第一篇：《做個(gè)加法表》教學(xué)設(shè)計(jì)

《做個(gè)加法表》教學(xué)設(shè)計(jì)

查婆店小學(xué)

周洋

教學(xué)內(nèi)容:

做個(gè)加法表。（北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)，教材第50頁(yè)。）教學(xué)情分析

入學(xué)以來(lái)，同學(xué)們學(xué)習(xí)了10以?xún)?nèi)的加減法，分別學(xué)習(xí)了5、6、7、8、9、10的加減法。這些內(nèi)容是一節(jié)一節(jié)的、零散的。本節(jié)課學(xué)生第一次系統(tǒng)整理數(shù)學(xué)家知識(shí)。經(jīng)歷整理加法表的過(guò)程，提高10以?xún)?nèi)數(shù)的加法計(jì)算的正確性和速度。引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、經(jīng)歷獨(dú)立思考、有序整理的過(guò)程。

在教學(xué)中，呈現(xiàn)了一組數(shù)量不多的散亂的算式卡片作為整理的線索，交分散學(xué)習(xí)的10以?xún)?nèi)的加法知識(shí)綜合起來(lái)，并通過(guò)淘氣和笑笑的對(duì)話，為學(xué)生點(diǎn)明了思考的方向，控制了活動(dòng)的難度，從而使學(xué)生學(xué)生感受到整理加法表這一學(xué)習(xí)任務(wù)的必要性。教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以?xún)?nèi)加法表的過(guò)程。

2．在教師的指導(dǎo)下，能把10以?xún)?nèi)的加法算式有規(guī)律地整

理在加法表中，能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡(jiǎn)單規(guī)律。

3．鼓勵(lì)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)與同伴合作的樂(lè)趣。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)小組交流，列出所有算式，對(duì)10以?xún)?nèi)的加法進(jìn)行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

難點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過(guò)程。

教具學(xué)具：課件、10以?xún)?nèi)加法算式的卡片。教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1、習(xí)慣養(yǎng)成：數(shù)學(xué)課本、作業(yè)本、筆拿出來(lái)放好。

2、談話：開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們學(xué)習(xí)了10以?xún)?nèi)的加減法。今天，我們一起復(fù)習(xí)整理一下10以?xún)?nèi)的加法算式。

3、我們先來(lái)開(kāi)個(gè)火車(chē)：幾加幾等于8，（要求：后一個(gè)同學(xué)說(shuō)得與前一個(gè)同學(xué)不同；聲音響亮。）

二、探究新知

1、我們來(lái)看這些算式卡片，想要把它們整理好，先確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，按什么分類(lèi)整理呢？

2、淘氣發(fā)現(xiàn)了，這幾個(gè)算式得數(shù)都是3；笑笑發(fā)現(xiàn)了這幾個(gè)加法算式時(shí)都有5。還有什么規(guī)律呢？（算式得數(shù)是10）。

3、找出得數(shù)是3的加法算式，排一排。要按照一定的順序。（學(xué)生排，教師巡視指導(dǎo)）。

指名說(shuō)說(shuō)。（相機(jī)出示笑笑和淘氣的排序）。

4、你能找出得數(shù)是10的加法算式嗎？排一排。指名說(shuō)說(shuō)。（相機(jī)出示笑笑和淘氣的排序）

5、你能寫(xiě)出得數(shù)是9的加法算式嗎？按一定的順序排一排。

①、學(xué)生排序。（教師巡視、指導(dǎo)。）②、指名說(shuō)。（相機(jī)出示課件。）

6、還有得數(shù)是8、7、6、5等的加法算式，淘氣幫我們制作了一個(gè)加法表。有了這個(gè)表，我們以后計(jì)算10以?xún)?nèi)的加法就容易多了。

下面是淘氣做的加法表，你能幫他填完整嗎？ ①我們來(lái)看得數(shù)是10的有什么規(guī)律？

指名說(shuō)說(shuō)。（前一個(gè)數(shù)由大到小，后一個(gè)數(shù)由小到大。）②填得數(shù)是9的加法算式。指名說(shuō)說(shuō)。

