第一篇：20以內進位加法表的整理

20以內進位加法表的整理

【教學設計】：

教學內容：人教版小學數學新課標教材一年級上冊P112整理和復習，P113練習二十二

教學目標：

1、通過20以內進位加法表的整理，引導學生參與知識整理的過程，初步感悟一些整理方法。

2、引導學生觀察20以內進位加法表的排列規律，幫助學生進一步掌握20以內進位加法的計算方法，提高計算能力。

3、滲透數學思想，拓展數學思維。

4、培養學生的觀察、分析、概括、總結以及評價能力。

教學重點：

1、引導學生參與表格整理的過程，感悟整理方法。

2、引導學生觀察發現表格的排列規律，幫助學生提高計算能力。

教學難點：引導學生觀察20以內進位加法表的排列規律。

教具、學具準備：20以內的進位加法口算卡片、課件

教學過程設計：

一、練習引入，明確學習任務

1、限時完成書本第113頁的第2題

（1）我們先來進行口算練習。比一比，誰能算得又對又快！

（2）集體訂正。

2、這些算式中，哪些是我們最近學的？

（1）生匯報。

（2）這些都是20以內的進位加法。其實，20以內的進位加法還有很多！

（課件出示凌亂的口算卡片）

（3）這么多的算式擺在一起，你感覺怎么樣？（生：很亂）

（4）那怎么辦？（生：整理一下）

3、揭示課題。

這節課，我們就來對這些知識進行整理和復習！（板書：整理和復習）

二、整理發現，應用規律鞏固計算

1、討論整理策略

你們打算怎樣整理？小組內討論討論。

（1）學生小組內討論。

（2）生匯報，大致有兩種：

第一種：把得數一樣的放一塊。

第二種：把算式按9加幾、8加幾、7加幾……分類放。

（5）師小結：你們的想法大致是這兩種，一種是把它們按9加幾、8加幾這樣分類放；第二種是把得數一樣的放一塊。都行！我們先來試試第一種整理方法。

2、整理成加法表

（1）9加幾的算式有哪些？能按順序說說嗎？8加幾的呢？……

生說，師貼口算卡片。

（2）能不能像10以內的加減法表那樣，把這些算式也整理成一張表？

生嘗試整理：將9+2、8+3……這些算式擺在第一行,……。

（3）師小結：正好，得數一樣的也放一塊了！

3、觀察發現

經過咱們的共同努力，我們整理出了20以內的進位加法表。（板書：20以內進位加法表）

請同學們仔細觀察加法表，你有什么發現？

（1）交流發現

豎著看： 第一列是9加幾，第二列是8加幾……

每一列的第二個加數依次增加1，和也增加1

橫著看：每一行的和相同

斜著看：第二個加數沒變，第一個加數增加或減少1，和也增加或減少1

有一條粗線，粗線兩邊的算式加數交換了位置

……

（2）師提問：為什么和會增加1？為什么和相等？

4、鞏固計算

（1）表中的這些題你都會算嗎？

（2）7+6=？你是怎樣算的？

（3）知道了8+5=13，你能推算出哪些算式的得數呢？

三、層次遞進，思維開放，提高計算能力

1、你點算式我搶答

（1）師點算式，生迅速報出得數。

為什么你們可以答這么快？

（2）生小組內搶答：一人點算式，其余三人搶答

2、找算式的家

（出示空白加法表）

你還能找到7+4……這些算式的家嗎？說說你是怎樣找的？

3、完成練習二十二的第1題

分別說出得數是11、12、13……的算式

4、出示

（1）誰來說說題意？會填嗎？你是怎樣想的？

（2）完成練習二十二的第3題。

四、小結評價

1、小結：通過這節課的學習，你有什么收獲？

2、評價：覺得自己表現怎樣？小伙伴呢？

3、家庭作業：背熟20以內進位加法表

第二篇：《20以內進位加法》教案

9.20以內的進位加法 教案

【教材分析】

本單元學習的主要內容有兩個：一是兩個一位數相加得數超過10的加法，即20以內的進位加法；二是“用數學”，即用加法和減法解決簡單的問題。20以內的進位加法是20以內退位減法和多位數計算的基礎，這一部分學習的好壞對今后計算的正確和迅速程度產生直接的影響。因此，20以內的進位加法也是進一步學習數學必須練好的基本功之一。用加法和減法解決簡單的問題，既有利于學生在用數學中領會加、減法的含義，又可以為以后發現和解決稍復雜的問題打下基礎。本單元計算部分分三節，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，主要是為了更好地突出規律，讓學生運用知識進行遷移，知道知識間的內在聯系。將用數學的知識又分別編在這三個小節中，這樣就將20以內的進位加法與用數學這兩部分知識有機地結合起來，有分有合，使計算教學不至于枯燥單調。同時是讓學生感到計算不僅僅是為了算出得數，更重要的是為了解決我們身邊的一些實際問題，初步體會數學與生活的聯系，及應用數學的意識。在方法上，鼓勵學生用自己的方法來進行計算，提倡算法的多樣化，但算法多樣化是一個過程，最終還是引導學生用簡便的方法計算，但不是教師給的，而是學生自己獲取的。在算法多樣化到算法最優化的過程中，學生學到的不是一道題的解法，而是一種學習方法。

