第一篇：做個加法表范文

做個加法表

[教學內容]: 教材第50頁。

[教學目標]:

1、經歷整理加法表的過程，進一步了解算式之間的聯(lián)系，提高10以內數的加法計算的正確率和速度。

2、在觀察、交流等學習活動中，培養(yǎng)學生有序思考的意識。

[教學準備]：

口算卡片、加法表。

[教學課時]：

1課時

[教學過程]：

一、口算練習

出示口算卡片，進行口算練習

8+2= 7+1= 5+3= 4+5= 8+1= 2+5= 6-3= 8-4= 3+7= 9-5=

二、探索交流

1、找出得數是3的加法算式，排一排。

（1）師：怎樣給這些加法算式排隊能讓別人清楚看出排列的順序，試試看。（2）學生獨立嘗試“把得數師3的加法算式”找出來，再排排隊。（3）組織全班交流，體會要按一定的順序排列。

2、找出得數是10的加法算式，排一排。

（1）師：根據剛才的經驗，你能把得數是10的加法算式進行排列嗎？（2）學生獨立思考、嘗試排列。

（3）組織交流，重點放在排列的順序上。

3、學生繼續(xù)找出得數是9、8、7等的算式并按照順序排列。

4、把淘氣做的加法表填完整。（1）學生把加法表補充完整。

（2）幫助學生了解加法表的結構、組織學生觀察加法表中的排列特點。

5、熟讀并背誦加法表。

三、課堂小結

師：這節(jié)課你有什么收獲？

做個減法表

[教學內容]: 教材第51頁。

[教學目標]:

1、經歷整理減法表的過程，進一步了解算式之間的聯(lián)系，提高10以內數的減法計算的正確率和速度。

2、在觀察、交流等學習活動中，培養(yǎng)學生有序思考的意識。

[教學準備]：

口算卡片、減法表。

[教學課時]：

1課時

[教學過程]：

一、口算練習

出示口算卡片，進行口算練習

8-2= 7-1= 5-3= 10-5= 8-3= 10-2= 9-5= 10-7= 9-7= 10-8=

二、探索交流

1、找出6減幾的算式，排一排。

（1）師：怎樣給這些減法算式排隊能讓別人清楚看出排列的順序，試試看。（2）學生獨立嘗試“把6減幾的算式”找出來，再排排隊。

（3）組織全班交流，引導學生按照被減數相同，減數從小到大或從大到小的規(guī)律進行排列。

2、找出得數是8的減法算式，排一排。

（1）師：根據剛才的經驗，你能把得數是8的減法算式進行排列嗎？（2）學生獨立思考、嘗試排列。

（3）組織交流，引導學生按照得數相同的標準來整理算式。

3、學生繼續(xù)找出得數是9、7、6等的減法算式并按照順序排列。

4、把笑笑做的減法表填完整。（1）學生把減法表補充完整。

（2）幫助學生了解減法表的結構、組織學生觀察減法表中的排列特點。

5、熟讀并背誦減法表。

三、課堂小結

師：這節(jié)課你有什么收獲？

整 理 與 復習

【教材分析】: [教學內容]：

教材第52～56頁的內容。這是一次綜合應用知識解決簡單實際問題的活動。教材安排了“我學到了什么”、“我的成長足跡”、“我提出的問題”、“鞏固應用”等場景，讓學生綜合運用認數、計算和比較等知識靈活地解決一些實際問題。實踐活動的目的是讓學生初步獲得一些數學活動的經驗，了解數學活動在 日常生活中的簡單應用，初步學習與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。

[教學目標]:

1、經歷整理前三個單元學習內容和方法的過程，進一步理解所學內容，初步養(yǎng)成整理所學知識和自我反思的意識。

2、通過小組合作回顧自己的成長足跡，增強數學學習的興趣和自信心，獲得成功的樂趣。

3、鞏固運用所學內容，掌握必要的基礎知識和基本技能，并能解決一些簡單的實際問題。

[重難點、關鍵]：

1、重點：通過實踐活動，鞏固前面所學知識。

2、難點：正確解決實際問題。

[教具準備]：

相關的情境圖、小棒、圓片等學具。

[課時劃分]：

3課時

第一課時

[教學過程]：

一、舊知鞏固

1、口算。

4-3+5= 6+2-3= 10-5+4= 7+2-6= 9+0-8= 0+8-5= 3+6+1= 10-7-2= 選其中一題說說計算順序。

2、說說括號里面填幾。

8+（）=10（）+2=7 5+（）=8 7+（）=9 填完說給同桌聽。

二、師生互動，探究新知

（一）小兔請客

1、出示情境圖，引導學生思考：一共有幾只小兔？椅子夠嗎？杯子夠嗎？ 師指導學生動手操作，用喜歡的符號畫出來，比一比；也可以用小棒、圓片等學具來擺，復習用一一對應的方法來比較。

