第一篇：做個(gè)加法表教學(xué)設(shè)計(jì)

課題： 做個(gè)加法表

教學(xué)內(nèi)容: 做個(gè)加法表。（教材第50頁）教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以內(nèi)加法表的過程。

2．在教師的指導(dǎo)下，能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整 理在加法表中，能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡單規(guī)律。

3．鼓勵(lì)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)與同伴合作的樂趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過小組交流，列出所有算式，對10以內(nèi)的加法進(jìn)行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

難點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過程。教具學(xué)具： 10以內(nèi)加法算式的卡片。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的所有加法，今天我們就來總結(jié)一下。以前是老師給你們講，今天請同學(xué)們自己整理我們學(xué)過的所有加法算式。你們有信心嗎? 設(shè)計(jì)意圖：明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。

二、探究新知： 1．整理加法表。

師：現(xiàn)在同學(xué)們先在小組內(nèi)把我們學(xué)過的10以內(nèi)的加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。學(xué)生在小組內(nèi)共同討論寫卡片。

師：老師已經(jīng)把我們學(xué)過的加法算式都整理在了卡片上，我們要想把這些整理好，就要仔細(xì)看看，好好想一想先確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，按什么分類整理呢? 學(xué)生可能會說：

找出得數(shù)是3的加法算式排成一排。找出得數(shù)是10的算式排成一排。有些加法算式里面都有4。......師：其實(shí)同學(xué)們說得都有道理，但是總結(jié)得不夠好，應(yīng)該說我們可以以得數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類或者以算式里面的數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整理，都可以。不過老師有一個(gè)更好的辦法，那就是把這兩者結(jié)合在一起，豎著把得數(shù)相同的算式擺成一列；橫著也按順序把含有同一個(gè)數(shù)的算式擺成一排，這樣就能整理成一個(gè)表格了。大家看(出示不完整的加法表)，這個(gè)加法表還不完整，老師已經(jīng)擺了一些加法算式卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么? 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生第一次整理學(xué)習(xí)過的知識，為防止學(xué)生在整理加法表時(shí)，不知如何填寫，先引導(dǎo)學(xué)生明確整理的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，并給出部分例子做參考，降低教學(xué)難度，調(diào)動學(xué)生的積 極主動性。

學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：

第一列兩個(gè)數(shù)相加都是10。

師：同學(xué)們觀察得很對，想一想第二列往下寫哪個(gè)算式呢? 學(xué)生可能猜測

第二列兩個(gè)數(shù)相加都是9。往下寫9+0，8+1……

師：按課前劃分的小組，每個(gè)小組在一起仿照這個(gè)開始整理，完成這個(gè)表格吧!學(xué)生認(rèn)真看明白后，動手把相應(yīng)的算式卡片放人表格里，教師巡視指導(dǎo)小組活動，關(guān)注小組分工是否明確，組織交流展示各小組合作探究的結(jié)果。

2．探索規(guī)律。

師：下面請同學(xué)們看加法表(出示加法表)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律 學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：

橫著看第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排都是加2…… 豎著看第一列算式得數(shù)是10，第二列算式的得數(shù)是9，第三列算式的得數(shù)是8……

從右上到左下斜著看，每個(gè)算式的后一個(gè)數(shù)都比前一個(gè)算式多1，得數(shù)比前一個(gè)算式多1。

每一個(gè)算式的前一個(gè)數(shù)減少1，后一個(gè)數(shù)就增加1，算式的得數(shù)相等。設(shè)計(jì)意圖：表中算式的排列有明顯的規(guī)律，也有隱含的規(guī)律，通過學(xué)生的觀察、思考，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和獨(dú)立思考的能力。

三、課堂總結(jié)：

師：同學(xué)們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學(xué)會了整理加法算式的方法，下一節(jié)課我們將用同樣的方法來整理減法算式，好好想想該怎么做。