總之，本單元的教材編排體現了三個特點：

1、從情境中提出數學問題。

2、算法多樣化。

3、注重培養學生初步應用數學的意識和解決簡單問題的能力。

【單元教學目標】 知識技能目標：

1、使學生比較熟練地口算20以內的進位加法，它是退位減法和多位數加、減法的基礎。

2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題(用數學的能力)過程性目標：

1、通過數學學習，使學生初步體驗數學源于生活、又服務于生活，真切感受數學在日常生活中的作用。

2、通過操作，讓學生經歷多樣化的計算過程，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。【單元重、難點】

熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠明確熟練地口算20以內的進位加法。第一課時：9加幾

教學內容：96－98頁(9加幾)完成相應的做一做。教學目標：

1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。

2、培養學生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發散學生的思維，培養創新意識。

3、培養學生合作學習和用數學的意識。

教學重難點：理解和掌握“9加幾”的“湊十法”計算方法。教學準備：投影片、每人準備小棒18根。教學過程：

一、例1

1、教師用投影出示課本第96—97頁的主題圖。

老師說明：這是學校運動會的場面，從圖中你看到了什么？（讓學生自己看圖互相說一說）

2、運動會上，學校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，已經喝了一些，比賽快要結束時小明問：“還有多少盒？” 師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。

（學生互相說時，教師巡視，注意發現不同的方法。）

老師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？

3、學生回答后教師指出：剛才有的同學用數的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的？

要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書:9+4 9加4應該怎樣計算呢？請同學們用小棒擺一擺。

老師指導學生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。邊提問邊指導操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？

4、利用課本主題圖右邊的資源提出用加法計算的數學問題。

師：同學們接著看圖，運動會上有9個踢踺子的，還有6個跳遠的，要求踢踺子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式？

9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺，并說一說你是怎么想的？(先告訴你的同桌，然后再指名說一說)學生匯報后，教師啟發：你們還可以提出什么問題？

學生每提一個問題，教師就讓學生們說一說一共有多少人？并說說你是怎么想的？你是怎么算的？

二、練習反饋

1、圈一圈，算一算（“做一做”第1題）

學生獨立看圖說圖意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數。

2、看圖列式。（“做一做”第2題）

學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的。

3、教師提問：通過今天的學習，你都會計算9+幾了？ 學生每說一個算式，就讓學生說出得數。

三、課堂小結

今天我們學習的加法有什么特點？

教師指出：今天我們學習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數的方法，也可以用計算的方法。

四、課堂作業 “做一做”3題。

學生在課本上獨立完成，個別有困難的學生，教師給予個別指導和幫助，也可以讓學生借助學具學習。教學反思：本節課的設計和教學我努力體現以學生活動為主線的思路，注意為學生提供“做”數學的機會，讓學生在學習過程中去體驗數學和經歷數學。第二課時：9加幾的練習課

教學內容：9加幾的練習課完成練習十七的第1題至第7題。

教學目標：通過練習使學生進一步掌握9加幾的口算方法，培養學生口頭表達能力和初步的邏輯思維能力。課前準備：習題中的情境圖。教學過程：

一、學生操作

學生用自己喜愛的學具擺一擺“9加幾”并與同桌說一說。師：誰來說說“9加幾”的加法怎樣算。

二、創設情境

小羊圖（書上99頁第1題）

師：天氣晴朗了，小羊羔也出來玩了，你能算出一共有多少只小羊羔嗎？（學生列式計算，指名說說）教師板書：9+7=16 師：誰來說說是怎樣算的？

螞蟻圖（書上99頁第3題）

師：同學們知道螞蟻是怎樣運食物的嗎？（指名說）學生看書上的螞蟻圖并指名說說是什么意思？ 師：能用算式表示出來嗎？ 指名板書，其他同學寫在書上。

學生獨立完成書上的糖果圖，再集體訂正。蜜蜂圖（書上100頁第5題）師：瞧這群小蜜蜂在干嗎？（指名說）能用算式表示出來嗎？

指名板書，其他同學寫在書上。指名說說是怎樣算的？

三、用數學（書上100頁第4題）

師：洋娃娃可愛嗎？誰來說說這幅圖的意思？ 要求一共有多少個怎樣算？ 指名板書，其他同學寫在書上。

師：（邊演示邊問）如果改變問號的位置你會算嗎？ 學生試做，然后集體訂正。

四、針對學生練習情況進行小結。

五、課堂練習：練習十七第2、6、7題。

第三課時：用數學“9加幾”

教學內容：小學數學一年級上冊102頁用數學“9加幾”的例3和“做一做”及102頁的練習十八。教學目標：

1、學生能夠看懂圖意，并根據圖意正確列式。

2、在計算時，學生能夠用多種方法“因題選擇算法”