2、說一說。指導學生說一說3在生活中可以表示什么？0表示什么？ 同桌活動，互相舉例子說一說。

3、完成“鞏固應用”的第2題。指導學生復習“幾個”和“第幾”的區(qū)別。出示情境圖，指導學生交流。

你還能說一說嗎？引導學生自由選取其中的一只小動物，說一說排第幾。

（二）比一比

1、出示情境圖。指導學生比較三種物品，誰最重？誰最輕？

全班交流，復習比較物體輕重的方法：有的物體的輕重可以憑生活經驗直接判斷；有的則需要借助工具——天平。

學生觀察圖，說一說怎樣通過觀察天平的變化來判斷兩個物品的輕重。2.三個物品怎么比較？

指導學生復習用觀察、分析、推理的方法進行比較。3.我們還學過比什么？指導學生復習比多少、高矮、長短等方法。4.完成“鞏固應用”的第5、6題。

（1）指導學生復習比高矮、長短時，要注意從“同一起點”、“借助格子”等比較方法。

（2）學生獨立完成后，全班交流。

第二課時

[教學過程]：

一、回顧上節(jié)課復習的內容。

二、師生互動，探究新知

（一）回家 1．出示情境圖。

學生先計算，連一連，然后交流匯報，說一說你是怎樣算的。結合具體算式指導學生復習：10以內加減法的含義及計算方法。2．啟發(fā)思考：3+7可以解決什么問題？9-1呢？ 3．完成鞏固應用的第8題。

學生獨立完成，交流時指導學生說一說。

（二）我的成長足跡。

指導學生回顧學習的過程，總結方法，談一談收獲。我最滿意?? 我學會了?? 我的成功之處??

學生自由發(fā)言，小組先交流，全班交流時，相互評價。

（三）我提出的問題。

指導學生回顧最近的學習過程，提出不明白的問題和自己的發(fā)現(xiàn)。為什么?? ??這是怎么回事？ 我發(fā)現(xiàn)??

三、課堂小結

第三課時

[教學過程]：

一、鞏固練習

1、完成教材“鞏固應用”第1題。學生獨立完成，同桌交流。

2、完成教材“鞏固應用”第3題。

學生獨立完成，回答時，引導學生說一說是怎么想的。

3、完成教材“鞏固應用”第4題。學生先交流方法，再獨立完成。

4、完成教材“鞏固應用”第7題。學生數一數，比一比。

5、完成教材“鞏固應用”第9題。

引導學生看懂情境圖、理解題意，再組織學生進行交流。

6、完成教材“鞏固應用”第10題。

引導學生說一說“你發(fā)現(xiàn)了哪些數學信息”再結合數學信息提出數學問題并解答。

7、完成教材“鞏固應用”第11題。

理解“每個數只能用一次”的意思，再嘗試獨立完成。

二、小結概括

1、師：我們通過同桌合作交流，使大家在相互幫助中，共同解決困難，完成學習任務。

2、你通過這節(jié)課的學習有什么收獲呢？

師：只要你愛動腦筋，會觀察，你就會發(fā)現(xiàn)身邊的數學知識還真不少呢？回家后把你家里的數學知識說給爸爸媽媽聽好嗎？

第二篇：做個加法表

做個加法表

太平寺西區(qū)小學：何麗娟

一、教材分析

《做個加法表》是北師大版小學數學第一冊第三單元（加與減）第50頁的內容。本單元主要是在豐富的情境中理解加與減法的意義，探索并掌握10以內數的加減法的計算方法，并能正確計算，能用加減法解決簡單的實際問題。而本課時主要是整理10以內數的加法算式。完善加法表，從不同角度觀察表格尋找規(guī)律。

二、學情分析

學生已經掌握了10以內的加法算式，在這里要進行有序地整理，對他們來說還是有一定的挑戰(zhàn)性，因此我采用小合作，分解目標，逐步引領學生完善表格，引導學生有序觀察表格并發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，進而應用規(guī)律解決問題。

