第一篇：《長大做個好爺爺》教學設計

繪本

3、《長大做個好爺爺》

設計意圖：

“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。”——這本被翻譯成13種語言、獲過英國兒童圖書獎和法國科羅諾斯文學獎的圖畫書，能讓我們感受到泰戈爾詩中的意蘊。但你需要靜靜地讀它，品味文中的詩意、畫中的情境。

生命是一份珍貴的禮物，千萬不要浪費喲！

這也是一個關于生命的故事。它給孩子們平靜地講述親人的死亡，講述生命的終極關懷。涉及這種主題的兒童故事漸漸多起來，特別是以圖畫書的形式來講述。

無論對于孩子還是成年人，死亡是神秘的。親人之死，萬分遺憾而無奈，它帶來深深的悲慟，甚至是恐懼。對于正常生活在和平年代的孩子們來說，這種體驗可能帶來難以平復的內心震蕩。但是，它又是無法回避的。

《長大做個好爺爺》是個非常溫暖的故事，故事的線索很簡單，文字很樸實，畫面以柔和的暖色為主，畫面中的線條和造型也給讀者留下溫暖的印象。故事中的人物只有熊爺爺、熊媽媽和小熊三個，始終表達著濃濃的親情。針對大班幼兒的年齡特點，教師將繪本做了一些刪減，使繪本的主題更加突出、脈絡更加清晰化。

在活動中，教師有選擇的將富有寓意的畫面讓幼兒仔細觀察解讀，將繪本中“好爺爺”的形象慢慢展開，通過畫面讓孩子感受爺爺對小小熊的愛。教師運用移情手法，萌發幼兒愛家人與珍惜今天幸福生活的情感，使幼兒初步了解生命與親情的可貴。而兩段不同的背景音樂特別具有感染力，能夠更好的幫助孩子體驗繪本所醞藏的情感和哲理。教學目標：

1、通過對繪本的閱讀，初步理解繪本內容。

2、初步感受生命與親情的珍貴，產生愛家人和珍惜今天幸福生活的情感。

3、學習繪本閱讀的方法，養成閱讀繪本的良好習慣。教學準備：

《長大做個好爺爺》.ppt

背景音樂（舒緩和憂傷的音樂各一段）

教學目標：

1、通過本節課推薦閱讀，激發學生對《長大做個好爺爺》的閱讀興趣，品味文中的詩意、畫中的情境，感悟作者通過故事傳遞的哲理。

2、在閱讀《長大做個好爺爺》中體會閱讀繪本的基本方法：仔細觀察、展開想象、反復閱讀、相互交流，培養孩子的觀察、想象、創造等各方面的能力。

教學準備：《長大做個好爺爺》.ppt 教學過程：

一、詩歌導入。《長大做個好爺爺》 小小熊有個爺爺 就像好爺爺那么好 可是它老嘍

每個星期五

小小熊和爺爺順著梯子 爬上樹屋

欣賞茂盛的“叢林” 觀看灰色的“三熊山” 俯視彎彎的“金發姑娘的河”

不管是陽光燦爛 風兒呼呼 還是雨點滴答 甚至白雪覆蓋大地 小樹屋上

常常坐著小小熊和爺爺

爺爺說，小小熊

生命就像一件珍貴的禮物 千萬不能浪費啊

突然有一天 爺爺睡著了 睡得很沉很沉，不再醒來 小小熊想起回答爺爺的話 爺爺，我會盡力做到最好 就像好爺爺那么好（彭曉芳）

1、小朋友，今天老師跟大家一起來讀一個非常非常溫暖的故事——《長大做個好爺爺》（課件顯示封面）。（板書）你心目中的好爺爺是什么樣的？

2、我們一起來看看書的封面，“長大做個好爺爺”是小小熊的理想，你覺得畫面上的熊爺爺是個好爺爺嗎？

3、暖融融的屋子里，熊爺爺斜靠在沙發上，戴著老花鏡，低著頭，正在給小小熊講故事呢！他一只手拉著小小熊，一只手輕輕地撫摸著小小熊的后背，注視著孫子的目光始終是那么慈祥！在爺爺溫暖的目光中，小小熊完全被爺爺的故事吸引住了！這是多么溫馨的畫面，真叫人羨慕啊！