3、在小組合作學習活動中，培養學生參與數學學習活動的積極性，培養學生學習數學的信心 2．培養學生運用已有知識解決實際問題的意識和能力。

4、培養學生團結協作的精神。

教學重難點：在計算時，學生能夠用多種方法“因題選擇算法”。

教學準備：投影儀，錄音機，算式卡片；學生每人準備兩種顏色圓片各１０個。教學過程：

一、復習鋪墊

1、口算練習：出示卡片，學生口算 9+2、9+5、9+4、9+9、9+7、9+6、9+8、9+3

2、拍手游戲 教師拍的次數與學生拍的合起來是10。教師拍9下、1下、5下。

二、學習新課

1、教學例3(1)放錄音(合唱)，教師：“好聽嗎?這是我們學校合唱隊的小哥哥、小姐姐們在合唱，我們一起去看看。”(2)投影出示例3，仔細觀察，教師：“你看到了什么?知道了什么?告訴全班同學。”請學生回答。(3)“老師想知道一共有幾人?誰來幫老師解決這個問題呀?” 列式、板書：9+5。(4)“那到底一共是幾個人呢?”

學生想計算方法，“可以用喜歡的圓片擺擺看”(兩種顏色的圓片)，教師巡視。(5)學生匯報想到的方法

(6)你認為哪種方法最簡單?說一說

2、完成“做一做”(1)投影出示“搬運南瓜圖”

(2)小組合作，要求：①觀察圖，看到了什么?知道了什么?記錄下來；②要求什么?記錄下來；③怎樣列式?④怎樣計算?(有幾種方法?)三，師生小結

通過今天的學習，你知道了什么?有什么感受? 第四課時：8、7、6加幾

教學內容：小學數學一年級上冊103頁8、7、6加幾。教學目標：

1、使學生在實際情境中，正確計算8加幾、7加幾、6加幾。

2、在觀察中培養學生的創新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養學生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

3、培養學生的合作意識和學習興趣，使學生想學，樂學，會學。教學重點：學會8加幾、7加幾、6加幾的計算方法。教學難點：培養學生算法的多樣化。課前準備：“闖三關”的相關主題圖。教學過程：

一、復習鋪墊，導入新課

講述：數學樂園里有好多有趣的游戲，今天我們來玩“闖三關”。闖第一關：各小組在小組長的帶領下分組進行口答6、8、9的分合式，然后出示抽拉片，讓學生口答后說說發現了什么? 7+3+2=

8+2+5=

7+3+4=

8+2+6=

7+3+9=

8+2+7= 講述：對，把前面兩個數先湊滿10，再加上第三個數，就能算得既對又快，這是我們前面學習的湊十法。小朋友，祝賀你們勝利通過第一關!下面我們就用這種湊十法來完成游戲的第二關。教師隨機板書課題：8加幾、7加幾、6加幾。

二，討論交流，探索新知 1．學習例1(1)教師出示小天使帶來的喇叭花圖，請學生看圖，說圖意并列出算式8+7。

(2)學生圍繞8加7等于多少，在小組長的組織下進行討論，用小棒擺一擺，互相說一說，再比一比哪組的方法多。(各小組分組討論，教師參加小組討論。)(3)學生討論后指名小組回答，教師根據回答進行板書(學生通過交流，教師的引導，想出把8湊滿10．把7湊滿10的湊十法；數數法；想減做加等多樣化的方法。)2．“試一試”(1)教師出示8+9=()(2)問：你們會用剛才這些方法來計算8+9=（）嗎?(3)組織學生在小組里說說是怎樣算的?(4)指名回答交流。3．練一練

(1)組織學生用自己最喜歡的方法動手試一試桌上的練習。(小組長拿出準備好的練習題與組員交流討論，并填寫空格。)(2)小組長交換介紹算法，其他小朋友做小評委，聽他們說的好不好，說得好就送給他掌聲。

三、游戲實踐，鞏固練習

講述：小朋友真聰明，第二關完成得多出色呀!在第三關里我們還會遇到好多游戲，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽車回家，螞蟻搬家，動物鉆洞。

(出示游戲材料)學生分組游戲，設置獎勵機制(“智慧星”)，教師巡視指導。第六課時：用數學

教學內容：用數學教科書第107頁例4，練習二十第1題。教材分析：

本課內容在教科書第107頁。這一課時是在學習了“9加幾”和“8、7、6加幾”的基礎上進行教學的。例題呈現的是灰兔、白兔在游戲的情景，讓學生能用不同的方法解決“一共有多少只兔”的問題。解決方法有：（1）點出兔子的總只數；（2）按方位計數（左邊8只，右邊7只）后，算出總只數；（3）按顏色分類計數（白兔10只，灰兔5只）后，算出總只數。與之前的內容相比，難度有所增加，解決問題所需要的數據需要學生自己收集。

設計理念：

學生學習了9、8、7、6加幾的計算，具有一定的觀察、分析、比較的能力，就列式計算而言，一點都不難。但是在觀察的有序性和全面性方面，學生還存在一定的問題。因此不管是在探索新知的環節，還是在練習鞏固的環節，我都利用課件直觀演示來引導學生進行有序且全面的觀察。