三、教學目標：

知識與技能目標：

1、經歷小組合作，整理加法表的過程，初步了解算式之間的聯(lián)系。

2、掌握加法表的排列規(guī)律，提高10以內數的加法計算的正確率和速度。過程與方法目標：

1、經歷整理10以內數的加法算式的過程，探索并發(fā)現(xiàn)加法表的排列規(guī)律。

2、通過分類整理、觀察比較等活動，經歷系統(tǒng)整理和復習的過程，培養(yǎng)合理推理和初步概括能力。情感態(tài)度與價值觀：

1、培養(yǎng)從不同角度觀察事物的方法，使學生能大膽地表達自己的見解。

2、鼓勵學生積極參與合作學習，體驗與同伴合作的樂趣。

四、教學重點

對10以內的加法進行整理，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

五、教學難點

讓學生進行自主探索、合作交流，經歷研究與探索的過程。六：教具學具：

10以內加法算式的卡片。

七、教學過程：

（一）復習口算。（鞏固加法，激發(fā)興趣）

1、師出示卡片，學生回答。4+3=

5+1=

2+7= 10+0=

8+2=

1+9=

2、介紹加法算式各部分名稱并板書

+

9=

加數

加數

和

剛才出現(xiàn)的都是加法算式，除了這些算式，我們還學了哪些加法算式？

（二）回憶已學過的加法算式(引出整理的必要性）生說算式3+2=5

師在算式卡片里找（故意找得很慢）生說算式1+7=8

生找算式（找得很慢）師：好找嗎？ 生：不好找。

師：為什么呢？卡片多，而且很亂。師：怎樣擺才好看呢？ 生： 整理，重排

師追問：怎么整理，怎么排隊？ 生：（預設）把得數相同的排在一起。。。師：你這個想法真好。

（三）算結果，排算式。（整理加法表）

1、那我們就拿出卡片先算一算，把算的結果記在心里，得數相同的放在一堆，再排一排。（同桌合作），師巡視。

2、生匯報：得數是10的卡片，其他組補充，完善10的算式卡片并張貼于黑板。師：他們排得怎么樣？ 生評價：清楚，好。師追問：好在哪里？ 生：有順序。

師：有什么順序。生：1，2，3。。

師：哦，他是按這樣的順序排列這一豎行的，有順序就是有規(guī)律。

3、其它豎行也按這樣的順序進行排列，下面有請等于9，8的同學來試一試。

4、他們排得怎么樣？其余同學評價完善。

依次完善等于7，6；或5，4；或3，2，1，0的算式卡片。

（四）形成表格

1、介紹表格。（揭示課題）

這一橫排是算式的和，這一豎排是等于10的算式，這一豎排是等于9的算式等等，這一張表格就是〈〈10以內的加法表〉〉并板書題目。

2、比賽找算式。（解決開課時找算式的麻煩，體現(xiàn)整理的優(yōu)越性。）

有了這張表格，我們再來找一找算式。我報算式4+5=9，生指：在哪兒？

比比賽：看誰找得最快。抽一男一女站在講臺前，比賽找4道算式：5+1，5+2，5+3，再報一個算式5+0。。采訪贏家：你怎么找得越來越快？秘密在哪里？ 生：（預）我發(fā)現(xiàn)這些算式在一條斜線上，第一個加數是相同的。師：利用它發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，我們來驗證一下，再找一個5+4。他在表里找到了規(guī)律，在應用規(guī)律，他就能當贏家。師：其它斜線上的算式有這樣的規(guī)律嗎？

（五）尋找規(guī)律，應用規(guī)律

1、請同學仔細觀察這張表格，你能發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律越多越好。在4人小組內說一說。師巡視。

2、生匯報：

豎看：第一個加數依次少1，第二個加數依次多1。但每一列算式的結果是相同的。

發(fā)現(xiàn)規(guī)律，你會用規(guī)律嗎？

3、應用規(guī)律：做游戲------找朋友 隨意發(fā)十幾張卡片給乖學生。

大贏家?guī)ь^勢（得數是7）說：我的朋友在哪里？

生回應：你的朋友在這里，往上面站。隨機站，你能看出他們是有序站的嗎？ 生：看不出；師：你能給他提點建議嗎？ 生：

師：生齊讀算式：0+7=1+6=2+5=3+4=7 請贏家戴上6的頭勢，誰是他的好朋友，我是他的好朋友，請你拿好卡片上來有序排隊。生齊讀算式。

4、橫著看：第二個加數相同，第一個加數從左往右依次少1，結果也依次少1。

5、給卡片排排隊。（發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應用規(guī)律）發(fā)6張卡張（8+1），（7+1），（6+1），（），（）（3+1）。有兩張卡片我把內容弄丟了，怎么辦呢？誰能幫幫我呢？