下面，我們就一起去欣賞這個故事吧。

二、閱讀故事，引導觀察想象。

（一）閱讀繪本2~3頁。

（課件播放2~3頁）讓我們看看圖，讀讀文字，再想一想。爺爺為什么覺得自己好得不能再好了？（每個星期五小小熊都會來看爺爺，和爺爺一起共享天倫之樂；住著干凈的屋子；庭院里開滿了花兒；雖然年紀大了，可是身體還很不錯??）這一切都讓爺爺覺得生活已經給了他很多，很好了。看——爺爺的神情，你想用什么詞來形容爺爺的表情？花兒們好像也感覺到了爺爺的幸福，爭先恐后地張開了笑臉，笑得那么燦爛。你也試著當一回熊爺爺，讓大家也來感受一下你的快樂，好嗎？

猜猜他和小小熊在一起會做些什么？（猜測）

（二）閱讀繪本4~13頁。

1、（課件播放4至13頁）爺爺和小熊在一起都做了些什么？（吃點心、看風景、講故事）（根據回答點擊各幻燈片）

（1）吃點心

爺爺為小小熊準備了些什么好吃的？

你覺得爺爺的屋子布置得怎么樣？（學生回答后小結：橘黃色的墻壁，玫瑰色的窗簾，真是一個溫暖的房間。）

（2）看風景

爺爺和小小熊最喜歡到樹屋上去，他們在樹屋上放眼望去，看到了爺爺家的花園，遠一點的三熊山，更遠的老工廠，你喜歡哪里的景色？為什么呢？

（根據學生的回答小結：A：爺爺的花園滿眼都是綠色，樹木長得很茂盛，草叢中鮮花點點，小鳥也愛來做客。B：遠遠望去，可以看到一座長滿小草的山，真像是鋪上了一層綠色的地毯，一條小河嘩啦啦地流過山谷，還會改變顏色，多么富有詩意啊！C：遠處的老工廠記敘了爺爺很多的故事。）

你喜歡哪里的景色就美美地讀一讀！試試看。

這里的景色可真美，相依偎的爺爺和小小熊也已經融入了美景中，而且成了最美麗的一道風景線。他們倆不管什么樣的天氣，都能在樹屋上找到樂趣呢。

（3）補白：

小朋友，祖孫倆在不同的天氣都做了些什么，看到了什么，聽到了什么或者感覺到了什么？我們來猜猜，說一說。以四人小組為單位，一人說一種天氣的情況，其他人補充。（巡視參與討論：陽光燦爛的日子，和爺爺并肩躺在大樹下，身上暖融融的，很愜意；風兒呼呼，繽紛的落葉像蝴蝶慢悠悠地從樹上飛下；下雨了，和爺爺撐著雨傘坐在雨幕中，聽到了小雨嘀嘀嗒嗒落在傘上，仿佛在彈奏美妙的樂曲；下雪了，遠處的群山像披上了厚厚的毛毯，成了白色的世界。）

2、如果你是小小熊，爺爺的什么動作讓你覺得最溫暖，最幸福？熊爺爺的這些動作讓你想起了誰？

小小熊的什么動作讓人覺得他真是一只可愛的小小熊？ 他們表現出的是對親人無微不至的關心，就是溫暖的親情！

爺爺帶著小小熊盡情體驗著生活賦予的一切。他們一起享受美妙的食物；一起沐浴金色的陽光；一起聞泥土的芳香；一起看如蝴蝶飛舞的落葉；一起聽小鳥在枝頭歌唱；一起回憶悠悠往事??他們是這樣平靜又幸福！爺爺對小熊說：“生命就像一份珍貴的禮物，千萬不能浪費啊。”小小熊回答：“爺爺，我會努力的，我會盡力做到最好。”（指讀）（把兩句話貼到黑板上）小朋友，通過剛才的學習，你知道生命帶給了小小熊哪些禮物？你覺得小熊怎樣做就是最好？

生命對于我們來說只有一次！我們享受著大自然中的一切，享受著親人的關懷，享受著朋友的友情，千萬不能浪費啊！我們要盡力做到最好！（分角色朗讀）

小熊是個懂事的孩子，享受著爺爺對他的慈愛，也不忘給爺爺送去關愛。這個星期五，他又去看爺爺??

