師要大家到一個地方去勞動實習。這是一個什么地方呢？請你用耳朵仔細聽一聽，再猜一猜。

師：聽，這是什么勞動工具發出的聲音？播放大掃除時大掃帚掃地，修桌椅、擦桌椅和水流的聲音，學生回答正確后，多媒體展示大掃除動畫場景。

2、音響創作《大掃除交響曲》

師：請小朋友模仿各種清潔工具發出的聲音，如果能有節奏地模仿那就更好了。學生創編，教師把學生創作的比較合理地節奏選擇輸入電腦。

3、合奏《大掃除交響曲》

師：讓我們把這些有節奏的聲音變成《大掃除交響曲》。（1）分小組口頭練習：水流聲組、掃地聲組、擦桌椅聲組、修桌椅聲組。（2）《大掃除交響曲》合奏。

師（合頭有節奏地）：大掃除的掃地聲呀。生：刷！—刷—！大掃除的擦桌椅聲呀。生：擦！擦！

大掃除的修桌有椅聲呀。生：叮叮

叮叮 大掃除的水流聲呀。生：嘩。

大家一起來合奏呀。生：四種聲音齊奏。

三、自悟探究——新歌教學《大家來勞動》

1、欣賞范唱：

師：聽了大家演奏的大掃除交響曲，我仿佛看到了學校里的同學們正在忙碌著呢！播放動畫歌曲《大家來勞動》。

2、學唱歌曲。

師：老師也想演唱這首歌曲。你們愿意和我合作，把大掃除時清潔工具音響節奏填進歌曲里嗎？

3、采用教唱法教唱歌曲

師：你會和大掃除的同學一樣快樂地邊唱歌邊勞動嗎？請你試一試（再次播放動畫歌曲）。

4、復習鞏固歌曲。演唱時強調：輕聲而有力。

四、再創造表現——歌表演

1、創編活動。

師：同學們大掃除很辛苦，需要打掃的地方還很多，讓我們來幫幫他們吧！（多媒體動畫出現一個小同學并出示要求： ①請分小組進行歌表演活動；

②每組表演的形式可以不同。如A、用打擊樂器模仿大掃除的聲音伴奏并演唱。B、改編歌詞并演唱；C、邊演唱邊表演。學生以小組為單位進行討論、創編，多媒體反復播放歌曲，教師巡回指導。

2、以小組為單位進行歌表演。（每一組表演后，師生對表演作恰當的評價。如：音準、情緒的把握和形式創新）。

五、拓展延伸——感受不同的勞動歌曲

1、師：孩子們，各行各業的人都在勞動人崗位上唱著勞動的歡歌，愉快的、加勁的勞動著。讓我們學著他們的樣子一起邊唱邊愉快地勞動吧！（播放勞動歌曲《粉刷匠》）。

2、師：勞動是光榮的，因為勞動創造了幸福的生活，讓我們在《勞動最光榮》的歌聲中愉快地起出教室。（播放歌曲《勞動最光榮》）。

教學反思

這堂課，我根據一年級學生的興趣需求，采用多媒體輔助教學，設計了激趣、感悟、探究、表現的教學流程。最大限度地激發了學生學習音樂的興趣，調動了他們的積極性和表現欲，充分體現了新課程標準中提出的“探究學生的創造性思維”這一要求。同時，行之有效地教學手段，培養了學生感受美、創造美、鑒賞美、表現美的能力，獲得創造、表現、合作和交流的能力，讓他們在潛移默化中獲得審美態度和價值觀，并從中深刻體會到了勞動的美，懂得了勞動的光榮與愉悅。

第三篇：《大家來勞動》教案一范文

《大家來勞動》

教學目標：

1.鞏固“走走”與“跑”，認識“走歐”節奏，通過趣味節奏練習，加以鞏固，并融合到歌曲中

2.能理解、體會勞動的愉快，熟悉歌曲《大家來勞動》，感受、表現歌曲堅定有力的音調，初學整首歌曲。教學重點：

1.熟悉歌曲《大家來勞動》，用快樂有力的聲音初學整首歌曲。2.準確掌握三種節奏 教學難點：

1.用快樂有力的聲音演唱歌曲； 2.準確掌握好三種節奏 課前準備： 多媒體課件、小鼓

（一）、組織教學 師生問好

（二）、導入新課

1.快樂的音樂課又開始了，我們先來欣賞一首歌，但是老師有要求，希望大家安靜地聽，聽聽歌曲中唱的什么內容？大家能做到么？

（播放動畫《勞動最光榮》）

2.學生聽后回答問題：歌曲唱的什么內容？你要向誰學習？為什么？

3.老師也是一個喜歡勞動的人，大家來猜猜老師做的是什么？ 在dingdang!|dingdang!的修釘課桌，shua－shua－!的掃地，ca！ca!的擦桌子。

