第一篇：《做個太陽能熱水器》教學設計

《做個太陽能熱水器》教學設計

【教學目標】

科學概念：

1.太陽能熱水器是一種光熱轉換器，具有節能、環保、安全的優點。2．太陽能熱水器的效能和所采用的材料、結構、運用的原理有關。

3．產品的設計，不僅要考慮構造，還要考慮材料的選擇、依據的科學原理以及如何方便、實用。

過程與方法：

1．能根據研究任務和要求進行有目的的設計。2．按一定的格式寫出本小組的設計方案。3．在全班交流介紹方案的設計思路、原理。情感、態度、價值觀：

1．樂于合作、交流、反思和改進。2．體會到運用科學知識解決問題的樂趣。

3．體會到任何一種科技產品的開發和設計，融合了多種知識和技術。4．認識到科技的發展能促使人們更好地利用自然資源和自然規律。

【教學重、難點 】

教學重點：經歷對太陽能熱水器的設計，方案交流和修改完善的過程。

教學難點：了解太陽能熱水器的基本構造，了解制造太陽能熱水器的基本要求。【課時安排】1課時 【教學準備】

教師演示：有關太陽能熱水器和太陽灶的構造及工作原理的課件及圖片

分組實驗：制作簡易太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等）【教學過程】

一、課前預習

預習要求：到太陽能熱水器經銷店觀察太陽能熱水器的構造、采訪營業員，或者查找資料了解熱水器材料、工作原理。

二、引出問題

太陽能熱水器是利用多種科學原理設計出來的一種裝置。它的構造怎樣？

它是如何工作的？

三、深入了解

1.教師利用課件展示太陽能熱水器的構造圖和工作圖,提問：誰能說出它的構造和工作原理？

2.簡介太陽能集熱器的材料和工作原理。

四、設計方案

1.學生閱讀書上的提示與要求

思考：（1）為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問題？采取哪些措施？

（2）主要應該包括哪兩部分？ 選用什么材料做？ 2.閱讀書上的設計方案后，學生分組自行設計 3.小組之間交流各自的設計金點子

五、總結與評價

這堂課我們學了那些知識？今天誰課堂表現最佳？

六、課后制作

布置課后制作任務

板書設計

做個太陽能熱水器

太陽能熱水器 ：集熱箱、保溫箱、控制系統、支架

我們的設計方案：使用材料、升溫和保溫措施、設計圖

第二篇：《設計太陽能熱水器》教學設計

《設計太陽能熱水器》教學設計

教科版小學科學五年級上冊第二單元第8課 廣州市天河區體育東路小學 涂先欽

教學目標：

1.經歷對太陽能熱水器的設計、方案交流和修改完善的過程； 2.能根據研究的需要進行有目的的設計； 3.能夠寫出比較完整的設計方案； 4.能認真負責地承擔自己的設計任務； 5.能與同學友好交流，分享智慧； 6.了解太陽能熱水器的基本構造； 7.了解制造太陽能熱水器的基本要求； 8.能綜合運用已掌握的知識。教學重點：會設計太陽能熱水器。教學難點：掌握太陽能熱水器的基本原理。教學準備：

太陽能熱水器的結構及工作原理圖，學生活動記錄本。教師自制的太陽能熱水器模型。教學過程：

一、引入：

師：“人們一直都在研究如何能夠吸收更多的太陽光從中獲得熱能。太陽能熱水器就是利用太陽能的具體方案。那么，太陽能熱水器的結構及工作原理是怎樣的呢？”

二、探究內容：

1.設計我們的太陽能熱水器的結構及工作原理。（1）設計前的準備。

?了解太陽能熱水器的結構及工作原理。?熟悉設計方案的寫作格式。

（向學生提供一個初步成型的設計方案供同學學習，主要是學習設計方案的寫作格式。）

（2）明確設計要求。① 能夠裝200毫升水； ② 要利用容易得到的材料；

③ 能夠盡可能地在短時間內使熱水器中水的溫度升上來。（3）討論并撰寫設計方案。① 需要考慮哪些問題？ ② 采用哪些有效的措施？ ③ 按要求的格式撰寫設計方案。2.交流與優化設計方案。?交流設計方案。?優化設計方案。