（三）閱讀繪本14頁。

（課件播放）爺爺為什么不能出去了？（猜測）爺爺的房間里，柔和的燈光照著互相溫暖的人兒，和以前沒有兩樣，可是爺爺身邊的那束花兒卻和以往不同。以前，它們都

（教師體態語言引導：花兒張開了笑臉。），今天，它們

（低著頭，好像有什么心事）爺爺到底怎么了，真叫人擔憂啊！

（四）閱讀繪本15~20頁。

(播放課件)爺爺永遠地睡去了，再也不會醒來了。小小熊多么遺憾而無奈，他和媽媽相擁而泣，瞧，他多傷心呀。

生老病死是無法回避的，對于我們每一個人來說，死亡是那么神秘與恐懼，可是，熊爺爺面對死亡是那么地平靜與安詳。大家來說說，爺爺為什么能如此平靜與安詳呢？（他帶著小熊帶給他的快樂睡去了；他沒有浪費過生命??）

爺爺快快樂樂地走完了他的一生，安詳與從容地睡去了，令人肅然起敬！小熊決心長大也做個好爺爺。

（五）閱讀繪本21~24頁。

（播放課件）你覺得小小熊會成為好爺爺嗎？他會怎么做呢？（他也許也會對他的孫子說：“生命就像一份珍貴的禮物，千萬不能浪費啊！”）

熊爺爺常對小小熊說：“生命就像一份珍貴的禮物，千萬不能浪費啊！”生命給你們帶來了哪些禮物？我們怎樣做才是不浪費呢？

好了，小朋友，《長大做個好爺爺》就讀到這兒。這個關于生命的故事，是個非常溫暖的故事。也許談到生命，你還有些不懂，沒關系的，等你長大以后慢慢就懂了。不過我相信，你一定會有個決心，“長大以后，我也做個好爺爺！”會對你的家人和朋友說 “生命真是一份珍貴的禮物，千萬不要浪費呀！”對嗎？這就足夠了！

三、再讀封面，拓展延伸。

小朋友，《長大做個好爺爺》這本書由澳大利亞的奈杰爾·格雷編寫故事，由英國的瓦奈薩·卡班繪圖。這本繪本得到了全世界兒童的喜歡，被翻譯成13種語言、獲過英國兒童圖書獎和法國科羅諾斯文學獎。

這是外語教學與研究出版社的叔叔阿姨將這本全世界兒童都喜歡的書選入“聰明豆繪本”系列。這個系列還包括《咕嚕牛》、《咕嚕牛小妞妞》、《女巫掃帚排排坐》、《小房子變大房子》、《小海螺和大鯨魚》、《城里最漂亮的巨人》等其他幾本。（展示畫面）小朋友可以買來看看，有機會我們再一起讀。

四、總結方法，自主閱讀。

我們學校的圖書室里也有不少繪本，我帶來了幾本（教師展示），我們以后可以自己借來看看。小朋友覺得可以怎樣閱讀繪本？

我們在閱讀時，就要像我們今天一樣，仔細看看圖，看看人物的神態，看看景物的變化，猜猜將要發生的故事，再讀讀文字，想想作者通過小故事想告訴我們一些什么。

老師祝愿大家能讀到更多更好的故事。

第二篇：《長大做個好爺爺》教學設計

《長大做個好爺爺》教學設計

一、文本解讀：

圖畫書《長大做個好爺爺》是一個充關于生命故事，呈現的很細膩、美好和充滿希望，觸動了每個人內心深處最柔軟的地方。這個故事這是一個非常溫馨感人的小故事，主人公小小熊每周五都會去看望熊爺爺，他們一起吃茶點，一起爬上樹屋看風景，熊爺爺還會給小小熊講故事。熊爺爺越來越老了，有一個周五，他已經不能陪小小熊爬樹屋了，只能窩在沙發里給小小熊講故事。最后一個周五，小小熊是在醫院里見到熊爺爺的，熊爺爺連講故事的力氣都沒有了，于是小小熊反過來給熊爺爺講故事??等故事講完的時候，熊爺爺已經永遠地睡去了。小小熊決心長大后也做一個像熊爺爺那樣好的爺爺。這個故事有快樂，有悲傷，有眼淚，但更多的是希望是生活下去的勇氣。