6、斜著看：第一個加數相同，第二個加數依次少1，結果也依次少1。

有了這個規(guī)律，你會幫助青蛙嗎？ 青蛙跳荷葉：

（）------（2+7）----（2+6）------（）----（）

像這樣有規(guī)律排列的卡片還有很多，請同學們課后玩一玩，排一排。

（六）課堂小結

師：同學們，這節(jié)課你學到了什么？

今天孩子們表現(xiàn)很出色，學會了整理加法算式，從中發(fā)現(xiàn)了很多規(guī)律，并運用規(guī)律。下一節(jié)課我們將用同樣的方法來整理減法算式。

（七）板書設計：

10以內的加法表

0

10+0 9+0 8+0 7+0 6+0 5+0 4+0 3+0 2+0 1+0 0+0

9+1

8+1 7+1 6+1 5+1 4+1 3+1 2+1 1+1 0+1

8+2

7+2 6+2 5+2 4+2 3+2 2+2 1+2 0+2

7+3

6+3 5+3 4+3 3+3 2+3 1+3 0+3

6+4

5+4 4+4 3+4 2+4 1+4 0+4

5+5

4+5 3+5 2+5 1+5 0+5

4+6

3+6 2+6 1+6 0+6

3+7

2+7 1+7 0+7

2+8

1+8 0+8

1+9

0+9

0+10

第三篇：做個加法表說課稿

北師大版一年級數學上冊

《做個加法表》

說 課 稿

馬井鎮(zhèn)大朱莊小學

縱麗影 2014-10-23

課題：做個加法表

（共 1 課時，第 1 課時）

教學內容: 北師大版小學數學一年級上冊第五十頁《做個加法表》。教學目標：

1．經歷小組合作，整理、交流10以內加法表的過程。

2．在教師的指導下，能把10以內的加法算式有規(guī)律地整理在加法表中，能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡單規(guī)律。

3．鼓勵學生積極參與合作學習，體驗與同伴合作的樂趣。重點難點：

重點：通過小組交流，列出所有算式，對10以內的加法進行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

難點：讓學生進行自主探索、合作交流，經歷研究與探索的過程。教具學具： 10以內加法算式的卡片。教學過程：

一、談話導入：

師：同學們，前面我們已經學習了10以內的所有加法，今天我們就來總結一下。以前是老師給你們講，今天請同學們自己整理我們學過的所有加法算式。你們有信心嗎? 設計意圖：明確要學習的內容，激發(fā)學生自主學習的熱情，為小組合作學習創(chuàng)設良好的氛圍。

二、探究新知： 1．整理加法表。

設計意圖：學生第一次整理學習過的知識，為防止學生在整理加法表時，不知如何填寫，先引導學生明確整理的依據和標準，并給出部分例子做參考，降低教學難度，調動學生的積極主動性。學生會發(fā)現(xiàn)： ?第一列兩個數相加都是10。

師：同學們觀察得很對，想一想第二列往下寫哪個算式呢? 學生可能猜測

?第二列兩個數相加都是9。往下寫9+0，8+1?? 師：按課前劃分的小組，每個小組在一起仿照這個開始整理，完成這個表格吧!學生認真看明白后，動手把相應的算式卡片放人表格里，教師巡視指導小組活動，關注小組分工是否明確，組織交流展示各小組合作探究的結果。2．探索規(guī)律。

師：下面請同學們看加法表(出示加法表)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律

學生可能發(fā)現(xiàn)：

?橫著看第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排都是加2?? ?豎著看第一列算式得數是10，第二列算式的得數是9，第三列算式的得數是8??

?從右上到左下斜著看，每個算式的后一個數都比前一個算式多1，得數比前一個算式多1。

?每一個算式的前一個數減少1，后一個數就增加1，算式的得數相等。設計意圖：表中算式的排列有明顯的規(guī)律，也有隱含的規(guī)律，通過學生的觀察、思考，培養(yǎng)學生的探索意識和獨立思考的能力。