三、全課總結。

四、課后拓展。

準備制作太陽能熱水器的工具和材料。

第三篇：教科版小學科學五年級上冊《做個太陽能熱水器》教學設計

課 時 備 課

課 題：做個太陽能熱水器 教學目標：科學概念

1、太陽能熱水器是一種光熱轉換器，具有節能、環保、安全的優點

2、太陽能熱水器的效能和所采用的材料、結構、運用的原理有關

3、產品的設計，不僅要考慮構造，還要考慮材料的選擇、依據的科學原理以及如何方便、實用

過程與方法

1、能根據研究任務和要求進行有目的的設計

2、按一定的格式寫出本小組的設計方案

3、在全班交流介紹方案的設計思路、原理 情感、態度、價值觀

1、樂于合作、交流、反思和改進

2、體會到運用科學知識解決問題的樂趣

3、體會到任何一種科技產品的開發和設計，融合了多種知識和技術

4、認識到科技的發展能促使人們更好地利用自然資源和自然規律 教學重點、難點： 設計太陽能熱水器

教學準備：教師演示：有關太陽能熱水器和太陽灶的構造及工作原理的課件及圖片

分組實驗：制作簡易太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等）教學過程： 一)收集信息，交流信息

1．課前布置學生通過多渠道、多方法廣泛地了解、觀察太陽能熱水器，并且收集有關的資料和圖片，進行整理、記錄。

2．交流信息。學生之間相互交流，展示自己收集的太陽能熱水器的資料和圖片(先小組交流，再讓代表在全班交流)。

師：下面請各小組代表介紹收集的有關“太陽能熱水器”的信息，其他同學也可以補充。

生1：我家的太陽能熱水器放在樓頂上，它有一塊吸熱板，上面有一個水箱。生2：我家的太陽能熱水器是玻璃的，黑色，上面有很多的管子。生3：我發現太陽能熱水器都是斜著放的，斜面正對太陽。

生4：我收集到有關熱水器的圖片(拿出來給大家看)，并在圖書館找到一些資料……但是圖書館里這方面的資料不多，很難找。生5：我上網查找到一些有關太陽能熱水器的資料…… ……

[設計理念]:讓學生從多種渠道、多種途徑收集信息、整理信息、加工信息，培養學生主動獲取信息的能力。從而使學生了解、關心現代科技信息，開闊學生的視野。(二)提出問題，作出假設

現在我們來研究一種與剛才同學們介紹的家用太陽能熱水器不同的“簡易太陽能熱水器”。每一位同學都來擔任小設計師，自己設計、制作簡易太陽能熱水器。

1．你認為什么是“簡易”的太陽能熱水器?舉例說明。2．太陽能熱水器是靠什么來使水溫升高的? 3．怎樣使太陽能熱水器的水不僅熱得快而且溫度高?看誰想的辦法多? ①學生獨立思考，小組討論。

②全班交流討論。(教師在黑板上簡要記錄學生的發言)[設計理念]:教師提出具有挑戰性、探究性的主干問題，讓學生大膽想象、假設，并注重學生“個體”與“群體”相結合的學習形式，開掘學生學習的潛能。師：怎樣使太陽能熱水器里的水熱得快、溫度高?請把自己的想法(假設)告訴大家。最好還能簡要說說你是怎么想到的。

生1：易拉罐的外面包一層黑色的鏡子，上面再放一個放大鏡。我是從太陽能賽車上所想到的。

生2：外面直接包上一層黑紙，黑色吸熱量多，再放上一個放大鏡…… 生3：我補充一點，最好用圓柱形易拉罐。師：你怎么想利用圓柱形的呢? 生3：圓柱形吸收熱的面積大一些。

生4：我們小組想的辦法是：用一個盤子，中間立一根鐵桿，鐵桿上放一個杯子，杯子外面貼上黑色的紙，陽光照射到盤子上后再集中反射到杯子上，杯子是黑色的，吸熱量多，這樣里面的水會熱得快，溫度也會高。師：請你簡單地把它畫下來好嗎? 生4：好。(在黑板上畫圖，然后再解釋說明)師：你是怎么想到的? 生4：我是根據雷達來設想的。師：哦!你真了起!大家還有好的想法嗎? 生5：為了保溫，我想除了被放大鏡照射的部分外，其它部分用玻璃片包著，以免熱量散發出去。

生6：我有更好的想法。把易拉罐包上黑紙，這樣就可以使水加熱更快，為了不使熱量很快散失，在外面反扣一個透明的玻

生2：在高處鋪一塊鐵板，把易拉罐用黑紙包著，放在鐵板上。生3：用幾個放大鏡，把光都聚射到黑色的易拉罐上。生4：把幾塊鋁片插進鐵罐里，像花瓣一樣伸出來。生5：在罐子周圍加上幾圈鐵管，使冷水和熱水加快循環。