那么你們能模仿一下怎樣釘課桌、掃地、擦桌子么?(學生模仿一下動作。)師：看來小朋友都是勞動小能手，表現的都不錯，但是有一點不足就是沒有節奏感，沒有關系，我們先來復習下以前學過的的節奏型。

x x x x │ x x │X — ‖ 跑跑 跑跑 走 走 走 歐

師：小朋友真棒，那現在我們用“ding dang”來代替“跑跑”，用“ca”來代替“走”，用shua來代替“走 歐”，看看小朋友們反應快不快。

x x x x │ x x │X — ‖

ding dang ding dang │ ca ca │shua-師：同學們真不錯，各個反應都很快，下面我們來做個小游戲，老師把同學們分成三大組，第一組是來表演修桌子的節奏，第二組來表演擦桌子的節奏，第三組來表演掃地的節奏，大家要看老師的手勢老師點到哪組，哪組就開始表演，注意節奏念的要整齊，反應要快。4.出示節奏型

× × × × | × × | × × × × | × × |嗨 喲 加 把 勁 喲，嗨 喲 加 把 勁 喲，× × × × | × × | × － | × 0 |嗨 喲 里 格 嗨 喲 嗬 嗬，× × × | × ×

| ×

×

×

|

×

×

|我們

大 家 來 勞 動 喲，× ×

× ×| × × ×| × 0 | × 0 ‖

嗨

喲

里

格

嗨

喲

嗬 嗬。

（三）、學唱歌曲《大家來勞動》 1.聆聽全曲，感受堅定有力的音調 2.用聽唱法教唱歌曲，初學整首歌曲 聽聽音樂中演唱的與學生唱的有什么區別

師：你們認為應該怎樣來演唱這首歌曲?（高興地、快樂地、有力地）

3.啟發學生用劃船的動作來感受第一拍強拍的力度使歌曲更富有動力感

4.學生隨音樂堅定有力的演唱歌曲(四）拓展練習

師用小鼓為歌曲伴奏，請學生用自己的小樂器做為打擊樂器進行伴奏。

（五）、課堂小結

師：今天，我們小朋友個個都很能干，都是熱愛勞動的好孩子，以后，我們還要繼續養成熱愛勞動的好習慣。

第四篇：評音樂課《大家來勞動》

評音樂課《大家來勞動》

《大家來勞動》是人民音樂出版社第一冊的一首歌曲。這是一首描繪勞動生活的創作歌曲，歌曲形象生動地描繪了大家喊著號子齊心協力努力勞動的情景。我認為唐婕老師的這堂課上得較為成功，她做到了以提高學生審美文化涵養為核心，從視、聽、唱、演等各方面激發學生的學習興趣，為學生營造了輕松愉快的學習氛圍，從而實現了教學目標，完成了教學任務。在音樂本位的基礎上，對學生進行了情感的熏陶，可謂非常成功的一課，主要有以下幾個亮點：

(一)從視聽入手，激發了學習興趣。

課一開始，用電腦音樂動畫導入新課，讓學生的視覺器官和聽覺器官都參與到音樂活動中來，將學生引入到歌曲的意境當中，從而調動了學生學習積極性。并引導學生反復聽、唱，用自己的體會去感受“勞動者”不怕苦、不怕累、愉快勞動的情景。

(二)小組討論，給了學生自己發揮的空間

教師為給學生提供了一個自由發揮的空間，讓學生分組討論，選擇適合自己表在的方式來演唱歌曲，使課堂氣氛非常熱烈。并讓每一個學生都展示自我的機會。培養了他們的合作精神和積極參與的信心和團隊精神。

(三)引導學生模念創造、激發了學生的創造潛能

在教學中，教師引導學生進行模仿創造。讓學生們圍上圍裙，戴上眼鏡，貼上胡子模仿自己的爸爸媽媽，在日常生活中做勞動小能手，自己親自感受，經歷“勞動”的快樂，極大地調動了學生的創作積極性。

（四）教師基本功扎實，課堂效率高。

作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。

雖然這堂課中孩子們并沒有把《大家來勞動》這首歌唱得很出色，甚至還有幾處唱錯的現象，從歌曲本身來說，本堂課似乎并沒有達成教學目標。但老師上課的對象是剛上學前班的孩子，學前班沒有特定的音樂教材，所以唐老師采用了一年級的音樂教材來完成這堂課，整堂課中教師是愉悅的，孩子是愉悅的，他們在課堂上聆聽、演唱、表演甚至創造，孩子很自然地在音樂中學會了這么多本領，我認為這對于學前班的孩子來說已經足夠了。