三、課堂總結：

四、課堂作業(yè)新設計： A類 我會算。

1+9＝

8—5＝

6—5＝

2+6＝ 8—4＝

10一7＝

7—4＝

4+6＝

(考查知識點：i0以內的加減法；能力要求：正確計算10以內的加減法)B類

找規(guī)律。3+0

3+1 ＿＿＿

3+3 ＿＿＿

(考查知識點：10以內的加法表中規(guī)律；能力要求：能夠觀察找出規(guī)律并仿照寫算式

板書設計：力求體現(xiàn)知識性和間接性讓學生一目了然。10以內加法表

0 10+0 9+0 8+0 7+0 6+0 5+0 4+0 3+0 2+0 1+0 0+0 9+1

8+1 7+1 6+1 5+1 4+1 3+1 2+1 1+1 0+1 8+2

7+2 6+2 5+2 4+2 3+2 2+2 1+2 0+2

7+3

6+3 5+3 4+3 3+3 2+3 1+3 0+3

6+4

5+4 4+4 3+4 2+4 1+4 0+4

5+5

4+5 3+5 2+5 1+5 0+5

4+6

3+6 2+6 1+6 0+6

3+7

2+7 1+7 0+7

2+8

1+8 0+8

1+9

0+9

0+10

整個教學設計，我以學生的發(fā)展為本，鼓勵學生積極參與課堂活動，親身經歷知識的形成過程，感受數學生活化，展示數學的魅力，實現(xiàn)“人人學有價值的數學”這一目標。

第四篇：做個加法表教學設計

課題： 做個加法表

教學內容: 做個加法表。（教材第50頁）教學目標：

1．經歷小組合作，整理、交流10以內加法表的過程。

2．在教師的指導下，能把10以內的加法算式有規(guī)律地整 理在加法表中，能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡單規(guī)律。

3．鼓勵學生積極參與合作學習，體驗與同伴合作的樂趣。重點難點：

重點：通過小組交流，列出所有算式，對10以內的加法進行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

難點：讓學生進行自主探索、合作交流，經歷研究與探索的過程。教具學具： 10以內加法算式的卡片。教學過程：

一、談話導入：

師：同學們，前面我們已經學習了10以內的所有加法，今天我們就來總結一下。以前是老師給你們講，今天請同學們自己整理我們學過的所有加法算式。你們有信心嗎? 設計意圖：明確要學習的內容，激發(fā)學生自主學習的熱情，為小組合作學習創(chuàng)設良好的氛圍。

二、探究新知： 1．整理加法表。

師：現(xiàn)在同學們先在小組內把我們學過的10以內的加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。學生在小組內共同討論寫卡片。

師：老師已經把我們學過的加法算式都整理在了卡片上，我們要想把這些整理好，就要仔細看看，好好想一想先確定一個標準，按什么分類整理呢? 學生可能會說：

找出得數是3的加法算式排成一排。找出得數是10的算式排成一排。有些加法算式里面都有4。......師：其實同學們說得都有道理，但是總結得不夠好，應該說我們可以以得數為標準進行分類或者以算式里面的數為標準進行整理，都可以。不過老師有一個更好的辦法，那就是把這兩者結合在一起，豎著把得數相同的算式擺成一列；橫著也按順序把含有同一個數的算式擺成一排，這樣就能整理成一個表格了。大家看(出示不完整的加法表)，這個加法表還不完整，老師已經擺了一些加法算式卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么? 設計意圖：學生第一次整理學習過的知識，為防止學生在整理加法表時，不知如何填寫，先引導學生明確整理的依據和標準，并給出部分例子做參考，降低教學難度，調動學生的積 極主動性。

學生會發(fā)現(xiàn)：

第一列兩個數相加都是10。

師：同學們觀察得很對，想一想第二列往下寫哪個算式呢? 學生可能猜測

第二列兩個數相加都是9。往下寫9+0，8+1……

師：按課前劃分的小組，每個小組在一起仿照這個開始整理，完成這個表格吧!學生認真看明白后，動手把相應的算式卡片放人表格里，教師巡視指導小組活動，關注小組分工是否明確，組織交流展示各小組合作探究的結果。

2．探索規(guī)律。

師：下面請同學們看加法表(出示加法表)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律 學生可能發(fā)現(xiàn)：

橫著看第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排都是加2…… 豎著看第一列算式得數是10，第二列算式的得數是9，第三列算式的得數是8……

從右上到左下斜著看，每個算式的后一個數都比前一個算式多1，得數比前一個算式多1。

每一個算式的前一個數減少1，后一個數就增加1，算式的得數相等。設計意圖：表中算式的排列有明顯的規(guī)律，也有隱含的規(guī)律，通過學生的觀察、思考，培養(yǎng)學生的探索意識和獨立思考的能力。

三、課堂總結：

師：同學們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學會了整理加法算式的方法，下一節(jié)課我們將用同樣的方法來整理減法算式，好好想想該怎么做。