二、設計理念

這是一本文字和圖畫都非常簡單的圖畫書，所以教學也應該盡可能的回歸這種簡單。老師靜靜的講述，孩子靜靜的聽，讓每一個畫面和每一個文字都能深深地烙進孩子的心田。當然，閱讀更需要關注孩子的真實世界，讓他們在書的世界和生活中得到情感的潤澤，精神的滋養和成長的拔節。

三、教學目標

1．采取大聲朗讀的方式，師生共同分享一本書，了解一個故事。2．關注圖畫的細節與故事的語言，感受故事的表情與節奏。3．在角色體驗和朗讀中，用心體會故事流淌的愛與溫馨。

四、教學流程

（一）聊一聊

（1）在我們的生命中一定有這樣的人，陪伴著你，像父親一樣教你用湯匙、拿筷子，送你上學，接你放學，講著你聽過十遍百遍的故事，把你扛在肩上，抱在懷里，帶給你無數的回憶。這樣的人，可能是——（媽媽）

師：我們常常會想到媽媽，但這里，在腦海中搜索的，自己與爺爺的回憶。爺爺帶給我們的感動與思念，卻常常埋在心底。所以這個陪伴著我們的人也許還會是？（爺爺）

說一說生活中的爺爺是什么樣的？（辛苦 忙碌 快樂 嚴肅）

師：或許是快樂，或許是傷感，又或許是一種你們形容的嚴厲、忙碌與堅強，等等這些令人回味的感動。于是今天我們就一起走進這個故事，來看一下小小熊和爺爺的故事。（2）課件出示封面 ①看封面說發現。②介紹有關作者。

③介紹“繪本”和“聰明豆繪本系列第二輯”

（二）聽一聽 教師講述 圖1： 圖2： 圖3： 圖4：

（在播放圖5前，想還會在樹屋上看到什么？）圖5：（稍加介紹三熊山和金發姑娘的河）圖6：

圖7：我們知道天氣有晴陰雨雪，眼前又是這樣的一樣樹屋，爺爺和小小熊爬上樹屋的習慣有無因天氣而間斷？（此時此刻，把你看到的心情再描述一翻，把看到的感受到的再送到話中去。）圖8：（從畫中你發現了什么，感受到了什么？）

圖9：教師講述（想想爺爺年輕時都有哪些故事呢？或許講或許講??也或許是在講??）問：你感覺到了什么？

是啊，多么溫馨、多么恬靜希望畫面永遠定格在這溫暖的瞬間，希望美好的事情永遠不要結束。

圖10：看圖：你看到了什么？你發現了什么？想象一下，給畫面配個文字。

圖11：你感覺到了什么？把感受送到文字中??（學生角色朗讀完成對話）

圖12：學生角色朗讀 圖13：講述

圖14：觀察兩幅圖的光影，有哪些不同？（前者淡淡的黑影籠罩著四周，后者光影又明亮起來。）角色朗讀：把體會到的再次送到對話中）（播放圖15之前）想象一下，媽媽和小小熊來這里做什么？ 圖15：講述

圖16：學生角色朗讀（音樂想起）

圖17： 它們在干什么？（把樹屋加固，粉刷，裝飾一新，讓它永久地留著）

（二）看一看

1、看神態、動作

剛才我們聽故事，爺爺和小小熊的話并不是很多，話不在多，而在于里面的味道。那就讓我們從圖畫中，再去看一看，體會體會。（第22張幻燈片）

這是在哪里？爺爺什么動作？從爺爺的眼神里你讀到了什么？ 繼續

畫面中，爺爺或彎腰俯身、或坐、或躺，他的視線始終關注著小小熊。神態始終那么安詳，直到他陷入不再蘇醒的睡眠，仍然是那么安詳。為了渲染這種情感，他們不忍病房冰冷，用鮮花來裝點病房，這源自每個人心中深深地愛。