板書設(shè)計(jì)：

10以內(nèi)加法表

9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 10+0 9+0 8+0 7+0 6+0 5+0 4+0 3+0 2+0 1+0 0+0 9+1 8+1 7+1 6+1 5+1 4+1 3+1 2+1 1+1 0+1 8+2 7+2 6+2 5+2 4+2 3+2 2+2 1+2 0+2 7+3 6+3 5+3 4+3 3+3 2+3 1+3 0+3 6+4 5+4 4+4 3+4 2+4 1+4 0+4 5+5 4+5 3+5 2+5 1+5 0+5 4+6 3+6 2+6 1+6 0+6 3+7 2+7 1+7 0+7 2+8 1+8 0+8 1+9 0+9 0+10

第二篇：做個(gè)加法表

做個(gè)加法表

太平寺西區(qū)小學(xué)：何麗娟

一、教材分析

《做個(gè)加法表》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第三單元（加與減）第50頁的內(nèi)容。本單元主要是在豐富的情境中理解加與減法的意義，探索并掌握10以內(nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算，能用加減法解決簡單的實(shí)際問題。而本課時(shí)主要是整理10以內(nèi)數(shù)的加法算式。完善加法表，從不同角度觀察表格尋找規(guī)律。

二、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)掌握了10以內(nèi)的加法算式，在這里要進(jìn)行有序地整理，對他們來說還是有一定的挑戰(zhàn)性，因此我采用小合作，分解目標(biāo)，逐步引領(lǐng)學(xué)生完善表格，引導(dǎo)學(xué)生有序觀察表格并發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，進(jìn)而應(yīng)用規(guī)律解決問題。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：

1、經(jīng)歷小組合作，整理加法表的過程，初步了解算式之間的聯(lián)系。

2、掌握加法表的排列規(guī)律，提高10以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算的正確率和速度。過程與方法目標(biāo)：

1、經(jīng)歷整理10以內(nèi)數(shù)的加法算式的過程，探索并發(fā)現(xiàn)加法表的排列規(guī)律。

2、通過分類整理、觀察比較等活動，經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的過程，培養(yǎng)合理推理和初步概括能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)從不同角度觀察事物的方法，使學(xué)生能大膽地表達(dá)自己的見解。

2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)與同伴合作的樂趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)

對10以內(nèi)的加法進(jìn)行整理，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

五、教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過程。六：教具學(xué)具：

10以內(nèi)加法算式的卡片。

七、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)口算。（鞏固加法，激發(fā)興趣）

1、師出示卡片，學(xué)生回答。4+3=

5+1=

2+7= 10+0=

8+2=

1+9=

2、介紹加法算式各部分名稱并板書

+

9=

加數(shù)

加數(shù)

和

剛才出現(xiàn)的都是加法算式，除了這些算式，我們還學(xué)了哪些加法算式？

（二）回憶已學(xué)過的加法算式(引出整理的必要性）生說算式3+2=5

師在算式卡片里找（故意找得很慢）生說算式1+7=8

生找算式（找得很慢）師：好找嗎？ 生：不好找。

師：為什么呢？卡片多，而且很亂。師：怎樣擺才好看呢？ 生： 整理，重排

師追問：怎么整理，怎么排隊(duì)？ 生：（預(yù)設(shè)）把得數(shù)相同的排在一起。。。師：你這個(gè)想法真好。

（三）算結(jié)果，排算式。（整理加法表）

1、那我們就拿出卡片先算一算，把算的結(jié)果記在心里，得數(shù)相同的放在一堆，再排一排。（同桌合作），師巡視。

2、生匯報(bào)：得數(shù)是10的卡片，其他組補(bǔ)充，完善10的算式卡片并張貼于黑板。師：他們排得怎么樣？ 生評價(jià)：清楚，好。師追問：好在哪里？ 生：有順序。