板書設計：

10以內加法表

9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 10+0 9+0 8+0 7+0 6+0 5+0 4+0 3+0 2+0 1+0 0+0 9+1 8+1 7+1 6+1 5+1 4+1 3+1 2+1 1+1 0+1 8+2 7+2 6+2 5+2 4+2 3+2 2+2 1+2 0+2 7+3 6+3 5+3 4+3 3+3 2+3 1+3 0+3 6+4 5+4 4+4 3+4 2+4 1+4 0+4 5+5 4+5 3+5 2+5 1+5 0+5 4+6 3+6 2+6 1+6 0+6 3+7 2+7 1+7 0+7 2+8 1+8 0+8 1+9 0+9 0+10

第五篇：做個進位加法表教案

一年級上冊數學教案

教學內容：練習三（練習課)教學目標：

一、使學生能正確、熟練計算 9、8、7、6 加幾。

二、培養(yǎng)學生認真計算的好習慣。提高學生計算 9,8，7,6 加幾的速度。教學重點：

提高學生計算 9,8，7,6 加幾的準確性。教具準備：課件、卡片。教學過程：

一、游戲活動。拍手說唱“湊十歌”。一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四**六一起走，五五湊成一雙手，用它加減不用愁。

二、指導練習。

1.練習三第 1 題。（本題結合登臺階的游戲，進一步 體會 20 以內數的大小和順序）

2.練習三第 2 題。（進一步鞏固 20 以內數的進位加法）

3.第 3 題。引導學生獨立思考，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)并交 流算式中隱藏的規(guī)律。

4.第 4 題。本題結合圖促進對加減法意義的理解，并能正確計算。5.第 5 題。看誰的小花開的最快？（采用游戲的形式，要求又快又準）6.第 6 題。先引導學生看圖，說一說圖意再列式計算。7.第 7 題。要求準確計算，逐步達到熟練。8.第 8 題。本題可以用游戲形式進行練習。如：師舉出 13，學生找出得數是 13 的算式。

三、拓展提升。完成練習三第 9 題。本題是開放題。學生可以填出一個符合條件的數即可。（拓展：方格里最小或最大能填幾，討論應填數的范圍。）

學生說題意。討論怎樣解決這樣的問題？該怎樣想？

四、通過本節(jié)課的練習，你有什么想法？

一年級上冊數學教案

教學內容：做個加法表

教學目標：

一、經歷整理加法表的活動，初步了解算式之間的聯(lián)系，提高20以內數的加法計算正確率。

二、在觀察、交流等學習活動中，培養(yǎng)學生有序思考的能力。教學重點：能熟練計算20以內數的加法。

教學難點：能夠通過觀察思考，在加法表中找規(guī)律。教具準備：口算卡片、20以內進位加法表 教學過程：

一、談話導入：

師：同學們，我們已經學習了20以內的所有加法，今天我們和以前一樣，系統(tǒng)的整理我們學過的所有20以內的進位加法算式。整理成20以內的進位加法表。你們有信心嗎?

二、探究新知： 1.整理加法表。

師：先在小組內把學過的20以內的進位加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。（學生在小組內共同討論寫卡片。）師：想一想先確定一個標準，按什么分類整理呢? 學生可能會說：

找出得數是11的加法算式排成一排。找出得數是12的算式排成一排。有些加法算式里面都有9等。??????

通過再次引導整理加法表時，引導學生明確整理的依據和標準，并給出部分例子做參考，降低教學難度，調動學生的積極主動性。

如：學生會發(fā)現(xiàn)：

第一行兩個數相加都是11。師：想一想第二行的算式呢? 第二行兩個數相加都是12。往下寫8+4、7+5? 師：你還有哪些發(fā)現(xiàn)？

師：你明白同學們說的意思了嗎？請和同桌合作，一起仿照上面同學的發(fā)現(xiàn)開始整理，完成課本P87的表格吧!組織交流展示各小組合作探究的結果。

2．再次探索規(guī)律。

師：下面請同學們看加法表(出示加法表)，我們再來仔細看看從中我們都發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?