生6：用鋁片做成圓錐形的容器，圓錐形的容器被太陽照射的面積大一些。生7：我建議把錐形的尖尖弄平，吸熱面積還要大一些。

生8：我有更好的辦法，用鋁片做成肉包子的形狀裝水，把它放在架子上，對著太陽直射，用手操動著隨太陽移動。

……

[設計理念]:充分發揮學生的創造潛能，學生的設想大大超越教師的想象，學生綜合應用知識和綜合實踐的能力得到充分的發展。

(四)學生在課后根據自己的設想，再制定計劃，自己進行嘗試，把結果告訴老師

[設計理念]:課已上完，但學生的探索不僅未止，而且更積極、更深入。學生探究科學的興趣開始逐漸向科學志趣發展。

第四篇：做個加法教學設計

做個加法表

小學數學

北師大2011課標版

評論（0）1教學目標

1、經歷整理加法表的活動，初步了解算式之間的聯系，提高20以內數的加法計算正確率。

2、在觀察、交流等學習活動中，培養學生有序思考的能力。

評論（0）2學情分析

學生剛剛結束幼兒園生活，邁進小學，對課堂學習還不適應，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時，往往只對期中的色彩、人物等感興趣。知覺發展不夠充分，做作業時往往看錯題，或者把方位搞錯了，所以在課堂上要抓住學生的注意力，讓學生能夠有效的學習。評論（0）3重點難點

教學重點：能熟練計算20以內數的加法。

教學難點：能夠通過觀察思考，在加法表中找規律 4教學過程

4.1 第一學時

教學活動

評論(0)活動1【導入】做個加法表

一、談話導入：

師：同學們，我們已經學習了20以內的所有加法，今天我們和以前一樣，系統的整理我們學過的所有20以內的進位加法算式。整理成20以內的進位加法表。你們有信心嗎?（設計意圖：明確要學習的內容，激發學生自主學習的熱情，為小組合作學習創設良好的氛圍。）

評論(0)活動2【講授】做個加法表

整理加法表。

師：先在小組內把學過的20以內的進位加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。（學生在小組內共同討論寫卡片。）

師：想一想先確定一個標準，按什么分類整理呢?

學生可能會說：

找出得數是11的加法算式排成一排。

找出得數是12的算式排成一排。

有些加法算式里面都有9等。

通過再次引導整理加法表時，引導學生明確整理的依據和標準，并給出部分例 子做參考，降低教學難度，調動學生的積極主動性。如： 學生會發現：

第一行兩個數相加都是11。師： 想一想第二行的算式呢?

第二行兩個數相加都是12。往下寫8+4、7+5…… 師： 你還有那些發現？

師： 你明白同學們說的意思了嗎？請和同桌合作，一起仿照上面同學的發現開始整理，完成課本P87的表格吧!（教師巡視指導小組活動，關注學生的合作。）

組織交流展示各小組合作探究的結果。

評論(0)活動3【活動】做個加法表

師：下面請同學們看加法表(出示加法表)，我們再來仔細看看從中我們都發現了哪些規律? 設計意圖：表中算式的排列有明顯的規律，也有隱含的規律，通過學生的觀察、思考，歸納、培養學生的探索意識和獨立思考的能力和梳理能力。

師：同學們，今天你們的表現很出色，學會了整理20以內進位加法算式，而且還有很多有趣的發現，找到了很多藏起來的秘密，請和更多的朋友分享你的發現和快樂。評論(0)活動4【練習】做個加法表

計算能力比賽。

（1）3+5= 7+2= 5+4= 9+0= 2+3+4=

2+6= 3+7= 6+3= 2+8= 5+1+2=（2）6+□=10 4=4+□ 4+3=5+□（3）3+4=□+2=□+1 10=□+□=□+□ 評論(0)活動5【測試】做個加法表