考慮到小學一年級學生的年齡特征和認知規律，本課的設計，試圖用活潑可愛的小動物來吸引學生的注意，提高學生學習數學的興趣。在整個教學過程中，重視對學生的觀察能力和口頭表達能力的培養，盡量做到先讓善于發言的學生說想法，教師再結合學生說的演示給所有學生看，讓學生更容易理解算式所表示的意義，在理解算法的基礎上，再學會用語言表述想法。在練習過程中，基礎的練習，為了避免枯燥的書寫，采用選一選的形式。在拓展練習中，放手讓學生小組合作收集信息，提出問題，并解決問題。我想這樣才能讓不同的學生得到不同的發展。

教學目標：

使學生初步經歷提出問題、分析問題和解決問題的過程。學會選擇不同的信息解決同一個問題。體驗用學過的數學知識解決簡單的實際問題的過程。感受數學在日常生活中的作用。

教學重點：

使學生會用學過的8、7、6加幾的知識，解決簡單的實際問題；培養學生選擇不同的信息，用不同的方法解決同一個問題的能力。

教學難點：

能選擇正確的信息解決問題。

教學關鍵：

培養學生自己觀察，分析圖意，并試著探索運用多種解題方法來解決問題。課前準備： 1．課件。

2．每四人小組各一張白紙，一支記號筆。教學過程：

一．創設情境，探索新知 1．創設情境

屏幕顯示例4主題圖：活潑可愛的小兔在草地上做游戲。自然圍成兩圈左邊（5只小白兔和3只小灰兔），右邊（5只小白兔和2只小灰兔）。

2．解讀信息

你們看到了什么呀？能用數學的話說一說嗎？

同桌互說，指名反饋，最后要求學生把看到的連起來說一說。3．確定問題，分析問題，用不同的方法解決問題。

小朋友們真會觀察。我們要招待好它們呀，就要知道一共有幾只兔子。出示問題：一共有多少只兔?(文字與聲音同步)指導學生一起讀一讀問題。怎么用算式表示呢？請小朋友們先想一想，然后把想到的算式寫在本子上，等同桌也寫好之后，互相說一說你的算式表示什么。

（1）獨立書寫在紙上，然后同桌交流。（2）指名反饋。可能出現以下情況： a.按群的：8＋7＝15；

師：為什么用加法計算啊？你是怎么想的？

生：我看到了左邊8只兔子，右邊7只兔子。把他們合起來就有15只兔子。師：明白了的小朋友一起說一說，為什么用加法計算。b.按顏色的：10＋5＝15 師：你是怎么想的呢？

生：有10只白兔，有5只灰兔，合起來是15只。

師：想法和他一樣的舉手。誰也想來說一說呢？ 最后請說對的小朋友領著大家說一說。4．小結。A．嘗試讓學生總結

誰能把兩種想法連起來都說一說啊？ B．師小結

小朋友們真會動腦筋。在解決“一共有幾只兔子”的時候，就能用兩種方法解決。把小兔按群分成兩部分，用8+7計算出結果，按白色、灰色分成兩部分可以用10+5解決問題。如果他們還有大小，還可以按照大小來合計呢。剛才誰把兩種方法都寫出來了呀？請舉手。你們真了不起。為獎勵你們為我解決了這個問題，我想請你們去參觀動物園，你們愿意嗎？

二．鞏固深化 1．選一選

出示動物園門口停車場圖，課件演示：停著8輛車子（其中大巴4輛，小轎車4輛），又開來了4輛車（2輛大巴，2輛小轎車）。

師：我們首先到達的是動物園門口的停車場。你們看到了什么呀？仔細看，接著又怎么樣了？你們想到了什么數學問題啊？（出示問題）要解決這個問題，你能想到哪些算式呢？請你輕聲地說一說你想到的算式。

出示選項：

（1）8－4＝4（輛）（2）8＋4＝12（輛）（3）6＋6＝12（輛）

師：有一個小朋友想出了三種方法呢，可他不確定到底哪些是可以解決這個問題的，你們能不能幫他選一選啊？（生看算式）用手勢表示，選1就伸出1個手指頭，選2就伸出2個手指頭，選擇3就伸出3個手指頭。

學生思考后，用手勢選擇，指名反饋。2．參觀動物園

師：你們真棒。好，現在我要帶你們進動物園參觀，但在進入動物園之前，還有一個要求，能答應要求的才讓你們進去。仔細聽，進入動物園之后，要求四個人小組用數學的話說一說你看到了什么（板書：說）想到了什么數學問題（板書：想）最后把能解決問題的所有算式都寫在紙上（板書：寫）。聽明白了嗎？（課件顯示猴園圖）

（1）讓學生四人小組合作，提出一個數學問題，然后列式計算，把能解決同一個問題的多種算式都寫在白紙上。（2）小組活動。

（3）選取學生反饋。讓組長說一說，這些算式表示什么，解決了什么數學問題。（4）強化認識。

讓學生看著8+4=12(只)、9+3=12(只)兩個算式，分別口述出解決“一共有多少只猴”這一問題的思考過程。強化學生對這兩種解決方法的認識。

師：你們真厲害，同樣的問題，又可以用兩種方法解決。三．課堂總結

師：今天這節課，解決了這么多像一共有幾只兔子，一共有幾只猴這樣的問題，而且都用了兩種方法。你們都用到了什么知識啊？（數學知識，加法計算。）對，這節課我們就是學習用加法解決問題。（出示課題：用加法解決問題）看來學習數學很重要，因為它能幫我們解決很多生活中的問題。

