第一篇：《做個消防宣傳欄》教學設計

一、教學目標

知識目標：熟練運用所學的知識制作一個宣傳欄掌握圖文混排的技巧。

技能目標：能夠將自己所喜歡的圖片插入到作品中來。

能力目標：培養學生審美情趣、創新能力和綜合處理信息的能力。

二、教學重點、難點

重點：宣傳欄的總體布局設計。難點：藝術字的設計和改變圖形的版式。

三、教學準備

教學課件、學生練習文檔。

四、課時安排 1課時。

五、教學過程

（一）情景導入 調動興趣

同學們，你們聽過水火無情這個成語嗎？誰知道是什么意思？ 生匯報：

師補充：水火是不講情面的，如疏忽大意，很容易造成重大災害。事物都有兩面性，火利用好了，會給我們人類帶來很多方便，取暖、煮食。但是，火一但失去控制就會造成災難。我們身邊就有這樣的的例子，前不久西街瑞沃爾外貿服裝店的倉庫就發生了一起火災，我站在家里陽臺就看見鳳城賓館方向濃煙滾滾，倉庫存放的大批原料被燒毀，損失慘重，所幸沒有人員傷亡。據說起火的原因是有幾個小孩在室外點燃打火機玩耍造成的。（介紹防患于未然）怎樣預防火災的發生呢，主要是讓人們加強防火意識，知道防火常識，西街在室外玩火的小學生究其原因是因為防火意識不強，作為社會的小公民，我們有義務為傳播消防安全知識做貢獻，今天我們就化身為一個個小小消防宣傳員，用我們正在學習的word文檔制作一個消防宣傳欄。讓每個看到的人都提高警惕，增強安全防范意識，從而避免火災事故的發生，（二）、呈現學案，自主學習。

1、師出示課件（電子報刊）：同學們看看這個消防宣傳欄漂亮嗎？幻燈片播放制作精美的宣傳欄。師：這些宣傳欄制作得非常精美，但是制作起來也非常復雜。我們是初學者，今天我們運用所學的知識也制作一個簡單一點的好不好？下面請同學們觀看這個宣傳欄，觀察宣傳欄都有哪些要素組成的？（圖片、文字、藝術字、圖形）例如消防警示圖片、精美的藝術字、有關消防安全小兒歌等。這節課我們就要學習在文檔中插入圖片、在文本框導入文字，用藝術字制作標題，還要學會繪制標注圖形。最后我們怎樣把這些內容圖文混排的技巧制作一幅消防安全宣傳欄。