三、課堂總結：

師：同學們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學會了整理20以內進位加法算式，而且還有很多有趣的發(fā)現(xiàn)，找到了很多藏起來的秘密，請和更多的朋友分享你的發(fā)現(xiàn)和快樂。

一年級上冊數學教案

教學內容：淘氣的校園 教學目標：

一、以小組合作的形式，在議一議、做一做、想一想的活動中，體驗運用所學的知識和方法解決簡單問題的過程，獲得初步的數學活動經驗；能運用10以內的數和加減法解決簡單的實際問題；進一步感受各種形體的特征，初步發(fā)展空間觀念。

二、在發(fā)現(xiàn)數學信息，解決數學問題的過程中，體會數學與生活的聯(lián)系；通過自我評價活動，形成初步的反思意識。

教學重點：學會尋找數學信息，能根據數學信息提出相關的數學問題。教學難點：提高學生解決問題的能力，培養(yǎng)學生應用數學的意識。教具準備：課件 教學過程：

一、導入新課

1.同學們，你們喜歡快樂的課間時光嗎？你們喜歡在課間做什么呢？ 2.看來同學們的課間活動真豐富呀！今天我們的好朋友淘氣小同學可熱情了，他說要帶我們班的小朋友去參觀學校里的課間活動，你們想去看看嗎？

二、議一議，做一做：

1.師：小朋友們請認真看看，你能在圖中發(fā)現(xiàn)他們在做什么，誰來說說呢? 那讓老師來考考你們，看看誰是最會思考的小朋友！你能找到淘氣校園里的數學問題嗎？請以四個同學為一個小組，先在小組內跟伙伴們說說你的發(fā)現(xiàn)的數學問題吧！看看與其他同學有什么不同的地方。師：討論結束，誰來說說你的收獲。

生：有六個小朋友在跳繩，有7個小朋友在踢毽子??

2.師：那你們有沒有什么好的方法來記錄你們發(fā)現(xiàn)的數學問題呢？ 3.師：既然大家提出了這么多切實可行的辦法，現(xiàn)在老師先請每個小組派一個代表，拿出你們桌上的記錄本，小組內以分工的形式，一個同學用筆記錄下其他小朋友的數學信息，其他的小朋友可以匯報自己獲得的數學信息。4.大家的觀察都很仔細，老師也發(fā)現(xiàn)了圖中的數學信息想要和同學們分享呢！看，圖中除了小朋友們在運動，還有一些物體也在在等待我們觀察發(fā)現(xiàn)呢。你發(fā)現(xiàn)了教學樓是什么形狀？有幾層樓呢？仔細觀察，你還有沒有新的發(fā)現(xiàn)，和你的伙伴們一起分享吧！5.說說你們小組的發(fā)現(xiàn)。

6.提出你的數學問題，大家一起來解答。

二、想一想，做一做：

師：剛剛淘氣帶我們去參觀了他快樂的校園生活，那么回到我們的校園中、班級里，你有發(fā)現(xiàn)哪些數學信息嗎？看看哪位小博士提出的數學問題最多，哪位數學小能人能解答得又快又準確！

三、總結：

通過了這節(jié)課，小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)在校園中處處都能發(fā)現(xiàn)到數學的影子呢？其實不只是在學校里，回到家中你也能夠發(fā)現(xiàn)很多數學信息，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)生活信息的眼睛和勤于思考的小腦袋，你就能發(fā)現(xiàn)在生活中的每一個小角落都有數學的存在呢！

四、自我評價。

根據課本第89頁一個自我評價表，評價自己本節(jié)課的表現(xiàn)。

一年級上冊數學教案

教學內容：一起做游戲 教學目標：

一、在“堆一堆”和“玩一玩”的活動中，積累對圖形特征 教學目標 的經驗和利用數學解決問題。

二、能夠從游戲中獲得信息，體會學過的立體圖形的特點并 用 10 以內數的加減法來解決游戲中的問題，嘗試尋找 取勝的策略。

三、在游戲中體驗到用數學的快 樂，激發(fā)學習興趣。教學重點 能夠了解長方體、正方體、圓柱、球這幾個立體圖形的特征。教學難點：學會用數學知識解決簡單的實際問題。教具準備：積木、撲克牌 教學過程：

一、游戲導入，開展活動。談話：小朋友們，你們喜歡玩積木嗎？今天，老師帶來了許多積木。你們瞧，他們都是什么形狀的？（長方形、正方形、圓柱、球）

1.玩“搭積木”游戲。老師講解游戲規(guī)則。

①每組有十個各種形狀的物體，拼搭時，10 個物體都要用上。②搭出的作品要有創(chuàng)意。③堆得又快又高的小組獲勝。2.學生兩個人一組，玩搭積木游戲。

二、評比活動，總結經驗。

1.各組展示各自的作品，評選“小小設計師”。2.全體成員進行評比，并說說評比中的發(fā)現(xiàn)。3.議一議。在游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？