③填得數(shù)是8、7、6……的加法算式。（與課件核對(duì)。）

7、智慧老人問(wèn)：豎著看、橫著看、斜著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（分別指名說(shuō)說(shuō)。）

8、誰(shuí)能根據(jù)加法表的規(guī)律，試著背一背。

三、總結(jié)

今天，同學(xué)們表現(xiàn)很出色，整理出10以?xún)?nèi)的加法算式表。我們有了這個(gè)表，以后在計(jì)算10以?xún)?nèi)加法時(shí)，就容易多了。作業(yè)：把這個(gè)加法表向你爸爸、媽媽講述一下。板書(shū)

做個(gè)加法表（10以?xún)?nèi)）

豎著看 橫著看 斜著看

第二篇：做個(gè)加法表教學(xué)設(shè)計(jì)

課題： 做個(gè)加法表

教學(xué)內(nèi)容: 做個(gè)加法表。（教材第50頁(yè)）教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以?xún)?nèi)加法表的過(guò)程。

2．在教師的指導(dǎo)下，能把10以?xún)?nèi)的加法算式有規(guī)律地整 理在加法表中，能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡(jiǎn)單規(guī)律。

3．鼓勵(lì)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)與同伴合作的樂(lè)趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)小組交流，列出所有算式，對(duì)10以?xún)?nèi)的加法進(jìn)行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

難點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過(guò)程。教具學(xué)具： 10以?xún)?nèi)加法算式的卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以?xún)?nèi)的所有加法，今天我們就來(lái)總結(jié)一下。以前是老師給你們講，今天請(qǐng)同學(xué)們自己整理我們學(xué)過(guò)的所有加法算式。你們有信心嗎? 設(shè)計(jì)意圖：明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。

二、探究新知： 1．整理加法表。

師：現(xiàn)在同學(xué)們先在小組內(nèi)把我們學(xué)過(guò)的10以?xún)?nèi)的加法算式寫(xiě)在卡片上，注意寫(xiě)得越完整越好。學(xué)生在小組內(nèi)共同討論寫(xiě)卡片。

師：老師已經(jīng)把我們學(xué)過(guò)的加法算式都整理在了卡片上，我們要想把這些整理好，就要仔細(xì)看看，好好想一想先確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，按什么分類(lèi)整理呢? 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

找出得數(shù)是3的加法算式排成一排。找出得數(shù)是10的算式排成一排。有些加法算式里面都有4。......師：其實(shí)同學(xué)們說(shuō)得都有道理，但是總結(jié)得不夠好，應(yīng)該說(shuō)我們可以以得數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)或者以算式里面的數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整理，都可以。不過(guò)老師有一個(gè)更好的辦法，那就是把這兩者結(jié)合在一起，豎著把得數(shù)相同的算式擺成一列；橫著也按順序把含有同一個(gè)數(shù)的算式擺成一排，這樣就能整理成一個(gè)表格了。大家看(出示不完整的加法表)，這個(gè)加法表還不完整，老師已經(jīng)擺了一些加法算式卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么? 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生第一次整理學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，為防止學(xué)生在整理加法表時(shí)，不知如何填寫(xiě)，先引導(dǎo)學(xué)生明確整理的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，并給出部分例子做參考，降低教學(xué)難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積 極主動(dòng)性。

學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：

第一列兩個(gè)數(shù)相加都是10。

師：同學(xué)們觀察得很對(duì)，想一想第二列往下寫(xiě)哪個(gè)算式呢? 學(xué)生可能猜測(cè)

第二列兩個(gè)數(shù)相加都是9。往下寫(xiě)9+0，8+1……

師：按課前劃分的小組，每個(gè)小組在一起仿照這個(gè)開(kāi)始整理，完成這個(gè)表格吧!學(xué)生認(rèn)真看明白后，動(dòng)手把相應(yīng)的算式卡片放人表格里，教師巡視指導(dǎo)小組活動(dòng)，關(guān)注小組分工是否明確，組織交流展示各小組合作探究的結(jié)果。

2．探索規(guī)律。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們看加法表(出示加法表)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律 學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：

橫著看第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排都是加2…… 豎著看第一列算式得數(shù)是10，第二列算式的得數(shù)是9，第三列算式的得數(shù)是8……