2、看畫面色調與道具（第23張幻燈片）

這是整本書中唯一兩張，光影不是明朗的。

一幅是爺爺生病在家，小小熊爬到爺爺的沙發上，此時畫面的一半被陰影占據，臺燈旁的玫瑰花也半耷拉下去，不經意間向讀者暗示著后來的故事。

一幅是當媽媽說爺爺不會再醒來時，她和小小熊緊緊地抱在了一起，淡淡的黑影籠罩著四周。

（三）總體感受

故事很長，盡管情節很簡單，但從同學們的眼睛里我看到了什么，說說吧。

1.你認為這是一個關于什么的故事？（生命）2.（第24張幻燈片）

①故事中小小熊給你留下印象最深的一句話是什么？（等我當了爺爺，我一定要做個好爺爺，就像爺爺那么好。）學生帶感受讀。

②故事中，爺爺留給你印象最深的一句話是什么？（生命就像一件珍貴的禮物，千萬不能浪費啊。）

這本書就是概括了小小熊的這句話并作題目的（板書）。這句話的確簡單，但簡單的話體現深深的愛。3.爺爺的動作，神態

爺爺就是用這么簡單的動作和眼神深深地愛著小小熊，當他們在一起的時候，爺爺的眼神就沒有離開過小小熊。

孩子們，也許生活不能事事順心，也許希望和現實之間總會有阻隔。歲月終將會帶走我們深愛著的人，但這就是生活，生活也就是這樣，幸福著，但卻無奈著!但只有心中有愛，把活著的每一天過得絢爛，過得精彩。就像爺爺，即便永遠睡去，也如此壯美。

（四）畫一畫，寫一寫：

1、于是讀過這本書的人，也用這樣簡單的語言，寫下了這本書給自己帶來的豐富感動。這本書后面叔叔寫的，這是資深童書推薦人紅泥巴網站創始人，阿甲的閱讀感言。讀給大家聽聽。

2、簡單介紹阿甲的《幫孩子愛上閱讀》

3、學生讀阿甲閱讀感言。

4、逝者長逝，生活還得繼續，插上想象的翅膀，看看接下來會發生什么樣的故事。畫一畫，并配上文字。

板書設計：

長大做個好爺爺

簡單的語言豐富的情感

讀圖 思考

愛 溫馨 想象

第三篇：《長大做個好爺爺》教學設計

《長大做個好爺爺》教學設計

設計者：張 璐

一、繪本解讀

“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”——《長大做個好爺爺》這本被翻譯成13種語言、獲過英國兒童圖書獎和法國科羅諾斯文學獎的圖畫書，能讓我們感受到泰戈爾詩中的意蘊。無論對于孩子還是成年人，死亡是神秘的。親人之死，萬分遺憾而無奈，它帶來深深的悲慟，甚至是恐懼。對于正常生活在和平年代的孩子們來說，這種體驗可能帶來難以平復的內心震蕩。但是，它又是無法回避的。《長大做個好爺爺》始終用橘黃色溫暖的畫面，娓娓地平靜地給孩子們講述親人的死亡，講述生命的終極關懷。

二、設計意圖

通過教師帶領學生閱讀繪本教材《長大后做個好爺爺》，旨在引領一年級的學生在閱讀繪本故事的同時，學會用朗讀、猜想、繪畫等多種形式感悟書中字里行間流露出的脈脈溫情，并且用這樣的方法嘗試自主閱讀。所以在設計教學過程中，我重在引領學生們一邊讀文字，一邊看圖，用朗讀、猜想和繪畫來豐富故事的內涵，同時培養學生的語言表達能力和想象能力。在閱讀中讓學生以樂觀友愛之心去詮釋生命，以理性智慧之眼去看待死亡。

三、預設目標

1．觀察圖畫，培養觀察力，想象力。2．描述畫面，鍛煉口語表達能力。

3．講述故事，培養孩子們真愛生命，關心他人的美好品質

四、教學流程

一、談話導入，激發興趣

1.師：時間轉瞬即逝，不知不覺我們已經是一年級的小朋友了，在我們快樂成長的過程中，你想感謝的人有誰，為什么？

生1；要感謝媽媽?? 生2：要感謝奶奶?? ??（4個左右的學生）2.揭題：師：對啊，在我們成長的過程中，得到了父母、老師的關懷，得到了同學們的幫助，我們應該感謝他們。

在一片茂密的大森林了，有灣灣流淌的小河，有綠油油的草地，還有一只小熊跟你們一樣，也過著快樂幸福的生活，因為小熊有一個溫暖的家，今天我們一起來學習繪本《長大做個好爺爺》想不想認識一下這只可愛的小熊啊？（生：想）