2、師出示預習提綱：

①報刊中的圖片是如何插入進來的？ ②標注是怎樣來做的

插入圖片、藝術字是上學期的學習內容，：1 如何繪制標注圖形 2 如果在標注圖形內涂上顏色并寫上文字。（3分鐘）。

？

（三）、自主展示，教師點撥

1、交流報刊中的圖片是如何插入進來的？ ①指名演示

②師補充：圖片可以是自己找的，也可以是電腦提供的剪貼畫，但同學們一個要用與文字匹配的圖片并且顏色與文字的顏色也要匹配才好的。

③學生練習：從老師提供的素材中找適合自己的圖片

2、標注是怎樣來做的？ ①指名演示

②師補充：標注的形狀多樣，大家可以選擇自己喜歡的樣式。

3、師提問：剛才老師發現有些同學插入了幾張圖片，可是發現有的圖片被擋住了看不見，有的圖片移動不了位置，誰能幫助解決問題呢？

4、指名演示

5、師補充講解：圖形的疊放次序是針對兩個圖形而言的，并不適用于圖形和文字之間使用，一般都是設置圖形或圖片的版式里的環繞方式就可以的。

（四）、學習檢測，反饋練習

1、展示作品：比較哪些同學的作品適合宣傳欄的版式

2、學生修改自己的作品

3、綜合練習：請同學們根據老師提供的一些素材，制作一份消防宣傳欄吧

4、展示作品：請設計者說自己創作的意圖，然后同學互評

5、師小結：每一位同學都設計的非常有創意，希望你們發揮自己的想象力和才能，制作一份消防宣傳報。

6、課堂小結：欣賞了那么多優秀的作品，你有哪些收獲？

六、板書設計

第3課 做個消防宣傳欄

1、標注

2、圖片

3、藝術字

4、圖文混排 宣傳欄的總體布局

第二篇：消防知識宣傳欄

消防安全知識宣傳欄

火災是威脅人類安全的重要災害，就其破壞性來看，是僅次于旱災、水災的第三大災害。火災尤其是在校園內發生的火災，大部分是可以預防的，所以同學們應該掌握一些防火知識。

一、發生火災的主要原因：

1、明火引燃——如學生在宿舍的床上（床頭）點蠟燭。吸煙者亂扔未熄滅的煙頭和火柴等，在宿舍內焚燒物品等。

2、私拉亂接電線和保險絲。

3、使用電器不當——如電燈泡靠近可燃物長時間烘烤起火；使用電熱器無人監管而烤燃起火；長時間使用電器不檢修，電線老化，漏電短路而起火等。

4、在宿舍使用大功率電器——如使用電爐、電飯煲、電熱杯、熱得快等電器常使電線過載發熱而起火。

二、火災的預防

1、防止發生火災的關鍵是做好火災的預防。《中華人民共和國消防法》和各級政府、各級公安消防部門制定的消防條例和規定，以及學校的各項安全管理制度，是同學們必須遵守的準則。

2、在圖書館、教室、實驗室學習和工作時，嚴禁吸煙，要嚴格遵照各項安全規定、操作規程和有關制度。

3、在宿舍，應自覺遵守宿舍安全管理規定，為了杜絕發生火災事故，同學們要做到十戒：一戒私自亂拉電源線路，避免電線纏繞在金屬床架上或穿行于可燃物中間，避免接線板被可燃物覆蓋。二戒違規使用電熱器具。三戒使用大功率電器。四戒使用電器無人看管，必須人走斷電。五戒明火照明，燈泡照明不得用可燃物作燈罩。六戒室內亂扔、亂丟火種。七戒室內焚燒物品、點蚊香等。八戒室內存入易燃易爆物品。九戒室內做飯。十戒使用假、冒、偽劣電器。

三、逃生與自救

一旦遇到火災，發現或意識到自己可能被煙火圍困，生命安全受到威脅，不要驚慌失措，應立即放棄手中的工作，選好逃生辦法，設法脫險。

（一）火場逃生方法

1、身處火場，要保持冷靜，盡量迅速觀察、判明火勢情況，明確自己所處環境的危險程度，迅速查明疏散通道是否被煙火封堵，針對火情，做出正確判斷，選擇最佳的逃生路線和方法。

2、如逃生必經路線充滿煙霧，要用濕毛巾或衣物捂住臉部，防止或減少吸入有毒煙氣，并降低姿勢或葡匐在地前進。

3、選擇逃生路線，應根據火勢情況，優先選用最簡便、最安全的通道。

4、有時，樓梯雖然已著火，但火勢不大，這時可用濕棉被、毯子等披裹在身上，從火中沖過去，雖然人可能受點輕傷，但可避免生命危險。

5、如果各種通道都被切斷，火勢較大，一時又無人救援，可以關閉通往著火區的門窗，退到未著火的房間，用濕棉被、毛毯、衣物等將門窗縫隙封堵，防止煙霧竄入。有條件時，要不斷向門窗上潑水降溫，延緩火勢蔓延，等待救援。如果煙霧太濃，可用濕毛巾等捂住口鼻，并盡量避免大聲呼叫，防止煙氣中毒；火場上人聲嘈雜，能見度差，叫喊時樓下人不一定聽到，可以用打手電筒、拋出小東西等方法發出求救信號。

（二）人身上著火的處理辦法

發生火災時，如果身上著火，千萬不能奔跑。因為奔跑時會形成一股小風，大量新鮮空氣沖到著火人的身上，就像是給爐子扇風一樣，火會越燒越旺。著火的人亂跑，還會把火種帶到其他場所，引燃新的燃燒點。