從右上到左下斜著看，每個(gè)算式的后一個(gè)數(shù)都比前一個(gè)算式多1，得數(shù)比前一個(gè)算式多1。

每一個(gè)算式的前一個(gè)數(shù)減少1，后一個(gè)數(shù)就增加1，算式的得數(shù)相等。設(shè)計(jì)意圖：表中算式的排列有明顯的規(guī)律，也有隱含的規(guī)律，通過(guò)學(xué)生的觀察、思考，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和獨(dú)立思考的能力。

三、課堂總結(jié)：

師：同學(xué)們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學(xué)會(huì)了整理加法算式的方法，下一節(jié)課我們將用同樣的方法來(lái)整理減法算式，好好想想該怎么做。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

10以?xún)?nèi)加法表

9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 10+0 9+0 8+0 7+0 6+0 5+0 4+0 3+0 2+0 1+0 0+0 9+1 8+1 7+1 6+1 5+1 4+1 3+1 2+1 1+1 0+1 8+2 7+2 6+2 5+2 4+2 3+2 2+2 1+2 0+2 7+3 6+3 5+3 4+3 3+3 2+3 1+3 0+3 6+4 5+4 4+4 3+4 2+4 1+4 0+4 5+5 4+5 3+5 2+5 1+5 0+5 4+6 3+6 2+6 1+6 0+6 3+7 2+7 1+7 0+7 2+8 1+8 0+8 1+9 0+9 0+10

第三篇：做個(gè)加法表

做個(gè)加法表

太平寺西區(qū)小學(xué)：何麗娟

一、教材分析

《做個(gè)加法表》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第三單元（加與減）第50頁(yè)的內(nèi)容。本單元主要是在豐富的情境中理解加與減法的意義，探索并掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算，能用加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。而本課時(shí)主要是整理10以?xún)?nèi)數(shù)的加法算式。完善加法表，從不同角度觀察表格尋找規(guī)律。

二、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)掌握了10以?xún)?nèi)的加法算式，在這里要進(jìn)行有序地整理，對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是有一定的挑戰(zhàn)性，因此我采用小合作，分解目標(biāo)，逐步引領(lǐng)學(xué)生完善表格，引導(dǎo)學(xué)生有序觀察表格并發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，進(jìn)而應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、經(jīng)歷小組合作，整理加法表的過(guò)程，初步了解算式之間的聯(lián)系。

2、掌握加法表的排列規(guī)律，提高10以?xún)?nèi)數(shù)的加法計(jì)算的正確率和速度。過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、經(jīng)歷整理10以?xún)?nèi)數(shù)的加法算式的過(guò)程，探索并發(fā)現(xiàn)加法表的排列規(guī)律。

2、通過(guò)分類(lèi)整理、觀察比較等活動(dòng)，經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)合理推理和初步概括能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)從不同角度觀察事物的方法，使學(xué)生能大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解。

2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)與同伴合作的樂(lè)趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)

對(duì)10以?xún)?nèi)的加法進(jìn)行整理，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

五、教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過(guò)程。六：教具學(xué)具：

10以?xún)?nèi)加法算式的卡片。

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)口算。（鞏固加法，激發(fā)興趣）

1、師出示卡片，學(xué)生回答。4+3=

5+1=

2+7= 10+0=

8+2=

1+9=

2、介紹加法算式各部分名稱(chēng)并板書(shū)

+

9=

加數(shù)

加數(shù)

和

剛才出現(xiàn)的都是加法算式，除了這些算式，我們還學(xué)了哪些加法算式？

（二）回憶已學(xué)過(guò)的加法算式(引出整理的必要性）生說(shuō)算式3+2=5

師在算式卡片里找（故意找得很慢）生說(shuō)算式1+7=8

生找算式（找得很慢）師：好找嗎？ 生：不好找。

師：為什么呢？卡片多，而且很亂。師：怎樣擺才好看呢？ 生： 整理，重排

師追問(wèn)：怎么整理，怎么排隊(duì)？ 生：（預(yù)設(shè)）把得數(shù)相同的排在一起。。。師：你這個(gè)想法真好。

（三）算結(jié)果，排算式。（整理加法表）

1、那我們就拿出卡片先算一算，把算的結(jié)果記在心里，得數(shù)相同的放在一堆，再排一排。（同桌合作），師巡視。

2、生匯報(bào)：得數(shù)是10的卡片，其他組補(bǔ)充，完善10的算式卡片并張貼于黑板。師：他們排得怎么樣？ 生評(píng)價(jià)：清楚，好。師追問(wèn)：好在哪里？ 生：有順序。