師：有什么順序。生：1，2，3。。

師：哦，他是按這樣的順序排列這一豎行的，有順序就是有規(guī)律。

3、其它豎行也按這樣的順序進(jìn)行排列，下面有請等于9，8的同學(xué)來試一試。

4、他們排得怎么樣？其余同學(xué)評價(jià)完善。

依次完善等于7，6；或5，4；或3，2，1，0的算式卡片。

（四）形成表格

1、介紹表格。（揭示課題）

這一橫排是算式的和，這一豎排是等于10的算式，這一豎排是等于9的算式等等，這一張表格就是〈〈10以內(nèi)的加法表〉〉并板書題目。

2、比賽找算式。（解決開課時(shí)找算式的麻煩，體現(xiàn)整理的優(yōu)越性。）

有了這張表格，我們再來找一找算式。我報(bào)算式4+5=9，生指：在哪兒？

比比賽：看誰找得最快。抽一男一女站在講臺前，比賽找4道算式：5+1，5+2，5+3，再報(bào)一個(gè)算式5+0。。采訪贏家：你怎么找得越來越快？秘密在哪里？ 生：（預(yù)）我發(fā)現(xiàn)這些算式在一條斜線上，第一個(gè)加數(shù)是相同的。師：利用它發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，我們來驗(yàn)證一下，再找一個(gè)5+4。他在表里找到了規(guī)律，在應(yīng)用規(guī)律，他就能當(dāng)贏家。師：其它斜線上的算式有這樣的規(guī)律嗎？

（五）尋找規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律

1、請同學(xué)仔細(xì)觀察這張表格，你能發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律越多越好。在4人小組內(nèi)說一說。師巡視。

2、生匯報(bào)：

豎看：第一個(gè)加數(shù)依次少1，第二個(gè)加數(shù)依次多1。但每一列算式的結(jié)果是相同的。

發(fā)現(xiàn)規(guī)律，你會用規(guī)律嗎？

3、應(yīng)用規(guī)律：做游戲------找朋友 隨意發(fā)十幾張卡片給乖學(xué)生。

大贏家?guī)ь^勢（得數(shù)是7）說：我的朋友在哪里？

生回應(yīng)：你的朋友在這里，往上面站。隨機(jī)站，你能看出他們是有序站的嗎？ 生：看不出；師：你能給他提點(diǎn)建議嗎？ 生：

師：生齊讀算式：0+7=1+6=2+5=3+4=7 請贏家戴上6的頭勢，誰是他的好朋友，我是他的好朋友，請你拿好卡片上來有序排隊(duì)。生齊讀算式。

4、橫著看：第二個(gè)加數(shù)相同，第一個(gè)加數(shù)從左往右依次少1，結(jié)果也依次少1。

5、給卡片排排隊(duì)。（發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律）發(fā)6張卡張（8+1），（7+1），（6+1），（），（）（3+1）。有兩張卡片我把內(nèi)容弄丟了，怎么辦呢？誰能幫幫我呢？

6、斜著看：第一個(gè)加數(shù)相同，第二個(gè)加數(shù)依次少1，結(jié)果也依次少1。

有了這個(gè)規(guī)律，你會幫助青蛙嗎？ 青蛙跳荷葉：

（）------（2+7）----（2+6）------（）----（）

像這樣有規(guī)律排列的卡片還有很多，請同學(xué)們課后玩一玩，排一排。

（六）課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么？

今天孩子們表現(xiàn)很出色，學(xué)會了整理加法算式，從中發(fā)現(xiàn)了很多規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律。下一節(jié)課我們將用同樣的方法來整理減法算式。