二、學習范例，總結學法

1.出示小熊頭像

師：這是誰？這只小熊給你第一印象是什么，用一個詞語來形容他？（這是一只____小熊）

生：可愛 聰明 快樂

師：正如同學們所說，小熊可愛、聰明、能干，媽媽每天都帶著小熊走進大森林去散步，去感受大自然的無窮魅力

2.快看，他們來到了哪里（小河邊）

師：太陽當空照，早晨的陽光透過森林射出一道道光芒，顯得格外美麗。清澈見底的小河，一條條小魚活蹦亂跳，熊媽媽問小熊：“我的小寶貝兒，你來過這嗎？”（生讀對話）

小熊樂滋滋地說：“來過，來過，爺爺曾經帶我來過這里，那時候爺爺??” 同學們，想一想，熊爺爺帶小熊來這里干什么呢？（指名回答）生：抓魚、撿石頭

師：同學們的想象真豐富，看得出這位熊爺爺很疼愛直接的小孫子。看看是不是這樣的呢??

課件出示：

“爺爺總是帶著我到小河里捉魚，那時候爺爺可厲害了，捉了好多好多條，但不知道為什么，他總說自己喜歡吃小條的，把那最大最肥的那條留給我。爺爺真好！”

“好”字代表了什么呢？（板書）代表了爺爺對小熊的關心

師：哈哈，同學們真能干，本來圖畫是沒有文字的，通過我們認真的觀察，仔細的思考，給這副圖畫配上了文字，就能干讀懂圖的意思了。師：如果老師只給提示語，你能發揮自己的想象，把圖里沒有出現的內容告訴給同學們聽嗎？

生：能！

師：老師相信大家一定能編出屬于你們的美麗故事，那在開始前，老師要問問我們是怎樣來觀察圖的呢？

先說時間，接著說地點，再說想著爺爺曾經帶我來這里所做的一件事。師：對，這就是觀察圖后說話要注意的三個很重要的要素。

三、自主學習，感悟真情

1.出示草地

小熊和熊媽媽來到____的草地（地點），已經到了中午（時間），熊媽媽問小熊：“我的小寶貝兒，你來過這里嗎？”小熊樂呵呵地說：“來過，來過，爺爺曾經帶我來過這里，那時候爺爺_____________________，爺爺真好！我長大了也要做個好爺爺”（那時候爺爺帶著我摘了很多美麗的小花，他總是把最美最大的一朵給我，爺爺告訴我，希望我能像花兒一樣漂亮！）

小同桌一個扮演爺爺，一個扮演小熊對話練習，請兩組展示。一組較差，一組較好。這里的好字代表什么——代表爺爺對小熊的疼愛 2.出示森林

小熊和熊媽媽來到____的____（地點），已經到了傍晚（時間），熊媽媽問小熊：“我的小寶貝兒，你來過這里嗎？”小熊____地說：“來過，來過，爺爺曾經帶我來過____，那時候爺爺_____________________，爺爺真好！我長大了也要做個好爺爺”（陪我在草地上打滾）

請同學上臺戴頭是飾演一演。

拓展想一想，他們還會到哪些地方干了什么事呢？ 這里的好字代表什么——代表爺爺對小熊的體貼

師：熊媽媽帶著小熊走呀走呀，不知不覺天上一件繁星點點，他們爬到了高高的樹屋上，小熊依偎在熊媽媽的懷里，3.出示樹屋

小熊和熊媽媽來到____（地點），已經到了傍晚了，還沒等到媽媽問小熊小熊搶著說：“媽媽，媽媽，爺爺也帶我來過____，那時候爺爺_____________________，爺爺真好！我長大了也要做個好爺爺”（睡在爺爺的懷里，聽爺爺講很多他小時候的故事。）

師;不知不覺，已經是晚上了，繁星點點，熊媽媽抱著小熊

星星一閃一閃地眨著小眼睛，小熊嘟嘟小嘴 問媽媽爺爺上哪去了？相信老師不用說，大家也知道了。

媽媽撫摸著小熊的頭說：“爺爺到很遠很遠的地方去了，但爺爺不會離開我們，當我們走過清澈的小河，你會想起____________；當我們走過寬闊的草地___________________；當我們走過茂密的森林，你會想起____________；當我們回到小樹屋________________”我們也不由得贊嘆，爺爺真好，我長大了也要做個——好爺爺（指名讀）