師：有什么順序。生：1，2，3。。

師：哦，他是按這樣的順序排列這一豎行的，有順序就是有規(guī)律。

3、其它豎行也按這樣的順序進(jìn)行排列，下面有請(qǐng)等于9，8的同學(xué)來(lái)試一試。

4、他們排得怎么樣？其余同學(xué)評(píng)價(jià)完善。

依次完善等于7，6；或5，4；或3，2，1，0的算式卡片。

（四）形成表格

1、介紹表格。（揭示課題）

這一橫排是算式的和，這一豎排是等于10的算式，這一豎排是等于9的算式等等，這一張表格就是〈〈10以?xún)?nèi)的加法表〉〉并板書(shū)題目。

2、比賽找算式。（解決開(kāi)課時(shí)找算式的麻煩，體現(xiàn)整理的優(yōu)越性。）

有了這張表格，我們?cè)賮?lái)找一找算式。我報(bào)算式4+5=9，生指：在哪兒？

比比賽：看誰(shuí)找得最快。抽一男一女站在講臺(tái)前，比賽找4道算式：5+1，5+2，5+3，再報(bào)一個(gè)算式5+0。。采訪贏家：你怎么找得越來(lái)越快？秘密在哪里？ 生：（預(yù)）我發(fā)現(xiàn)這些算式在一條斜線上，第一個(gè)加數(shù)是相同的。師：利用它發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，我們來(lái)驗(yàn)證一下，再找一個(gè)5+4。他在表里找到了規(guī)律，在應(yīng)用規(guī)律，他就能當(dāng)贏家。師：其它斜線上的算式有這樣的規(guī)律嗎？

（五）尋找規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律

1、請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察這張表格，你能發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律越多越好。在4人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。師巡視。

2、生匯報(bào)：

豎看：第一個(gè)加數(shù)依次少1，第二個(gè)加數(shù)依次多1。但每一列算式的結(jié)果是相同的。

發(fā)現(xiàn)規(guī)律，你會(huì)用規(guī)律嗎？

3、應(yīng)用規(guī)律：做游戲------找朋友 隨意發(fā)十幾張卡片給乖學(xué)生。

大贏家?guī)ь^勢(shì)（得數(shù)是7）說(shuō)：我的朋友在哪里？

生回應(yīng)：你的朋友在這里，往上面站。隨機(jī)站，你能看出他們是有序站的嗎？ 生：看不出；師：你能給他提點(diǎn)建議嗎？ 生：

師：生齊讀算式：0+7=1+6=2+5=3+4=7 請(qǐng)贏家戴上6的頭勢(shì)，誰(shuí)是他的好朋友，我是他的好朋友，請(qǐng)你拿好卡片上來(lái)有序排隊(duì)。生齊讀算式。

4、橫著看：第二個(gè)加數(shù)相同，第一個(gè)加數(shù)從左往右依次少1，結(jié)果也依次少1。

5、給卡片排排隊(duì)。（發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律）發(fā)6張卡張（8+1），（7+1），（6+1），（），（）（3+1）。有兩張卡片我把內(nèi)容弄丟了，怎么辦呢？誰(shuí)能幫幫我呢？

6、斜著看：第一個(gè)加數(shù)相同，第二個(gè)加數(shù)依次少1，結(jié)果也依次少1。

有了這個(gè)規(guī)律，你會(huì)幫助青蛙嗎？ 青蛙跳荷葉：

（）------（2+7）----（2+6）------（）----（）

像這樣有規(guī)律排列的卡片還有很多，請(qǐng)同學(xué)們課后玩一玩，排一排。

（六）課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么？

今天孩子們表現(xiàn)很出色，學(xué)會(huì)了整理加法算式，從中發(fā)現(xiàn)了很多規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律。下一節(jié)課我們將用同樣的方法來(lái)整理減法算式。