（七）板書設(shè)計(jì)：

10以內(nèi)的加法表

0

10+0 9+0 8+0 7+0 6+0 5+0 4+0 3+0 2+0 1+0 0+0

9+1

8+1 7+1 6+1 5+1 4+1 3+1 2+1 1+1 0+1

8+2

7+2 6+2 5+2 4+2 3+2 2+2 1+2 0+2

7+3

6+3 5+3 4+3 3+3 2+3 1+3 0+3

6+4

5+4 4+4 3+4 2+4 1+4 0+4

5+5

4+5 3+5 2+5 1+5 0+5

4+6

3+6 2+6 1+6 0+6

3+7

2+7 1+7 0+7

2+8

1+8 0+8

1+9

0+9

0+10

第三篇：做個(gè)加法表范文

做個(gè)加法表

[教學(xué)內(nèi)容]: 教材第50頁。

[教學(xué)目標(biāo)]:

1、經(jīng)歷整理加法表的過程，進(jìn)一步了解算式之間的聯(lián)系，提高10以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算的正確率和速度。

2、在觀察、交流等學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的意識。

[教學(xué)準(zhǔn)備]：

口算卡片、加法表。

[教學(xué)課時(shí)]：

1課時(shí)

[教學(xué)過程]：

一、口算練習(xí)

出示口算卡片，進(jìn)行口算練習(xí)

8+2= 7+1= 5+3= 4+5= 8+1= 2+5= 6-3= 8-4= 3+7= 9-5=

二、探索交流

1、找出得數(shù)是3的加法算式，排一排。

（1）師：怎樣給這些加法算式排隊(duì)能讓別人清楚看出排列的順序，試試看。（2）學(xué)生獨(dú)立嘗試“把得數(shù)師3的加法算式”找出來，再排排隊(duì)。（3）組織全班交流，體會要按一定的順序排列。

2、找出得數(shù)是10的加法算式，排一排。

（1）師：根據(jù)剛才的經(jīng)驗(yàn)，你能把得數(shù)是10的加法算式進(jìn)行排列嗎？（2）學(xué)生獨(dú)立思考、嘗試排列。

（3）組織交流，重點(diǎn)放在排列的順序上。

3、學(xué)生繼續(xù)找出得數(shù)是9、8、7等的算式并按照順序排列。

4、把淘氣做的加法表填完整。（1）學(xué)生把加法表補(bǔ)充完整。

（2）幫助學(xué)生了解加法表的結(jié)構(gòu)、組織學(xué)生觀察加法表中的排列特點(diǎn)。

5、熟讀并背誦加法表。

三、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？

做個(gè)減法表

[教學(xué)內(nèi)容]: 教材第51頁。

[教學(xué)目標(biāo)]:

1、經(jīng)歷整理減法表的過程，進(jìn)一步了解算式之間的聯(lián)系，提高10以內(nèi)數(shù)的減法計(jì)算的正確率和速度。

2、在觀察、交流等學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的意識。

[教學(xué)準(zhǔn)備]：

口算卡片、減法表。

[教學(xué)課時(shí)]：

1課時(shí)

[教學(xué)過程]：

一、口算練習(xí)

出示口算卡片，進(jìn)行口算練習(xí)

8-2= 7-1= 5-3= 10-5= 8-3= 10-2= 9-5= 10-7= 9-7= 10-8=

二、探索交流

1、找出6減幾的算式，排一排。

（1）師：怎樣給這些減法算式排隊(duì)能讓別人清楚看出排列的順序，試試看。（2）學(xué)生獨(dú)立嘗試“把6減幾的算式”找出來，再排排隊(duì)。

（3）組織全班交流，引導(dǎo)學(xué)生按照被減數(shù)相同，減數(shù)從小到大或從大到小的規(guī)律進(jìn)行排列。

2、找出得數(shù)是8的減法算式，排一排。

（1）師：根據(jù)剛才的經(jīng)驗(yàn)，你能把得數(shù)是8的減法算式進(jìn)行排列嗎？（2）學(xué)生獨(dú)立思考、嘗試排列。

（3）組織交流，引導(dǎo)學(xué)生按照得數(shù)相同的標(biāo)準(zhǔn)來整理算式。

3、學(xué)生繼續(xù)找出得數(shù)是9、7、6等的減法算式并按照順序排列。

4、把笑笑做的減法表填完整。（1）學(xué)生把減法表補(bǔ)充完整。

（2）幫助學(xué)生了解減法表的結(jié)構(gòu)、組織學(xué)生觀察減法表中的排列特點(diǎn)。

5、熟讀并背誦減法表。

三、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？

整 理 與 復(fù)習(xí)