四、作業：

1、課本第107頁“做一做”；

2、練習二十第1題。

第八課時：5、4、3、2加幾

教學內容：課本110頁5、4、3、2加幾例

1、例2及做一做。教學目標：

1、使學生在實際情境中，正確計算5、4、3、2加幾

2、在觀察中培養學生的創新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養學生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

3、培養學生的合作意識和學習興趣，使學生想學，樂學，會學。教學重點：學會5、4、3、2加幾的計算方法。教學難點：培養學生算法的多樣化。教學過程：

一、復習鋪墊 口算練習：

9+5 9+3

8+5

8+3 6+5 8+9 9+4 9+8+4

7+5 7+8 8+6（1）學生搶答

（2）以8+9、7+8為例，請學生說一說怎樣想的？

（3）引導學生小結：計算小數加大數的試題可以交換加數的方法，想大數加小數得多少，推出得數；也可以用“湊十法”計算。

二、新課

出示例1、5+7=□

5+8=□

（1）學生看算式后回答：這兩道算式第一個加數是幾？第二個加數是幾？兩個加數比較有什么特點？（2）5+7等于幾呢？你能用以前的知識做這道題嗎？（3）學生分組討論，指名說一說怎樣想的？

（4）5+8得多少？怎樣想的？請學生回答，同座相互說。

2、教學例2、4+8=□

3+9=□

（1）讓學生試做，然后請學生回答是怎樣想的？（2）指導學生看書，小結

問：今天學習了什么內容？（板書：5、4、3、2加幾）有什么特點？怎樣算得快？為什么？

三、鞏固

1、做第110頁做一做中的第1-3題（1）第1題，左圖：問：這幅圖是什么意思？怎樣列式？為什么用加法？ 右圖：讓學生自己思考，列式計算。集體訂正。（2）讓學生從上往下做，并回答上下兩題有什么聯系？（3）學生獨立完成，并問：你發現了什么？

2、數學游戲

轉盤出示9加幾、8加幾、7加幾的加法。學生開火車進行。

第三篇：20以內不進位加法

20以內數的不進位加法教學設計

教學目標：

1.借助熟悉的物體，使學生正確用數表示20以內這些物體的個數。

2.使學生根據11至20個數的組成，掌握20以內不進位加法的計算方法。

3.培養學生動手操作、善于思考的能力。教學重點：動手操作，理解算理。教學難點：理解在個位上加減法的含義。教具準備：課件，計數器，小棒等。教學過程：

二、探究新知

1.一捆小棒和3跟小棒，一共多少根小棒？

（1）同學們，這節課我們就一起用小棒來擺一擺。（板書課題）（2）觀察情境圖，并提出問題并列出算式。你能提出什么問題？ 板書：一共有多少根小棒？

誰能完整的把看到的信息和問題連起來說一說？ 你會列算式嗎？

為什么要用加法計算？（板書：一共 10+3=？）10表示什么？3表示什么？+表示什么？（3）解決問題 10加3等于多少呢？

用手中的小棒或者計數器，擺一擺，撥一撥。你是怎樣算的？

數小棒的方法：先拿出10根小棒，再拿出3根小棒，把10根小棒和3根小棒合起來成了13根小棒，是13。

（說得真棒，誰再到前面來把這種方法說一遍？）指名提問。數小棒的方法：在一捆小棒上面再加上3根小棒。

計數器撥的方法：在計數器上撥出10，在個位上增加3顆珠子，是13顆珠子。

（為是么不在十位上增加呢？因為個位上的數表示幾個，十位上表示的是幾十的。）

往后數的方法：10向后數11 12 13。列成2+13可以嗎？怎么計算？(4)總結：十加幾就等于十幾。

試一試：10+5=□ 10+6=□

學生獨立完成，然后匯報結果，讓學生說一說是怎么想的 2.試一試： 17-6=□ 18-5=□

（學生獨立完成，然后匯報結果，讓學生說一說是怎么想的。）2 解決問題

13加2等于多少呢？

用手中的小棒或者計數器，擺一擺，撥一撥。你是怎樣算的？ 數小棒的方法：先拿出12根小棒，再拿出3根小棒，把2根小棒和3根小棒合起來成了5根小棒，再把10根小棒和5跟小棒合起來就成了15根小棒。

（說得真棒，誰再到前面來把這種方法說一遍？）數小棒的方法：在3根上面再放上2根是5根。

計數器撥的方法：在計數器上撥出13，在個位上增加2顆珠子，是15顆珠子。

（為是么不在十位上增加呢？因為個位上的數表示幾個，十位上表示的是幾十的。）

算式計算：因為3+2=5，所以13+2=15 往后數的方法：13向后數2,13,14,15。列成2+13可以嗎？怎么計算？(4)總結：個位的數要和個位上的數加。試一試： 14+5=□ 3+16=□