（小熊抽泣著說：“等我當了爺爺，我一定要做個好爺爺，就像爺爺那么好??”熊媽媽拉著小熊的手說：“會的，你一定會的。”）

小結：雖然爺爺再也不能帶著小熊去玩耍了，但是小熊永遠記得爺爺的好，因為這簡簡單單地一個“好”字代表了——疼愛、關懷、照顧、體貼（指板書）。這是一本美麗的繪本故事書,就是用簡單的圖畫和文字述說一個個感人的故事。希望大家也能像熊爺爺一樣去關心去幫助你身邊的人，讓每個人都感受到你真誠的心，希望大家現在都是好孩子，長大了你們同樣能做個——好爺爺。下課！

【繪本的語言很簡潔，意蘊卻很豐富，繪本的很多的蘊涵往往是通過圖畫來表達的。學生缺乏必要的閱讀經驗，而如果沒有老師的指導，學生往往不會注意，閱讀只能是淺層次的。教師在教學過程中引導學生關注這些畫面，利用這些畫面引導學生體驗情感，聯系表達，同時讓學生在閱讀中掌握這樣的閱讀方法：我們在讀圖畫書的時候不能光看文字，還要看圖畫，因為圖畫也是會說話的。】

第四篇：長大做個好爺爺幼兒園教案

長大做個好爺爺幼兒園教案

教學目標：

1、通過本節課推薦閱讀，激發學生對《長大做個好爺爺》的閱讀興趣，品味文中的詩意、畫中的情境，感悟作者通過故事傳遞的哲理。

2、在閱讀《長大做個好爺爺》中體會閱讀繪本的基本方法：仔細觀察、展開想象、反復閱讀、相互交流，培養孩子的觀察、想象、創造等各方面的能力。

教學過程：

一、活動導入：閱讀故事，啟發情感。

1.閱讀繪本封面，了解繪本故事中的主要角色。2.猜猜、聽聽、說說，理解角色之間的親密關系。3.設問：什么樣的爺爺才是好爺爺呢? 4.引導并鼓勵孩子根據生活經驗說說好爺爺的種種表現。

二、閱讀故事，引導觀察想象。(一)閱讀繪本2~3頁。

(課件播放2~3頁)讓我們看看圖，讀讀文字，再想一想。爺爺為什么覺得自己好得不能再好了?(每個星期五小小熊都會來看爺爺，和爺爺一起共享天倫之樂;住著干凈的屋子;庭院里開滿了花兒;雖然年紀大了，可是身體還很不錯……)這一切都讓爺爺覺得生活已經給了他很多，很好了。看——爺爺的神情，你想用什么詞來形容爺爺的表情?花兒們好像也感覺到了爺爺的幸福，爭先恐后地張開了笑臉，笑得那么燦爛。你也試著當一回熊爺爺，讓大家也來感受一下你的快樂，好嗎? 猜猜他和小小熊在一起會做些什么?(猜測)(二)閱讀繪本4~13頁。

1、(課件播放4至13頁)爺爺和小熊在一起都做了些什么?(吃點心、看風景、講故事)(根據回答點擊各幻燈片)(1)吃點心

爺爺為小小熊準備了些什么好吃的? 你覺得爺爺的屋子布置得怎么樣?(學生回答后小結：橘黃色的墻壁，玫瑰色的窗簾，真是一個溫暖的房間。)(2)看風景

爺爺和小小熊最喜歡到樹屋上去，他們在樹屋上放眼望去，看到了爺爺家的花園，遠一

點的三熊山，更遠的老工廠，你喜歡哪里的景色?為什么呢?(根據學生的回答小結：A：爺爺的花園滿眼都是綠色，樹木長得很茂盛，草叢中鮮花點點，小鳥也愛來做客。B：遠遠望去，可以看到一座長滿小草的山，真像是鋪上了一層綠色的地毯，一條小河嘩啦啦地流過山谷，還會改變顏色，多么富有詩意啊!C：遠處的老工廠記敘了爺爺很多的故事。)你喜歡哪里的景色就美美地讀一讀!試試看。