【教材分析】: [教學(xué)內(nèi)容]：

教材第52～56頁的內(nèi)容。這是一次綜合應(yīng)用知識解決簡單實(shí)際問題的活動。教材安排了“我學(xué)到了什么”、“我的成長足跡”、“我提出的問題”、“鞏固應(yīng)用”等場景，讓學(xué)生綜合運(yùn)用認(rèn)數(shù)、計(jì)算和比較等知識靈活地解決一些實(shí)際問題。實(shí)踐活動的目的是讓學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)活動在 日常生活中的簡單應(yīng)用，初步學(xué)習(xí)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

[教學(xué)目標(biāo)]:

1、經(jīng)歷整理前三個(gè)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的過程，進(jìn)一步理解所學(xué)內(nèi)容，初步養(yǎng)成整理所學(xué)知識和自我反思的意識。

2、通過小組合作回顧自己的成長足跡，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，獲得成功的樂趣。

3、鞏固運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。

[重難點(diǎn)、關(guān)鍵]：

1、重點(diǎn)：通過實(shí)踐活動，鞏固前面所學(xué)知識。

2、難點(diǎn)：正確解決實(shí)際問題。

[教具準(zhǔn)備]：

相關(guān)的情境圖、小棒、圓片等學(xué)具。

[課時(shí)劃分]：

3課時(shí)

第一課時(shí)

[教學(xué)過程]：

一、舊知鞏固

1、口算。

4-3+5= 6+2-3= 10-5+4= 7+2-6= 9+0-8= 0+8-5= 3+6+1= 10-7-2= 選其中一題說說計(jì)算順序。

2、說說括號里面填幾。

8+（）=10（）+2=7 5+（）=8 7+（）=9 填完說給同桌聽。

二、師生互動，探究新知

（一）小兔請客

1、出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：一共有幾只小兔？椅子夠嗎？杯子夠嗎？ 師指導(dǎo)學(xué)生動手操作，用喜歡的符號畫出來，比一比；也可以用小棒、圓片等學(xué)具來擺，復(fù)習(xí)用一一對應(yīng)的方法來比較。

2、說一說。指導(dǎo)學(xué)生說一說3在生活中可以表示什么？0表示什么？ 同桌活動，互相舉例子說一說。

3、完成“鞏固應(yīng)用”的第2題。指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“幾個(gè)”和“第幾”的區(qū)別。出示情境圖，指導(dǎo)學(xué)生交流。

你還能說一說嗎？引導(dǎo)學(xué)生自由選取其中的一只小動物，說一說排第幾。

（二）比一比

1、出示情境圖。指導(dǎo)學(xué)生比較三種物品，誰最重？誰最輕？

全班交流，復(fù)習(xí)比較物體輕重的方法：有的物體的輕重可以憑生活經(jīng)驗(yàn)直接判斷；有的則需要借助工具——天平。

學(xué)生觀察圖，說一說怎樣通過觀察天平的變化來判斷兩個(gè)物品的輕重。2.三個(gè)物品怎么比較？

指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)用觀察、分析、推理的方法進(jìn)行比較。3.我們還學(xué)過比什么？指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)比多少、高矮、長短等方法。4.完成“鞏固應(yīng)用”的第5、6題。

（1）指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)比高矮、長短時(shí)，要注意從“同一起點(diǎn)”、“借助格子”等比較方法。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流。

第二課時(shí)

[教學(xué)過程]：

一、回顧上節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容。

二、師生互動，探究新知

（一）回家 1．出示情境圖。

學(xué)生先計(jì)算，連一連，然后交流匯報(bào)，說一說你是怎樣算的。結(jié)合具體算式指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)：10以內(nèi)加減法的含義及計(jì)算方法。2．啟發(fā)思考：3+7可以解決什么問題？9-1呢？ 3．完成鞏固應(yīng)用的第8題。

學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)指導(dǎo)學(xué)生說一說。

（二）我的成長足跡。

指導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)的過程，總結(jié)方法，談一談收獲。我最滿意?? 我學(xué)會了?? 我的成功之處??