身上著火，一般總是先燒衣服、帽子，這時最重要的是先設法把衣、帽脫掉，如果一時來不及，可把衣服撕碎扔掉。脫去了衣、帽，身上的火也就滅了。衣服在身上燒，不僅會使人燒傷，而且還會給以后的搶救治療增加困難。如化纖服裝，受高溫熔融后與皮肉粘連，且還有一定的毒性，更會使傷勢惡化。

身上著火，如果來不及脫衣，也可臥倒在地上打滾，把身上的火苗壓熄，倘使有其他人在場，可用麻袋、毯子等包裹著火人，把火撲滅，或者向著火人身上澆水，或者幫助將燒著的衣服撕下。但是，切不可用滅火器直接向著人身上噴射；因為，多數滅火器內所裝的藥劑會引起燒傷者的創口產生感染。

（三）、火災時人員疏散時的注意事項

1、睡覺時被煙霧嗆醒，應迅速下床匍匐爬到門口，把門打開一道縫，看門外是否有煙火，若煙火封門，千萬別出去！應立即改走其他出口。通過其他房間后，將門窗關上，這樣可以起到阻隔煙火，延緩火勢蔓延的作用。

2、不要為了搶救室內的貴重物品而冒險返回正在燃燒的房間，這樣很容易陷入火海；從睡夢中驚醒后，不要等穿好了衣服才往外跑，此刻時間就是生命。

3、當人被煙火圍困在屋內時，應用水浸濕毯子或被褥，將其披在身上，尤其要包好頭部，最好能用濕毛巾或濕布蒙住口鼻，搞好防護措施再向外沖，這樣受傷的可能性要小得多。

4、向外沖時，假如人們的衣服著火，應及時倒地打滾，用身體將火壓熄。如果衣服著火者只顧驚慌奔跑，別人應將其撲倒，用大衣、被子、毛毯等覆蓋他的身體，使火熄滅。

四、火災的撲救

1、立即報“119”火警和學校相關部門。報警時應沉著鎮定，清楚扼要地說明起火地點、什么東西著火、火勢大小，以及著火的范圍等。同時還要注意聽清對方提出的問題，以便正確回答。隨后，把自已的電話號碼和姓名告訴對方，以便隨時聯系。

2、迅速組織人員疏通消防通道，清除障礙物，使消防車到達火場后能立即進入最佳位置滅火救援。如果著火地區發生了新的變化，要及時報告消防隊，使他們能及時改變滅火戰術，取得最佳效果。

3、撲救火災時，應注意先切斷火場的電源和氣源，同時要注意先轉移火場及其附近的易燃易爆危險品，實在無法轉移的應當設法降溫冷卻。

五、常見滅火器的使用方法

1、干粉滅火器：適于撲救一般的油類、有機溶劑和電器失火。

2、泡沫滅火器：適于撲滅一般及油類火災，但不能用于撲救帶電設備的火災。

3、二氧化碳滅火器：適于撲滅一般及電氣設備火災，4、1211和1301滅火器：適用于撲滅一般的液體、氣體、電氣設備、精密儀器、計算機房火災。

龍泉一中安全辦 宣

滅火常識

固體火災應先用水型、泡沫、磷酸胺鹽干粉、鹵代烷型滅火器進行撲救 液體火災應先用干粉、泡沫、鹵代烷、二氧化碳滅火器進行撲救。氣體火災應先用干粉、鹵代烷、二氧化碳滅火器進行撲救。帶電物體火災應先用鹵代烷、二氧化碳、干粉型滅火器進行撲救。

撲救金屬火災的滅火器材應由設計部門和當地公安消防監督部門協商解決，目前我國還沒有定期型的滅火器產品。

滅火器的使用方法及火災的撲救方法可參照“滅火器常識”滅火器的分類

滅火器的種類很多，按其移動方式可分為：手提式和推車式；按驅動滅火劑的動力來源可分為：儲氣瓶式、儲壓式、化學反應式、按所充裝的滅火劑則又可分為：泡沫、干粉、鹵代烷、二氧化碳、酸堿、清水等。

幾種常見火災的撲救方法

1、家具、被褥等起火：一般用水滅火。用身邊可盛水的物品如臉盆等向火焰上潑水，也可把水管接到水龍頭上噴水滅火；同時把燃燒點附近的可燃物潑濕降溫。但油類、電器著火不能用水滅火。