（七）板書(shū)設(shè)計(jì)：

10以?xún)?nèi)的加法表

0

10+0 9+0 8+0 7+0 6+0 5+0 4+0 3+0 2+0 1+0 0+0

9+1

8+1 7+1 6+1 5+1 4+1 3+1 2+1 1+1 0+1

8+2

7+2 6+2 5+2 4+2 3+2 2+2 1+2 0+2

7+3

6+3 5+3 4+3 3+3 2+3 1+3 0+3

6+4

5+4 4+4 3+4 2+4 1+4 0+4

5+5

4+5 3+5 2+5 1+5 0+5

4+6

3+6 2+6 1+6 0+6

3+7

2+7 1+7 0+7

2+8

1+8 0+8

1+9

0+9

0+10

第四篇：做個(gè)加法表范文

做個(gè)加法表

[教學(xué)內(nèi)容]: 教材第50頁(yè)。

[教學(xué)目標(biāo)]:

1、經(jīng)歷整理加法表的過(guò)程，進(jìn)一步了解算式之間的聯(lián)系，提高10以?xún)?nèi)數(shù)的加法計(jì)算的正確率和速度。

2、在觀察、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的意識(shí)。

[教學(xué)準(zhǔn)備]：

口算卡片、加法表。

[教學(xué)課時(shí)]：

1課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]：

一、口算練習(xí)

出示口算卡片，進(jìn)行口算練習(xí)

8+2= 7+1= 5+3= 4+5= 8+1= 2+5= 6-3= 8-4= 3+7= 9-5=

二、探索交流

1、找出得數(shù)是3的加法算式，排一排。

（1）師：怎樣給這些加法算式排隊(duì)能讓別人清楚看出排列的順序，試試看。（2）學(xué)生獨(dú)立嘗試“把得數(shù)師3的加法算式”找出來(lái)，再排排隊(duì)。（3）組織全班交流，體會(huì)要按一定的順序排列。

2、找出得數(shù)是10的加法算式，排一排。

（1）師：根據(jù)剛才的經(jīng)驗(yàn)，你能把得數(shù)是10的加法算式進(jìn)行排列嗎？（2）學(xué)生獨(dú)立思考、嘗試排列。

（3）組織交流，重點(diǎn)放在排列的順序上。

3、學(xué)生繼續(xù)找出得數(shù)是9、8、7等的算式并按照順序排列。

4、把淘氣做的加法表填完整。（1）學(xué)生把加法表補(bǔ)充完整。

（2）幫助學(xué)生了解加法表的結(jié)構(gòu)、組織學(xué)生觀察加法表中的排列特點(diǎn)。

5、熟讀并背誦加法表。

三、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？

做個(gè)減法表

[教學(xué)內(nèi)容]: 教材第51頁(yè)。

[教學(xué)目標(biāo)]:

1、經(jīng)歷整理減法表的過(guò)程，進(jìn)一步了解算式之間的聯(lián)系，提高10以?xún)?nèi)數(shù)的減法計(jì)算的正確率和速度。

2、在觀察、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的意識(shí)。

[教學(xué)準(zhǔn)備]：

口算卡片、減法表。

[教學(xué)課時(shí)]：

1課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]：

一、口算練習(xí)

出示口算卡片，進(jìn)行口算練習(xí)

8-2= 7-1= 5-3= 10-5= 8-3= 10-2= 9-5= 10-7= 9-7= 10-8=

二、探索交流

1、找出6減幾的算式，排一排。

（1）師：怎樣給這些減法算式排隊(duì)能讓別人清楚看出排列的順序，試試看。（2）學(xué)生獨(dú)立嘗試“把6減幾的算式”找出來(lái)，再排排隊(duì)。