學生獨立完成，然后匯報結果，讓學生說一說是怎么想的

三、鞏固練習： 1.“練一練”第3題。2.“練一練”第4題。3.“練一練”第1題。4.“練一練”第5題。

第四篇：20以內進位加法教案

20以內進位加法教案

教學目標：

1、學生明確給9、8、7、6湊十各需幾,為學習20以內進位加法打基礎,分散學習難點。

2、養學生的動手操作能力和口頭表達能力。

3、培養學生積極動腦,大膽發言的習慣。

教學具準備：蘋果數字卡、數字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。

預設流程：

一、復習10的組成：

玩找朋友游戲，復習10的組成。

師出1個手指，說道：“1的朋友在哪里呀在哪里？”

生出9個手指，答道：“1的朋友在這里呀在這里。1和9組成10。”

二、談話導入：

小朋友們剛才對10的組成掌握得真好！

1、哪個小朋友知道植樹節使幾月幾日?(3月 12日)

2、植樹節這天,六年級的大哥哥、大姐姐們到人民公園植樹,有十個坑,已經種了9棵樹,再種幾棵才能吧這十個坑填滿?

教師板書:9+()=10

給9湊十需要幾? 9加幾等于10?(生答)

3、教師揭題:今天我們就來學習“湊十”

（教師板題：“湊十”）

三、新授：

1、學生動手擺小棒,分別給9、8、7、6湊十。

如:學生先擺出9根小棒,教師提問“再擺幾根才湊成十? ”

(再擺1根湊成十,9+1=10)

（8、7、6湊十教法類似)

2、小結:剛才我們學習了給9、8、7、6湊十各需要幾,你們還記得嗎?下面我們一起來拍手說一說。

給9湊十需要1,9加1等于10;

給8湊十需要2,8加2等于10;

給7湊十需要3,7加3等于10;

給6湊十需要4,6加4等于10;

3、今天我們學習的新知識十什么?(湊十)

4、你們還知道其他可以湊成十的數嗎?小組4人交流,邊擺邊說。

四、鞏固練習：

1、教師出題,學生在練習本上列式:

媽媽叫小明去買10個雞蛋,他先買了5個雞蛋,再買幾個才湊夠10個雞蛋?(5+(5)=10)

2、指名學生自編題目,其他學生列式計算,再對答案。

3、出示一幅三角形圖,要求用我們今天剛學習的“湊十”法來做:

教師引導學生用“湊十”法,9湊1

“為什么要挪一個

?”

4、拍手說兒歌:

“小朋友,拍拍手，大家一起把十湊，9湊1, 8湊2，7湊3, 6湊4，兩5相湊剛好夠!”

3、大家來摘智慧星：

看算式馬上說出得數，最快的小朋友就能得到智慧星。

9+

=10

8+ 3 =

7+4=

8+

=10

9+ 3 =

9+6=

7+

=10

8+ 6 =

6+3=

6+

=10

5+

=10

5+7=

五、總結：

今天我們學習了什么知識？

回家把今天學到的知識告訴爸爸,媽媽,并自己編題來考考他們,看哪個小朋友最厲害,編的題目最多,考倒爸爸和媽媽!

第二課時

9加幾

學習內容：第72頁至73頁。

教學目標：

1、學會9加幾的進位加法，并能解決生活中的實際問題。

2、讓學生體會計算方法的多樣性，培養思維的靈活性和獨立性。

3、讓學生初步體會數學知識與日常生活的密切聯系，具有初步的應用意識。

學習重點：理解湊+法的思維過程

學習難點：計算方法的多樣性

預設流程：

一、創設情景：

1、出示課件，借‘‘爸爸和媽媽’’買的飲料，揭示課題-----有幾瓶飲料。

2、讓學生自己看圖，互相說一說，知道了什么信息，能提出哪些問題。

生1：爸爸買的飲料比媽媽買的飲料少？

生2：媽媽買的飲料比爸爸買的飲料多？

生3：一共有多少瓶飲料？

3、學生回答后，教師指出：爸爸買了3瓶飲料，媽媽買了9瓶飲料一共有多少瓶飲料？

師：你們知道一共有幾瓶飲料嗎？在小組內互相說一說你是怎樣算出來（學生互相說時，教師巡視，注意發現不同的方法）

學生可能有如下幾種算法：

（1）數出來的：1、2、3、4、5??