2、電氣起火：家用電器或線路著火，要先切斷電源，再用干粉或氣體滅火器滅火，不可直接潑水滅火，以防觸電或電器爆炸傷人。

3、電視機起火：電視機萬一起火，決不可用水澆，可以在切斷電源后，用棉被將其蓋滅。滅火時，只能從側面靠近電視機，以防顯像管爆炸傷人。若使用滅火器滅火，不應直接射向電視屏幕，以免其受熱后突然遇冷而爆炸。

4、油鍋起火：油鍋起火時應迅速關閉爐灶燃氣閥門，直接蓋上鍋蓋或用濕抹布覆蓋，還可向鍋內放人切好的蔬菜冷卻滅火，將鍋平穩端離爐火，冷卻后才能打開鍋蓋，切勿向油鍋倒水滅火。

5、燃氣罐著火：要用浸濕的被褥、衣物等捂蓋火，并迅速關閉閥門。

6、身上起火，不要亂跑，可就地打滾或用厚重衣物壓滅火苗。穿過濃煙逃生時，用濕毛巾、手帕等捂住口鼻，盡量使身體貼近地面，彎腰或匍匐前進。

第三篇：《設計環保宣傳欄》教學設計（范文模版）

第15課 《設計環保宣傳欄》

教學目標：

1、激發學生樹立自覺環保的意識，培養學生綜合運用色彩的能力及對圖形的觀察力。

2、學會在畫圖軟件中插入圖片文件。

3、能綜合運用各種畫圖工具進行繪畫。

教學內容：

圍繞學會在畫圖軟件中插入圖片文件來教學，使學生能綜合運用各種畫圖工具進行繪畫，提高學生綜合運用工具畫圖的能力。

教學重點和難點：

重點：在畫圖軟件中插入圖片文件 難點：建立立體字和邊框的設計。

教學準備：

圖片素材庫，極域電子教室網絡系統

教學過程：

一、創設情境，導入新課

在生活中我們經常會遇到一些不文明的現象，請同學們看看以下幾個畫面。（幻燈放畫面）

看過以后，你們有什么感受？想說些什么？

看來同學們的環保意識都很強烈，都想對這些不文明的現象說再見。而此時，我們師生共同利用好這節微機課，能為身邊的環境做些什么呢？看誰有好辦法？好創意？（制作標語）

這個想法太棒了，既用到了我們要學的知識和技能，又為環保事業做出我們的貢獻，那這節課咱們師生就一同《設計環保宣傳欄》（板出課題）

二、步步為贏，導學達標

在設計之前，教師想問一問，如果用畫圖軟件設計一個環保提示牌，你有什么好創意？可以與身邊的同學交流一下意見。

看來同學們的頭腦真靈活，想出了這么多好辦法，那老師也有自己的想法，讓我也來說一說好嗎？（出示已做好的環保宣傳欄）

同學們這就是我制做的環保宣傳欄，感覺怎么樣？你們想知道我是怎么做出來的嗎？

1、在畫圖軟件中插入圖片講解

其實我在做的過程中分了三個步聚，首先第一步是插入背景圖片（板書插入圖片）。這張背景圖并不是畫出來的，只是我將它插入到畫圖軟件中去的，同學們請看我是這樣做的：打開畫圖軟件，單擊菜單欄中的編輯選項，單擊粘貼來源，然后在出現的對話框中選擇圖片文件存放的位置，然后選擇圖片，單擊打開，這張圖片便成功地插入到了圖板中了。

2、設計立體字和設計邊框的教學

那剩下兩部分就是邊框和文字設計了，請同學們仔細觀察。你發現了什么？想想它們都會是用什么工具制做出來的呢？同學們敢不敢自己嘗試畫一畫？在制做中感覺有困難的同學，可以打開桌面上復習這個視頻文件，將我們前幾節課的知識回鞏一下，教師相信你們一定能想出好辦法！