（3）組織全班交流，引導(dǎo)學(xué)生按照被減數(shù)相同，減數(shù)從小到大或從大到小的規(guī)律進(jìn)行排列。

2、找出得數(shù)是8的減法算式，排一排。

（1）師：根據(jù)剛才的經(jīng)驗(yàn)，你能把得數(shù)是8的減法算式進(jìn)行排列嗎？（2）學(xué)生獨(dú)立思考、嘗試排列。

（3）組織交流，引導(dǎo)學(xué)生按照得數(shù)相同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)整理算式。

3、學(xué)生繼續(xù)找出得數(shù)是9、7、6等的減法算式并按照順序排列。

4、把笑笑做的減法表填完整。（1）學(xué)生把減法表補(bǔ)充完整。

（2）幫助學(xué)生了解減法表的結(jié)構(gòu)、組織學(xué)生觀察減法表中的排列特點(diǎn)。

5、熟讀并背誦減法表。

三、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？

整 理 與 復(fù)習(xí)

【教材分析】: [教學(xué)內(nèi)容]：

教材第52～56頁(yè)的內(nèi)容。這是一次綜合應(yīng)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)。教材安排了“我學(xué)到了什么”、“我的成長(zhǎng)足跡”、“我提出的問(wèn)題”、“鞏固應(yīng)用”等場(chǎng)景，讓學(xué)生綜合運(yùn)用認(rèn)數(shù)、計(jì)算和比較等知識(shí)靈活地解決一些實(shí)際問(wèn)題。實(shí)踐活動(dòng)的目的是讓學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)活動(dòng)在 日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，初步學(xué)習(xí)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

[教學(xué)目標(biāo)]:

1、經(jīng)歷整理前三個(gè)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的過(guò)程，進(jìn)一步理解所學(xué)內(nèi)容，初步養(yǎng)成整理所學(xué)知識(shí)和自我反思的意識(shí)。

2、通過(guò)小組合作回顧自己的成長(zhǎng)足跡，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，獲得成功的樂(lè)趣。

3、鞏固運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

[重難點(diǎn)、關(guān)鍵]：

1、重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固前面所學(xué)知識(shí)。

2、難點(diǎn)：正確解決實(shí)際問(wèn)題。

[教具準(zhǔn)備]：

相關(guān)的情境圖、小棒、圓片等學(xué)具。

[課時(shí)劃分]：

3課時(shí)

第一課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]：

一、舊知鞏固

1、口算。

4-3+5= 6+2-3= 10-5+4= 7+2-6= 9+0-8= 0+8-5= 3+6+1= 10-7-2= 選其中一題說(shuō)說(shuō)計(jì)算順序。

2、說(shuō)說(shuō)括號(hào)里面填幾。

8+（）=10（）+2=7 5+（）=8 7+（）=9 填完說(shuō)給同桌聽(tīng)。

二、師生互動(dòng)，探究新知

（一）小兔請(qǐng)客

1、出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：一共有幾只小兔？椅子夠嗎？杯子夠嗎？ 師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，用喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)，比一比；也可以用小棒、圓片等學(xué)具來(lái)擺，復(fù)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較。

2、說(shuō)一說(shuō)。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)3在生活中可以表示什么？0表示什么？ 同桌活動(dòng)，互相舉例子說(shuō)一說(shuō)。

3、完成“鞏固應(yīng)用”的第2題。指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“幾個(gè)”和“第幾”的區(qū)別。出示情境圖，指導(dǎo)學(xué)生交流。

你還能說(shuō)一說(shuō)嗎？引導(dǎo)學(xué)生自由選取其中的一只小動(dòng)物，說(shuō)一說(shuō)排第幾。

（二）比一比

1、出示情境圖。指導(dǎo)學(xué)生比較三種物品，誰(shuí)最重？誰(shuí)最輕？

全班交流，復(fù)習(xí)比較物體輕重的方法：有的物體的輕重可以憑生活經(jīng)驗(yàn)直接判斷；有的則需要借助工具——天平。

學(xué)生觀察圖，說(shuō)一說(shuō)怎樣通過(guò)觀察天平的變化來(lái)判斷兩個(gè)物品的輕重。2.三個(gè)物品怎么比較？

指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)用觀察、分析、推理的方法進(jìn)行比較。3.我們還學(xué)過(guò)比什么？指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)比多少、高矮、長(zhǎng)短等方法。4.完成“鞏固應(yīng)用”的第5、6題。