學(xué)生自由發(fā)言，小組先交流，全班交流時(shí)，相互評價(jià)。

（三）我提出的問題。

指導(dǎo)學(xué)生回顧最近的學(xué)習(xí)過程，提出不明白的問題和自己的發(fā)現(xiàn)。為什么?? ??這是怎么回事？ 我發(fā)現(xiàn)??

三、課堂小結(jié)

第三課時(shí)

[教學(xué)過程]：

一、鞏固練習(xí)

1、完成教材“鞏固應(yīng)用”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流。

2、完成教材“鞏固應(yīng)用”第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，回答時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎么想的。

3、完成教材“鞏固應(yīng)用”第4題。學(xué)生先交流方法，再獨(dú)立完成。

4、完成教材“鞏固應(yīng)用”第7題。學(xué)生數(shù)一數(shù)，比一比。

5、完成教材“鞏固應(yīng)用”第9題。

引導(dǎo)學(xué)生看懂情境圖、理解題意，再組織學(xué)生進(jìn)行交流。

6、完成教材“鞏固應(yīng)用”第10題。

引導(dǎo)學(xué)生說一說“你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息”再結(jié)合數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題并解答。

7、完成教材“鞏固應(yīng)用”第11題。

理解“每個(gè)數(shù)只能用一次”的意思，再嘗試獨(dú)立完成。

二、小結(jié)概括

1、師：我們通過同桌合作交流，使大家在相互幫助中，共同解決困難，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、你通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲呢？

師：只要你愛動腦筋，會觀察，你就會發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)知識還真不少呢？回家后把你家里的數(shù)學(xué)知識說給爸爸媽媽聽好嗎？

第四篇：《做個(gè)加法表》教學(xué)設(shè)計(jì)

《做個(gè)加法表》教學(xué)設(shè)計(jì)

查婆店小學(xué)

周洋

教學(xué)內(nèi)容:

做個(gè)加法表。（北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊，教材第50頁。）教學(xué)情分析

入學(xué)以來，同學(xué)們學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法，分別學(xué)習(xí)了5、6、7、8、9、10的加減法。這些內(nèi)容是一節(jié)一節(jié)的、零散的。本節(jié)課學(xué)生第一次系統(tǒng)整理數(shù)學(xué)家知識。經(jīng)歷整理加法表的過程，提高10以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算的正確性和速度。引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、經(jīng)歷獨(dú)立思考、有序整理的過程。

在教學(xué)中，呈現(xiàn)了一組數(shù)量不多的散亂的算式卡片作為整理的線索，交分散學(xué)習(xí)的10以內(nèi)的加法知識綜合起來，并通過淘氣和笑笑的對話，為學(xué)生點(diǎn)明了思考的方向，控制了活動的難度，從而使學(xué)生學(xué)生感受到整理加法表這一學(xué)習(xí)任務(wù)的必要性。教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以內(nèi)加法表的過程。

2．在教師的指導(dǎo)下，能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整

理在加法表中，能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡單規(guī)律。

3．鼓勵(lì)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)與同伴合作的樂趣。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過小組交流，列出所有算式，對10以內(nèi)的加法進(jìn)行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

難點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過程。

教具學(xué)具：課件、10以內(nèi)加法算式的卡片。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、習(xí)慣養(yǎng)成：數(shù)學(xué)課本、作業(yè)本、筆拿出來放好。