誰做出來了，能給大家講講嗎？師適時補充（1）立體字設計匯報

需強調①兩次字體，字號應一致②把深色系放在下面做陰影，把淺色系放在上面做前景。（2）邊框設計匯報

需強調①方法可多樣②邊框形狀可以多種多樣，例如平等四邊形，圓角距形等。

同學們真了不起，通過你們靈活的頭腦和靈巧的雙手，都能繪制出立體邊框和文字了，老師真為你們高興。

3、練習鞏固，加深理解

可是同學們，你們知道嗎，老師在制做環保宣傳欄的時候也遇到了難題，請同學們看，其實呀，我是想設計這樣的立體字和邊框，可是我沒能做出來，同學們你們能幫幫我嗎？同學們可以二三個人為一組咱們一同研究，一同畫一畫。

4、創作一個環保宣傳欄

現在就請同學們利用上桌面上老師為你們準備好的圖片素材，以及剛才學到的立體字，邊框設計一個環保標牌吧！它可以是放在草地上的，可以是放在小溪邊的，更可以是放在我們教學樓中的，放飛你們的想象，開動腦筋做一做吧！

4、學生作品展示 學生評價，教師評價

5、保存作品

三、歸納總結，完成建構

這節課過得開心嗎？你收獲了什么？這節課我們學會了制作環保宣傳欄，在這個過程中我們了解了在畫圖軟件中插入圖片，以及立體字、立體邊框的制做方法，教師建議在收獲這些知識的同時，從我們身邊的小事做起，共創我們美麗，和諧的校園環境。

第四篇：做個加法教學設計

做個加法表

小學數學

北師大2011課標版

評論（0）1教學目標

1、經歷整理加法表的活動，初步了解算式之間的聯系，提高20以內數的加法計算正確率。

2、在觀察、交流等學習活動中，培養學生有序思考的能力。

評論（0）2學情分析

學生剛剛結束幼兒園生活，邁進小學，對課堂學習還不適應，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時，往往只對期中的色彩、人物等感興趣。知覺發展不夠充分，做作業時往往看錯題，或者把方位搞錯了，所以在課堂上要抓住學生的注意力，讓學生能夠有效的學習。評論（0）3重點難點

教學重點：能熟練計算20以內數的加法。

教學難點：能夠通過觀察思考，在加法表中找規律 4教學過程

4.1 第一學時

教學活動

評論(0)活動1【導入】做個加法表

一、談話導入：

師：同學們，我們已經學習了20以內的所有加法，今天我們和以前一樣，系統的整理我們學過的所有20以內的進位加法算式。整理成20以內的進位加法表。你們有信心嗎?（設計意圖：明確要學習的內容，激發學生自主學習的熱情，為小組合作學習創設良好的氛圍。）

評論(0)活動2【講授】做個加法表

整理加法表。

師：先在小組內把學過的20以內的進位加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。（學生在小組內共同討論寫卡片。）

師：想一想先確定一個標準，按什么分類整理呢?

學生可能會說：

找出得數是11的加法算式排成一排。

找出得數是12的算式排成一排。

有些加法算式里面都有9等。

通過再次引導整理加法表時，引導學生明確整理的依據和標準，并給出部分例 子做參考，降低教學難度，調動學生的積極主動性。如： 學生會發現：

第一行兩個數相加都是11。師： 想一想第二行的算式呢?

第二行兩個數相加都是12。往下寫8+4、7+5…… 師： 你還有那些發現？

師： 你明白同學們說的意思了嗎？請和同桌合作，一起仿照上面同學的發現開始整理，完成課本P87的表格吧!（教師巡視指導小組活動，關注學生的合作。）

組織交流展示各小組合作探究的結果。

評論(0)活動3【活動】做個加法表

師：下面請同學們看加法表(出示加法表)，我們再來仔細看看從中我們都發現了哪些規律? 設計意圖：表中算式的排列有明顯的規律，也有隱含的規律，通過學生的觀察、思考，歸納、培養學生的探索意識和獨立思考的能力和梳理能力。

師：同學們，今天你們的表現很出色，學會了整理20以內進位加法算式，而且還有很多有趣的發現，找到了很多藏起來的秘密，請和更多的朋友分享你的發現和快樂。評論(0)活動4【練習】做個加法表