11、12，一共有12瓶飲料。

（2）媽媽買了9瓶，然后接著數爸爸買來的飲料10、11、12一共有12瓶飲料。

（3）我把爸爸買的飲料拿1瓶放在媽媽的袋子里湊成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。

（4）我把媽媽買的飲料拿7瓶放在爸爸的袋子里湊成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。

（5）我知道10+3=13，那么9+3=12，9比10少10，得數就少1。

教師說明：你們說的幾種方法都很好，這幾種方法中你們最喜歡哪一種？

4、學生回答后教師指出：剛才小朋友們說的方法可真多，下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的？

提問：要算一共有多少瓶飲料怎樣列式？生說，教師板書9+3，請小朋友用小棒擺一擺，教師知道學生進行操作：左邊擺9根小棒代替媽媽買的飲料，右邊擺3根代替爸爸買的飲料，小組內互相討論，匯報結果：

根據學生的回答教師板書如下：

9+3=12

把3分成1和2，9加1得10，10加2得12

9+3=12

把9分成2和7，7加3得10，10加2得12

二、試一試:

9+5=

7+9=

讓學生用小棒擺一擺，算一算，并在小組內互相用自己的語言表達想法。

三、練習反饋:

1、圈一圈，算一算（練一練第1題）

學生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數

2、看圖列式。（練一練第2題）

學生獨立看圖，填寫算式，只要寫得合理都給予適當的表揚，讓學生說一說你是怎樣算的。

3、游戲：找朋友

四、小結:

通過今天的學習，你都會計算9加幾了嗎？

今天我們學習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用很多的方法計算出來，小朋友們，你們喜歡什么方法就用什么方法計算吧！

第三課時8、7、6加幾

學習內容：教科書第103—104頁8、7、6加幾。

教學目標：

1、使學生在已有經驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練的計算8、7、6加幾。

2、培養學生合作學習和數學應用的意識。

預設流程：

一、導語：

公園里正在舉行數學游園會，同學們，你們想參加嗎？好，老師這就帶你們去。

二、新授:

1、我們先去聰明屋，看看那里的題你會不會做。

2、出了聰明屋，我們再去智慧山瞧瞧。

請同學們把3座山峰上的3個數字加在一起，看誰先找到好方法，最快算出來。

通過此題是學生能熟練運用湊十的方法計算，加深理解。

3、接下來我想實現同學們的一個夢想，你們喜不喜歡天上一閃一閃的小星星呀？你想不想把它摘下來呀？今天老師就讓你們的夢想成真。大家看前邊的黑板，我們把它看作藍天，上面貼著12顆小星星，星星上都有數字。我請兩位同學上來，一個人摘左邊的星星，另一個摘右邊的星星，然后把兩顆星星上的數字加在一起，誰愿意來摘星星？

(一)教師指導操作:

1．學生分別摘下兩個數字星星。（數字是幾不限制）

2．教師列出算式，例：（學生口述，教師板書）

3．提問：

你是怎樣算的？（例：先把8湊十，8湊十需要2，把6分成2和4，8與2湊十，10加4得14）

注：前三道題教學方法同上。

(二)學生自主學習

1．學生摘數字星星。

2．學生自己列出算式，寫出計算過程。（同上）

3．找另一個學生到前邊判斷上一個同學的做法是否正確，畫上

4．提問：

你還能說出幾道8加幾，7加幾，6加幾的題，算出得數，說說你是怎樣做的？（8＋4，7＋9，6＋7等）

三、小結:

今天我們學了8加幾，7加幾，6加幾的加法，同學們可真夠棒的，只用了一節課就學會了還幾頁書上的知識。我們學會運用湊十法來計算，誰知道我們為什么要湊十呀？（好算）

完成書后練習。

第三課時5、4、3、2加幾

學習內容：P110，練習二十一的練習題。

教學目標：

1、使學生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數的方法和想大數加小數進行計算。

2、使學生學會用交換加數的方法計算5、4、3、2加幾的題目。

3、培養學生靈活的書寫習慣和認真負責的態度。

教具、學具準備：口算卡片。

預設流程：

一、復習：

看算式寫得數。

9+5 9+3 8+5 8+3

9+4 9+2 8+4 7+5

二、新課

1、教學例1：

問：這是兩道5加幾的題目，同學們會算嗎？怎樣才能很快想出5加6得多少呢？

問：要算5加8得多少，應如何想？教師啟發引導。

2、教學例2:

出示題目，讓學生試做。然后說一說算理。

3、教師小結：

今后我們計算5、4、3、2加幾的計算題的都可以用交換加數的方法來，用大的數加小的數。

三、課堂練習。

a)P101“做一做”

b)練習二十四題目。

四、總結

今天我們學習的是5、4、3、2加幾

第四課時

我們的校園

學習內容：教科書第114—115頁。

教學目標：

1、通過讓學生參與多種活動，加深對本冊所學知識的理解，同時初步感受數據收集的過程。

2、讓學生在實踐活動中感受生活中處處有數學，體驗用數學知識解決問題的過程。

3、培養學生合作交流的意識和創新的意識。

教具、學具準備：掛圖、放大的統計圖。

預設流程：

一、談話導入:

師：大家升入一年級已經有4個月了，在這些天里，同學們學到了很多知識，現在老師寫幾個字，看大家是否認識（板書：我們的校園）請認識的同學站起來讀一讀。

看到這四個字，你想到了什么？

讓學生自由說。

師：同學們說得真棒！從這幾個字想到了我們的學校非常美麗，教學設備很先進，課外活動種類繁多等等。同學們剛才提到，最喜歡的是我們的課外活動，那你最喜歡的是什么活動？

學生自由說。

二、新授:

1．出示掛圖，讓學生觀察跳繩的部分:

師：這些同學在干什么？一共有多少人？你是怎么知道的？

生：我一個一的數，一共12人。

我先數出搖繩的有2人，又數跳過去的有2人，正在跳的有1人，正

跳著的有7人，加起來一共是12人。

我是數出右邊有8人，左邊有3人，中間有1人，一共是12人。

師：同學們用不同的方法幫助老師解決了同一個問題，老師謝謝你們！

2．觀察踢足球的部分:

師：誰喜歡踢足球？看著這副圖，你么想到了什么問題？

讓學生自由提出問題，請其他同學來解答。

3．觀察跑步的部分:

讓小組討論：看到這副圖可以想到哪些問題？

每個小組選一個代表說說，并比比哪個小組說的最多。

4．觀察出板報、武術的部分:

讓各小組每人說一個不同的問題，其他小組成員解答。

5．完成統計圖表:

剛才大家看了同學們活動時的圖，想起了很多我們學過的知識，我們還可以根據這些活動內容制成一個統計圖。

教師解釋圖表：圖左邊一列的形象圖表示各種活動，右邊的笑臉表示人數，每項活動有幾個人參加，就用你喜歡的顏色涂幾笑臉。

教師示范涂第一行，讓一組學生完成放大的統計圖表，其他學生獨立完成。

請涂得好的學生介紹經驗。

6．通過比較明白統計圖表的優點，并學會根據統計圖表提問題:

師：看這張統計圖表和剛才的掛圖有什么不同？

生：能一下就看出參加哪項活動的人數多，哪項的人數少。

師：對，也就是說看統計圖表比看掛圖更直觀。

誰能看著統計圖提出問題？

誰又能根據統計圖很快的回答出來？

讓學生互問并回答。

三、小結：

我們通過觀察掛圖和統計圖提出了很多問題，這些問題我們可以用數學知識解決。由此可見，數學知識在我們日常生活中應用很廣，為了我們今后更好的解決生活中的問題,我們應該更好的學習數學。

第五篇：20以內不進位加法

第八單元 20以內的加法 ——不進位加法

教學目標：

1.經歷動手操作、自主嘗試學習10加幾和十幾加幾計算方法的過程。2.學會10加幾、十幾加幾的計算方法，能正確進行計算。3.積極參與操作活動，能與他人交流自己的算法。重難點分析：

教學重點：學會10加幾、十幾加幾的計算方法。教學難點：學會十幾加幾的計算方法。課前準備： 教學課件、小棒。教學過程：

一、新課導入

口算練習，出示課件。

二、擺一擺。

1、看老師擺的是多少？出示課件

讓學生說說這是幾，它里面有幾個十和幾個一，你會列式嗎？

2、教師任意說出一個數，請學生用小棒擺出來。并說出列的加法算式。

3、請學生先擺出一捆（10根）再任意擺出幾根。每個學生擺的都不一樣，請學生說說你是怎樣擺的，擺了幾根。

學生根據自己所擺小棒的根數列出一個加法算式，然后互相交流。例：1個十和2個一，是12。

列式：10+2=12

4、看誰最棒。

課件出示十加幾的口算題，學生算出得數。

三、新授十幾加幾。

1、出示情景圖課件，一共有多少塊表？

（1）．先說一說在盒子里面有多少塊，盒外有多少塊，再提出問題，請學生試算。列出算式：12+3=□。

（2）．學生算一算，互相交流各自計算的方法，并給予鼓勵，然后教師邊出示課件邊加以總結、教授。

a.從12接著往后數：13、14、15.b.先算2+3=5，再算10+5=15。

教師板書： 12 + 3 = 15 ／＼

2 5

2、鞏固練習。

（1）教師再出2道這樣的題，你會做嗎？

教師板書： 13 + 3 = 16 14 + 5 = 19 學生說出計算過程。

（2）出示課件：比一比，看誰算得快。

三、練一練

1、小青蛙找媽媽。

出示情境圖，我們都是有愛心的小朋友，你能幫小青蛙找到媽媽嗎？ 找幾個學生回答，并給他們愛心獎勵。

2、看圖列式計算。教師出示課件

根據圖中內容列式計算。

3、小白兔采蘑菇.同學們你能幫小白兔采到蘑菇嗎？

4、出示情境圖，讓學生根據圖片列兩個加法算式。

5、開火車。

比一比那列小火車開得快。

6、出示計數器圖。

教師問：現在計數器上表示的數是多少？(10)教師再撥2個珠子，問：現在多少？怎樣列式？（10+2=12）教師再撥2個珠子，問：現在是多少，怎樣列式呢？（學生列出：12+2=14 10+2+2=14）

再撥2個呢？（學生列出：14+2=16 10+2+2+2=16 12+2+2=16）教師對學生列出的多種算式給予鼓勵。

四、課后練一練。

學生自己做，教師巡視指導。

板書設計：

不進位加法

10+6=16 13 + 3 = 16 14 + 5 = 19 10+9=19 ／＼ ／＼

3 6 10 4 9