三、小組合作，操作體驗。談話：剛才的游戲，有趣么？接下來，我們要四個人一組玩一個游戲，你參加嗎？

1.四人一組開展游戲 2.教師介紹游戲規(guī)則。

①一邊摸牌，一邊算牌上數的和。②結果比 10 大的被淘汰。③ 結果最大的人獲勝。

④ 結果一樣大的，誰摸牌少誰獲勝。3.第一輪游戲開始。

① 4 人一組，展示各組的游戲情況。② 游戲后，小組派代表說說游戲中的發(fā)現(xiàn)。

4.出示第 91 頁的“玩一玩”主題圖。①提問：淘氣已經摸了 3、5，還摸嗎？

②淘氣如果繼續(xù)摸牌，摸到幾才能獲勝？摸到 1 可以嗎？為什么？ 5.第二輪游戲開始。①展示某一小組的游戲情況。②你能提出哪些數學問題？

四、總結活動，深化認識。通過今天的數學活動，你有那些想說的？

一年級上冊數學教案

教學內容：小明的一天 教學目標：

一、借助已有的生活經驗，在熟悉的生活情境中交流、合作，學會認讀整時、半點。

二、結合日常生活的作息時間，培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。

三、通過觀察、討論、比較等活動，初步培養(yǎng)探究合作的學習意識。教學重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時和半時的方法； 教學難點：正確說出鐘面上所指的整時和半時。教具準備：課件 教學過程：

一、猜謎激趣，順勢導入

1.猜謎語：同學們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈兿胫浪钦l嗎？認真聽：嘀答、嘀答，沒腿它會走，沒嘴它會說，它會告訴你什么時候起，什么時候睡，猜猜它是誰？

2.師出示一個實物鐘。

師：聰明的小朋友們，你們知道鐘表有什么作用嗎？ 同桌的小伙伴互相說一說，然后指名回答。

師：鐘表在日常生活中有這么大的作用，它可以告訴我們時間，幫助我們利用、安排好時間去學習和勞動。今天我們就來學習有關鐘表的知識

二、自主探究，認識鐘表

（一）認識鐘面 1.師：鐘面上有什么呢?請大家認真觀察手中學具的鐘面和屏幕上真實的鐘面，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。(兩人小組討論。)2.分組討論，匯報結果，小組間互相補充。

3.歸納：鐘面上有時針、分針、12個數。(課件用不同色彩依次顯示時針、分針、12個數。)

（二）認識整時和半時

同學們喜歡交朋友嗎？今天老師幫你們介紹一位新朋友，他叫小明。他可是一位非常懂得安排自己作息時間的好孩子。大家想不想知道小明的一天是怎樣安排的？我們一起來看看：小明的一天（板書課題

1.出示小明起床的圖片。

2.師：這是小明一天的生活安排，看圖片，請同學們試著在小組里說一說，小明什么時間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時間的。

在黑板上貼出相應的六個鐘面。

師：你會看哪一個鐘面呢?請你上來當小老師，說說你是怎樣看的。

觀察討論，得出結論。

師：整時的鐘面有什么相同的地方?半時的鐘面有什么相同的地方?(小組討論)得出結論：分針指向12，時針指著幾就是幾時整；分針指向6，時針走過幾就是幾時半。

3.游戲：我說你撥

三、應用新知，解決問題

1.認一認。

讓學生獨立說一說第93頁“練一練”第1題圖中的小朋友在什么時間干什么。

2.找朋友

（1）認識時間的表示法，示范時間的表示法。師：6時可以怎樣表示呢?(板書：6時，6：00)7時半可以怎樣表示呢?(板書：7時半，7：30)(2)做找朋友的游戲。

師：你們的桌子上都有一張表示時間的卡片，你的卡片跟黑板上的哪一個鐘面是好朋友呢?讓我們一起來做找朋友的游戲。

全班學生到黑板上找朋友。(一邊放找朋友的音樂)大家找到了朋友，高興地回到了座位上，只有一名學生找不到朋友。

師：你怎么啦?

生：我找不到這張卡片的朋友。

師：大家?guī)退艺铱矗诎迳嫌羞@張卡片的朋友嗎?(沒有)

師遞上一個能活動的鐘面，問：你能撥出這個時間嗎?(該生撥時間)

師：你這個鐘面跟黑板上的哪些鐘面是同一類的?你應該把這個鐘面貼在哪里呢?(該生把鐘面貼在黑板上相應的位置。)拓展問題：怎么都是8時？

四、作業(yè)設置

用喜歡的記錄方式給自己制定一份合理的作息時間表。

五、課堂小結

師：通過今天的學習，你有什么收獲?今天我們一起看了小明的一天，他的時間安排的很合理，希望大家今后也能像小明一樣，合理安排時間，珍惜時間，做個時間的小主人。