2、談話：開學(xué)以來，我們學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法。今天，我們一起復(fù)習(xí)整理一下10以內(nèi)的加法算式。

3、我們先來開個(gè)火車：幾加幾等于8，（要求：后一個(gè)同學(xué)說得與前一個(gè)同學(xué)不同；聲音響亮。）

二、探究新知

1、我們來看這些算式卡片，想要把它們整理好，先確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，按什么分類整理呢？

2、淘氣發(fā)現(xiàn)了，這幾個(gè)算式得數(shù)都是3；笑笑發(fā)現(xiàn)了這幾個(gè)加法算式時(shí)都有5。還有什么規(guī)律呢？（算式得數(shù)是10）。

3、找出得數(shù)是3的加法算式，排一排。要按照一定的順序。（學(xué)生排，教師巡視指導(dǎo)）。

指名說說。（相機(jī)出示笑笑和淘氣的排序）。

4、你能找出得數(shù)是10的加法算式嗎？排一排。指名說說。（相機(jī)出示笑笑和淘氣的排序）

5、你能寫出得數(shù)是9的加法算式嗎？按一定的順序排一排。

①、學(xué)生排序。（教師巡視、指導(dǎo)。）②、指名說。（相機(jī)出示課件。）

6、還有得數(shù)是8、7、6、5等的加法算式，淘氣幫我們制作了一個(gè)加法表。有了這個(gè)表，我們以后計(jì)算10以內(nèi)的加法就容易多了。

下面是淘氣做的加法表，你能幫他填完整嗎？ ①我們來看得數(shù)是10的有什么規(guī)律？

指名說說。（前一個(gè)數(shù)由大到小，后一個(gè)數(shù)由小到大。）②填得數(shù)是9的加法算式。指名說說。

③填得數(shù)是8、7、6……的加法算式。（與課件核對。）

7、智慧老人問：豎著看、橫著看、斜著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（分別指名說說。）

8、誰能根據(jù)加法表的規(guī)律，試著背一背。

三、總結(jié)

今天，同學(xué)們表現(xiàn)很出色，整理出10以內(nèi)的加法算式表。我們有了這個(gè)表，以后在計(jì)算10以內(nèi)加法時(shí)，就容易多了。作業(yè)：把這個(gè)加法表向你爸爸、媽媽講述一下。板書

做個(gè)加法表（10以內(nèi)）

豎著看 橫著看 斜著看

第五篇：做個(gè)加法教學(xué)設(shè)計(jì)

做個(gè)加法表

小學(xué)數(shù)學(xué)

北師大2011課標(biāo)版

評論（0）1教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷整理加法表的活動，初步了解算式之間的聯(lián)系，提高20以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算正確率。

2、在觀察、交流等學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。

評論（0）2學(xué)情分析

學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活，邁進(jìn)小學(xué)，對課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲勞，有意注意的時(shí)間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時(shí)，往往只對期中的色彩、人物等感興趣。知覺發(fā)展不夠充分，做作業(yè)時(shí)往往看錯(cuò)題，或者把方位搞錯(cuò)了，所以在課堂上要抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠有效的學(xué)習(xí)。評論（0）3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能熟練計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加法。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠通過觀察思考，在加法表中找規(guī)律 4教學(xué)過程

4.1 第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動

評論(0)活動1【導(dǎo)入】做個(gè)加法表

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的所有加法，今天我們和以前一樣，系統(tǒng)的整理我們學(xué)過的所有20以內(nèi)的進(jìn)位加法算式。整理成20以內(nèi)的進(jìn)位加法表。你們有信心嗎?（設(shè)計(jì)意圖：明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。）

評論(0)活動2【講授】做個(gè)加法表

整理加法表。

師：先在小組內(nèi)把學(xué)過的20以內(nèi)的進(jìn)位加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。（學(xué)生在小組內(nèi)共同討論寫卡片。）

師：想一想先確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，按什么分類整理呢?