這里的景色可真美，相依偎的爺爺和小小熊也已經融入了美景中，而且成了最美麗的一道風景線。他們倆不管什么樣的天氣，都能在樹屋上找到樂趣呢。

(3)補白：

小朋友，祖孫倆在不同的天氣都做了些什么，看到了什么，聽到了什么或者感覺到了什么?我們來猜猜，說一說。以四人小組為單位，一人說一種天氣的情況，其他人補充。(巡視參與討論：陽光燦爛的日子，和爺爺并肩躺在大樹下，身上暖融融的，很愜意;風兒呼呼，繽紛的落葉像蝴蝶慢悠悠地從樹上飛下;下雨了，和爺爺撐著雨傘坐在雨幕中，聽到了小雨嘀嘀嗒嗒落在傘上，仿佛在彈奏美妙的樂曲;下雪了，遠處的群山像披上了厚厚的毛毯，成了白色的世界。)

2、如果你是小小熊，爺爺的什么動作讓你覺得最溫暖，最幸福?熊爺爺的這些動作讓你想起了誰? 小小熊的什么動作讓人覺得他真是一只可愛的小小熊? 他們表現出的是對親人無微不至的關心，就是溫暖的親情!爺爺帶著小小熊盡情體驗著生活賦予的一切。他們一起享受美妙的食物;一起沐浴金色的陽光;一起聞泥土的芳香;一起看如蝴蝶飛舞的落葉;一起聽小鳥在枝頭歌唱;一起回憶悠悠往事……他們是這樣平靜又幸福!爺爺對小熊說：“生命就像一份珍貴的禮物，千萬不能浪費啊。”小小熊回答：“爺爺，我會努力的，我會盡力做到最好。”(指讀)(把兩句話貼到黑板上)小朋友，通過剛才的學習，你知道生命帶給了小小熊哪些禮物?你覺得小熊怎樣做就是最好? 生命對于我們來說只有一次!我們享受著大自然中的一切，享受著親人的關懷，享受著朋友的友情，千萬不能浪費啊!我們要盡力做到最好!(分角色朗讀)小熊是個懂事的孩子，享受著爺爺對他的慈愛，也不忘給爺爺送去關愛。這個星期五，他又去看爺爺……

三、活動深入：再讀故事，體悟感情

1.音樂渲染：爺爺太累了，住進了醫院，小小熊為爺爺做了什么? 2.激發感情：為啥爺再也不會醒來了?為何小熊非常傷心?爺卻微笑離去?

3.完整傾聽，揭示中心：為什么小小熊長大要做一個好爺爺? 4.老師小結：爺爺的愛感動了小小熊，也感動了我們每一個小朋友。

四、總結方法，自主閱讀

我們學校的圖書室里也有不少繪本，我帶來了幾本(教師展示)，我們以后可以自己借來看看。小朋友覺得可以怎樣閱讀繪本? 我們在閱讀時，就要像我們今天一樣，仔細看看圖，看看人物的神態，看看景物的變化，猜猜將要發生的故事，再讀讀文字，想想作者通過小故事想告訴我們一些什么。

五、活動提升

1.說說身邊的好爺爺、好奶奶、好爸爸、好媽媽，我們該如何來回報? 2.總結：做一個有愛心的人，把愛獻給大家!(感恩的心)

第五篇：努力學習長大做個科學家

努力學習長大做個科學家

我的夢 中國夢

我上學了，要向雷鋒叔叔學習，發揚雷鋒精神，好好學習，長大我要做個科學家。

雷鋒叔叔在完成施工任務中,他整天駕駛汽車東奔西跑,很難抽出時間學習,雷鋒就把書裝在挎包里,隨身帶在身邊,只要車一停,沒有其他工作,就坐在駕駛室里看書.他在日記中寫下這樣一段話:有些人說工作忙,沒時間學習,我認為問題不在工作忙,而在于你愿不愿意學習,會不會擠時間.要學習的時間是有的,問題是我們善不善于擠,愿不愿意鉆.一塊好好的木板,上面一個眼也沒有,但釘子為什么能釘進去呢這就是靠壓力硬擠進去的.由此看來,釘子有兩個長處:一個是擠勁,一個是鉆勁.我們在學習上也要提倡這種“釘子”精神,善于擠和鉆。

雷鋒叔叔的話多好啊！我也要以雷鋒叔叔為榜樣，發揚“釘子”精神，努力、勤奮、認真學習，掌握科學、文化知識，實現我的夢想：長大做一名科學家，為國爭光。

甸柳一小 一年級六班 汪子源

2013.4.18