計算能力比賽。

（1）3+5= 7+2= 5+4= 9+0= 2+3+4=

2+6= 3+7= 6+3= 2+8= 5+1+2=（2）6+□=10 4=4+□ 4+3=5+□（3）3+4=□+2=□+1 10=□+□=□+□ 評論(0)活動5【測試】做個加法表

我會算。

1+9＝

8-5＝ 6-5＝

2+6＝ 8-4＝

10-7＝ 7-4＝

4+6＝

(考查知識點：10以的加減法；能力要求：正確計算10以內的加減法)評論(0)活動6【作業】做個加法表

熟悉并了解加法表的規律，練習書上十以內的加減法。評論(0)活動7【活動】教學反思

教學反思：

我把這堂課的立足點放在培養學生的學習能力上，把知識學習作為一種載體，以線—面—整體的觀察方法作為設計本堂課的主要線索，從實際出發，層層遞進，使學生對每個層次的學習都感到十分有趣，不同的學生得到不同的發展需要。我觀察了學生在這堂課中的整個學習過程，發現學生的表現既自主又自我，是積極主動的發現者、探索者、實踐者。許多學生不由自主地從位置上站了起來，一個個高舉著小手爭先恐后發表自己的意見和建議。小組內經常會看到孩子與孩子之間的交流與爭論。我想這可能是新的課程標準下，學生應有的學習方式。

重新審視這堂課，發現也有不少敗筆之處，比如本堂課就出現了這樣的一個片段：當學生從上往下觀察時，發現結果分別是1、2、3時，我就急于帶領全班小朋友在沒有驗證的前提下，來齊讀后面可能發生的結果4、5、6……這無意中破壞了學生的猜測、驗證的過程，用新的課程標準來衡量這就是只注重過程不注重結果的表現。

第五篇：《做個太陽能熱水器》教學設計

《做個太陽能熱水器》教學設計

【教學目標】

科學概念：

1.太陽能熱水器是一種光熱轉換器，具有節能、環保、安全的優點。2．太陽能熱水器的效能和所采用的材料、結構、運用的原理有關。

3．產品的設計，不僅要考慮構造，還要考慮材料的選擇、依據的科學原理以及如何方便、實用。

過程與方法：

1．能根據研究任務和要求進行有目的的設計。2．按一定的格式寫出本小組的設計方案。3．在全班交流介紹方案的設計思路、原理。情感、態度、價值觀：

1．樂于合作、交流、反思和改進。2．體會到運用科學知識解決問題的樂趣。

3．體會到任何一種科技產品的開發和設計，融合了多種知識和技術。4．認識到科技的發展能促使人們更好地利用自然資源和自然規律。

【教學重、難點 】

教學重點：經歷對太陽能熱水器的設計，方案交流和修改完善的過程。

教學難點：了解太陽能熱水器的基本構造，了解制造太陽能熱水器的基本要求。【課時安排】1課時 【教學準備】

教師演示：有關太陽能熱水器和太陽灶的構造及工作原理的課件及圖片

分組實驗：制作簡易太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等）【教學過程】

一、課前預習

預習要求：到太陽能熱水器經銷店觀察太陽能熱水器的構造、采訪營業員，或者查找資料了解熱水器材料、工作原理。

二、引出問題

太陽能熱水器是利用多種科學原理設計出來的一種裝置。它的構造怎樣？

它是如何工作的？

三、深入了解

1.教師利用課件展示太陽能熱水器的構造圖和工作圖,提問：誰能說出它的構造和工作原理？

2.簡介太陽能集熱器的材料和工作原理。

四、設計方案

1.學生閱讀書上的提示與要求

思考：（1）為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問題？采取哪些措施？

（2）主要應該包括哪兩部分？ 選用什么材料做？ 2.閱讀書上的設計方案后，學生分組自行設計 3.小組之間交流各自的設計金點子

五、總結與評價

這堂課我們學了那些知識？今天誰課堂表現最佳？

六、課后制作

布置課后制作任務

板書設計

做個太陽能熱水器

太陽能熱水器 ：集熱箱、保溫箱、控制系統、支架

我們的設計方案：使用材料、升溫和保溫措施、設計圖