（1）指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)比高矮、長(zhǎng)短時(shí)，要注意從“同一起點(diǎn)”、“借助格子”等比較方法。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流。

第二課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]：

一、回顧上節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容。

二、師生互動(dòng)，探究新知

（一）回家 1．出示情境圖。

學(xué)生先計(jì)算，連一連，然后交流匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。結(jié)合具體算式指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)：10以?xún)?nèi)加減法的含義及計(jì)算方法。2．啟發(fā)思考：3+7可以解決什么問(wèn)題？9-1呢？ 3．完成鞏固應(yīng)用的第8題。

學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

（二）我的成長(zhǎng)足跡。

指導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)的過(guò)程，總結(jié)方法，談一談收獲。我最滿意?? 我學(xué)會(huì)了?? 我的成功之處??

學(xué)生自由發(fā)言，小組先交流，全班交流時(shí)，相互評(píng)價(jià)。

（三）我提出的問(wèn)題。

指導(dǎo)學(xué)生回顧最近的學(xué)習(xí)過(guò)程，提出不明白的問(wèn)題和自己的發(fā)現(xiàn)。為什么?? ??這是怎么回事？ 我發(fā)現(xiàn)??

三、課堂小結(jié)

第三課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]：

一、鞏固練習(xí)

1、完成教材“鞏固應(yīng)用”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流。

2、完成教材“鞏固應(yīng)用”第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，回答時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。

3、完成教材“鞏固應(yīng)用”第4題。學(xué)生先交流方法，再獨(dú)立完成。

4、完成教材“鞏固應(yīng)用”第7題。學(xué)生數(shù)一數(shù)，比一比。

5、完成教材“鞏固應(yīng)用”第9題。

引導(dǎo)學(xué)生看懂情境圖、理解題意，再組織學(xué)生進(jìn)行交流。

6、完成教材“鞏固應(yīng)用”第10題。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息”再結(jié)合數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。

7、完成教材“鞏固應(yīng)用”第11題。

理解“每個(gè)數(shù)只能用一次”的意思，再?lài)L試獨(dú)立完成。

二、小結(jié)概括

1、師：我們通過(guò)同桌合作交流，使大家在相互幫助中，共同解決困難，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、你通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲呢？

師：只要你愛(ài)動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)還真不少呢？回家后把你家里的數(shù)學(xué)知識(shí)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？

第五篇：做個(gè)加法教學(xué)設(shè)計(jì)

做個(gè)加法表

小學(xué)數(shù)學(xué)

北師大2011課標(biāo)版

評(píng)論（0）1教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷整理加法表的活動(dòng)，初步了解算式之間的聯(lián)系，提高20以?xún)?nèi)數(shù)的加法計(jì)算正確率。

2、在觀察、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。

評(píng)論（0）2學(xué)情分析

學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活，邁進(jìn)小學(xué)，對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲勞，有意注意的時(shí)間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時(shí)，往往只對(duì)期中的色彩、人物等感興趣。知覺(jué)發(fā)展不夠充分，做作業(yè)時(shí)往往看錯(cuò)題，或者把方位搞錯(cuò)了，所以在課堂上要抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠有效的學(xué)習(xí)。評(píng)論（0）3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能熟練計(jì)算20以?xún)?nèi)數(shù)的加法。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠通過(guò)觀察思考，在加法表中找規(guī)律 4教學(xué)過(guò)程

4.1 第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

評(píng)論(0)活動(dòng)1【導(dǎo)入】做個(gè)加法表

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)的所有加法，今天我們和以前一樣，系統(tǒng)的整理我們學(xué)過(guò)的所有20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法算式。整理成20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法表。你們有信心嗎?（設(shè)計(jì)意圖：明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。）

評(píng)論(0)活動(dòng)2【講授】做個(gè)加法表

整理加法表。

師：先在小組內(nèi)把學(xué)過(guò)的20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法算式寫(xiě)在卡片上，注意寫(xiě)得越完整越好。（學(xué)生在小組內(nèi)共同討論寫(xiě)卡片。）

師：想一想先確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，按什么分類(lèi)整理呢?