第五篇：大家來勞動.doc史英楠

《大家來勞動》教學反思

本課圍繞“愛勞動”這一主題，我通過學生最熟悉學校勞動情景入手，融合趣味性與知識性為一體，讓學生在游戲中學習知識，既模仿勞動的聲響，體驗勞動聲響的節奏。又能通過對勞動動作的模仿，使孩子們的肢體動作進一步協調，并得到發展。運用多媒體音樂動畫，看、聽、模仿動作，引導學生自主參與教學活動，讓學生在動畫中初聽歌曲、模仿動作，體驗感受勞動的快樂。通過對勞動動作的模仿，使孩子們的肢體動作進一步協調發展。音樂課堂上，孩子們都喜歡以不同的方式盡量表現自己，所以我在課堂給了學生很多表現自我的機會。學唱歌曲前音樂動畫的動作模仿。在學唱歌曲時，自己來講述學習歌曲過程中自己的感受，哪里沒唱好，節奏上有什么問題。好在哪里，不好又在什么地方，大家共同學習、共同糾錯。這一過程，樹立了孩子的自信心，培養了孩子互相學習、互相幫助的學習精神，同時加深了學生對音樂的體會和理解。

又通過反復聽、唱、說、動，學生感受和理解了歌曲的音樂情感，再啟發引導學生想象和即興創作，以小組為單位運用自己的方法為歌曲伴奏。運用身體的動作即興表演，再次體驗和表現歌曲的音樂情感。通過引導學生進行自身勞動情境的歌詞創編和幫助其他小朋友干家務的音樂活動場景表現，體驗協作勞動給我們帶來的快樂與收獲，培養了學生的團結協作精神，同時讓學生體驗了勞動生活的樂趣，從思想上建立起從小熱愛勞動的樂觀態度。

最后我還讓小朋友結合平時的勞動邊唱邊表演，發揮他們勞動時的帶勁，小朋友們表現的很好，達到了預期的教學效果。

由此可見，要上好一堂學生喜歡的課，必須讓學生身臨其境，在真切的體驗中去探尋，在情感的共鳴中去演繹。每個環節的設計都力求能體現嶄新的教育教學思想，都注重培養學生的實踐能力與創新精神，突出學生的主體、教師的主導作用，讓學生在生動有趣的氛圍中學習音樂、感受音樂、表現音樂。

《法國號》教學反思

史英楠

一、“樂器演奏”帶領學生趣味學習音樂。

我利用學校鼓號隊有學生吹法國號的優勢，在本節課中，我把法國號帶入課堂，介紹有關法國號的知識，讓學生觸摸法國號，尤其是班里同學現場演奏的時候，課堂氣氛立即活躍起來，很多同學升起學法國號的念頭，達到了教學效果。

二、“面向全體學生”促進學生主體性發展。

音樂新課標指出要“面向全體學生”我們的教育不是培養音樂的專門人才，而應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發并使他們從中受益。在我們的音樂教學中，或許我們關注的只是幾個極好或極差的學生，中間的學生常常被遺忘。其實，每個孩子都享受音樂的權利，只是我們的老師給他們創設的音樂活動太少了、給他們參與的機會太少。今天的音樂課，讓學生一起走四三拍的舞步，一起探索音源，讓每一個學生盡量參與到活動中來，而且參與的很精彩，參與的很融洽。師生互動、生生互動，使我們每一個孩子從音樂中感受到了合作的愉快。

三、點燃了創造的火花

新課標指出：中小學音樂課程中的音樂創造，目的在于通過音樂，開發和培養學生的形象思維能力，所以我們教師要最大限度發揮學生的創造潛質。其實在我設計的音樂活動中，很多地方都提供了學生的創造空間：比如，探索音的長短，盡量鼓勵學生大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統的思維方式，讓學生探索碰鈴發出短音，讓雙響筒發出長音。又如，創編歌詞：當學生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學生把自己想象成一個小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器。“創造中體驗”帶給學生無窮的樂趣，也讓學生從中感受到創作成功帶來的喜悅。

四、拓展延伸，豐富學生的音樂知識

本節課的尾聲，我讓學生聽辨音色，猜猜是何種樂器，讓學生查閱西洋樂器這個大家族還有哪些成員，引導學生積累音樂文化的廣闊天地，這也充分體現以學生為本的新型教育觀念。

在音樂教學中，我們的音樂教師既要面向全體學生，又要注重學生的個性發展，創造生動活潑、靈活多樣的教學形式，讓每個學生都參與到音樂活動中來，享受音樂帶來的快樂。