我會算。

1+9＝

8-5＝ 6-5＝

2+6＝ 8-4＝

10-7＝ 7-4＝

4+6＝

(考查知識點：10以的加減法；能力要求：正確計算10以內的加減法)評論(0)活動6【作業】做個加法表

熟悉并了解加法表的規律，練習書上十以內的加減法。評論(0)活動7【活動】教學反思

教學反思：

我把這堂課的立足點放在培養學生的學習能力上，把知識學習作為一種載體，以線—面—整體的觀察方法作為設計本堂課的主要線索，從實際出發，層層遞進，使學生對每個層次的學習都感到十分有趣，不同的學生得到不同的發展需要。我觀察了學生在這堂課中的整個學習過程，發現學生的表現既自主又自我，是積極主動的發現者、探索者、實踐者。許多學生不由自主地從位置上站了起來，一個個高舉著小手爭先恐后發表自己的意見和建議。小組內經常會看到孩子與孩子之間的交流與爭論。我想這可能是新的課程標準下，學生應有的學習方式。

重新審視這堂課，發現也有不少敗筆之處，比如本堂課就出現了這樣的一個片段：當學生從上往下觀察時，發現結果分別是1、2、3時，我就急于帶領全班小朋友在沒有驗證的前提下，來齊讀后面可能發生的結果4、5、6……這無意中破壞了學生的猜測、驗證的過程，用新的課程標準來衡量這就是只注重過程不注重結果的表現。

第五篇：《做個“快樂鳥”》教學設計

《做個“快樂鳥”》教學設計

東昌府區侯營聯校工業園小學高鑫

一、游戲導入

1、師談話：同學們，在上課之前我們先來做一個小游戲，游戲的名字叫“動一動”。大家根據老師的指令動一動。動動你的小腳走一走；動動你的小手拍一拍；動動你的小腰扭一扭；動動你的小腿跳一跳；動動你的小嘴哈哈笑。

2、師：好，游戲先做到這兒。下面開始上課（師生互相問好）

二、導入新課

1、教師隨機采訪幾個同學，談做游戲時有何感受？（很開心、很快樂、很高興）

2、師談話：嗯，你們開心的樣子真可愛，就像一群快樂鳥。老師希望同學們做一個無憂無慮的快樂鳥。（板書課題）

三、找找生活中的快樂

1、再過一個多月就到元旦了，大家都在積極的準備節目，老師也給你們帶來了一個節目，想不想看？（想）請看。

師:小朋友表演節目時快樂嗎？我們做游戲時你快樂嗎？

2.師：你們在生活中和學習中一定有許多的快樂點滴，把你的快樂與大家分享好嗎？誰來說一說？

3、指名說快樂，教師隨機點撥。（可以從家庭、學校、社會多方面來說。）

4、老師也拍到了一些快樂瞬間，請看。（出示課件）

四、煩惱我不怕

1、師：生活中的快樂實在太多了，真是說也說不完！不過，平時在生活和學習中也難免遇到一些煩心事，回憶一下你有什么煩心事？（生說師點撥）

2、那時我們什么表情？誰來表演一下？（畫哭臉圖）

3、師：瞧，這幾位同學也遇到了什么煩心事？誰能幫他們出出主意，幫他們把煩心事忘掉或解決掉呢？（依次出示課件）

4、同學們各抒己見，教師適時點撥。

5、師：你們這么熱情地幫助他們，他們一定會快樂起來的。不過，咱們今天幫忙幫到底，能不能交給他們趕走煩惱的方法，好讓他們以后再遇到煩惱時，能夠調節自己的心情，快樂起來！

6、學生以單位討論并總結自己平時趕走煩惱的方法，小組長做記錄。

7、指名匯報，教師根據學生匯報板書總結。

8、師：來時也總結了一個趕走煩惱的方法，請看。全體齊讀。

9、師：同學們可棒，總結出這么多的好方法，我相信這幾位小朋友一定樂開了花，太感謝你們了！（畫笑臉圖）

10師：孩子們，幫助完他們，你們有什么感受呢？(很快樂)教師隨機在笑臉周圍板書“你樂我也樂”。

11、師：我們一個善意的舉動，一句貼心的問候，一杯飄香的熱茶，一張小小的卡片，我們就能讓別人獲得快樂，自己也開心無比！同學們起立，讓我們來唱一首幸福的拍手歌來體驗身邊的快樂。（放課件）

五、快樂結課。

1、師：唱完《拍手歌》后你快樂嗎？

2、師：老師祝所有小朋友都做個“快樂鳥”永遠做一個自己快樂并給別人帶來快樂的人！

六、板書設計

煩惱（畫哭臉）做個“快樂鳥” 聽音樂 看動畫片 出去玩

看課外書

找朋友幫忙

跟父母說說（畫笑臉）