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

找出得數(shù)是11的加法算式排成一排。

找出得數(shù)是12的算式排成一排。

有些加法算式里面都有9等。

通過(guò)再次引導(dǎo)整理加法表時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明確整理的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，并給出部分例 子做參考，降低教學(xué)難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。如： 學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：

第一行兩個(gè)數(shù)相加都是11。師： 想一想第二行的算式呢?

第二行兩個(gè)數(shù)相加都是12。往下寫(xiě)8+4、7+5…… 師： 你還有那些發(fā)現(xiàn)？

師： 你明白同學(xué)們說(shuō)的意思了嗎？請(qǐng)和同桌合作，一起仿照上面同學(xué)的發(fā)現(xiàn)開(kāi)始整理，完成課本P87的表格吧!（教師巡視指導(dǎo)小組活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的合作。）

組織交流展示各小組合作探究的結(jié)果。

評(píng)論(0)活動(dòng)3【活動(dòng)】做個(gè)加法表

師：下面請(qǐng)同學(xué)們看加法表(出示加法表)，我們?cè)賮?lái)仔細(xì)看看從中我們都發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律? 設(shè)計(jì)意圖：表中算式的排列有明顯的規(guī)律，也有隱含的規(guī)律，通過(guò)學(xué)生的觀察、思考，歸納、培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和獨(dú)立思考的能力和梳理能力。

師：同學(xué)們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學(xué)會(huì)了整理20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法算式，而且還有很多有趣的發(fā)現(xiàn)，找到了很多藏起來(lái)的秘密，請(qǐng)和更多的朋友分享你的發(fā)現(xiàn)和快樂(lè)。評(píng)論(0)活動(dòng)4【練習(xí)】做個(gè)加法表

計(jì)算能力比賽。

（1）3+5= 7+2= 5+4= 9+0= 2+3+4=

2+6= 3+7= 6+3= 2+8= 5+1+2=（2）6+□=10 4=4+□ 4+3=5+□（3）3+4=□+2=□+1 10=□+□=□+□ 評(píng)論(0)活動(dòng)5【測(cè)試】做個(gè)加法表

我會(huì)算。

1+9＝

8-5＝ 6-5＝

2+6＝ 8-4＝

10-7＝ 7-4＝

4+6＝

(考查知識(shí)點(diǎn)：10以的加減法；能力要求：正確計(jì)算10以?xún)?nèi)的加減法)評(píng)論(0)活動(dòng)6【作業(yè)】做個(gè)加法表

熟悉并了解加法表的規(guī)律，練習(xí)書(shū)上十以?xún)?nèi)的加減法。評(píng)論(0)活動(dòng)7【活動(dòng)】教學(xué)反思

教學(xué)反思：

我把這堂課的立足點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上，把知識(shí)學(xué)習(xí)作為一種載體，以線—面—整體的觀察方法作為設(shè)計(jì)本堂課的主要線索，從實(shí)際出發(fā)，層層遞進(jìn)，使學(xué)生對(duì)每個(gè)層次的學(xué)習(xí)都感到十分有趣，不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展需要。我觀察了學(xué)生在這堂課中的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)既自主又自我，是積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、探索者、實(shí)踐者。許多學(xué)生不由自主地從位置上站了起來(lái)，一個(gè)個(gè)高舉著小手爭(zhēng)先恐后發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議。小組內(nèi)經(jīng)常會(huì)看到孩子與孩子之間的交流與爭(zhēng)論。我想這可能是新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)方式。

重新審視這堂課，發(fā)現(xiàn)也有不少敗筆之處，比如本堂課就出現(xiàn)了這樣的一個(gè)片段：當(dāng)學(xué)生從上往下觀察時(shí)，發(fā)現(xiàn)結(jié)果分別是1、2、3時(shí)，我就急于帶領(lǐng)全班小朋友在沒(méi)有驗(yàn)證的前提下，來(lái)齊讀后面可能發(fā)生的結(jié)果4、5、6……這無(wú)意中破壞了學(xué)生的猜測(cè)、驗(yàn)證的過(guò)程，用新的課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量這就是只注重過(guò)程不注重結(jié)果的表現(xiàn)。