學(xué)生可能會說：

找出得數(shù)是11的加法算式排成一排。

找出得數(shù)是12的算式排成一排。

有些加法算式里面都有9等。

通過再次引導(dǎo)整理加法表時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明確整理的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，并給出部分例 子做參考，降低教學(xué)難度，調(diào)動學(xué)生的積極主動性。如： 學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：

第一行兩個(gè)數(shù)相加都是11。師： 想一想第二行的算式呢?

第二行兩個(gè)數(shù)相加都是12。往下寫8+4、7+5…… 師： 你還有那些發(fā)現(xiàn)？

師： 你明白同學(xué)們說的意思了嗎？請和同桌合作，一起仿照上面同學(xué)的發(fā)現(xiàn)開始整理，完成課本P87的表格吧!（教師巡視指導(dǎo)小組活動，關(guān)注學(xué)生的合作。）

組織交流展示各小組合作探究的結(jié)果。

評論(0)活動3【活動】做個(gè)加法表

師：下面請同學(xué)們看加法表(出示加法表)，我們再來仔細(xì)看看從中我們都發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律? 設(shè)計(jì)意圖：表中算式的排列有明顯的規(guī)律，也有隱含的規(guī)律，通過學(xué)生的觀察、思考，歸納、培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和獨(dú)立思考的能力和梳理能力。

師：同學(xué)們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學(xué)會了整理20以內(nèi)進(jìn)位加法算式，而且還有很多有趣的發(fā)現(xiàn)，找到了很多藏起來的秘密，請和更多的朋友分享你的發(fā)現(xiàn)和快樂。評論(0)活動4【練習(xí)】做個(gè)加法表

計(jì)算能力比賽。

（1）3+5= 7+2= 5+4= 9+0= 2+3+4=

2+6= 3+7= 6+3= 2+8= 5+1+2=（2）6+□=10 4=4+□ 4+3=5+□（3）3+4=□+2=□+1 10=□+□=□+□ 評論(0)活動5【測試】做個(gè)加法表

我會算。

1+9＝

8-5＝ 6-5＝

2+6＝ 8-4＝

10-7＝ 7-4＝

4+6＝

(考查知識點(diǎn)：10以的加減法；能力要求：正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法)評論(0)活動6【作業(yè)】做個(gè)加法表

熟悉并了解加法表的規(guī)律，練習(xí)書上十以內(nèi)的加減法。評論(0)活動7【活動】教學(xué)反思

教學(xué)反思：

我把這堂課的立足點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上，把知識學(xué)習(xí)作為一種載體，以線—面—整體的觀察方法作為設(shè)計(jì)本堂課的主要線索，從實(shí)際出發(fā)，層層遞進(jìn)，使學(xué)生對每個(gè)層次的學(xué)習(xí)都感到十分有趣，不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展需要。我觀察了學(xué)生在這堂課中的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)既自主又自我，是積極主動的發(fā)現(xiàn)者、探索者、實(shí)踐者。許多學(xué)生不由自主地從位置上站了起來，一個(gè)個(gè)高舉著小手爭先恐后發(fā)表自己的意見和建議。小組內(nèi)經(jīng)常會看到孩子與孩子之間的交流與爭論。我想這可能是新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)方式。

重新審視這堂課，發(fā)現(xiàn)也有不少敗筆之處，比如本堂課就出現(xiàn)了這樣的一個(gè)片段：當(dāng)學(xué)生從上往下觀察時(shí)，發(fā)現(xiàn)結(jié)果分別是1、2、3時(shí)，我就急于帶領(lǐng)全班小朋友在沒有驗(yàn)證的前提下，來齊讀后面可能發(fā)生的結(jié)果4、5、6……這無意中破壞了學(xué)生的猜測、驗(yàn)證的過程，用新的課程標(biāo)準(zhǔn)來衡量這就是只注重過程不注重結(jié)果的表現(xiàn)。